第一篇：我的讀書故事習作指導

《我的讀書故事》習作指導

學習目標

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、等活動，激發習作興趣，打開學生的話匣子，引發學生情感傾吐與交流的欲望，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作.3、學習運用平時積累的語言材料.4、練習修改自己的習作.第一課時

習作指導

一、話題交流

⑴你喜歡閱讀外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書名稱？

⑵每一個人都有自己最喜歡的書，也有自己的讀書故事。把自己喜歡這本書的理由或自己的讀書故事與大家交流，一定是很開心的事兒。

今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎？

（3）學生自由交流自己讀書的故事，或是介紹自己最喜歡的書。

二、指導作文：

1．指導構思

（1）師：現在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應該怎樣來寫。學生討論。

教師歸納：開頭：喜歡什么書?中間：怎樣喜歡的?結尾：它給我帶來了什么？（快樂、收獲）

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應該怎樣來寫。學生討論。

教師歸納：起因：喜歡讀書經過：讀書的趣事結果：讀書的收獲和啟發

2．詩句引趣

讀一讀下面的關于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）

立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。──阮元

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。──諸葛亮

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

書到用時方恨少，事非經過不知難。──陸游

3．佳作引路，章法導寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或學到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書?！度龂萘x》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力?！渡舷挛迩辍纺?，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的……只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著，讓我領略到了大作家們的風采……

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興……面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里……

我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發展、建設作出貢獻！

（引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。）

三、學生獨立習作。

教師巡視指導、點撥、提示。

第二課時

習作講評

一、出現的共性問題：

1、寫兩件事，沒有細節描寫，不吸引人。

2、寫“偏”了，直接描寫“讀書故事”的內容少。

3、借鑒內容“驢唇不對馬嘴”。

4、寫成讀后感。

5、首尾照應過于重復。

二、修改作文

方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。

1．自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

⑵小組內互相交流，學習別人的精彩之處。

⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。

2．集體會診，創新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納

⑶學生根據別人的評價和佳作評議的啟發，二次習作，二次成文。

第二篇：我和書故事習作指導

五年級上冊第一組學習旅程（學生版）

學習旅程第一站──進入作文美食城

本次習作寫什么呢

《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女號，在對長輩的訪談中得到了讀書的啟示。在你讀書的經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？先說一說，再寫下來，可以談談你和書的故事，也可以談談你讀書的體會。

我的讀書故事。

學習旅程第二站──登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

我讀過很多課外書，不知道寫什么好呢？ 提示一下。請大家先做一個小練習：

想一想，你已經讀過了哪些書，把書的名字寫出來。找出一本你最喜歡的書。

我已經讀過的書有：──────────────────────────

我最喜歡的一本書是：──────────。

小朋友1：我已經讀過的書有：《我要做個好孩子》《伊索寓言》《365夜童話故事》，《格林童話》《安徒生童話》《我不是壞孩子》《伊索寓言》《窗邊的小豆豆》《萬花筒》《365夜故事》。還有一本叫《小豬唏唏呼?！?。

我最喜歡的是《安徒生童話》。

小朋友2：我已經讀過的書有：《烏丟丟的奇遇》《小木頭奇遇記》《安徒生童話》《史記》《愛麗斯漫游奇境》《丁丁歷險記》《中國古典童話精選》《幽默三國》《魔法學?！贰堵槿敢锩贰蛾懶▲P傳奇》。我最喜歡的一本書是《烏丟丟的奇遇》。你最喜歡的書，一定會有讀書的故事的。想一想，你是如何讀的，讀的過程中遇到了什么問題，發生了什么事情，有什么新奇的感受或感悟??

如果這樣想，還真有故事呢??

該如何開始寫作文呢？

很簡單的，先練習寫一段話，作為文章的開頭。例如：

我愛讀書。因為書讓我增長了見識，開闊了視野。書，是我的長生果。我已經讀過許多書，什么《獅子王》呀，《白雪公主》呀，《奧特曼》呀，還有《烏丟丟的奇遇》《小木頭奇遇記》《安徒生童話》《史記》《愛麗斯漫游奇境》《丁丁歷險記》《中國古典童話精選》《幽默三國》《魔法學?！贰堵槿敢锩贰蛾懶▲P傳奇》??其中我最喜歡的一本書是《烏丟丟的奇遇》，珍藏了我小時候抹不去的回憶。

22222222 3

我愛讀書。因為書讓我增長了見識，開闊了視野。書，是我的長生果。我已經讀過許多書，什么《伊索寓言》呀，《我要做個好孩子》呀，《奧特曼》呀，還有《365夜童話故事》，《格林童話》《安徒生童話》《我不是壞孩子》《窗邊的小豆豆》《萬花筒》《365夜故事》。??其中我最喜歡的一本書是《小豬唏唏呼?！?，珍藏了我小時候抹不去的回憶。

作文就是這么簡單的。把自己的生活體驗寫出來就是了。

方法提示：

小朋友：本次作文可以寫什么呢？

武老師：本次作文應該結合你的讀書生活來選材。你可以寫一寫你讀過哪些書？可以寫一寫你讀書時的有趣的生活故事?？梢詫懸粚懩阕x書后的收獲或啟迪。

動筆之前，應該如何準備呢？ 可以這樣做：

1．認真讀一本書，注意自己當時讀書的心情、想法、收獲，細致體會當時讀書的生活細節。特別是看到的聽到的想到的生活細節，要用心體會。2．搜集一些關于讀書的名人名言。3．列出自己已經讀過的圖書的書目。

小朋友：怎樣寫我的讀書故事呢？

例子：請看下面的讀書故事──

我和書的故事

講起我和書的故事是說也說不完的：為了買本新書和媽媽軟磨硬泡，為了買書攢下早飯錢??我不僅把書當做自己的好伙伴，更把書當成生活中不可缺少的一部份，只要一天不看，心里就難受得不得了?，F在，我就來為你們講一件我熬夜看書的故事吧。

話說我自從讀了一本名叫《中外名人故事》書以后，就對其中的一位女主人公──冰心著了迷，一直 想拜讀她寫的文章。終于，媽媽擋不住我的“輪翻攻擊”，在一個周未，為我買了一套精裝版《冰心兒童文學集》。我喜出望外，急忙翻開書一看。哇！好精彩的詩歌、小說、散文、書信??我如饑似渴地看了起來。只可惜時間老人步伐走得太快，不知不覺中，睡覺時間到了。在媽媽的催促下，我極不情愿地放下書，上床睡覺，可我哪能睡得著呢。腦中不斷地浮現著書中的情景，又想著：后來怎么樣了呢。我忍不住翻身下床，打開臺燈，捧起書津津有味地看了起來。直到零晨一點多，才放下書本，心滿意足地進入夢鄉。

雖然有人會認為我這樣做很傻。但我真的對書很癡迷，因為有了書，我的生活才會變得如此多姿多彩！

怎么樣？讀了這個熬夜讀書的故事，你一定也想到了很多你和書的故事吧？快跟我一起走入“頭腦風暴”吧！

趕快抓緊時間，把你和書之間發生的故事寫出來吧。

小朋友：我想向別人推薦一本好書，應該如何寫呢？ 有時候，“讀好書”比“好讀書”更重要！德國偉大詩人歌德就說過：“讀一本好書，就是與一顆偉大的心靈對話?！毕騽e人介紹自己讀到的一本“好”書，是一件很快樂的事兒。具體方法有以下幾點：

1．讀了什么書？在寫書名的時候要加好“書名號”，2．書中的“主要人物”是誰？可以是一個，可以是兩個，也可以是多個，3．書中的“精彩故事”是什么？可參考圖書中的內容提要，也可以根據自己的讀書體驗來寫，但不宜過多。

4．最后寫上“一句話評價”。你既可以引用書中的原文，又可以照搬名人的評價，還可以根據自己的體驗寫出自己的真實感受！

舉例：請看一個小朋友的佳作──

我讀到的一本好書是《魯濱遜飄流記》。它的作者是英國人丹尼爾·笛福，書中的主要人物有魯濱遜、星期五等。這本書中有很多精彩的故事，其中有一段最為感人，魯濱遜到了荒島上，他從擱淺的破船上取 走了幾乎所有可以取走的東西。他又挖鑿山洞，修筑柵欄，馴養山羊，種植谷物，制造獨木舟，焙制陶器，加工面粉，烘烤面包等，使自己的“生活過得很富?！薄Ｗ詈笏谷挥辛俗约旱姆N植園、牧場、兩處住所、許多家具，甚至還建立了一個包括狗、貓、羊、鸚鵡在內的熱鬧家庭。我的評價語是“作品語言樸素生動，文字明白易懂，故事具有強烈的真實感?！?/p>

佳作──

我最喜歡的好書是《安徒生童話故事集》。

里邊的故事很有趣，我最近看了一篇《皇帝的新裝》，有趣極了，居然還有不穿衣服的皇帝！還有《丑小鴨》的故事告訴我生活中要做一個不驕傲的孩子。有一篇《樹精》的故事很精彩：“樹精很喜歡自己的生活和環境，喜歡陽光和鳥兒的歌唱，然而她最喜歡的是人類的聲音。她能像聽懂鳥獸的語言一樣聽懂人的語言。蝴蝶、蜻蜓和蒼蠅，是的，一切會飛的東西都來拜訪她。他們要聊天閑談，講城市，講葡萄園、樹林、古老的宮堡和宮堡里的花園里的情形?；▓@里 還有人工河和水壩，水里有生物，這些生物會用自己的方式從一處飛向另一處，是有智能、有思想的生物；它們什么也不會說，但就是這么聰明。還有曾經鉆進水里去的燕子。他們談論美麗的金魚，肥鯽、胖鱸和渾身長了青苔的老鯉魚。燕子繪聲繪色地描述著他們，不過她說，還是親自去看看更好一些?？墒菢渚哪芸匆娺@些生物！她只能滿足于看眼前的美麗景色和感受一下人類的忙碌活動罷了。”

我的評價是這是一本可以讓我們得到快樂和成長的好書！

武老師：這樣寫，棒極了！

小朋友：真的嗎？

武老師：讀著好聽、有趣的書名，看著快樂、感人的故事，相信會有越來越多的同學沉浸在這些美妙神 奇的文字中。但要想讓一個“陌生人”真正喜歡上這樣的好書，還要學會向他人推薦閱讀。

推薦什么呢？老師給大家帶來了三組話題。

第一組話題：我們讀過許多好書，比如《西游記》《安徒生童話》《克雷洛夫寓言》《成語故事》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《雷鋒的故事》《夢想風暴》《平民總統林肯》《皮皮魯和419宗罪》??有的書令我們感動，有的使我們快樂，有的讓我們震撼，有的給我們啟迪??請以“最的一本書”為題，給大家推薦一本好書。

第二組話題：寫一封信，向親人或朋友推薦一本好書，注意格式正確，介紹生動。

第三組話題：學校圖書館管理員劉老師想招聘一批“小導讀員”，協助自己制作一些推薦新書的海報，你愿意當“導讀員”嗎？請把你推薦一本好書的海報推薦詞寫出來。誰來說說，向別人推薦書要講清楚什么？ 小朋友：要告訴別人書的作者是誰。小朋友：要講清楚這本書好在哪里。小朋友：要告訴別人書的作者是誰。小朋友：要講清楚這本書好在哪里。

小朋友：要講清楚這本書適合哪個年齡的小朋友閱讀。

小朋友：更重要的是講清楚這本書的“特色”，比方說書的封面、插圖、書中故事的有趣、精彩等。

也可以先立個標題，再來具體寫這本書的精彩之處，比如人物、內容、語言等。

寫書信是有一定格式的。老師這里有個樣式，小朋友們可以參考參考。

給××的一封信

×××：

你好！---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------?！痢痢痢痢痢?/p>

×××

×年×月×日

給表哥的一封信

親愛的表哥： 你好！最近忙嗎？

告訴你一件有意思的事情，最近我媽媽幫我買了一本《皮皮魯的故事》，一開始我以為這本書沒有什么好看的，但看了之后卻又舍不得放下。

給你說說這本書的內容簡介吧！《皮皮魯的故事》講的是皮皮魯有輛奇特的小汽車叫幻影號，車內不僅有休息室，還有自動駕駛儀和自衛武器，最令人羨慕的是，還有一臺寫作業機。一天，在學校里皮皮魯和老師發生爭論，特意請來了開直升機的舒克和開坦克的貝塔解答，他們是如何解決的??

怎么樣，內容簡介就把你這個讀書謎吸引住了吧！書中還有許多有趣、刺激的故事，你讀了一定會很過癮！讀完書的時候，別忘了給我回信。祝身體健康、學習進步。

表弟：林永杰 2015年8月18日

小朋友：我們的學校圖書館管理員張老師也想招聘一批“小導讀員”，協助自己制作一些推薦新書的海報，我特別愿意當“導讀員”，但我不會把推薦一本好書的海報推薦詞寫出來，怎么辦？

武老師：把推薦一本好書的海報推薦詞寫出來，實際上并不難。請你注意三點：

1．開頭要用熱情的語言來描述推薦的書名。

2．中間要注意把圖書中最精彩的人物和故事告訴大家。

3．結尾要用激勵的語言，引導大家來讀這本書?！炯炎饕弧?/p>

最有趣的一本書

────《男生賈里女生賈梅》

嗨，小朋友們！你知道嗎？當你最快樂的時候，有兩個人比你更快樂，當你最憂愁的時候，有兩個人比你更憂愁??他們會是誰呢？對了，他們就是著名作家秦文君筆下的男生賈里女生賈梅。

他們倆呢，看起來平時總是誰也不理誰的樣子，對對方的關心總不在表面上表示出來，對對方的怨恨卻見面就表現出來。所以，給人的感覺，他們倆仇得很，可事實上在他們的心中又相互好得好！男生賈里是個很愛面子的人，他有什么丟人的事就連家里人都不知道，女生賈梅呢？她是個不太愛表現的人，她用自己溫柔的性格博得了同學們的好評！他們倆在一起，真是水火不容！

聽了我的介紹，你是不是想馬上讀到這本書呢？

【佳作二】

《湯姆·索亞歷險記》導讀

“湯姆！”沒人應答?！皽?！”沒人應答。這個男孩大家一定太熟悉了，調皮搗蛋，爭強好斗，愛搞惡作劇，反正所有的懷詞語用在他身上都覺得不足為過。對，他就是馬克吐溫先生筆下的湯姆·索亞，一個絕對調皮，又不同一般的男孩。

湯姆是一個有著孩子的天真，又有著成人理念的男孩，他雖然調皮，卻富有良知和正義感。書中的許多故事都來自于我們的現實生活，顯得那么有親和力。你讀──湯姆，他當海盜，他進山洞，他得金幣，雖然沒有四處漂泊，雖然沒有流落遠方，但是湯姆·索亞的這種與海盜周旋，斗智斗勇的經歷，才是真正的歷險。

讀讀這本書，你一定能在湯姆的身上找到自己的影子，你一定能在湯姆的經歷中看到自己的理想?？禳c翻開《湯姆·索亞歷險記》吧，讓我們和小湯姆一起去歷險吧！

學習旅程第三站────走進作文快樂谷 讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發。例文一：

我在讀書中成長

從小我就喜歡讀書。在燦爛的陽光中，在膝上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發出的淡淡的油墨的清香，旁邊放上一杯水，聽風吹開書頁的美妙聲音。媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家的墻壁上安裝了一個紅色的小書架，我總是站在前面，仰著頭看那些花花綠綠的小冊子，我知道，對書的喜愛，從那時起，就深深地印在了我的心里。

無論是厚重肅穆的字典、精巧感人的小說、空靈芳馨的散文集，抑或是精辟真摯的小故事，他們或讓我了解了人生的至真至純，或使我懂得了世界的廣大、知識的無限，但對我影響最深的還是一本叫做《再試一次》的書。我的數學一向不好，無論我怎么認真聽講，努力做題，成績永遠是在80分上下晃悠。來回考了幾次成績都無太大變化，我有點心灰意冷地想放棄努力?？吹轿也凰歼M取想后退的破罐子破摔的行為，媽媽沒有多言語些什么。只是在我生日時，送給我一本書，名字叫《再試一次》。這是一本并不起眼的書，淡藍色的封皮，淡雅而普通。講的是一個大學生畢業后在商海中艱苦創業摸爬滾打，失敗了許多次最終成為百萬富翁的故事。情節并不時髦，甚至有些俗套，但是有一句話讓我印象很深“當你失敗了許多次的時候，千萬不要放棄，因為如果此時失去成功的信念，之前的失敗就白費了，每一次失敗都是成功對你的考驗，多一次失敗你就離成功又進了一步，再試一次，或許你就成功了?！边@本書，告訴了我短短的兩句話，卻又是一個對我影響深遠的道理。我了解到了媽媽的良苦用心，在以后的學習中，每當我失敗后傷心沮喪時，我就會想起這本《再試一次》，我總是在心里對自己說“再試一次，我就會成功”，終于，我的數學成績一躍排在了班中的前幾名。面對著我的進步，我笑了，媽媽笑了，我覺得那本書，也笑了。

其實我真的應該感謝書，書不僅給了我許多有形的知識，更給我注入了許多無形的力量，教給了我許多深刻的道理，為我人生的航程指明了方向。再美的花兒也會凋零，再絢麗的彩虹也會消失，但只要有了書將它們珍藏其中，便會成為永恒的美麗。

找優點談體會：

讀完本文，心中也有了一種莫名的感動，的確往往是一本書影響一個人的一生。小作者是一個善于用心生活的人，能從一本書中感悟到自己應該如何對待生活中的挫折，尋找出一種適合自己的方法。文章娓娓道來，不加雕琢，情感真摯。特別是結尾的抒情，更使主題得到了深化和升華。

例文二：

我的讀書故事

歌德曾經說過這樣一句話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話?！痹谖已壑?，書是知識的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它?！吨芏鱽淼墓适隆犯嬖V我要從小心懷天下，關心百姓；《海倫·凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷史上的戰爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯翩??

我酷愛讀書，我有一個專門屬于我的書櫥，里面整整齊齊地排列著許多書。記得有一次，我早晨起床，吃完早餐，就在書房里讀書。我選了一本《老人與?！罚烷_始“啃”起來。我沉浸在書的海洋中，被書中的情節深深地吸引住了，連媽媽叫我吃午飯都沒聽見，媽媽只好把飯菜端到我的面前。我這才一邊吃一邊看書，由于我看書看得太專注了，竟然把飯喂到了鼻孔里，害得我嗆了半天，媽媽差點把我的書給“沒收”了?，F在回想起來，真是好笑極了。

今年“六一”兒童節，媽媽給我買了一套我心儀已久的《上下五千年》。吃過晚飯，我迫不及待地看起來，一個個生動的故事就像磁鐵吸引住了我，使我愛不釋手。夜深了，我還躺在床上看得如癡如醉，不知不覺居然睡著了。蒙朧中，我看見屈原向我走來，他向我訴苦說：“楚莊王那個昏君，竟然不聽我的勸告，導致楚國滅亡了，你可知道我這個愛國主義者心中的痛苦？”我點點頭，非常同情他。諸葛亮也向我走來，說：“哎，都是我太相信馬稷了，害得街亭失守，我內疚呀！”秦王也來湊熱鬧，他大聲說：“幸虧小內侍的提醒，否則我就要被荊軻殺掉了?！币粫r 間古人們議論紛紛，我也興高采烈地在那里談天說地??早上起床，我發現床頭燈還亮著，書也扔在旁邊。我把夢中的故事說給媽媽聽，媽媽笑話我說：“你呀，真是個小書蟲。”

書，是我們無聲的老師，在學習中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我帶來了無窮的樂趣，同時幫助我提高了寫作水平，我要感謝書，是它們為我插上理想的翅膀，飛向美好的明天??

找優點談體會：

本文的小作者生動有趣地描述了自己讀書的故事。文章開頭先綜述自己讀了很多的書和愛讀書，然后具體描述了自己讀書的兩個小故事，生活細節描述的情趣橫生，使讀感到妙不可言。結尾總結了自己讀書的收獲。文章敘述的條理清楚，生動有趣。

例文三

我愛讀書 讀書是什么感覺？誰都說不好。說不定是愉快的，不對；說是興奮的，也不恰當。不過我感覺，讀書的感覺是美好的。

“我撲向書籍，就像饑餓的人撲向面包?！闭绺郀敔斦f的那樣，讀書的確是人生中的一大快事。當中午回家時，總會慣性地撲向書架，抽出一本書，認真地閱讀起來。不知不覺中，我就像穿梭在這些優美的文字中，思想也游弋在知識的海洋里。我像一條小魚兒在這里自由自在地遨游，即使遇上狂風暴雨，我也會向前勇敢地游去。無論遇上多大的危險，我堅信我會挺過去的。

“奔跑是一種姿態，即使竭盡全力也跑不過別人，也一定要跑過昨天的自己。”讀書也一樣，讀書是一種享受，即使竭盡全力也讀不過別人，也一定要讀過昨天的自己。我雖然沒有把這行字刻在墻上，但卻深深地刻在了心里。于是我堅持每天都讀書，無論效果怎樣我都不管，只要讀了就有收獲，有收獲我們為什么不去做呢？在這句話的驅動下，我讀了很多千古流傳的書籍：莎士比亞的悲劇、魯迅的文章、冰心的散文，古人的治學之道??都在我心里流下了深深的痕 22 跡，他們都在我的人生中占領了重要的一步（一席之地）。

“朝聞道，夕死可矣?！边B古人在那么艱苦的環境下都有那么高的志向，我們做為現代人，擁有發達的技術，有什么事情不可以做呢？事在人為，我們被動地讀書肯定得不到好的結果，甚至會造成惡果。我們只有真心實意地去學，像孔子那樣為自己學，我不會相信我們不會感覺到讀書的快樂，讀書的美好。讀書是什么感覺？是美好的。

找優點談體會：

作者通過自然感受讀書向我們傳達了這樣的心聲：讀書的感覺是美好。文章結構清晰，段落鮮明。作者能很好地、形象地運用比喻來表達自己的內心感受。通過作者的描述也能看書作者是個很懂事、很愛讀書的孩子，希望作者再接再勵！

例文四

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。

第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。

第三次看《西游記》就是現在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??,書中的人物都活生生地展現在我的面前,戰斗場面也非常詳細,騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我帶來了很多快樂，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。找優點談體會：

好書不厭百回讀。本文的小作者具體地描述了自己三讀《西游記》的生活經歷，一次比一次張見識，一次比一次有收獲。第一次只是覺得好玩，“收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟”；第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。第三次看《西游記》“不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影?！蔽恼虏捎昧丝偡挚偟臉嬎颊路?，顯得條理清楚，寫出自己讀書過程中的獨特體驗和生活情趣。

例文五

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書?！度龂萘x》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節里，我又將它 仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著，讓我領略到了大作家們的風采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發展、建設作出貢獻！

找優點談體會：

本文的小作者生動有趣地描述了自己讀書的故事。文章開頭先引用關于讀書的名人名言，綜述自己讀書的感悟，然后具體描述了自己讀書的均個小故事，尤其是“廢寢忘食”地讀書的生活細節描述的情趣橫生，使讀感到妙不可言。結尾抒發感情，呼應開頭，巧妙地總結了自己讀書的收獲。

第三篇：《我的成長故事》習作指導

人教版四年級上冊第七單元習作指導教學設計

《我的成長故事》習作指導 開遠市東城小學

李莉

習作目標：

寫出自己成長中的一件記憶深刻的事（高興的、滿意的、感動的、有趣的、后悔的等），要寫得清楚具體。教學時間：1課時 教學過程：

一、復習本組課文內容引出課題導入新課。

二、明確習作內容及要求

1、請同學讀習作要求：寫自己的成長故事，要寫得清楚具體。

2、請同學們找找習作要求中的關鍵詞，明確要求。

三、指導學生習作

1、指導選材：“成長”大家談。我們的生活經歷中那些事算是成長？

2、明確本次習作的體裁：記敘文。

3、明確記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

4、范文引領學生明白怎樣把句子寫具體。

（1）、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出寫的具體的句子。思考：作者是抓住什么把句子寫具體的？

（2）、全班交流：你認為哪些句子寫的好？作者是抓住什么把句子寫具體的？

（3）、指導學生明白：事不離人，人不離事。我們在寫文章時一定要抓住人物的動作、語言、神態、心理活動來描寫。

四、小組交流

1、交流要求：

創意組：敘事清楚、經過具體 超越組：敘事清楚、經過完整 騰飛組：經過清楚、語句通順 請同學們按要求交流：

我想寫 的故事，事情是這樣的： 這事使我體會到。

2、各組同學一名代表進行全班交流。

五、指導同學們給自己的習作取題目。

六、出示習作要求，學生習作。

1、出示要求請各組同學起立齊讀要求。

創意組：題目新穎、敘事清楚、經過具體、語句精彩 超越組：題目符合要求、敘事清楚、經過具體、語句通順 騰飛組：題目完整、語句基本通順、敘事基本清楚、經過基本完整

2、學生習作。

七、展示學生寫的優秀的開頭。

八、總結：作文來源于生活，只要你表達真情實感，你的作文就一定出彩。

第四篇：說說我自己習作指導

《說說我自己》習作指導

經八路小學 孫瑜

教學目標：

能從性格、愛好、優缺點等方面真實地寫出自我，完成介紹自我的習作，培養說真話、寫真情的作文習慣。

教學過程：

一、回憶口語交際,，完成習作初稿

1、說說口語交際要求：

內容：介紹自己的性格、愛好、優點、缺點。

方法：自己介紹自己

要求：抓住自己的熱點，說真話。

“特點”是指一個人所具有的獨特的地方，如：貪玩、調皮、倔強、愛提問題、喜歡讀書等等。

2、學生回憶口語交際的情景，想一想是怎么抓住特點介紹自己的，再想一想自己哪些特點，按照一定的順序寫下來。

二、閱讀他人習作，學習作文方法

1、出示學習習作A。（片斷）

“倔強”已成為我的專利，這是家人給我的評價。我總為一些小事跟他們爭吵，而且堅持自己的觀點，認為別人都是錯的，自己才是正確的。這不，今天又跟老爸鬧矛盾了：爸爸幫我檢查作業時，硬說第三題的答案是B，我堅持是A?？蛷d里，一個叉著腰說：“是B！”一個毫不示弱：“就是A！”吵翻了天。我一口氣跑到學校問了英語老師，唉！不用說，回來時像個泄了氣的皮球，讓占了理的爸爸奚落了一頓?？晌也环弊右还＃劬σ坏烧f：“英語老師最近糊涂了，我的答案一定是對的。”

（1）學生自讀，說說抓住了什么特點。

（2）小作者是怎樣把“倔強”這個特點表現出來的？（通過具體的例子）

（3）讀過以后有什么感受？（語言生動有趣）

2、出示學生自作B。

這就是我圓圓的腦袋，圓圓的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，矮矮的個子，一個小學三年級3班的男生---馮雷。

我今年9歲了，由于身體弱，三天兩頭生病，我長得和七歲的小朋友一般大小，因此老師總把我放在第一位。我人小志氣可不小，雖然經常因病耽誤課，但我的成績一直都不差，在班里算是中上游。每當我生病輸液時，我都把書包背著，一邊輸液，一邊讓媽媽給我講當天要上的內容，醫生和護士都夸我愛學習。這樣我越學越有勁，所以我的功課從未落下。到了學校，老師夸我是好孩子。

我現在有個愿望，就是把身體練得棒棒的，那樣我就不用耽誤上課，我的成績將會更好，并且能天天跟同學們在一起玩耍。

（1）你覺得這位同學抓住了自己的什么特點？

（2）你想對這位同學說些什么？（事例真實，但敘述不是很具體，語言上

還需斟酌）

（3）談談你的收獲。（寫自己要抓住特點；想別人展示一個真實的自我；語

言要生動有趣。）

三、聽聽他人意見，運用所學方法

1、個人自改。把自己的作文讀一讀，按照要求自我修改。這時寫不好的字、詞可以問同學、老師，查字典；不清楚的地方可以和同學討論。

2、集體評改。將學生的習作在屏幕上展示出來，請小作者大聲宣讀自己的作品，然后師生共同評一評、改一改。在評改的過程中要按照本次習作要求，強調說真話，既要寫自己的優點，也要寫出自己的缺點。

3、同桌互改。同桌互讀自作，幫助對方修改，可以指出不足，也可以指出寫得精彩的地方。

四、謄寫作文

教學反思：

這一篇習作的指導相對簡單些，這個話題是學生十分感興趣的。認真的觀察自己，仔細回想自己做事的風格，就可以寫出一篇較完整的習作。

本次習作的訓練依然從口語交際開始。我感覺口語交際中，對培養學生傾聽、表達能力應放于重要位置。通過較為活潑的游戲形式，比如“猜猜我是誰”的活動，實現聽與說雙方的互動。并且，學生在口語交際中不時迸發的好詞好句，在這個平臺中展示出來，一些細心的同學，會傾聽的同學能會有不小的收獲。

習作的指導注重方法的傳授。我出示了一個片段和一篇不算優秀的作文，指導學生讀、說、評，領悟寫作方法，并指導學生積極運用所學方法修改自己的習作，養成良好的作文習慣。

這樣降低的習作難度，也充分調動起學生寫作興趣。寫作中，我反復強調說真話，說心里話，并且，給予孩子充分的時間構思習作，確定自己要寫的內容。能夠真正沉下心來寫，就一定能夠寫出一篇優秀的習作！

第五篇：習作指導 夸夸我自己

習作指導

夸夸我自己

習作要求：

我們每個人如果找到了身上的閃光點，那么就多了一份自信；多了一份自信，就會多一份成功。在你身上有哪些值得自己驕傲的閃光點呢？請你選擇一兩個，以“夸夸我自己”為題，寫一篇作文。訓練目的：

1、培養學生圍繞中心，合理選材的能力。

2、對學生進行“圍繞中心，分層敘述，抓住特點，具體描述”的寫作方法的訓練。訓練重、難點：

重點：自我尋“寶”，寫出閃光點。難點：合理選材，通過具體事例反映中心。訓練過程：

一、激趣。

1、猜猜他是誰？有一個人，既不是你的哥哥姐姐，又不是你的弟弟妹妹，但他是你爸爸的孩子，知道是誰嗎？

2、你了解你自己嗎？今天我們就來把自己展示給同學們看，好嗎？

（興趣是最好的老師。這個環節的設計，目的就是通過學生感興趣的話題，來激發學生表達的欲望，從而以飽滿的熱情參與到習作中去。）

二、審題。

1、你準備把自己的什么展示給同學們呢？（生說師歸納）

2、要展示的人很多，要展示的方面也很多，為了讓每個人都有機會，同時也為了提高展示的質量，我們先把自己要展示的內容寫下來好不好？

3、出示要求。

4、指導審題。

（1）

寫值得自己驕傲的閃光點。

（2）

要通過具體的事情來說明你值得夸一夸。（要寫好作文，弄清題目的要求是必不可少的環節。審題的過程主要是幫助學生確定作文中心的的過程，也就是要清楚“寫什么”的問題。）

三、尋“寶”。

1、我們如果找到了自己身上的閃光點，那就多了一份自信；多了一份自信，就會多一份成功，這些閃光點就是我們的寶藏。想一想，在我們的身上有哪些這樣的寶藏呢？

2、學生交流自己的閃光點。

3、不說不知道，一說嚇一跳，我們每個人都有這么多的閃光點。那你認為哪一點最值得你驕傲呢？

（學生活潑可愛，充滿童真，那么多的閃光點體現了他們對美好生活、美好事物、美好情感的向往和追求。但到了習作的時候，就會感覺到無法取舍。通過這樣的環節，幫助學生進行篩選，確定習作的中心，為選擇材料做好鋪墊。）

四、選材。

1、光用一兩句話來說自己的閃光點是沒有說服力的，有沒有具體的事例來說明呢？

2、學生交流。

3、師小結：（1）要選擇能反映你的閃光點的事例。

（2）選取的事例要盡可能富有新意。

（“巧婦難為無米之炊?！辈牧暇褪恰懊住?，幫助學生從積累中選擇典型的材料，為順利習作做好準備，同時也培養了學生選材的能力。）

五、組合。

1、閃光點找出來了，材料也選好了，在寫的時候還要注意些什么呢？

2、學生討論交流。

3、教師歸納：

（1）

特定的環境下，特定的語言、特定的動作、特定的心理活動要描寫具體。（細節描寫）（2）

幾個材料組合時，銜接要自然。（3）

要寫出自己的真情實感。

（同樣的菜不同的廚師可以做出不同的口味，同樣的材料不同的學生也能寫出不同的作文。如何指導學生寫好是習作指導的難點，適當地滲透寫作技巧，并進行有機的訓練，便于促進學生寫作能力的提高。）

六、習作。

（《新課標》指出：寫作教學應貼近學生生活，讓學生易于動筆，樂于表達,為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。本節課的教學設計，著重從激趣、審題、選材幾個環節入手，幫助學生理清寫作的思路，弄清寫作的一般流程。課堂上著力創設讓學生主動活潑進行表達訓練的氛圍，培養學生的感受力、想象力、思維力。同時遵循從說到寫，先說后寫的習作規律，降低習作的難度，激發習作的興趣，培養習作的能力，提高習作的水平。）

評講過程：

一、激趣。

同學們，上次我們在作文中夸了夸自己，老師欣賞后發現了同學們身上有許多值得驕傲的閃光點。今天我想請大家把自己的閃光點展現出來。

（通過語言的激勵，氛圍的渲染，為學生創設一個寬松、和諧、愉悅的習作評講環境，充分調動學生的思維、靈感，保證評講過程的有效進行。）

二、展示。

1、把你認為你習作中寫得好的地方讀給大家聽。

2、評議。（先說說聽后的感受，再談談自己的看法。）（把自己感覺成功的地方展示出來，可以是一句話，可以是一小節，也可以是整篇作文，在展示中享受成功，體驗樂趣，樹立信心。）

三、賞析。

1、出示優作。

2、讀、評、議。

3、歸納。

（優作是引路石，引導學生在對優作的讀、評、議中享受優美，探索原因，感悟技巧，形成能力。）

四、修改。

1、出示問題片段。

2、小組合作：（找出問題，合作修改。）

3、集體交流。

（引導學生在合作中對習作要求進行回顧，對習作片段進行分析，對習作問題進行修改，在互動中生成修改的能力。）

五、自改。

（“文章不厭百回改。”通過對自己的習作進行反思、修改，歸納出自己習作的得與失，總結出自己習作的成與敗，為以后的發展與提高奠定基礎。）