第一篇：2014年高考語文專題復習：唐詩(五)6

長沙市一中2011屆高考模擬卷一語文試題

2閱讀下面的唐詩，根據提示，完成賞析。（7分）寄李儋元錫韋應物去年花里逢君別，今日花開已一年。世事茫茫難自料，春

愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。【注】唐德宗建中四年（公元783年），作者從長安外調任滁州刺史，此時唐王朝經安史之亂 后戰亂頻仍，統治日趨式微。此詩為作者在滁州刺史任上作。李儋，字無錫，作者好友。（1）簡要概括詩中表現哪些“愁”情？（3分）（2）宋·蘇軾在《書黃子思詩

集后》中評價道：“獨韋應物、柳宗元發纖于秾簡古，寄至味于澹（淡）泊，非余子所及也。”結合此詩，簡要分析韋應物“寄至味于澹（淡）泊”的特點在詩中的體現。（4分）答案

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賞析：這首詩表達了詩人感懷時事，思念友人的情懷。開頭意在說明花落花開，別來不覺又是一年。中間四句觸景生情，寫一年來的感受。世事渺茫難料，因而愁緒滿懷；從自身來講，既多病而思歸，又為沒有能做好父母官而自愧。最后兩句表示渴望和友人暢敘。全詩章法嚴密，對仗工整，用語婉轉，為七律中名篇。這首七律是韋應物晚年在滁州刺史任上的作品。公元783年（唐德宗建中四年）暮春入夏時節，韋應物從尚書比部員外郎調任滁州刺史，離開長安，秋天到達滁州任所。李儋，字元錫，是韋應物的詩交好友，當時任殿中侍御史，在長安與韋應物分別后，曾托人問候。次年春天，韋應物寫了這首詩寄贈李儋以答。詩中敘述了別后的思念和盼望，抒發了國亂民窮造成的內心矛盾在韋應物赴滁州任職的一年里，他親身接觸到人民生活情況，對朝政紊亂、軍閥囂張、國家衰弱、民生凋敝，有了更具體的認識，深為感慨，嚴重憂慮。就在這年冬天，長安發生了朱泚叛亂，稱帝號秦，唐德宗倉皇出逃，直到第二年五月才收復長安。在此期間，韋應物曾派人北上探聽消息。到寫此詩時，探者還沒有回滁州，可以想見詩人的心情是焦急憂慮的。這就是此詩的政背景。詩是寄贈好友的，所以從敘別開頭。首聯即謂去年春天在長安分別以來，已經一年。以花里逢別起，即景勾起往事，有欣然回憶的意味；而以花開一年比襯，則不僅顯出時光迅速，更流露出別后境況蕭索的感慨。頷聯寫自己的煩惱苦悶。?世事茫茫?是指國家的前途，也包含個人的前途。當時長安尚為朱泚盤踞，皇帝逃難在奉先，消息不通，情況不明。這種形勢下，他只得感慨自己無法料想國家及個人的前途，覺得茫茫一片。他作為朝廷任命的一個地方行政官員，到任一年了，眼前又是美好的春天，但他只有憂愁苦悶，感到百無聊賴，一籌莫展，無所作為，黯然無

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2光。頸聯具體寫自己的思想矛盾。正因為他有志而無奈，所以多病更促使他想辭官歸隱；但因為他忠于職守，看到百姓貧窮逃亡，自己未盡職責，于國于民都有愧，所以他不能一走了事。這樣進退兩難的矛盾苦悶處境下，詩人十分需要友情的慰勉。尾聯便以感激李儋的問候和亟盼他來訪作結。這首詩的藝術表現和語言技巧，并無突出的特點。有人說它前四句情景交融，頗為推美。這種評論并不切實。因為首聯即景生情，恰是一種相反相成的比襯，景美而情不歡；頷聯以情嘆景，也是傷心人看春色，茫然黯然，情傷而景無光；都不可謂情景交融。其實這首詩之所以為人傳誦，主要是因為詩人誠懇地披露了一個清廉正直的封建官員的思想矛盾和苦悶，真實地概括出這樣的官員有志無奈的典型心情。這首詩的思想境界較高，尤其是?身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢?兩句，自宋代以來，甚受贊揚。范仲淹嘆為?仁者之言?，朱熹盛稱?賢矣?，黃徹更是激動地說：?余謂有官君子當切切作此語。彼有一意供租，專事土木，而視民如仇者，得無愧此詩乎！?（《鞏溪詩話》）這些評論都是從思想性著眼的，贊美的是韋應物的思想品格。但也反映出這詩的中間兩聯，在封建時代確有較高的典型性和較強的現實性。事實上也正如此，詩人能夠寫出這樣真實、典型、動人的詩句，正由于他有較高的思想境界和較深的生活體驗。

太原五中2010—2011學年度高三第一學期月考（10月）語文試題

閱讀下面唐詩，然后回答問題。（11分）

古意九首（其一）唐〃貫休古交如真金，百煉色不回。今交如瀑流，倏忽生塵埃。我愿君子氣，散為青松栽。我恐荊棘花，只為小人開。傷心復傷心，吟上高高臺。

8．詩中“古交如真金，百煉色不回”是溫家寶總理最近引用過的詩句，請解釋兩句在詩中的含義，并對其情感態度做出評價。（5分）9．本詩在表達上有什么突出特點？請結合全詩作簡要分析。（要寫出兩點）（6分）答案：8．詩意：古代人的友情像金子，千錘百煉之后仍然顏色不改。評價：這兩句詩生動形象地寫出了古時友誼的純潔和堅固，即使經歷風風雨雨，也不會變色，表現了詩人對古代友情的贊嘆，體現了詩人對友誼的看重。9．（1）對比。“古交” 與“今交”、“真金”與 “瀑流”、“百煉色不回”與 “倏忽生塵埃”、“君子”與 “小人”、“青松”與 “荊棘”，五處對比，寫出了表明現代很多人的感情已經不如古人之情那樣純潔高尚，對比鮮明本地表達了詩人的觀點和態度。（2）比喻。“古交如真金”、“今交如瀑流”古人的友情像金子，百煉色故；今人的友情像湍急流水很容易變成塵埃。“我愿君子氣，散為青松栽。我恐荊棘花，只為小人開。” 我希望有君子一樣的氣度，希望像青松一樣永遠正直的站立在任何一個地方（我希望君子正氣，像山上的挺

拔青松一樣，遍布人間）！比喻的運用生動形象地寫出了古時友誼的純潔和堅固，以及詩人對美好情感的希冀和贊嘆。

太原五中2010—2011學年度高三第二學期月考（3）語文試題

閱讀下面這首唐詩，完成8 ～9題。

秋登宣城謝眺北樓①李白

江城如畫里，山晚望晴空兩水②夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘鈾，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風怖謝公

。[注]①這首濤是詩人于天寶十三年（754年）第二次到宣城登樓時所作。②“兩水”指句溪和宛溪。8．請分析頷聯、頸聯描繪了什么樣的景象？運用了什么手法？（6分）9．請分析尾聯表達的作者情感。（5分）山西太原五中2011屆高三年級五月月考語文試題

6閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。

7旅次洋州寓居郝氏林亭方干舉目縱然非我有，思量似在故山時。鶴盤遠勢

投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。青云未得平行去，夢到江南身旅羈。

8．頷聯描寫了什么樣的景象？蘊含了什么樣的感慨？（6分）9．簡要分析尾聯在全詩中的作用。（5分）8．（6分）【解析】此題考查對詩歌內容的理解和分析。本唐詩的頷聯為“鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝”，回答描寫的景象，實際就是要求將詩歌本身的內容完整呈現出來，具體解答時，要注意詩句中所用意象以及其動作、情態等。在理解詩句含義的基礎上，認真揣摩“盤”“殘”“ 投孤嶼”

5“ 過別枝”等詞語的深層含義，進而得出詩人清高而又無奈的感慨。【答案】寫了鶴從高空向孤嶼盤旋而下，蟬鳴不已拖著尾聲飛向別的樹枝等景象。（3分）寄寓了懷才不遇、雖自視清高脫俗而又無可奈何的感慨。（3分）9.（5分）【解析】本題考查對重點詩句的分析鑒賞能力。具體分析時，要從思想內容和結構形式兩個方面入手，全面理解尾聯的作用。【答案】①點出內心隱痛的原因，懷才不遇、仕途不暢，旅居異地、思念故鄉。（3分）②末句以“身旅羈”和首句的“非我有”相照應，又回扣詩題的“旅次”二字。結構嚴謹。（2分，答出一點即給分）

哈爾濱市第三中學2010—2011學年度高三上學期10月月考語文試題

閱讀下面唐詩，完成8～9題。

旅次洋州寓居郝氏林亭方干（唐）舉目縱然非我有，思量似在故山時。鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗攲⑴枕倦，澄泉繞石泛觴⑵遲。青云⑶未得平行去，夢到江南身旅羈。【注】⑴欹（qī）：斜倚。⑵泛觴：古園林中常引水流入石砌的曲溝中，宴時以酒杯浮在水面，漂到誰的面前，就誰飲。⑶青云：高位。平行：平步。

8．本詩的頷聯描繪了什么樣的景象？運用了什么手法，表達了詩人怎樣的感慨？（6分）答：9．本詩頸聯中一個“遲”用得極其傳神，請結合詩句簡要賞析。（5分）答案：8．（1）第二聯描寫鶴從高空向孤嶼盤旋而下，蟬鳴未止，拖著尾聲飛向別的樹枝這樣一種凄厲、悲涼的景象。（2分，解釋詩句1分，概括特點1

分）。（2）詩人運用借景抒情（或“托物寄情”、“比喻”）的手法，通過“鶴投孤嶼，蟬過別枝”的凄涼景象寄托情感（或把情感寄托在“鶴”、“蟬”之上，或把自己比喻成“投孤嶼”的鶴，“過別枝”的蟬，來表達情感）。（2分，答出手法1分，結合詩句解說1分）（3）此聯蘊含著詩人懷才不遇、客居他鄉的無奈與悲哀之情。（2分，答出情感的起因1分，答出情感的類型1分）9．“遲”寫出了酒杯漂流遲緩的特點，（2分）形象地表達了作者沉浸在仕途失意（1分）與思鄉（1分）而產生的憂愁（1分）之情。賞析：這首詩，是詩人旅居洋州時寫的。洋州，今陜西洋縣，在漢水北岸。首句以?非我有?扣詩題?旅次?，說明舉目所及都是異地之景，托出自己落泊失意、他鄉作客的境遇，透露出一種悲涼的情調。次句寫詩人觸景而起對家鄉的懷念。身處異地而情懷故鄉，不難想見其失意之狀和內心的苦澀。?舉目?、?思量?是詩人由表及里的自我寫照，抬首低眉之間，蘊含著深沉的感傷。第二聯寫鶴從高空向孤嶼盤旋而下，蟬鳴未止，拖著尾聲飛向別的樹枝。詩人寫景寄情，即以鶴蟬自況，前者脫俗，后者清高。這是說自己空有才學，不能凌云展翅，占枝高鳴，卻落得個異地依人、他鄉為客的境地，猶如這鶴投孤嶼、蟬過別枝一般。一個?投?字，一個?過?字，一個?孤?字，一個?別?字，寄寓著懷才不遇的身世之慨，自怨自艾，自悲自嘆，卻又無可奈何。?鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝?，這兩句前人十分稱道，被認為是齊梁以來所未有過的佳句。（見尤袤《全唐詩話》）從寫景角度而言，詩人眼耳并用，繪形繪聲，傳神逼真，對蟬聲的描寫更有獨到之處。駱賓王詩?西陸蟬聲唱?，許渾詩?蟬鳴黃葉漢宮秋?，黃庭堅詩?高蟬正用

第二篇：高考語文古文復習必修五

必修五

本單元課文篇目有：《鴻門宴》《陳情表》《段太尉逸事狀》《游褒禪山記》《鄭伯克段于鄢》《報任安書（節選）》

知識整理

一、通假

1．距關，毋內諸侯，秦地可盡王也（距，通“拒”；內，通“納”）2．置之坐上（坐，通“座”）3．張良出，要項伯（要，通“邀”）4．愿伯具言臣之不敢倍德也（倍，通“背”）5．旦日不可不蚤自來謝項王（蚤，通“早”）6．今者有小人之言，令將軍與臣有卻（卻，通“隙”）7．則仆償前辱之責（責，通“債”）8．夙遭閔兇（閔，通“憫”）9．零丁孤苦（零丁，通“伶仃”）10．祖母劉今年九十有六（有，通“又”）11．常在床蓐（蓐，通“褥”）12．不嗛，輒奮擊（嗛，通“慊”）13．椎釜鬲甕盎盈道上（椎，通“槌”）14．太尉判狀，辭甚巽（巽，通“遜”）15．莊公寤生（寤，通“牾”）16．佗邑唯命（佗，通“他”）17．謂之京城大叔（大，通“太”）18．大都不過參國之一（參，通“三”）19．姜氏欲之，焉辟害（辟，通“避”）20．姜氏何厭之有（厭，通“饜”）21．不義不暱，厚將崩（暱，通“昵”）22．命子封帥車二百乘以伐京（帥，通“率”）23．無庸，將自及（庸，通“用”）24．段不弟，故不言弟（弟，通“悌”）25．遂寘姜氏于城潁（寘，通“置”）26．若闕地及泉（闕，通“掘”）27．永錫爾類（錫，通“賜”）28．其次剔毛發（剔，通“剃”）29．見獄吏則頭槍地（槍，通“搶”）30．及以至是（以，通“已”）31．及罪至罔加（罔，通“網”）32．古者富貴而名摩滅（摩，通“磨”）33．太底圣賢發憤之所為作也（底，通“抵”）34．網羅天下放失舊聞（失，通“佚”）

二、實詞 1．幸

（1）婦女無所幸（寵幸）（2）故幸來告良（幸虧）2．善

（1）素善留侯張良（與??友好）（2）不如因善遇之（好好地）3．故

（1）距關，毋內諸侯，秦地可盡王也，故聽之（連詞，所以）（2）君安與項伯有故（形容詞，舊的）

（3）故遺將守關者，備他盜之出入與非常也（副詞，特意）（4）無緣無故（緣故）（5）故非有志者不能至（所以）（6）廣故數言欲亡（故意）（7）桓侯故使人問之（特意）（8）故人具雞黍（舊有的、原來的）（9）中原遂多故（事故）4．意

（1）然不自意能先入關破秦（料想）

（2）今昔項莊拔劍舞，其意常在沛公也（心意）5．如

（1）殺人如不能舉，刑人如恐不勝（像，如同）（2）沛公起如廁（往，去）（3）固不如也（不及，趕不上）（4）如今人方為刀俎（現在，雙音詞）6．辭

（1）臣死且不避，卮酒安足辭（推辭，不接受）（2）今者出，未辭也，為之奈何（告辭，告別）（3）大禮不辭小讓（講究，計較）（4）無傷也，請辭于軍（致辭）

（5）孝德使數十人從太尉，太尉盡辭去（辭卻）（6）太尉判狀，辭甚巽（言辭）7．置

（1）項王則受璧，置之坐上（放）（2）沛公則置車騎（放棄，丟下）8．謝

（1）噲拜謝，起，立而飲之（感謝）（2）乃令張良留謝（辭謝，辭別）

（3）旦日不可不蚤自來謝項王（道歉，謝罪）9．當

（1）當是時，項羽兵四十萬（介詞，在??的時候）（2）料大王士卒足以當項王乎（動詞，抵擋）

10．行

（1）行年四歲（動詞，經歷）（2）九歲不行（動詞，抵擋）11．矜

（1）猶蒙矜育（動詞，憐惜）（2）不矜名節（動詞，自夸）（3）愿陛下矜憫愚誠（動詞，憐憫）12．至

（1）至微至陋（副詞，極其）（2）無以至今日（動詞，到達）13．見

（1）慈父見背（代詞，我，自己）（2）二州牧伯所見明知（動詞，看見）14．拜

（1）拜臣郎中（動詞，授官）（2）謹拜表以聞（動詞，奉上）15．過

（1）是誰之過與（過錯）（2）幸勿為過（責備）（3）過故人莊（經過）16．夙

（1）夙遭閔兇（名詞，很早，幼年）（2）夙夜憂嘆（名詞，早晨）17．狀

（1）太尉自州以狀白府（陳述事實的一種文書）（2）太尉判狀，辭甚巽（判決書）（3）敢以狀私于執事，謹狀（逸事狀）18．注

（1）太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊上（附著）（2）即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥（敷上）19．市

（1）晞軍士十七人入市取酒（集市，名詞）（2）市谷代償（買，動詞）20．固

（1）尚書固負若屬耶（難道，副詞）

（2）泚固致大凌三百匹（堅決，堅持，形容詞）（3）今夫顓臾，固而近于費（堅固）（4）汝心之固，固不可徹（頑固）（5）根不固而求木之長（牢固）

（6）求木之長者，必固其根本（使??牢固）（7）藺相如固制之（堅決）

（8）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（本來）

21．道

（1）有碑仆道（道路，名詞）（2）何可勝道也哉（說，動詞）（3）策之不以其道（方法，名詞）

（4）傳道授業解惑（規律、法則、道理，名詞）22．名

（1）以其乃華山之陽名之也（名字、名稱，引申為命名、稱名）（2）名不正，言不順（名義、名分）

（3）山不在高，有仙側名（名望、名聲，引申為聞名、著名）（4）莫名其妙（說出）（5）不名一文（占有）23．觀

（1）古人之觀于天地、山川??（觀察）（2）而世之奇偉、瑰怪、非常之觀（景象）24．克

（1）鄭伯克段于鄢（動詞，戰勝）（2）克勤克儉（動詞，能夠）25．鄙

（1）肉食者鄙，未能遠謀（形容詞，庸俗，淺陋）（2）過我而不假道，鄙我也（動詞，輕視，看不起）26．乘

（1）乘彼垝垣，以望復關（動詞，登，升）

（2）因利乘便，宰割天下，分裂山河（動詞，趁著，憑借）（3）大叔完聚，繕甲兵，具卒乘（名詞，戰車）27．師

（1）古之學者必有師（老師）（2）齊師伐我（軍隊）（3）吾從而師之（以??為師）（4）若望仆不相師（效法）28．望

（1）任戌之秋，七月既望（農歷每月十五日）（2）先輩德隆望尊（名望）（3）吾嘗跂而望之（眺望）

（4）王如知此，則無望民之多于鄰國也（指望）（5）若望仆不相師（責備）

三、虛詞 1．以

（1）汾陽王以副元帥居蒲（介詞，憑借??身份）（2）白孝德以王故，戚不敢言（介詞，因）（3）天子以生人付公理（介詞，把）（4）又以刃刺酒翁（介詞，用）

（5）今不忍人無冠暴死，以亂天子邊事（連詞，因而）

2．然

（1）父利其然也（這樣，代詞）

（2）沛公然其計，從之（對的，引用為“認為對”，動詞）（3）雜然相許（形容詞、副詞詞尾）

（4）然視其左右，來而記之者已少（然而，連詞）（5）太后曰：然（好、對的，表應答之辭）3．其

（1）予亦悔其隨之，而不得極夫游之樂（代詞，代自己）（2）其好游者不能窮也（代詞，那，那些）（3）公問其政（代詞，其中）（4）北風其涼（形容詞詞頭）

（5）其業有不精，德有不成者（連詞，如果，假設）（6）其皆出于此乎（表揣測語氣）（7）其真無馬耶（表反問語氣）（8）吾其還也（表商量語氣）

（9）既其出，則或咎其欲出者（助詞，不譯）（10）然則郭氏功名其與存者幾何（代詞，那）

（11）吏以告泚，泚取視，其故封識具存。（代詞，它的）4．于

（1）鄭武公娶于申（介詞，從）（2）亟請于武公（介詞，向）（3）遂寘姜氏于城潁（介詞，在）

（4）鄭伯克段于鄢（介詞，引進動作行為的對象）5．焉

（1）虢叔死焉（兼詞，于之，在那里）（2）姜氏欲之，焉辟害（疑問代詞，怎么）（3）君何患焉（句末語氣詞，呢）6．為

（1）人方為刀俎，我為魚肉（動詞，是）（2）使子嬰為相（動詞，做，擔當）（3）竊為大王不取也（動詞，認為）（4）軍中無以為樂（動詞，做，干）（5）且為之奈何（動詞，對付）（6）為擊破沛公軍（介詞，替，給）7．因

（1）不如因善遇之（介詞，趁機）

（2）項王即日因留沛公與飲（副詞，于是，就）

（3）壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之（介詞，趁機）8．且

（1）且大亂，若何（副詞，將要）（2）甲者出，太尉笑且入（并列連詞，又）（3）今尚書恣卒為暴，暴且亂（遞進連詞，而且）

5（4）罪且及副元帥（副詞，將要）（5）人且饑死，而必得谷（副詞，幾近）

四、活用 名詞活用

1．沛公軍霸上（軍，駐軍，名詞用作動詞）2．沛公欲王關中（王，稱王，名詞用作動詞）3．籍吏民，封府庫（籍，登記名冊，名詞用作動詞）4．范增數目項王（目，使眼色，名詞用作動詞）5．若入前為壽（前，上前，名詞用作動詞）

6．刑人如恐不勝（刑，施加肉刑，處罰，名詞用作動詞）7．道芷陽間行（道，取道，名詞用作動詞）

8．項伯乃夜馳之沛公軍（夜，在夜晚，名詞用作狀語）

9．吾得兄事之（兄，像對待兄長一樣，表對人的態度，名詞用作狀語）10．常以身翼蔽沛公（翼，像鳥張開翅膀一樣，名詞用作狀語）11．沛公已去，間至軍中（間，從小道，表方式，名詞用作狀語）12．躬親撫養（躬親，名詞用作狀語，親自）13．則劉病日篤（日，名詞用作狀語，一天天地）14．晞一營大噪，盡甲（甲，名詞作動詞，穿上鎧甲）15．唐浮圖慧褒始舍于其址（舍，筑舍定居，名詞活用為動詞）16．其后名之曰褒禪（名，命名，名詞活用為動詞）

17．后世之謬其傳而莫能名者（名，說明白，在這里指識其本名，名詞用為動詞）18．其下平曠，有泉側出（側，從旁邊，名詞作狀語）19．今京不度，非制也（度，名詞作動詞，合乎規定）20．多行不義必自斃（名詞作動詞，符合義）21．隧而相見（隧，名詞作動詞，挖遂道）

22．太史公牛馬走（牛馬，名詞作狀語，像牛馬一樣）動詞活用

23．此亡秦之續耳（續，后續者，動詞用作名詞）24．項伯殺人，臣活之（活，使??活下來，使動用法）25．沛公旦日從百余騎來見項王（從，使??跟隨，使動用法）26．勻戟之衛士欲止不內（止，使??止步，使動用法）27．無以終余年（終，動詞使動用法，使??結束）28．保卒余年（卒，動詞使動用法，使??終了）

29．臣之進退，實為狼狽（進退，動詞用作名詞，此處指是否出來做官之事）30．謹拜表以聞（聞，動詞使動用法，使??知道）31．乃我困汝（困，動詞使動用法，使??受困）32．以刃刺酒翁，壞釀器（壞，動詞使動用法，使??壞）33．奈何欲以亂敗郭氏（敗，動詞使動用法，使??敗壞）34．則其至又加少矣（至，到達的人，動詞活用為名詞）

35．后世之謬其傳而莫能名者（傳，流傳的文字，動詞活用為名詞）36．則其好游者不能窮也（窮，走到盡頭，動詞活用為名詞）37．愛共叔段，欲立之（立，使動用法，使??立）

38．無生民心（生，使動用法，使??產生）39．公賜之食（食，動詞作名詞，吃的東西）

40．且勇者不必死節（死，動詞的為動用法，為??而死）41．韓非囚秦（囚，動詞的被動用法，被??囚禁）形容詞活用

42．此其志不在小（小，小的方面，形容詞用作名詞）43．大行不顧細謹（細謹，細枝末節，形容詞用作名詞）44．夙遭閔兇（閔兇，形容詞作名詞，憂患兇喪這事）45．猥以微賤（微賤，形容詞作名詞，卑微低賤的身份）46．愿陛下矜憫愚誠（誠，形容詞作名詞，誠心）47．是以區區不能廢遠（遠，形容作名詞，遠的地方）48．問其深（深，深度，形容詞活用為名詞）

49．非常之觀，常在于險遠（險遠，艱險偏遠之地，形容詞活用為名詞）

50．至于幽暗昏惑而無物以相之（幽暗昏惑：幽深昏暗，叫人迷亂的地方，形容詞活用為名詞）

51．后世之謬其傳（謬，弄錯，形容詞活用為動詞）52．火尚足以明矣（明，照明，形容詞活用為動詞）53．驚姜氏（驚，使動用法，使??受驚）54．何足貴乎（貴，形容詞活用為動詞，稱道）其他活用

55．不得極夫游之樂（極，盡情享受，副詞活用為動詞）

五、古今

1．將軍戰河北，臣戰河南 ．．．．古義： 指黃河以北的地區、黃河以南的地區。

2．沛公居山東時 ．．古義： 指崤山，函谷以東地帶。

3．備他盜之出入與非常也 ．．古義： 指意外變故。

4．約為婚姻 ．．古義： 指結為親家。

5．至于成立 ．．古義： 到。

6．至于成立 ．．古義： 成人自立。

7．九歲不行 ．．古義： 不能走路。

8．后刺史榮舉臣秀才 ．．古義： 優秀人才。

9．則告訴不許 ．．古義： 申訴。

今義： 讓別人知道。

今義： 科舉考試中最低一級考中者。

今義： 不可以。

今義： 創立。

今義： 程度副詞。

今義： 指結婚的事；因結婚而產生的夫妻關系。

今義： 不同尋常；十分，很。

今義： 指山東省。

今義： 分別指河北省和河南省

10．臣之辛苦 ．．古義： 辛酸苦楚。

11．縱士卒無賴 ．．古義： 指橫暴。

12．折人手足 ．．古義： 指手和腳。

13．天子以生人付公理 ．．古義： “生民”，避太宗之諱，指老百姓。

今義： 陌生人。

14．段公，仁信大人也 ．．古義： 指長者。

15．朱泚幸致貨幣 ．．古義： 指財物。

古義： 求學的人。

17．于是余有嘆焉 ．．古義： “于” 介詞，對；“是”代詞，這件。為單音詞連用。今義： 合用為一個連詞。

18．都城過百雉 ．．古義： 城邑的城墻。兩個詞。

19．大叔又收貳以為己邑 ．．古義： 把??當做。

20．意氣．．勤勤懇懇．．．．

①古義： 情意。

今義： 意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產生的情緒。

②古義： 誠懇，懇切。

21．夫人情貪生惡死 ．．古義： 兩個詞，夫為語氣詞。

22．無乃與仆私心相刺謬乎 ．．古義： 自己的內心。

23．下流多謗議 ．．古義： 負罪受辱的處境。

24．仆以口語遇遭此禍 ．．古義： 言論。

六、句式 1．省略句

（1）沛公欲王關中（沛公欲王（于）關中）（2）欲呼張良與俱去（欲呼張良與（之）俱去）（3）則與一生彘肩（（左右）則與一生彘肩）（4）謹拜表以聞（謹拜表以聞（陛下））

（5）逮奉圣朝，沐浴清華（逮（臣）奉圣朝，沐浴清華）（6）則告訴不許（則告訴（陛下）不許）

今義： 談話時使用的言語，與“書面語”相對。

今義： 下游；卑鄙齷齪。

今義： 利己的念頭。

今義： 對已婚女人的稱呼。

今義： 勤勞而踏實。①②

今義： 身心勞苦。

今義： 游手好閑、品行不端的人。

今義： 比喻弟兄，或指舉動、動作。

今義： 指成年人，區別于“小孩兒”。

今義： 指錢。

今義： 在學術上有一定成就的人。16．此所以學者不可以不深思而慎取之也 ．．

今義： 京城，京都。

今義： 認為。

8（7）少仕偽朝（少仕（于）偽朝）

（8）皆斷頭注槊上，植市門外（??注（于）槊上，植（于）市門外）（9）為白尚書，出聽我言（為（我）白尚書）

（10）是歲大旱，野無草，農以告諶（農以（之）告諶）（11）吏以告泚，泚取視（吏以（之）告泚）

（12）取騎馬賣，市谷代償，使勿知（使（之）勿知）（13）有志與力，而又不隨以怠（而又不隨（之）以怠）

（14）余于仆碑，又以悲夫古書之不存（又以（之）悲夫古書之不存）（15）大叔又收貳以之為己邑（大叔又收貳以（之）為己邑）（16）汗未嘗不發背沾衣也（汗未嘗不發（于）背沾（于）衣也）2．賓語前置

（1）籍何以至此（籍以何至此）（2）客何為者（客為何者）（3）沛公安在（沛公在安）（4）大王來何操（大王來操何）

（5）亂天子邊，欲誰歸罪（亂天子邊，欲歸罪誰）（6）汝將何以視天地（汝將以何視天地）（7）姜氏何厭之有（姜氏有何厭）（8）敢問何謂也（敢問謂何也）（9）君何患焉（君患何焉）（10）其是之謂乎（其是謂之乎）3．被動句

（1）若屬皆且為所虜（若屬皆且為所虜（為所）表被動）（2）公見人被暴害（公見人被暴害（“被”表被動）

（3）幽于糞土之中而不辭者（幽于糞土之中而不辭者（“于”）表被動）（4）重為鄉黨所笑（重為鄉黨所笑（“為??所”表被動））（5）雖萬被戮，豈有悔哉（雖萬被戮，豈有悔哉（“被”表被動））4．定語后置

邠人偷嗜暴惡者（偷嗜暴惡之邠人）

七、課內作文素材挖掘

1．最好舒舒服服就能取得成績最好不流汗就參登上事業的頂峰，不少人還在做著這樣的白日夢。宋代的王安石有句名言：“世之非機動車偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。”朋友，不要只在平地觀望了，到“險遠”處去尋求“奇偉、瑰怪、非常之觀”吧。（《游褒禪山記》）素材運用示例：可用于“努力”“最好的風景”“更上一層樓”等話題。

2．自信是一種良好的素質，盲從則是可悲的行為。要想不盲從，就得有自信。宋代的王安石也有過一次令他十分后悔的盲從，他曾與四位朋友去游褒禪山的一個山洞，“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”，本來漸可探得奇景，但有一人害怕了，說“不出，火且盡”結果，大家退出。退出之后，大家發現，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得極夫游之樂也”。我們在生活中，不是也經常遇到這種令人后悔的事嗎？（《游褒禪山記》）素材運用示例：可用于“自信”“不可盲從”等話題。

3．志、力、物三者，可以說是我們成功的三大要素。有遠大的志向，還得有真才實學，最好還獲得某些幫助，或者良好機遇，王安石在游褒禪山時，就悟出了這個道理：“有志矣，?? 9 然力不足者，亦不能至也。有志與力，??而無物以相之，亦不能至也。”朋友，你想想，自己主要缺了哪一樣？（《游褒禪山記》）

素材運用示例：可用于“成功的要素”“志、力、物”等話題。

4．司馬遷在《史記》中所歌頌的幾乎都是一些勇于進取、勇于建功立業的英雄。他們有理想、有抱負、有追求；他們為了某種信念、某種原則可以不惜犧牲自己的生命；他們都有一種百折不撓、不達目的誓不罷休的精神。司馬遷曾在《報任安書》中寫道：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。”他遭受宮刑，痛不欲生，為了完成《史記》他頑強地活了下來。他視為榜樣的“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，劂有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。”（《報任安書》）

素材運用示例：司馬遷的個人奮斗經歷與《史記》中所歌頌的這些艱苦奮斗的思想，是司馬遷留給后人的一份寶貴財富，它永遠給我們以激勵，給我們以啟迪，當我們灰心喪氣、瀕臨絕望的時候，給我們以無比的力量、信心與勇氣。可以適用的角度：抗爭、勇氣、信心、財富等。

5．“神舟載人飛船”已成為另航天史上的驕傲，首位航天員楊利偉是人們心中的英雄。但是，我們不能不為他的這種為科學而甘愿冒險的精神所感動。科學是需要人作出犧牲的，甚至包括生命的。他和中國古代的萬戶一樣，都是科學探索的勇士。

素材運用示例：在成名的道路上，流的不是汗水，而是鮮血。他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。適用角度：“勇敢”“探索”“堅韌”等。

6．一生以水稻為伴，被稱為世界“雜交水稻之父”的科學家，他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！

素材運用示例：為了解決人類的糧食問題，為了讓所有的人不再挨餓，年入古稀的他，依然奔走在實驗室和試驗田間。??七十多歲的袁隆平依舊在自己的跑道上邁著矯健而執著的步伐。對于他來說跑道沒有終點，生命不息，奮斗不止。適用角度：“執著”“創新”“奉獻”等。

7．完善社會主義市場經濟體制是黨的十六大提出的重要任務，是解決國民經濟和社會發展中的深層矛盾，促進生產力發展，全面建設小康社會的制度保證，十四屆三中全會以來，以建立社會主義市場經濟體制為目標的各項改革不斷深化，取得了重大進展，但改革的難度不斷加大。在我國發展社會主義市場經濟，其目標指向是發達的現代市場經濟。而現代市場經濟的一個重要特征就是崇尚經濟法治，把法律作為對經濟運行宏觀調控和微觀調節的最主要手段，其他各種手段也都必須納入法制的范圍，并要求整個社會生活的法治化與之相適應。只有這樣，才能確立一套完備的市場規則，形成和維護高度規范化的市場秩序，保障市場機制的良性運行。（規則和信用：市場經濟的法制基石和道德基石）素材運用示例：適用角度：“公平”“良性競爭”“雙贏”“遵守規則”等。

第三篇：必修五唐詩

將進酒?

君不見黃河之水天上來?，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪?。人生得意須盡歡?，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?。岑夫子，丹丘生?，將進酒，杯莫停?。與君歌一曲?，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴?，但愿長醉不復醒⑺。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔⑵。

主人何為言少錢⑶，徑須沽取對君酌⑷。

五花馬⑸，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁⑹。[1] 夢游天姥吟留別1

海客談瀛洲，煙濤微茫信難求2。越人3語天姥，云霞明滅4或可睹。天姥連天向天橫5，勢拔五岳掩赤城6。天臺一萬八千丈7，對此欲倒東南傾8。我欲因之9夢吳越，一夜飛度鏡湖月。10。湖月照我影，送我至剡溪11。

謝公12宿處今尚在，淥13水蕩漾清14猿啼。腳著謝公屐15，身登青云梯16。半壁見海日17，空中聞天雞18。

千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝19。熊咆龍吟殷巖泉20，栗深林兮驚層巔21。云青青22兮欲雨，水澹澹23兮生煙。列缺24霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開25。

青冥浩蕩26不見底，日月照耀金銀臺27。霓為衣兮風為馬，云之君28兮紛紛而來下。

虎鼓瑟兮鸞回車29，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍30驚起而長嗟。惟覺31時之枕席，失向來之煙霞32。世間行樂亦如此，古來萬事東流水33。

別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山34。安能摧眉折腰35事權貴，使我不得開心顏！[1] 茅屋為秋風所破歌

作者：杜甫【唐代】賞析

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹? 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

旅夜書懷

作者：杜甫【唐代】賞析

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

《兵車行》 作者：杜甫

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰，爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點行頻。或從十五北防河，便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。

君不聞，漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復秦兵耐苦戰，被驅不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休關西卒。縣官急索租，租稅從何出。信知生男惡，反是生女好。

生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。春江花月夜

作者：張若虛【唐代】賞析

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰;

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

使至塞上?

單車欲問邊?，屬國過居延?。征蓬出漢塞?，歸雁入胡天?。大漠孤煙直?，長河落日圓?。蕭關逢候騎?，都護在燕然?。[2] 過故人莊?

故人具雞黍?，邀我至田家?。綠樹村邊合?，青山郭外斜?。開軒面場圃?，把酒話桑麻?。待到重陽日?，還來就菊花?。次北固山下?

客路青山外?，行舟綠水前。潮平兩岸闊?，風正一帆懸?。海日生殘夜?，江春入舊年?。鄉書何處達?？ 歸雁洛陽邊?。[1] 從軍行①

烽火照西京②，心中自不平。

牙璋辭鳳闕③，鐵騎繞龍城④。雪暗凋旗畫⑤，風多雜鼓聲。寧為百夫長⑥，勝作一書生。[1]

與諸子登峴山

作者：孟浩然【唐代】賞析

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑字在，讀罷淚沾襟。輞川閑居贈裴秀才迪

寒山轉蒼翠①，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬[1]。渡頭余落日，墟里②上孤煙。復值接輿③醉，狂歌五柳前。[2]

漢江臨泛

作者：王維【唐代】賞析

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。

行路難

金樽（zūn）清酒斗十千，玉盤珍羞（xiū）直萬錢。停杯投箸(zhù)不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞（sè）川，將登太行雪滿山。(一說：雪暗天）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧（qí）路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。[1] 聽蜀僧濬彈琴

作者：李白【唐代】賞析

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。月夜

作者：杜甫【唐代】賞析

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

房兵曹胡馬詩

作者：杜甫【唐代】賞析

胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕。所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行。燕歌行

作者：高適【唐代】賞析

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍。鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有。殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛。君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍。

長恨歌

作者：白居易【唐朝】賞析

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養在深閨人未識。天生麗質難自棄，一朝選在君王側。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。

承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。遂令天下父母心，不重生男重生女。驪宮高處入青云，仙樂風飄處處聞。緩歌謾舞凝絲竹，盡日君王看不足。漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止，西出都門百余里。六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流。黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。天旋地轉回龍馭，到此躊躇不能去。馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南內多秋草，落葉滿階紅不掃。梨園弟子白發新，椒房阿監青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王輾轉思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無縹渺間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃，轉教小玉報雙成。聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來。風吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。但教心似金鈿堅，天上人間會相見。臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。聽穎師彈琴

作者：韓愈【唐代】

昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。

推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸。

《李憑箜篌引》唐朝李賀

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。雁門太守行（唐）李賀

黑云[3]壓城城欲摧，甲光[4]向日金鱗開。

角[5]聲滿天秋色里，塞上燕脂[6]凝夜紫。

半卷紅旗臨易水[7]，霜重鼓寒[8]聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍[9]為君死。無題·相見時難別亦難

作者：李商隱【唐代】賞析

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。無題·昨夜星辰昨夜風

作者：李商隱【唐代】賞析

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。

賦得暮雨送李胄

作者：韋應物【唐代】賞析

楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。除夜宿石頭驛

作者：戴叔倫【唐代】賞析

旅館誰相問，寒燈獨可親。一年將盡夜，萬里未歸人。寥落悲前事，支離笑此身。愁顏與衰鬢，明日又逢春。左遷至藍關示侄孫湘 作者：韓愈【唐代】賞析

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。早春呈水部張十八員外 作者：韓愈【唐代】賞析

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

馬詩

此馬非凡馬，房星本是星。

向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。[1] 烏衣巷

作者：劉禹錫【唐代】賞析

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。酬樂天揚州初逢席上見贈

作者：劉禹錫【唐代】賞析

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。聞樂天授江州司馬

作者：元稹【唐代】賞析

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。遣悲懷三首·其三

作者：元稹【唐代】賞析

閑坐悲君亦自悲，百年多是幾多時。鄧攸無子尋知命，潘岳悼亡猶費詞。同穴窅冥何所望，他生緣會更難期。惟將終夜常開眼，報答平生未展眉。

題李凝幽居

作者：賈島【唐代】

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。劍客

作者：賈島【唐代】賞析 十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事？

錢塘湖春行

作者：白居易【唐代】賞析

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。泊秦淮

作者：杜牧【唐代】賞析

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

題宣州開元寺水閣閣下宛溪夾溪居人

唐代

杜牧

六朝文物草連空，天淡云閑今古同。

鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。

深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。

惆悵無日見范蠡，參差煙樹五湖東。咸陽城東樓

作者：許渾【唐代】賞析

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沈閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

作者：李商隱【唐代】賞析

竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

晚晴

作者：李商隱【唐代】賞析

深居俯夾城，春去夏猶清。天意憐幽草，人間重晚晴。并添高閣迥，微注小窗明。越鳥巢干后，歸飛體更輕。商山早行

作者：溫庭筠【唐代】賞析 晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。雨霖鈴 編輯

宋 柳永

【原文】

寒蟬凄切，對長亭晚②，驟雨③初歇。都門帳飲無緒④，留戀處⑤，蘭舟⑥催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎⑦。念去去⑧千里煙波，暮靄⑨沉沉⑩楚天⑴闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節⑵！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年⑶，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情⑷，更與何人說？ 望海潮·東南形勝

作者：柳永【宋代】賞析

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺競豪奢。

重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。桂枝香·登臨送目

作者：王安石【宋代】賞析

登臨送目。正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高，對此謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙、芳草凝綠。至今商女，時時猶唱后庭遺曲。

水調歌頭

【創作年代】北宋

【作者姓名】蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有，把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。定**

【創作年代】北宋

【作者姓名】蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

六州歌頭·少年俠氣 作者：賀鑄【宋代】賞析

少年俠氣，交結五都雄。肝膽洞。毛發聳。立談中。死生同。一諾千金重。推翹勇。矜豪縱。輕蓋擁。聯飛鞚。斗城東。轟飲酒壚，春色浮寒甕。吸海垂虹。閑呼鷹嗾犬，白羽摘雕弓。狡穴俄空。樂匆匆。

似黃粱夢。辭丹鳳。明月共。漾孤篷。官冗從。懷倥傯。落塵籠。簿書叢。鹖弁如云眾。供粗用。忽奇功。笳鼓動。漁陽弄。思悲翁。不請長纓，系取天驕種。劍吼西風。恨登山臨水，手寄七弦桐。目送歸鴻。

鳳棲梧 ·柳永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。

擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露 作者：晏殊【宋代】賞析

檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦。斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素。山長水闊知何處。

浣溪沙·一曲新詞酒一杯 作者：晏殊【宋代】賞析

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

蝶戀花·庭院深深深幾許 作者：歐陽修【宋代】賞析

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。朝中措·平山堂

作者：歐陽修【宋代】賞析

平山欄檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風？ 文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。

第四篇：2013年高考語文復習

高二語文小測試卷

姓名分數

一、基礎知識

1、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）

A.猙獰zhēng諍言掙脫崢嶸歲月鐵骨錚錚

B.撩撥liáo潦倒燎原眼花繚亂寥若晨星

C.慳吝qiān殲滅虔誠潛移默化阡陌縱橫

D.緝拿jī編輯作揖羈旅生涯疾言厲色

2、下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（）

A.積腋成裘猝不及防曲突徙薪群賢必至

B.瓦釜雷鳴歪風邪氣目光如聚鋌而走險

C.優柔寡斷源遠流長鐘靈毓秀常年累月

D.自立更生遺笑大方弱不經風氣勢兇兇

3、依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（）

[1]勇往直前的汩汩泉水相信，在歲月的過濾與滌蕩下自己將永遠一脈

[2]由于擺脫了功利之爭，田園山水詩人便有了一種恬靜

[3]時間的長河無影無形，看不見摸不著，每天都在悄無聲息地

A.清瑩淡薄流失B.輕盈淡泊流失

C.輕盈淡薄流逝D.清瑩淡泊流逝

4、下列句子中，加點成語使用恰當的一句是（）

A.全面建設小康社會需要的是實干家，而不需要那些大巧若拙的智叟式的人物。．．．．

B.在俄羅斯流光溢彩的古典文學長廊里，有不少卷帙浩繁的文學名著值得我們流連。．．．．

C.百位知名學者十余年來殫精竭慮，通力合作，《現代漢語規范詞典》終于問世了。．．．．

D.工作缺乏通盤考慮，目無全牛，顧此失彼，這是許多人干不好工作的重要原因。．．．．

5、下列各句中沒有語病的一句是

A、我校九十周年校慶徽標設計大賽的參賽者大多是以高二年級的師生為主，其他年級的師生也有，但數量不多。

B、我國如果不能緩解人口增長對水土資源構成的巨大負擔，那么環境的惡化將會危及社會經濟的可持續發展。

C、實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變以單純傳授知識為主的教學方式和被動接受知識的學習方式。

D、中宣部有關人士指出，如果不加強網絡道德建設，一些消極落后的思想就可能通過網絡影響人們的身心健康，擾亂正常的社會，損害改革發展的大局。

6.下列語句中標點符號使用正確的一項是（）

A.學校開展的“當一日校工”體驗活動，包括巡查校園、分報遞信、清除雜草??等內容。

B.今天下午，同學們都要去看《天下無賊》的電影，你去呢？還是不去呢？

C.“我們只要心靈相通，就會精誠合作。”宋楚瑜充滿深情地說，“讓我們為共同的未來奮斗。”

D.我們在日常生活中應該注意從小事做起，力求做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”

二、閱讀下面的文言文，完成7—10小題。

東鄉羅提督戰功，見于《圣武記》者詳矣。其智能亦自可韜，非徒以武力雄一時也。．．

公嘗率兵入南山，搜余賊，村人苦猴群盜食田糧，晨必發火器驚之。公問故，令獲一 ．

猴來，剃其毛，畫面為大眼諸丑怪狀。明晨俟群猴來，縱之去，皆驚走。后不復至。．

官夔州游擊，夔關臨峽，山水迅急，瞬息千里，鹽梟至則鳴金叫呼，越關以過，船．．

皆設炮械，兩旁系大竹，彎如弓，他船追及，斷系發之，船必覆，人莫敢攖。公募善泅關適斷，船不能行，觸石破，盡獲之。．

羅少無賴，數行竊，令捕之．改行，投身軍營，驍勇冠絕儕輩。當趙金龍之亂，羅受命，與總督盧公坤往平之，賊已困，將擒矣。時宣宗以尚書宗室禧恩來督軍，未至，諸公議待禧至，羅曰：“圍久師怠，賊必遁。”遂違眾一戰，殲賊且盡。．

羅每對人言生平作賊事，不少諱，并請文人歷敘其事，洵奇男子也。改行后，始娶妻，忽患奇疾，百方不治，一道人過門曰：“有方可救，但得錢三十千乃能配藥。”羅自念貧窶，安得三十千錢，語其妻曰：“吾病且死，汝亦餓死耳。茍鬻汝，得錢買藥，則兩．．活矣。”妻泣而從之，病果瘳。．

7．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）

A．村人苦猴群盜食田糧痛苦B．明晨俟群猴來，縱之去騰躍 ．．

C．官夔州游擊，夔關臨峽做官D．抵關適斷，船不能行碰到 ．．

8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（）

A．其智能亦自可韜語其妻曰?? ．．

B．非徒以武力雄一時也越關以過，船皆設炮械．．

C．令捕之杖斃，棄諸野妻泣而從之，病果瘳．．

D．遂違眾一戰，殲賊且盡吾病且死，汝亦餓死耳 ．．

9．下列各組詞語，都能表現羅提督“足智多謀”的一組是（）

①嘗率兵入南山，搜余賊②畫面為大眼諸丑怪狀③俟船過，附而鋸其舵④乃改行，投身軍營⑤羅曰：“圍久師怠，賊必遁。”⑥得錢買藥，則兩活矣。

A．①③⑥B．②③⑤C．②④⑤D．②④⑥

10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．在南山的一個村子里，群猴偷吃莊稼，村民深受齊其害。羅提督巧用計策，幫助他解決了猴患。

B．為了對付鹽梟，羅提督因地制宜，巧妙部署，他令下屬避其鋒芒，暗中襲擊，取得了輝煌戰果。

C．羅提督年輕時曾經誤入歧途，后洗手不干，投身行伍，在平定趙金龍之亂時，立下了汗馬功勞。

D．羅提督功成名就后，并不忌諱那段行竊經歷，讓他人提醒自己，引以為鑒，再也不做違法之事。

答案：

1.B（A諍、掙zhèg；C殲jiān；D輯、疾jí，揖yī）

2.A（A集、畢，B炬，C長，D貽、禁、洶）

3.D

4.C（大巧若拙：拙：笨。指真正聰明的人，不顯露自己，從表面看，好象笨拙；卷帙浩繁：卷帙：書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大；殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思；目無全牛：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。）

5、C（A、句式雜煣，應將“大多是以高二年級的師生為主”改為“大多是高二年級的師生”或“以高二年級的師生為主”；B、搭配不當，“緩解??負擔”動賓不搭配，應將“負擔”改為“壓力”；D、成分殘缺，“擾亂”缺少賓語中心語，應在“社會”一詞后面加上“秩序”。）

6.C。（A.“省略號”與等內容重復。B.“你去呢？還是不去呢？”選擇關系的復句，中間用逗號，最后一個分句末尾用問號。D.為間接引用，句號應在引號外。）

7【答案】C（A．為??所苦，苦于??，使困苦，困于。例：《列子·湯問》：“何苦而不平？”（苦于山挖不平）《史記·陳涉世家》：“天下苦秦久矣。” B．釋放；放走。例：縱火，縱虎歸山，七擒七縱。D．到達，抵達。例：抵京，抵臨，平安抵達。）

8【答案】B（憑，介詞/相當于“而”，表順承。A．他的，代詞。C．他，代羅提督。D．將，將近，副詞。）

9【答案】B（①敘述他曾經率兵到南山。④敘述他投身行伍。⑥敘述他跟妻子商量賣身以求錢治病事，這點勉強可算是。）

10【答案】D（“讓他人提醒自己，引以為鑒，再也不做違法之事”無依據。）

東鄉羅提督的戰功，在《圣武記》中已經被記述得很詳細了。他的智力與才能之多但也是懷才不露，并不只是憑借武力稱霸一時。羅公曾經帶領士兵深入南山，搜尋漏網之賊。南山村民不堪群猴偷吃糧食之苦，每天早晨都發射火器恐嚇猴群。羅公知道村民們發射火器嚇猴的原因之后，命令他們抓獲一只猴子來并將猴子的毛剃光，又在猴子的臉上畫上大眼睛等，將猴子扮成丑陋的妖怪的樣子。第二天等猴群來之后，就將這只畫了臉的猴子放歸猴群，猴子都驚嚇得四處逃走。以后再也沒有來過。

羅提督任職夔州游擊之時，夔州的關隘臨近峽谷，山上流水迅猛湍急，眨眼流瀉千里之遠，鹽梟（私自販賣食鹽的團伙，通常配備武裝）到這里總是鑼鼓喧天人聲鼎沸地越過關卡離開夔州，他們的船都設有火炮槍械，船的兩旁綁著大竹子，彎彎的像弓一樣，如果有其他的船追近他們，他們就砍斷繩索發射竹箭，追船必定會傾覆，因此沒人敢抓他們。羅公招募擅長泅水的人，（令他們）手拿鋒利的鐵鋸藏在上游的水下，等鹽梟的船經過，就依附在船身并且鋸損船舵。鹽梟的船到達夔州關時船舵恰好就斷了，船不能繼續前進，又撞到暗礁而損壞，羅提督將他們全部抓獲。

羅提督小的時候很無賴，屢次行竊，官府下令抓捕他后杖刑至死，并將他拋尸野外。

半夜里，羅提督醒來，爬行到一個老婦人的家中，老婦人細致地照顧了他。于是，他就不再行竊，投身到軍營去了，在軍營里他的驍勇善戰在同輩中實屬第一。在趙金龍叛亂的時候，羅提督受命平亂，和總督盧坤前往平定趙金龍。趙金龍等叛賊已經被圍困，將要被捉拿到手。當時宣宗派尚書宗室禧恩來監督軍隊，但是他遲遲沒有到，諸位將領商討決定仍然繼續等待禧恩到來才發兵，羅提督說：“如果圍困趙金龍過久，我們的軍隊會懈怠，叛賊肯定會趁勢逃走。”于是力排眾議發兵征戰，將叛賊殺得差不多片甲不留。

羅提督每次都會和人說他以前做過竊賊這樣的事，沒有一點避諱，并且請文人將他的事跡全部記述下來，他確實是一個奇特的男人。他參軍后才娶了一房妻子，忽然得了一種怪病，用了很多的方子都沒有治好。有一個道長拜訪他說：“有一個方子可以救你，但是需要三十千的錢才能給你配藥。”羅提督自忖家里沒有錢，從哪里獲得三十千的錢呢？就對他的妻子說：“我現在病得要死了，你也會被餓死。如果把你賣掉，換來一些錢買藥，那么我們兩個都可以活下來。”他的妻子哭著聽從了他的建議，他的病后來果然痊愈了。

羅提督任職游擊之后，就派人找他的妻子，并且用很多的錢將她贖回來，他們破鏡重圓，他就像當初恩愛自己的妻子，用來報答妻子賣身救夫的意氣。這件事不足以成為典范去效法，但是看到世間很少有與妻子共同經歷艱難困苦的男子，他們一旦富貴之后，就會討厭拋棄自己的妻子，他們與羅提督在對待妻子薄情厚恩方面不是一點點的差距啊。羅提督天生是豪杰之士，行事光明磊落，怎么能用衛道士們的標準來要求他呢？

第五篇：2011屆高考語文二輪專題復習學案：專題五 詩詞鑒賞

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2011屆高考語文二輪專題復習學案：專題五 詩詞鑒賞 【高考真題體驗】

1.（2010·江蘇高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。送

魏

二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

(1)找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的內容的能力。

【思維軌跡】考查對詩歌內容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。餞宴設在靠江的高樓上，空中飄散著橘柚的香氣，環境幽雅，氣氛溫馨。“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”之句。【參考答案】橘柚香。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。(2)

一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想內容及表達技巧的能力。【思維軌跡】既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨”字面上只說風雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺，卻也雙關著心理的感受。“引”字與“入”字呼應，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風秋雨特點。此句寓情于景，句法字法運用皆妙，起烘托此刻悲涼心境的作用，耐人涵詠，此為第三層。

【參考答案】惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。(3)

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。

【思維軌跡】鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。這首詩運用了虛實結合的手法。第一、二兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以“憶”為行人想象虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景。這樣整首詩虛實結合，借助想像，拓展了表現空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現惆悵別情。根據詩句內容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將想象的內容具體化；“其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。

【參考答案】由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

2.（2010·山東高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。

詠懷八十二首（其七十九）

阮 籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。【注】①商風：秋風。②愴悢（ling）:悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎

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樣的品性？

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的形象的能力。

【思維軌跡】聯系阮籍生活的時代背景，聯系竹林七賢的常識，聯系《滕王閣序》關于阮籍的典故，了解阮籍的處境和思想。抓住詩句中的關鍵字眼思考“鳳凰”的品性。飲醴泉——體現愛潔凈，提取“潔”；棲山岡——體現居高處，提取“高”；徹九州——以聲高寫才高，提取“才高”；望八荒——以望遠寫志遠，提取“志遠”。【參考答案】品行高潔，志向遠大，才能出眾

（2）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。

【思維軌跡】詠懷詩一般都是托物言志詩，用所寫之物來曲折的表達自己的志向，思考出第二小題第一問，整首詩用了什么表現手法。抓住關鍵句子“但恨處非位”，聯系“徹九州”“望八荒”，回答第二小題第二問，表現了詩人怎樣的情感？英雄失路報國無門壯志難酬懷才不遇的悲傷。

【參考答案】托物言志、象征。懷才不遇的悲傷。3.（2010·北京高考）讀下面這首詩，完成（1）、(2)題。

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌行路難。注：①徂輝：落日余暉。

②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。⑴、下列對本詩的理解，不正確的一項是

A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調.B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。

C。

七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上

【命題立意】鑒賞詩歌的思想內容。

【思維軌跡】解答這一問題，需要整體把握詩歌的內容，然后看詩句的內容是怎樣體現的，或者分析與詩歌內容是否吻合。全詩來說，主要抒發作者李白對現實及人生的看法，而且是很消極的看法。A選項卻說奠定了全詩昂揚奮發的基調，這與全詩蕭索的已經特點完全相悖。【參考答案】A。

⑵結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。

【命題立意】評價作品的思想內容和作者的觀點態度，能力層級為D。

【思維軌跡】解答這一問題，需要了解詩歌末尾一句在全詩中所起到的作用，它是整首詩歌的總結。而這首詩所要抒發的感情又不僅僅是一點，所以要全面概括。“榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。”是就人生經歷來說的，“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞。”

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是就官場現實而言的。【參考答案】

對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨 對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿 3 對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤

4.（2010·湖南高考）閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。好事近①

陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。（1）賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。

【命題立意】考查“煉字”和鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價D。

【思維軌跡】作者南宋陸游，大家非常熟悉。本題的考查楔入點在于“煉字”。“煉字”的關鍵在于把握這個字所引領的畫面和情感，緊扣內容和寫法作答。具體答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯想把該字放入原句中描述景象；③點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法)。考生平時要多讀詩歌，注意增加積累和鑒賞經驗，并掌握這類題的答題技巧，規范答題，是可以拿到理想得分的。【參考答案】“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。（2）簡析下片中作者抒發的思想感情。

【命題立意】考查理解作者的思想情感，能力層級為鑒賞評價D。

【思維軌跡】評價作者的思想感情主要是把握作者當時所處的社會大環境和內心小環境，搞清了兩個環境，再套上相應的答題模板，就能很快搞定。答題步驟：第一步，聯系背景（注解），調動積累，讀品詩詞，理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的區域為下片，要簡述下片的內容；二是指出詞中所體現出來的作者的思想感情。

【參考答案】下片緊扣江行特點，抒發了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。

5.（2010·全國Ⅰ高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩

劉孝綽[注] 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

【注】劉孝綽（481-539）:南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？

【命題立意】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E。

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【思維軌跡】解讀出詩中各句的含意，即可寫總結、整理出素蝶的種種活動。素蝶追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。詩中沒有孤立地描寫素蝶，而是通過它在優美的環境中表現它的自由可愛的本性，所以借助了其他景物來表現的。

【參考答案】這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時沒，于樹葉間上下翻飛，是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反映來描寫的。（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？

【命題立意】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E。

【思維軌跡】首先結合詩句分析作者筆下的素蝶形象的特點，結合結尾的議論抒情詩句，能夠非常明顯地感悟到作者對素蝶的喜愛、羨慕之情。本詩中，作者強調的是素蝶面對不同對象時的不同的活動方式，而且是輕松自然，從容應對。尤其是最后一聯，四非常明確的議論抒情語句，表達了抒情主人公希望得到一個美好的依靠物。聯系注釋內容“文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏”，可知詩中蘊含著作者期盼得遇明主之意。“嘉樹欲相依”為全詩主旨。

因為這是一首詠物詩，在詩中作者欲以素蝶自比，委婉地表達自己的志向。素蝶不同于絢麗的彩蝶，其“素”色自有清高傲世之喻。這與作者自身“恃才傲物”有著相似之處。而且，一般的詠物詩都有托物言志、借物抒懷的特點。所以，這首詩所用手法也是如此。

【參考答案】這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。6.（2010·新課標全國高考）閱讀下面這首樂府詩，完成1～2題。雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】 ①江總（518～590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

1.這首詩描寫了什么樣的環境？末句中的“別路”是什么意思？

【命題立意】本題考查鑒賞古代詩歌的意象和意境的能力。能力層級為E級。【思維軌跡】解答這一問題，要有整體意識，根據詩中所提供的意象“雨雪”“邊塞”“天寒”“地暗”“鼓聲低”“愁云”等意象，我們可以看出塞外陰沉的自然氣氛，從而概括出環境的特點。而“別路”從詩中第二句可以看出這是從軍的戍卒剛剛來到了隴西，由此聯想，這個“別路”應該是指從家鄉到邊關的路，即別后之路。

【參考答案】這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。2.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現了戍卒什么樣的情感？

【命題立意】本題考查鑒賞古代詩歌的思想內容及了解作者感情的能力。能力層級為E級。【思維軌跡】“天寒”加之“雨雪”之天，才是戰旗的色彩顯得暗了許多；陰暗的天氣也使

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大地一片暗淡，從而使“鼓聲”也顯得低沉，其實“旗彩壞”“鼓聲低”都是心理感受，這樣寫更顯得逼真。回答戍卒的感情要結合“邊塞詩”所表現幾種主要的思想感情：厭惡戰爭，為國征戰、奮勇殺敵的豪邁之情，思鄉之情。通過上面的分析，本詩的感情應屬于第三種。【參考答案】這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。

【高考目標定位】 1．識記 A

默寫常見的名句名篇

2.分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態度

3．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度 【核心要點突破】

一、鑒賞古詩詞的形象

詩歌形象是指詩人借以表達思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是景、物。高考主要考查對形象的識別，對其象征意義的感悟，對其特征的把握，對其社會價值的認識等。一般分為三類：人物形象、景物形象和事物形象。1.人物形象

詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。二是作品刻畫的人物形象。如柳宗元的《江雪》,詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象,又是折射自己,漁翁即作者,作者即漁翁,兩種形象具有統一性的一面。【例1】閱讀下面這首詩,完成問題。

高冠谷口招鄭鄂 岑參

谷口來相訪,空齋不見君。澗花然①暮雨,潭樹暖春云。門徑稀人跡,檐峰下鹿群。衣裳與枕席,山靄碧氛氳。【注】

①然:通“燃”。

結合詩中意象,說說鄭鄂是個什么樣的形象? 答:

【解析】

本題考查學生對詩歌中人物形象的鑒賞。詩人來谷口招邀朋友卻不見人影,也就是

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說鄭鄂這個人物并沒有正面出場,因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通過對他所隱居的環境的描摹而烘托出來的。因此,分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃,高樹接天,人跡罕至,鹿群常來,何其幽靜!隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將“衣裳與枕席”喻為“山靄碧氛氳”就更顯現出鄭鄂的高雅閑適。答題時,既要有對環境場景的分析,又要有對人物形象特征的概括或定位。

【答案】

從“谷口”“澗花”“暮雨”“潭樹”“春云”“檐峰”“鹿群”“山靄”等意象,(步驟一)可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深,卻環境優美、高雅、溫馨而富有生機,又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中,過著恬淡閑適生活的隱者。

古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節。因此，鑒賞人物形象應以人物(肖像、行動、語言、神態、心理)、環境(自然環境、社會環境)、情節為依據，從所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態度的角度進行。怎樣分析詩詞中的人物形象？分析人物的形象，從本質上講還是分析人物的情感、志向、追求等。解答時首先從相關詩句中確定詩人或主人公的心情基調，然后結合注解、題目、時代背景、相關詩句來確定憂愁或快樂的原因。最后用一句話來整合答案。【例2】閱讀下面的唐詩，概括詩人的形象特征。登幽州臺歌 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

【注】 幽州臺：即薊北樓、燕臺，是燕昭王招納賢才之地。【解析】 ①先定位人物的情感，看有關詩句“獨愴然而涕下”，人物心情基調是憂愁、孤寂。②結合注解等找原因，所登幽州臺是燕昭王招納賢才之地，由此可斷定是無人賞識重用自己而涕下。除此之外還要抓住題目、時代特點、情感寄托物、詩人身世性格等因素來概括。【答案】 這首詩描繪了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的、懷才不遇的封建士大夫形象。2.景物形象

詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。【例3】閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。

題李世南①畫扇 蔡肇②

野水潺潺平落澗,秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕③知村近,隔塢④聞鐘覺寺深。

【注】

①李世南:北宋著名畫家,擅畫山水。②蔡肇(? 1119):字天啟,丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕:這里指水甕。④塢:地勢周圍高而中央凹的地方,這里指山塢。

請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛?

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答:

【解析】

本題考查學生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問,回答第一問時應結合詩句內容進行描述,而不能只是簡單地把景物羅列出來;回答第二問應在第一問景物描述的基礎上,抓住詩句中的關鍵字眼,如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細”等細細地品味并概括景物特點。

【答案】

畫面大概:有條小溪從兩山之間流出,樹林里樹葉飄落,一個人抱著甕在路上(或在溪邊),山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。3.事物形象

詩人經常借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。有些作品以某些事物為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現的品格節操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象,如詠物詩中常見的松、梅、竹等。

高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點,來探求象征體和本體之間的聯系,進而分析并把握詩歌的思想和情感。【例4】閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

海 棠 [宋]蘇軾

東風裊裊泛崇光[注]，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。【注】 崇光：美艷的光彩。

蘇軾《海棠》詩的前兩句描寫了海棠花的哪些特點？后兩句抒寫情感時使用了什么手法？ 答：

【解析】詩的開頭兩句于正面描寫中兼顧側面渲染。“裊裊”，春風吹拂；“空蒙”，月色朦朧。“崇光”，指海棠花光澤高潔美麗；“香霧”，指海棠花香氣濃郁。后兩句由花及人，生發奇想；“睡”“紅妝”妙用擬人，足見作者愛花惜花之情，雖近癡語，但情真意切。

【答案】前兩句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風中、月色下的朦朧美，后兩句用了擬人手法，以花比人。

二、鑒賞古詩詞的語言

詩歌語言與其他文學樣式的語言相比更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運用語言的藝術，領會其語言的優美、生動、傳神、精煉、雋永以及語言風格特點。詩歌語言的考查類型主要有鑒賞煉字型、鑒賞詩眼型和鑒賞語言特色型。1.煉字型

古代詩歌的語言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。這種題型是要求賞析時聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲來理解作者煉字技巧的精妙。詩歌“煉”字，主要考查名詞、動詞、形容詞和疊音詞的煉字效果。設問方式：

①這一聯中最生動傳神的是哪個字？為什么？ ②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

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③請結合詩句評析某字的藝術效果。?? 【例5】閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。

春日即事 李彌遜① 

小雨絲絲欲網春,落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②,宿鳥聲中自掩門。

【注】

①李彌遜(1085～1153),字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。

請對首句中的“網”字進行賞析。

答:

【解析】

本題從煉字角度考查對詩歌語言的鑒賞。鑒賞時,我們要揣摩詩意,把握特殊語境,從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲,由表面深入本質,多層面理解詩歌內容,在理解的基礎上分析煉字的妙處。

【答案】 “網”字既是比喻又有想象。作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網,’再由絲網及暮春,想到要把春天網住,即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。解答古詩歌“煉字型”題目的方法 1.首先表明自己的看法。

2.用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。3.結合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象。

4.適當展開聯想和想象，說說這個字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。5.根據題目要求，擬寫答案。2.詩眼型 詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達主旨的關鍵詞、關鍵句。古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、奠定全詩的感情基調,表現出全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考查對全詩的把握程度。分析詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的詞進行品味,看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上所起的作用。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、顧花自憐的性格情態，結尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”這一個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環境顯得十分協調。抓住“詩眼”命題往往可以考出考生對全詩的把握程度。設問方式：

①某字(詞)是全詩的“詩眼”，為什么？

②全詩圍繞某字展開，請結合全詩分析。?? 【例6】閱讀下面一首詩,然后回答問題。

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情!

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前人在評論這首詩時曾說, “折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么? 答:

【解析】

本題考查對詩眼的賞析。詩眼就是一首詩最為關鍵的詞語。而一個詞的關鍵性主要體現在內容和結構兩個方面。這首詩的第一、二句寫的是眼前景,第三、四句寫的是故園情,而連接這兩者的正是這“折柳”二字。它自然就成了全詩的關鍵。它喚起了詩人一連串具體的回憶,激蕩起了詩人蘊藏在心底的思鄉之情。因此,從全詩的結構來看, “折柳”二字是全詩的關鍵。

【答案】

“折柳”這首曲子寓有情別懷遠之意,而本詩的主旨正是抒寫了思鄉之情。這種思鄉之情是由聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關鍵,也是全詩的詩眼。解答古詩歌“詩眼型”題目的方法

1.指出該字(或該句)在表達主旨中所起的作用。

2.結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(或該句)寫了哪些內容。3.分析該字(或該句)在詩歌結構上所起的作用。4.根據題目要求擬寫答案。3.語言特色型

古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質樸無華；有的語言明朗，有的卻含蓄；有的平易近人，有的卻險怪奇特。鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等進行賞析。不同詩人的作品,或者同一詩人不同的詩歌,往往呈現出不同的語言風格。鑒賞語言特色,也就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等方面的賞析,要記憶一些常用術語,如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰當,答題規范。設問方式：

①這首詩在語言上有何特色？ ②這首詩具有怎樣的語言風格？ ③請分析這首詩的語言風格。??

【例7】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

長干曲(其一)

崔 顥 君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。

這首詩歌在語言上有何特色？請簡要分析。答：

【解析】第一步，用一兩個詞語(最好用術語)準確點明語言特色。第二步，結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的。“何處住？”“在橫塘。”——通過自問自答的對話形式明白道出；“停舟暫借問，或恐是同鄉。”——把過程和心理展露無遺。感情樸實，流露自然；語言明快，風格清新。

第三步，指出表現了作者怎樣的感情。這首詩刻畫了一個素樸直率的船家女形象，蘊涵了作

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者欣賞、贊許的感情。

第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。

【答案】這首詩的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。“何處住？”“在橫塘。”——通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸直率的船家女形象。解答古詩歌“語言特色型”題目的方法

1.用一兩個詞準確點明語言特色，如清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。

2.結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的。3.指出表現了作者怎樣的感情。4.按題目要求擬寫答案。

三、鑒賞古詩詞的表達技巧

“表達技巧”是個廣義綜合概念,它是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、意境更含蓄蘊藉、詩歌的表現力更強的所有方法。它包括抒情手法、描寫手法、修辭手法及表現手法。1.抒情手法

抒情手法分直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱直抒胸臆,是作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種抒情方式:如蘇軾《江城子》:“十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。”作者感情如江河直下,直抒對亡妻的懷念之情。

間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。【例8】閱讀下面這首唐詩,按要求答題。

絕句漫興九首(其三)杜甫

熟知茅齋絕低小,江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內,更接飛蟲打著人。

【注】

這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

請從表現手法的角度,對這首詩作簡要賞析。

答:

【解析】

本題以杜甫寓居成都草堂第二年的詩歌為背景材料,體現出一種暫得安居的悠閑之樂。主要考查對古典詩詞表達技巧的鑒賞。通過分析我們發現,解答本題應注意知人論世。杜甫是大家熟知的詩人,詩后的注釋尤其重要,讓我們了解杜甫此時詩歌的主旋律,從而幫助我們盡快讀懂詩歌的主題:表現作者暫得安居時的一種淡淡的喜悅。然后,結合題干分析詩歌的表達技巧,如抒情方式、虛實結合、點面結合、烘托襯托、正面側面、細節描寫等。最后,抓住主要幾點,高度概括或者分點列舉。一定要注意切中題干,少說廢話;要點全面,保證得分點;抓住關鍵詞,如借景抒情、細節描寫等。【答案】

這首詩景中含情。詩人從燕子落筆,細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋, “點污琴書”“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態,又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛,以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息,給人自然、親切之感,同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫,借燕子引出禽鳥好像

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也知道欺負人的感慨,表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。(言之成理即可)2.描寫手法

描寫手法分正面描寫和側面描寫。鑒賞古詩中的描寫手法，主要是鑒賞側面描寫中的渲染、烘托、動靜結合、虛實相生和白描等。【例9】閱讀下面這首詞,然后回答問題。

醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵風低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘,略記尋呼處。

男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝。【注】

①堵:座。②削碎中原路:形容鷹掠地飛過。③軒舉:意氣飛揚。

這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的?請作簡要分析。

答:

【解析】

詞的標題為“詠鷹”,上片沒有正面描寫鷹搏擊蒼穹、猛撲狐兔的嫻熟本領,而是從“寒山”“中原路”“秋空”等寫起,這些場所都是鷹的活動之地、出沒之處,易于激發讀者對鷹的矯健雄姿的聯想,對鷹起到了襯托作用。

【答案】

①主要運用襯托(答“烘托”也算對)的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景,來襯托鷹的形象。

] 3.修辭手法

古人寫詩很注重修辭。為了使描寫的事物更為形象生動，常采用比喻、比擬等手法；為了突出詩歌主旨，常采用夸張、對比、反問等手法；為了使字句更為精巧，常采用借代、雙關、對偶、反復等手法。

【例10】閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

登金陵鳳凰臺 李白

鳳凰臺上鳳凰游,鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水①中分白鷺洲。總為浮云能蔽日,長安不見使人愁。【注】

①一水:亦作“二水”。

“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法?尾聯表達了詩人什么樣的思想感情? 答:

【解析】

本題以李白的詩歌《登金陵鳳凰臺》為背景材料,重點考查考生鑒賞詩歌的表達技巧、評價詩歌的思想內容的能力。要求考生讀懂詩歌大意,并且很好地掌握和正確使用文學鑒賞的專業術語。結合作者經歷及詩歌內容,可以推知是比喻的修辭手法, “浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,他們使自己不得見長安,自然不會為統治者所重用。

【答案】

比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽,憂奸邪為非作歹;②憂賢者(包括自己)不得任用,憂國憂君憂民。4.表現手法

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鑒賞詩歌的表現手法,主要鑒賞詩歌中的用典、抑揚、象征、托物言志等表達技巧。【例11】

閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。

小齋即事 劉一止 ①

憐琴為弦直,愛棋因局②方。未用較得失,那能記宮商? 我老世愈疏,一拙萬事妨。雖此二物隨,不系有興亡。

【注】

①劉一止:宋徽宗宣和三年(1121)進士,曾任監察御史等職,有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局:指棋盤。

作者為什么要寫琴棋二物?他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷? 答:

【解析】

通過題干可看出,本詩是一首感物抒懷詩。作者寫“琴”“棋”二物,托物言志。借琴的“直”、棋局的“方”,來表現自己的”直、方”之志,抒發對個人遭遇的感慨,對世事譏諷的情懷。

【答案】作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”,來寫自己的“志”:直——正直、方——有棱角。正因為自己方直之品不變,結果到頭來“世愈疏”“萬事妨”,只落得小齋獨處,無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨,寄寓了作者對世事譏諷的情懷。

四、評價古詩詞的思想內容和作者的觀點態度

“詩歌的思想內容及作者的觀點態度”就是詩人用詩化的語言所反映出來的社會現實，所表現出來的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。主要考查點有：(1)概括詩歌的內容與主旨；(2)分析詩歌表達的思想感情；(3)分析評價作者對人事的觀點、態度。1.概括內容與主旨

詩歌的內容是指詩歌中描寫的人、事、物，詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。分析詩歌的內容主旨，就要從整體上把握，結合詩歌中的意象、人物、事件，體味作者的創作意圖。分析主旨往往需要關注以下幾個方面：

(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；(2)某一詩句的大意或內涵；

(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；(4)時代背景、社會現實。

【例12】閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏 衣 巷

[唐]劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人 月 圓①

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[金]吳 激

朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？

恍然一夢，仙肌勝雪，宮堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。[中呂]山坡羊·燕子

[元]趙善慶

來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝。

巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注] ①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

這三篇作品均通過的意象，表達了深沉的之感。

【解析】意象，即作品中的具體事物，可通過尋找三首詩詞的所用意象加以分析對比，從中找出相同事物作答；作者的感情應通過詩中的一些關鍵詞去理解把握，如第一首中“舊時”，第二首中的“同是天涯”，第三首中的“亡，都盡說”。【答案】燕子 興亡 2.分析思想感情

思想感情就是詩歌通過其所寫的生活內容所流露出來的感情。鑒賞詩歌的思想感情，就是要把握其感情基調，評判其深層內涵。鑒賞思想感情應多注意以下幾點:

(1)情感類別:①憂國傷時。有描寫戰亂離散的痛苦的,有表現同情人民的疾苦的,有反映社會黑暗、揭露統治階級腐朽的。有表達對國家民族前途命運的擔憂的,有表達對山河淪陷國破家亡的痛楚的。有揭露統治階級橫征暴斂、窮兵黷武的。②建功報國。有書寫保家衛國的決心、建功立業的豪情的,有表現貶官謫居的怨恨、仕途失意的苦悶的,有表達懷才不遇的寂寞、報國無門的激憤的,有抒發年華消逝的感慨、壯志難酬的詠嘆的。③思鄉懷人。有羈旅天涯的愁思,思親念友的孤獨,邊關征夫的思鄉,閨中怨婦的懷人。④離愁別緒。有依依惜別的深情,情深意長的鼓勵,坦陳心志的告白。⑤生活雜感。如寄情山水的閑適,棄官歸田的自在,昔盛今衰的慨嘆,兒女情長的蜜意等。

(2)情感載體:楊柳——離別,菊花——傲岸,圓月——思念,落葉——失意,等。

(3)抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、觸景生情。【例13】讀下面這首詩,完成后面題目。

酬王處士九日見懷之作 顧炎武[注]

是日驚秋老,相望各一涯。離懷銷濁酒,愁眼見黃花。天地存肝膽,江山閱鬢華。多蒙千里訊,逐客已無家。

【注】

顧炎武,明清之際著名學者、詩人。明末,投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下,參加人

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民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢,志存恢復。

“天地存肝膽,江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感? 答:

【解析】本題考查鑒賞古代詩歌語言及詩人思想情感的能力。解答這類題時,要先從整體上理解詩歌內容,再結合具體詩句揣摩具體詞語的意思,進而品味詩人的思想情感。注意注釋中對人物的相關介紹。本題第一問中“肝膽”在詞典中比喻真誠的心。結合全詩具體語境分析可知, “肝膽”這顆真誠的心為詩人的愛國之心,忠肝義膽之心。“閱”的本義為“看”,所在句意為江山看著我花白了雙鬢。當詩人向世人表明自己“烈士暮年,壯心不已”的決心時,“江山”的“閱”即是一種“見證”。第二問,這兩句詩表達的思想情感.在第一問分析的基礎上,其實已經很清楚了。應注意的是:在沒有第一問的情況下,問某兩句詩表達的思想情感時,亦要運用整體意識。

【答案】肝膽：指詩人自己的愛國之志,或對故國的赤膽忠心。閱：見證。表達了作者雖已衰老,且明知復國無望,仍然矢志不渝、堅持到底的決心。3.評價觀點態度

作者的觀點態度包括詩人對詩歌所寫的事物的態度以及詩人自己的人生感悟。評價，就是鑒賞者對作者的觀點態度做出自己的評價。

【例14】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻① 姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注] ①石湖：南宋詩人范成大(1126～1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155～1221？)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。答：

【解析】解答此題，一定要結合詩歌中的詩句和命題者所給的注解進行分析。從對詩歌的“人不到”和注解的分析，可以知道題干表述的觀點是正確的。考生也可把“人不到”的“人”理解為泛指，這樣，題干表述的觀點就不正確。作答這類評價題，無論是贊成還是否定，關鍵是要說明理由，言之成理即可。【答案】觀點一：這種說法有道理。

此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌，“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。

觀點二：這種說法不確切。

此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情，“人”

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只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。【專題模擬演練】

1.（2011·興寧一中期中）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。御街行 秋日懷舊 范仲淹

紛紛墜葉飄香砌①。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾②卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。

愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭敧③，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。

【注】 ①香砌，飄滿落花的石階。②真珠簾，珍珠簾，華美的珠簾。③敧，yǐ，傾斜貌。（1）這首詞的上片描摹了哪些意象？表達了詞人什么樣的心情？

（2）這是一首懷人之作，其間洋溢著一片柔情。“寒聲碎”“愁腸已斷無由醉”中各有一個字最能體現作者情感，請指出來并作簡要賞析。2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。小重山 陳亮①

碧幕霞綃一縷紅。槐枝啼宿鳥，冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃月，一笛碧云風。往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮。翠綃和淚暗偷封②。江南闊，無處覓征鴻。注釋：

①陳亮，南宋政治家、哲學家、詞人。他才氣超逸，關心國家大事、古今用兵。②據記載，唐御史裴質和官妓灼灼有情，裴被召還朝，灼灼以軟綃聚紅淚為寄。（1）．詞的上闕描繪了一幅怎樣的畫面?請略加分析。

（2）．詞的下闕作者是運用怎樣的手法來抒發情感的?

3.（2011·濟南外國語第二次質檢）讀下面詩歌，完成⑴⑵題。小園 黎簡（清代）

水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。（注：寒花：菊花）

⑴你認為這首詩的首聯中哪兩個字用得最好，為什么？請簡要賞析。

⑵本詩的后兩聯由物及人，請結合景物描寫簡要賞析詩人的形象特點。

4.（2010·安徽合肥二模）閱讀下面這首詞，然后回答問題。晚望 [清]鄭珍

向晚古原上，悠然太古春。

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碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。（1）．這首詩字面平易，卻實有刻煉之功。頷聯“收”、“出”兩字以淺為深，用得很特別。請說說這兩個字的妙處。（2）．人有認為，尾聯破壞了全詩優美的意境，應該刪去；也有人說，這兩句恰是詩人匠心獨運之處，不能刪去。你同意哪一種意見？請結合全詩內容加以概括分析。5.（2011·東北師大附中一模）閱讀下面這首宋詞，完成1-2問題。昭君怨 南宋?鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

1．本詞上闋詠贊的是什么事物？是從哪幾個方面來寫的？

2．這首詞下闋，用了什么手法？表現了什么思想？

6.閱讀下面一首古詩，然后回答問題。雜詩三首（其三）沈佺期

聞道黃龍戍①，頻年不解兵。可憐閨里月，長在漢家營。少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城②。【注】①黃龍戍：即黃龍，在今遼寧開原縣西北，此指邊地。②龍城：在今蒙古境內，這里借指敵方要地。

⑴ 請分析頷聯中“月”這一意象在運用上的妙處。

⑵ 綜觀全詩，簡要概括這首詩表達了作者對戰爭怎樣的態度。7.（2010·北京西城區二模）讀下面元曲，然后回答問題。【雙調】水仙子·重觀瀑布

（元）喬吉

天機織罷月梭閑，石壁高垂雪練寒。冰絲帶雨懸霄漢，幾千年曬未干。

露華涼人怯衣單。似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘。（1）.1）下列對這首元曲的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A．作者說，遠遠看過去，瀑布就象是由天機織就的一幅白練，垂掛在高高的石壁上。B．作者靠近瀑布時，飛沫就飄落到身上，讓人感到有涼氣襲來，覺得衣服太單薄了。C．作者寫瀑布，由遠觀轉而寫近景，聲音與色彩兼備，寫出了瀑布飛流直下的壯觀。D．全曲想象奇特，雖不見“瀑布”二字，但瀑布的奇特韻致卻通過詞句表現了出來。2）這首元曲主要運用了什么手法來寫瀑布？請舉出兩處并作簡要賞析。（2）．對于喬吉，有人認為其堪稱元曲作家中的李白，你如何看？試以上面一首元曲為例，結合你對李白詩歌風格的理解，就你的認識作簡要分析。不少于200字。8.（2010·陜西省二模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題 聽 箏 柳中庸

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抽弦促柱①聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？ 更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

【注】①抽弦促柱：彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。(1).這首詩題目是“聽箏”，首聯寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？請作簡要分析。答：

(2).有人說，頸聯中“獨”與“空”勘稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。答：

9.閱讀下面這首詩，完成然后回答問題.金陵驛二首

（一）文天祥

草合離宮轉夕暉，孤云漂泊復何依？ 山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作蹄鵑帶血歸。

[注釋]：①這是文天祥被俘北上，經過金陵（今南京）時所作的詩。（1）．詩中哪一句是“述志”，表達了作者怎樣的“志”？

（2）．本詩用多種方法寫亡國之悲，試說出一種并作簡要分析。10.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。

（1）這首詩描寫了什么樣的景象？抒發了作者怎樣的感情？

（2）本詩收束蘊藉有味，為詩家青睞，請稍加點評。

答案： 1.答案：（1）①詞的上片描摹了墜葉、香砌、寒聲、玉樓、珠簾、銀河、月華等秋夜意象，突出了景物的冷寂。②表達了人去樓空的落寞感，并抒發了良辰美景無人與共的感情。（2）①“寒”“愁”。②“寒”，寒冷或寒意，既是時令的寒冷，又是處境的孤寒（心境的孤寒）。③“愁”，愁思或愁意，既是酌酒垂淚的愁意，倚枕的愁態，攢眉揪心的愁容，又狀寫出作者孤眠愁思的痛苦。2.答案：（1）上闋描繪了秋天薄暮時的景色，意境凄冷。藍天上輕綃般的彩云透出了一縷紅色，夜幕即將降臨；槐枝里投宿的鳥在啼叫，冷煙濃密；詩人懷著愁緒倚在畫闌之東，看到的是凄冷的朦朧的月光，聽到的是透過風傳來的幽怨的笛聲。

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（2）下闋用典抒情（借古抒懷），以屈原自比，表達與屈原一樣的渴望盡忠卻不被理解的愁怨；以灼灼自比，表達自己想像灼灼一樣用絲巾裹著淚寄托情感，卻找不到鴻雁的無奈；又以蘇武自比，表達了沒有人能把他的心意轉給君王的痛苦。全詞抒發了作者耿耿忠心以及救國大計難以實現的孤憤。

3.答案：⑴分析示例：窺：角度好，不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，好像那山光探頭進入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙地突出了小園景物的魅力。擬人化：以物擬人，寫活了山光的意態神情。

“動”小園中池水澄清，樹木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風乍起，水中樹影也隨風婆娑蕩漾，這樣靜動結合，畫面更美。

“深”深樹本謂茂密的樹林，從水中倒影能看出樹林茂密的深淺層次，更突出了水之深，之清。

⑵幽竹寒花（菊花），是孤傲負美的意象；新月新霜都是高雅圣潔，白壁無瑕的象征。幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，顯示出詩人的勁節高風，一片冰心。此時詩人小立于這幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節操，澄明的胸懷，與周圍景物渾融一體，一個孤清高潔的形象躍然紙上。

4.答案：（1）鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍天白云收了進去；農人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來。一“收”一出“，運用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。

（2）同意后一種意見。前三聯描繪春色之美和閑適這感，最后兩句點出農村的窮苦和內心的沉重。作者運用“以樂寫哀”的手法（或“以樂景襯悲情”、“對比”），抒發了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。

5.答案：1．梅。兩個“道是”句寫花開的季節在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，進而寫花枝旁逸、栽種在農家院內的姿態。2．用了對比手法。明寫梅花不擇環境“一般開”，暗贊貧賤不能移，富貴不能淫的高潔品格、高尚情操。

本詞譯文：說它是花，春天卻未到來。說它是雪，卻香得出奇。冒著嚴寒，傍著竹林，在鄉村的農舍綻放。

無論是生長在荒野人家還是在亭臺水榭的富貴之鄉，都是一樣的盛開。6.答案：⑴明月高掛中天，照著不眠的閨婦，也照著思念親人的征夫。以月寫人，以月寄情，一筆寫出兩人的離恨，抒發了飽受戰亂之苦的離人相思之苦。⑵這首詩既有對戰爭長年不斷，給百姓帶來離亂之苦的不滿，也包含著希望有人能帶兵克敵，一舉奪勝的期盼。7.答案：（1）1）C（曲中并沒有寫瀑布的聲音）

2）比喻。作者把天比作織機，把月比作梭子，把瀑布比作一幅白練從陡峭的石壁垂下，十分形象地描繪了瀑布垂掛于懸崖的景觀。

①作者將瀑布自石壁下注比喻成白虹深入水面，似要吞飲澗水，生動地寫出了瀑布高懸而又急下的態勢。

②作者將瀑布自山頂奔流而下比喻成玉龍下山，形象地表現出瀑布傾瀉時生龍活虎而又曲折翻騰的姿態。

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③作者將瀑布的水花飛濺于山石之上比喻成片片飛舞的雪花落在沙灘，形象生動地描繪出水花的形與色。

手法的運用一問，若涉及其它，視合理程度及分析情況酌情給分。

（2）明確提出見解；能從李白、喬吉的詩中合理引用并作分析；分析層次清晰，結構完整；語言表達簡明連貫得體。

認同，可從這首元曲想象奇特、比喻新穎、氣勢恢宏等具有浪漫主義特征的手法角度分析兩人詩風的相似。

不認同，可從李白詩歌才調高邁、涵容天地、氣勢超凡脫俗，非喬吉所能追比等角度分析兩人詩風的差異 8.答案：（1）頷聯主要運用比喻（或“通感”）修辭，通過對“柳態”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。（2.）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內心的憂郁和思念。9.答案：（1）末句。表達了作者決不曲膝求生的崇高氣節，和心向故國、哪怕死了也要讓一腔忠魂化鵑而歸的心志。

（2）1）用 典。本詩主要化用典故，委婉而深沉地表達了作者的亡國之恨，全詩沉郁雄捷，充分體現出詩人的愛國精神。“山河風景元無異”化用《世說新語》記王導“風景不殊，正自有山河之異”語，“城郭人民半已非”化用丁令威“去年千年今始歸，城郭猶是人民非”句，表現了“國破山河在”的深深悲慨。“蘆花”句暗用劉禹錫《西塞山懷古》“故壘蕭蕭蘆荻秋”，寓“一片降幡山石頭”的亡國之恨。這在劉禹錫是懷三國的東吳之古，而在文天祥是寫今日之悲，他的沉痛要深切的多。“舊家燕子”句化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”這一典故。

2）對比，如頷聯，以物是人非的對比寫出山河“無異”而人民“半非”的令人痛心的現狀，強烈地表達了“國破山河在”的沉痛情感。

3）托情于景，情景交融。如首句皇家行宮日漸湮沒在夕陽的草叢中，亡國之產能盡在這無聲的畫面中。

4）設問。頸聯說到自己年歲已老，國破家亡，不知以前屋檐下的燕子將有誰為新主人，深切表達了自己家園不再的亡國之痛。10.答案：（1）這首詩描寫了作者早行魯山所見到的千山競秀、山路幽深、野趣盎然的景象。抒寫了詩人對山野風光的喜愛欣賞之情．寫出了作者從容、閑適的心境。

（2）尾聯以設問收束。以“一聲雞”表明白云生處有人家；回應作者“山行”見聞。含蓄蘊藉，令人余味無窮。

【備課資源】

一、各類詩歌的基本特點

（一）懷古詩

懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個

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人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

2．內容特點：①表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之情；②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（二）詠物詩

1．詠物詩的特點：

內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。①以物象為題；②詠（題、贈、贊）+物象 2.內容特點：

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。3.分析角度：

物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。(三)寫景詩

南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1.內容范圍：一般寫景詩和山水田園詩； 2．寫法特點：借景抒情，融情入景； 3.分析重點：景物特征；

4.山水田園詩得住題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③ 厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

（四）戰爭詩

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；

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2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

（五）行旅詩和閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

（六）送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語 1.評價主旨類

深化意境/深化主旨/意境深遠/意境優美/意味深長/耐人尋味/言近旨遠/言簡意豐/意在言外/言外之意/言在此而意在彼/弦外音，味外味/言有盡而意無窮/含蓄蘊藉/委婉/不著一字，盡得風流/語意含而不露/耐人尋味。2.分析手法類

卒章顯志(在文章末尾點明主旨)畫龍點睛(用一兩句精彩的話點明主旨)直抒胸臆(直接抒發感情)托物言志/象征(把要抒發的感情、闡發的思想借助于對

某種事物或物品的描摹議論表達出來)以小見大(由平凡細微的事情反映重大的主題)開門見山(文章開頭就進入正題，不拐彎抹角)

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寄寓/寄托(把感情、主題放在一種事物上表現)襯托/烘托(用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出)渲染(描摹景物以加強效果)對比(目的是突出一方)懷古傷今/借古諷今(追念古代，傷感現實)起興(先言它物，以引起所詠之詞)情景交融/情景相生/情因景生/借景抒情/以景襯情/融情入景/一切景語皆情語 虛實相生/動靜結合/繪聲繪色 3.語言特點類

勾勒(簡潔的語言描寫，介紹事物的大概)濃墨重彩(描寫詳盡、細膩)惟妙惟肖(描寫逼真，多指描繪人或動物行為舉止和心理)詩情畫意(語言優美、形象)窮形盡態(相)(描寫細致入微，刻畫細致生動)4.語言風格類

行云流水(語言自然流暢)形神兼備(對人物外貌、形狀和情態、思想、心理的描寫

都很具體、完備)簡潔/洗練(語言簡練利落)淺顯/明白如話(語言通俗、平實，不加雕飾)明快(明白通暢)質樸無華(語言不追求華麗)淡雅(著色素淡雅致)辭藻華麗(用詞色彩華麗)沉郁頓挫/蒼涼/低沉/蒼勁/舒緩/悲涼 【高考題庫】

1.（2009·山東高考）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）寄遠

杜牧

南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。

正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

答：____________________________________________________（2）本詩后兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）答：____________________________________________________ 【解析】前兩句分寫舟行所見水容天色。“漫悠悠”，見水面的平緩、水流的悠長，也透露出江上的空寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。

一、二兩句之間，似有一個時間過程。“水面漫悠悠”，是清風徐來、水波不興時的景象。過了一會兒，保護原創權益·凈化網絡環境

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風變緊了，云彩因為風的吹送變得稀薄而輕盈，天空顯得高遠，空氣中也散發著秋天的涼意。“欲變秋”的“欲”字，正表現出天氣變化的動態。從景物描寫可以感到，此刻旅人的心境也由原來的相對平靜變得有些騷動不寧，由原來的一絲淡淡的孤寂進而感到清冷了。這些描寫，都為第三句的“客心孤回”做了準備。

正當旅人觸物興感、心境孤寂的時候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。

三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫意，不妨當做江南水鄉風情畫來欣賞。在客心孤寂之時，意緒本來有些索寞無聊，流目江上，忽然望見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。

本題考查考生的古詩詞鑒賞能力。要注意從詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四方面入手來回答。這就是高考中的“小切入，大聯系”，平日要多積累多練習。答案：（1）“悠悠”寫出了水面的平和、水流的悠長，透露出江上的清寂。（1分）這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。（1分）為第三句的“客心孤回”作鋪墊。（1分）

(2)詩人的情感由孤寂而變得精神振奮。（1分）正當詩人心境孤寂時，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望，這幅色彩鮮明的圖景，充滿畫意，不妨當做江南水鄉風情畫來欣賞。（2分）在客心孤回之時，意緒本來有些落寞無聊，流目江上，忽見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。（2分）2.（2009·寧夏、海南高考）閱讀下面這首宋詞，完成（1）、（2）題。（11分）鷓鴣天

代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。（1）詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）答：___________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的能力，特別是理解領會詩歌內容的能力。解答此類題目注意在抓住詩歌描寫對象的基礎上，用富有文采的語言加以敘述。由詞中所描繪的“桑”“蠶”“細草”“黃犢”“斜日”“暮鴉”等意象構成的意境可以揣摩出本詩描繪的景象。敘述時抓住關鍵詞，注意每個事物的情態和特點。答案：詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。（2分）田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；（1分）平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒叫；（1分）夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（1分）

（2）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本題考查詩詞鑒賞能力。要注意從詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四個方面來入手回答。通過閱讀全詞可知：“愁風雨”的“桃李”和在春光中爭艷的“薺菜花”形成了鮮明的對比，一褒一貶，態度鮮明，也表明了作者的思想感情。聯系詩歌的寫作背景可知

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作者絕非在純粹地寫“桃李”“薺菜花”，而是和詩人的自身境遇有關，因此，所謂的“代人賦”只是托辭而已，其實是表達了自己的內心思想。答案：運用了對照（或對比）的寫作手法。（2分）作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。（4分）

3.（2009·江蘇高考）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（10分）滿

江

紅 登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

（1）這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________（2）詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)

答：____________________________________________________ _________________________________________________________（3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】這首詞創作時代較耳熟能詳的“怒發沖冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復襄陽六州駐節鄂州時。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對故國往昔“繁華”的回憶。“花遮柳護”四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑之風月繁榮。“珠翠繞”、“笙歌作”，寫出了歌舞升平的壯觀景象。“珠翠”，婦女佩戴的首飾，這里指代宮女。“珠翠繞”當然也是夸張說法。第二段由“到而今”起筆（回應“想當年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領區，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升平的景象形成強烈對比。“鐵騎滿郊畿，風塵惡”二句，花柳樓閣、珠翠歌舞一掃而空，驚心動魄。過片處是兩組自成問答的短句。“兵安在？膏鋒鍔”，“民安在？填溝壑”。戰士浴血奮戰，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統兵北上解民于水火之中。“嘆江山如故，千村寥落”，這遠非“風景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導“當共戮力王室，克復神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但

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心情是無法平靜的。或許他會暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而生無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續漢陽游”時，一切都會改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現實，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待從頭收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當年”、“到而今”、“何日”說到“歸來”，以時間為序，結構嚴謹，層次分明，語言簡練明快。第（1）題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，第（2）題考查鑒賞詩歌形象的能力，第（3）題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。參考答案：（1）想當年，到而今。（1分）借代。（1分）（2）鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。（每個要點1分）

（3）由開頭對昔盛今衰的感慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，（2分）轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。（2分）

4.（2009·廣東高考）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽合風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

注 ①瞿唐：瞿唐峽。位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾閑居于此。②上弦：上弦月，農歷每月初

七、初八德弓形月亮。③故故：常常；頻頻。（1）作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？（3分）

答：_____________________________________________________（2）從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。（4分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發。第（1）題考查詩歌景和情的關系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人遭遇和國家的局勢作答。第（2）題考查詩歌情感，結合注釋①作答。參考答案：（1）全詩以明月興思情，同一輪明月寄寓著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。（2分）作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。（1分）

（2）①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現了廣闊的天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小及孤獨寂寞之情。②“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。③“夜久”一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛翔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。（答對任何兩點得4分）

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5.（2009·天津高考）閱讀下面的詩，按要求作答。（6分）嚴鄭公宅同詠竹

唐 杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。[注] 嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公，籜（tuò），筍殼。帙，包書的的布套。（1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？（2分）

答：___________________________________________________（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。（2分）

答：____________________________________________________（3）請你談談對最后一聯寓意的理解。（2分）

答：____________________________________________________ 【解析】（1）鑒賞詩的內容，理解主旨。這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯著力寫竹子的嫩和新，第二聯著力寫竹蔭的涼爽怡人，第三聯寫竹子經雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點。（2）“色侵書帙晚”一句描繪竹子的形象，注意描寫的是竹影，結合全句加以描繪。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字“侵”的動態效果和“晚”字的襯托效果。（3）理解詩的主旨要緊扣住詩的最后一聯“但令無剪伐，會見拂云長”。因為詠物詩往往寄寓作者的某種思想情感，可以根據自己的理解加以判斷。這種題的答案不求一致，但求合理。就像對《詩經》中“窈窕淑女”的理解一樣，她可以是現實的人，也可借喻理想，這里也不求一致。

詠物詩往往扣住所詠之物的具體特點,又在其中有所寄寓。閱讀鑒賞時要注意抓住詠物詩的這些特征就可以讀懂了。解題時注意考題的考點，注意篩選答案要點。答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。（2分）（2）翠竹的影子投在書上，使人感到光線暗了下來。（1分）“侵”寫出了竹影移動陰影擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。（1分）

（3）示例一：要尊重天性，順應自然。示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。（答案符合詩意，言之成理即可。）（2分）6.（2009·遼寧高考）閱讀下面這首宋詩，完成（1）、（2）題。（11分）晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。（1）詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）答：__________________________________________________ 【解析】此題考查鑒賞古代詩歌中的形象。對詩歌意象的鑒賞，要抓住詩中描寫意象的詩句，保護原創權益·凈化網絡環境

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理解意象的特征，再賞析意象的表意效果。這類題的解題思路常常是描繪意象+作者的情感。答案：第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；（2分）第五句用擬人手法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；（2分）第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。（2分）

（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（5分）答：_____________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩歌的思想情感和表現手法。這道題有兩問，一問是問作者的思想感情，一問是問“怎樣表現的”，問的是表達技巧及效果。可以從詩的題目“晚泊岳陽”看到作者寫作時的心情背景——在外漂泊；再從“失江路”“月下歸”等詞語中可以理解出作者的思歸的無奈凄涼情緒，從而概括出作者凄涼無奈的思鄉之情是詩歌的主題。

表現手法可以從詩句中察覺到，因為詩中句句寫景，句句含情，所以可以判定所用的手法應該是借景抒情，或者觸景生情。答題時，可以用詩中的意象作為組織語言的材料。

主題情感是詩歌的靈魂，所以在鑒賞任何一首詩詞的時候都要先把握住詩詞要表達的思想情感。思想情感題的解答格式是：通過意象抒發感情，或這首詩抒發了??感情。

對表達技巧的鑒賞要注意它的格式是：手法，用法+效果分析。

答案：這首詩表達了作者觸景而生的思鄉之情。（1分）是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現的。句句寫景，景景關情。（4分）7.（2009·福建高考）閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6分）江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。

（1）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分）

答：____________________________________________________（2）請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。（4分）答：____________________________________________________ 【解析】第（1）題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見，最后一聯寫自己的感覺。第（2）題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。考生通過解答第（1）題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的“景”的區域為頷聯，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現出來的“情”。

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參考答案：（1）詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。（2分）

（2）詩歌頷聯妙在融情于景。（2分）詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。（2分）8.（2009·浙江高考）閱讀下面這首詞，完成（1）、（2）題。（6分）踏莎行 雪中看梅花（元）王 旭

兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細看不是雪無香，天風吹得香零落。

雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。【注】①萼：花萼。這里指花瓣。

（1）詞中的“兩種”指的是__________，“一家”指的是_________。（2分）（2）指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）

答：____________________________________________________ 【解析】第（1）題考查對古典詩詞中重要詞語的理解。第一空：根據上片“兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來；第二空：要分析作者為何說雪花和梅花是“一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共同點。應堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，結合整篇去理解。

第（2）題考查鑒賞古典詩詞的寫作手法及作品思想情感。解答此類題目要有整體意識，首先要審讀題目、詩句和注釋，其次要用相關鑒賞知識對原詩句進行分析，最后按題目要求進行解答。這首詞通過雪花與梅花的對比，著意歌頌梅花的品格。分析時應該抓住最后兩句“梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕”，這兩句生動地表現了梅花的孤高與雪花的隨和，構成了鮮明的對比，形象地說明了梅花“惟高一著”之意。表達了作者對梅花的喜愛與贊美之情。答案：（1）梅花與雪花

大自然（每空1分）（2）手法：對比（反襯）。（2分）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。（2分）

9.（2009·北京高考）讀下面這首詞，完成（1）～（3）題。（10分）西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬 岳陽樓上。

注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準擬：準定。

（1）下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（2分）（）A．

一、二句點明行船的季節，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。B．

三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細浪”實際指滾滾波濤。

C．

五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？ D．

七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。

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【解析】選D。本題考查對詩句內容的理解能力。第七句寫一陣陣江中波濤的聲響，就像水府在演奏美妙悅耳的音樂。第八句則是表達他內心的愿望，當行舟到達岳陽時，一定要登樓遠眺雄偉壯闊的洞庭湖面的自然風光。由此可以看出D項中的“期盼”的說法是錯誤的。（2）這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？（3分）答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 【解析】本題考查對詩歌的語言風格的欣賞和判斷能力，宋代的詞人從語言風格上來分主要劃分為兩類：一類是以蘇軾、辛棄疾等人為代表的豪放派；一類是以李清照，姜夔等人為代表的婉約派。從詩歌的語言和內容上看，本詞應屬于豪放派。答案：蘇軾、辛棄疾。豪放派。（每個要點一分）

（3）在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。（5分）

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】本題考查對詩歌思想內容的理解。從“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”、“今宵露宿何妨”和“準擬岳陽樓上”等詞句中可以看出作者的胸襟和氣度。答案：第一問：達觀、豪邁的胸懷。（2分）第二問：“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”兩句描寫，由自我的想象而進入一種主觀幻覺的心理境界。詞人不說自己的行船為大風所阻，不得行駛的實況，相反卻抒寫自己幻覺的意象，水神熱情地邀請他欣賞那美好的夕陽景色。晚霞映照的水面，閃動著像魚鱗般的波紋。作者的用意，不是正面描繪洶涌澎湃的波浪，而是著眼于波臣風伯的“善戲”。豪邁氣勢、樂觀胸懷，略見一斑。（3分）10.（2008·全國Ⅰ高考）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）江間作四首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057一1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。(l）第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答：

(2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。答：

【參考答案】⑴“拳”和“退”

用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。⑵向往一種隱逸的生活。

①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟

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在煙雨朦朧中歸去！【解析】【本題第（1）題重點考查考生鑒賞詩歌語言的能力，考查考生對詩眼的把握，第（2）題重點考查考生鑒賞詩歌思想內容的能力。解答時，除把握全詩內容外，還要結合作者及注釋內容理解。詩句中的動詞往往是最富表現力的。詩歌從懷古開始，如今隨蘇軾同游古代英雄爭霸的赤壁，不禁浮想聯翩。再回到現實，眼前實景，著實可愛。而今只羨慕垂釣者（隱者）。】

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