第一篇：我與經典誦讀的故事(柯一涵)

我與經典誦讀的故事

瑞安新紀元實驗學校柯一涵

我叫柯一涵，今年十歲，已經是五年級的學生了，從一年級開始到現在我年年是班長。我的愛好很廣泛，喜歡跳遠、跑步等運動，也會吹口風琴，但最讓我著迷的還是看各種類型的課外書：鄭淵潔、楊紅櫻等的作品是我的最愛；《哈利?波特》、《福爾摩斯》等我會看得如癡如醉；《中華上下五千年》、四大名著（青少版）、少兒百科全書更是我的喜好。在我記憶的長河中，誦讀古詩詞和中華經典更為深刻，收獲也很大。“弟子規，圣人訓”那一句句的朗讀聲時常回響在我耳邊。

進入新紀元學校開始，學校就開展《五個一百》的誦讀。一年級時背了《三字經》，二年級時背了《弟子規》和一些經典的古詩名句，三年級時背了《孝經》、《大學》還有重溫了《中小學生必背古詩70首》中的部分古詩，五年級又重溫《弟子規》不到2個星期就過了學校的《弟子規》八級考試，還背了《論語》的一部分，現在書上的詩我都會一篇篇熟練地背誦出來，宋詞也背了許多，《滿江紅》、《聲聲慢》、《水調歌頭》更不在話下，還背了許多小古文呢！如《司馬光砸缸》、《曾子殺豬》、《狐貍和葡萄》等。這些經典的意義非常深奧，我也懂了一些。國學經典的誦讀讓我的作文水平也提高不少，近年的作文競賽我連連獲獎。

今年的社團活動我就參加了國學經典誦讀小組，每一次的活動總是能讓我大有收獲。本學期的社團成果展示活動，我們的國學經典誦讀還受到學校領導的大力表揚呢。

“誦千古美文，做少年君子；學習傳統文化，立志復興中華”。從這些點點滴滴中，讓我感覺到，我讀經典確實是好，確實能讓人受益。今后，我將繼續努力把經典誦讀堅持，傳承中華文化，做一個四好少年。

第二篇：我與經典誦讀的故事

我與經典誦讀的故事

誦讀古詩文經典時，我們小學生只要耳朵聽，嘴里放松跟著念就行了。這種直覺的學習方法，能讓大腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，智力潛能得到開發，學習能力自然變好。而且讓學生反復訓練誦讀一篇文章，能訓練小朋友的注意力，提高識字率。根據華東師范大學課題組的研究教學實驗結果，顯示兒童經過5-15分鐘的誦讀后，情緒明顯穩定下來。我校利用每周固定一節校本課程時間和每天課前三分鐘的時間，讓孩子們沉浸在美詩美文之中，這些經典的古詩文及童謠經過了幾千年的流傳，眾所公認是最有價值的，它們是人類自然科學和社會科學的結晶，是具有永恒價值的人類文化精品，從小讓孩子接觸，誦讀這些經典對孩子進行陶冶性情，涵養氣質，培養人格，德育智力都有著潛移默化的作用。根據人類學家和心理學家的研究，0-13歲是人類記憶力發展的黃金時期，孩提時代孩子的理解力發展緩慢，比較薄弱，所以我們只鼓勵孩子背誦，不強求理解，這是符合孩子身心發展規律的，背誦是孩子的專長，是他們的拿手好戲，我們千萬不要以為孩子不懂其中意義就不去教他，兒童的潛力是超出我們大人的想象的，我們越早去開發它，越能激發兒童內在的智力潛能。當然，如果有老師的講解，加上孩子的誦讀，其效果會更好，為將來長大以后活學活用，打下扎實的基礎。

針對我們203班的情況我采取了下列一些方法來激發學生誦讀的興趣，提高誦讀的效果。

1、規定底線背誦數量，提高誦讀效果。

在誦讀之初調動學生誦讀背誦的興趣，開展比一比活動看水背誦背得多，學生非常喜歡這種活動，大家利用早讀時間、課前三種分時間背誦。同時由專人負責早讀的內容，由班干部帶頭誦讀并背誦。爭取做到能每周三首詩、每周兩句的底線背誦。但是上不封頂，學生在一周內反復誦讀，并記憶。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。并用表格進行記載評選背誦小英雄。

2、我給大家講美文

學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。在閱讀經典的《神話故事》、《童話故事》后，同學們就將自己看過的神話故事講述出來。同學們在講故事之中又得到了提高。

3、我給經典配圖

在經典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“兩只黃鸝鳴翠柳，以行白鷺上青天”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優美的圖畫。教師引導學生反復吟誦，再給學生講述了“聽取蛙聲一片”，“踏花歸去馬蹄香”等繪畫故事，引發了學生給古詩文配圖的興致。學生在認真誦讀的基礎上，畫出了一幅幅精美的插圖。在為孟浩然《春曉》“夜來風雨聲”配畫中，一位同學就畫出了在清晨，太陽升起，花落了一地，而花草樹木葉尖而滴淌著昨夜的雨滴。讓人一下感到了昨夜的風聲。在學生誦讀的基礎上，為經典配畫，加深了學生對經典的感悟，培養了他們思維力，想象力。

4、經典大家談

很多經典詩詞、諺語、對聯等學生不是很清楚，這是如果能適當的講一講，讓學生能了解一部分內容，對于他們背誦經典非常有幫助。因此我利用每周的誦讀課，讓學生自己提出不理解的地方，學生之間能解答的由學生解答，學生不能解答的我來幫助解答，這樣理解意思后，學生背誦的效果就更好。

5、經典我能行

當誦讀到一定的程度上，我們便鼓勵學生自由組合選擇喜歡的寓言、童話、古詩、宋詞、百家姓、三字經進行表演、講述，并將各個節目串起來，由學生自己寫串詞。這就形成了與眾不同的一臺節目。學生通過這種形式去演、去畫、去講、去欣賞，不僅激發了學生閱讀經典的興趣,而且對經典文章又有了一定的認識、了解,有些同學還能對經典進行再創作。

6、編寫經典選篇

學生將自己誦讀的經典分類，如分成學習方面，為人交友，勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標上自己主編的字樣。看著自己的成果，學生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。

7、運用經典

學生誦讀經典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標。在實際中，我們就有意識地引導學生運用經典。如春天到了，教師就引導學生吟出自己誦讀過的與春天有關的句子，看誰說得多，說得好，用得當。在作文中，也經常引導學生恰當地運用經典句子。如有的同學在描寫春雨時，就用上了“好雨知時節，當春乃發生”，充分地表達了自己對春雨的喜愛之情。

8、家鄉配合讀經典

每周利用周末的時間不知孩子讀一篇文章，并回家誦讀我們北國的經典古詩、韻文、三字經，對于不理解的地方，可以和家長上網查閱或者誦讀有關經典的故事，如我們誦讀《三字經》時，很多孩子就購買了有關三字經的注釋故事。同時在班上開展“大手牽小手”的形式搞好親子閱讀活動，使陽光經典誦讀]不僅在學校發揮作用，更在家庭里營造一個良好的氛圍。

第三篇：我與誦讀經典小故事

我與誦讀經典小故事

——校本課程精彩故事

我從前跟現在很不一樣，對無私奉獻、助人為樂、團結友愛、孝敬父母意識淡薄，自從我小時候讀到《三字經》時，學習到了其中的美德，對我啟發很大，同時也改變了我之前的一些陋習。下面就是我在誦讀的時候收集到的小故事：

人之初，性本善。性相近，習相遠。故事：《浪子回頭金不換》

相傳在春秋時代，許多思想家，對人生初期的本性進行了討論．有人說：“人生初期是性善。”也有人說：“人生初期是性惡。”還有人說：“是一張白紙，無性善，性惡的區別。”最后是孟子的“性善說”占了上風。他認為，人剛出生的時候，本性都是善良的，以后的改變是由于環境和教育的不同所造成的。

古時候，有一個叫周處的人，從小爹娘都死了，因此無人管教，他憑著一身蠻力到處行兇打人，無惡不作，村里人見了他都躲得遠遠的。

這一天，他正在街上閑逛，看到一群人正在談論著什么，他連忙走過去看熱鬧，大伙們都不做聲的走開了。周處覺得很奇怪，便抓住一個老人問道：“你們在說什么？”老人很害怕，只好如實地說：“我們這里出了三害，其一是南山的山里有一只吃人的老虎；其二是長橋下的河里有一條蛟龍；它們害死了很多人??..”老人的話還沒有說完，周處便大聲說道：“老虎，蛟龍有什么可怕的，讓我來消滅它們。”

說完，就轉身跑了??.話說周處跑到南山上，尋找那只吃人的老虎。這一天，他終于找到了那只老虎，當那只老虎向他撲來時，他就勢一閃，騎到老虎的背上，揮起拳頭，狠狠的擊打老虎的頭，把老虎打死了。接著他又跑到長橋下，跳進河里去殺蛟龍。周處在水里與蛟龍打殺了三天三夜，最后終于殺死了蛟龍。

村里的人們見周處還沒有回來，以為他被老虎或蛟龍吃掉了，高興地敲鑼打鼓，慶祝了起來。沒想到周處興高彩烈地回來了，聽到百姓們說除掉了三害，正高興地慶祝，才明白自己也是三害之一。

周處感到很慚愧，很內疚。由于自己平時胡作非為，使得百姓們把自己也當成了一害。他下決心改過，重新做人。后來，他做了官，為百姓做了很多善事。這個“浪子回頭金不換”的故事一直流傳至今。

第四篇：我的故事一

我的故事一

每個人的心里都珍藏著許多美好的故事,這些故事有的有趣,有的動人.現在我就來給你講一個我的故事,一個我一想起來就會臉紅的故事.大概是上一年級的時候.“丁零零----”下課了.這歡快的鈴聲激活了大家即將入睡的腦細胞,同學們歡叫著跑出教室.我迷迷糊糊地從座位上站起來,恩,好像該放學了吧.這樣想著,我便糊里糊涂地拿起書包走出教室.大家都在追跑嬉戲,誰也沒有注意到我這個“逃兵”.我鬼使神差地走在回家的小路上,邊走還邊想,今天我走得挺快哪,瞧,別人連個影也看不見呢!我甚至有些暗自得意,便又加快了步伐.夏日的午后分外寂靜,只有蟬在樹枝上肆無忌禪地鳴叫.走著走著,我忽然聽到有人在叫我.我慢悠悠地將頭180度轉彎,原來是班上的一個同學.她氣喘吁吁的跑過來:“可找到你了!快走,還要上課呢!難道你忘啦?”什么?!我在心里默念了一遍課程表----呀,真是倒霉,我怎么忘了還有一節數學課呢!完蛋了,肯定要挨k了!我忐忑不安地來到教室----“報告!”頓時,全班同學的目光齊刷刷地朝我射來.那目光中,有責備,有嘲諷,也有輕蔑的微笑.我的臉上火辣辣的,真恨不得找個地縫鉆進去.我始終低著頭,不敢迎接老師嚴厲的目光.經過一番漫長的“審訊”,我機械地回到自己的座位上,聽著同學們竊竊私語,我的大腦一片亂麻......這件事過去很長時間了,仍然歷歷在目,令我記憶猶新.它成了我的一個小秘密----噓,你可一定要為我保密喲!......我的故事二

有一次，爸爸給我買了《最勤奮的102個故事》這本書。當爸爸將這本書遞給我的時候，我就迫不及待地進入了房間，靜靜地看著書，完全不理會外面的世界。而爸爸媽媽呢？他們發現我不見了，急忙去找我。此時的我整個身心都融進了書里，任憑爸媽怎么叫喊都無濟于事。爸好找不著我，又急忙叫來左鄰右舍幫忙找。他們挨家挨戶地問，就是沒到我房間找。正當大家心急如焚，找得昏頭轉向的時候，我從房間里走了出來，驚得大家呆若木雞。爸爸連忙問我去哪了，我告訴他說去知識的世界里遨游了。阿姨和叔叔聽了我的話，不約而同地說：“很好！你有這種熱愛學習的精神，確實值得表揚。不過，以后要看書可得先告訴父母，免得以后又讓爸媽瞎忙活。”我點了點頭，然后又回到房間看起了書。我也特喜歡寫作，但這功勞還得記在媽媽身上，媽媽以前雖然是一個初中畢業生，但她的寫作水平卻很好。記得我三年級剛學寫作文，還是媽媽教的呢！有一次，我為了寫一篇作文，竟到了12點才睡覺！那一次是由于我不聽話，邊看電視邊做作業，到10點了還沒寫作文。媽媽破例發了一場很大的脾氣。她說：“一心不能二用。你這樣邊寫作文邊看電視，就會分散注意力，這樣還會寫出好作文來嗎？”正是由于媽媽的這句話，才使我明白了學習最重要的是做到：心到、眼到、口到。從此，我利用課余時間看書寫作，做到厚積薄發，打下了寫作的基礎。莫老師，通過我的介紹，是否能讓您進一步地了解我呢？我能夠向您介紹我自己，讓您認識了解我，真是我的榮幸。

我的故事三－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

大家好，我叫孫禹，我是一個性格非常害羞的男孩。我有著明亮的、大大的眼睛，我不高不矮，我的頭發也非常柔順，也非常長，我覺得我都可以給洗發水打廣告了。我的脾氣非常急噪，也非常粗心，還請大家多多寬容，別人都說“皇帝疼長子，百姓疼幺兒”爸媽就自然疼我拉！我的優點是：想象力豐富，有風趣，愛看書，愛看新聞聯播，愛畫畫，英語棒，愛觀察，愛看報紙。這些都是我的強項。我也有弱點：粗心，上課愛講話，愛跟媽媽頂嘴，脾氣非常暴躁，記仇，馬虎。我一定要改正缺點。

我非常愛做白日夢，我的夢里藏著許多許多故事，像天上的星星一樣數也數不清。我常常幻想我是一個小精靈，讓窮人不再過吃不飽，穿不暖的日子，讓富商不再懶惰。我是一個傻丫頭，有一次我洗短褲的時候，我忘記了，我還接著熱水，突然，我聽見了嘩啦嘩啦的流水聲，我到廚房一看，天哪，杯子里的水滿出來了，我為了把飲水機關上，丟下短褲就跑，結果短褲弄臟了，手也燙起了一個大泡。你說我傻不傻呀？？我有一個愿望，就是給山區兒童的爸爸媽媽一份工作，讓他們不再為吃不飽，穿不暖哭泣。爸爸常說這是給他們的一副魚桿。而且我一定要攢很多零花錢，在山區建一所希望小學。

我的理想是長大當一名大官，讓人們穿上漂亮的服裝，圓女孩子的時尚夢。我一定要畫出好多好多美麗的圖案，讓人們佩服我。

這個幾年我學到好多好多。希望我的夢能快快實現，越飛越高。

我的故事四

剛開學，我們就開始了暑期夏令營活動的序幕。也就在當天下午，我們開始了三天的軍訓生涯。我們頂著三伏天氣在教官的要求下排隊，站軍姿。以前我看到電視中的那些軍人所做的每一個動作都是那么的干脆利落，那么的英姿颯爽，沒想到親自嘗試這些動作時是那么的難。此時，我看了看周圍的“戰友”，個個滿臉通紅，汗流浹背。正當我看的專心的時候，一個晴天霹靂砸向了我，在教官的當頭一棒下我的淚珠不爭氣的掉了下來，真想找個地洞鉆進去。但此時我告訴自己，決不可倒下，“堅持就是勝利”，我決不可以向這位“魔鬼”教官屈服。正當我暗下決心時，一位男同學被孔老師扶出了隊伍，只見他面色蒼白，雙手捂腹，樣子好痛苦。很多同學此時就像被傳染一樣，也呈現出痛苦的模樣，我想這下教官肯定會讓我們休息了吧！沒想到他似乎什么事也沒發生似的，依舊不動聲色的在那里喊口令。我怎么也想不明白，他怎么沒有體會到小小年紀的我們已經快堅持不了了，怎么沒有體會到我們的痛苦呢，或許他們軍人都是用“鋼鐵”鑄成的吧。第一天終于這樣艱難的熬過去了。

今天老天總算大發慈悲了，居然給我們帶來了一場“及時雨”。不過我們還是沒能逃脫“魔鬼”教官的手掌心。但這次他給了我與上次截然不同的感覺。為什么呢，因為這次他要在教室里教我們唱軍歌，軍歌的名字叫《團結就是力量》，同學們的興致都挺高的，他為了鼓勵我們還特別用了“激將法”，還用了現在特別流行的PK，這下同學們更是熱情高漲，教室傳出了更加嘹亮的歌聲，今天的軍訓是在我們的歡歌笑語中結束的，原來軍人也有和藹可親的一面啊。

在痛苦和快樂交織中，軍訓生活悄悄的接近尾聲，我們迎來了最后的會操比賽，驗證我們努力的時刻到了，同學們個個都將動作做的最到位、最標準，因為我們都希望撒下的汗水能有收獲。

軍訓生活雖然苦不堪言，但也讓我們體會到戰勝自己后的快樂，苦并快樂著的軍訓生活，我將永遠銘記在心。

贊同

我的故事五

不知從何時起，心里便有了心事，薄薄的記事本多了一把小小的鎖，說話做事多了一份謹慎，少了一份往日的天真與沖動，與人相處學會了怎樣小心防備。

不知道是不是人越長越大，其所要承受的壓力便越來越多，做事就不可以像幼時那般簡單過于順利。

隨著年齡的增大，我們不再沉迷于往日的游戲。小時侯的過家家早已為我們為我們所陌生。小時侯的勾勾手，一百年不會變，對我們來說也早已成為一場笑話，現在的我們從不敢隨便給人有任何的承諾，而過去一切的一切都早已成為歷史。在驀然回首中才發現這一切早已離你遠走。

昨天與悅因一件小事鬧別扭了，今天與悅相遇仍然保持著“距離”，我知道和悅鬧翻了，就不可能像小時侯一樣，今天上午鬧翻，下午仍然可以手牽手一起去玩。隨著年齡的增長，我們不再幼稚與天真，而是逐漸成熟長大。自尊心也日益俱增。有時候做錯了，不管是誰的錯，都不會輕易地向誰道歉。鬧翻了，就很難像以前一樣可以自由自在地玩，而是彼此之間就會多了一份尷尬，日子久了之后，就會多了一層隔膜。“時間可以沖淡一切？”但可以沖淡我和悅之間有過的矛盾嗎？

今天與銘揮淚告別之后，銘便踏上北下的列車，從此便天隔環劍薔淥降摹跋嗉蹦馴鷚嗄選痹謖獬「姹鷸恢侍逑值牧芾煬≈攏且蛭辛死氡鸕耐矗湃夢頤歉誘湎衷謁滌械南嗑邸?

漸漸長大的我們，有了各自的理想與追求，誰都不會為了某一個不必要的驛站而停留的太久，正是因為有了追求，我們往日再好的朋友如今都要分開，好的可能以后會更好，不好的可能以后見了都會形如陌路。

上次月考，軍取得了級里第一名的頭銜，虛榮心得到了極度膨脹，知名度竟然“一炮打響”，而城卻“勇奪”了班里倒數第一名的“冠軍寶座”，考出了這樣的成績，城沒有流淚，因為懂得了男兒有淚不輕彈，要流也只能往心里流。因此，城在班里癡呆了幾天。``````

成長便是這樣，有歡笑亦有哭泣，有悲歡亦有離聚。在匆匆而逝的歲月里，我們得到失去的都太多了，每一次勝利的微笑，每一次委屈的哭泣，都使我們懂得了好多好多。在與朋友相聚的日子里，我們學會了忍讓，傷心流淚時，我們學會了爬起，取得成績后，我們學會了謙虛。`````

每個人成長的背后，都有一段屬于自己的故事，那是一段以微笑，淚水，成功，失敗為樂譜所寫的故事。

我的故事六

爸爸媽媽工作很忙，我兩歲半就上了幼兒園小班。那時侯老師上課，我還不會聽講。有

一天，小朋友們都在畫畫，我在下面搖晃椅子玩。搖著搖著椅子倒了，我磕在桌子角上，牙齒把舌頭扼了一個洞，嘴唇上的皮也擦破了，流出了鮮紅的血。沒法敷藥沒法包扎，我只好忍著。我沒有掉一滴眼淚。第二天，我的嘴腫得像豬嘴似的，照樣去幼兒園上學。

我的故事七

我剛學會說話，媽媽就告訴我見到熟人要說話。跟媽媽歲數差不多的女人叫“阿姨”，跟奶奶歲數差不多的稱“奶奶”……又一天，幼兒園放學了，我到奶奶工作的學校那邊去了。老師們圍了過來，都問我稱呼他們什么。我睜大了眼睛看，有的叫“阿姨”，有的叫“奶奶”。任老師走過來問我管她叫什么，我端詳了半天，她比媽媽歲數大，比奶奶年輕，我臨時發明了一種稱呼“阿奶”。我一叫“阿奶”，在場的人哈哈大笑。直到現在我還叫她“阿奶”。

我的故事八

上了一年級我開始跟奶奶學電腦。我學會了輸入漢字、用word編排頁面、用excel編輯各種表格，我還會用word作簡單的電子小報呢！我最大的樂趣是瀏覽因特網。我申請了網上免費電子郵箱，申請了“小學生網上作文本”，作文本里已經有幾十篇我的“大作”。最近我寫的“變遷”已經在“小學生網上作文”網站發表了。

我的故事九

今年暑假前有一天放學后，我正在學校微機室上網查找資料。英語老師（我的師爺，他教過爸爸，我才這樣稱呼）讓我給他找找中年級的英語練習題。我用“百度”很快就搜出來了。打開一看是壓縮文件。先把它下載到E盤，下載完成后，找到它，解壓。師爺看了看題目，說：“琳琳，就是它了。排排頁面，用打印機打出來。”我按師爺說的做了。旁邊圍觀的老師們看了說：“這小東西，比咱們都強！”我聽到老師們的贊許，很得意。但是我決不驕傲，要繼續努力。

我的故事十

床頭的一角上，偶然看到幾張媽媽前些天翻出來的照片，那是我，小時候學舞的照片。有的是訓練時痛苦的表情，有的是一個堅強執著的姿態，也有的是光輝舞臺上和同伴們一起舞蹈的瞬間。那時的自己，總是盤著頭，總是揚著臉，總是有一雙沒有束縛的眼睛。我想，當從前試著把那滿滿的失落和疼痛藏起來的時候，我是不該選擇放棄的。

我的故事

記憶里，不滿4歲的我為自己的年齡打了個小謊，就這么跟著比我大的孩子學起了舞。老師嚴厲的要求，我自是無法承受，我無法伸直腿去摸腳尖，無法抓到比我高的把桿。我哭，總是哭，眼睛一個勁兒瞅著門外的媽媽，我撅著嘴，使著性子，又怯生生的怕老師打。反反復復著，媽媽教我，老師走時把腿彎一下，來時再堅持。我疑惑著，即使這樣的方法她也不愿我放棄。以后怎樣，不清了。我就這樣忍著，哭著，通常都是無法承受練習強度的時候，自己中途跑下去，在媽媽懷里睡著了。

我的故事

突然有那么一天，我望著把桿前鏡子里的自己，才發現，那些陌生好似都走了，這里的所有都那般熟悉。我熟悉了舞步，甚至可以自豪的領頭；我領會了它的神韻，甚至可以獨自在練功房里陶醉。這多年，讓我成了班里的尖子，軟功出色的我，再也不是怯怯地哭鼻子的不情愿。一切都變了的時候，只有一個讓我說不出感情的永恒，我的名子“小不點”。“小不點”我喜歡這個名字，她讓我把曾經和現實聯得那么緊，她讓我不忘記那個穿著虎皮小夾襖的女娃，怎樣怎樣的成了現在，她讓我珍惜。我克服過膽怯，忍著身上青紅紫斑的痛，那扭傷腳踝，拉傷韌帶的疼，如今還隱隱在心。但我的那次，六年級的時候，全國的一等獎讓我激動，我聽到去法國交流的邀請，抱著媽媽哭，那時的一切，瞬間和從前的差異讓我成長。

我的故事

每個人都有自己的故事，有的開心，有的難過，有的悲傷，有的興奮，我的故事是開心……我八歲那年，媽媽常對我說：“兒子，你已經長大了，應該學著幫大人做點事，不要一天到晚就知道玩。”我心想：這話說的到也是啊，但我能做什么呢？對了，明天正好是星期天，爸爸媽媽不加班，我可以做午飯給爸爸媽媽吃！我拿起兩根黃瓜，把他洗凈，在把菜刀洗凈，把一根黃瓜放在菜板上，“噔噔噔”的切了起來。切好了之后，倒油，開火，“啪啪啪”油開始沸騰了，我急得喊：“媽媽！快來幫我！我怕！”媽媽走過來，毫不猶豫的把黃瓜倒進去，鍋里頓時發出“噼里啪啦”的響聲，我下的跑到廚房門外，后來聲音慢慢的小了。“好了，好了，下面的我會了。”我說。媽媽應聲道：“小心點哦。”“知道啦！”我回答道。

我左炒右炒，突然一股香氣飄進了我的鼻子，我自言自語道：“好了。”我打開櫥柜，拿出鹽和雞精（味精也可以）每個灑一小勺。在炒一炒，把鍋蓋蓋上。把火開到最大，頓時，鍋里的聲音越來越大了，我怕得把火開到最小，把鍋蓋打開，一股香氣又飄進了我的鼻子。我又翻炒了幾下，把鍋蓋蓋上，又把火開到最大。這次，我有了經驗，不在怕了。好了，我把火關了，把黃瓜盛到盤子里。有了這次經驗，接下來就容易多了，三兩下就炒好了。我把菜端到餐桌上，大聲喊：“爸爸，媽媽，吃飯了！”爸爸媽媽嘗了嘗說：“味道真不錯，我們的兒子會做飯了，以后誰做飯就不用愁了，哈哈！”聽了，比吃了蜜還甜。通過這次做飯，我懂得了自己的是自己干，要學著幫父母做些事，減輕父母的負擔。

我的故事

記憶里，不滿4歲的我為自己的年齡打了個小謊，就這么跟著比我大的孩子學起了舞。老師嚴厲的要求，我自是無法承受，我無法伸直腿去摸腳尖，無法抓到比我高的把桿。我哭，總是哭，眼睛一個勁兒瞅著門外的媽媽，我撅著嘴，使著性子，又怯生生的怕老師打。反反復復著，媽媽教我，老師走時把腿彎一下，來時再堅持。我疑惑著，即使這樣的方法她也不愿我放棄。以后怎樣，不清了。我就這樣忍著，哭著，通常都是無法承受練習強度的時候，自己中途跑下去，在媽媽懷里睡著了。

我的故事

有一次，爸爸給我買了《最勤奮的102個故事》這本書。當爸爸將這本書遞給我的時候，我就迫不及待地進入了房間，靜靜地看著書，完全不理會外面的世界。而爸爸媽媽呢？他們發現我不見了，急忙去找我。此時的我整個身心都融進了書里，任憑爸媽怎么叫喊都無濟于事。爸好找不著我，又急忙叫來左鄰右舍幫忙找。他們挨家挨戶地問，就是沒到我房間找。正當大家心急如焚，找得昏頭轉向的時候，我從房間里走了出來，驚得大家呆若木雞。爸爸連忙問我去哪了，我告訴他說去知識的世界里遨游了。阿姨和叔叔聽了我的話，不約而同地說：“很好！你有這種熱愛學習的精神，確實值得表揚。不過，以后要看書可得先告訴父母，免得以后又讓爸媽瞎忙活。”我點了點頭，然后又回到房間看起了書。

我也特喜歡寫作，但這功勞還得記在媽媽身上，媽媽以前雖然是一個初中畢業生，但她的寫作水平卻很好。記得我三年級剛學寫作文，還是媽媽教的呢！有一次，我為了寫一篇作文，竟到了12點才睡覺！那一次是由于我不聽話，邊看電視邊做作業，到10點了還沒寫作文。媽媽破例發了一場很大的脾氣。她說：“一心不能二用。你這樣邊寫作文邊看電視，就會分散注意力，這樣還會寫出好作文來嗎？”正是由于媽媽的這句話，才使我明白了學習最重要的是做到：心到、眼到、口到。從此，我利用課余時間看書寫作，做到厚積薄發，打下了寫作的基礎。

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我的故事

小時候，我十分淘氣。有一次，和一個年齡相似的小孩玩，可是不知到出于什么原因，就打起來了。結果我被打得傷痕累累、體無完膚，不知怎的，他剛準備要走，我一下子撲上去，來了個反攻，后來越打越厲害，不過我終于反敗為勝了。回到家里，媽媽問我怎么回事，為什么要跟別人打架，我卻理直氣壯地說：“因為你教過我從哪里摔倒就要從哪里爬起來，第一次我打輸，我就從那里爬起來，再打第二次，結果打贏了，我以為你會高興，可是....”

我的故事

到了五、六歲，就更調皮了。那時侯我號稱“搗蛋大王”還有一幫手下。有一天，我們都在院子里玩，突然看見一輛嶄新的三洋童車，于是我有打起了壞注意。呵呵，好辦法！于是我召集了所有手下，商量了一會兒，就這么辦。我們拿來小刀和針，用小刀在皮墊子上深深的劃了一刀，然后又用針把胎氣給放了。“走了，哈哈！”傍晚我回到家，爸爸神秘地對我說；“我給你買了件禮物，在院子里，去看看。”我蹦蹦跳跳地來到院子里，東瞧瞧，西望望，“就是那輛兒童車”爸爸說。“啊？就是那輛三洋兒童車！”

現在我特別愛看書。有一次，媽媽、爸爸叫我去桂林，我說：“不用了，你們去吧，我要在家看書。可是媽媽死活都要拉我去。我就只好去了，欣賞完桂林山水后，媽媽還要去逛街，我趁機對媽媽說我要旅館看電視，結果我卻是回來看書。

第五篇：我與自主教育征文柯星

我與自主教育共成長

夾河鎮初級中學柯星

自主教育,是以學生為本的教育。我從2010年9月開始接觸自主教育就很興奮，在課堂上我也試著進行了自主教學實驗，通過這幾年的嘗試我發現學生的潛能是無限的，有時他們的回答超出了我的意料，這正如郭教授所講：“孩子的天性是活動的、創造性的，孩子是天生的學習者。”

自主實驗在我校正如火如荼進行著，雖然時間不長，但每當看到孩子們那充滿自信的笑臉，就能感受到自主實驗給我們帶來的無限快樂。我充分享受著這一快樂，投身自主實驗雖然沒有多長時間，但自主帶給我的感觸卻不少。

1.教師的觀念要轉變，還要沉得住氣。自主教育與我們以往的教育理念、模式都是有區別的，要想適應這種區別，就必須首先改變自己的教育教學觀念。要從教給學生變成讓學生發現，要從事事為孩子做變成讓孩子學會自己做，這說起來似乎很容易，但真的要實施確實很難的。以前的教學中我們都習慣了去教去傳授，好像學習不是孩子的事而變成了老師的，覺得孩子沒有學會就是自己教的還不夠到位，從而造成了自己肩上的負擔重的狀況。而自主教育下，是學生愿意學，是學生自己希望獲取知識，不需要老師催，學生就自然的把讀書學習當成了自己的事，學習的效率自然就會提高了。在以前的學習討論過程中，學生參與意識差，交流時不發表自己獨到的見解。我便根據自主的要求，課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據學生的實際情況設計好前置性作業。每次我向學生提出的要求非常簡單明確，只要作業能認真完成，我都給予肯定和表揚，并不把對與錯作為評判作業優劣的標準，因為這樣就不會束縛學生的思路，讓他們在課堂上能更充分地展示，讓不同的觀點發生碰撞，孩子們在討論中有所收獲，獲得自信，這樣他們便愿意去做。“自主”一定要關注所有學生在學習中的參與度。我在學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發言學生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發言。但有時做起來也很讓人著急，比如有的孩子不管你怎么樣啟發怎樣引導，他們就是不發言。要是以往我早放棄了，但這時的我還要沉住氣，給自己時間去學習去充實，讓自己可以從思想到行動上都能真正達到自主教育的要求。給孩子時間讓他們去發揮自己的潛力，給他們思考的空間和余地，相信

孩子，鼓勵孩子，一如既往的支持孩子，只有這樣才能充分給孩子機會展現自己。在自主教育的實驗階段，我們必須以足夠的耐心、恒心、決心，面對所遇到的一切困難。

2.放手但不放縱。自主教育主張放手，讓孩子去展示，充分挖掘孩子的潛力，讓他們自由的成長。我覺得，要實行自主教育，首先要把孩子的好習慣養成，養成了好的習慣，才有可能進行自主教育，才有利于自主教育的實施。如果孩子們連一些基本的好的禮儀、學習、生活習慣都沒有，那么也就不可能去展示和發揮才能。所以，在自主教育的初級階段，可以說老師是需要付出很多的精力的。在這個過程中，不但要耐心更要細心。應該怎么做，應該怎樣展示自己，在一開始孩子是不知道的，需要我們一步一步的帶領著孩子們走過來：預習怎么做，該標什么樣的符號，小組合作應該怎么進行??這些都要我們細心的一點點的去告訴孩子，要不厭其煩的引導著孩子走上自主的道路。在這個過程中，老師可能要思考很多反思很多總結很多也付出很多，但只要孩子們走上自主教育的大道，那么對我們對孩子都是無比幸福的。總之，我不認為自主教育是完全的放手，自主不是說要完全順著學生的思路走，教師在必要時還是要教，對學生的回答進行點撥提升。

3.小組合作，思想碰撞與生成。不管是班級管理還是課堂教學，小組合作都可以發揮出難以想象的作用，只要能采取合理的措施調動起孩子的積極性，激發大家小組合作和競爭的熱情，那么很多問題都可以解決。許多老師都認為小組活動最難管理，一旦放手就很難再收回來，或者認為小組活動只是一個形式，課堂氣氛看似熱熱鬧鬧，但沒什么實效性。實際這就看老師如何做，教師要充分發揮自己“組織者、引導者、合作者”的作用，還要有足夠的耐心，剛開始不要期望有什么收獲，要慢慢教，教他們怎樣分工、合作，怎樣討論、記錄，怎樣表達自己的見解，等等。我們可以每節課重點指導一個小組，全班分成約十幾個小組，訓練三周，老師和學生就能彼此了解，那么你的一個眼神，一個動作學生都能領會，這樣你上課就會輕松很多。只有教師和學生之間形成一定的規則，達成默契，才能真正享受課堂帶來的樂趣。我經過親自嘗試，初步總結出教師在小組活動中以下幾件事情要指導：

（1）指導合作學習小組組長如何分配學習任務。

（2）指導小組成員如何向同伴提問。

（3）指導小組成員如何輔導同伴。

（4）指導小組成員學會傾聽同伴的發言。

（5）指導小組成員學會共同交流討論。

（6）指導合作學習小組如何協調小組成員間的分歧。

（7）指導合作學習小組如何歸納小組成員的觀點。

（8）指導學習小組怎樣完成課后作業，如何開展評價。

當然，在目前我還停留在學習自主，感受自主的層面，只是一個初學的實踐者，難免會出現各種困惑。但是我希望我的學生因為“自主”都能對學習、對生活充滿了激情，希望他們都能有一個良好的性格，有一種樂觀向上的態度。我也相信，我與自主共成長，自主教育一定會走向成熟！

2014年5月