第一篇：作文訓練-讀后感

作文訓練：讀后感

讀后感已經(jīng)練習寫過多次。繼續(xù)練習寫，要求寫得更好。

可以把過去寫的讀后感找出來，同第四冊介紹的讀后感寫作要求對照一下，看還存在哪些毛病。一般來說，初中生寫讀后感易犯以下幾種毛病：一是用復述原文內(nèi)容來代替自己的感想。常常是開頭說上幾句所讀文章如何感人，然后就大段復述原文內(nèi)容，結尾表表決心或提提希望了事；二是脫離了原文，說上一通自己的想法；三是內(nèi)容雜亂，東拉西扯，漫無中心。產(chǎn)生上述毛病的原因，可能是對讀后感的寫作要求還不大清楚，也可能是沒有認真讀原文，對原文沒有深切的感受。只要注意，上述毛病是不難克服的。

預備活動

一 討論一下，下邊兩篇讀后感各有什么毛病。

《理想·情操·精神生活》讀后

讀完了《理想·情操·精神生活》這本書，我很受感動。它教育我要樹立共產(chǎn)主義的理想，要為革命奮斗終生！不少革命先烈都有理想，他們?yōu)楦锩鼟侇^顱灑熱血，貢獻了自己的一切。所以，我們要繼承先烈的遺志，為了共產(chǎn)主義，舍得犧牲個人利益。

現(xiàn)在，我要好好學習，將來為人民服務。為人民服務是光榮的，斤斤計較個人利益是可恥的。我們國家還很窮，青年人不要講吃講穿，貪圖享樂，而要勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。我們要像雷鋒同志那樣毫不利己，專門利人，時時處處為大家著想，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

祖國已經(jīng)開始新的長征，在新長征路上，我一定要戒驕戒躁，再接再厲，做一個德、智、體全面發(fā)展的好學生。放心吧，黨！安息吧，先烈！我決不做敗家子，要做搏擊長空的雄鷹，在祖國的藍天上高高飛翔！

勤能補拙

當人們談起科學家和他們的創(chuàng)造時，我總愛發(fā)表一些感慨，如“人家聰明，有天才”，“環(huán)境條件不同”，“我也想做出成績，可惜腦筋太笨”。但我讀完了《愛因斯坦的成功秘訣》一文后，感到愛因斯坦一生實踐給了我一個最正確的回答：天才就是勤奮。

愛因斯坦小的時候，也曾被一些人稱為“笨蛋”，然而他并沒有被別人所下的結論嚇倒，而是相信天才來自勤奮。愛因斯坦為徹底弄懂一個問題，不怕比別人多花一倍、甚至幾倍的時間，從而使自己比同齡人能夠多學許多高深的知識。論條件和環(huán)境，他不會比我們今天好。可是當同學們在為代數(shù)和解析幾何大傷腦筋的時候，愛因斯坦卻已經(jīng)自學微積分了，這要比同齡人多付出多少勞動啊！正是由于愛因斯坦的勤奮刻苦，經(jīng)過10年奮斗，他終于創(chuàng)造出震驚世界的相對論，對科學技術的發(fā)展起了很大的作用。愛因斯坦的結論，使我悟出一個道理：勤能補拙。

在我們偉大祖國奔向四個現(xiàn)代化的道路上，需要我們每個青年都像愛因斯坦那樣，不惜付出艱苦的勞動，運用正確的學習方法，不說有礙我們向科學進軍的空話，努力為祖國、為人類貢獻我們畢生的力量。

二 寫讀后感，抓住原文中的哪一點來發(fā)揮感想，至關重要。討論一下，第一冊第四單元作文訓練的例文《光輝的榜樣──讀〈青少年時期的周恩來同志〉》和第四冊第五單元作文訓練的例文《讀〈畫蛋〉有感》各是選擇什么“感”點來寫的。

三 同樣讀一篇文章，可以選擇不同的“感”點。對《畫蛋》一文，除《讀〈畫蛋〉有感》選擇的“感”點外，還可以選擇其他的“感”點，試選選看。

參考題目

一 認識資本主義社會的一面鏡子──讀《我的叔叔于勒》

二 說“護官符”──讀《葫蘆僧判斷葫蘆案》

三 請看美國的“民主”──讀《競選州長》

“讀后感”寫作提示

寫好讀后感的前提是認真閱讀原作，全面領會作者的寫作意圖，深刻理解文章的中心。只有這樣，寫讀后感才不會背離原作，空發(fā)議論。此外，在閱讀的時候也要注意有所取舍。一篇文章，一部作品，感受往往是多方面的，閱讀角度也往往是多方面的。這時不要面面俱到，應該選取一個新穎或者是重要的角度切入，認真解讀。

感是建立在讀的基礎上的，是閱讀的深化，甚至是對作品內(nèi)容的再發(fā)現(xiàn)。要想“感”的深刻，耐人回味，有獨到之處，就必須做到：

一 不應只是原作思想觀點的簡單照搬，不要言人所言，而應該是在原作思想觀點的基礎上，將認識再提高一步，另辟蹊徑，進行創(chuàng)作，寫出新意。這樣的感受才能深刻獨到。

二 要寫觸及心扉引起共鳴的感受。讀一篇文章，感受是多方面的。要感的深刻，又要具有社會現(xiàn)實意義，就應書寫自己感觸最深，不吐不快的那一點感受，書寫可以引起他人共鳴的感受。這就如同寫一事一議的文章，扣住一點可以談深談透，不致于導致感想膚淺。切忌貪多求全。

三 要聯(lián)系實際。聯(lián)系實際是連接讀和感的紐帶。只有聯(lián)系實際，才能認識解決實際問題，才能產(chǎn)生對己、對人、對社會的作用。“實際”的內(nèi)容很廣，大至國家，小到個人，往往有面與點之分，大與小之分。但最好聯(lián)系當前的情況，盡可能不扯得太遠，這樣現(xiàn)實意義才會強。聯(lián)系實際，往往離不開聯(lián)想，這種聯(lián)想過程一般是類比聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容是與原作中心相類或想反的材料。如果要聯(lián)系國家大事，要以準確了解當前的形勢為前提；聯(lián)系社會各方面的事如家庭、學校、社會??，要分析社會狀況，分清整體與局部的關系，切不可以偏蓋全，得出過激的結論。聯(lián)系個人實際，要以自己的思想、情感為依據(jù)，不可寫成檢討書，決心書。無論聯(lián)系哪一方面實際，切不可喊口號空談，這是寫感想的大忌。

作文訓練“寫讀后感”優(yōu)秀選文：讀《中學生過生日》有感

李紅

“現(xiàn)在有的學生雖然不掙錢，可比掙錢的人敢花錢。”這就是《中學生過生日》這篇報道中所反映的家長的心聲。的確，現(xiàn)在的中學生過生日請客送禮已司空見慣，并且價值一般在10元左右，低檔的賀年片、紀念品已不好意思拿出手。更有甚者，生日宴會竟花了180元、360元不等。看到這兒，還有誰能不為之震驚呢！我說：中學生之所以敢那樣大膽地花錢，就是因為“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的好作風還沒有在他們腦中形成。

在過去的日子里，窮人家的孩子連上學的錢都沒有，怎么能過生日呢？紅軍戰(zhàn)士更是艱苦，他們穿草鞋，吃野草，穿著補丁摞補丁的衣服??說到這里，也許有人會說，他們是被生活所迫，沒有辦法。可是他們也可以去投降國民黨，欺

壓百姓過上榮華富貴的生活。然而他們并沒有那樣做。他們歷盡千辛萬苦解放了中國，為的是讓人民過上好日子，而不是讓大吃大喝的歪風席卷中國。舉世聞名的科學家鐳的發(fā)明者居里夫人，她的生活也是儉樸得很。她為了省錢買儀器，只是就著水吃面包，住在簡陋得不能再簡陋的閣樓里，她沒有過過什么生日，沒有給什么人送過禮，但是她卓著的成就被人永遠銘刻心頭。

一個中學生的天職就是努力學習，將來報效祖國，如果整天忙于請客送禮，那還如何專心學習呢？連百歲老人過生日都只是全家團聚，共同祝壽，何況小小年紀的中學生呢。

過生日請客送禮大吃大喝所帶來的不良后果，正如報道中所說的，既加重經(jīng)濟負擔，欠下人情債不好還，又制造了矛盾，產(chǎn)生了隔閡。那些用禮物換來的友誼，表面上看還不錯，但實際上如紙一樣薄，一捅就破，因為患難之交才是真正的朋友。世界偉大導師馬克思、恩格斯的友誼就是典范。

過生日請客送禮不但對自己無益，同時給學校、家庭也帶來了煩惱。有的教師反映：“學校是嚴禁抽煙喝酒的。但一過生日，抽煙喝酒就公開化，合理化了。”家庭的經(jīng)濟狀況也受到了影響。

既然這種過生日的方式對人對己都無益處，那么我們?yōu)槭裁床蛔詣?chuàng)一種既符合青少年的特點又很有意義的過生日形式呢？

愿所有的中學生努力，愿全社會的人努力。

【簡評】

習作選取與我們學生生活密切相關的一則報道為引子，引出本文論題，并通過列舉事實的方法分析現(xiàn)象，揭示本質，嚴肅指出中學生“過生日”的種種危害。行文語言樸素，有情入理，有一定的說服力。

作文訓練“寫讀后感”訓練題及提示

題目：

根據(jù)下面材料，寫一篇敘議結合的文章。題目自擬。

東漢時，有個叫陳蕃的少年，為了將來干一番偉大的事業(yè)，整天在一間小屋里刻苦讀書，可是卻懶得打掃自己住的小屋。一位朋友來玩兒，見屋里臟亂得不像樣，就批評了他一頓，誰知陳蕃卻振振有詞地說：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋乎？”朋友反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”

提示：

1.參考題目。

（1）偉大的基礎是平凡（2）從小事做起（3）一屋不掃，何以掃天下

2.確立論題。

闡明如何正確處理大事與小事的關系。

3.論述方法。

運用事實論據(jù)，從正反兩方面論述。

4.揭示道理。

偉大的基礎是平凡，大事是小事的積累。每一個人為了現(xiàn)代化建設，都要從每一件小事做起。

“讀后感”例文：讀《賣油翁》有感

《賣油翁》這個故事向人們揭示了“熟能生巧”的道理。

古代有個叫陳堯咨的人，擅長射箭，以此自矜。而賣油翁只略表贊許。他把一個油葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。真可謂妙哉。陳堯咨的超人本領和賣油翁的絕技，是天生就有的嗎？非也。賣油翁曰：“我亦無他，唯手熟爾。”的確，老農(nóng)能辨別風云，善治理田地；演員翩翩起舞，表演精彩動人；雕塑家的作品玲瓏精巧，形象逼真；詩人的作品膾炙人口，耐人尋味；??人們總會向他們發(fā)出各種贊嘆；了不起啊，了不起啊！豈知所有這些，哪一樣不是長期經(jīng)驗的積累，日夜苦練的結晶。當今，有一些青年人自暴自棄，既不鉆研業(yè)務，又不虛心求教，他們總是這樣嘆息：“我太笨了，能混碗飯吃也就夠了。”他們真的笨嗎？非也。他們談起服裝發(fā)式來頭頭是道；織的毛衣，稱得上是藝術品；玩起撲克來，誰也比不過他的機智靈活。這也可謂：“無他，唯手熟爾。”若是他們把這些精力都用在學習上，為四個現(xiàn)代化也如此鉆研，那結果該是如何呢？

本領不是天生就有的，它需要經(jīng)過勤奮的勞動才能獲得，此所謂：“業(yè)精于勤。”年輕人精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經(jīng)過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。這也是《賣油翁》給人的啟示。

【點評分析】

開頭開門見山點明了文章的中心。對原文的引述，簡要適當。在原文的基礎上，展開聯(lián)想。聯(lián)系社會實際也比較具體。提出的問題，既具有普遍性又發(fā)人深思。用精要的議論結尾，做到首尾呼應。

“讀后感” 例文：《珍惜“今天”》讀后感

讀了《珍惜“今天”》以后，我的心情久久不能平靜，雖然是在緊張的考場上，但我還是想了很多很多：我想到了昨天──那充滿活力的兒童時代，想到了未來──自己美好的理想，可今天呢？

今天是昨天的繼續(xù)，又是明天的基礎，因此它具有無比重要的作用，正如《珍惜“今天”》文中所說的，“抓住今天，可以彌補昨天，準備明天。”是呀，“今天”對任何一個有志之士都是無比可貴的。達·芬奇，達爾文不也正是由抓住“一個鐘頭”“半個小時”來珍惜“今天”，因而取得了巨大成績嗎？世界上又有哪位偉人不是因此而取得成功呢？

讀完文章，使我更加不安了。當今世界已進入信息時代。時代的進步，促使我們必須抓住每一分、每一秒的時間，因而，珍惜“今天”就更是至關重要的。記得著名發(fā)明家愛迪生在他80誕辰時，莊嚴宣布自己是135歲的人。這會使人不解，但如果了解了他分秒必爭的工作作風，也就不足為怪了。因為抓緊時間，也就等于延長了生命。這使我認識到，抓緊“今天”就能換取更多的明天，對人類社會的進步就能有所貢獻。

時光如水，稍縱即逝。我們生活在當今知識爆炸的時代，我們今天的任務是學習，而明天將肩負起建設祖國的重任。時代要求我們以分秒必爭的精神去珍惜“今天”。

以前，我上課常有走神現(xiàn)象，這樣不但當堂學的不明白，還影響下面的學習。雖然走神可能只有一分鐘或更短，但所造成的損失卻是10分鐘、20分鐘乃至更多的時間。如果節(jié)節(jié)課如此，我一天的學習收獲是什么呢？

此時，我為自己沒有把握“今天”而懊悔，然而“昨天”的過失是可以用珍惜“今天”來彌補的。

珍惜“今天”應成為我的座右銘。“昨天”在督促我奮進，使我不能放棄每分、每秒；“明天”又在向我召喚，要求自己把握每分、每秒。這只有用“今天”

去準備。我要把握“今天”的分分秒秒，學得更多的知識，彌補昨天，準備未來，做一個走在時間前面的人。

【點評分析】

“今天是昨天的繼續(xù)，又是明天的基礎”，今天是“橋”，連接著昨天和明天，因此我們應抓住“今天”，彌補昨天，爭取明天。這是這篇讀后感的主旨，也是這篇讀后感得以發(fā)揮的立論基礎。

整篇文章有感而發(fā)，持論有據(jù)，論述充分，聯(lián)系古今正反面的實例，突出時不我待抓住今天的題旨，結構完整，首尾呼應，是一篇很好的文章。

“讀后感” 補充題目

內(nèi)容：閱讀下面一段文字，寫一篇讀后感。

巴西足球運動員貝利一生踢進1200個球，因此獲得“世界球王”的美稱。當有人問他哪個球進得最精彩時，他毫不猶豫地說：“下一個。”

要求：

1.題目自擬。2.中心明確，能聯(lián)系實際。3.結構完整，語言通順。4.字數(shù)在600字以上。

作文訓練“寫讀后感”優(yōu)秀選文：論偶然

不久前，聶衛(wèi)平在圍棋擂臺賽上輸給了日本二流棋手羽根泰正，這似乎不太可能，因為聶衛(wèi)平戰(zhàn)勝過日本所有超一流棋手，棋力遠勝羽根。但是他輸了。“運氣不好！”有人解釋。看來，的確是偶然，但是聶衛(wèi)平自己卻說：“我知道這一天遲早會出現(xiàn)的。”

確實，遲早會有這一天。聶衛(wèi)平在前三屆擂臺賽中一夫當關，萬夫莫開，連勝日本一流棋手11場。可是他能永遠不輸嗎？不可能，只要是人就不可能。一味只讓他一人挑重擔，必然有一天會輸。既然要輸，總要輸給別人，那么輸給羽根又有什么奇怪的呢？

由此，我想到黑格爾的一句話：偶然性是必然性的展開。平時常常聽到人們把過失歸咎于偶然，把成功歸功于偶然，把許許多多事推給偶然，然而，他們不明白這其實是必然的，我們一定要記住，偶然孕育在必然之中。

顯赫一時的拿破侖在歐洲曾叱咤風云，打得對手望風披靡，粉碎了一次次的反法同盟，嚇得英國龜縮在島上不敢出來。可是，他在滑鐵盧敗了，敗得很慘，從此就被囚在孤島上再也沒有出來。后來，嚴正的歷史學家指出，滑鐵盧一戰(zhàn)純屬偶然。拿破侖本來該贏，因為他預先留了一支雄厚的生力軍在戰(zhàn)場幾十里外等待，等待雙方打得筋疲力盡再突然殺出，自然勝利在握。但是他的將軍卻不知怎地沒聽到槍聲，甚至不知道開始打仗了。于是拿破侖翹首盼望的援兵始終沒有來。要是援兵來了，歐洲的歷史就得改寫。但是我想說，即使援兵來了，也沒有用。縱然拿破侖在滑鐵盧勝了，他還會在其他地方敗的，敗得會一樣慘。因為他的戰(zhàn)略錯了。他同時與俄國、英國、奧國和普魯士作戰(zhàn)，讓法國同整個歐洲作戰(zhàn)，那一定會輸。他打了十多年仗，從沒敗過，但是反法同盟的部隊卻越打越多，從幾萬到一百萬。他怎么能不輸呢？所以他的滑鐵盧之敗不是偶然，純屬必然。

這種看似偶然，實為必然的事例，古今中外，比比皆是，魯班因草葉刺手而發(fā)明鋸；段元星因凝望夜空而發(fā)現(xiàn)新星；牛頓因蘋果落在頭頂上而發(fā)現(xiàn)了地心引力；瓦特因看見水沸壺蓋動而發(fā)明了蒸汽機等等。如果沒有平時的愛好、觀察、思考、追求，大概給他們再多的偶然機遇，也不會有什么發(fā)現(xiàn)發(fā)明吧。

生活中也有許多類似例子，如某人對老師的口頭作業(yè)不重視，認為不會抽查到自己，但是卻偏偏被叫到了。好像很倒霉，其實這也是必然的。遲早他會“露餡”，這次逃過了，下次呢？再下次呢？

所以，我覺得，當發(fā)生了類似“聶棋圣羊城失擂”的一些意外之事時，似乎應該多考慮一下，這意外是意料之外，還是意料之中，這樣對我們正確認識事物、解決問題是會有好處的。

【簡評】

聶棋圣羊城失擂一事，引起了紛紜眾說，而普遍認為是聶的失利“純屬偶然”。本文透過現(xiàn)象抓住本質，確立了“偶然孕育在必然之中”的論點，并以人們對聶棋圣失敗“偶然性”的議論為出發(fā)點，展開由此及彼的豐富聯(lián)想，列舉由聶衛(wèi)平而拿破侖，由聶衛(wèi)平、拿破侖的失敗到魯班等人的成功之例；列舉由發(fā)明創(chuàng)造的大事到逃避老師口頭作業(yè)的區(qū)區(qū)小事，多而不雜，互相映襯，注意了材料彼此間的自然銜接。

作文訓練“寫讀后感”優(yōu)秀選文：“弄斧”必到“班門”

“班門弄斧”一語出自唐代柳宗元《王氏伯仲唱和詩序》，比喻在行家面前賣弄本領。然而就是這一句成語，曾使無數(shù)有才智的中國人壓抑了自己的創(chuàng)造力。直至20世紀90年代的今天，我們清楚地認識到：我們社會的人才太少了，敢于到社會上一顯身手的人才就更少。我們確實需要一批敢于到“班門”去“弄斧”的有志者。

幾千年來，“謙讓”“含蓄”一直被看作是我們民族的美德而延存至今。于是，大部分人才在這種“美德”的影響下，不是主動到社會上顯現(xiàn)自己的才能，而是等著社會來發(fā)現(xiàn)自己，頗有一點兒高深的涵養(yǎng)，最終多半以懷才不遇的心情而碌碌終生，這與我們當代突飛猛進的社會，是多么地不相稱。當今的社會需要人才，就要鼓勵人才出來自我表現(xiàn)，到班門弄斧。讓有鑒賞力、有經(jīng)驗的行家目睹自己的才能，是讓社會發(fā)現(xiàn)自己的一條重要途徑。

人們也許不會忘記，十幾年前，江西省體操隊門前翻跟頭的小孩兒——那是一個酷愛體操，并有著一定天賦的孩子。他每次到業(yè)余體校報名，都由于身體瘦弱而未能入選，然而這個年僅八歲的孩子最后竟走到江西體操隊著名國家教練張健的門前——那是個多么難爭取到的機會。每當教練一回頭面對他，他就鼓足勇氣翻一個跟頭，每一回頭，翻一個。記不清翻了多少個跟頭，教練終于發(fā)現(xiàn)了門外這個瘦小的孩子，并精心培養(yǎng)。經(jīng)過十幾年的磨練，當年翻跟頭的小孩兒終于顯示了自己的體操才能，成為世界冠軍。他，就是現(xiàn)在的體操名將童非。

試想，若不是當時的“班門弄斧”，若當時在業(yè)余體校落選后就此罷休，那么我們今天的世界體壇就將失去一顆璀璨的明星。

如果有人說，童非少年時代的這一舉動還算不上“班門弄斧”的話，那么，我下面要說的這位青年，就絕對要算“班門弄斧”了。

青年男低音歌唱家曹群已震驚世界歌壇。但是，大概很少有人知道以前他所經(jīng)歷的種種挫折。幾年前，他還不過是個普通的歌唱演員，屢次在國內(nèi)大賽上名落孫山。但他相信自己的能力。他做了一件令國內(nèi)聲樂權威瞠目的舉動：自費出國，自費參加世界聲樂大賽并一舉奪魁。

多么強大的自信力，多么堅強的意志，多么無畏的勇氣。

也許，有人會稱他為“狂”。不錯，他到“班門”去了，并且“弄斧”了，“弄”得漂亮，“弄”得精彩，“弄”出了中國人的瀟灑和豪邁。

這樣的勇士，在我們今天不是太多了，而是太少了。只有看到他們在成功的領獎臺上昂首的神態(tài)，我們才能感覺到我們民族壓抑了許久的生命力正逐漸迸發(fā)出來。的確，中國歷史上曾出了個魯班，“班門”便成了一個神圣又崇高的地方。難道，偌大的中國就不能有第二個“魯班”、第三個“魯班”？不能有無數(shù)超越于“魯班”之上的新巨匠涌現(xiàn)出來？難道，一代一代的人才就只能“謙恭”地拜倒于“班門”之下而眼看著社會一天天地走向衰落？我們“謙恭”了幾千年，難道今后的幾千年還要永遠地“謙恭”下去？

該是我們?nèi)ァ芭钡臅r候了，社會總是要前進的，無論什么也阻擋不了它。讓我們敢于做“班門弄斧”的有志者吧！

【簡評】

習作以要敢于“班門弄斧”的鮮明觀點，給人以耳目一新之感，令當今青少年欽佩。在“感”上，主要運用事例法加以具體分析，使說理透徹、有力。從修辭手法的運用上看，恰當使用設問、反問、排比，使文章的氣勢大增，充分體現(xiàn)文字表達運用的生機與活力。

第二篇：作文訓練讀后感

《水滸傳》讀后感

《水滸傳》是我國古典文學中一部名著，講的是梁山108位好漢起義反抗朝廷，后接受招安的故事，《水滸傳》這本書給我印象最深的是兩個字：忠和義。對故事內(nèi)容的概括

忠就是對人民對國家很忠心。宋江對梁山事業(yè)很忠心，對國家也是忠心耿耿，這就是忠。他大破遼兵，為國出力，就是最好的證明。

忠，也許絕大部分人都能做到，但是，義不是每個人都可以做到的。可是，《水滸傳》里的108位好漢每個人都做到了義字，他們都可以為別人赴湯蹈火，哪怕犧牲自己的生命保住別人的性命都愿意。而我們現(xiàn)在，誰能做到以命換命呢？所以，我們很少做到義這個字。

我記得魯智深看到金氏父女受惡霸鄭關西欺負就路見不平拔刀相助。他三拳打死鄭關西，雖說有些魯莽，但這種為素不相識的人

打抱不平的義氣是讓人敬佩的。

而我們社會上也曾有一些賣國賊和壞蛋，像秦檜、汪精衛(wèi)，他們根本就是不忠不義，他們跟108位好漢相比，有著天壤之別。而社會上也有一些人，他們也像108位好漢那樣，有忠有義。對國家和民族忠心不渝，非常正義，這種人才是最好的，也是值得我們學習的。比如說宋代的抗金名將岳飛，他不圖名利，一心只想精忠報國，他是我心中最偉大的英雄。

再比如說像《亮劍》里的李云龍，他也是一個有忠有義的人。他對祖國人民赤膽忠心，把日本鬼子打得落荒而逃。他也很講義氣，有一次，他的戰(zhàn)友失血過多，他要醫(yī)生把他的血全部抽去給朋友，看的出來他很講義氣。他也是我所崇拜的英雄。邊談情節(jié)邊聯(lián)系實際

《水滸傳》里的108位好漢雖然是虛構的，但他們有血有肉，都是響當當?shù)蔫F漢子。他們的忠心和正義將永遠留在我心中。我愛《水滸傳》中的精彩的故事，我也愛故事中的英雄人物，但我更愛英雄們身上的忠義精

神。

第三篇：運動訓練讀后感

運動訓練學讀后感

田麥久主編的、全國體育院校教材委員會審定的《運動訓練學》。覺得很有收獲，對自己今后的體育教學工作和研究工作很有幫助。下面是我對書中內(nèi)容的吸收和思考：

看完這本書，總體上來說內(nèi)容還是比較貼近生活和實際的，從選材到訓練內(nèi)容在到競賽，一步一個腳印，最終實現(xiàn)自己的愿望，培養(yǎng)出一定得體育人才。記得其中的一些片段還是比較精彩的，分享一下自己對這些片段的心得：在運動選材方面主要是從遺傳、體能和技能三個方面進行選擇。在運動訓練中，書中講到了很多方法、原則、內(nèi)容等等，都非常的實用

創(chuàng)新性：本書在全面系統(tǒng)地講授運動訓練學理論體系的同時，重點突出運動訓練理論研究的新內(nèi)容、新進展、新思路。確保學生全面理解和把握現(xiàn)代競技體育發(fā)展的理論前沿與理論操作技術。

實用性：通過本書的學習，使學生樹立科學訓練的理念，提升運動訓練過程中運動訓練理論應用的能力。

示范性：無論是課程體系、教材等，都在全國高校中有較大的影響，代表并引領了課程發(fā)展的趨勢和方向，具有較廣泛的輻射性和示范性。

但是，本書沒有聯(lián)系國際競技體育發(fā)展的實際和訓練理論動態(tài)，深入剖析中國競技體育發(fā)展的特質以及與之相關的理論問題，只是我國的訓練理論操作思路與方法。書中絕大多腳注都是引用的80年代的對本國運動員的研究，好像都沒有對美國、俄羅斯一些體育超級強國的的運動員的研究的。雖然我們舉國體制與美國的私人訓練體制，在訓練組織體系上，有本質區(qū)別外，但是沒有比較哪來區(qū)別，這或許從一個側面反映了，國內(nèi)對體育訓練理論研究，似乎有著某種程度重大的缺陷。此書作為教科書，在院校教育里，數(shù)十年來，關于運動訓練的系統(tǒng)理論知識未曾更新過。

還有我個人認為體能問題的研究仍是當前競技體育研究熱點之一。體能訓練是順利完成各項體育訓練的基礎，沒有良好的體能，技、戰(zhàn)術訓練等必將流于形式；沒有高效的體能訓練，體育運動競技能力的提高就難以保證。

目前對體能問題的許多看法意見分歧較大,僅有的研究也僅限對體能訓練部分問題的探討,缺乏系統(tǒng)性,對體能訓練目標體系與指標體系的構建有關研究較少。

但是這本書對體能訓練僅僅用了三頁紙的篇幅草草地介紹了體能訓練的的釋義及基本要求，而對體能訓練的分類、體能訓練的內(nèi)容與方法、體能訓練后的恢復只字未提。

對“體能”定義的內(nèi)涵與外延進行過前期研究的基礎上對體能訓練目標體系與指標體系的構建原則進行較深入研究,且主要研究做什么以及應遵循的原則。對各運動項目體能訓練目標體系及指標體系的制定具有一定的指導意義

體能訓練的內(nèi)容體系是實現(xiàn)體能訓練目標的重要保障。從廣義上理解, 體能訓練是一個包含內(nèi)容十分廣泛的過程, 它指的是運動員在教練員的指導下,提高或保持專項競技水平的社會行為, 它以教練員指導運動員進行的體能訓練實踐為核心, 并與各方面對運動訓練實踐有重要影響的外部因素緊密聯(lián)系在一起而從狹義的理解來看, 體能訓練可以將之集中在訓練的內(nèi)容和方法上, 包括訓練活動的內(nèi)容以及組織與安排等。

本人認為要把以下的內(nèi)容加進書中去：

1、體能訓練的分類

運動員的體能訓練一般分為一般身體訓練、專項身體訓練、專項能力訓練。

2、體能訓練方法學體系

2.1基礎理論與素質方法群

2.2負荷結構訓練方法群

2.2.1代謝能力訓練方法群

2.2.2骨骼肌力量訓練方法群

2.2.2.1發(fā)展最大力量的方法。

2.2.2.2發(fā)展力量耐力的方法。

2.3.2.3環(huán)境效應訓練方法群

2.3.2.1抗時差、旅途與夜戰(zhàn)能力訓練適用于國外遙遠地區(qū)比賽

2.3.2.2抗嚴寒能力訓練適用于寒冷地區(qū)比賽

2.3.2.3抗高濕、高溫能力（訓練適用于高溫地區(qū)比賽）

2.3.2.4抗缺氧和抗高原反應能力訓練（適用于高原地區(qū)比賽）

2.3.2.5生活與訓練環(huán)境的適應能力

2.3.2.6抗千擾能力訓練

2.3恢復能力訓練方法群

2.4綜合體能訓練方法群

2.4.1提高綜合訓練體能的方法

2.4.2提高綜合比賽體能的方法

第四篇：《我的作文訓練系統(tǒng)》讀后感

向“作文難”說再見

——讀《我的作文訓練系統(tǒng)》有感

劉曉東

一直以來，雖然從事著語文教學，但很多時候對于作文教學，卻無從下手，總是達不到理想的效果。暑期學習了管建剛老師的《我的作文訓練系統(tǒng)》這本書以后，令我茅塞頓開，讓我感到可以向“作文難”說再見了。

《我的作文訓練系統(tǒng)》新穎、獨到，不是老套地把習作分為“寫人、寫景、寫狀物、敘事、議論”等等類別，然后籠統(tǒng)地講述這類作文的“寫作要求、寫作技巧、詞句積累”等等。管老師將寫作分為“心靈里訓練”、“描寫訓練”、“架構力訓練”、“打磨力訓練”四個大的訓練系統(tǒng)，然后又將每一種“大力”細分為“敏感力”、“思考力”、“說話力”、“動作力”等等一些“小力”，從不同的角度細致地介紹自己如何對學生進行寫作能力地訓練。

一、留心處處皆素材，寫作內(nèi)容，不是靠“指導”出來的傳統(tǒng)作文教學把很大的精力放在了指導上，而從管老師的敘述中卻看不到太多的“寫前指導”，二是放在了“訓練”和“講評”上。正是因為堅持這一點，管老師的學生的作文才沒有出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。學生用自己的筆寫自己的心，表達自己獨特的感受。這種教學的好處在于，離開教師，學生也知道有什么東西可以“吃”，他知道身邊到處是“食物”，伸出手來就是“食物”。

此外，管老師更多的將作文訓練依賴于“發(fā)表”，創(chuàng)辦了《作文評價周報》，師生在完成這一任務中樂比不疲，并且將作文訓練的主要任務蘊含其中，搭建了訓練的平臺，培養(yǎng)了學生的“發(fā)表意識”。

(二)關注生活 關注讀者

“學生的作文不是另一種生活。”管老師提出“生活”重于“生成”。作文是源于生活而又可高于生活的。教師要引導學生走進生活，關注現(xiàn)實，從生活中搜集素材，表達真情實感。作文只有與生活緊密結合，才能充滿生機。因此，我們教師要把生活與作文緊密的聯(lián)系起來，加強指導，讓生活為寫作服務，讓寫作來記錄美好的生活。

“寫作文，第一要有曲折的故事。第二要想清楚‘曲折點’在哪里。第三選兩三個‘曲折點’想辦法寫詳細。”管老師還要求學生站在讀者的角度去看，通過輕松、風趣的語言來吸引讀者，使他們感到親切有趣，并樂意去讀自己寫的文章。在細節(jié)的處理上管老師指導學生通過對比震撼讀者，改變敘述角度等方式讓學生學習怎樣充實內(nèi)同，從而寫出優(yōu)美的作文。沒有吸引力的作文會有讀者嗎？這一點管老師不僅是在指導學生，也給我們這些語文老師著實的上了一課。

（三）“先寫后教”“以寫定教”的作后講評方法

“講評”課，不只是將學生的作文講一講、評一評，批改的時候，要發(fā)現(xiàn)學生作文表達上的精彩之處，由此引出一個訓練點，或是發(fā)現(xiàn)學生作文表達上存在的一個缺陷，由此引出一個訓練點。“講評”課，就是先“號脈”，再“下藥”，這藥就能下得準，就能藥到病除。因此一定要研讀學生的作文。離開了對學生作文的研究，作文教學必肯定無的放矢，你不朝著學生的現(xiàn)有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后講評課，是“研究學生作文”之后的一個表現(xiàn)形式，最好的表現(xiàn)形式。一個老師講評課重視了，上好了，對學生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學生的作文絕不會差！

在作文教學中，老師要轉變觀念，變“替學生改作文”為 “指導學生自己修改作文”。培養(yǎng)學生自己修改作文的能力，能有效提高學生的寫作能力，是培養(yǎng)學生主動學習的一種有效方式。

讀完書后，頓時感到作文教學其實沒有我想象的那么高深和恐怖。管老師的教學理念先進，讓我有了一種醍醐灌頂?shù)母杏X。這些都是我們一線教師迫切希望掌握的作文教學技巧。總之，管老師的這本《我的作文訓練系統(tǒng)》已經(jīng)深深地影響了我。相信在管老師的作文訓練系統(tǒng)的幫助下，通過自己不斷地嘗試、實踐，我的作文教學會得到提高的。

第五篇：八年級語文下 作文：讀后感寫作訓練

初二作文教學：讀后感寫作

（一）如何寫好讀后感

導語：讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感?下面我們一起來看看。1.寫好讀后感的三點要求

(l)理解原文抓要領。

要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要求能夠理解原文的精神實質，抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。

(2)突出重點談感受。

讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。

(3)聯(lián)系實際深開掘。

寫讀后的感受必須結合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。2.讀后感的一般寫法

根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：

(l)引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。

(2)議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。

(3)聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系相關內(nèi)容、個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象或問題。

(4)結，提出看法，小結全文。

當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應靈活掌握。3.克服常犯的毛病

根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：

〔1〕大量引述原文。

讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。

〔2〕脫離原文空寫“感”。

任何事物都非憑空而生，都有個由來。“讀”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結合起來。

〔3〕內(nèi)容雜亂無中心。

寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”、“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。

〔4〕感受認識太膚淺。

讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結合的內(nèi)容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容膚淺雜亂。聯(lián)系實際常常是做自我檢討，或者在文章結尾寫一些空洞的表態(tài)的話。這些都是應當注意克服的缺點。

——摘自網(wǎng)絡文章

（二）寫 作 指 導

一、怎么找準“感”點

同學們讀了一篇文章或看來一部電影，寫讀（觀）后感，或印象不深，找不到感受很深的地方；或感受很多，確定不了寫什么好。這時一要緊扣素材，不能讓感受成無根之苗；二要緊扣自己實際，不能讓自己無話可說。

例如拿《戰(zhàn)狼2》為例，你可以就主人公冷鋒來立意——愛，是勇敢的源泉，也可以圍繞愛國思想來寫——國強大，民幸福。這兩個方面都是同學們可以寫好的，而且立意也顯得高大上。

二、怎么寫好“感”點

1、“原文”有目的

緊扣你的中心有選擇的引述原文。許多同學大量引述原文，但許多內(nèi)容與你的感點關系不大，所以引述時一定要心中有數(shù)，懂得取舍。

圍繞中心分析原文。如果只是引述而缺少分析，引述和中心聯(lián)系就不緊湊，所以最好都引述內(nèi)容進行簡單的分析。

2、議論有方法

為了有力證明你的觀點，可以從正面或反面舉例，可以引用相關名言，這樣不僅讓觀點站得住，而且也能豐富了文章內(nèi)容。

3、聯(lián)系自我，深化主題

文章結尾，應該聯(lián)系自己，寫出觀點給生活的指導、思想的啟迪。

三、怎么擬定題目

1、讀《······ 》有感

這樣的題目簡單容易，但是沒有沒有新意，不吸引人。

2、主題式題目

例如：國強大，民幸福

這樣的題目，新穎，主題鮮明。

4、主題主標題，材料副標題 例如： 國強大，民幸福

——觀《戰(zhàn)狼2》有感

三、怎么安排結構

讀后感的寫作是帶著腳鐐跳舞，又特別是結構，不可以隨心所欲，所以寫作前一定要擬定好提綱，使行文條理清楚，邏輯性強。

下面就用具體提綱來指導大家擬定提綱：

1、《戰(zhàn)狼2》觀后感的提綱

國 強 大，民 幸 福

——觀《戰(zhàn)狼2》有感

開頭：自然引出觀點

例如：去年，《戰(zhàn)狼2》成為最火的一部電影，大家看了后都熱血沸騰，給我們最深刻的感受就是：一個國家強大了，她的國民就是安全的、幸福的。

引述：圍繞中心，選擇素材

例如：冷鋒在非洲深厚非洲人民歡迎；街上發(fā)生恐怖事件后，中國使館是安全地；中國導彈攻擊恐怖分子；掛著中國國旗安全通過反政府武裝區(qū)。這一切都因為中國強大······

議論：結合相關事例證明觀點（可以采用對比論證）

例如：一個國家強大了，她的人民可以幸福的驕傲的生活。反之，一個國家貧窮落后，那她的民眾也跟著受盡屈辱。大家不會忘記······（可以列舉舊中國國民受外國欺凌的內(nèi)容）

聯(lián)：聯(lián)系自我，深化中心

例如：今天，我們國家強大了，我們挺直了腰桿，可以幸福地對世界：我是中國人，我驕傲。我們更應該對這份來之不易的幸福感恩，積極向上，努力學習，為使我大中華更強大而發(fā)奮讀書。例文展示：

國強大，民幸福

去年，《戰(zhàn)狼2》成為最火的一部電影，大家看了后都熱血沸騰，給我們最深刻的感受就是：一個國家強大了，她的國民就是安全的、幸福的。

（開門見山，確定中心——簡潔、自然、切題）

時光流逝，但我記憶清晰，一個個感人的畫面依然清晰永遠留存心間。冷鋒在非洲受到當?shù)厝嗣竦臒崃覛g迎，有非洲小孩把他當作父親依賴；當恐怖分子在街上瘋狂掃射的時候，“這里是中國使館界，我們是中國人，請你們快點離開”！中國大使館就成了安全的港灣；當中國人質被恐怖分子挾持，生命受到威脅時，“犯我中華者，雖遠必誅！”一聲“開火”！導彈呼嘯，人民激動，敵人屈服；手臂懸掛五星紅旗，隊伍浩浩蕩蕩通過封鎖區(qū)······這一切都是因為中國強大起來了。中國強大了，非洲人民把中國人待為上賓；中國強大了，中國大使館就是溫暖的家；中國強大了，恐怖分子也要懼怕你三分。

（引述素材，緊扣觀點，講究句式）

一個國家強大了，她的人民可以幸福的驕傲的生活。反之，一個國家貧窮落后，那她的民眾也跟著受盡屈辱。大家不會忘記，中國弱小的時候，一個個不平等條約就是一座座壓在人民頭上的大山，如何挺直腰桿？大家不會忘記，中國弱小的時候，“華人和狗不得入內(nèi)”如同一把利劍，刺傷了一個民族的自尊心；大家不會也不應該忘記，中國弱小的時候，小日本都能猖狂得像條瘋狗，踐踏我們的國土，殘殺我們的人民；我們更不會忘記，先烈們用生命和鮮血讓中國站了起來，父輩們用勤勞和智慧讓我們的國家富了起來、強了起來。

（聯(lián)系歷史，列舉事例，有力論證）

現(xiàn)在，恥辱的一切已經(jīng)成為歷史，并且永遠成為歷史，塵封在每一個中華兒女的血液里，激勵我們感恩和奮進。作為新時代的青年，當我們能衣食無憂地在教室安心讀書時，當我們能通過網(wǎng)絡了解世界學習知識的時候，當我們能坐上高鐵去欣賞美麗世界的時候，作為中國人，我們真切地體會到我們國家強大了，我們挺直了腰桿！我們可以幸福地對世界說：我是中國人，我驕傲。我們更應該對這份來之不易的幸福感恩，積極向上，努力學習，為使我大中華更強大而發(fā)奮讀書。（聯(lián)系自我生活，升華主題）

2、《小石潭記》讀后感（提綱略）

心若靜，美則在

——讀《小石潭記》有感

“世界上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”多年來，我不知道怎樣才能擁有這樣的眼睛，當我學了柳宗元《小石潭記》后，我終于明白：一個人只要能靜下心來，就會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（運用名言，引出話題）

唐王朝大亂之后的沉疴宿疾時刻憂郁著柳宗元的心，他多么想為日益衰微的王朝出一點力。“王叔文變法”，他這條蛟龍以為等來了機會，施展自己的才華，讓乾坤朗朗，普照天下。一百八十天，美夢就成了噩夢，從此，他就開始飄零，他的人生就走向了雨季。

（背景烘托，突出靜對人生的重要性）

飄零到永州的柳宗元能在工作之余，平靜被仕途傷害的心，在平凡之中去發(fā)現(xiàn)美，慰藉自己的憂郁。《小石潭記》就是有力的說明。如果不能平靜世俗的紛擾，何以行走在偏僻的小丘？何以聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲？何能有閑暇“伐竹取道”？如果不是擁有內(nèi)心的寧靜，又怎能專心致志看游魚細石？如何能體會到“似與游者相樂矣”的美妙？可以這么說：他的平靜給了他發(fā)現(xiàn)美的機會，美麗給了他快樂的回饋。

（緊扣原文，分析感點）

蘇軾在《記承天詩夜游》中寫道“何夜無月，何處無竹柏，只是少閑人如吾兩人者而已”。靜下心來，當一個“閑人”，就會處處有美景。靜下心來仔細聽，你會聽到螞蟻匆匆的腳步聲；靜下心來仔細看，你會看到柳葉兒睜開睡眼；靜下心來仔細聞，你會聞到小草散發(fā)出泥土的芬芳。靜下心來，你會看到許多真誠的笑臉，你會聽到許多關切的話語，你會感受到許多生活的樂趣······只要靜下心來，整個世界都美了，整個心都滿了，整個生活都晴了。

（正面論證）

今天，快節(jié)奏成了生活的主旋律，快得讓心無法平靜下來。匆匆忙忙的上班下班，忽略了沿途的風景；匆匆忙忙的玩手機上網(wǎng)，忽略了身邊的親情。即使所謂的旅游，也不過是來也匆匆，去也匆匆，除了拍點照片，發(fā)點微信，許多人到頭來都是一場空。靜不下心來，不管世界多么美，你永遠無法與之邂逅。

（反面論證）“靜以修身”，“非寧靜無以致遠”，靜不僅能發(fā)現(xiàn)美，還能創(chuàng)造美。所以我衷心希望我年輕的朋友們，靜下心生活，感受生活中的美麗；靜下心來讀書，享受知識的美妙。

靜下心來，你就擁有美麗的世界；靜下心來，你擁有了美麗的明天。（聯(lián)系學生，深化主題）