第一篇：作文訓練

作文訓練---心理活動描寫

通常我們所謂的人物的心理活動描寫，(在生活中，我們每當遇到一些事情的時候，心理總會產生一些想法和做法，這就是心理活動。)就是結合人物的語言行動描寫，把人物是怎么想的寫清楚。在描寫人物時，適當地描寫人物的心理活動，對刻畫人物的形象，表現文章的主題思想有著重要的作用.要寫好人物的心理活動，離不開人物的面貌、行動、語言等因素。

可是為了充分展示人物的思想，表現人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動。寫好人物的心理活動，可以從以下幾方面入手。

一、直接刻畫、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到??”、“他覺得??”、“他認為??”、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。

例如：課文《窮人》，當寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動描寫，十分精彩：

他忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??事他來啦？??不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”

這里，作者把桑娜沒征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕，又擔心，有自責，但更有決斷。“嗯，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質。如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動作，那么桑娜的這些品質也就不可能表現得這么充分。

二、通過動作，表情反映人物心理

人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現。刻畫得好，往往能從側面表現人物的心理活動。

例如：《小抄寫員》中，“敘利奧忽然覺得有人用兩只發抖的手抱住了他的頭，不覺‘亞’的一聲叫了起來。”這里，“兩只發抖的手抱??”深刻地表達了父親當時的那種復雜，微妙的內心活動，從而更深刻的表達了父子之情，令讀者感動。

對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。

例如：《十六年前的回憶》一文中，作者通過對李大釗同志在法庭上執著、堅定、慈祥、嚴峻的表情描寫，生動、形象地表現出李大釗同志的那種堅貞不屈，及堅決與反動派斗爭到底的心理品質。

由此可見，人物的內心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。

三、通過想象描寫，表現人物的內心世界

這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現人物內心世界。

例如：《買火柴的小女孩》一文，描寫小女孩在饑寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產生了幻覺，展現初一幅幅美麗的幻想世界。點燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面錢；第二根，仿佛看見了烤鵝；第三根，仿佛看到了圣誕樹；第四根，仿佛看到了奶奶；點燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。小女孩當時的心理活動也被刻畫得細膩曲折。

所以，運用想象表現人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當地的內心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

人物的內心世界是復雜地，另外，為了揭示不同人物的內心世界，心里描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。

閱讀作文

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。

雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？

可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。

直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等，間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫。

內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” 幻覺描寫:人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

環境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受.天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

作文題目:----我錯了------------------

要求:依據情節，合理描寫

按順序寫，寫出層次

要表現人物性格

要結合其他描寫

出示習題：

能否反省自己，總結得失，是一個人健康成長的重要因素。你曾經做錯了什么事情？又是怎樣認識到錯誤，糾正錯誤的？請記錄下你的成長瞬間，給別人以啟發。注意寫好你的思理活動。

審題指導：

內容要點；你曾經做錯了什么事情？又是怎樣認識到錯誤的，糾正錯誤的？

寫法要點：注意寫好你的思理活動。

寫法指導

在生活中，我們每當遇到一些事情的時候，心理總會產生一些想法和做法，這就是心理活動。那么怎樣才能寫好人物的心理活動呢？

一、依據情節，合理描寫

依據事情發生的時間、地點、環境、氣氛，合理想象，適當描寫人物心理，才能夠把人物寫“活”寫真，使文章的內容更加突出。

回家的路上

路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛堅持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎么辦？現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。

這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了。”這個心理活動是由于看到“路燈亮了”而產生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進一層地鋪展開去。

從這個事例可以看出，寫心理活動的基礎是敘事，有了實實在在的事情，才能寫出實實在在的心理活動。

二、按順序寫，寫出層次

我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。

請看下面的短文：

大掃除

放學后，該我參加衛生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發現一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是王明同學坐的地方，準是他丟的。我記得前些天，他還向同學們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現出王明同學著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。

大掃除結束了，我拿筆向王明家走去。

這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序寫的。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現了小作者急人所急的精神。

因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。

三、要表現人物性格

一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態度，是能夠表現出人物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點的心理活動。

四、要結合其他描寫

在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言；又可內心獨白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。

片段作文:心理描寫

1.當得知你作文競賽獲得了一等獎時。（200字左右）

2.身為軍人的爸爸已經五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節他要回家時。（200字左右）

3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

心理描寫

古語云：心者，人之命脈也。因此我總結了十二種心理描寫，希望能夠有一定的收獲，吾愿亦足矣！

一、聯想式心理描寫

我覺得面前是一團火，一團閃著真誠、熱情光芒的火，她烘熱了我的全身，溫暖著我的心，心中泛起層層漣漪。我心中的冰在消逝、融化，它化做一脈清泉，浸潤著我的心田??

二、幸福崇敬式心理描寫

依偎在媽媽的懷里，溫柔的話語伴著和煦的春風，那是怎樣的一種幸福啊！青山綠水、綠樹紅花都向我展開笑顏，一股幸福的暖流涌上心頭，沖擊著我的心扉，甜滋滋的，好似飲了瓊漿玉液，回味無窮。

三、愉悅、快樂式心理描寫

輕松地走在綠草地上，快樂地穿梭于同學之間，笑盈盈地為同學捕捉一個個難忘的鏡頭，心弦產生一種甜絲絲的幸福的顫動??天是藍的，藍得心酸；云是白的，白得愜意；草是綠的，綠得嬌嫩；花是紅的紅得火熱；從沒感受過的愜意，使人醉了，放開心吧！讓它深深地沉入這綠樹紅花，藍天、白云之間???

四、決心式心理描寫

失敗，也是一種美麗，幾分新奇，幾分迫切，即使失敗了，也不要氣餒，繼續努力，它將為你播下成功的種子。窗外，夕陽沒有落下去的悲哀，它還用熱情、美麗的光環包裹著我，柔和的光撫摸著我，望著這血色的黃昏，我不禁悠然神往。

五、激動、感動式心理描寫

體委舉起獎狀，一種不可抑制的集體榮譽感化成一股無形的熱浪涌上每個人的心頭，我感到熱血沸騰，情不自禁地鼓起掌來，陽光也似乎格外明媚，照在獎狀上，照在我的心上，我閉上眼，盡情地享受這世間的純真的集體榮情，激動的淚水涌上心頭，掛在臉頰??

六、思念、懷念式心理描寫

是啊，故鄉的每一條小溪，每處房舍，每一次歡聲笑語，每一個音容笑貌，都在記憶的長河中流淌，童年的夢境占據著我的心，讓我心中升騰出無盡的鄉愁，讓我無時不想重歸幫里，再尋舊夢。

七、夢境式心理描寫

我的腦細胞在反復地運動著，終于迷迷糊糊睡著了----我最后一個起跑，其他同學已經跑了很遠。我盡力地奔啊，跑啊，甚至飛啊?..拼命想追上前面的同學，旁邊其他同學的加油聲，老師的鼓勵聲，父母的呼喊聲交織在一起，可是不管我怎么努力，就是站在原地，跑不動，眼睜睜地看著其他同學跑到終點，眼睜睜地看著他們勝利的笑容，聽到那一聲聲的歡呼，那一片片的掌聲，淚水涌出眼眶，我急得大叫

----一睜眼，原來是一場夢！

八、猶豫式心理描寫

夜幕降下來了，我還在徘徊著，徘徊著，心里像打翻了五味瓶。我的心在劇烈地斗爭著，是繼續奮進，還是就此退縮？如果選擇了退縮，就少了許多麻煩，少許多壓力，少了許多

責任。但是一個人一旦失去了勇氣，豈不失去了理想與追求，失去了人格與尊嚴，失去競爭和斗志，九、害怕、恐懼式心理描寫

教室里靜悄悄的，教室里黑洞洞的，外面天昏地暗，冷不丁一聲炸雷，讓我心里產生一陣陣恐懼。外面，風呼呼地刮著，雨不停地下著，黑森森的桌椅也在嚇唬我，還絆了一下。我壯了壯膽，想起同學們在干凈的教室里學習，想起老師表揚的神情，想起父母鼓勵的話語，我打開了燈，呀，又一聲雷聲，如果、如果?.我越想越想怕。

十、傷心式心理描寫

他邁著沉重的步伐，一步步地向前走著，沒精打采，眼睛無神地望著腳下的路，臉頰上還有一道道的淚痕。他眼望蒼穹，任淚水劃過他的臉頰，無盡的悲傷留在心中。

十一、愧疚、悔恨式心理描寫

我推著車子在雨中慢慢地走著，冰涼的水珠順著我的臉頰流了下來，不知是雨水還是淚水，一種愧疚的心情涌上心頭，雨中形成了一道道雨幕，仿佛是一面鏡子，在這面鏡子里，我照見了自己的靈魂，它是多么渺小，多么可悲啊，是啊！人生就是這樣：做了錯事，可當你意識到“錯”的時候，卻已經變得無法彌補了！

十二、緊張式心理描寫

考試正在進行。做著做著，我忽然發現有兩道題作業本上做過。不知怎的，我那不爭氣的手怎么竟會放到作業本上！我想去翻去，心跳得很快，手指也顫得厲害。同時，感到講臺上有一雙異常嚴厲的眼睛盯著我，緊緊地盯著我。我一抬頭，正與那目光相遇。我的背像遭到了芒刺一般，又像一個正在偷東西的小偷當場被人抓到一樣惶恐、窘迫、難堪—老天8分，我越發慌張起來，腦袋里如同一團亂麻理不出頭緒，總感到交卷鈴聲會突然在下一秒中響起，我時候我用熱鍋上的螞蟻來形容已經是遠遠不夠了。我的手無力地從作業本上滑落，膽怯地垂著眼瞼。我不知是怎樣交的卷，只覺得臉上紅得厲害，發高燒也從未這樣難受

心理描寫要真實

【病文入院】

我把紙團踢在陳麗的凳子下。老師來上課，發現了紙團，便問陳麗：“你的凳子下為什么有紙團？”陳麗撿起一看，說：“這不是我的，我沒有用過這種紙??”“那是誰的呢？”陳麗卻指不出人。老師說：“不要推卸責任！你下午把教室打掃一遍吧！”事后我想：誠實是新一代應有的美德。廉頗知錯就改為大家樹立了光輝典范，在坐的學生又有什么架子放不下呢？于是，我下午主動向陳麗道了歉。

啄木鳥醫生

這段話敘事連貫、完整，但存在兩大缺陷：一是缺乏必要的心理描寫。如，為什么要把紙團踢到別人凳子下？陳麗蒙冤后是什么心理？二是心理描寫不真實。小作者道歉前的心理，完全是一口大人腔，根本不符合小學生的身份和年齡特點。

描寫人物心理要注意三點：

一、要真實，寫真話。心里怎么想的就怎么寫，不能想當然，不能違背事實。上文中，你讀了小作者道歉前的心理，會相信這是真的嗎？

二、要符合人物身份、年齡、職業特點。上文中，如果小作者道歉前想到讓陳麗代自己受批評太不應該，這就符合她的身分和年齡特點了。

三、要注意人物所處的環境。如上文中，小作者的所作所為是在上課時發生的，只能暗暗竊喜；如果是高興得手舞足蹈，就不符合當時的環境了。

這個紙團是我丟的我走上座位，發現桌子旁邊有一個紙團，剛準備去撿，突然想到：如果同學們發現我隨意丟紙，必定鄙視我，不如踢到別人座位下了事。于是，我悄悄一踢，小紙團停在陳麗的凳子下。

老師來上課，發現了紙團，便問陳麗：“你的凳子下為什么有紙團？”陳麗撿起一看，說：“這不是我的，我沒有用過這種紙??”“那是誰的呢？”陳麗卻指不出人。老師說：“不要推卸責任！你下午把教室打掃一遍吧！”陳麗委屈得哭了，我的心也亂七八糟，不是滋味。

誠實，是我們少年兒童應有的美德，我真的沒有膽量認錯嗎？如果只顧自己，而讓陳麗代我受批評，我的良心何在？下午，我主動和陳麗一起打掃了教室，并真誠地向她道了歉，然后拉著她向劉老師辦公室跑去??

啄木鳥醫生

修改之后的文章，心理活動特別真實。不論是擔心同學“鄙視”，還是嫁禍于人心里“不是滋味”，都寫得實實在在。特別是道歉前的心理，描寫得真實準確，表現了勇于改錯的美好品質。

第二篇：材料作文訓練

材 料 作 文 訓 練

一、審題立意訓練

閱讀下列各題，完成寫作提綱。（要求擬好作文標題，確定好文體，然后用一句話寫出作文的立意，并且簡要陳述作文的主要內容。）

（一）閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確 定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

1.標題：

2.立意：

3.文體：

4．主要內容：

（二）請閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。請閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有一位牧師被派到新教區，他發現前任牧師種了數百株郁金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。

一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說：“這朵花是你的。要是把

它留在這里，它過多大會兒也不會謝。現在采摘，只能活數小時。你覺得怎么樣？”孩子想了一會兒說：“我要把花留在這里，過一會兒再來看它。”

當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結交了大批小朋友。

請全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1.標題：

2.立意：

3.文體：

4．主要內容：

（三）請閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。

請全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1.標題：

2.立意：

3.文體：

4．主要內容：

（四）請閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

豬八戒坐在鏡子前照鏡子。鏡子中出現的它，長耳朵，翹鼻子，十分丑陋。它一見就十分惱怒，掄起鐵耙，將鏡子砸得粉碎。可當它再看時，無論大小，每一塊碎片里都有一個丑陋的它。

請全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1.標題：

2.立意：

3.文體：

4．主要內容：

（五）請閱讀下面的一首小詩，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

斷章 卞之琳

你站在橋上看風景

看風景人在樓上看你

明月裝飾了你的窗子 你裝飾了別人的夢

請全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1.標題：

2.立意：

3.文體：

4．主要內容：

二、片段寫作訓練

閱讀下列各題，為每個題目確定一種立意，并且簡要陳述立意的理由，然后寫一個不少于200字的片段。

（一）閱讀下面的材料，根據要求作文。

2012年倫敦奧運落幕，“激勵一代人”的口號響徹賽場，更響徹世界。

與每一屆的奧運不同，倫敦奧運似乎始終陷入在“話題”中：裁判**、規則爭議、羽毛球“假打”取消資格??

然而，無論人們如何調侃這是一場“話題上的奧運”“口水中的奧運”，倫敦奧運依然驕傲地書寫下了它的靈魂——那些金牌背后站著的一個個偉大的人。

這些人中間，有光榮的金牌運動員，有征戰奧運5屆從未接近過獎牌的失意者，有以殘疾之軀站在田徑賽場上的勇敢者??

2012，倫敦奧運已經翻過了它的最后一頁。孫楊、葉詩文等新星，正在冉冉升起。這些偉大的靈魂，正迎著朝陽，開啟了人生的新篇章。

要求：全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。

【立意】

【立意理由】

【片段】

（二）閱讀下面的材料，根據要求作文。

11月14日，中國共產黨第十八次全國代表大會在北京人民大會堂閉幕。“中國特色社會主義”巨輪再起航，向著8年后的“全面小康”，向著37年后的“富強民主文明和諧” 的現代化國家的彼岸駛去。這條巨輪吸引了全球關注，承載著中華民族復興的希望，寄托著全體炎黃子孫的愿景。

美麗中國，正在幸福起航。十八大選舉習近平任中共中央總書記、中央軍委主席，習近平、李克強、張德江、俞正聲、劉云山、王岐山、張高麗任中央政治局常委。習近平在十八大中針對一系列問題的談話，引發我們的思考。

現場連線：“‘物必先腐，而后蟲生。’近年來，一些國家因長期積累的矛盾導致民怨載道、社會動蕩、政權垮臺，其中貪污腐敗就是一個很重要的原因。大量事實告訴我們，腐敗問題越演越烈，最終必然會亡黨亡國！我們要警醒啊！”

要求：全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。

【立意】

【立意理由】

【片段】

（三）閱讀下面的材料，根據要求作文。

中國科技大學通過校園的“一卡通”，對學生就餐情況按月進行統計分析，對每月就餐次數在60餐以上，平均每餐費用分別在4.0元和3.7元以下的男、女生進行動態援助。按照這項制度，需要援助的學生不用自己申請，學校每月會主動給予一定的生活補助，甚至連同寢室的同學也不知道自己的室友是被援助者。

要求：全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。

【立意】

【立意理由】

【片段】

（四）閱讀下面的材料，根據要求作文。2012年8月1日，家住桂林的老人周月英失蹤。隨后，周老太的四個兒子找來四輛車，貼上周老太的照片和尋人啟事，在桂林的大街小巷尋找，但目前尚未找到。這樣的堅持讓無數人為之感動。10月19日，央視《新聞聯播》播出了這則新聞。次日，桂林警方出動大量干警，在全市開展地毯式搜尋，許多老百姓也自發幫助尋母。

要求：全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。

【立意】

【立意理由】

【片段】

（五）閱讀下面的材料，根據要求作文。

10月16日，紀錄片《鳥之殤，千年鳥道上的大屠殺》在網上引起關注，不到一天，該片子在優酷網上的點擊量就超過了15萬。這個12分鐘的紀錄片拍攝于湖南省羅霄山脈的大山深處。志愿者李鋒和他的兩名同伴前后歷時一個月，在大山里堅守，直擊了候鳥遷徙道路上的殺戮。

要求：全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。

【立意】

【立意理由】

【片段】

參考答案：

一、審題立意訓練參考答案（參考答案僅提供立意方向，僅供參考）。

（一）（1）我們要堅守自己的判斷，反對盲從。（2）要善于發現并珍惜人才。（3）“粉絲”易得，知音難求。

（二）（1）愛是守護，不是占有。

（2）好的教育方法才能產生好的教育效果。（3）我們要學會共享。

（4）做事情要學會轉變思維方式。

（三）（1）抨擊不擇手段害人謀利的行為。

（2）批評名人為劣質產品作廣告的錯誤行為。

（3）我們不可迷信權威。

（四）（1）要正確對待自己的短處。

（2）要學習鏡子不畏強暴、堅持真理的精神。

（3）邪惡與暴力戰勝不了真理。

（五）（1）讓我們共同營造美好的世界。（2）人們要學會相互欣賞。

（3）人要學會欣賞自己，因為你也是一道風景。

二、片段寫作訓練參考答案。

（一）【立意及立意理由】

論證角度1.恪守公平原則

同臺競技，公平是最起碼的也是最重要的原則。倫敦奧運會上傳出的“裁判**”、“規則爭議”、羽毛球項目“打假球”等新聞讓人大跌眼鏡。恪守公平，不僅是賽場上的呼聲，也是社會生活中不可或缺的為人行事準則。

論證角度2.人格比金牌重要

金牌固然美麗，但比金牌更美麗的是高尚的人格。征戰奧運五屆卻從未獲得獎牌的失意者擁有的是永不言棄、參與拼搏的精神；以殘疾之軀站在田徑賽場上的運動員昭示的是一種屬于勇敢者的尊嚴；孫楊、葉詩文胸前的金牌固然美麗，但更美麗的是他們作為新一代中國青年所展現出來的蓬勃向上的青春氣息。

【片段】

最美麗的是人格

人的容顏沒有鮮花那樣嬌艷，人的身軀也無法像青松那樣挺拔；但我們又無法否定倫敦奧運會上中國新一代青年孫楊、葉詩文獲得金牌時的笑臉真的比鮮花更美麗；南非雙腿截肢運動員“刀鋒戰士”皮斯托里斯在賽道上的身影真的比青松更為挺拔。金牌是美麗的，但是最美麗的永遠是健全而高尚的人格。

美麗的人格是黑夜中的燈火，是寒天里的爐火，是沙漠中的清泉，是世界上最動人的風景線。誠如茅盾先生在《風景談》中所言：“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者！”

（二）【立意及立意理由】

論證角度1.切莫忽視了生態文明

中共十八大提出了“美麗中國”的新概念，這意味著我黨已經把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。一個國家在經濟發展的過程中，萬萬不能犯急功近利、殺雞取卵而破壞環境的錯誤。文明富強的中國離不開生態文明建設。

論證角度2.風清氣正才能國泰民安

“物必先腐，而后蟲生”，人格的蛻化是貪官污吏這些蛀蟲產生的原因。腐敗，不僅傷身，而且誤國。“一身正氣，兩袖清風”歷來是對從政者高尚人格的贊美，新一代的共產黨人更應該以清正的風尚建設國泰民安的美麗中國。

【片段】

廉潔乃為官之本

有良知、有追求的中國古代知識分子，向來都把清正廉潔作為為官之本。中國歷史上繁榮的時代，無論是文景之治還是貞觀之治，往往也是政治清明、吏治肅整的時代。克己奉公、清正自守不僅成就了包青天、海青天的美名，而且成就了為官一方、造福于民的政績。人皆以寶玉為寶，春秋時期的子罕卻以不貪為寶，由此可以看出廉潔自律實為一種內在的寶貴品質。為官若以貪吝為性，必使自身為外物所役使而不自覺，到頭來也許會落得如貪官胡長清那樣迎來一聲槍響的結局也未可知。

誠如李商隱所言“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，一個國家、一個政黨若不能“居安思危、戒奢以儉”，任由腐敗現象橫行，則是江山之不幸、人民之不幸了。

（三）【立意及立意理由】

論證角度1.至善無痕，大愛無聲

中科大利用校園“一卡通”實行的貧困生補助措施令人贊賞敬佩，可想而知，如果校方為了宣傳造勢而大張旗鼓地資助貧困生，也許接受援助的學生會感到難堪甚至逃避援助。真正的善行是不需要聲勢的，真正的愛應該像春雨一般潤物無聲。

論證角度2.每個人都有被尊重的需求

人本主義哲學家馬斯洛曾指出人類的需求是分層次的，由低到高分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現的需求。從中可以看出尊嚴對于人的重要性——

僅次于“自我實現”這一層級。既如此，那么真正的慈善就不等同于施舍。對于被援助的對象，我們應該努力維護他們的尊嚴，因為人人都有被尊重的需求。

【片段】

至善無痕，大愛無聲

西方有一句諺語：靜水流深。這話用來形容真正的慈善也很恰當。真正的慈善，就像深沉的水流一樣，是靜默無聲的；而喜好喧嘩的流水則往往膚淺。至善和大愛應該是緘默、清和、低調的；就像微笑，又如陽光，還似春雨；其中蘊含著謙和的本性，也懷著對弱者的尊重；而絕非像某些慈善家那樣高調出鏡、大肆宣揚。

大地無言，五谷生焉；長天靜默，四時行焉。真正的善良和愛心，就應該像大地一樣秉性厚道，像長天一樣胸懷寬廣，臻于無痕、無聲的美好境界。

（四）【立意及立意理由】 論證角度1.百善孝為先

中國是禮儀之邦，孝道歷來為人們所重視。時至今日，我們卻時有聽聞年輕人啃老、虐老、棄老等不守孝道之事例；而四兄弟全力尋母的新聞之所以能傳誦一時，這就足以讓我們靜下心來思考我們是不是應該更加珍惜并大力弘揚“百善孝為先”這一優良傳統。

論證角度2.老吾老以及人之老

四兄弟的尋母行動感動了千千萬萬的人，也生動詮釋了“老吾老以及人之老”這句古訓的內涵。四兄弟的純樸舉動，顯示了我國尊老盡孝的傳統美德，再次向社會詮釋了什么是尊老、敬老、愛老。

【片段】

感恩的心

父母是給予我們生命的人，他們始終陪伴在我們的成長之路上。多少個春夏秋冬，父母就像一盞明燈，在我們迷途時，默默的為我們指引方向；多少次風霜雨雪，父母就像是一把大傘，在泥濘難行的旅途上，為我們撐起一片溫情的天??

也正因為如此，生活中總有一些普普通通的人，用他們最樸素的尊老、敬老之舉，不斷地向社會傳遞著傳統道德最深厚的力量與呼喚。比如成都雙流縣人陳錄雪，將一輛二手轎車改裝成三層“房車”，帶著母親周游全國；又如26歲的北京小伙樊蒙，將坐在輪椅上的母親，徒步從北京“推”到了云南??正是一顆顆基于孝道的感恩之心，讓這些平凡人的身影變得如此美麗動人。

（五）【立意及立意理由】

論證角度1.沒有買賣，就沒有殺害 著名影星成龍為保護野生動物，專門拍了一個公益性的影視廣告，里面有句廣告詞為：“沒有買賣，就沒有殺害”。確實，人們為了象牙而殺害大象、為了犀牛角而殺害犀牛、為了熊掌而殺害熊、為了魚翅而殘害鯊魚??如果人們沒有了上述需要，偷獵者還會如此喪心病狂地捕殺它們嗎？

論證角度2.關愛動物，我的責任

志愿者能在大山堅守一個月，冒著各種危險拍攝獵殺鳥類的鏡頭，顯示了一份難得的愛心和責任心。反觀蕓蕓眾生，正是本著事不關己、高高掛起的觀望態度，才使得多少為謀求利潤而喪心病狂的獵殺動物者逍遙法外。關愛動物，需從你我做起。

【片段】

不僅是愧對鳥類

很喜歡王維的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”這兩句詩，因為覺得詩中翩然而飛的白鷺和婉轉啼唱的黃鸝給人一種極為生動的聲色之美；也曾思考韋應物在《滁州西澗》中為什么會對著澗邊幽草發出獨自憐惜的感嘆——信奉天人合一思想的中國古人其實是關愛自然、保護生態的榜樣。

然而，現實是殘酷的：“這本是一條穿越饑寒，尋找溫暖的路，現在卻成為無數鳥類的不歸路”，“因為在這里等著它們的有火槍、鳥銃、竹竿、大網，以及隨之而來的死亡。這是一場持久屠殺”。麻木的人們啊，趕緊醒醒吧，否則你們不僅僅是愧對鳥類，還愧對古人、愧對后代子孫！

第三篇：作文訓練

作文訓練：《讓世界充滿愛》

教學目標：

1． 知識傳授目標：學會立意，用生動具體的語言進行表達的能力。

2．能力培養目標：確立正確立意，并能圍繞中心選材的能力

3．思想教育目標：讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。

教材分析：

1.重點：學習搜集、組織材料的方法。

2.難點：根據主題表達的需要，確立正確的寫作角度

3.關鍵：根據自己的生活經驗并合理的組織材料，運用恰當生動的語言，才能使文章具有感染力。

學情分析：

在寫作文時，學生不能確立正確的寫作視角，往往泛泛而談，即使確立了一定的立意，也不能圍繞中心選材，選材陳舊且缺乏新意。使文章沒有表現力。

選擇教法：

講練結合教具：

錄音機、實物投影

教學過程：

一 導入：

課前放《愛的奉獻》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。然后教師用激情的過渡語導入新課。

如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣燦爛；如果沒有愛，人們不會有那樣美的笑臉；如果沒有愛，彼此之間聆聽不到關切的問候與促膝的暢談……。是啊，只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間，同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創一個美好人間。

二 交流積累

交流以關愛為話題的名言警句、歌曲、詩句等（教師將自己積累的投影出來讓學生摘抄）

2（過渡）人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助?請你談談自己的經歷和當時的感受。

講述自己或他人給親人、給他人、給社會以關愛的感人事跡。（師生同講，先在小組內講，然后推薦感人的事跡在全班交流）

3師生同說聽了這些事跡后的感受（或分組討論或個別發言）

（小結）參考言論，可結合學生講的故事內容來具體發揮

1.熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關心父母的健康，分擔父母的憂愁。關心的范圍逐步擴大，從關心父母到關心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)

2．欺侮弱者集中體現了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優越感及這優越感引發的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的；(你是怎么看待這個問題的?)3.我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

三：寫作要求：

以“讓世界充滿愛”為主題，寫一篇記敘文，題目自擬，不少與600字。

四．知識傳授：

回顧記敘文文體寫作的基本要求：

寫自己熟悉的人，要選好表現人物形象的重點寫自己切身的事，并能做到以小見大

寫自己的真情實感，恰倒好處的運用議論、抒情等表達方式。語言要力求生動，注意描寫的應用做到內容完整，合理安排順序。

五．具體指導：

重點講解文章的立意：

“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關鍵。凡是有定評的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫的。因為，文章的中心思想，就如中樞神經，統領全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動筆之前，一定要把表達的意圖，說明的問題，論述的道理，首先定好。如果是命題作文，一定要先審好題意。起步準備 ：

1下面是一個班的幾個同學的立意 , 大家看看好不好？

題目：《送別》

學生 A ：我每天去上學，媽媽都送我出家門，表現他對我的關心。

學生 B ：我的一人親人或朋友將要到遠方去，我在車站送他走，表現出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

學生 C ：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現好友的后悔和對我的教育。

學生 D ：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動物之間的真情。

學生 E ：我的爺爺死了，在下葬時我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。

2．學生自由發言評價（3-4 人）后，教師小結：

A: 的答案不太正確，作者沒有領會題目的真正含義;B 的答案正確但是太普通，多數人會這樣寫;C 的答案較深刻，有一定的社會意義； D 的答案很新穎，一般人不會想到； E 的答案雖平常，但是寫得好容易打動人心。

3。教師點撥 ：

意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會使人產生反感，甚至會使人反對。同時，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無奇，索然無味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。中學語文教學大綱對作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點正確鮮明，內容具體充實。這是很正確的。

怎樣才能使立意正確而新穎呢？

（一）立意要鮮明。中心思想正確、鮮明，這是文章的基本要求。寫文章，贊什么，反對什么，恨什么，愛什么，都應該旗幟鮮明，毫不含糊。當然，表現形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來表明自己的規點、立場和態度；有些記敘文、抒情文則可采取曲筆，運用形容、比喻、象征等手法，寫得含蓄些。但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇。”

(二)立意要深刻 魯迅先生曾說：“抓住一點，深深開掘。”寫文章，要透過觀察，直奔本質。從中找出最具有時代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發生的、別人不常用的，或自己有切身體會的材料。充分反映新人新事、新思想、新風貌。給讀者以新鮮感和時代感。

(三)立意要新穎

就是寫作意圖要緊扣時代的脈搏，所考慮的問題有新的角度，所寫的內容有獨立的見解。如像攝影一樣，雖然在不同的側面、角度都可拍攝，但只有選取一個最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫法上，應采取新穎別致、富于變化的寫作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。如果是簡單地套用或襲用別人的東西，或脫離當前的實際，不敢正視現實，回答新的問題，就很難引起讀者的興趣。

六 學生歸納總結，本課的收獲。

七 學生自練

第四篇：材料作文訓練

材料作文訓練

（三）一、閱讀下面材料導寫提示。

1、有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

2、一棵有毒的樹矗立在路旁。

第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，他們一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。

第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。

第三種人有著不同的心態，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四種人，在看見這棵樹的時候，會說：“喔！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

第一題審題提示：

“到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標實現；老鷹到達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執著精神。

立意提示：、持之以恒的努力，能彌補先天的缺陷（著眼于蝸牛）

2、成功離不開超群的實力（著眼于老鷹）

3、如果你缺少優越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恒心；如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣（著眼于老鷹和蝸牛）

參考標題：

1、創業中的蝸牛精神（著眼于蝸牛）

2、凡人想成功，該走蝸牛路（著眼于蝸牛）

3、是只蝸牛又何妨（著眼于蝸牛）

4、用堅持向成功挺進（著眼于蝸牛）

5、成功源于對生命的執著（著眼于蝸牛）

6、執著努力，打造成功的寶劍（著眼于蝸牛）

7、超群的實力是成功的保證（著眼于老鷹）

第二題的審題立意提示：

我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯；也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現象尤其是文化現象。怎樣對待這些人與物呢？不同的人有不同的做法。聯想到我們學過的課文，魯迅先生在《拿來主義》一文中，對傳統文化中的精華與糟粕共存的現象早就作過精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則，我們可以只對其中一點立意。

參考標題：

1、遠離毒品，小心交友（著眼于第一種人）

2、做人要有公德心（著眼于第二種人）

3、歸來吧，慈悲之心（著眼于第三種人）

4、我們要有創新精神（著眼于第四種人）

5、換個角度看問題（著眼于第四種人）

6、成功之道：化腐朽為神奇（著眼于第四種人）

7、答案是豐富多彩的（著眼于全部材料）

8、仁者見仁，智者見智（著眼于全部材料）

點題，是指在文章關鍵的地方，用最簡明扼要的話交代、提示或點明文章的意旨，以便讀者了解你所要寫的文章的中心是什么，你寫此文的意圖何在。最簡單的說法，點題就是提示文章的中心思想。例如我們學過的課文中，賈誼《過秦論》的結尾是：“仁義不施，而攻守之勢異也。”僅此一句，把全篇中心內容包攬無遺。諸葛亮《后出師表》以“鞠躬盡瘁，死而后已”作結，集中概栝了他的忠誠不矢的精神品德。方志敏在《清貧》的結尾寫道：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方！”不僅對全文的內容作了集中概括，而且對主題思想亦作了深入闡發。

人們常說文中點題之句為“畫龍點晴”。因此，點題應著眼于文章整體，落筆于全文的關節部位。如杜牧的《阿房宮賦》描寫了阿房宮規模的宏偉，樓閣的壯麗，以及歌舞之盛，美女之多，珍寶之富，最終卻是“楚人一矩，可憐焦土”，接著就是點晴之筆：“嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”揭示了秦王朝敗亡的歷史教訓，使文章題旨突現出來，全文為之而增色。

但是像“老鷹與蝸牛”這樣的新型作文題既不能像以上舉的課文一樣點題，也不能像99－04年的高考作文一樣點題。它有點類似于以往的材料作文，講究觀點的出處；但卻不能按照材料作文來寫而應按話題作文來寫，所以又不必拘泥于全部的材料。審題立意可以“抓其一點，不顧其余”，點題則只需點出你是“抓”了哪一點、表現了什么主題即可。當然，像以“蝸牛的精神”為題的作文是無需特別強調是“抓”了那一點的，因為它已經很明顯了。

第一題點題示例：

1、（敘事完之后）腳踏實地并持之以恒，就是張三——“蝸牛”型人物取得成功的秘訣。

2、具備足夠的勇氣，具有拼搏到底的精神，是蝸牛能到達金字塔頂的條件，也是一切缺乏優越條件的人取得成功的關鍵。

3、蝸牛是怎樣到達金字塔頂的？靠的是勤奮，靠的是努力，靠的是意志。李四是怎樣成為眾人矚目的成功人士的？靠的也是勤奮、努力和過人的意志。

4、因為具有超常的實力，所以老鷹能不費吹灰之力到達金字塔頂；王五之所以取得成功，靠的也是超乎常人的實力！

第二題點題示例（與上面的“參考標題”一一對應）：

1、毒樹近不得，毒品也近不得啊，遠離為妙！（用作結尾較好）

2、看到有毒的樹，立即砍掉它；看到將給環境帶來污染的產物，毫不猶豫地消滅它；看到將給社會帶來惡果的垃圾文化，毫不猶豫地鏟除它：這就是一個有公德心的人的做法！

3、歸來吧，慈悲之心！即使是一棵有毒的樹，也不要輕易地砍除它，因為這樹也有生命；即使是一個犯了錯的人，也不要輕易地拋棄他，因為，他也是一個有靈魂的人！

4、善于創新的人，能夠見人所不見，做人所不做，正如那個能利用一棵毒樹煉制出治病救人的新藥的人一樣。

5、換個角度看問題，有人能從毒樹中煉制出治病救人的新藥！換個角度看問題，你會發現，生活如此多姿多彩！換個角度看問題，你會發現世界其實妙不可言！

6、話題材料中的第四種人能化腐朽為神奇，結果從毒樹中煉制出治病救人的新藥。烏克蘭能化腐朽為神奇，結果將垃圾變成汽油和甲醇；日本能化腐朽為神奇，實現資源再生的新舉措，結果促進了企業對廢舊資源的再利用。由此我們歸結出：化腐朽為神奇乃成功之道、創新之道！

7、對待同一棵毒樹，不同的人有不同的作法。對待同一個有缺點的人，不同的教育家也有不同的做法。對待同一種文化現象，不同的專家學者也有不同的舉措。所以我們說：答案是豐富多彩的。

8、仁者見仁，智者見智，對待同一棵毒樹，四種人有四種不同的態度。仁者見仁，智者見智，對待同一種文化現象，每個人也都會有自己獨到的見解。

另外，我們要注意的是，點晴之筆必須言簡意賅，要言不煩，思想精辟，具有表現力、說明力。因此運用點晴之筆，既要煉字煉句，反復推敲，又要含義深邃，富有哲理。既要順勢點化，不露痕跡，又要委婉含蓄，意在言外。

點題要注意以下幾點：1.意旨應是文章事理邏輯發展的必然結果，而非勉強“顯志”，或任意拔高，更不是硬貼上去的。2.意旨不但要高度概括又要有表現力，而且要精煉準確，干凈利索；要與全文構思緊密相連，渾然一體，恰到好處。3.意旨的開掘，點在起首的，重在開宗明義；點在篇中的，借以因勢利導；點在結尾的，意欲深化主題。總之要點在文章的關鍵處，使形象“活”起來，思想得到升華。

總之，考場作文的立意要高，意旨要讓閱卷人看得見，摸得著。審題立意是決定作文成敗的關鍵一步，要記住新型話題作文的審題原則是“抓其一點不顧其余”。意旨則如作文中的太陽，太陽一出，光芒四射，整篇文章頓時生輝。反之，文章的意旨藏在字句中，不鮮明，不突出，如“濃云蔽日”，閱卷人看了半天還是“丈二和尚摸不著頭腦”，如墜五里霧中，這樣勢必會引起閱卷者的厭煩感。因此，考場作文的意旨應該在比較明顯的位置突現出來。這樣既可保證文章的意旨正確，又可與閱卷者的大腦模板相匹配，站在保本角度來看，這不失為一種穩健的策略。

二、閱讀下面的文字，根據要求作文。

小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有點兒危險。怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”

“我的孩子，”大魚說，“這兩者不能并存的，最安全的辦法就是絕不去吃它。”

“可它們說，那是最便宜的，因為它不需付出任何代價。”小魚說。

“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能是最貴的，因為它希圖別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”

“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢”小魚問。

“那原則就是你剛才說的。”大魚說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”

[要求]①認真閱讀材料，請選擇一個角度構思作文。②立意自定。③議論文。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

第五篇：作文訓練

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一棵有毒的樹矗立在路旁。

第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。

第二種人來到樹邊，看見這棵樹，想到它的毒素，就急著要砍除它，以免有人受害。第三種人有著不同的心態，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

第四種人在看見這棵樹的時候，說道：“喔！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！于是開始研究樹的毒素，并提煉毒素，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

請根據以上材料，聯系生活實際，引出一個有意義的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

審題立意提示：

這個作文題沒有給定話題。沒有給定話題的作文我們稱之為“新型話題作文”。新型話題作文可以說開放性更大，取材更寬泛，立意多向發散，有利于考生創造性才能的充分展示和個性的張揚，體現了話題作文的發展趨勢，所以值得所有考生的關注。但同時也給同學們帶來了困惑：面對話題，常常覺得大而空泛，不易把握，給人以“老虎吃天，無從下口”的感覺。不給定話題，就大大地增加了審題、點題的難度，稍不小心，你的作文就可能得個慘不忍睹的低分。

我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯；也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現象尤其是文化現象。怎樣對待這些人與物呢？不同的人有不同的做法。聯想到我們學過的課文，魯迅先生在《拿來主義》一文中，對傳統文化中的精華與糟粕共存的現象早就作過精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則，我們可以只對其中一點立意。

參考標題：

1、遠離毒品，小心交友（著眼于第一種人）

2、做人要有公德心（著眼于第二種人）

3、歸來吧，慈悲之心（著眼于第三種人）

4、我們要有創新精神（著眼于第四種人）

5、換個角度看問題（著眼于第四種人）

6、成功之道：化腐朽為神奇（著眼于第四種人）

7、答案是豐富多彩的（著眼于全部材料）

8、仁者見仁，智者見智（著眼于全部材料）

點題提示：

點題，是指在文章關鍵的地方，用最簡明扼要的話交代、提示或點明文章的意旨，以便讀者了解你所要寫的文章的中心是什么，你寫此文的意圖何在。最簡單的說法，點題就是提示文章的中心思想。

點題示例（與上面的“參考標題”一一對應）：

1、毒樹近不得，毒品也近不得啊，遠離為妙！（用作結尾較好）

2、看到有毒的樹，立即砍掉它；看到將給環境帶來污染的產物，毫不猶豫地消滅它；看到將給社會帶來惡果的垃圾文化，毫不猶豫地鏟除它：這就是一個有公德心的人的做法！

3、歸來吧，慈悲之心！即使是一棵有毒的樹，也不要輕易地砍除它，因為這樹也有生命；即使是一個犯了錯的人，也不要輕易地拋棄他，因為，他也是一個有靈魂的人！

4、善于創新的人，能夠見人所不見，做人所不做，正如那個能利用一棵毒樹煉制出治病救人的新藥的人一樣。

5、換個角度看問題，有人能從毒樹中煉制出治病救人的新藥！換個角度看問題，你會發現，生活如此多姿多彩！換個角度看問題，你會發現世界其實妙不可言！

6、話題材料中的第四種人能化腐朽為神奇，結果從毒樹中煉制出治病救人的新藥。烏克蘭能化腐朽為神奇，結果將垃圾變成汽油和甲醇；日本能化腐朽為神奇，實現資源再生的新舉措，結果促進了企業對廢舊資源的再利用。由此我們歸結出：化腐朽為神奇乃成功之道、創新之道！

7、對待同一棵毒樹，不同的人有不同的作法。對待同一個有缺點的人，不同的教育家也有不同的做法。對待同一種文化現象，不同的專家學者也有不同的舉措。所以我們說：答案是豐富多彩的。

8、仁者見仁,智者見智,對待同一棵毒樹，四種人有四種不同的態度.仁者見仁,智者見智,對待同一種文化現象，每個人也都會有自己獨到的見解.另外，我們要注意的是，點晴之筆必須言簡意賅，要言不煩，思想精辟，具有表現力、說明力。因此運用點晴之筆，既要煉字煉句，反復推敲，又要含義深邃，富有哲理。既要順勢點化，不露痕跡，又要委婉含蓄，意在言外。

點題要注意以下幾點：

1.意旨應是文章事理邏輯發展的必然結果，而非勉強“顯志”，或任意拔高，更不是硬貼上去的。

2.意旨不但要高度概括又要有表現力，而且要精煉準確，干凈利索；要與全文構思緊密相連，渾然一體，恰到好處。

3.意旨的開掘，點在起首的，重在開宗明義；點在篇中的，借以因勢利導；點在結尾的，意欲深化主題。總之要點在文章的關鍵處，使形象“活”起來，思想得到升華。

總之，考場作文的立意要高，意旨要讓閱卷人看得見，摸得著。審題立意是決定作文成敗的關鍵一步，要記住新型話題作文的審題原則是“抓其一點不顧其余”。意旨則如作文中的太陽，太陽一出，光芒四射，整篇文章頓時生輝。反之，文章的意旨藏在字句中，不鮮明，不突出，如“濃云蔽日”，閱卷人看了半天還是“丈二和尚摸不著頭腦”，如墜五里霧中，這樣勢必會引起閱卷者的厭煩感。因此，考場作文的意旨應該在比較明顯的位置突現出來。這樣既可保證文章的意旨正確，又可與閱卷者的大腦模板相匹配，站在保本角度來看，這不失為一種穩健的策略。

范文：

生命的問句

文/田彩虹

一棵有毒的樹矗立在路旁。

第一種人大老遠看見了，趕緊繞路而行，他們一點也不愿接近，深怕不小心會中毒。第二種人，來到了樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。

第三種人有著不同的心態，愿意帶著慈悲心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四種人在看見這棵樹的時候，會說：“喔！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”他們開始研究樹的毒性，提煉了毒素，與其它成分混合，制成了可以救人的藥材。

你認為人生是什么呢？如果有一個造句，“人生是??”或“人生像??”，你會怎么完成這個句子呢？用直覺，就是腦海里直接浮現出來的答案，我們不是在寫作文或進行造句，不需要修飾成優美的語句。“我的答案是人生如戲”，一位看起來吊兒郎當，凡事不在乎的男士可能會這樣說。

“從小我看著爸爸媽媽為這個家打拼，一直認為人生是很艱辛的。”即使這位女學員沒有說出來，從她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。

“人生是一場無休止的競賽”，這位學員有著非常明顯的“寧為雞首，不為牛后”以及“只有第一，沒有第二”的剛毅性格。難怪他說自己當年沒有考上第一志愿的高中，就放棄已考上的第二志愿，毅然去當兵。

還有人說“人生是來還債”，這樣的想法，雖然寬慰了受到創傷或不平待遇時的悵惘，但回答這個問題的學員，似乎有著很深的無奈。

人生到底像什么？這的確是個見仁見智的問題，然而也正是因為有這么多種對人生不同的態度，形成了各不相同的生命劇本。

我們對人生的詮釋，其實也就是內在潛意識的外在表現，自然也就活出那種形態的生命形式。

于是我們看到，有些人終其一生，始終扮演著苦情哀怨的主角；有些人雖然會賺錢，但卻始終留不住錢；有些人最擅長演出的就是悲劇英雄。

還有一位學員在課堂上赫然發現，自己不論在婚前、婚后，在家庭、公司，雖然是有女兒、太太、媳婦、職員等各種不同稱呼，但總括而言，結果只有一個──為別人活，完全沒有自我。

“人生永遠是朝向你所思考的方向前進”，就像開頭故事中的那棵樹，你用不同的方式對待，就會導致不同的結果。