第一篇：西華一高2014課改匯報材料

2014年西華一高課改總結

學校領導班子從我縣高中教育發展的實際和學校發展的現狀出發，提出了“腳踏實地，追求卓越”的辦學理念，以積極、穩妥、務實的態度實施新課程改革，廣大教師經過努力探索，不斷反思，在教育理念、教學方式、學習方法等方面進行了大膽的改革嘗試，教師的業務水平和學生的綜合素質都得到了明顯的提高。

一、提高認識，統一思想

普通高中實行新課程，是我國基礎教育自建國以來最重大、最徹底的一次課程改革，對我國基礎教育的生存和發展將具有重大而深遠的意義。學校利用教工例會、領導班子會、班主任例會、業務學習會以及各種教研會，廣泛宣傳發動，讓教師解放思想，更新觀念，提高認識，使每位教師的思想都統一到學校推進的新課程改革之中。學校還積極組織各年級教師認真學習貫徹《普通高中課程方案》和各學科《課程標準》，并要求寫出各自的心得體會和思想認識。以上兩項工作為我校課改順利推進提供了堅實的思想和理論基礎。

二、加強領導、明確責任

學校成立了課改領導小組和課程小組。領導小組組長由商應林校長親自擔任，副組長由王劍云副校長擔任，組員由劉正良、何源、劉振然、段明豪、竇風光、鄭克太、武付彥、張志偉等領導同志擔任。九大課程小組包括語文組、數學組、英語組、物理組、化學組、生物組、政治組、歷史組、地理組等。領導小組負責課改的決策，協調和實施。課程小組各自分工明確、職能具體，有效發揮其計劃、組織、1

實施、檢查、反饋、評改功能，為課改實驗提供了組織保障，確保了課改實驗的順利進行。

三、學校采取“引進來”、“走出去”的方法，大刀闊斧地進行課程改革。

為了加快課程改革步伐，盡快取得課程改革成效，學校一方面請課改開展較早的外地專家學者、一線教師到我校介紹經驗、傳經送寶，讓老師們學有方向，趕有目標；另一方面我校多次組織老師到焦作永威學校、衡水高中等外地先進學校學習、聽課，使老師們感受課改新氣息，接受課改新思想、新觀念，學習課改新方法，把握課改新脈搏。

我們派大批骨干教師、課改精英三赴焦作永威，西峽、兩上河北衡水，進行實地考查學習，認真聽他們的賽課教學，參與他們的評課活動，與他們的課改先進教師進行交談，學習他們的先進經驗。

教師從外地考查學習歸來，立即付諸課改行動，舉行賽課活動，教師必須拋棄過去陳舊的教學方法，實施“先教后學，當堂訓練”及三疑三探的西峽模式。

各科教師全員參與賽課活動，一人講課，同頭課教師必須全部聽課，課后當堂進行評議，聽課教師每人必須發表自已的意見，不能只講優點，一定要找出缺點和不足之處，提出自已的改進意見。教科研處組織聽課、評課活動，全程紀錄教學過程，對賽課結果進行總結、考評，并記入教師教學檔案。

四、加大投入，構筑平臺

“工欲善其事，必先利其器”。學校為確保課改工作的順利實施，在經費困難的情況下，把一年級教室全部裝上最先進的多媒體機，二三年級部分教室裝了多媒體，同時又裝備了兩個高水平、高標準的現代化賽課教室，為學校課改工作的順利推進構筑了硬件平臺，提供了有效保障。

五、注重過程，全面推進

1、確立我校課改重點，全面推行賽課制度

學校確定了一、二年級為課改重點級段，三年級部分推進。充分發揮一、二年級課改年級的帶頭作用，大力加強一年級教師配備，把部分多年來教畢業班的教師充實到一年級，利用假期，請外地課改專家到我校舉辦課改培訓班，舉行觀摩教學活動，從而調動了教師課改的主動性和積極性。學校規定每人每學期至少賽課兩次。教科研處每周舉行各學科賽課聽課教學，積極探索新課改中教師角色的轉變，教師教學方式和學生學習方式的研究。教師之間通過賽課相互交流，取長補短，相互促進，既充實了賽課教師的教學理論，又提高了教師的教學技能，使課改實驗向縱深方向推進。西華一高實施課改的措施：1、2013、9.23---9.28，組織一年組教研組長去“三疑三探”發源地西峽一高實地參觀、考察、學習，寫出心得體會和實施計劃。2、2013、10、7--13：教研組長引領學科組進行“三疑三探”理論學習并初步試用“三疑三探”模式授課。3、2013、10、14--20：教研組長率先垂范，指導全學科組實施“三疑三探”模式授課。4、2013、10、21--31：全年級組初步都能運用“三疑三探”模式授課。

5、從2013、11份開始，實施“三疑三探”模式賽課，逐步評出課改周冠軍，月冠軍，季冠軍及課改實力之星。

做法：1.從學校層面推出“課改促進計劃”，是對課改積極分子，特別是對行動和效果都好的教師給予在評先、晉級的優惠，并給予獎金獎勵。

2.每周每科推選出不少于20%的教師參加學校和年級組織的課改入門課、過關課、示范課的賽課活動，評出的優勝者（5名）給予績效加分40分和獎金100元的獎勵。命名為周冠軍。

3.每月從每周的優勝者中通過賽課形式評出8名月優勝者，給予績效加分60分和獎金200元的獎勵。命名為月冠軍。

4.每學期從每月的優勝者中通過賽課形式評出10名月優勝者，給予績效加分100分和獎金500元的獎勵。命名為期冠軍。

5.2013—2014學年學校開展評先“課改之星”在月賽、學期賽課中評先優勝者中評先，并結合全年的課改成果評出“課改之星”獎勵1000元，并在以后的三年晉級中給予相當于市模的加分。“課改之星”的評選數量，根據各個年級實施課改的教師數量及課改推進效果而定，原則上為實施課改教師數量的10%。

6.“課改之星”的評選 辦法及程序單獨制定。

2、加強師資隊伍建設，提高教師課改水平

師資隊伍建設無疑是課改的關鍵性工程，建設高效課堂的關鍵是教師隊伍建設。學校通過各種形式和途徑提高教師的道德素養和業務水平，特別是參與教改的能力。引導教師不斷更新教育教學觀念，研究新課程、新教材、新教法，探索“以生為本”的課堂教學模式，提高教師教改科研能力、課程開發能力、研究性學習能力、運用現代教育技術能力，為新課改的推進奠定堅實的基礎。

3、優化課堂教學結構，更新課堂教學方法

學校要求教師轉變教育觀念，將新課改理念貫穿在課堂教學中，把永威學?！跋葘W后教、當堂訓練”的課改思想及西峽三疑三探模式體現在課堂中。要求各位教師深刻領悟新課改實驗的目標和實驗任務，通過調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容和管理體制，構建符合素質教育的基礎教育課程體系。課改實驗教師必須改變以教師為中心的陳舊、落后的教學方法，要用新課改理念進行教學，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體性，以教師為主導，以學生為主體，教師是導演，學生是演員，在導演的指導下演員將戲演好，在老師的指導下，學生搞好學習，讓學生在和諧愉悅的課堂教學氣氛中學習和

成長，真正成為學習的主人。

學校還明確要求，學習外地先進的教學經驗，一定要和我校的實際情況結合起來，不能生般硬套，不能機械地照搬外地的形式。要做到“他山之石，可以攻玉”，“他人之寶，為我所用”，要結合我校學生實際情況和本人的教學實際進行教學改革，要腳踏實地地、扎扎實實地、一步一個腳印地在教學改革的道路上走下去。不搞虛套套，不搞形式主義，要堅持不懈、持之以恒地進行教學改革。我們相信，在不久的將來，我校的教學改革一定會取得輝煌的成就。

4、改革集體備課制度，全面實行教學案例

學校規定周三下午為文科集體備課時間，周四下午為理科集體備課時間。采取各年級以備課組為單位集體備課的形式，統一教案，以課改為中心，以課例為載體，以說課為形式，以評課為手段，每周開展參與式、討論式等教研活動。集體攻關，成果共享，以高效的課前準備保障了高效的課堂教學。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。西華一高在縣教體局正確領導下，乘著課程改革之東風，在全體師生共同努力下，一定能夠再創輝煌，打造中原名校的目標最終一定能夠變為現實！

西華一高

2014-01-06

第二篇：西華一高總結材料

2015年普通高中教育質量總結

西華縣第一高級中學

一、學校建設

西華一高老校區僅能容納30個班，由于擴招，在校學生已超過7000人，學校只能租賃民辦學校校舍辦學。為解決一高辦學難題，西華縣政府投資1500萬元收購了民辦學校并提供給一高，投資近1.4億元建設的一高新校區在新學年投入使用，新校區建有綜合辦公樓一幢，辦公樓內設施齊全，已實現信息化辦公；新校區有教學樓三幢，可容納120個教學班，教室內均配備有教學多媒體；建有宿舍樓三幢，餐廳兩幢，實驗樓一幢；圖書、實驗儀器齊全；學校建有高標準體育場，場內有400米環形塑膠跑道、足球場、田徑場和高標準籃球場10個。

二、常規管理

西華一高細抓常規管理，嘗試創新管理。完善了規章制度，制度均由教代會討論通過并公布實施，學生管理方面加大了養成教育力度，政教處與團委齊抓共管，按照《中學生日常行為規范》和《中學生守則》制定《西華一高行為管理規范細則》，重視對學生進行思想引導、心理疏導、榜樣示范，舉行“爭創文明班級、爭做文明學生”活動，通過演講、征文、板報、班會等引領學生，讓學生遵守校紀校規，爭做文明學生，學校被評為市級文明單位。建設愛心校園，我校

件要求以內，維護正常的招生秩序，學籍管理有專人負責，按照學籍管理規定進行規范操作，嚴格遵守注冊、轉學與休學和考生信息錄入規定，確保了信息及時上傳和信息無誤。

三、初中為高中培養優質生源的典型材料。

四、普通高中發展過程中存在的問題及原因分析

最近幾年，普通高中教育在發展過程中出現了一些問題：

（一）基礎設施嚴重不足，大班額現象嚴重。校舍大多是上世紀九十年代所建，校舍面積較小，有的需年年修繕，有的已經成為危房不能使用。近年來高中連年擴招，大班額現象嚴重，每班人數均在90人以上，給課堂教學和班級管理帶來諸多問題，也使得新課改提倡的分組教學嚴重受限；學生活動場地面積不足，體育器材少，學生鍛煉受場地限制，學生上操和上體育課只能在校園道路上進行，出現了實屬無奈的“密集跑”；宿舍擁擠，由于宿舍面積不足，學校不得不增加床位，每個寢室住宿人數達到12人；餐廳面積小，餐位數量少，不能滿足學生按時就餐，只能采取分時段就餐。

（二）學校辦學經費缺乏保障，致使教學設施的添置和維護不能按正常進行。高中辦學經費不足，學校債務纏身，資金有限，不能維護和更新添置教學設施，部分家長和學生多次反映教室課桌破舊，大多是上個世紀九十年代配備的雙

社會關注，當地政府和教育主管部門也非常重視高中教育，對高中教育投入也在加大，教育投入與管理極容易受當地人事變動的影響，缺乏相對穩定的長期規劃和科學有效的評價機制，教育管理部門對高中教育處于放手放任狀態，指導與管理不到位。

六、下一步的工作打算

一是下大力氣加強教師隊伍建設。首先立足于現有教師隊伍的培訓和提高，建立有效的激勵制度，從師德和業務上全面提升教師素質。其次是爭取政府政策支持，加大招考錄用新教師的力度，從鄭大、河大、河師大等高校引進教師，西華縣委、縣政府已出臺相關政策每年為西華一高新招教師不少于20名。

二是創新學校管理。在嚴格做好常規管理基礎上，多做求“異”思維，在教師績效考核、獎 懲、職稱與職務晉升、培訓進修等方面大膽嘗試。比如實行校內職稱崗位制，針對教師隊伍中存在的晉升高級、上進盡失的現象，在校內設立特別崗位，以績效和能力并重，評選每年進行一次，并對當選教師給予特殊津貼，我校去年已經嘗試“學校名師”評選和“青年優秀教師”評選，被評上的教師分別每月給予300元和200元的特殊津貼。

三是加大教改力度。學校加大對課堂教學模式的改革，鼓勵教師積極探索和嘗試新模式，本著“有模式”和“不惟

第三篇：河南省西華縣西華營一中課改匯報材料[推薦]

深化課堂教學改革 提高教育教學質量

——西華營一中新課改匯報材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

上午好。

西華縣西華營一中，現有16個教學班，1300余名學生，60多名專職教師。自2011年我縣啟動新一輪新課程改革實驗工作以來，我校以高度地熱情迅速投入新課程改革實踐之中?，F將我校實施新課程改革實驗工作以來的主要做法、存在的問題向各位領導、各位專家作以匯報。

一、健全組織，完善課改方案

1、學校成立了“新課改領導小組”，校長親自任組長，成員包括副校長、各職能部門正職和各年級組長，對課改工作實行統籌領導。領導小組遵循“統一認識，思想不亂；周密部署，穩步推進”的方針，多次召開專題會議，研究部署新課改的組織推進工作。及時聽取課改實施工作匯報，及時發現和解決課改組在工作中遇到的問題。

2、學校成立了教研組和級段備課組，由一名善管理、懂科研的領導具體負責，以各科省、市級骨干教師為龍頭，從上到下形成教科研網絡，引領課改，具體實施。

3、為保證新課程改革的順利實施，學校在修訂完善原有的一些教育教學管理制度的同時，還制訂了《西華營一中課堂教學改革模式》、《推廣“先學后教，當堂訓練”教學模式對學生的要求》，《新

課改教學方法注意事項》、《西華營一中關于賽課、評課的通知》、《西華營一中課堂教學改革實施管理辦法》等一系列方案。從組織建設、制度建設和師資建設入手，建立起一套可操作的管理系統。發揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

二、注重師資培訓，更新教育理念

為了提高教師的業務素質和理論水平，學校利用每周一集會和每周日業務學習時間，對全校教師進行新課程理論知識集中培訓和多媒體制作培訓。同時還積極組織教師到課改先進地區進行學習交流。學校曾多次派教師赴鄭州、洛陽、漯河、新鄉等地參加研討活動或觀摩名師精品課活動。通過多層次的交流學習活動，使全校教師樹立了平等、民主的師生觀；明白了“教學的一切行為都是為了全體學生發展”的道理；由傳統的教學方式、方法向信息化智能化高效課堂方向發展，從傳統單一的“填鴨式”向以學生為中心的開放性的教學模式轉變；學生的學習方式也由過去的“接受式”學習向今天的自主、合作、探究性學習等多種方式轉變。

三、改革課堂結構模式，構建優質高效課堂

課堂教學是課程改革的主動脈，課程改革要以課堂為出發點和落腳點，要搞好課改實驗，必須抓住課堂教學改革，我校按照“先學后教，當堂訓練”課堂模式，基本步驟如下：（1）揭示教學目標（2）自學前的指導（3）自學（4）后教（5）當堂訓練。當然，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結構和具體操作步驟可能發生一

定的變化。但不管怎么變化，課堂教學的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學生的自學和練習，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導，這是暗線。再者，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的特色還體現在它對于“學”、“教”、“練”三者的交叉的、循環的、整體的時間安排上，實現了學生的主體地位和教師的指導作用的雙向融合，真正把教學過程變為學習自己獲得信息、掌握技能、形成態度的過程。

四、做好四清內容，讓每位學生任務明確

作為“先學后教，當堂訓練”教學模式中的一個配套工程：“四清”。其實質就是及時反饋學生學習情況，然后有針對性的進行輔導，直到人人合格。

堂堂清：作業一般為課本上的練習；一般都是當堂完成，也有不少時候當堂無法完成，就由學科代表收集，及時交科任教師批改。

日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業、練習冊，更正當堂作業，當日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導等。

周周清：周周清實行的是周五布置作業，周日驗收檢查制度 月月清：每月由教導處負責命題、統一安排監考，集體閱卷，組織評估。評估的指標分三項：平均分、及格率、優秀率。教導處還要對各班級、教師的教學質量進行定量分析，同級同學科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進行解剖，分析原因。

“四清”的落實，使每個學生對課本的基本要求達到了百分之百的過關。

五、強力推進賽課、評課。

開學之初，學校組織大型的集體備課活動，以學科教研組為單位，教師們積極探討，學習永威模式，結合我校實際，編寫統一的教案。借鑒永威經驗，學校設立賽課教室，積極開展賽課評課活動。有力的推動了課改工作的順利進行。每學期之初，學校制定《關于我校開展“賽課”活動的通知》，要求作課教師精心準備，課前提前五分鐘組織學生進入賽課教室，并維持好教室紀律。作課教師不得擅自調整授課時間，更不允許無故棄權，如遇特殊情況，提前一天報教導處高主任。參與聽，評課教師的規定如下：同頭課教師或教研組教師（語、數為同級同科教師，其他科目為同教研組教師）聽課前將自己的課事先調好，必須參加，歡迎其他教師積極參加。每天聽完課后就開始組織評課。各位參加聽課的教師不僅充分肯定了參賽教師的優點，同時也中肯、坦誠、客觀地提出了一些值得大家共同探討和商榷的問題，更為可貴的是提出了許多合理化的建議。面對同一個課題，不同的教師提出了不同的極富參考價值的設計思路；同樣使用教案，不同的學科，不同的教師，不同的班級，有不同的設計與使用方式，百花齊放，百家爭鳴。有效的評課活動對所有參加聽評課活動的教師都起到了極大的促進作用，每個人都像一面鏡子一樣照出對方的閃光點，照出對方的斑點，同時也借助別人的鏡子照出了自己的優點與不足。教導處在賽課結束后即時總結，通報，并將相關結果記入教師量

化。每位教師每周必須完成一節聽課任務。賽課結束后，經評定，賽課優秀教師，給予獎勵和表彰，效果不明顯的教師，必須進入下一輪賽課。課改三個學期以來，成效喜人，一批課改優秀教師脫穎而出，能熟練運用永威模式，達到了預期效果。到現在，我校共評出課程改革優秀教師二十三人，聽課評課先進教師三十八人，分別受到嘉獎。同時推出學校領導及教師之間的推門聽課活動，以使得教師之間互相學習之風和領導的監督檢查日?；?。通過一系列的學習、交流、讓教師在尊重中交流，在交流中吸納，在碰撞中領悟，在互補共生中成長，在相互合作中共同發展。這樣不僅能最快速地提高教師教育教學技能，而且能發現課堂教學中潛在的真實問題，能共同享受新課改的經驗和成果。

六、回顧總結 尋求突破

永威課堂教學模式使用以來，發生了以下變化：、教師精心備課，由備教材和大綱，轉變為主備學生，備學生特點，備學生未來。

2、教師授課面貌發生明顯變化，由一開始教師在課堂上的單一表演，轉變為學生能力展示的舞臺。

3、學生面貌：由一開始的睡覺，開小差，溜號，轉變為精神飽滿，口號激昂，評價響亮，自信凸顯，課堂上人人愿做事，人人能做事，人人有事做，事事有人做。

4、師生面貌：由一開始的老師唱獨角戲，變成了師生互動，生生互動，體現了學生主體、教師主導地位。

5、解放了老師：只做必要環節，必要活動，只講必要話。

6、學校教學質量明顯提高，取得一系列成績。例如，2012年我校的中招成績，正取生達到189人。2013年縣九年級一模，我校有81人進入全縣前千名，縣九年級二模，我校有83人進入全縣前千名

7、學校聲譽明顯提高，更獲家長信任，吸引了周邊學校到我校探討學習，也吸引了周邊鄉鎮學生到我校就讀。

新課改任重而道遠，實施其間也有困惑： 1課堂教學手段有限，現代化教學設備缺乏。2班級學生數較多，無法充分照顧所有學生。3學校條件有限，教師素質亟待提高。4缺乏專家引領和跟蹤指導。

通過近兩年的新課程教學實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學效果明顯改善。同時我們清醒地認識到與其它兄弟學校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠，我們將借這次市新課程改革學校驗收的東風，進一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優，把新課程改

革不斷推向深入，進一步提升我校的整體辦學水平，為培養更多的優秀人才做出自己應有的貢獻。

謝謝大家！

深化課堂教學改革提高教育教學質量

西華縣西華營一中課改匯報材料

2013.5.8

第四篇：西華一高60周年校慶籌備工作方案

西華一高60周年校慶籌備工作方案

2016年西華一高將迎來建校60周年。為切實做好校慶的籌備工作，統一思想，明確職責，確保校慶各項籌備工作順利推進，特擬訂本工作方案。

一、總體思路

1.指導思想

以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，嚴格按照縣委縣政府、縣教體局領導有關指示舉辦校慶。充分展示西華一高建校60周年的辦學歷程和近年來發展建設取得的新成就，增強全校師生和廣大校友對西華一高的認同感、自豪感和責任感，弘揚“追求卓越，腳踏實地”的校訓精神，激發全校師生和廣大校友愛校建校熱情，攜手并進，共創西華一高美好未來。

2.校慶主題

建言獻策、共謀發展、傳承歷史、再創輝煌 3.工作原則

簡樸隆重、規模適中、特色創新、彰顯文化 4.工作目標

（1）傳承文化底蘊，弘揚優良傳統；（2）展示辦學成就，擴大社會影響；（3）開展內外交流，突出文化建設；（4）凝聚校友力量，共促一高發展。

二、校慶時間地點安排

2016年10月16日上午在西華一高操場舉行。

三、組織機構及任務分工

（一）60周年校慶籌備工作領導組 組長：王劍云 常務副組長：劉正良 成 員：學校領導班子

主要任務：統籌領導全校的校慶工作；對校慶的重要事項、重大項目進行決策部署。

（二）校志編寫組 責任人：吳永杰 李富昌 具體工作職責：

1.制定校志編撰工作計劃與日程表； 2.通過各種渠道搜集校志相關資料并整理； 3.搜集校志編撰所需照片、圖片； 4.負責校志編撰構思、設計、撰稿； 5.負責校志印刷、校對。

（三）60周年校慶籌備工作領導組辦公室（校慶辦公室）責任人：劉正良 段明豪 竇風光 主要任務：

1.執行籌備工作領導組決議，統籌、協調、督辦各工作組籌備工作； 2.制定校志編撰工作方案、流程并督促實施；擬定校慶籌備工作總體方案和校慶活動具體實施方案；

3.向上級部門報告校慶相關事宜； 4.對外發布校慶公告，搜集反饋信息；

5.負責編排校慶大會議程，編寫開幕詞、領導發言稿、大會主持詞，安排會務服務；

6.負責校慶期間校友吃住安排；；

7.聯絡并邀請相關領導，完成領導組交辦的其他工作。

（四）校慶辦公室各專項工作組 1.宣傳組

責任領導：軒鑫瑩 劉軍周 主要任務：

（1）擬定校慶宣傳總體工作方案；

（2）負責校慶各類活動的攝影、錄像，以及新聞媒體聯系與報道；

（3）設計和制作校慶歡迎標語和條幅；（4）組織校友書法展示活動；（5）組建校慶期間學生志愿團；

（6）校慶結束后相關資料的搜集整理工作； 2.校友聯絡組

責任領導：劉振然

李伍銀 何源 主要任務：（1）制訂校友總會章程，協調組織校友總會組織機構；（2）完善整理保存校友信息數據庫，方便校友查尋；（3）組織人員聯系各屆校友，統計返校人員情況；（4）具體負責校友返校的接待工作： ①以屆為核心小組進行聯絡接待并登記；

②接待地點設在中心廣場并以屆為小組設立接待處，即xx屆校友接待處，聯系人xxx，電話xxxxxxxxxxx；

③發放紀念品、校志、會議須知等；

④按學校指定的餐館和賓館安排并引領各屆返校校友的吃、住和接送工作；

⑤按學校指定位置召集并安排主持各屆校友座談會；（5）聯系校友返校的具體人數反饋：

10月12日一次，10月14日一次；均報劉振然校長。15日全天準備，16日全天接待。

3.會務組

責任人：蔡山林 王凌云 主要任務：

（1）各種紀念品、校報、畫冊、校志的整理、裝袋、分發；（2）校友座談會地點安排與議程；

（3）會場布置、桌簽、茶水、領導的接待；（4）校慶各個階段活動的安排；

（5）校慶主題、會標、會聯的設計和制作、懸掛；（6）負責外部媒體的聯絡；（7）學生成果版面展示。4.后勤供應組

責任人：何守亮

胡海濤 主要任務：

（1）紀念品的選購；（2）伙食安排；

（3）會議桌凳安排，配合會務組布置會場；（4）會議期間茶水供應；

（5）提供各小組活動所需設備工具； 5.基金會

責任人：劉正良 主要任務：

（1）制定基金會章程、基金使用方案；（2）以屆為單位統籌搜集基金；（3）捐資數量的統計與保管；（4）感謝信的編撰與發送等；

四、進程安排

（一）籌備階段(2015.09—2016.06)

1.廣泛開展調研，明確思路，召開領導組會議，對校慶活動規模、形式進行準確定位； 2.啟動工作周期較長、必須立即著手的項目，如走訪各地校友會，校志編撰等；

3.完善組織架構，制定工作方案，分解、落實籌備工作責任，適時發布校慶公告；

4.面向全校師生員工、廣大校友及社會各界人士，通過各種途徑開展校慶及相關籌備工作的前期宣傳，營造校慶的良好氛圍等。

（二）實施階段(2016.07—2016.09)

1.全方位動員全校師生員工、廣泛聯絡校友、友好合作單位和各界人士關心、參與、支持校慶籌備工作；

2.通過各種宣傳發動，擴大西華一高及校慶活動在教育界、行業、地方及全社會，特別是在校友中的積極影響；

3.開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的迎校慶氛圍； 4.校慶籌備的各項重點工作要制定具體實施方案，并落實到位。

（三）校慶階段(2016.10)

1.校友、來賓的接待準備工作全部到位； 2.各項校慶活動的準備工作全部完成； 3.工作人員、志愿者全部到崗； 4.各類活動按計劃有序開展；

5.對照工作方案，對沒有落實的工作進行查漏補缺；

6.分類別、分層次落實任務，確定各項工作責任到人，確保重點工作按計劃進行； 7.制訂校慶活動指南以及各項工作應急預案，確保校慶活動有序進行。

五、工作要求

（一）加強領導，高度重視

高度認識建校60周年校慶是我校重大的歷史性校慶活動，是我校繼承傳統、繼往開來、再創輝煌的新契機，是改善辦學環境、擴大學校影響、提升學校聲譽的重要機遇。要按照校慶籌備工作領導組的總體部署和安排，以促進學校發展為目標，統一思想，積極行動，確保校慶各項籌備工作順利開展。

（二）廣泛發動，全員參與

各部門要積極支持各籌備工作組的工作，創新思路、精心組織、積極主動地開展獨具特色的校慶紀念活動；要積極聯絡和吸引廣大校友踴躍返校參加校慶紀念活動；聯系社會各界關心和支持學校發展的知名人士，為學校的建設和發展貢獻智慧和力量。要廣泛發動全校師生員工，積極投身到校慶工作中來，出謀劃策、貢獻力量。

（三）精心組織，扎實工作

各單位和部門要正確處理校慶和其他工作的關系，做到兩手抓、兩不誤、兩促進。校慶辦及各工作組要周密計劃，精心安排，科學組織，講究工作方法，力求節約簡樸，提高工作質量，集中各方智慧，取得廣泛支持，創造性地開展工作，確保各項籌備工作順利進行。

附：接待小組分配與工作任務

1-9屆，10-13屆，14-16屆，17-19屆，20-22屆，23-25屆，26-28屆，29-31屆，32-33屆，34-36屆，37-38屆，1.登記入冊

2.發放紀念品及會議指南 3.引領參觀學校 4.具體安排食宿 5.召集座談會

6.校友聯絡方式統計與分發 7.歡送校友

要求:各小組要有具體的細化方案，團結協作，服從全局；及時完成籌委會指派的其他任務。

未盡事宜，由籌委會臨時商定。

西華一高校慶籌備委員會

2015年9月

西華一高60周年校慶籌備工作方案

2015年9月

第五篇：課改匯報

五環教學模式，打造卓越課堂

——司馬小學深入推進課堂教學改革匯報材料

為了深化課堂教學改革，打造卓越課堂，增強課堂教學的力度、深度，促進學生更加全面地發展，我校根據《銅梁縣教育委員會關于進一步深化義務教育課程改革全面提高教育質量的意見》（銅教委發[2012]209號）、《銅梁縣“中小學課堂教學改革深入推進年”活動的實施方案》（銅教委發[2013]24號）和《銅梁縣義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》精神，結合2013年3月6日召開的《銅梁縣2013年中小學課堂教學改革深入推進年活動大會》要求和實際，提出了以“五環教學模式 打造卓越課堂”深入推進課堂教學改革?，F將推進課堂教學改革的做法作簡要匯報，不當之處，請各位領導批評指正。

一、階段工作回顧

（三）五環模式，引領課改

為實現課堂結構的變革，我們精心構建教學模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉化為教師在常態課堂上的教學行為，引導教師“入格”，并引領教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。

我校的課改模式為“五環教學”，它主要包括以下五個步驟：預習檢測——明確目標——分組探究——展示提升——達標測評。

這種課堂教學模式的指導思想是：把教學過程看作動態發展的、教與學有機統一的過程，在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發者和引導者。

(四)培訓學習轉變觀念

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。組織全體教師學習多媒體的使用，word文檔的編輯以及課件的制作，提高教師的業務水平。我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學習，內容包括新的課程標準，五環課堂教學模式，導學案編寫等。四月，我校組織教師觀摩大廟小學的課堂教學模式，并且觀看“卓越課堂”優秀課例視頻資料。之后開展“課堂教學行為自我反思”活動，對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。五月，我校又組織教師到走在課改前沿的慶隆小學學習先進的課改經驗。

（五）狠抓落實，推進課改

課改工作成效的好壞，關鍵在于使課改真正溶入到我們的日常教學之中，并產生積極效果。我們從備課、上課、作業布置與批改等方面對全體教師做出了明確的要求。課堂上要求教師努力實現用簡短的話使學生明確本節課的學習目標，對于學生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；堅決刪除一些表演性、虛假性、無關教學效益與質量的環節，提倡、鼓勵學生質疑問難，允許學生打斷老師的講話提出不同的見解。為了使課改工作順利推進，不斷解決“五環教學模式”中遇到的新問題。課改領導小組組織教師分語、數兩個教研組，結合教學進度，單周確定課題，按照“五環”教學模式要求集體備課并形成優質教案，雙周指定教師對單周形成的優質教案進行課堂教學呈現，同時組內成員做好聽課記錄、寫好評課稿，及時將教師上課時遇到的問題進行組內交流討論。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善教學方法，努力打造卓越課堂，為全面實施“五環教學模式”做了良好的鋪墊，從而推動“五環教學模式”在全校范圍內更好地開展。

二、課改帶給我們的體驗與收獲(一)教師教學行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發課程資源過渡。

(二)學生學習方式變了。

學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了??學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質疑等課堂活動，有了一定的內容，有了一定的時間，教師把持課堂的現象明顯改變。課堂上，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了。縱觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。

但是在聽課過程中，我們看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問題后，從內心深處總是希望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節省時間最好，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩了，甚至有些急躁，不愿意繼續等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規劃與展望

(一)、繼續加強對課改重要性的認識。

農村學校的學生家長往往只注重孩子的學業成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅要關心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應競爭做準備;不僅要重視知識和能力的培養，更要注重學生思想道德品質和健全人格的培養;不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養他們的實踐和創新能力;不僅要使學生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發展，為他們今后能立足于社會、具備服務社會的本領打好基礎。

(二)、大力倡導民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發展。農村的孩子更需要教師的關愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發現和創新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發現問題、質疑問題的場所，成為培養創新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發師生共振的磁場。

(三)、科學掌握有效教學的策略。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質，不斷提高教學質量。農村學校的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內容”。教師自己可以上“文山”進“題海”，決不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養。

(四)、切切實實加強課改督導檢查。

學校每學期要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發現課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據。

課堂教學改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里。總之，我們學校會積極創新工作舉措，繼續齊心協力扎實推進課改。