第一篇：《讀書要有選擇》教學設計

《讀書要有選擇》教學設計

《11.讀書要有選擇》

教學目標

1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，能聯系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內容。

2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。

3、情感、態度、價值觀目標：通過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

一、喚起生活積累，激發“閱讀期待”

在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什么？小結，揭題板書：讀書要有選擇

讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

2、指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

3、了解：感知課文的主要內容。

4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時

記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

6、小結

三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力

1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

2、交流：

除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習

第二篇：《讀書要有選擇》教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。

3、通過學習課文，培養學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。

教學重點

了解可以選擇的讀物類型。

教學難點

學會選擇適合的讀物。

教學過程

一、談話導入

1、學生交流自己喜歡讀的書。

2、出示關于讀書的名言，談談感受。

3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢？

二、揭示課題 提出問題

1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。

2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。（教師歸納：為什么要選擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？）

三、學習課文 解決問題

（一）、出示自學提示

1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；

2、我們讀書為什么要有選擇？

3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什么好處？

4、我們應該怎樣去選擇讀物？

（二）、學生自學

（三）、檢查自學情況

1、認讀生字詞。

2、指名讀課文，隨機正音。

（四）、交流

1、我們讀書為什么要有選擇？

2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對我們有什么好處？

3、我們應該怎樣選擇讀物？

（通過學生交流、匯報，讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊匯報邊板書。）

四、總結課文 知識遷移

1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來說，要根據自己的愛好、愛好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步，科技在不斷發展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應日新月異的社會。

2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。

3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。

五、課堂延伸

請同學們向你的好友推薦一本書。

第三篇：讀書要有選擇

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。

3、通過學習課文，培養學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。

教學重點

了解可以選擇的讀物類型。

教學難點

學會選擇適合的讀物。

教學過程

一、談話導入

1、學生交流自己喜歡讀的書。

2、出示關于讀書的名言，談談感受。

3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢？

二、揭示課題 提出問題

1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。

2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。（教師歸納：為什么要選擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？）

三、學習課文 解決問題

（一）、出示自學提示

1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；

2、我們讀書為什么要有選擇？

3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什么好處？

4、我們應該怎樣去選擇讀物？

（二）、學生自學

（三）、檢查自學情況

1、認讀生字詞。

2、指名讀課文，隨機正音。

（四）、交流

1、我們讀書為什么要有選擇？

2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對我們有什么好處？

3、我們應該怎樣選擇讀物？

（通過學生交流、匯報，讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊匯報邊板書。）

四、總結課文 知識遷移

1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來說，要根據自己的愛好、愛好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步，科技在不斷發展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應日新月異的社會。

2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。

3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。

五、課堂延伸

請同學們向你的好友推薦一本書。

《讀書要有選擇》公開課教學設計1

學前準備：了解歌德的生平簡介。

教學目的1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種身手的益處。

重點、難點

學會選擇合適讀物的方法。

教學內容

一、導入，激發興趣。

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。這些課文告訴我們哪些讀書方法？

二、根據已學過的讀書方法，學習新課。

1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結合課文自學生字新詞。

2.檢查自學效果。

（1）指名讀生字新詞。

（2）指名讀文章。

3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4.評議課文使怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

三、說說自身以后怎樣選擇讀物。

板書：

優秀的文學作品,獲取更多知識讀書要有選擇

名人傳記

科普類書

工具書

教學要求：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。重點、難點：學會選擇合適讀物的方法。

課前準備：了解歌德的生平簡介。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。這些課文告訴我們哪些讀書方法？

二、根據已學過的讀書方法，學習新課。

1．初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思是什么，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確。老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家檢驗你的讀書情況。

2．指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

3．了解：感知課文的主要內容。

4．品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

5．評議課文是怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好處。

三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力

1．同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

2．交流：引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習

五、板書設計：

優秀的文學作品

內容名人傳記科普類書讀書要有選擇工具書方法興趣和愛好請教別人

第四篇：《讀書要有選擇》讀后感

《讀書要有選擇》讀后感

“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”這是著名戲劇大師莎士比亞對書籍和知識的一斷富含哲理又充滿詩意的詮釋，如果要討論讀書的意義，我想也能從這段話中找到答案。

當我們懂得了讀書的意義，就會產生強烈的“博覽群書”的愿望。的確，為盡可能多地獲得知識，“博覽群書”固然重要，然而人類歷史悠久，書籍多如汪洋大海，有誰能在有生之年把這些書全部讀完呢？也正因為如此，我們偉大的革命導師列林才會告誡人們：“應該有系統地學習一些東西，否則象這樣泛泛地讀書是沒有什么益處的。”當你瀏覽一本書后，想一想，有什么感覺，你喜歡這本書嗎？當年真正的仔細地閱讀書中的每一個字，每一句話時，你就會意識地在你認為重要的，好的方面做一些記號、以便為了進一步的思考和體味再次閱讀時容易找到。

同學們，如果你們在求知的道路上始終清醒地認識到讀書時的選擇和寫讀后感的關系擺正，那么登上前景壯闊的知識巔峰的時刻就不會離你們太遙遠！

高職學院

12級護理四班柯柳

2013年11月24日

第五篇：11讀書要有選擇

11《讀書要有選擇》活動單

【學習目標】

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

【活動方案】

活動一：自主閱讀，感知內容。

1．默讀課文，自學生字新詞，感知課文主要內容。

陶冶執著聆聽奧秘通俗易懂．

征詢先賢傳記教誨日新月異．．

2．組內交流：你讀懂了什么？

3全班展示并質疑。

活動二： 再讀課文，掌握方法。

1．快速瀏覽課文，記錄閱讀中的疑惑，2．組內交流：①為什么讀書要選擇閱讀?②怎樣選擇？

3．全班交流。

【檢測反饋】

1．默寫詞語。

2．討論：除了書上說的選擇方法，你認為還有哪些好的讀書方法？

鞏固提升

一、拼拼，寫寫。

zhuànjìjiàohuìtáoyětōngsúyìdǒng

()()()()

língtīngàomìlìch?ngrìxīnyuayì

()()()()

二、在括號里填上合適的詞語。

()的文章啟迪()高尚的()

()的翅膀征詢()執著的()

()的作品培養（）寶貴的()

三、判斷下列語句正誤，對的打“√”，錯的打“×”。

1.“當然，一個人的興趣愛好也是可以通過讀書來培訓的”這句沒有語病。

（）

2.“因人而異”的意思是根據人的不同情況，采取相同的辦法。（）

3.“盡管他做錯了事，但忙中出錯，也無可厚非。”這句話是正確的。（）

四、選擇正確的答案，在括號內填上序號

1．“它是??學校”一句中“學校”前的詞語擺放順序應該是（）。

①沒有圍墻的②一所③現代化④ 浙江⑤ 唯一的A、②①③④⑤B、⑤②④①③C、④⑤②①③D、④②⑤③①

五、閱讀語段，并修改。

在《書香江蘇》讀書活動中，通過網上讀書，使我們認識了海倫·凱勒、魯濱

遜、孫悟空??等眾多人物形象，我寫的一遍讀后感“我也想當回諸葛亮”刊登在《新語文學習》上，我們班還被評為“閱讀先進班級”的光榮稱號呢。

六、閱讀課外片段，并答題。

古時候，宋代舉行繪畫比賽，畫題是一句詩“踏花歸去馬蹄香”。這詩句的意

思很明白，人們在春天騎馬賞花，游玩后，馬蹄由于踩著了飄落在地上的花瓣，使

蹄兒也變香了。許多畫家抓耳撓腮，無從下筆，有的畫家畫是畫了，但從正面著想，畫了滿地的落花，再畫一個騎馬揚鞭人。這并沒有把“香”字表現出來。畫題是很

難，但仍有一個聰明的畫家畫出來了。這個畫家只畫了一匹馬，再在蹄旁邊加上幾

只飛舞的蝴蝶，此外沒有別的東西了。蝴蝶為什么繞著馬蹄飛舞？不是因為馬蹄上

沾著落花的香氣嗎？馬蹄上怎么會沾著落花的香氣？不是這匹馬剛從滿地落花的地

方踏過來的嗎？這樣，他用幾只蝴蝶把看不見的香氣具體地表現出來了。此幅畫被

大家公認為成功的作品。

1.給短文選擇一個恰當的標題，填在文前的橫線上。

① 繪畫比賽② 賽馬③ 難題④ 聰明的畫家

2.抓耳撓腮的“撓”用音序查字法應該查大寫字母（）；用部首查字法應

先查（）部，再查（）畫。字典里有三種解釋：① 輕輕地抓；② 阻止；③ 彎曲，比喻屈服。這里應用第（）中解釋。

3．文中兩次用了引號，前一處引號的作用是（）；后一處引號的作用是（）。

4.文中一連用了四個問句，這四個問句之間的關系是（），分別運用了

（）和（）兩種修辭手法。我想也來試一試，依葫蘆畫瓢地連寫四個

問句

5.“此幅畫被大家公認為成功的作品”假如你當時也在現場，你會這樣評價這

幅畫：

6.這位聰明畫家的成功啟示你，在今后的人生道路上應該這樣去做