第一篇：白廟中心小學三年級讀書活動計劃.doc楊交

白廟中心小學三年級（2）班讀書活動計劃

（2012—2013學年第二學期）

一本書，就像那汪洋大海中的一滴滴水滴，卻能讓我們看到一個個千姿百態的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會一片知識的海洋，真正讓學生在讀書中體會到書的無窮魅力！領悟細水長流，匯成大海的含義，因此制定本學期班級讀書計劃。

一、活動目標

1．激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

2．通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3．讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

二、讀書口號

“好書伴我快樂成長！”

三、讀書準備

1.對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2.調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3.學生自己從家里帶書，并對學生進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等，百科全書等等。

四、實施行動

1．讓學生充分利用早晨、每周星期五大閱讀活動課的時間進行

閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2．開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級中，供大家欣賞。

3．老師在課上做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在讀書筆記中，鼓勵學生多寫讀后感日記。

4．利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境，培養學生讀書的興趣。

5.開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。

五、總結評比

1． 開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。

2．定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

六、具體活動安排

3月

1．宣傳發動，學習有關讀書活動的目的意義。

2．制定班級讀書計劃、學生個人讀書計劃。

3．幫助布置讀書任務。

4月

1．學生讀書小結。

2．評比、表彰。

3．布置學生讀書內容。

4．學生參加班級讀書征文比賽。

5月

1．召開讀書主題班會。

2．學生參加班級古詩文表演賽。

6月

1．讀書專題板報比賽（手抄報、優秀讀書筆記、優秀讀后感日記等）。

2．師生同讀一本書活動。

7月

1．學生讀書總結。

2．評比出年度“閱讀大王”、“背誦大王”。

總之，書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

第二篇：白廟中心小學信息化工作總結

白廟中心小學信息化工作總結

在我校信息化領導小組的帶領下，在我校全體教職員工的共同努力下，學校信息化工作又有了新的跨越，現做如下總結。

一、加強軟硬件環境建設

1、硬件環境建設

領導重視，認識到位，是保證工作順利進行的前提和關鍵。學校領導果斷地把現代教育技術的發展作為學校發展的優先條件來抓，成立了由校長親自掛帥的學校領導小組，形成了強有力的指揮系統。學校加大資金投入，全面改造了教學環境和教學設施。安裝了多媒體教學平臺，配備了辦公電腦。另外微機室、電子備課室、DVD播放室等都配有多媒體教學設備，并有專人負責。

2、軟件環境建設

在進行教師觀念建設的過程中，我們培訓教師把新觀念、新思維、新理念應用于課堂教學之中，改變傳統的以教師為中心的教學結構。教師要從課堂的主導地位轉變為課堂的組織者、指導者，學生建構主義的幫助者、促進者。

二、健全組織，落實責任

1、注重職責管理工作，明確個人的工作職責，工作中能各施其職，保證信息化各項工作的規范性和有效性。

2、注重校園網絡的維護，確保網絡的暢通、正常運行。學校重大活動信息上傳市、縣教育信息平臺。

三、重視培訓。

首先，我校積極參加上級組織的各類培訓活動，并盡量落到實處。其次我校以校本培訓為基礎，對全體教師進行媒體的使用培訓。另外，我校還派出教師到外校取經學習，對我們以后的工作有了更明確的過程指導。

四、運用信息技術推動常規教學

1、教師培訓

對教師進行了Windows、Word、Excel、PowerPoint等各種軟件的使用培訓。

2、學生發展水平

學校從三年級開始就開設信息技術課，讓學生熟悉鍵盤指法，掌握一定的信息查詢、搜索、分類等知識技能。

3、注重教學反思

教師們都有自己獨特的方法和體會，深刻認識到：教學設計是前提，課堂調控是關鍵，課后反思是升華。每位教師都認真書寫教學反思。

4、推出了一批優秀的課件

制作課件200多個，其中部分教師的課件在多媒體教育軟件大賽中獲得市級或縣級獎。

本學期，我們取得了如下收獲：

（一）網上教研的開展，逐漸走向常態，走向規范，落到實處，而不再流于形式，疲于應付。

（二）信息技術與學科教學的整合收效明顯，促進了信息技術合理的服務于學科教學。

“當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現實生產力的轉化越來越快，初見端倪的知識經濟預示人類的經濟社會生活將發生新的巨大變化。”現代信息技術的發展來勢迅猛，它不允許我們有絲毫的喘息。面向未來，我們將進一步加強信息化建設，進一步提高全體教師和學生的數字化學習能力，進一步加強學校、家庭、社會的聯系，形成教育合力。繼續完善信息化建設，進一步發揮我校在社會中的教育輻射作用，努力實現全社會信息化資源的動態整合和互動式服務，為發展信息化校園作出新的貢獻。

第三篇：中心小學三年級五班讀書計劃

中心小學三年級五班讀書計劃

一、指導思想：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，結合學校開展的讀書活動，在班中形成良好的讀書氛圍，引導學生與好書交友，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的！

二、活動對象：三年級五班全體學生

三、活動目的：

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生的綜合素質。

3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

四、活動口號：

“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍”

五、活動內容：

1、熟讀背誦古詩70首，宋詞20首。

2、12篇（段）從課外閱讀中看到的精彩篇段、富有哲理的美文等。

3、師生共讀課外讀物：

《木偶奇遇記》 《海的女兒》 《烏丟丟的奇遇》 《千字文》

六、活動措施

1、學生充分利用早晨的時間進行經典閱讀、朗誦。

2、利用中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有半小時的閱讀時間。

3、讓學生每天晚上在家里安排半小時的閱讀，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

七、活動階段：

（一）宣傳發動，制定計劃。

1、每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成作業后的時間，周末休息、節假日時間。每天讀書不少于1小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

(二)實施行動

１、充分利用每天的晨讀時間，讓學生輪流把讀過的經典故事或是學生認為比較好的文章在班級里誦讀交流，并做好記錄和及時的評價，激發學生的讀書興趣。２、定期開展讀書交流活動，向同學介紹有意義的書籍，評選出班級讀書之星。３建好班級“快樂書架”，讓學生有書可讀。

(1)、要求每人選3本書帶到學校，建立班級小書庫。

(2)、班級小書庫定時向學生出借圖書，保證學生每兩周輪換一次圖書。

(3)、“換一本書，交一個友”。鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。

４“我愛讀書”剪報活動。為了豐富校園文化生活，培養學生動手操作能力以及創新意識，鼓勵學生用生動的文字、優美的圖案、明麗的色彩展示自己的讀書收獲，激發學生的讀書熱情，廣泛發動學生，在班級內開展“我愛讀書”剪報評比。５征集讀書名言，制作書簽。在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如：“書像水，人像魚，魚兒離不開水。” “書給我們安上一對翅膀，讓我們在知識的天地展翅高飛。”學生自己設計和制作書簽。可以把書簽設計成自己喜歡的卡通形象，也可以把書簽設計成各種書的形狀，在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。讓學生把優秀的名言制作成漂亮的書簽，進行班級評比。

６以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。

7、倡導家庭讀書樂。（即親子共讀）

家庭讀書有其特殊的意義所在，它除了能夠提高我們個人的文化素質

外，還能夠加強社區的精神文明建設。因此，搞好家庭讀書有著至關重要的意義。學生的讀書活動會影響了家庭的娛樂，也會影響了父母的讀書。因此我會鼓勵有一定知識層面的家長與孩子們一起讀書。讓更多的家長也能參與到其中。當然這其中為了得到落實，必須有家長的反饋表。

８、讀與聽說相結合：這里的“聽說”不是指語文課堂教學中的聽說訓我們每節

語文課結束前都抽五分鐘，由學生介紹、評點圖書，或是內容簡介，或是閱讀的感受，既精彩生動，又要點到即止，使聽的同學欲罷不能，大大激起了大家閱讀的興趣。

９、讀與寫相結合：每班專門設立了一塊讀書園地的墻報，讓學生通過書面語言

表現自己的讀書情況。分這樣幾個欄目：(1)薦書評書：介紹自己認為好的書報(文章)，評點書籍；(2)讀書快訊：讀書信息，讀書方法交流；(3)讀書心得：刊出學生的讀書筆記、讀后感，(4)作家(作品)簡介，介紹語文書中相關作家(作品)。這樣既能鍛煉學生的寫作能力，又能激勵引導學生更好讀書。此外還要把把閱讀與日記、隨筆相結合，既有利于學生的寫作，更有利于學生保持長久的閱讀熱情。

五、評價方法：

根據《讀書成長冊》和班里實際情況制定讀書評價方案，經班級讀書活動管理小組考核申報，可評為“小書蟲”“讀書小明星”等。

“讀萬卷書，行萬里路。”相信我班的“一路書香伴我行”的新教育之路一定能書香四溢、花開滿地

低年級的孩子活潑好動、天真可愛，愛聽（講）故事，愛表演。針對他們的特點，我采取“講”“展”、“賽”等形式，激發學生的讀書興趣。開展小小故事會、朗讀比賽、、親子共讀、每月的讀書交流、“我愛讀書”剪報、特色書簽展、課本劇表演等活動，評選“故事大王”、“小小書蟲”、“書香之家” ??

第四篇：白廟河中心小學特色教研活動方案

2011-2012學

白廟河中心小學特色教研活動方案

為進一步積極響應新課改，堅持質量立校，鼓勵教師積極參與教育教學研究和教育教學改革，有效促進教師專業發展，培養和造就一批能反思、有創新能力和有較高水平的骨干教師，造就專家型教師隊伍；提升校本教研水平，不斷提高我校教育教學質量。結合我校的實際情況，特擬定我校校本教研特色活動方案。

一、校本教研特色的目的：

在實施新課程的基礎上，認識學校從發展的實際需要出發，就教育教學實際存在的問題，以一線教師為主體，結合學校課題，通過開展深入有效的特色校本教研活動，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，創造性地實施新課程，從而提高教學質量以及教師的專業化水平，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型團隊。

二、校本教研特色活動的指導思想

立足“校本”改善機制，搭建平臺，杜絕假、大、空。

1.樹立意識，改進教學實踐，解決我們面臨的問題。從學校的實際出發，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源充分利用起來，讓學校的生命活力釋放的更徹底。

2.改善機制，樹立“科研興校”的辦學理念，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教導處、和教研組等多種力量，建立直接服務于教師、開放的學校教研網絡。領導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發現問題、總結經驗、反思教學、探索規律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕學生課業負擔，提升教學水平。

三、校本教研特色活動的主要形式

1、自主學習，測試提高，強練內功。

在相宜的階段布置測試內容——教師自主學習——分別進行（新課標、教學設計、試卷編織、教材教法、教師專業知識、硬筆測試等——鞏固提高）

2、聚焦課堂，強化教研，提高質量

專題研討活動：以備課組為單位確定研討主題、確定研討活動形式——大會展示——教師互動——反思總結。

同課研究活動：獨立備課與集體備課相結合——同課教學“發現亮點——評課議課”總結提高——“反思重建”提高課堂效益——積累經驗，收集整理資料。

3、落實常規，嚴查薄弱，規范教學，減輕課業負擔。

定期檢查：開學查各學科工作計劃——每月查教師備課、作業批改，不定期檢查：教師到崗情況、衣著、教態等等。

4、精細管理，“推門聽課”，提高質量

具體安排；聽課人在聽課前十分鐘通知或不通知講課人并進入教室聽課；推門聽課活動分三輪進行。

5、量化評分，互相促進，以強帶弱

學校的活動均以參與情況、成績記載，一學期匯總一次，年終擇優評先。

四、組織保障：

我校本部是一所約有380名學生、21名教師、10個教學班的學校。開展校本教研有利因素較多。教研活動特色的貫徹落實，必須建立有效機制和切實可行的管理制度。

（一）、“校本教研特色活動”創建領導小組

成立以校長為組長的校本教研工作領導小組，以教務處領導和學科教研組組長牽頭負責的管理班子。

組長：周永峰

副組長：許愛軍王盛

成員：周叔容胡艷平張小燕周桂英張海燕

五、具體活動措施：

1、精心組織，加強新課程的培訓與學習，提高教師的教學水平。

（1）組織骨干教師參加縣、市教學研究的培訓學習活動，以此開闊教師視野，更新教學觀念，變革教學方式。

（2）組織教師培訓學習及課堂教學研討活動，在多途徑、多形式的培訓學習中解決教學中出現的問題。

（3）加強對年輕教師的指導，扎扎實實地開展教研活動，力求培訓經常化，多樣化，增強培訓活動的針對性、實效性。

2、立足課改，注重教研活動特色過程管理

（1）強化教研活動管理機制，按“統一教學指令，教研組長，教師分級實施”的三級責任制和管理流程有機地協調地開展教研活動。

（2）扎扎實實搞好教學研究工作。結合“課內比教學”全校教研組堅持每周一次教研活動。

各教研組通過“上課——說課——聽課——議課”這一主要途徑開展教研活動，著力于教法和學法的研究，積累經驗，收集整理優秀教案，案例匯編成冊每學期結束，各教研組、各教師要有教研課題的專題總結。

（3）、群策群力，抓好課堂教學，提高教學質量。

通過活動，“以老帶新，以強帶弱”。鉆研教材、吃透教材，研究如何創造性地使用教材，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來。

3、不斷完善教研特色活動獎懲制度，較大限度地調動教師的工作積極性。

4、學校對每項活動進行督促、指導、協調、培訓，并進行及時通告。

第五篇：赴白廟中心小學觀摩有感

赴白廟中心小學觀摩有感

2010年12月17日，在區局和學區的牽頭組織下，我們中心小學一行8人懷著敬慕的心情于12月17日早上8點鐘赴白廟中心小學取經、觀摩、學習。向他們拜求課堂改革的經驗，求取新課改理念在教育教學中全面實施的步驟，向他們學習新形勢下如何將新課改貫穿在教育教學管理上，如何時學校的整體面貌買上新臺階，如何使教育教學質量邁上快車道，下面我就赴白廟中心小學觀摩填一下自己的感受。

一、新理念，新形象。在新的教學理念思潮的沖擊下，白廟中小學充分利用全區教育系統開展學習“洋思教學理念”、“杜郎口中學教學理念”的契機，在深入研究本校實情后，逐步提出并形成自己的教育教學新理念，在新理念的指引下，學校整體面貌煥然一新。首先是濃郁的校園文化氣息。不管哪里，校園圍墻上，還是教室的外墻亦或教室內的布置上，不管在什么時候，上午還是下午，撲入眼簾的是文學底蘊對視覺的沖擊:六年級教室門前是催人奮進，積極進取的“勵志故事”，五年級教室門前是大文學家蘇軾那氣勢磅礴，氣吐萬里的“念奴嬌.赤壁懷古”，四年級教室門前是感人至深，蕩氣回腸、不忘恩情的“感恩故事”??而回蕩在耳際邊的是濃濃的古文化思想的熏陶。一下課，每個教室門前朗朗的“三字經”就回蕩在校園上空，蕩滌著孩子幼小的心靈??這一切的一切不僅是文學底蘊對視覺的沖擊，更主要的是里面蘊含的博大精髓對思想、對心靈的一次次默默地浸透、感染和凈化和最終心靈境界的升華。這讓我想到我們的學校，我們的學校，最主要的缺什么？缺的就是濃郁、獨特的校園文化氣，學校里到處不是白墻，就是紅磚，雖是學校，但恰恰缺乏的是學校應起碼具備的濃郁的文化氣息。在這里，感覺不到文化的氛圍，沒有文化的氣息，而這里僅僅是一個給學生傳授知識場所罷了。此外，有一支朝氣蓬勃的年輕教師隊伍。好的學校，需要好的老師，需要朝氣蓬勃的年輕教師隊伍。在這個學校里，除一個老教師外，其余教師

中最大的29歲（校長），最小的20歲。也許，這個偏僻的農村中心小學在新課改的進程中，之所以能在眾多的城鄉學校里脫穎而出，也許正是因為有一群風華正茂，年輕有為，敢作敢當的教師隊伍，敢于打破傳統的藩籬，敢于創新的年輕人，他們活躍的思想，全新的知識結構，使他們接受了“洋思”新理念并很快形成自己學校獨特的教育教學理念。

二、新課堂，新質量。“洋思教學理念”在白廟中心小學生根發芽，在白廟中心小學里，他們在學習外來理念的基礎上，努力研究其精髓，大膽嘗試，進行課堂改革。不僅如此，他們還在改革的過程中，及時總結、比照，并且兩次派人再赴涇川飛云、平涼八中學習其先進經驗然后，在此基礎上，白廟人再探索，再研究，最終形成自己獨特課堂教學模式：白廟中心小學七模式教學法。即：語文課文教學模式、語文復習課教學模式、作文課教學模式、數學新授課教學模式、數學練習課課堂教學模式、數學復習課課堂教學模式、英語課教學模式七大教學模式。同時，為上好課，他們在探討出教學模式的同時，提出了低、中、高年級的形式不同的導學案模式。這教學模式和導學案的形成，為白廟中心小學課堂教學效果的提高奠定了良好的基礎。使得教師的課堂教學在新理念和教學模式的指引下，形成了真正意義上的高效課堂，從而使得教育教學質量得以大跨步邁進。看到此，我自慚形穢，同是中心小學，同赴飛云，但洋思教學模式所造成效果截然不同，白廟中心小學經過探索研究，不僅形成了具有特制的課堂教學模式，而且形成了低中高不同層次具有完整體系的導學案模式。進而在此基礎上形成了一套完整的高效課堂教學模式。而我們學校卻止步不前，首先在教學理念上并沒有一改傳統的填鴨式教學。教師的角色也沒有轉變過來，師的教，仍是學生獲得知識主要途徑和來源，總是“授人以魚”，而沒有給學生“授之以漁”。教師的學案雖然較以前有很大的進步，注重動手、動筆、動腦，但仍然缺乏創新，缺乏對學生實情的結合，缺乏對學生心理的把握，缺乏對教材開創性的學習研究，缺乏對教法以及學生學法的探究，往往“有案無法”，亦或流于形式，成了模式化、毫無指導意義、千篇一律的給領導看的所謂“樣子貨”，不一而足。同時，從學校教育教學的發展目標來看，學校缺乏明確的導向和目標，學校沒有一個明確的指導性意見和計劃，也缺乏一個強有力的教育教學改革的組織隊伍，自然教育教學的改革就缺乏激情，缺乏活力。因而，自然而然難于形成一種具有指導性的課堂教學模式和學案。另外，學校教師整體素質的提高，觀念的轉變非常重要。白廟小學的成功最主要歸功于全體教師的努力，歸功于教師良好的教師素養和與時俱進的時代意識。而我們學校教師缺乏的恰是這種與時俱進的時代感，年輕有為的開創性，因而對他們的觀念的改變、教育教學理念的重塑和學習則顯得刻不容緩。此外，學校的發展，資金的大力支持必不可少，否則，軟件的變革往往成了水上浮萍。由于資金的緊缺，有些硬件支持往往可望而不可及，只能羨慕罷了。

總之，一趟白廟中心小學之行，讓我們耳目一新，茅塞頓開，為我們教育教學理念的轉變，高效課堂實現，教育教學質量的提高敲響了警鐘，也讓我們明白了自己努力地方向和有待改進的地方