第一篇：初中英語說課評分的具體要求

初中英語說課評分參考因素

一、專業素質

1、表達要落落大方、彬彬有禮、親切、自然

2、教師的語言要做到地道、規范、準確，無重大語法錯誤。

3、教師熟悉當前流行的教學法，教學模式和教學理念

4、對教材和學生分析到位，簡練、準確，清晰完整

5、對新修訂版英語課程標準的人文性與工具性理解透徹到位

二、學科素質

1、教學目標設置全面、準確、具體、可操作

2、教學重、難點準確、明了

3、教學模式、教學方法選擇得當

4、學習方法的指導到位，實用；學習習慣培養契合該年齡段的學生

5、教學媒體選擇方便、實用、體現課程的特點

6、教學過程層次清晰，富裕邏輯性，承轉起合，渾然一體。

7、每個教學活動中有教師活動，學生活動，有活動意圖。活動設計符合孩子的認知規律，符合新課標的精神，符合語言教學的規律。

8、教學過程中考慮到了過程性評價，評價要力圖針對學生學習小組，兼具有過程性、激勵性、描述性等特點，有利于促進學生的發展

9、在語言輸出階段設計的話題具有開放性、層級性、可選擇性，較好體現面向全體

10、作業設置巧妙合理，體現語言的應用，特別是促進小組合作，具有針對各層學生的考慮，充分考慮學生剛剛學過的知識。

11、板書設計要凸顯本課時的重點內容，可以有圖片、思維導圖、簡筆畫、示意圖等。

三、課型特點

聽說課

1、要突出該單元聽力和口語表達微技能的培養，目標明確

2、在語境中呈現詞匯和語言結構，并在語境中進行操練和運用，在語境中教學重點詞匯。

3、在while-listening階段一定要把理解對話與處理語言結構有機地結合起來，并作專項處理，形式多樣化，符合學生的思維特點

4、在post-reading階段，教師設計的口語表達topic要具有開放性、層次性、可選擇性

讀寫課

1、要突出該單元閱讀和寫作微技能的培養，具體，細化，可操作

2、在pre-reading導入階段，要安排適當的背景資料，激活學生頭腦中的原有圖式，為理解文本奠定基礎，在語境中教學重點詞匯。

3、在while-reading階段，要根據孩子的需要，安排各種類型的活動從整體到部分地理解和分析課文，并在這個過程中處理語言結構和語言知識。

4、在post-reading階段，要有安排適度的書面表達，要有階梯性、可操作性，要有利于學生小組合作，共同完成，并能夠促進學生之間的優勢互補。

語言實踐課

1、語言實踐單元要考慮演繹法的思維方式，統領本模塊的語言結構，并配有半控制性的聯系和開放性的練習。

2、在演繹法的教學中，要通過各種形式的練習，仔細梳理本模塊的教學重點，幫助學生建構完整的知識體系，必要時，可以用mind-map3、在重點知識專項練習階段，要深入把各個知識點的細節清晰羅列，幫助學生理清思路

4、在綜合表達階段，要安排開放性的、選擇性的話題來讓學生小組合作，突出主題、互助提高、共同發展

第二篇：初中英語說課教案

初中英語說課教案：人教新目標英語八年級下冊Unit 9-SectionA說課稿.doc2007-05-22 22:09新目標(八下)Unit 9-SectionA說課稿

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二冊第九單元第二節課，本單元圍繞閱讀有關迪斯尼樂園的文章開展多種教學活動，學會用Have you ever been to ?.?這個句型來詢問別人的經歷。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課學習的句型，進一步加深對目標語言的理解和運用。

２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）知識目標：

(１)學習單詞：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to ???

Yes, I have./ No, I haven’t.能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

情感目標：

①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去談論過去的經歷，增強學生對美好事物的追求和向往。

②培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

學習策略目標：

①善于抓住用英語交際的機會。

②積極參于，善于合作。

確立教學目標的依據：

根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

３、重點與難點：

重點：學會用Have you ever done?..來描述過去的經歷

難點：文章中較難句子的理解及應用。

確立重點與難點的依據：根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說教法：

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一些環節，讓學生閱讀后完成各種活動。培養學生邏輯分類與表述能力。

2.競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛，培養學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。

三、說學法：

1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環節，學生可以利用很多機會： dialogues（每組都有一次機會），Act out the conversation（每組一次）。

2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

四、說流程：

1.總體設計及依據

課前準備和復習（5分鐘）－任務應用（8分鐘）-閱讀（25分鐘）－任務應用（6分鐘）－－作業布置（1分鐘）

依據：

⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。

⑵教師為主導，學生為主體。

2.分步設計及依據

Step1課前準備和復習（5分鐘）

1.個人匯報。自由選擇已學過或未學句型進行口語練習。創設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。

2.用卡片學習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。

Step 2 任務應用

通過表格的應用來學習其它動詞的過去分詞，進一步加強對目標語言的應用。Step3閱讀（25分鐘）

1.讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出所猜的詞。然后通過閱讀尋找答案，增強趣味性。

2.劃出文章中有趣味或沒有趣味的事，進一步理解課文。

3.回答問題，加深對文章的理解。

Step4任務應用（6分鐘）

根據所學課文進行繪話練習，讓學生學會交際使用，訓練說的能力。StepⅤ作業布置（1分鐘）

為了鞏固課堂上所學知識，給學生布置課外作業：完成寫作并完成部分練習。本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

第三篇：初中英語說課技巧.

初中英語說課技巧

隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學能力的重要方式和提高教師教學水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。那么如何正確認識說課，在我們的教學實踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認識說課

說課，就是教師在總結自己教學實踐經驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教學大綱要求，結合教學內容、學生基本狀況和現有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設計進行系統闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對教學理論再學習并用于指導新的教學實踐的過程，是教師對《課程標準》進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經驗條理化并升華到理性認識的過程。說課的效果，是教師綜合教學能力和業務素質的體現。

二、說課的作用



1、說課具有提高教學效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當。



2、說課是檢驗教師綜合能力和業務素質的重要手段。通過說課可及時發現教師運用教育理論是否正確、采用教學方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學工作。目前很多地方教學比賽，大多將說課作為一個重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導和檢驗備課的科學性和時效性，可用于進行教師個人的教學經驗總結，還可用以作為考核教師教學水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課 I、說教材 1．簡要分析本課內容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質教育教學中的重要地位和作用。

2．確定教學目標及其依據，根據單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標和本課的具體目標。目標包括： 1）知識目標： a.語言知識目標； b.文化知識目標； 2）能力目標： a.語言能力目標；

b.智力發展目標，如訓練學生的邏輯思維和快速反應能力等； 3）德育（情感情意）目標。

3．確定重點、難點和關鍵點及其依據

重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。II、說教法

以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法，貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，作必要的解釋和說明。如果有獨特的教學思想和教學特色，可單獨說明。III、說學法

結合教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。說學法可以與說教法結合。IV、說教學程序

簡要說出各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環節教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學活動，采用什么教學方法（怎么教）等等。在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。要說明如何通過教學突出重點，突破難點，抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。V、說板書設計

板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內容。Ⅵ.說課注意事項 

（一）語言表達：

1.簡明扼要，用詞準確得體，長短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語； 3.避免多次使用同一種結構或詞語表達；

4.可適當使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑； 5.語調、語速應有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內容與本課的電子課件有關內容相結合； 2．簡明實用，千萬不要過于花哨； 3．演示操作應熟練。

（三）體態語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默；

2．站位應和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時兼顧屏幕或評委； 3．眼神應和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學實踐經驗基礎上，依照《課程標準》要求、教材內容、學生基本狀況和現有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學主體的客觀情況，并對如何安排教學內容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項教學基本功，將自己的教學實踐活動上升到教學理論上來認識，與教學大綱密切結合起來，迅速提高自己的教育教學理論水平和業務水平，成長為教育領域的棟梁。

第四篇：初中英語說課步驟

初中英語說課步驟

謂“說課”就是教師在備課的基礎上，依據教學大綱和教材，在教學理論的指導下，結合教師、學生實際和教學條件，向其他教師說明本單元或本節課的教學思想和教學設計。說課，要層次清晰地說明說什么、怎么教、為什么這樣教，學生怎么學，以及在教學活動中培養了學生那些方面的能力等。說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序等，說課的模式通常可采用如下的提綱式：

一、說教材

1．教材簡析：本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用。

2.教學目標：包括知識目標，能力目標和情感目標。

3.教學重點和難點。

二、說教法：教學方法，教學手段，教學媒體的運用

三、說學法：學習方法，能力培養

四、說教學程序 ：新課導入，新知識的學習，檢測訓練，總結鞏固，說板書設計 具體操作步驟如下：

一、說教材

（一）、依據教學大綱分析教材、分析學生

把握教材是設計好每一節課的基礎，是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。因此說課前教師必須鉆研教學大綱，領會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統，把握教材知識結構，并側重分析本節課內容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。學生是學習的主體。分析學生是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識，發揮他們的主體作用。

（二）、說明教學目標的確立和實現教學目標的基本思路。

這里所說的教學目標，一般指課時目標。根據教學大綱和教材、學生學習的特點及發展，建立目標體系：（１）確立認知目標：也就是通過學習要使學生在基礎知識和基本技能上達到一個什么標準，是掌握還是理解、知道等等。（２）確立能力目標：要求使學生在身心發展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發展上達到一個什么標準，（３）確立情感目標：就是要通過學習培養學生的理想、思想道德、科學世界觀和人生觀，培養學生的審美觀。說課時，教師要緊緊抓住教學目標，以充分的理論依據和實踐經驗說明實現教學目標的基本思路。

（三）、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。

教師高超的教學技藝體現在突出重點，突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。

二、說教法

所選用的教學方法要有針對性，要充分調動學生的積極性。說課時著重說明其中有獨創的做法，特別是培養創新精神和實踐能力的具體做法。介紹幾種教學法如下：

（一）、激趣法。教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考。教師設計的趣味活動要考慮學生的年齡特征，心理特征，學生的接受能力，學生已有的知識儲備以及學生的興趣愛好等等。比如在學習顏色名稱時，設計這樣問題yellow+red=?Yellow +blue =? 等問題。既培養學生美術想象能力，又學習了顏色名詞。這種學科之間的滲透也往往是學生的興趣所在。

（二）、創設情境法。人的情感和創造能力總是在一定的情景下產生的。創設真實的生活場景，在課堂有限的時間和空間范圍內，充分利用教學媒體和生動活潑的教學方法給學生營造一個與生活密切相關的實踐語言的環境。如在學習Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it!)第一課時，我采用了兩種情景法：一是給同學提建議解決實際問題，二是播放歌曲“最近比較煩”，讓學生幫助歌星解決問題。這兩種方法既練習了target language ,又從學生實際出發，解決實際問題；同時借用歌詞，學生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強了克服困難的信心。同時讓學生學會運用英語于真實的交際場景中，激發學生交際的欲望，提高學生學習英語的興趣。

（三）、直觀法。充分利用好教學掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段,學生通過看圖、聽音、會意,直接理解英語和提高用英語思維的能力,從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養良好英語語感習慣,激發學生的創新思維。

（四）、任務型教學法

《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，提倡體驗、實踐、參與、交流和合作方式，實現任務的目標。把學生分成三人或四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

三、說學法

運用靈活多樣的學習方法，增強課堂趣味性。培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。如通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

（一）、游戲法:游戲是學生最愿意參與的一種活動，能有效地調動學生學習的主動性和積極

性，使學生在教學游戲中增長知識，增長智慧。設計游戲的目的主要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。

（二）、競賽法:競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動，激勵學生大量記憶單詞和閱讀，給學生一個自我表現和展示的機會，由于大多數初中學生都具有爭強好勝的心理特征，因此小組競賽活動能夠督促他們復習和鞏固所學知識內容。競賽法可以用在任何內容的學習上。比如朗讀，表揚，背誦，聽寫等等。比朗讀時可以比誰的發音好；聽寫時可以比誰書法好；誰的正確率高；表演時比誰語言運用自如，演技逼真等等。可以讓未參與比賽的學生來當評委，有如下優點：一是調動提高他們觀看的積極性和認真度，二是教會學生評價審美水平，三是幫助學生學會公平。

（三）、討論法：加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題、解決問題的能力。討論能幫助學生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉化為交際能力。討論式教學對于學生的智力因素和情感因素的開發和發展都會產生積極的影響。培養了學生參與合作學習的能力和運用語言進行創新活動的能力。

四、說教學程序

說明每一環節所用的大體時間，重點教學雙邊活動，教學難點和教學重點的突破，理由。教師要說明怎樣組織好教學過程，通過導入、新課講解、反饋練習、歸納總結等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進教學過程有序的發展即按規律運動。再者，還要考慮環節之間的過渡與銜接，使學生更易與接受所學知識。

（一）、新課導入。恰當的導入，能激發學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。我常采用的導入方式有歌曲式導入；提問式導入；

圖片、幻燈等電教手段導入；懸念式導入；游戲式導入；復習式導入等等。有時采用一些與教學緊密相關，并為學生所熟知的材料，能夠立刻激發學生學習興趣和熱情。如在學習Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it!)時，我播放《西游記》中孫悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后說：這就是吳承恩所想象到的“克隆”。然后再放蔡明郭達合演的有關機器人的小品，問學生：Will people have robots at home in the future?在學生興趣昂然時自然導入新課，效果非常好。

（二）、新課講解。闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在“導”字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創造一種寬松的環境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。

（三）、反饋練習。要闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，難度要適當。所選練習題要體現出層次性、系統性、聯系性、針對性。

（四）、歸納總結。要總結哪些內容，其目的是什么，如何總結，如何將本節內容納入已有的知識系統中，發揮承上啟下的作用。

（五）、板書設計。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現的主要內容。

（六）、說明教學效果的預測。

總之，說課要以教材分析和學生狀況分析為基礎，以教學目標為根本方向，緊緊抓住教學重點和難點，優化教學過程結構，選擇教學方法，科學運用各種教學媒體，有效地控制教學過程所要達到的教學效果，說明其基本的教學思路，并提出按照教學思路設計的教學實施方案。

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第五篇：初中英語說課教案

七年級上冊Module 8 Choosing presents

Unit 1 I always like birthday parties

Part One: Analysis of the Teaching Material

(一)STATUS AND FUNCTION 1.This module is an important and useful lesson.make the Ss learn some key words and phrases to describe their birthday.Enable them to know the cultural difference.Therefore, this lesson plays an important part.2.This is the first period of Module8.It’s the part of the Lead-in.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.“birthday”is a very good topic.Such a topic is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss have learned English for more than three months so far.They can speak simple English very well.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS

1.Knowledge objects(1)To study the new words : birthday , sing, cake, present, party, card(2)To learn some phrases about birthday.eat birthday cake ,eat noodles, get presents, have a party, get birthday cards, sing Happy Birthday, cut birthday cake 2.Ability objects

(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss’ ability of self-taught, working in pairs and groups.(3)To develop the Ss’ abilities of exploring and communication

3.Moral objects

(1)To make Ss know something about the birthday culture.(2)Let Ss know they should love and enjoy their life.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

1.Key points:

(1).To help Ss grasp the new words and phrases.(2).To help Ss master the adverbs about frequency.(3)To enable Ss to study and explore by themselves.2.Difficult points: How to use the words and phrases to describe their birthdays.(五)TEACHING AIDS

Tape recorder, card, Power point Part Two: The Teaching Methods

1.Task-based teaching method 2.Communicative teaching method 3.Self-Exploring teaching method Part Three: Studying Ways

1.Lead the Ss to lean by themself and co-operate with others.2.Let the Ss pass “Observation---Imitation---Practice” to study language.Part Four:Teaching Procedure Step 1: Lead-in 1.Show a card with the word “birthday”,and ask them if they know it.2.Tell the Ss that today is Mike’s birthday, call on them to sing Happy birthday for him 3.Show the tittle and aims

Step2.Learn the new words and phrases.1.Make Ss to say something about birthday.Show them some pictures to promote them to learn the new words and remember them.2.Show some pictures about birthday and promote them to learn some phrases with the new words.Step3.Learn the adverbs about frequency.1.Ask the Ss to observe a table.2.Lead them to get a conclusion about the adverbs about frequency.3.Make a sentence with the phrases and the adverbs about frequency to describe birthday.Step4 Practice 1.Ask the Ss to describe their birthday.2.Ask the Ss to change their ideas with others to finish the group work.3.Ask them to show themselves.Step4.Summary

1.Ask a student to do a short summary.2.Have a self-test.Step5.Homework:

Read the passage and try to act it out with your group members.Part5 Blackboard Design Module 8 Unit 1 I always like birthday parties(1)New words:

(2)Key phrases:

(3)Describe your birthday:

(4)Self-test:

(5)Homework: