第一篇：經典誦讀校本課程計劃

“經典誦讀”校本課程計劃

龍山路小學 李春梅、馬紅紅《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。”其中，“階段目標”中明確指出“小學階段誦讀、背誦優秀詩文不少于160篇（段）”

一、學習目標

在進行經典誦讀校本課程開發時，我們要根據《語文課程標準》和不同年級階段學生的身心發展水平及思維特點，確定不同學段的學習目標。

第一學段——在誦讀經典的過程中，逐步喜歡經典，有主動誦讀的愿望，以誦讀經典為樂趣；學習用普通話正確流利地誦讀經典；積累一定數量的誦讀內容。第二學段——在豐厚積累的基礎上，濃厚誦讀經典的興趣；繼續學習用普通話正確、流利、有一定感情地誦讀；學習利用注釋簡單理解經典內容；背誦相應數量的誦讀內容。

第三學段——培養主動閱讀的愿望，培養讀書習慣；學習利用注釋及工具書理解誦讀材料；在日常學習和生活中恰當引用經典，增強表達效果。

二.課程實施方式

依據學校現有狀況及特點，對經典誦讀校本課程開發的途徑主要有兩種：第一種是國家課程的校本化實施，主要是對已有國家課程的選編和改編；第二種是校本課程的新編。課程實施主要采取校內和校外相結合、課內和課外相結合的方式。具體的實施方式如下：

（1）優化環境，創建書香校園和書香班級。在學校開放空間懸掛名言佳句或詩詞，并在走廊墻壁和宣傳欄上刊登學生的經典誦讀心得和優秀習作。在班級中開辟“我是最棒的”、“我會寫”、“新書排行榜”、“凡人名言”、“燦爛之星”、“讀書留言板”等各具特色的欄目；設立格言欄和成果展示臺，讓學生展示自我。

（2）豐富資源，搭建讀書平臺。豐富學校圖書館的藏書，設置圖書閱覽室

和班級小書架，開設閱讀課和經典選修課活動。

（3）舉行活動，激發學生誦讀經典的興趣。堅持晨讀和課前分享讀書快樂活動，并開設“走廊讀書角”，成立“讀書俱樂部”，定期開展“讀書節”主題活動。另外，定期舉行“讀書成長記錄袋”展示活動、評選讀書小博士活動、詩歌朗誦比賽、詩文情景劇比賽、詩文故事演講比賽、詩文知識競賽、詩文游戲等系列活動，激發學生誦讀經典的興趣。

（4）家校聯合，促進經典誦讀的開展。倡導親自共讀，邀請專家作親子共讀講座；利用家長會、家訪、家校通等途徑，為家長提供如共讀時間、共讀方法、評價手段等讀書方法指導；定期邀請部分家長走進教室和孩子進行共讀活動，探討共讀收獲，交流共讀心得，共享共讀時光。

（5）開展教師領讀，引領學生誦讀經典。開展教師讀書沙龍研討，開展與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”、“同過一個節——讀書節”活動。教師要自覺讀經典，提高自身素質和專業水平，增強課程開發意識。

（6）構建保障體系，開發系列化“經典誦讀”校本教材。組建強有力的課程開發隊伍和課程開發機構，成立校本課程審議委員會，組織校本培訓。并充分利用校內外課程資源建立支持系統，建立自律的內部評價與改進機制，從組織制度、時間和物質方面保障校本課程開發順利開展。

三、課程評價

（1）對課程本身的評價：編制調查問卷向教師、學生和家長發放，科學分析課程目標、課程內容和課程實施效果。

（2）對教師的評價：從教師參與校本課程開發動機、困難等方面進行了解，對教師的課程主體參與和開發意識及能力做過程性評價，促進教師反思和專業發展，提高教師的課程整合和開發能力。

（3）對學生的評價：堅持發展性評價和終結性評價相結合，定量評價和定性評價相結合，采用學生自我評價、學生互評、教師評價、學校領導評價和檔案袋評價相結合的多元評價方法，實行經典誦讀考級。由各校校長室、教導處、大隊部及相關部門負責具體考評，各學校根據本校特點、學生、教師實際和各年級的誦讀要求評出一星誦讀班級、二星誦讀班級、三星誦讀班級。學期結束時評價班級學生建議從動機興趣、努力程度、數量、熟記程度、表現形式等方面進行評價

第二篇：校本課程(經典誦讀)計劃.

校本課程《弟子規》《三字經》教學計劃 一年級

一、指導思想

中國傳統文化源遠流長,博大精深,它是古老文化的精華,是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動,弘揚祖國優秀的傳統文化,加強優秀文化熏陶,提高學生的文化和道德素質,讓孩子們從小就開始廣讀博覽,日積月累地增長語言文化知識,潛移默化地形成優良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,促進學生可持續發展。

二、總體目標

通過校本課程組織小學生誦讀《弟子規》《三字經》,讓他們在一生記憶力最好的時候,以便捷的方式,獲得主流文化的基本熏陶和修養。

(1培養小學生的注意力和記憶力。

(2幫助小學生養成良好的行為習慣,心地向善,修養提高。(3提升學生語文水平,培養學生良好的語文素養。

(4培養小學生讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

(5通過校本誦讀活動,培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

三、教學內容安排

單周背誦《弟子規》、雙周背誦《三字經》

四、具體措施

1、采取學生集體背與單獨背、小老師教讀與老師講故事相結合

2、創造性地開展小型而靈活多樣的誦讀活動,不斷激發學生的誦讀興趣。如:采用比賽的形式,看看五分鐘的時間內誰背的多;比比看誰最先背下一條;規定任務,誰先背下誰就可以得到讀書小標志。

3、進行經典吟誦、演講,分組背、個別背、接龍背、默背……等詩經學習游戲活動。

4、利用黑板報、手抄報等多種媒體,展示經典佳句,營造誦讀的氛圍,使學生走進經典,耳濡目染中華優秀傳統文化,陶冶情操。

5、設立經典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、家長、小組、自評”四部分組成,形成評價體系,使經典誦讀持久、有效地進行。

6、指導學生撰寫誦經讀典的體會和感受,評選優秀誦讀日記。

7、學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子,抄寫自己喜歡的古詩文;或建立撲克牌式的古詩誦讀卡,隨時進行誦讀,便于記憶。

五、預期效果

用多種方式展示學生的經典積累,讓學生從中體驗到收獲的喜悅。經典誦讀是一個長期的過程,曙光微露,自然還有更艱苦的路要走,師長和學生共讀古文經典,長久下去,必然錘煉出他們深厚的文學功底,使得古老文明后繼有人,說“經典誦讀”是功在千秋利在百代的大事,絕不為過。

第三篇：校本課程計劃

一、指導思想：

1、《語文課程標準》指出：語文教學要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強本教研組老師之間的交流、合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創建合作、探究的校本教研氛圍。

二、教學目標：

1、提高孩子們的人文修養，從學生生活實際出發，以自己的家鄉為切入點，使學生了解家鄉、熱愛家鄉，并為家鄉的發展獻計獻策，從小立志把家鄉建設得更加美好。

2、提高綜合能力，發揮學生潛能。

三、學情分析：

四年級十四個班共有學生864人，學生的認識范圍一般，知識面比較狹窄，在這方面加強教育是很有必要的，以便使學生能更加熱愛家鄉、熱愛祖國的傳統文化，增強學生的民族自豪感。

上學期學生對長清的名勝：靈巖寺、孝堂山郭氏墓石祠、五峰山三課的學習，學生們了解了家鄉名勝由來、搜集歌頌家鄉名勝的詩歌、并將自己游覽的感受真實地記錄下來，受到了熱愛家鄉、熱愛祖國、孝敬父母、保護環境的情感熏陶，提高了語文素養。

四、具體措施：

1、注意積累相關校本課程資料，為學校新課程改革積累經驗。

2、充分收集、挖掘本地的各種資源，促進校本課程開發實驗。

3、綜合與開發有機結合。

五、對教師的要求：

1、認真備好每一節課；

2、認真上好每一節課，課堂教學中認真思索，積極鉆研培養學生能力的方法，不斷反思，形成經驗。

六、個人業務學習安排：

1、參加各種教研活動，并積極參與研討。

2、積極參與相關的教研活動，努力學習電腦新技術，在實踐中提高課件制作水平，促進校本課程的教學。

3、研究教材與教育教學理論知識，他山之石，可以攻玉，努力借鑒別人的成功經驗，使自己的教育教學經驗得以迅速提高。

4、利用休息時間，多多閱讀教育教學期刊，搜集、篩選并積累有益相關信息提高個人的綜合素質。

七、實踐活動：

1、辦一期介紹家鄉的手抄報。

選擇自己最喜歡的一處家鄉景色，畫下來或拍成照片，并在下方配上一首小詩。要求圖文并茂。

2、搜集長清革命先烈的故事，開一次讀書演講會。

八、時間安排：

校本課程《可愛的家鄉》與《國學啟蒙》隔周上一課。

第四篇：校本課程計劃

校本課程計劃

古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化寶庫中一顆燦爛的明珠，其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的理智美，更沉積著一個偉大民族的精神靈魂。他是民族精神的教科書胡，哺育了一代又一代的中華兒女，給每一個炎黃子孫都深刻的烙上了龍的傳人的印跡。學校古典詩文經典誦讀課文教材以《小學生必背古詩文70首》《中學生必背古詩文50首》為主，教師依照本班的實際情況進行靈活安排。我們所主張的“古詩文經典誦讀”不是狹義的唐詩，而是著眼于大文化的大經典，他的外延是開放的。如文學意義上的千古名篇，唐詩宋詞和《水滸傳》《三國演義》《西游記》等等。當然也包括現代國內外的一些適合孩子們閱讀的文學名著，又如科普意義上的中外科普名著，勵志意義上的中外古今名人的傳記、幻想世界里的童話寓言。

我校校本課程的開發旨在通過對本校學生的需求進行科學地策劃，充分利用學校內外的課程資源，開發出對學生、家長、學校乃至社會都有積極作用的課程。為了本課程的順利實施學校做到：

第五篇：校本課程計劃

校本課程計劃

校本課程開發是實施素質教育的要求。校本課程的開發，有利于

一、指導思想：

改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，結合我校整體建設與發展的目標，探索網絡環境下校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本課程開發為突破口，逐步把育龍小學建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。

二、實施目標：

1、在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養自信心、建立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質。

2、提高學校管理者、教師開發、設計、實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發表高質量的論文，撰寫有特色的案例。

3、針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續發展的教育理念來激發學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創造一種更適合學生需要的育人環境。

三、校本課程內容：

本學期，我們將繼續從學校實際出發，結合整體建設發展的目標和寶山區教育局開發的寫字課程資源，設立了以下各學段課程內容安排：

一至三年級是折紙、寫字； 四至六年級是唐宋詩詞鑒賞、寫字。

四、具體措施：

1、加強對校本課程的管理力度，在建立校本課程開發領導小組的基礎上，成立相關項目開發小組，設立組長，在領導小組的直接領導下，積極組織運作，撰寫方案，組織人員，落實編寫任務，反饋信息，充分發揮作用。

2、積極組織教師進行業務學習和校本培訓，從根本上轉變教師的舊課程理念，認識校本課程開發的意義和目的，明確如何開發校本課程，提高教師隊伍的綜合素質。

3、加大對校本課程開發的經費投入，設立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉特點、學校特色自立、自報項目，并給予經費支持，對表現突出，有創新的教師給予及時的表揚和獎勵。

4、嚴格校本教材課程設置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有課本，有計劃；同時，根據實際情況，可有計劃地

靈活使用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的發展軌道，并在實踐過程中，掌握資料，積累經驗，不斷充實完善、提高校本課程的質量。

5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發和實施作為學校的一項重要的常規工作，年內舉行至少四次校本課程研討活動，并做到有計劃，有記錄，有資料，有總結，有課題。

6、積極營造校本課程開發氛圍，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，挖掘教師內在潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學校領導部門及時給予技術與經費方面的支持。

7、學校的各部門、各條線積極地為校本課程的開發和實施提供有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教學資源，要充分利用，學校應給予有力的支持。

校本課程教學工作計劃

李 述 美

坊安街道李家小學 二〇一〇年六月