第一篇：共享書香校園,共享美好人生(國旗下的演講稿)

共享書香校園，共享美好人生

我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，書。嘿嘿。大家好，我來自1307班。今天能站在這里演講，倍感榮幸。我今天演講的主題是：共享書香校園，共享美好人生。

讀書對人類來說也確實是一個永恒的話題，而百花齊放的春天確實是個讀書的好季節。“培養完全人格” 一直是我們學校不懈的追求。人格是有魅力的，靈魂也是有深度的。腹有詩書氣自華，而讀書不僅能豐富知識、涵養精神，形成自己的一番見解，更能增添魅力，深化靈魂。毋庸置疑，讀書，比起玩一場網絡游戲，談一場似有若無的戀愛，看一部劇情狗血的電視劇，更具深刻的精神愉悅。

讀書也要看是為什么而讀。如果學生學習之余，去讀一讀書，也還是為了汲取知識，應付一百五十分的語文卷，那么，其讀書不可避免會有些許的苦累。而學者讀書一則為了考證，二則為了搜尋，三是為了印證，這類人讀書相對來說是比較枯燥的。至于一般人，讀書則是一種消遣了，俗者為顯擺、賣弄、夸耀，雅人則是情趣、雅樂為主。現在還有為另一種讀書的目的，那就是：為時尚而讀書！——覺得不讀某種書就沒有品味，這樣的讀書就得另當別論了。借用培根說的：“讀書不外乎三個目的，消遣、炫耀和充實自己”，若為能在俗人面前煞有介事地感嘆，搔首弄姿地做作而讀書，讀了又如何？就像現今的文憑一樣，它是你讀過書的證明，卻根本不能代表你的能力。

但讀書終歸是有所求的，花了時間就要體現價值。身為一個思想稚嫩的高一學生，我認為關鍵在于是否理解。如若哪天在現實生話中，感覺到與書中相似的情況，再不自主地一一對證，發現作者的文字正是你此刻的心聲，這可能就是理解的意義所在了吧。發現很多同學不是沒有讀書的時間，而是沒有讀書的心情。讀書需要內心的平靜，需要校園的寧靜，但現在，很多同學有著一顆與社會一樣喧器的心，他們耐不住寂寞，成了享樂主義者，高呼：“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，結果貪玩成了很多同學生活的主題，唯獨對書架上的書視而不見。其實學生更要愛讀書。初讀書，可能一下子看不到很多效果。但是提高修養，享受自由、快樂生活，這一切都會不知不覺被潛移默化地進入你的身體。著名作家三毛就曾經說過：“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們仍是潛在氣質里、在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中。”書中自有黃金屋，隨性簡單，自然探求，這種讀書是非功利性的，是我認為值得采取的。我不要懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪；我不要“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這樣的苦讀不是真正的讀書，不能體驗到里面的悠然自在。熱愛讀書的人，常常也是熱愛生活、懂得生活的人，因為每一本好書都會觸動我們心底最柔弱的部分。我們看得更遠，才能把目前的各種誘惑看得更清，才能經得起誘惑，耐得住寂寞。當我們躁動不安的時候，書如一葉獨木舟，能把我們搖進它靜謐的港灣、避風的小島；當我們憂郁的時候，書如風似水，如詩如畫，似牧野短笛，似大漠悲歌，蕩去了心中的愁云；當我們徘徊、失望的時候，書如大海里長明的燈塔，照亮我們回家之路，并指引和鼓舞我們一次又一次地張開疲憊的帆，向前、向前，去追尋明天更火紅的太陽！

還有一句從網上看到的話：地心引力告訴我們，要吸引他人最好的方式就是充實自己，那么，讀書吧！希望大家都能聞著書香，踏上自己完美的人生之旅。

我的演講完畢，謝謝大家。

第二篇：共享書香校園_共享美好人生(國旗下的演講稿)

共享書香校園，共享美好人生

大家好，我來自初一13班的李夢茹。今天能站在這里演講，倍感榮幸。我今天演講的主題是：共享書香校園，共享美好人生。讀書對人類來說也確實是一個永恒的話題，而百花齊放的春天確實是個讀書的好季節。

“培養完全人格” 一直是我們學校教育的追求。人格是有魅力的，靈魂也是有深度的。腹有詩書氣自華，而讀書不僅能豐富知識、涵養精神，形成自己的一番見解，更能增添魅力，深化靈魂。

我們發現很多同學不是沒有讀書的時間，而是沒有讀書的心情。讀書需要內心的平靜，需要校園的寧靜，但現在，很多同學有著一顆與社會一樣喧器的心，他們耐不住寂寞，成了享樂主義者，高呼：“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，結果貪玩成了很多同學生活的主題，唯獨對書架上的書視而不見。

其實學生更要愛讀書。初讀書，可能一下子看不到很多效果。但是提高修養，享受自由、快樂生活，這一切都會不知不覺被潛移默化地進入你的身體。著名作家三毛就曾經說過：“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們仍是潛在氣質里、在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中。

熱愛讀書的人，常常也是熱愛生活、懂得生活的人，因為每一本好書都會觸動我們心底最柔弱的部分。我們看得更遠，才能把目前的各種誘惑看得更清，才能經得起誘惑，耐得住寂寞。當我們躁動不安的時候，書如一葉獨木舟，能把我們搖進它靜謐的港灣、避風的小島；當我們憂郁的時候，書如風似水，如詩如畫，似牧野短笛，似大漠悲歌，蕩去了心中的愁云；當我們徘徊、失望的時候，書如大海里長明的燈塔，照亮我們回家之路，并指引和鼓舞我們一次又一次地張開疲憊的帆，向前、向前，去追尋明天更火紅的太陽！

還有一句從網上看到的話：地心引力告訴我們，要吸引他人最好的方式就是充實自己，那么，讀書吧！希望大家都能聞著書香，踏上自己完美的人生之旅。現在我們學校德育處推出書香校園的讀書活動，努力營造“書滿園，香滿園，書香滿校園；你書香，他書香，師生皆書香！讓閱讀像呼吸一樣自然”的讀書氛圍。在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個人讀書計劃，在認真上好每一堂課的基礎上，充分利用課余時間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養成良好的閱讀習慣；

3、平時寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設，主動為班級圖書角捐獻好書,讓大家都有好書可讀；

5、積極參加一些比賽活動，如演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽等等，提高自己的口語表達能力。

一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園，一定是一個健康而充滿生機的校園。我們的學校是一所美麗的窗口學校，我想，她的美應該不僅僅是潔凈、通透、氣派，更應該洋溢著濃濃的書香氣息。有了書香的薰染，我們老師和學生的人生就充滿了詩意，有了書香的飄溢，我們的學校就會美得深刻，美得大氣而莊重。書是你的、我的，大家的，書是全人類永恒的朋友！所以，讓我們熱愛讀書吧，讓我們多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書，讓我們期待，樂安校園，書聲永瑯瑯，書香飄滿園;讓我們共同努力營造書香校園，共享美好人生。

最后，讓我們記住高爾基的一句名言： "熱愛書吧，它是知識的源泉！我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：共享書香校園_共享美好人生(國旗下的演講稿)（精選）

共享書香校園，共享美好人生

我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，書。嘿嘿。大家好，我來自1307班。今天能站在這里演講，倍感榮幸。我今天演講的主題是：共享書香校園，共享美好人生。

讀書對人類來說也確實是一個永恒的話題，而百花齊放的春天確實是個讀書的好季節。“培養完全人格” 一直是我們學校不懈的追求。人格是有魅力的，靈魂也是有深度的。腹有詩書氣自華，而讀書不僅能豐富知識、涵養精神，形成自己的一番見解，更能增添魅力，深化靈魂。毋庸置疑，讀書，比起玩一場網絡游戲，談一場似有若無的戀愛，看一部劇情狗血的電視劇，更具深刻的精神愉悅。

讀書也要看是為什么而讀。如果學生學習之余，去讀一讀書，也還是為了汲取知識，應付一百五十分的語文卷，那么，其讀書不可避免會有些許的苦累。而學者讀書一則為了考證，二則為了搜尋，三是為了印證，這類人讀書相對來說是比較枯燥的。至于一般人，讀書則是一種消遣了，俗者為顯擺、賣弄、夸耀，雅人則是情趣、雅樂為主。現在還有為另一種讀書的目的，那就是：為時尚而讀書！——覺得不讀某種書就沒有品味，這樣的讀書就得另當別論了。借用培根說的：“讀書不外乎三個目的，消遣、炫耀和充實自己”，若為能在俗人面前煞有介事地感嘆，搔首弄姿地做作而讀書，讀了又如何？就像現今的文憑一樣，它是你讀過書的證明，卻根本不能代表你的能力。

但讀書終歸是有所求的，花了時間就要體現價值。身為一個思想稚嫩的高一學生，我認為關鍵在于是否理解。如若哪天在現實生話中，感覺到與書中相似的情況，再不自主地一一對證，發現作者的文字正是你此刻的心聲，這可能就是理解的意義所在了吧。發現很多同學不是沒有讀書的時間，而是沒有讀書的心情。讀書需要內心的平靜，需要校園的寧靜，但現在，很多同學有著一顆與社會一樣喧器的心，他們耐不住寂寞，成了享樂主義者，高呼：“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，結果貪玩成了很多同學生活的主題，唯獨對書架上的書視而不見。

其實學生更要愛讀書。初讀書，可能一下子看不到很多效果。但是提高修養，享受自由、快樂生活，這一切都會不知不覺被潛移默化地進入你的身體。著名作家三毛就曾經說過：“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們仍是潛在氣質里、在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中。”書中自有黃金屋，隨性簡單，自然探求，這種讀書是非功利性的，是我認為值得采取的。我不要懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪；我不要“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這樣的苦讀不是真正的讀書，不能體驗到里面的悠然自在。熱愛讀書的人，常常也是熱愛生活、懂得生活的人，因為每一本好書都會觸動我們心底最柔弱的部分。我們看得更遠，才能把目前的各種誘惑看得更清，才能經得起誘惑，耐得住寂寞。當我們躁動不安的時候，書如一葉獨木舟，能把我們搖進它靜謐的港灣、避風的小島；當我們憂郁的時候，書如風似水，如詩如畫，似牧野短笛，似大漠悲歌，蕩去了心中的愁云；當我們徘徊、失望的時候，書如大海里長明的燈塔，照亮我們回家之路，并指引和鼓舞我們一次又一次地張開疲憊的帆，向前、向前，去追尋明天更火紅的太陽！

還有一句從網上看到的話：地心引力告訴我們，要吸引他人最好的方式就是充實自己，那么，讀書吧！希望大家都能聞著書香，踏上自己完美的人生之旅。

我的演講完畢，謝謝大家。

反復讀來,我感受至深的是這本書的哲理性、全面性和實踐性。所謂哲理性,是指作者開篇便站在全球教育變革的大視野中,指出全球教育同行所遇到的同樣困境:“課程領域已步入窮途末路,按照現行的方法和原則不能繼續運行,也無以推進教育的發展。現在需要的是適合于解決問題的新原則、新觀點、新方法。”就此全書從頭至尾集中討論了一種新的教育哲學——人本主義的教育信念與追求。教育變革需要建立新...(本文共1頁)閱讀全文>>

[張卓玉《第二次教育革命是否可能》觀點摘錄] 學習是在團隊中展開的，張卓玉《第二次教育革命是否可能》觀點摘錄

。學習的某些環節也許是以個人行為完成的，但是，從整體上講，問題解決式教育堅持在團隊中學習、在團隊中成長。學習小組可能是固定的，也可能隨著問題的變化而不斷重新組織。學習小組就是一個微型社會，小組的活動是按社會運轉的真實規則展開的。這里有組織者，有不同角色的成員，有全體成員共同認可的行動目標，有共同遵守的行為規則，等等。盡管這一切都是在教師的指導下進行的，但學生有機會最大可能地感受團隊生活的真諦，學生是在團隊生活中成長的。

學校的重要功能是為學生的學習活動設計、開發程序，并指導學生依據程序開展學習活動。這意味著程序概念將取代課程概念。或者說，課程概念將回復到它的原始意義，即學習軌道。學校的首要任務是指導學生如何活動，學校的辦學水平首先體現在學校設計、開發學生學習活動程序的水平上。

設計、制作類技術課程開始進入學校是最近的事。即使如此，在知識傳授性教育的強勢影響下，這類課程大有變成傳授設計、制作知識的課程。技術課程應該是典型的做中學的課程。從項目的選擇、設計，到材料、工具的確定和制作，再到評價、改進，等等，都是教師引導下的學生活動過程。這類學習的意義在于它縮小了學校教育與真實生活之間的距離。學校教育與真實生活若沒有距離，就不存在教育，但距離過大，就不可能是先進的教育。

我們有必要追問：兒童必須學習由成人世界所規定的這些知識嗎？如果回答是肯定的話，其理由何在？教科書和考試所劃定的知識范圍一定是最重要且必須掌握的嗎？兒童在學習過程中所經歷的痛苦也一定是必然的嗎？

教育始于體驗，終于體驗。這句話的意思是，教育活動是以學生已有的體驗、當下的體驗或教師為教育活動的展開而設定的體驗為開始的。學生聽到了什么？看到了什么？想到了什么？觸摸到了什么？遭遇了什么？擺弄著什么？這一切為學生帶來了好奇、新鮮、驚訝，或困惑、障礙、挑戰，于是形成了需要探究、需要解決、需要回答的問題。這一切是教育的開始。

學校教育怎樣促進和保障學生編織與生成自己的夢想呢？人本主義的回答是：擁有今天就擁有夢想，擁有自信與尊嚴就擁有夢想，擁有責任與使命就擁有夢想，教育文摘

《張卓玉《第二次教育革命是否可能》觀點摘錄》(http://www.tmdps.cn)。

◆分享好文◆

教育的任務就是讓學生擁有今天，擁有自信、尊嚴、責任和使命。探究始于熱愛，終于擁有智慧。這也是新教育對受過良好教育的學生的期盼：學生不僅擁有知識，更擁有智慧。學生熱愛生活，關注事實，對事物的發展有著受過教育的人特有的洞察力和敏感性。學生善于用系統的知識和整體的眼光看待事物，看待知識，學生善于利用已有知識去改進、重組或創造新的事物。學生對自我的、民族的、人類的未來充滿熱情，他們善于用現在創造未來，用未來塑造現在。這就是智慧的體現，也是創造力的體現。

尊嚴與自信的特點在于，它不能由他人給與，像給予衣食或知識那樣，它是對自己的存在、自己的能力、自己的行為所具有的價值的一種體驗。若要保障學生尊嚴感與自信心的滿足，就必須防止給予過剩。學校不應僅僅停留在對學生的思想覺悟的教育上，它更應該為學生的付出行為提供必要的機制與條件。學校教育不僅僅是為學生明天的“報效”行為而做準備。學生生活本身就應該是一個付出的過程。而且，如果我們能跳出現行的教育模式，那么，我們會認識到，有效的付出本身就是一種獲取，一種學習，就是成長不可缺少的一部分。

自組織的本質特征及生命力體現在它的自主性。有些自組織，如學術團體，是天然的自組織，有些則可能是由他組織演化而來的自組織，如一個班級。同樣是學生組織，一旦成為他組織，其教育功能將大打折扣。表面上看，從學習小組、班級到學生社團都機構健全，井然有序，都是，學生組織系統常常是由學校規定、教師掌控的。學生往往只是演員，其一舉一動都由導演來設定。因此，他組織下的學生更易于形成順從、被動、缺少責任感、缺少創造性的性格。

依據人本主義思想，把學習與工作、獲得知識與應用知識截然分離的做法是不可行的。學習要貫穿一生，于是就有了“終身學習”概念。同理，生活要前伸到童年，因此應該有“終身生活”概念。正像成人有學習的權利一樣，學生也同樣有經歷真實生活的權利。

——摘錄張卓玉《第二次教育革命是否可能》精彩觀點 張卓玉，山西省教育廳副廳長。

第二次教育革命是否可能——人本主義的可能》讀后感

讀了張卓玉廳長的《第二次教育革命是否可能——人本主義的回答》我獲益良多，這本書富有哲理、通俗易懂，并且人本主義思想滲透全書，大文章，小篇幅，便于高效閱讀。以下是我的認識與感悟。

教育再也不能是以知識傳授為起點，而應是以問題解決為起點。問題解決是教育的起點，包括：生存問題解決、生存環境問題 解決、好奇心探究欲問題解決、成長問題解決、設計制作問題解決、欣賞、創作問題解決。問題的解決構成了主要的學習過程，這種過程最大可能地使學習過程回歸 到真實的生活中。從人的成長意義上看，問題及問題解決構成了人的成長的基本元素。遇到問題，解決問題；在這個過程中獲得了知識，提高了能力，培養了態度，感受到了人生的意義。學生在解決問題的過程中習得了知識，或者說學生是為了解決問

讀了張卓玉廳長的《第二次教育革命是否可能——人本主義的回答》我獲益良多，這本書富有哲理、通俗易懂，并且人本主義思想滲透全書，大文章，小篇幅，便于高效閱讀。以下是我的認識與感悟。

教育再也不能是以知識傳授為起點，而應是以問題解決為起點。問題解決是教育的起點，包括：生存問題解決、生存環境問題 解決、好奇心探究欲問題解決、成長問題解決、設計制作問題解決、欣賞、創作問題解決。問題的解決構成了主要的學習過程，這種過程最大可能地使學習過程回歸 到真實的生活中。從人的成長意義上看，問題及問題解決構成了人的成長的基本元素。遇到問題，解決問題；在這個過程中獲得了知識，提高了能力，培養了態度，感受到了人生的意義。學生在解決問題的過程中習得了知識，或者說學生是為了解決問題而去學習知識。這是新教育的關鍵所在。問題解決式教育為學生有個性地發展提供了廣泛的可能性。從知識傳授性教育走向問題解決式教育，能極大地釋放學生的潛能，充分滿足學生個性和潛能的發揮。對于這點，我深有體會，如果教師滿堂灌了一節課，學生會疲憊不堪，而且對知識的掌握是收效甚微的，如果換成學生自己在預習中發現問題，繼而通過查閱資料，小組合作等方式來解決問題，這樣由自己的努力解決的問題，學生會映像更深刻，掌握的知識更牢固。就像我們做為教師，我們每天講啊講，對于知識的掌握程度肯定是映像深刻，如果將學生換到我們的角色上，由他們去整理知識，并將知識呈現出來，那么他們對于知識的掌握也是記憶猶新的。

這場教育革命要使教育從成人為學生設定的世界回到學生的真實生活，從作為認知結果地知識體系回到認知過程的真正起點，從過去和未來回到現在。

展開全文

書給我啟蒙，伴隨我成長，也開拓我的視野，增長我的見識。書 籍是我的老師，給了我無言的教誨 , 書籍更是燈塔，照亮了我前 進的方向.讀書是一種享受，是一種幸福，讀書可以明智，可以

修德，可以養性，可以育人??讀書使我生活中多了樂趣，多了 朋友，我喜歡讀書，也是我人生旅途中一直有的愛好。

《成長自已 做人民滿意的教師》 沈閘小學 馮小娟 尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家下午好!今天能站到這兒，,我有兩點感觸,這第一點感觸是感謝領導能給我創造這次展示自我、鍛煉能力的機會；這第二點感觸是我的內心十分迫切地想傾訴當教師以來的全部心聲，我今天演講的題目是<<成長自已 做人民滿意的教師>>。

作為一名剛參加工作的年輕教師來說，我感到既欣慰又茫然，要做新時期人民滿意的“四有”好老師，就必須在這三尺講臺上，傾盡我的心，注滿我的情，讓青春在無私奉獻中閃光。

我通過《中小學校管理評價》這本書的學習，我深刻認識到建 立科學有效的教育評價體系，是推進教育治理體系與治理能力現代化 的重要內容和手段。當前，我們學校改革與發展面臨新的形勢。如何

確保我們學校正確貫徹黨的教育方針，堅持正確科學的辦學方向？

由教育部部長袁貴仁主編的《中小學校管理評價》一書，在總 體構架上覆蓋學校教育的全過程，從學校治理結構、學生管理、課程 教學管理、教師管理、教育資源管理、安全管理等方面系統介紹了考 察、評價中小學校管理的主要內容和基本方法，給我們指引了前進的

方向和行動指南。在學校管理中經常出現的高效宣講，低效運作，甚 至于找不到低效的原因，嚴重影響了我們學校實現跨躍式發展的大政 方針。

現在有了這本書給我們指路傳經，讓我們有了管理與評價學校 的標準和依據。

接下來，我將淺談我對第二章《學生管理》的理解和感悟。

第二章《學生管理》

學生管理的目標就是要貫徹黨的教育方針，全面落實國家提出 的教育要求，切實保證下一代的健康成長和全面發展。

學校在學生管理方面的工作可以概括為四個方面 :

（1）加強學生的品德教育；

（2）促進學生的體質健康發展；（3）加強學生的心理教育；

（4）加強學生學業狀況管理。

一、加強學生的品德教育著名教育家陶行知說過一句話： “因為道德是做人的根本。根

本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” 6 “學生管理”的中心任務是品德教育。學生思想品德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。

著名教育家陶行知還說：

“在教師手里操著幼年人的命運，便操 著民族和人類的命運。”

學校是對未成年人進行思想道德教育的主陣 地，學校應當高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人的思 想品德素質。

良好的思想品德和行為習慣應當在小的時候就有正確的

引導，這正是我們為人師的首要職責。作為一名小學教師，我們更當 義不容辭地去實施。

學校在培養學生品德發展方面，必須充分發揮校內、校外多種 教育途徑的作用。

考察一所學校學生管理工作中的品德教育可以從六個方面展開：

1、品德教育是否與學科教學滲透

2、品德教育是否同校內外實踐活動結合 3、班主任品德教育工作是否全面

4、學生社團是否進行自我品德教育活動

5、校園環境建設是否圍繞品德教育、家校是否合作對學生的品德教育

通過對“加強學生品德教育”這一小節的學習，結合我校的舉 措，我得到以下幾點啟示：

1.育人內容與學科教學的無縫對接

對于知識的追求，教師不僅要有深度，更應當全面其寬度，因為

一名老師想要教之與人，那首先這名老師就應該有豐富的知識儲備。

在書中關于上海黃繼光中學陳寅老師的化學課，每當社會上有化

學污染給人類環境帶來災難，陳寅老師都會將其結合進課堂教學中。“因為樹立正確的觀念，增強社會責任感，了解化學現象產生的原因 比學習一個知識點更重要。”陳寅說。

這個案例，使我深刻意識到了德育的主陣地從課外轉向課堂的重 要性。

“人無德不立，國無德不興”，學校教學本來應該具有學科育人 功能，而學科德育是學科育人的核心部分。

從我校現階段的德育教學情況來看，還有許多需要完善的地方。根據學校的實際情況，我們可以因材施教，對于低年級的學生我們可

以通過寓言故事加以啟示；對于高年級的學生，我們可以結合時事、歷史故事、名人軼事加以啟發和引導。實施的前提是，任職的各位老 師首先要進行教學前系統的備課以及知識面的擴充。

2.積極組織教育實踐活動

學校應當組織豐富多彩的適合中小學生年齡特點的主題教育活 動和社會實踐活動，培養學生多方面的品質，如愛國主義情感、文明 禮儀習慣等公民素養，形成良好的個人品質，寓思想品德教育于活動

第四篇：營造書香校園 共享美好人生

營造書香校園 共享美好人生

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

早上好！

從古到今，凡名人都是愛讀書的。

走進中國歷史人物的長廊，你會發現一個個閃爍著光輝的名字：從華夏先哲孔子到一代詩仙李白；從民國之父孫中山到東方巨人毛澤東、周恩來、魯迅等??雖然他們來自不同的時代，有著不同的追求，但是在他們的身上，熱愛讀書，發奮學習的精神是共有的。

有同學說，我作業太多，沒時間讀書。真的是這樣嗎？仔細觀察，你就會發現，下課時，有人在看書，你卻在追逐打鬧；吃過飯后，有人在看書，你還是在追逐打鬧；放學后，有人邊走路邊看書，你是邊騎車邊打鬧；回到家，有人在書房看書寫作業，你卻是在看電視、玩游戲；這能叫沒時間嗎？

時間是擠出來的，時間對每個人都是一樣的，也是不一樣的，你擠的多，時間就給你給的多。同學們，我們要抓緊一切時間來讀書，如果你把玩的時間的50%用來讀書，把看電視的80%用來讀書，把追逐打鬧的90%用來讀書，把空閑時間的100%用來讀書，那么你就有時間讀書了。不在意每天讀多少，要堅持每天讀一點書，不在意每次讀懂了多少，要堅持讀后寫一些讀后感，不在意每次吸收了多少，要想信日積月累，定會成才。

讀書使人充實，讀書使人明智，讀書能使凡人變偉人，相反，不讀書你將寸步難行，更會被社會淘汰。

同學們，為了我們的成長和祖國的繁榮，請養成每天讀書的好習慣吧！我們學校開展了第二課堂“詩海泛舟”讀書活動，學校也正在推廣《弟子規》的經典誦讀。在語文閱讀課期間，我們還可以在老師的指導下，博覽群書，增進知識，開闊視野，去了解中華歷史的源遠流長，去品味中華文化的博大精深。在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個人讀書計劃，在認真上好每一堂課的基礎上，充分利用課余時間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養成良好的閱讀習慣；

3、平時寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設，主動為班級圖書角捐獻好書,讓大家都有好書可讀； 同學們，作為一名少先隊員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學們學習進步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。

第五篇：營造書香校園 共享美好人生

營造書香校園 共享美好人生

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

早上好！

我是五（1）班的張馳，今天我在國旗下講話的主題是——《營造書香校園、共享美好人生》。

從古到今，凡名人都是愛讀書的。

走進中國歷史人物的長廊，你會發現一個個閃爍著光輝的名字：從華夏先哲孔子到一代詩仙李白；從醫藥至圣李時珍到民族樂魂聶耳；從民國之父孫中山到東方巨人毛澤東、周恩來、魯迅等??雖然他們來自不同的時代，有著不同的追求，但是在他們的身上，熱愛讀書，發奮學習的精神是共有的。

書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。是的，在這個世界上，還有什么能像書籍那樣，開闊你的眼界，愉悅你的身心，陶冶你的性情，豐富你的知識，升華你的精神。

有些同學可能會抱怨，我們的課程太多，根本沒有時間去讀書，那我們聽一聽雷鋒怎么說的吧：墻上并沒有縫，釘子卻能擠進去，因為釘子有一種“鉆勁”。我們都應該向雷鋒那樣，發揚“釘子”精神擠出時間去讀書。

現在我們學校正在舉行第十屆“書海揚帆”讀書節活動，這次活動的主題是“快樂閱讀，與經典同行；傳承文明，為人生奠基。”努力營造“書滿園，香滿園，書香滿校園；你書香，他書香，師生皆書香！讓閱讀像呼吸一樣自然”的讀書氛圍。學校希望全體師生借著這股強大的東風，掀起讀書的高潮，在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個人讀書計劃，在認真上好每一堂課的基礎上，充分利用課余時間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養成良好的閱讀習慣；

3、平時寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設，主動為班級圖書角捐獻好書,讓大家都有好書可讀；

5、積極參加一些比賽活動，如演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽等等，提高自己的口語表達能力。

一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園，一定是一個健康而充滿生機的校園。我們的學校是一所美麗的窗口學校，我想，她的美應該不僅僅是潔凈、通透、氣派，更應該洋溢著濃濃的書香氣息。有了書香的薰染，我們老師和學生的人生就充滿了詩意，有了書香的飄溢，我們的學校就會美得深刻，美得大氣而莊重。

書是你的、我的，大家的，書是全人類永恒的朋友！所以，讓我們熱愛讀書吧，讓我們多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書，讓我們期待，樂安校園，書聲永瑯瑯，書香飄滿園;讓我們共同努力營造書香校園，共享美好人生。

最后，讓我們記住高爾基的一句名言： "熱愛書吧，它是知識的源泉！

我的演講完了，謝謝大家！五（1）中隊，2012年4月9日