第一篇：經典詩詞朗誦總結

活動內容：

中華經典美文”是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶，是愛國主義教育的不朽教材。為了更好地讓學生從小了解民族文化傳統、接受優秀文化熏陶，我校決定開展“經典潤澤人生，書香伴我成長”經典誦讀活動。

漆橋中心小學坐落于美麗的游子山腳下，孔子文化淵藪，因此此次活動的內容主要圍繞“游子思鄉”展開。活動通過三個環節展開：

1、歌唱“思鄉情”；

2、古人眼中的“鄉情”；

3、今人眼中的“鄉情”。

此次活動充分利用音樂、舞蹈等多種活動形式，讓學生在唱游活動中誦讀，形式多樣，讓學生在體驗中感悟“游子的濃濃鄉情。”經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

經典潤澤人生，書香伴我成長

——漆橋中心小學經典誦讀活動總結

中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，淵遠流長。誦讀經典古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。讓孩子們在讀經誦典中養德行，浸潤人生是我們開展經典誦讀活動的初衷。因此我們學校積極開展了一系列的“經典潤澤人生，書香伴我成長”經典詩文誦讀活動，在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。使得經典誦讀在學生中逐步掀起高潮。

一、創設誦讀氛圍

為了使學生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報、文化墻，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創設了氛圍。

二、時間與形式

1、每周一、周二，學校利用晨讀課時間誦讀經典，內容選擇經典古詩詞。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形

式，讓學生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當的周背誦量。

2、為減輕學生背誦經典的負擔，我校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多加鞏固的誦讀方法，要充分利用每節課前三分鐘小預備的時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。

3、在每班的周課表中加設重課，用來引導學生多種形成誦讀積累習慣，指導學生認真領悟，多種形成展示對古詩文誦讀意境。使學生能用多種形式表現對經典古詩文的理解、并通過背、寫、畫、唱、演、手抄報等多種形式展示出來。

三、讓學生在誦讀活動中得到提升。

經典古詩文誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我們在開展誦讀活動中就精心設計了一次展示活動，生動展示了學生對古詩、現代詩的掌握情況，同時結合學生中有幾位舞蹈很好的學生，也把他們融入活動中，給有這樣特長的學生一個展示的機會。同時我們選擇有一首感人的《游子吟》，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學生的誦讀水平。學生對這一次活動記憶深刻。

當然，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

四、收獲和體會

1、豐富了學校的文化內涵。

此次活動豐富了學校的文化內涵。通過實踐，學校初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造良好的學校文化氛圍。初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，以服務學生，提高學生的綜合素養為最終目標。

2、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇

軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

通過活動，教師理解了中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義。同時陶冶了自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

教師們還掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。

五、不足和思考

一個學期以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在活動的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。在詩歌的內容選擇方面還可以再有所擴展，而不是僅僅局限于古代的經典詩歌，現代的優秀作品也可以做大膽嘗試。另外，對于學生的誦讀應有完整的評價體系，給予彈性評價。可根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價，鼓勵學生參加朗誦活動。

“經典潤澤人生，書香伴我成長。”古詩文誦讀是為學生注入中華文化源頭活水，是為學生生命補充元氣。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在中華大地上開出花、結出果。

第二篇：經典詩詞朗誦總結

活動內容：

中華經典美文”是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶，是愛國主義教育的不朽教材。為了更好地讓學生從小了解民族文化傳統、接受優秀文化熏陶，我校決定開展“經典潤澤人生，書香伴我成長”經典誦讀活動。

漆橋中心小學坐落于美麗的游子山腳下，孔子文化淵藪，因此此次活動的內容主要圍繞“游子思鄉”展開。活動通過三個環節展開：

1、歌唱“思鄉情”；

2、古人眼中的“鄉情”；

3、今人眼中的“鄉情”。

此次活動充分利用音樂、舞蹈等多種活動形式，讓學生在唱游活動中誦讀，形式多樣，讓學生在體驗中感悟“游子的濃濃鄉情。”經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

經典潤澤人生，書香伴我成長

——漆橋中心小學經典誦讀活動總結

中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，淵遠流長。誦讀經典古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。讓孩子們在讀經誦典中養德行，浸潤人生是我們開展經典誦讀活動的初衷。因此我們學校積極開展了一系列的“經典潤澤人生，書香伴我成長”經典詩文誦讀活動，在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。使得經典誦讀在學生中逐步掀起高潮。

一、創設誦讀氛圍

為了使學生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報、文化墻，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創設了氛圍。

二、時間與形式

1、每周一、周二，學校利用晨讀課時間誦讀經典，內容選擇經典古詩詞。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當的周背誦量。

2、為減輕學生背誦經典的負擔，我校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多加鞏固的誦讀方法，要充分利用每節課前三分鐘小預備的時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。

3、在每班的周課表中加設重課，用來引導學生多種形成誦讀積累習慣，指導學生認真領悟，多種形成展示對古詩文誦讀意境。使學生能用多種形式表現對經典古詩文的理解、并通過背、寫、畫、唱、演、手抄報等多種形式展示出來。

三、讓學生在誦讀活動中得到提升。

經典古詩文誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我們在開展誦讀活動中就精心設計了一次展示活動，生動展示了學生對古詩、現代詩的掌握情況，同時結合學生中有幾位舞蹈很好的學生，也把他們融入活動中，給有這樣特長的學生一個展示的機會。同時我們選擇有一首感人的《游子吟》，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學生的誦讀水平。學生對這一次活動記憶深刻。

當然，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

四、收獲和體會

1、豐富了學校的文化內涵。

此次活動豐富了學校的文化內涵。通過實踐，學校初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造良好的學校文化氛圍。初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，以服務學生，提高學生的綜合素養為最終目標。

2、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

通過活動，教師理解了中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義。同時陶冶了自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

教師們還掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。

五、不足和思考

一個學期以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在活動的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。在詩歌的內容選擇方面還可以再有所擴展，而不是僅僅局限于古代的經典詩歌，現代的優秀作品也可以做大膽嘗試。另外，對于學生的誦讀應有完整的評價體系，給予彈性評價。可根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價，鼓勵學生參加朗誦活動。

“經典潤澤人生，書香伴我成長。”古詩文誦讀是為學生注入中華文化源頭活水，是為學生生命補充元氣。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在中華大地上開出花、結出果。

第三篇：朗誦詩詞

永遇樂·京口北固亭懷古 ·辛棄疾

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

雨霖鈴

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒, 留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說。

破陣子· 為陳同甫賦壯詞以寄

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名。可憐白發生！

第四篇：詩詞朗誦

山東省昌樂二中初中部

“陽春白雪”大型詩歌朗誦會節目單

主持人：

婁 坤（初二·一班）、邢劉剛（初二·一班）馮絲語（初一·五班）、張夢瑤（初一·四班）

古代詩歌部分

１、“滿江紅”

朗誦：張利華、從小虎、劉威 伴唱：“精忠報國”，葛樹紅、張欽、劉備等 指導教師：于艷華 ２、“一剪梅” 朗誦：孫穎 伴唱：“一剪梅”，初一·三班女生 指導教師：張國美 ３、詩詞小品“

表演：張博、張利華、劉雪、楊挽雨、任月、孟穎韜 指導教師：于艷華 ４、“水調歌頭“ 朗誦：張希鵬 伴唱：張欣 伴舞：付昊旻 指導教師：高琳 ５、“沁園春·雪” 朗誦：邢劉剛

伴唱：沁園春·雪 指導教師：徐振升 ６、“琵琶行” 朗誦：明子誠

指導教師：于艷華 ７、“三字經”

朗誦： 吳昊、李冠群 指導教師：邱愛萍

８、詩詞小品“詩詞接龍”

表演：孔慶飛、邢劉剛、鮑健、許葉青、趙乾宇、朱瑞禎等 指導教師：徐振升

現當代詩歌部分

９、“黃河頌”

朗誦：田曄、錢雨等 伴唱：“黃河頌”（初一·五班全體學生）指導教師：邱愛萍 １0、“北戴河之濱” 朗誦：秦冰

指導教師：張國美

11、“北京深秋的夜晚” 朗誦：孫穎、徐瑛、王亞楠 指導教師：張國美

12、“再別康橋” 朗誦：高文強

指導教師：徐振升

13、“雪在的快樂” 朗誦：孟穎韜、任月 指導教師：于艷華

14、“繁星”

朗誦：劉洋、馬群 指導教師：高琳

15、“金色花” 朗誦：許悠然

伴舞：馬雯靜、李曉迪、魏鑫鑫、牟春麗 指導教師：邱愛萍

16、“我是一個任性的孩子” 朗誦：白玉瑩、鹿遙 伴唱：“魯冰花”（初二·二班女生）指導教師：徐振升

17、“海燕”

朗誦：張希鵬、高潔 指導教師：高琳

18、“致橡樹”

朗誦：黃語嫣、李冠群 指導教師：張國美

19、“教師之歌”

朗誦：張國美、于艷華、邱愛萍 伴唱：“長大后我就成了你”，馮絲語、張夢瑤等 20、“感恩的心” 朗誦、講述：高琳

伴唱、伴舞：初二·四班學生

21、“鷹譜” 朗誦：徐振升

22、“我是中國人” 朗誦：高潔、馬群 伴唱：“我的中國心”（初二·三班男生）指導教師：高琳

23、“祖國啊，我親愛的祖國”

朗誦：許葉青、趙乾宇、朱瑞楨、王佳 伴唱：“歌唱祖國”（初二·二班男生）指導教師：徐振升

第五篇：朗誦詩詞

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

收起

《詩經·小雅·鹿鳴》

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行。

呦呦鹿鳴，食野之蒿。我有嘉賓，德音孔昭。

視民不恌，君子是則是效。我有旨酒，嘉賓式燕以敖。

呦呦鹿鳴，食野之芩。我有嘉賓，鼓瑟鼓琴。

鼓瑟鼓琴，和樂且湛。我有旨酒，以燕樂嘉賓之心。

短歌行 兩漢：曹操

對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。(談讌 一作：談宴)月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？ 山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。(水 一作：海)

將進酒

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。(傾耳聽 一作：側耳聽)鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。(不足貴 一作：何足貴；不復醒 一作：不愿醒/不用醒)古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來 一作：自古；惟 通：唯)陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。