第一篇：中華文化經典誦讀情形與特性

花園鎮明德小學中華文化經典誦讀情形與特性2011年5月，我校舉行了“中華文化經典誦讀大會”。大會開始，房玲清校長首先致辭，闡明了中華文化經典誦讀的目的和意義，接著業務副校長宣讀了中華文化經典誦讀實施方案，方案涵蓋了讀經方法、讀經進度安排、和讀經教導規劃。方案中強調：每班學生每天早自習誦讀經典詩文15分鐘，每班每周安排1課時的經典詩文課堂誦讀，每周在家親子誦讀不少于半小時……

在誦讀過程中，語文教師利用集體誦讀輔導時間就誦讀禮節、表達創意和聲韻等方面進行具體指導。學校領導經常深入教室，來到師生中間，參與、檢查、指導、評估讀經活動，解決具體問題。為了推動讀經活動的深入開展，我們開展了“經典詩文誦讀競賽”、“經典詩文背誦大王”評選，“書香班級”評比、“讀千古詩文，做少年君子”才藝展示等活動。在經典詩文誦讀運作中，我校不斷發現問題、總結經驗、修訂實施細則，把經典誦讀活動推向了健康、快速發展的軌道，一個誦讀經典詩文的濃郁氛圍正逐漸形成。

老師們普遍認為：誦讀講究的是書聲瑯瑯、快樂感悟，慢慢滲透、潤物無聲，誦讀的形式應當多種多樣，評價應當突出鼓勵賞識，提倡愉快誦讀，老師的作用主要是采取有效地方法引導，激勵與幫助，與學生一起背，讓學生從內心深處愿意背，喜歡背，學生背得多了，就為他們奠定了較為厚實的文化底子。

孩子們感受更深，有的說：讀詩，使我們受益匪淺，每當誦讀李清照的“生當做人杰，死亦為鬼雄”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等詩句，他們那大義凜然的形象就會出現在我的眼前，我心底也會有一種激情油然而生——我要做個有骨氣的中國人！有的說，每當讀到“明日復明日，明日何其多”等詩句時，我便有一種光陰短暫的感覺，就想抓緊時間學習。

經過一年的中華經典文化誦讀的嘗試，我校學生背誦積累的詩篇猛增，學生寫作水平進一步提高，學生的口頭表達能力進一步發展，學生的心理素質進一步優化，更為重要的是在一定程度上培養了學生高尚的品格與快樂健康的人生觀。

第二篇：西方文化經典誦讀情形與特性

沙塘鎮明德小學西方文化經典誦讀情形與特性

我們明德小學在中華文化經典誦讀之后，在總結經驗后開展了西方文化經典誦讀活動，制定誦讀計劃，成立指導工作組，工作組召開語文教師兼班主任、英語教師會，明確西方讀經的目的意義。

先有語文教師指導讀經，在讀熟的基礎上，要求讀出有韻味，再理解大意。之后有英語教師指導學生英文部分，其目的是調動學生讀經積極性，同時也是提高學生英語閱讀能力和口語表達能力，效果非常好，得到了家長的支持和贊許。英文閱讀時間主要安排在早自習英語角由住校英語教師領讀。

在具體讀經過程中，我們評選英文朗讀能力棒的學生來幫助其他孩子讀。實行“一幫一”互助活動。舉辦了班級英文經典誦讀比賽，評選優秀選手。優秀選手組織起來，參加寧國市小學英語講故事表演賽，我校獲兩個二等獎，六個三等獎的優異成績，有的學生說道“讀英文，其實并不難，現在喜歡上英語課了。”六年級畢業班的學生說道：“為我上初中進一步學好英語打下了堅實的基礎。”

經過一個時期的西方經典誦讀嘗試，學校取得了可喜的成果，學生背誦積累的篇章增多，英語誦讀熱情高漲，口語表達能力進一步發展，更重要的是在某種程度上為孩子培養了愛好

沙塘明德小學

2014年4月

第三篇：綠化情形與特性

岑峰明德小學

2011年校園綠化公園化情況與特性

綠色是時代發展的主旋律。創建綠色學校，營造綠色氛圍，是促進學生健康發展，打造美好環境的重要因素。

岑峰明德小學學校校園硬化、綠化、公園化建設基本到位。資金投入也受到上級政府的極大關注，校園建設成為一項常抓不懈的基礎性工程。為了搞好校園綠化工作，學校各方籌集資金。現在學校的綠化面積達480平方米，可以綠化的場地已經全部綠化。學校三季有花，常年有綠，樹木、草坪、花壇，已經布滿校園。2010年10月，我們在教學樓前兩側種植名貴花木60余棵，院墻邊和后山擋墻根部種植的草已初具規模。校園內共引進苗木十幾個品種，共300多棵，其中名貴花木（如玉蘭、雪松、香樟、丁香）幾十棵。今年以來，我們在辦公樓前建成了立體花壇，由金葉女貞做成的“立志成才”四個造型大字現已成型。校園內花木成林，景色怡人，無處不洋溢著清新、幽雅的文化育人環境。

目前，我們學校學生宿舍與食堂快竣工，這兩棟樓兩側全部綠化。這些花草樹木學校實行“三到位”的掛牌目標管理責任制。即：管理目標到位，管理責任到位，管理獎懲措施到位。在全校師生的呵護下，正爭奇斗艷，吐露芬芳。

學校的文化建設與之同步發展，學生自辦的園地欄目設計、墻報、板報具有明德特色，體現著學校發展的目標和藍圖。校園內隨地可見得名言警句更是我校文化建設一道亮麗的風景線。創建優美、寬松、催人向上的育人環境，學校的每一位師生都為這每一項勞動付出了心血和汗水，同時也享受著優美環境帶給我們愉悅、樂趣。

我們堅信“再差的環境經過人的努力也是可以改造的。”我們要讓岑峰明德小學永遠充滿青春的朝氣。

第四篇：學校內綠化公園化情形與特性

學校內綠化公園化情形與特性

校園綠化建設是美化校園，優化學習環境與育人環境的需要，榆樹屯明德小學充分利用人文資源，提升校園綠化品味。校園內綠園、通幽曲徑等各處景點相映成趣，一步一景。榆樹屯明德小學綠化能結合校舍的建筑布局，注意平面與立體、立體與空間、點線面的交融結合。精選綠化品種，喬木、灌木、草皮的檔次較高，造型美觀。喬木、灌木種植區域適當合理。學校將繼續努力，把學校辦成學生喜愛的、快樂的學習樂園。

一、綠化情形：

學校占地面積約8308㎡，綠化面積1100㎡，綠化覆蓋率已達61.8%左右。校園內操場西側的綠化以榆樹、楊樹等為骨干樹種，在籃球場修建了榆樹墻形成的綠叢、植物造型等；教學區與運動區以花墻和高大喬木隔開；校園內平面的綠化與“垂直綠化”相結合，凡能種上一棵樹一叢草的地方都披上了綠衣。綠化形式多種多樣，有不同種類的喬木、灌木，綠籬和行道樹，草坪、花壇、花臺、花境、盆栽和垂直綠化，垂直綠化中的墻面覆蓋、陽臺垂吊、棚架籬柵，構成了一個個別致的綠境，大大增加了有效綠化面積。目前校園內花木品種已達百余種：其中喬木85棵，灌木600棵，草坪200㎡，盆花盆景150盆。站在校園內，抬頭、向下、向平看，都是滿眼皆綠，校園鳥語花香，清晨，小鳥從大樹飛出覓食，傍晚，千百只小鳥歸巢，一幅熱鬧又寧靜的畫圖。

二、綠化特點：

學校是以建筑為主體的空間環境，大部分教學活動都在建筑空間內實施，與建筑相協調，規劃式建筑布局的園林形式。充分利用建筑立面，彌補建筑及其空間的不足，使綠化同建筑相協調。

校園綠地的設計受制于校園內各種建筑，教室、綜合樓周圍的綠化開闊舒展，為師生長時間閱讀提供一個調節視力、消除疲勞的綠色開闊視野。

校園綠地，以植物為主體的設計，是用喬木、灌木、草本組成的植物環境。植物本身不同的樹姿表現了不同的美感，不同的風格，如垂榆、銀中楊等植物表現一派東北特有的濃郁氛圍；柳、榆樹墻等植物表現一片清晰氣息，表現風格不同。

此外，我們充分考慮到校園植物的選用，根據植物的生態習性，豎向效果，喬、灌木、草本的上、中、下層次要豐富，陰、陽植物的配置要合理。只有在適宜的條件下，植物才能正常地生長發育，健壯勃勃，生長旺盛，充分體現優美的風姿。

第五篇：誦讀國學經典 傳承中華文化

誦讀國學經典 傳承中華文化

——宏偉小學國學經典誦讀工作總結

中華文化源遠流長，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學經典誦讀是中華文化的集中體現，是民族精神的重要載體。誦讀國學經典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質的現代中國人，是我們每一個教育者的神圣使命。

我們深知開展國學經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根??在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學校把國學經典誦讀活動作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。

為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經典文化作為學校建設的一個重要的組成部分。主要通過德育課程和校本課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要通過朝會、德育課對學生進行養成（禮儀）教育、環境教育和心理教育，關注學生生命成長環境，通過德育課程、班級個性化評價、主題班隊會等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。抓好兩個陣地。這兩個陣地是指校內和校外。校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭和社區。讓經典誦讀走進家庭，走進社區。校內外結合，學校、家庭聯動。

本期，我們將國學經典誦讀引進課堂，引入學生學習生活。一至五年級開設專門的國學經典誦讀課，課堂上書聲瑯瑯，全校每名同學都能將《弟子規》《千字文》熟讀成誦。

我們還將《小學生必背古詩七十首》納如教學。在備課時，我從單元主題入手，尋找相關的國學經典內容，進行有主題，有目的，有序列的誦讀。而在經典誦讀的實施策略上，我依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。

堅持三條原則。既重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。既速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發。既求數量又求質量。正確處理背誦與理解的關系，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經典的質量。

為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校國學堂主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。根據各年段特點，和學生的誦讀內容，開展了有趣、有效的國學競賽活動。一年級選取了配套教材中的精短語段，開展了經典誦讀活動；二年級以國學經典為內容，開展了鉛筆書法比賽；三年級也是以國學配套教材為藍本，開展了經典故事演講比賽；四年級以《弟子規》為主要內容，開展了“經典伴我行”的比賽活動；五年級是以《千字文》為藍本，開展經典誦讀比賽活動。另外，在全校范圍開展了國學手抄報的制作活動，在全校進行展出。通過這些活動，有效地激發了學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。

學校自開展國學經典誦讀以來，師生風貌發生可很大的變化，語文學科建設又上了一個新臺階。學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：

一、有效地促進了學校教學工作的發展。誦讀國學經典活動的開展，推動了學校德育工作、校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風、學風、班風的形成，有效地促進了校園文化建設。誦讀活動實現了育人和學校“三風”建設的結合，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。

二、提高了學生的綜合素質。國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對少年兒童進行教育的好材料。首先，國學誦讀對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了學生表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題： 教材自由度過大，不好把握。的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。

一期的時間匆匆而過，我們在歲月回望中積淀著、豐富著、成長著。誦讀國學經典，傳承中華文化，是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們宏偉小學的一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。然而，我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時那傲人的綠意，微風輕撫時那縷縷的馨香。