第一篇：假期學習感悟

學習感悟

語文教育作為一個整體來設計,要一個真正培養人的角度來進行。如果我們只顧眼前的單一的目標,就沒有時間去展望、塑造整個的生命。因此,我們就必須在每一門學科、每一節課、每一個教育細節中體現我們關懷生命、塑造完人這一教育理念,而不應該讓求知成為唯一。在充滿活力的生命個體中堆砌理智知識,并以此來評判人的發展,這樣做,只會泯滅孩子的靈性,抑制純真的童心。

一、對“文字功夫”與“口頭功夫”的反思

兒童在入學前已基本掌握了口頭語言,入學后學語文,雖然口頭語言尚待繼續提高,但重點和難點,無疑是書面語言的讀與寫。加上漢字這種表意文字的特點,遠比表音的拼音文字復雜。因此,我們的識字、寫字教學任務特別繁重。我們說一個人語文功底不扎實,往往是由于文字功底不扎實所致。文史學家周汝昌先生讀了《一屋子大學生寫不出“鑰匙”二字》,感慨良多,寫了篇短文呼吁教育專家“多動動腦筋”尋找提高語文教育質量的“總鑰匙”,正深刻地說明了這一點。然而,反思我國的語文教學,課堂上教師講問,學生答讀頗為忙碌,但一堂課下來往往很少用筆,語文課成了“君子動口不動手”。

二、對“習得”過程與講析過程的反思

每個人的第一語言(母語)都是在他一歲半到六歲之間,隨著發育成長而在周圍環境的作用下自己獲得的,這就稱為“語言習得”。這種習得過程,一無專職教師,二無專用教材,三無專課講授,四無強化訓練,其習得的迅速、高效與進入學校后“學得”書面語言時的困難重重,形成了鮮明反差。其原因何在，值得我們反思。當然，兒童在“習得”過程中固然不免有某些“學得”因素;而兒童在“學得”過程中,更應當借助“習得”的規律,借鑒“習得”的經驗。即應當注重自主的實踐演練,在生活中運用。現在的問題是語文教學總是有意無意地違背了母語的習得規律,如課堂教學過程以講解提問分析為主,割斷了與生活交際的聯系。學生在瞄準考試的題海中沉浮,既失去了主體地位,又缺少真正的語文實踐。

三、教育是永遠指向未來

那么未來這個更加技術化、國際化的社會究竟需要什么樣的人呢?聯合國教科文組織的文件提出了人的發展的四大支柱：學會求知，學會做事，學會共同生活，學會生存。我們關注的是現實性、技術性和一大堆沒有與社會整合的知識，而不是人。這是教育的悲哀。

雅斯貝爾斯在《教育是什么》一書中一語中的:“當代教育已出現下列危機征兆:非常努力于教育工作,卻缺少統一的觀念;每年出版不計其數的文章書籍,教學方法和技巧也不斷花樣翻新。每一個教師為教育花出的心血是前所未有的多,但因缺乏一個整體,卻給人一種無力之感。語文教育的主要內容是通過對富于語言創造力的思想家和文學家的作品學習,以掌握豐富的語言,傳承精神遺產。而學習語言的形式應該是教師幫助下學生自主的識字、朗讀、閱讀、思考、討論、背誦、寫作和口語交際。新課標出來之后,大家都認為很好,重主體、重整體、重感悟,確實道出了小學語文教學某些規律性的東西。但就操作而言,許多小學語文教師卻處于一種“失范”的狀態,怎么“整體”,怎么“感悟”,早自習讀,晚自習讀,回家讀,上課還讀,讀什么,怎么讀。我以為,抓住“讀書”就是抓住了小學語文教學的“牛鼻子”。古代童子“口而誦,心而惟,朝于斯,夕于斯”,練就了語言的童子功,而我們在批判傳統文化的弊端時，把“孩子”和“臟水”一起倒掉了,因而造成了多年來我們語文教育的極大浪費。

讀的目的是訓練、養成語言的記憶力、語言的感知力,進而達到較高的語言鑒賞力。大量語言信息的貯存以及對詞匯、句子、段落、篇章和對文章技巧、邏輯修辭的敏感是生成語言的關鍵。沒有豐富的語言信息貯存,又怎么談得上去創造性地理解和表達呢?然而我們今天是在肢解課文的基礎上,進行大量的習題式的語言點的訓練,這是舍本逐末,實踐證明是不可取的。我想在讀書問題上應該思考三個問題:讀什么，怎么讀，讀到什么程度。

我以為閱讀教學如果有序的話,這就是閱讀材料的語言難度和思想深度,而不是各種能力的人為的瑣碎的邏輯劃分。每篇課文都要整體感知,都要理清思路,都要篩選信息,都要理解關鍵語句,都要體驗思想感情,都有許多思維的訓練,但不管怎樣,對字詞的掌握、對文章整體的感知和成塊語言的記憶是核心。這樣的話,我們就可根據學生的現有水平,進行大膽選材了。像小語教材中的《火燒云》《鳥的天堂》《草原》《我家的貓》《威尼斯的小艇》等散文都是上乘之作。但僅有這些是不夠的。中國的古詩、古希臘的神話、各國的童話、一些適合孩子讀的小說比如高爾基的《童年》《我的大學》等都是極好的閱讀教材。我曾經向小朋友推薦過意大利作家亞米契斯的《愛的教育》,人教版

小語課本第八冊也選了題為《爭吵》的這一段。這是一本情感真摯的、充滿愛國主義精神和人性尊嚴的好作品,語言親切自然,如涓涓的溪流,童趣盎然,其中有一種理想的東西在引導孩子。現在國內還沒有規定的兒童閱讀書目,這是一個遺憾。蘇州大學朱永新教授編了一套“新世紀教育文庫”,兒童部分選了《寶葫蘆的秘密》《草房子》等好的作品,廣大教師們可以關注。

其次是怎樣讀的問題。當然要朗讀、默讀、速讀,要能有體驗的讀、抓住主要信息的讀,要讀思結合、讀議結合、讀行結合。這里面每一項讀的技巧都要經過一定量的訓練,才能實現從量變到質變的轉換。考察目前小學生讀的能力,單就流利、有感情的朗讀一項而言,不少同學也是不能過關的。教師要不要講?當然要講,但不要立即講,要在學生讀中生疑,疑中討論,議而不決,處于憤悱之時作精要講解,撥開疑云,讓學生“重見天日”,獲得求知的樂趣;老師要講得精彩,要講出韻味,要講出想像。

巴金是一位熱愛生命、充滿激情的作家,《鳥的天堂》里寫了“那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者熱愛生命、禮贊生命之情,使我們仿佛感到了巴金那顆因生命美麗而激動之心。當然孩子們讀不到這么多,這需要教師去渲染、引導、開啟。

第二篇：假期學習感悟

讀書感悟

第三章 我是這樣帶班的，開篇第一句話：堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。

通往班級管理的最高境界就是放手、不管。

唯有教師的不管，才有學生的個性舒展，自我管理才能的增長，需要在實踐中實現，這和魏老堅持唯有教師學會控制講課的欲望，才會給學生發揮潛能的空間是一個道理，通篇看魏老師的書，可以感覺到魏老師把學生放在第一位、讓學生自己成為學生的主人、思想的主人、管理的主人的思想是深入骨髓，處處可見的。

能夠放手不管班級，必須需要良好的班干部團隊和適合班級的規章制度這一點從魏老班長設置機制就能看出來，魏老在開學初會認真選一位常務班長，常務班長必須具備三條，一有組織能力；二心地善良、胸懷開闊；三頭腦聰明、思維敏捷。

這個常務班長可以由老師提名，學生通過，也可以教師直接任命，如果拿不定主意就選七八個候選人輪流當值日班長，如果還拿不定主意就宣布幾個人

同時為代理班長在觀察。有的時候也會出現競選班長的情況，這樣就更好了。

接下來的班干部團隊由常務班長組閣，提交名單給老師通過再交班級表決。

除此之外還設立值周班長，根據學校一周常規檢查而設立，主要對每周全班紀律、衛生、出席、出操等情況做一次全面的評價。值周班長自選班名，老師確定，一般是班內責任心強、頭腦聰明、思維活躍、用于大膽開展工作、組織能力強的同學，每學期10名同學、輪流負責、每人兩周一學期就差不多了。

班級還設立值日班長，按學號輪流，每個人都要當，輪到誰，從早到晚對班級工作負責。經過討論，班級制訂了值日班長的10條職責。

我想針對目前的學生狀態，除了設了這么多職位，還要有積極的獎勵機制，每學期要召開班級表彰大會，選舉你心中最滿意的班干部，以促進學生積極的參與班干部工作。事事敢于與學生商量

魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當校長、局長期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個看似人人都能做到的事情，其實能夠堅持的人寥寥無幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之后措施的執行問題。既然是商量做事，那么必須得聽得進其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對立的決定。雖然我們總把“少數要服從多數”掛到嘴邊，可真正執行時能夠誠心地樂意做到者，為數少矣。

就我個人的體育課來說，我有時會自信的覺得自己是在跟學生商量啊，可是為什么他們還是會那樣呢?說白了，自己的內心其實并沒有真正做到讓學生自己去選擇，我所謂的選擇都是自己在課本中已經設好的圈圈里讓學生去做。所以，這么來看我還是那個在“操縱”的人，更或者說是自己沒有勇氣做出與意志相對立的決定。我在怕，怕學生不會，怕學生做不到，怕學生不學好。

就像魏老師說的：生怕講的不全面而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了。我覺得在以后的教學中我可以嘗試著做一些快樂體驗式教學，讓學生在與課堂主題并不違背的前提下，課下與學生交流商量，讓他們自主選擇本課學習內容，讓每個學生輪流來當我們體育課的老師，改變過去傳統一言堂的教學狀況，變傳統單向傳授式為啟發體驗和討論式，培養學生獨立思考和創新能力，充分調動學生的學習興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍，構建平等、民主的師生關系。讓學生和學生之間、學生和教師之間自由的、主動地去探究交流，引導學生用自己的方式自由地、主動地去模仿、探究式的學習。學習內容與學生的學習經驗和社會生活相聯系。不用標準答案束縛學生，允許學生突發奇想、展現奇思妙想。我相信讓每一個學生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的發揮出自己的才能，這才是真正的課堂教學需要達到的效果。

第三篇：假期感悟

假期感悟

結束了一個不怎么樣的假期，我又回到了原來的不怎么樣的單位，然后繼續著不怎么樣的工作和生活。這樣，就算是一個新的開始，如同地球的自轉，自以為轉了二十四小時了，殊不知是轉到了原來的地方。

其實，有些東西正在悄悄發生著變化——

也就沒見一個月而已，似乎一個月，院心里常綠的灌木，也的確是長高了，一棵樹的枝條已經爬過了墻外面，正努力著繼續斜斜地向更高的未知處伸去；教師隊伍里少了一些老面孔，又有了新的面孔加入——在我不知道的時候，有的人調到城區工作去了，另有人從更偏遠一些的地方調了過來；甚至是來自昆明的；在這段時間里我必然也是老去不少了吧，只是自己沒能感覺到而已。

看到了一張張燦爛的笑臉，我才發現自己是有些想他們了，盡管假期里我并沒有發現這樣的心理，我想，是否是看見了才知道思念呢？如果是，那么這樣的思念也實在有些虛偽了吧！所以，我沒有跟大家說什么，現在才偷偷的微笑，應該是他們所想不到的。

一個假期，我邊玩鬧邊走親戚邊看書邊吃飯睡覺，順便也就把《寂寞前程》也弄完了。弄完了也就弄完了，因為本來就沒有過什么希望，所以也無所謂失望或者遺憾什么的，只是有些奇怪，三十年就這么平靜地過來了，怎么現在好像突然發現自己其實蠻喜歡文學的。但我終于也知道，不是什么人都可以進行創作，像我一樣，頂多也就有欣賞別人的能力，然后在平時吹吹牛，哄哄孩子們罷了。

世界太大了，有時候“獨善其身”也不容易，于是我已經習慣了對身邊太多事情的不習慣，嘴里的話似乎也逐漸少了，可每每下筆，心里就自然浮現許多東西，于是總忍不住指桑罵槐針砭一些事物，我懷疑，難道自己在過了而立之年后，反而要淪入“憤青”系列嗎？在生命已經不再年輕的時候，我若能因“憤”而“青”，或者也是可以值得欣慰和慶幸了吧！

只是，于黨和國的偉大的教育事業，我該是不稱職了！

第四篇：假期實習感悟

假期實習感悟

2012年寒假，在完成一學期的學習生活之后，我們又一次面臨著假期實習的困擾。之所以稱之為困擾，是因為大二的時候已然參加過很多各種各樣的社會兼職，再多的很不好找更多的機會。而有關專業知識的工作也是不能勝任，因為在一年的專業基礎課以后雖然對專業基礎有了一定的了解，但是還不能夠勝任相關工作。所以對于這次假期兼職的工作實在不好確定。

在眾多中介公司的種種工作大面積的撲面而來之際，這時一份關于廟會促銷人員的工作尤為顯眼。不僅關于廟會的工作之前沒有參加過，而且工資待遇也很好。有多種多樣的職位，促銷，人偶，主持人。鑒于促銷對工作的表現要求比較高，所以我決定在寒假里對自己有個挑戰，以便獲得更深刻的經驗。

剛開始的時候，到一個陌生的環境難免會有些不自然。跟新同事們溝通都會小心翼翼，比較注意對方的感受。所以在一些人看來難免有些做作的感覺，這也是長久以來困擾我的問題。但是大家都為了一個目標工作，很容易找到共同語言。互相之間的溝通也就越來越容易，越來越通暢。我們的小組里有一個督導，他的工作是在我們這些促銷員和門店老板之間起到一個溝通的作用，方便大家確定工作計劃和工作方案，以及向我們傳授一些銷售的技巧和方法。他人也很好，這讓我感覺到作為小組里的領導不能一味的尋求權利和統治，應該更多的估計大家的想法，多為大家的利益考慮。這樣才會有更多的人信服自己，配合自己。同時也要對上級領導的利益負責，幫助他們管理好部分員工，和員工之間建立通暢的聯系，在兩者之間起到良好的溝通效果。

督導告訴我們，當有客戶詢問產品時，不能一味的向其介紹產品，應該顧慮顧客的感受，從顧客的角度出發思考問題，這樣更容易得到顧客的認可，才能最終把產品銷售出去。同時，我們也會自己發揮自己的才能，在落實督導的方針的同時，盡量做出自己的創意。尋找適合自己的營銷方案。因為廟會上的各種東西都是偏向娛樂而非實用性，所以在銷售的時候也會在語言中注入一些詼諧的元素，為了提高顧客們購買的熱情。我們也會配合主持人和人偶們的表演，適時的做一些搞笑的行為或者介紹。

因為是寒假，天氣一般都是寒氣逼人的狀態。對大家的意志也是一種考驗。很多人在中途退出了工作。雖然得到了相應的工資，但是沒有得到最終的收獲。

假期的時間也是很尷尬，初一到初七。放棄了新年本有的和親戚團聚的機會，冒著嚴寒在外工作的酸楚感也會時不時強烈的催促自己放棄。但是我覺得假期的經驗可能會影響到今后一生的工作，所以我覺得還是很值得的。

第五篇：假期社會實踐感悟

體驗艱辛，感受生活！

一年一度的時期實踐又結束了，我總感覺每年的實踐總能帶給我不同的感受。今年的這一次，可以概括為八個字，那就是：體驗艱辛，感受生活！

何為艱辛呢，這個說來有點話長。

我當初出來的時候是直奔我叔叔的那個廠的，因為他是廠里的高管，可以照顧一下我。剛開始出來的時候，一切都是那么的有計劃的按照原計劃進行著，我順利的進到了我叔叔的那個廠，那里上班工作環境很好，待遇很好，而且工作也很輕松。但有時候計劃總是趕不上變化，一個突如其來的特殊原因卻讓我不能再待在那里。兩天之后我便與那份不錯的工作分道揚鑣了，于是，我便開始了我自己找工作的艱辛歷程。找工作的過程真的很艱辛，因為在深圳那邊很多廠都不招臨時工，好不容易找到一個招臨時工的廠，我又因覺得他們的工作環境不好，待遇福利欠佳，工作強度太大而不愿意去。于是就這樣一直糾纏著。后來我的一個表姐知道這個情況，他就讓我姐夫在他們廠給我說了個空位。我考慮了很久，最終還是決定去，因為那個時候已經是16號了，我想我要是這樣耗下去，一個暑假就過去了，別到時候暑假工沒打成還倒貼了上千元的花銷。

由于那個廠正在趕貨，所以我去的第一天就上班了，不知道是不是剛開始的緣故，前面兩天我都是被安排在做一些較為輕松的活，像貼貼標簽什么的，可站可立，還比較自由。但自從第三天開始，情況就來了個大轉彎：我被調到包裝線那邊擦貨去了，那個工位是整個車

間出了名的累的，因為它只能站立作業，只要是工作時間決不允許坐下，而且他需要不停的搬運。我不僅要將一個重達十來斤的成品負責搬運兩次，還要負責將它擦拭干凈，再用膠袋封好。一件產品在我那里有4-5道工序。工序多也就算了，更可惡的是他們還規定我們一天要做出來多少產量，否則他們就要你去給他們免費加班。記得第三天晚上，我們加班加到11點，回到寢室的時候，我感覺我整個人都快要被累得散架了，我有一種接近崩潰的感覺。那天晚上我圍繞一個問題想了很久，那就是要不要再繼續堅持下去。我不想堅持的原因主要是因為我以前從沒干過這么累的活，我怕自己適應不了這樣的勞動強度，別到時候堅持了個十幾二十天就心有余而力不足了，那到時候要是結不到工資，那我這陣子就完全白忙乎了。但另外一方面，我又不想就這樣放棄，因為：第一，我是我姐夫介紹進來的，我不想浪費他的一番心意，而且我也不想讓別人到背后說我姐夫，說他介紹進來的人怎么就那么不行。第二，第當我想放棄的時候，我爸媽辛勤工作的場面就會浮現在我的腦海中，我就會想到他們還是為了賺錢供我讀書，都不辭辛苦，而我還是賺錢給自己花，如果我現在因為吃一點點苦就想放棄的話，我覺得我很對不起我的父母。第三，我骨子里也不是那種遇到一點點困難就退縮的人。雖然在放棄與不放棄之間我糾結了很久，但最終還是后者占了上風，我選擇了堅持！

雖然我咬牙堅持到了最后，但這個過程的艱辛卻不言而喻。以前我對艱辛二字總是停留在了理論的層面上，這個我對他有了深切的實際體會。

那又何謂感受生活呢？這就來源于對艱辛的體驗。

生活真的不容易，尤其是對生活在社會底層的又沒有一技之長的勞動人民來說，現代社會的生活就是有這么的殘酷和現實。生活在現代社會，你若沒有過硬的本領或是一技之長，那你就永遠只能生活在社會的最底層，接受別人的壓榨，那你就只能背著艱辛這個學生的包袱過一輩子。我才背著它走了一個暑假，我就感覺吃不消了，如果真要這樣過一輩子的話，那后果不堪設想。于是，我得想辦法來擺脫這個學生的包袱。

那這個包袱又應該怎樣才能擺脫呢？我覺得我應該從以下幾個方面去努力：

第一，我要擺脫以前那種學什么都學得似懂非懂的狀態，做到：要學就學精，要么就不學！

第二，花錢要理智，做到該花則花，不該花的絕對不亂花。因為賺錢真的不容易！尤其是作為農民工的子女，在花錢的時候就更加應該想到這一點！

以上這些就是這從這次社會實踐中所感悟到的，雖然不是什么高妙深奧的哲理，但它卻源于我的生活，是我對生活的總結。希望我能在不斷的感悟和總結中成長就行了。