第一篇：董崗中學(xué)中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)方案

董崗中學(xué)中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出，“中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力”，要“加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育”，“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”。2007年初，國家語言文字工作委員會(huì)推出了一項(xiàng)重大活動(dòng)：中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，同時(shí)提出活動(dòng)的主題——“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”，旨在“倡導(dǎo)閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，在誦讀中親近中國文化，在親近中熱愛中華文明，在熱愛中創(chuàng)新傳統(tǒng)思想，在創(chuàng)新中弘揚(yáng)民族精神”。然而，隨著改革開放的不斷深入，我們也面臨著傳統(tǒng)文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。如何把傳統(tǒng)文化中的精華承繼下來并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓我們這個(gè)古老的民族始終保持鮮明的文化個(gè)性和獨(dú)特的文化品格，是當(dāng)代中小學(xué)教育義不容辭的歷史責(zé)任。

目前中學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。厭學(xué)情緒比較普遍，以自我為中心，合作能力低，與周圍環(huán)境和諧相處的觀念淡薄，人文學(xué)科素養(yǎng)欠缺，缺乏愛心，如此等等，不能不使我們反思自己的教育。我們的教育在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？應(yīng)試教育大環(huán)境對學(xué)生造成了不良的影響。應(yīng)試教育偏重智育，忽視德育、體育、美育和勞動(dòng)教育，尤其忽視學(xué)生經(jīng)典詩文的閱讀與積累，學(xué)生自由閱讀時(shí)空被強(qiáng)行擠占。他們只會(huì)解題，而缺少其他方面的能力，如缺少解決問題的能力、與人交流的能力、推理的能力以及探求知識(shí)和聯(lián)系實(shí)際等終生受益的能力。

教師和學(xué)生以及家長往往只看重分?jǐn)?shù)，家長會(huì)上大家關(guān)心的是學(xué)生的考試成績，只要分?jǐn)?shù)高，一些自私行為可以理解，違反校規(guī)校紀(jì)可以原諒，這種觀念導(dǎo)致一些學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向，認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)成績好，其他什么都可以不管，成了新時(shí)代“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”的讀書人。正是因?yàn)樯鲜鲈颍毒拍曛屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分倡導(dǎo)經(jīng)典詩文的背誦和積累，使學(xué)生從中“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，“提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培植熱愛祖國語言文字的情感”，從而提高品德修養(yǎng)，養(yǎng)成健全人格。其中要求小學(xué)階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩文達(dá)160篇（段），課外閱讀總量不少于145萬字；初中階段背誦優(yōu)秀詩文80篇，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

開展“中華經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)，可以為我們的下一代更文雅、更具文化氣質(zhì)，創(chuàng)造真正的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。在學(xué)生的心靈中不斷產(chǎn)生傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶作用，可以逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚而高尚的人格品德，開啟孩子的創(chuàng)新思維，從而奠定孩子一生中具有高遠(yuǎn)智慧和優(yōu)秀人格秉性的基礎(chǔ)，這正是養(yǎng)育民族精神的重要途徑。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）通過誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開闊視野，豐富語言儲(chǔ)備，促進(jìn)知識(shí)更新，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養(yǎng)，傳承中華燦爛文化。

（二）通過誦讀經(jīng)典，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，樹立遠(yuǎn)大志向，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

（三）通過誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身親近經(jīng)典詩文的理念，以高品位的校園文化來影響學(xué)生的思想和情感，激發(fā)學(xué)生一生對經(jīng)典文化的向往。

（四）通過誦讀經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生提高記憶能力，積淀經(jīng)典文化。記憶力是可以通過鍛煉開發(fā)而不斷提高的。讓學(xué)生大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，可以培養(yǎng)記憶能力，積淀經(jīng)典文化。

三、活動(dòng)方式

從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，對學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，是語文教學(xué)的重中之重，開展“誦讀中華經(jīng)典、營造書香環(huán)境”的讀書活動(dòng)，要精心組織活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地展開，通過誦、背、書、唱、演、畫等形式，把誦讀中華經(jīng)典詩文活動(dòng)滲透到校園生活之中，愉悅學(xué)生的稚嫩心靈，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

1、開發(fā)經(jīng)典誦讀校本課程。制定誦讀方案，選擇誦讀內(nèi)容，編寫《中華經(jīng)典誦讀讀本》校本教材，安排專任教師，每周開設(shè)1節(jié)經(jīng)典誦讀課，每天晨讀10分鐘，中午閱讀課進(jìn)行誦讀。學(xué)校每周確定一篇誦讀篇目，利用周一國旗下講話進(jìn)行指導(dǎo)，并要求學(xué)生熟讀成誦。各年級(jí)有所側(cè)重，七年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣和習(xí)慣，八年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法和能力，九年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的創(chuàng)造性。

2、定期展示誦讀成果。學(xué)校對各班學(xué)生的誦讀成果進(jìn)行各類展評，評選“中華經(jīng)典誦讀小明星”、“中華經(jīng)典誦讀優(yōu)秀班級(jí)”、“中華經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“中華經(jīng)典誦讀優(yōu)秀家長”，既促進(jìn)了經(jīng)典誦讀的經(jīng)驗(yàn)交流、體驗(yàn)共享，又促進(jìn)學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。各班級(jí)每學(xué)期至少開展兩次成果展示活動(dòng)。

3、開展師生共讀活動(dòng)。鼓勵(lì)教師與學(xué)生共閱一本書，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。可以通過書信往來、課余聊天、網(wǎng)絡(luò)對話、查閱筆記等形式了解學(xué)生的閱讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的實(shí)際問題，及時(shí)給予指導(dǎo)；或?qū)ふ覍W(xué)生閱讀中的閃光之處，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生始終保持濃厚的閱讀興趣，體會(huì)閱讀的快樂。

4、開展課前一吟活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦經(jīng)典詩文的負(fù)擔(dān)，教師要提倡學(xué)生見縫插針，積少成多。充分利用課前三分鐘，各班級(jí)每天確定一個(gè)篇目，由授課教師負(fù)責(zé)監(jiān)督，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，引

導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

5、舉行知識(shí)競賽。以個(gè)人或小組為單位舉辦擂臺(tái)賽，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的熱情。擂臺(tái)賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是其他各種古詩方面的游戲。

6、舉行閱讀欣賞競賽。每學(xué)年舉行一次經(jīng)典詩文閱讀欣賞競賽，出一定數(shù)量的經(jīng)典詩文閱讀欣賞題，以競賽促使學(xué)生擴(kuò)大經(jīng)典詩文的誦讀量，提高鑒賞能力。

四、活動(dòng)過程

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在初中三個(gè)學(xué)年，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施“經(jīng)典詩文誦讀工程”。誦讀內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材規(guī)定篇目以及校本教材的推薦篇目和學(xué)生的互薦篇目。

七年級(jí)：創(chuàng)設(shè)經(jīng)典詩文情境，營造傳統(tǒng)文化氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生積極投身經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。定期開展朗誦比賽、背誦大賽、故事會(huì)、手抄報(bào)評比、經(jīng)典詩文誦讀先進(jìn)班級(jí)評比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣和習(xí)慣，使經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)保質(zhì)保量。八年級(jí)：深化經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。舉辦經(jīng)典背誦擂臺(tái)賽、經(jīng)典文化知識(shí)大賽，既有趣味，又達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的；每個(gè)班級(jí)開辟“詩園”園地，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)；開展主題誦讀報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生交流誦讀體會(huì)。在各種活動(dòng)中，指導(dǎo)誦讀方法，提高誦讀能力。

九年級(jí)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益的啟示；能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)。可以開展“我與經(jīng)典有約”征文大賽、讀書明星評比，以及合唱、誦讀表演、相聲、課本劇表演等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)活潑的形式來演繹經(jīng)典詩文，培養(yǎng)閱讀的創(chuàng)造性。

五、活動(dòng)措施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)組

組長：羅兆華

副組長：費(fèi)業(yè)鴻倪友譜陳文杰

成員：汪邦銀王友榮凌士祥黃榮剛李勤班主任語文教師

并下設(shè)教研組，負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀的組織、課題研究工作。

組長：陳文杰

副組長：黃榮剛李勤

成員：程永紅張庚平趙娟胡成林汪昌倉詹兵費(fèi)晴春陳其侖

余善珍陳孟永

（二）努力做到三個(gè)結(jié)合：

1、校內(nèi)與校外相結(jié)合。校內(nèi)主要由班主任、語文教師和班干負(fù)責(zé)，每天用一定的時(shí)間開展閱讀活動(dòng)；校外主要由家長負(fù)責(zé)，指導(dǎo)和督促學(xué)生的誦讀。倡導(dǎo)家長積極參與“父母孩子共讀好書”活動(dòng)。以此為學(xué)生的誦讀活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍，同時(shí)提高家長的人文素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

2、課內(nèi)與課外相結(jié)合。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密地結(jié)合起來，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的橫向聯(lián)系。通過課內(nèi)閱讀指點(diǎn)方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在課外涉獵更寬闊的閱讀領(lǐng)域。學(xué)生課外閱讀的積極性調(diào)動(dòng)起來后，就適時(shí)介紹一些與課內(nèi)閱讀相適應(yīng)的品位高、對學(xué)生有益的書刊，諸如《朱自清散文選》、《吶喊》、《散文選刊》、《讀者》、《青年文摘》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的語言、把握藝術(shù)的構(gòu)思、辨析人性的美丑善惡，學(xué)會(huì)對作品進(jìn)行剖析和評價(jià)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，全面提高鑒賞能力。

3、推薦與自選相結(jié)合。教育部推薦了初中階段必讀書目，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了背誦古詩的篇目，教材規(guī)定了要求背誦的經(jīng)典詩詞、文言文和現(xiàn)代文。另外教師可以從諸子百家的散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等經(jīng)典中選擇適宜學(xué)生誦讀的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。由于學(xué)生的個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、語文經(jīng)驗(yàn)各不相同，他們選擇課外的經(jīng)典詩文也會(huì)有所不同。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇書目和互薦書目，指導(dǎo)閱讀欣賞的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動(dòng)地進(jìn)行適合自己水平的閱讀。這樣可以給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們的思想自由靈活地徜徉在學(xué)海與書山之中。

（三）科學(xué)進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)：

開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要建立科學(xué)的評價(jià)體系，對學(xué)生、班級(jí)和學(xué)校三個(gè)層次的活動(dòng)水準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)中注重多角度、多層面、多主體。通過評價(jià)對閱讀活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

1、制定學(xué)生誦讀比賽細(xì)則。教導(dǎo)處制定各類比賽的評分細(xì)則，有些比賽中還可采用評委現(xiàn)場打分和點(diǎn)評的方法對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對獲獎(jiǎng)學(xué)生給予相應(yīng)的表彰，并將其成績記入素質(zhì)教育報(bào)告書中。

2、制定學(xué)生誦讀先進(jìn)班級(jí)評比細(xì)則。教導(dǎo)處制定先進(jìn)班級(jí)評比細(xì)則，從班級(jí)學(xué)生參與誦讀的人數(shù)、誦讀的數(shù)量、活動(dòng)組織情況、參與比賽的獲獎(jiǎng)人次、等次等諸多方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果作為教師、班主任考核、評優(yōu)、評先重要依據(jù)之一。這樣，既促進(jìn)了班級(jí)和教師認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，又引導(dǎo)班級(jí)和教師之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、制定學(xué)校誦讀活動(dòng)評估細(xì)則。教導(dǎo)處從全校學(xué)生參與誦讀人數(shù)、投入誦讀的時(shí)間、誦讀的范圍和內(nèi)容、方法和習(xí)慣、認(rèn)知與體驗(yàn)等諸多方面，制定評估細(xì)則。通過觀察、坐談和閱卷等多種方式進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)校組織誦讀活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行評估，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。二〇一一年九月十五

第二篇：中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)方案

中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力，要“加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育”，“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”。2007年初，國家語言文字工作委員會(huì)推出了一項(xiàng)重大活動(dòng)：中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，同時(shí)提出活動(dòng)的主題——“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”，旨在“倡導(dǎo)閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，在誦讀中親近中國文化，在親近中熱愛中華文明，在熱愛中創(chuàng)新傳統(tǒng)思想，在創(chuàng)新中弘揚(yáng)民族精神”。然而，隨著改革開放的不斷深入，我們也面臨著傳統(tǒng)文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。如何把傳統(tǒng)文化中的精華承繼下來并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓我們這個(gè)古老的民族始終保持鮮明的文化個(gè)性和獨(dú)特的文化品格，是當(dāng)代中小學(xué)教育義不容辭的歷史責(zé)任。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）通過誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開闊視野，豐富語言儲(chǔ)備，促進(jìn)知識(shí)更新，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養(yǎng)，傳承中華燦爛文化。

（二）通過誦讀經(jīng)典，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，樹立遠(yuǎn)大志向，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

（三）通過誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身親近經(jīng)典詩文的理念，以高品位的校園文化來影響學(xué)生的思想和情感，激發(fā)學(xué)生一生對經(jīng)典文化的向往。

（四）通過誦讀經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生提高記憶能力，積淀經(jīng)典文化。記憶力是可以通過鍛煉開發(fā)而不斷提高的。讓學(xué)生大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，可以培養(yǎng)記憶能力，積淀經(jīng)典文化。

三、活動(dòng)方式

從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，對學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，是語文教學(xué)的重中之重，開展以孝敬、友善、節(jié)儉、和誠信為主要內(nèi)容的“誦讀中華經(jīng)典、營造書香環(huán)境”的讀書活動(dòng)，要精心組織活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地展開，通過誦、背、書、唱、演、畫等形式，把誦讀中華經(jīng)典詩文活動(dòng)滲透到校園生活之中，愉悅學(xué)生的稚嫩心靈，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。1.經(jīng)典美文的書法比賽

2.我最愛讀的經(jīng)典美文朗誦比賽

四、活動(dòng)過程

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施“經(jīng)典美文誦讀工程”。誦讀內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材規(guī)定篇目以及校本課程中的推薦篇目和學(xué)生的互薦篇目。

創(chuàng)設(shè)經(jīng)典詩文情境，營造傳統(tǒng)文化氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生積極投身經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。定期開展朗誦比賽、手抄報(bào)評比、古詩文誦讀先進(jìn)班級(jí)評比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣和習(xí)慣，使古詩文誦讀活動(dòng)保質(zhì)保量。

五、活動(dòng)措施：

(一)努力做到三個(gè)結(jié)合：

1.校內(nèi)與校外相結(jié)合。校內(nèi)主要由班主任、語文教師和班干負(fù)責(zé)，每天用一定的時(shí)間開展閱讀活動(dòng)；校外主要由家長負(fù)責(zé)，指導(dǎo)和督促學(xué)生的誦讀。倡導(dǎo)家長積極參與“父母孩子共讀好書”活動(dòng)。以此為學(xué)生的誦讀活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍，同時(shí)提高家長的人文素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

2.課內(nèi)與課外相結(jié)合。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密地結(jié)合起來，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的橫向聯(lián)系。通過課內(nèi)閱讀指點(diǎn)方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在課外涉獵更寬闊的閱讀領(lǐng)域。學(xué)生課外閱讀的積極性調(diào)動(dòng)起來后，就適時(shí)介紹一些與課內(nèi)閱讀相適應(yīng)的品位高、對學(xué)生有益的書刊，諸如《朱自清散文選》、《吶喊》、《散文選刊》、《讀者》、《青年文摘》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的語言、把握藝術(shù)的構(gòu)思、辨析人性的美丑善惡，學(xué)會(huì)對作品進(jìn)行剖析和評價(jià)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，全面提高鑒賞能力。

3.推薦與自選相結(jié)合。教育部推薦了初中階段必讀書目，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了背誦古詩的篇目，教材規(guī)定了要求背誦的經(jīng)典詩詞、文言文和現(xiàn)代文。另外教師可以從諸子百家的散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等經(jīng)典中選擇適宜學(xué)生誦讀的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。由于學(xué)生的個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、語文經(jīng)驗(yàn)各不相同，他們選擇課外的經(jīng)典詩文也會(huì)有所不同。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇書目和互薦書目，指導(dǎo)閱讀欣賞的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動(dòng)地進(jìn)行適合自己水平的閱讀。這樣可以給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們的思想自由靈活地徜徉在學(xué)海與書山之中。

（二）科學(xué)進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)：

從投入誦讀的時(shí)間、方法和習(xí)慣、認(rèn)知與體驗(yàn)等諸多方面，對學(xué)生誦讀活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行評估，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。站東小學(xué)語文教研組

2015年3月

第三篇：中華經(jīng)典詩文誦讀大賽活動(dòng)方案

市十二、四十六聯(lián)校西校區(qū)關(guān)于 舉行“中華經(jīng)典詩文誦讀大賽”的通知

◎比賽時(shí)間：3月

日下午

◎參賽內(nèi)容

1、新課標(biāo)規(guī)定的7—9年級(jí)學(xué)生必背的古典詩詞。

2、語文組下發(fā)的《課外古詩文誦讀推薦篇目》。

3、現(xiàn)當(dāng)代名家詩歌散文精品。◎評獎(jiǎng)辦法

個(gè)人獎(jiǎng)評獎(jiǎng)辦法：按單個(gè)節(jié)目分?jǐn)?shù)排名，第一名節(jié)目一等獎(jiǎng)，第二名節(jié)目二等獎(jiǎng)，第三名、第四名三等獎(jiǎng)。

集體獎(jiǎng)評獎(jiǎng)辦法：按集體誦讀成績總分各組獎(jiǎng)前二名。

優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)：獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)的班級(jí)指導(dǎo)教師為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

◎參賽要求

1、可以為朗誦、配樂朗誦、表演誦讀等多種形式，鼓勵(lì)各班大膽創(chuàng)新。

2、參賽作品為：

（1）小集體誦讀，不少于5分鐘；

（2）參賽選手誦讀，每班一個(gè)節(jié)目，不超過4分鐘.若有配樂，請將配樂MP3等調(diào)好，并提前與語文組聯(lián)系。

◎評分標(biāo)準(zhǔn)及評獎(jiǎng)辦法

①、集體誦讀評分標(biāo)準(zhǔn)：滿分為10 分。1朗誦整體效果好，感染力強(qiáng)。4分

2聲音宏亮，節(jié)奏感強(qiáng)，語氣語調(diào)把握好。4分 3服裝整潔，隊(duì)型整齊，上下場有序。2分 ②、個(gè)人誦讀評分標(biāo)準(zhǔn)

滿分為10 分。1普通話標(biāo)準(zhǔn)、語言流暢2分 ；

2語調(diào)、語氣、節(jié)奏把握到位，感情豐富、感染力強(qiáng)3分； 3舉止高雅、語態(tài)大方2分； 4綜合表現(xiàn)2分； 5朗誦內(nèi)容脫稿 1分。◎工作人員安排

一、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：李國學(xué)

副組長：何文斌、付延軍

二、評 委

李國學(xué)、楊海濤、何文斌、付延軍、茹建峰、王正帥、李海濤、胡云鳳、郭少征、袁俊吉、董金舍、張

寧

三、主 持： 學(xué)生

1、學(xué)生2

四、計(jì) 分：

李娟輝 學(xué)生3 學(xué)生4

市十二、四十六聯(lián)校西校區(qū)

語 文 教 研 組

2013.3

第四篇：中華經(jīng)典詩文誦讀比賽活動(dòng)方案

美文誦讀比賽活動(dòng)方案

為了進(jìn)一步促進(jìn)全校教師文化素養(yǎng)的提高，為“倡導(dǎo)閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，在誦讀中親近中國文化，在親近中熱愛中華文明，在熱愛中創(chuàng)新傳統(tǒng)思想，在創(chuàng)新中弘揚(yáng)民族精神”，豐富校園文化生活，營造書香校園，提高學(xué)生的普通話和朗誦水平，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣和探究漢語言文學(xué)的藝術(shù)魅力，特在小學(xué)部舉行“漫步書林 享受誦讀”美文誦讀比賽。

一、活動(dòng)意義：

誦讀是中華民族傳承文化的結(jié)晶，是閱讀能力形成的必要形式，是語感能力形成的重要途徑，是塑造學(xué)生完美人格的重要手段。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)生各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本次活動(dòng)有利于進(jìn)一步推進(jìn)語文課程的改革，促進(jìn)新課程背景下小學(xué)生朗讀水平的提高。

二、活動(dòng)主題：

“漫步書林 享受誦讀”美文誦讀比賽

三、活動(dòng)時(shí)間：待定

四、參賽要求：

1.參賽對象：一至六年級(jí)學(xué)生，每班兩位同學(xué)各誦讀一篇作品。2.朗讀時(shí)間限定3-5分鐘

3.誦讀內(nèi)容：要求積極、健康、向上，文質(zhì)兼美的現(xiàn)代詩歌、散文等，可為人教版1——12冊小學(xué)語文教科書中的課文。如需配樂請自備。

五、比賽形式及階段

1.預(yù)賽階段：各班自行選擇合適人數(shù)（不得少于十人）進(jìn)行預(yù)賽，選取兩名同學(xué)參加決賽。（留好活動(dòng)資料備查）

2.決賽階段：每位選手自選一篇作品現(xiàn)場誦讀。誦讀時(shí)可脫稿或用課本，也可根據(jù)需要適當(dāng)運(yùn)用表情、手勢等加強(qiáng)誦讀的藝術(shù)感染力，但要把握好尺度，不要把誦讀混同于表演。

本次分為三組 ：低年級(jí)組，中年級(jí)組，高年級(jí)組。

六、評分標(biāo)準(zhǔn)及辦法：

1、服裝整潔得體，精神飽滿，儀表大方。（１分）

2、朗誦熟練，音質(zhì)音色富有美感和滲透力。（１分）

3、吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，能很好把握朗誦節(jié)奏。（2分）

4、正確把握誦讀內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能引起觀眾共鳴。（4分）

6、誦讀形式富有創(chuàng)意，整體呈現(xiàn)生動(dòng)，富有表現(xiàn)力（如配以適當(dāng)樂曲或以其他富有創(chuàng)意形式的朗誦），能給人耳目一新的感覺。（1分）

7、計(jì)分辦法：本次評選采取10分制，保留小數(shù)點(diǎn)后兩位，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余評委分?jǐn)?shù)的平均分為參賽者最后得分。

8、上場順序抽簽決定。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

比賽按低年級(jí)段評出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名；中、高年段分別評出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)2名。獲得一、二、三等獎(jiǎng)的選手頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。

第五篇：中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)方案（推薦）

中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出，“中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力”，要“加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育”，“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”。2007年初，國家語言文字工作委員會(huì)推出了一項(xiàng)重大活動(dòng)：中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，同時(shí)提出活動(dòng)的主題——“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”，旨在“倡導(dǎo)閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，在誦讀中親近中國文化，在親近中熱愛中華文明，在熱愛中創(chuàng)新傳統(tǒng)思想，在創(chuàng)新中弘揚(yáng)民族精神”。然而，隨著改革開放的不斷深入，我們也面臨著傳統(tǒng)文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。如何把傳統(tǒng)文化中的精華承繼下來并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓我們這個(gè)古老的民族始終保持鮮明的文化個(gè)性和獨(dú)特的文化品格，是當(dāng)代中小學(xué)教育義不容辭的歷史責(zé)任。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）通過誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開闊視野，豐富語言儲(chǔ)備，促進(jìn)知識(shí)更新，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養(yǎng)，傳承中華燦爛文化。

（二）通過誦讀經(jīng)典，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，樹立遠(yuǎn)大志向，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

（三）通過誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身親近經(jīng)典詩文的理念，以高品位的校園文化來影響學(xué)生的思想和情感，激發(fā)學(xué)生一生對經(jīng)典文化的向往。

（四）通過誦讀經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生提高記憶能力，積淀經(jīng)典文化。記憶力是可以通過鍛煉開發(fā)而不斷提高的。讓學(xué)生大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，可以培養(yǎng)記憶能力，積淀經(jīng)典文化。

三、活動(dòng)方式

從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，對學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，是語文教學(xué)的重中之重，開展“誦讀中華經(jīng)典、營造書香環(huán)境”的讀書活動(dòng)，要精心組織活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地展開，通過誦、背、書、唱、演、畫等形式，把誦讀中華經(jīng)典詩文活動(dòng)滲透到校園生活之中，愉悅學(xué)生的稚嫩心靈，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

1.開發(fā)經(jīng)典誦讀校本課程。制定誦讀方案，選擇誦讀內(nèi)容，每周專門開設(shè)1節(jié)經(jīng)典誦讀課。

2.定期展示誦讀成果。對誦讀成果進(jìn)行各類展評，評選 “中華經(jīng)典誦讀小明星”、。3.開展師生共讀活動(dòng)。鼓勵(lì)教師與學(xué)生共閱一本書，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。可以通過書信往來、課余聊天、網(wǎng)絡(luò)對話、查閱筆記等形式了解學(xué)生的閱讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的實(shí)際問題，及時(shí)給予指導(dǎo)；或?qū)ふ覍W(xué)生閱讀中的閃光之處，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生始終保持濃厚的閱讀興趣，體會(huì)閱讀的快樂。

4.開展課前一吟活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師要提倡學(xué)生見縫插針，積少成多。還可以充分利用課前三分鐘，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

5.舉行知識(shí)競賽。以個(gè)人或小組為單位舉辦擂臺(tái)賽，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的熱情。擂臺(tái)賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是其他各種古詩方面的游戲。

四、活動(dòng)過程

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施“經(jīng)典詩文誦讀工程”。誦讀內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材規(guī)定篇目以及校本課程中的推薦篇目和學(xué)生的互薦篇目。六年級(jí)創(chuàng)設(shè)經(jīng)典詩文情境，營造傳統(tǒng)文化氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生積極投身經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。定期開展朗誦比賽、背誦大賽、故事會(huì)、手抄報(bào)評比、古詩文誦讀先進(jìn)班級(jí)評比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣和習(xí)慣，使古詩文誦讀活動(dòng)保質(zhì)保量。

五、活動(dòng)措施：

（一）努力做到三個(gè)結(jié)合：

1.校內(nèi)與校外相結(jié)合。校內(nèi)主要由班主任、語文教師和班干負(fù)責(zé)，每天用一定的時(shí)間開展閱讀活動(dòng)；校外主要由家長負(fù)責(zé)，指導(dǎo)和督促學(xué)生的誦讀。倡導(dǎo)家長積極參與“父母孩子共讀好書”活動(dòng)。以此為學(xué)生的誦讀活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍，同時(shí)提高家長的人文素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

2.課內(nèi)與課外相結(jié)合。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密地結(jié)合起來，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的橫向聯(lián)系。通過課內(nèi)閱讀指點(diǎn)方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在課外涉獵更寬闊的閱讀領(lǐng)域。學(xué)生課外閱讀的積極性調(diào)動(dòng)起來后，就適時(shí)介紹一些與課內(nèi)閱讀相適應(yīng)的品位高、對學(xué)生有益的書刊，諸如《朱自清散文選》、《吶喊》、《散文選刊》、《讀者》、《青年文摘》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的語言、把握藝術(shù)的構(gòu)思、辨析人性的美丑善惡，學(xué)會(huì)對作品進(jìn)行剖析和評價(jià)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，全面提高鑒賞能力。

3.推薦與自選相結(jié)合。教育部推薦了初中階段必讀書目，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了背誦古詩的篇目，教材規(guī)定了要求背誦的經(jīng)典詩詞、文言文和現(xiàn)代文。另外教師可以從諸子百家的散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等經(jīng)典中選擇適宜學(xué)生誦讀的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。由于學(xué)生的個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、語文經(jīng)驗(yàn)各不相同，他們選擇課外的經(jīng)典詩文也會(huì)有所不同。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇書目和互薦書目，指導(dǎo)閱讀欣賞的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動(dòng)地進(jìn)行適合自己水平的閱讀。這樣可以給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們的思想自由靈活地徜徉在學(xué)海與書山之中。

（二）科學(xué)進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)： 制定學(xué)生誦讀活動(dòng)評估細(xì)則。從投入誦讀的時(shí)間、方法和習(xí)慣、認(rèn)知與體驗(yàn)等諸多方面，制定評估細(xì)則。通過觀察、坐談和閱卷等多種方式進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)生誦讀活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行評估，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。