第一篇：重視科研設計　提高臨床科研質量

重視科研設計　提高臨床科研質量

有了很好的臨床科研課題，好范文版權所有，全國文秘工作者的114!如果沒有科學的研究設計，即使獲得了國家重點課題的資助，也很難達到預期的目的，甚者，可能造成人力、物力和財力，特別是寶貴時間的浪費。據抽樣調查，1985年和1995年兩個年度5種中華醫學會系列雜志發表的112篇有

關診斷性試驗的論著的結果顯示，90.0以上的論文科研設計不合理。其中16.0％缺乏“金標準”（goldstandard）評價；35.7％的文獻僅有陽性率的報道，而無敏感性、特異性等基本的診斷性指標，更未涉及似然比及受試者工作特征曲線（roc）等分析與評價。在臨床治療性研究方面，抽樣調查1985～1996年35種中華醫學會系列雜志發表的隨機對照試驗（rct）研究論著，共計164篇，其中交待了隨機分組方法者僅為15.2％；交待了隨機分組方法，但有錯誤者為5.5％；竟有79.3％的論著提到研究的本身為隨機對照試驗，但文中根本未見關于隨機分組方法與方式的敘述。至于報道的分層隨機對照試驗，則矛盾更多。此外，據近期有關國家重點臨床科研課題的不完全評價與分析，目前，科研設計的缺陷率達30％左右。這些問題的存在，十分嚴重地阻礙著我國臨床醫學研究水平的提高，對臨床醫學的進步也有重要的負性影響。

中華醫學會臨床流行病學學會、中國臨床流行病學協作網和中華醫學雜志編輯委員會于1998年7月聯合召開了全國臨床科研設計專題研討會。會議研討分析了當前我國臨床醫學科研設計中存在的問題，提出了改進的對策（詳見中華結核和呼吸雜志1999年5期264頁《全國臨床科研設計專題研討會紀要》一文）。會議呼吁廣大臨床醫學工作者要進一步重視臨床醫學研究的科研設計，以提高臨床醫學研究質量，使有價值的研究課題獲得預期的成果，實現臨床醫學的現代化和科學化，更好地為人民的健康服務?，F就診斷性試驗和臨床治療性研究設計中的某些問題進行簡要評述。

一、診斷性試驗設計

任何擬研究的新的臨床診斷性試驗，務必要以公認的標準診斷方法作為試驗研究的金標準。用這種金標準診斷陽性者為病例組，陰性者為對照組。健康人群不應作為臨床診斷性試驗的對照。兩組對象的例數要根據試驗的假設水平，計算兩組研究對象的最低需要的樣本量，新的診斷性試驗要同步地施檢于兩組對象。這樣兩組對象將會獲得真陽性與假陽性、真陰性與假陰性的受試者例數的結果。這樣就可以按公式計算新試驗的敏感性（seitivity）、特異性（ecificity）、患病率（prevalence）、準確性（validity）、預測值（predictivevalue）及似然比（likelihoodratio）等指標，而不僅僅限于某些論著報道的陽性率及陰性率。如果涉及到對同一種疾病同步應用多種診斷試驗，進行比較研究以篩選最佳診斷試驗者，則可同時將各自試驗的連續變量，分別設定不同的臨界值（cutoffpoint），計算出一系列的敏感性和特異性指標，繪制出roc工作曲線，分別計算各個試驗的roc曲線下的面積（aucroc），作各試驗的aucroc比較，哪一個試驗的aucroc最大，則該診斷最有價值。從這種設計方法與結果中所提供的具體指標和數據，是評價診斷性試驗質量和水平的科學依據，以指導臨床醫生合理應用有關診斷性試驗于病例篩癬診斷及鑒別診斷的臨床實踐。

二、臨床治療性研究設計

前瞻性的臨床治療性研究設計，最佳的設計方案為隨機對照試驗（rct）。從5種中華醫學會系列雜志統計，1985年發表的640篇論著中，rct僅8篇（1.3％）；而1995年發表的954篇論著中，rct有40篇（4.2％），無論從絕對數字與百分比看，確有上升。涉及到研究設計并影響研究質量的主要問題如下。

1.研究對象的診斷問題：入組研究對象的診斷標準非常重要，涉及到研究課題的質量基矗因此，一定要準確無誤，并為公認。然而，從報道的論著中卻發現，有的全國性多中心大型協作的研究課題，診斷標準存在著某種缺陷，不能不影響其質量與水平；有的重點課題僅考慮入組病例診斷的嚴格性，而排除標準竟設計了17項，使合格的納入對象僅占整個患該病人群的10％左右，而90％左右的病人卻被排除。即使該研究的結果有高度的內在真實性（internalvalidity）,其代表性也僅為10左右。因此，對于治療性研究納入試驗的對象，其診斷標準無論在設計方案內或在發表的論著中，一定要交待準確，符合公認的診斷標準。根據課題研究的目的，宜制訂合適和可行的對象納入和排除的標準，在保證研究質量的前提下，一定要考慮研究成果的代表性和今后推廣的受益面。

2.研究方法中的隨機問題：隨機對照不是“隨便”對照，一定要按照真正的隨機抽樣或隨機分組的正規方法執行。因此，在研

究設計方案和論著中要交待清楚和具體，使讀者了解報道的結果確實是真正的隨機對照試驗而非“隨便”對照。隨機分組后的試驗組及對照組的研究對象，除試驗和對照的措施之外，他們之間可能影響療效及結果的主要臨床特點的基線狀況一定要相似，而且差異無顯著性。這樣，就能使試驗組和對照組最終的試驗結果有可靠的可比性。否則，將會影響研究的質量。此外，對于

成千上萬例大型多中心rct研究課題，由于樣本量很大，隨機分組后組間的臨床基線差異性可能并不顯著。即使差異顯著，最后可以應用分層分析的方法進行比較分析。因此，對研究質量不會造成不良影響，故這種大樣本的研究可以不強調基線的可比性。

3.治療試驗療效假設水平的設計：一項新的治療性試驗措施或藥物，當投入臨床試驗時，總是期望其效果比對照組為佳。因此，在研究設計中，應該有試驗組的療效水平及其與對照組相比療效差異水平的假設（hypothesis）。這種假設必須有賴于臨床前期研究的科學依據或者以預試驗的結果作為依好范文版權所有，全國文秘工作者的114!據。有了這些假設數據，又規定了α-錯誤及β-錯誤的容許水平，就可以應用相應的樣本量的估算公式，計算出研究課題的最低樣本需求量。這樣才能為整個研究工作的安排和樣本來源的可行性提供科學的參考依據。從我國發表的治療性文獻分析，療效假設水平的設計十分稀少，rct報道的樣本量最少為10例，最多達15000例，絕大多數為數十例。可見，這方面的設計內容十分薄弱。據國外文獻報道，對此十分重視。

4.治療性試驗的科學性和安全性：治療性試驗的試驗措施或藥物，包括對照性治療措施在內，一定要有科學依據，而且要安全有效。務必要遵照世界醫學會制訂的關于人體試驗的赫爾辛基宣言，我國有的科研課題或多或少地存在這方面的缺陷，是值得注意改進的。

5.統計學方法的正確應用問題：臨床治療性研究要涉及到療效測試的指標及其影響療效的有關因素、預期結果的數據資料及其類型、統計分析的方法和類別（如單因素和多因素相關性分析），以及統計軟件的選擇等。因此，統計學方法的選擇與應用必須貫穿于整個課題設計以及資料分析和處理之中，而不是等到研究結果出來了，才找統計師幫忙處理數據資料。如果這樣做，科研質量是難以保證的。我國許多臨床科研論文數據的統計學處理，之所以在方法上存在問題或不夠正確，估計多與此有關，需要改進。

三、科研道德問題

臨床科研的重點，是研究人類疾病的診治和預防，是關系到改善人民的健康、促進醫學事業發展的大事，一切研究課題和發表的學術論文，一定要有科學的依據，要遵照實事求是的原則，不能損害病人的利益，要有崇高的醫德和科研道德，否則必將造成害人害己和身敗名裂的結果。針對臨床科研中的某種趨勢，為防患于未然，建議中華醫學會各雜志編委會和編輯部，除加強對論文的學術內容的審查和評價外，最好增加一份供稿法人單位對稿件提供倫理考核合格的保證書，如發現稿件有違反科研道德及醫德或弄虛作假的證據者，建議中華醫學會在各雜志公布作者及其單位名單，在限期內一律不予刊登該單位的學術論著。臨床科研課題存在設計缺陷，會嚴重影響研究質量和成果的水平。為了避免人力、物力、財力的浪費，提高研究的質量，建議今后凡是國家級以及部級資助的中標課題，應由主管行政部門組織科研設計研討會，課題負責人參加并報告詳細的設計方案，聘請有關專家咨詢、討論和評價，補充修改使之完善，經審核合格后，國家方可啟動資助基金。這樣，才能保證臨床科研的質量和水平。

第二篇：重視教育科研

重視教育科研

科學的教育離不開教育的科學。教育發展到了今天，教師有目的、有計劃、有系統地采用科學的方法去認識教育科研現象，探索教育規律的教育科學研究，已成為深化教育改革，促進教育發展的最重要的力量之一。向教育科研要質量、要效益，走科研興教、科研興校、科研興師之路是我們迎接挑戰，解決問題的最佳選擇。近年來，我校始終把教科研工作放在學校工作的突出位置，務實教育科研，使其和日常的教學工作密切結合起來，經過研究和討論，全體教職工達成共識：教育科研出質量，教育科研出效益。從學校建校起，特別是近幾年來，學校走上了依靠教育科研提高師資質量和教育質量的新路子，有力地推動了學校教育教學工

作的向前發展。下面我結合我校的教育科研發展情況談談其重要意義。

一、加強教育科研是推動教育改革與發展的需要

21世紀是社會高速發展、知識不斷更新的時代，時代賦予教育工作者更光榮、更艱巨的使命，如何培養出適應社會發展的優秀合格人才，只有向科研要質量，向科研要水平，向科研要效益才能使我們的教育永遠領先于先進行列之中，高度重視教育科研已經成為教育領域中不可阻擋的一大趨勢。教育工作者只有積極投身于教育科研，在科研中求改革，在改革中求發展，在發展中求創新，才能使教育具有旺盛的生機和活力，才能緊扣時代的脈搏，跟上時

代的步伐。

我們學校十分重視教育科研工作。牟紀山副校長主持的“溝通課堂內外，優化語文課堂教學藝術”課題是全國“十五”規劃重點實驗課題，目前已順利開題，在實施過程中，注重發揮廣大教師和各課題組成員的特長，根據學校教學的實際情況和各學科的特點確定了10多個子課題，有20多名教師參與課題組子課題研究，以期通過開展群眾性教育科研活動，實現課堂教學的整體優化，為課堂教學注入新的活力。他本人曾獲得山東省教育科研成果二等獎。竇艷麗副校長主持的“政治課開卷考試研究”課題獲聊城市教科研成果一等獎，并被《大眾日報》、《山東人民廣播電臺》、《聊城日報》等報道。目前，這一做法已在全國各地相繼推

開，并且我省大部分地市的中考也實施了這一做法。

學校領導及教科室定期研究、布置和總結教科研工作，學年有工作計劃，學期有具體安排，保證了學校教科研工作的順利開展。學校領導的重視和以身作則，使全體教師對教科研充滿熱情，人人主動參與教科研，把教科研落實到日常教育教學工作中去，通過反思、總結、升

華，或從事課題研究，或撰寫論文，形成了一種大搞教科研的良好氛圍。

二、制度上有保障，構建教科研的運行網絡

從教科室成立的時起，學校就注重教科研的統籌規劃，制定了《聊城實驗中學教科研發展規劃》，提出了學校教科研的工作目標和達成度：“要不斷探索、實踐新的教育方法、教育模式，開拓教育思想、觀念”，“要以人為本，發揮學生主體作用，大面積提高教育質量，使教科研始終處在教育的領先地位”，“要集中精力抓好三支教科研隊伍：學科組（小教研組）隊伍、課題組隊伍、中青年骨干教師隊伍；做好五件大事：實驗課題的申報立項、教研與教科

研的結合、教科研成果推廣普及、提高課堂教學效率、教科研過程管理”。

在規劃統領下，每學年或每學期的開始，教科室根據市區和學校工作安排，結合學校實際，制定出切實可行的教科研工作計劃，供有關組室貫徹執行。學期當中，協同各教研組、課題組進行檢查考核，隨時獲得信息反饋，發現新問題，了解新情況，及時進行矯正、修訂、完善。到學年、學期結束時，要求各教研組、課題組認真總結，寫出教科研工作小結，上交教

科室。在此基礎上，教科室提出學校教科研工作報告。

同時，健全落實教科研制度。學校在反復聽取群眾意見的基礎上，不斷修訂、完善各項制度。首先是明確工作職責，制定了《教科室工作職責》、《課題組工作職責》等。這樣，責

任到人，分工明確，從根本上杜絕了工作中推諉、拖沓的弊端。

其次，明確各職能部門的工作性質、要求，制定了《聊城實驗中學教科室工作規范（試行）》

等。

再次，為規范教科研過程管理，激勵教師參與教科研的熱情，學校制定了《聊城實驗中學教育科研考核獎勵暫行辦法》《聊城實驗中學教科研成果評審和獎勵辦法》《聊城實驗中學教科研課題立項、實施和獎勵的暫行辦法》，不僅對科研成果直接有獎，而且把教師參加教科研的活動態度和成果納入其業務檔案，作為教師業績考核的一個重要內容，更作為教師提

拔、晉級、獎懲的重要依據。

制度管理，從根本上說，是學校管理的重要的動態形式，使教科研有了顯性的機制保障，從資料征訂、課題研究、教科研經費、師資培訓、成果推廣、先進表彰、檔案管理等方面給予政策保證，使教科研得以良性運轉、良性發展。而學校也經常通過座談、調查、工作匯報、課題研討、計劃與總結、填寫工作表冊等手段進行有效管理，使學校教科研工作不但動起來，而且落到實處，取得顯著成效。

近年來的新課程改革正以不可阻擋之勢向我們大步走來。在這教育理念激烈沖突的關鍵時期，學校未雨綢繆，積極做好宣傳工作，進一步完善規劃、政策、制度，明確當前及今后一個時期內學校教科研新的發展方向、策略、重點，在更高層次上為教師重新搭建平臺，要求全體教師以新課程標準為基本指南，以新課程教育理念為思想基礎，重新審視自己的教育教

學觀念、教育教學行為。

特別是根據新時期學生存在種種心理問題的實際，為提高學生的心理健康程度，培養耐挫折、敢創新的品格，形成自信向上的內驅動效應，學校成立了心理咨詢室，由教科室中心組成員姚青老師負責，研究學生心理問題及對策，進行群體的心理健康講座和個體的心理咨

詢，開設心理健康熱線電話，取得了較顯著的成效。

為指導各科課堂教學，了解教師課堂教學實際，提高教師課堂教學藝術水平，2004年9月，學校成立了以分管校長為組長的學科教學聽課組，采取聽課、交流、總結座談等形式，有力

地促進了教師執教水準的提高。

三、加強教育科研是全面提高教育教學質量的需要

教育科研必須以學校教育教學工作為中心，以提高教育教學質量為目的，植根于學校的教育教學工作之中，為學校的教育教學服務。教育科研只有方向明確，內容符合教育教學的要求，并結合各學科的特點，有的放矢地開展科學的、規范的研究活動，才能在學校中真正占有領

先的、導向的、最高的地位，才能取得良好的科研實效。

學校開展教科研，必須注意建設好一支教科研隊伍，形成中堅，以點帶面，以科研促教研，以教研落實科研，從而把教科研、教研“兩張皮”合為“一張皮”，真正體現教科研的服務功能、催化功能。而要建設好這支隊伍，必須抓好日常的業務培訓，特別是骨干培訓、校本培訓。在培訓教科研骨干方面，學校重點抓好三支隊伍建設，即教研組長隊伍、班主任隊伍、教科

研骨干教師隊伍。

教科研培訓又分成三大板塊。

一、校本培訓。作為學校，抓好繼續教育，定期舉辦教育理論、科研方法講座，召開校際研討會、經驗交流會、課題開題論證會、課題研討會、課題負責人培訓會議、課題結題鑒定會、班主任論壇、新課程通識培訓和學科培訓、新課程征文活動、實驗中學網站、?？螅麚P先進的教育理念，講解教科研的實施辦法，傳授具體的操作方法；作為先行一步的教師，以老帶新，以熟帶生，要求他們再去指導幫助一般教師，從而以“點”帶“面”。

二、加強合作交流。學校采用“走出去、請進來”的方式，多次邀請聊城大學、聊城市及區教科所領導專家來校作報告，或主辦各類教育教學觀摩活動；或派教師外出參加省市縣教科研培訓、觀摩，擴大視野，提高認識。

三、培養青年教師。對青年教師，學校更

是傾力培養，實施“拜師學藝”工程，鼓勵青年教師大膽走科研之路，在實踐中增強科研能力、業務能力。

同時學校每年對撰寫教育科研論文和公開發表論文的教師進行獎勵，盡量為老師們提供發表作品的機會。近期已經和知識產權出版社達成協議，出版“教師教育教學論文集”——《別樣的教育，別樣的情懷》。學校將教科研成果作為必備指標列入教研組和教師考核方案，促進

了教科研工作的深入開展。

四、管理上有方法，實現教科研的高效高質

開展教改實驗課題的研究是教育科研的重要內容，也是教師能否成為現代教育思想教師的重要標尺。近年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師向科研型、專家型人才轉變，取得了可喜的成績。2002年10月，“初中語文四十五分鐘讀寫教學實驗研究”、“政治中考開卷試題研究”、“初中數學實驗三維目標的課堂教學策略研究”等課題開始立項實驗。這些課題實驗融入了新課程理念，通過組織研討會，進行教學設計、經驗論文征集及實驗老師集中學習交流等活動，兩個課題都取得了階段性成果。特別是“初中語文四十五分鐘讀寫教學實驗研究”開展得扎實有效，明年3月份將通過省課題組的驗收。2004年9月份的立項課題“溝通課堂內外，優化語文課堂教學藝術”，被確立為全國教育科學“十五”規劃重點實驗課題，并被確立為實驗基地。2004年10月18日，本課題舉行了開題暨掛牌儀式，市區兩級教育局領導和專家參加了會議并作了重要講話。這一實驗充分體現了新課改的精神，重在引導學生在實踐中學習，為學生創造情境，促進他們主動地、富有個性地學習，使學生在學到知識、掌握方法、養成習慣的同時，完成語文學習的五大任務，從而最大限度地提高語文教學效率。《聊城日報》、東昌電視臺分別給予了報道。另外我校還根據自己的實際，把典型的、成功的經驗發展為實驗課題，已有國家及省市區級實驗課題13個。這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進

作用。

在校領導的帶頭示范下，在制度的引導激勵下，學校教科研工作走上了良性發展的軌道。據不完全統計，我校的老師已經在《中學語文教學》、《語文教學通訊》、《山東教育科研》、《中國書畫報》、《美術大觀》．《羲之書畫報》、《中小教學研究》、《東昌教育》等國家及省市區級刊物上發表論文30多篇，獲得省級教育科研成果獎者1人，市級5人；申報國家級實驗課題1項，省級實驗課題3項，市區級實驗課題9項。為了進一步推廣和交流教改成果，從2004年9月起，我們先后在各學科開展了教學設計、經驗總結、論文評選等活動。目前這一活動仍在進行中，對于優秀的教學設計、經驗總結和教學論文，我們除了在校報《聊城實驗中學報》上發表外，年終將進行結集，對特別優秀者將推薦到外地的刊物上

發表。所有這些活動的開展，促進了我校教育科研水平的提高。

第三篇：臨床科研設計模擬試題

《臨床科研設計》模擬試題

— 浙江省住院醫師培訓必修課統一考試

試題1：

一、單項選擇題（10分）

1、在下列研究設計方法中，按臨床科研設計論證強度排列，一般認為最強的是：

A、前瞻性隊列研究B、病例對照研究C、隨機對照研究D、橫斷面調查

2、在科研選題、立題時，不必考慮下列哪項因素：

A、可行性B、價值和水平C、臨床陽性結果D、臨床意義

3、在選研究方法時應當考慮的因素中，最重要的是：

A、科研目的B、可行性C、樣本量D、創新性

4、研究設計中要估計樣本量，主要是因為：

A、樣本量過小容易犯第二類錯誤B、樣本量過小容易犯第一類錯誤

C、樣本量過大會影響結果的準確性D、樣本越大，可行性越差

5、研究對象分組方法設計最重要的指導思想是：

A、兩組研究前的基線狀況一致B、兩組研究條件要一致

C、兩組分組方法要一致D、兩組研究對象年齡、性別要一致

6、分層分析可控制

A、選擇偏倚B、信息偏倚C、混雜偏倚D、信息偏倚和混雜偏倚

7、用住院病人作研究對象容易發生：

A、選擇偏倚B、信息偏倚C、混雜偏倚D、選擇偏倚和混雜偏倚

8、采用拉丁方設計具有如下要求，但不包括：

A、三個研究因素B、水平數可以不等C、利用標準方D、不考慮交互作用

9、三個因素各兩水平，若采用析因分析設計時，至少要設的組數：

A、5B、6C、8D、910、被認為是論文核心部分的是：

A、材料與方法B、結果C、討論D、摘要

二、填空題（10分）

1、臨床科研選題原則有：—、— 和 — 等。

2、臨床科研設計的原則有：—、—、— 和 —等。

3、臨床科研設計的要素是：—、— 和 —。

三、簡答題（28分）

1、簡述臨床科研的基本步驟。

2、為什么說偏倚是系統誤差，它具有哪些基本屬性？

3、簡述隨機化抽樣的常用類型以及實施隨機化的意義。

4、常用的診斷試驗真實性的評價指標有哪些，各評價的是診斷試驗的哪方面？

四、計算分析題（12分）

有人采用病例對照調查，對150例研究對象進行調查，其中75例為確診的肺癌病人，75例為對照，以研究肺癌與接觸石棉的關系，結果見下表：

組 別

病 例 接觸過石棉 40 未接觸過石棉 35 合 計 7

5對 照

合 計 10 50 65 100 75 150

請問對該資料應如何分析處理？請列出相應步驟，計算相關指標，并對數據結果作出恰當解釋。

可能需要的公式和界值：χ2=(ad-bc)2(a+b+c+d)/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

χ

五、問答題（共40分）20.05(1)=3.84；χ20.01(1)= 6.631、為什么病例對照研究、隊列研究可以得出研究因素與疾病間的因果關聯結論，但在分類

上將它們歸于觀察性研究設計？（10分）

2、實驗性研究主要特征有哪些？為什么RCT設計被認為是其中較好的設計方法？（15分）

3、試述科研論文的基本結構和各部分的寫作要求。（15分）

試題2：

一、單項選擇題（10分）

1、在下列研究設計方法中，按臨床科研設計論證強度排列，一般認為最強的是：

A、收集數據、建立假設、科研設計、統計分析、得出結論

B、建立假設、收集數據、科研設計、統計分析、得出結論

C、收集數據、統計分析、建立假設、科研設計、得出結論

D、建立假設、科研設計、收集數據、統計分析、得出結論

2、在科研選題、立題時，不必考慮下列哪項因素：

A、選擇熱門、前沿的問題B、國外正在開展的高水平研究

C、臨床陽性結果D、臨床上迫切需要解決的問

3、在選研究方法（設計方案）時應當考慮的因素中，最重要的是：

A、研究目的B、可行性C、樣本量D、創新性

4、研究設計中樣本量估計受到一些因素影響，但不包括：

A、所選擇的研究方法B、研究周期和可行性

C、測量指標的性質D、研究對象的變異程度

5、評價一種新疫苗效果的最佳研究方法是：

A、隨訪研究B、現況研究C、病例對照研究D、實驗研究

6、無應答者與應答者的特征差異，不可能在下列哪個方面產生偏倚：

A、對疾病的患病率或健康狀態的估計B、在估計暴露特征時

C、在研究設計時D、在隨訪研究中對疾病的發病率或死亡率

7、觀察性研究和實驗研究的最根本區別是：

A、研究目的B、是否采用干預措施C、所需的樣本量D、研究的效率

8、有關序貫試驗的敘述，哪項是不正確的：

A、可以避免盲目加大樣本量而造成浪費

B、可以避免樣本過小得不到應有的結論

C、研究對象陸續進入試驗，陸續分析下結論

D、既適合單指標的試驗，也適合多指標試驗

9、對診斷試驗進行評價時，若沒有采用盲法，那么該試驗的評價結果與實際相比，結論是：

A、偏好B、偏壞C、不變D、不符

10、論文的討論部分不包括：

A、研究新發現B、其他研究者的文獻綜述

C、本文的不足之處D、與同類研究的比較

二、填空題（10分）

1、臨床科研常見偏倚可分為：—、— 和 — 三大類。

2、隨機化抽樣的方法包括：—、—、— 和 — 等。

3、臨床科研設計的要素是—、—、— 和結論四部分組成。

三、簡答題（28分）

1、簡述科研的選題與立題中應遵循一些基本原則。

2、偏倚具有哪些基本屬性？

3、簡述設置對照的常用類型以及設置對照的意義。

4、診斷試驗可靠性受到哪些因素影響，以及如何提高診斷試驗的可靠性？

四、計算分析題（12分）

為研究胃癌發病可能的危險因素，有人采用病例對照調查，對200例研究對象進行了回顧性調查，其中100例為確診的胃癌病人，100例為非胃癌病人，以研究胃癌與飲酒的關系，結果見下表：

組 別

病例組

對照組

合 計 飲酒史陽性 60 10 70 飲酒史陰性 40 90 130 合 計 100 100 200

請問對該資料應如何分析處理？請列出相應步驟，計算相關指標，并對數據結果作出恰當解釋。

可能需要的公式和界值：χ2=(ad-bc)2(a+b+c+d)/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

χ20.05(1)=3.84；χ20.01(1)= 6.6

3五、問答題（共40分）

1、上述計算分析題中的病例對照研究設計屬于哪一大類研究方法，該類研究方法具有哪些主要特征？（10分）

2、上述計算分析題中，研究者欲評價飲酒因素與胃癌間的關系，現假設由你來作該調查研究設計，為保證調查結果的真實和可靠，對飲酒因素的調查你將從哪些方面進行考慮？（15分）

3、科研論文寫作是科研工作重要的組成部分，好的科研成果還需要獲得寫作來展示。目前生物醫學類編輯比較推崇的是“溫哥華格式”，請你介紹一下該格式的基本結構和各部分的寫作要求。（15分）

試題3：

一、填空題（10分）

1、臨床科研的基本步驟可分為：—、—、—、— 和總結報告等過程。

2、常見的選擇偏倚有：—、—、和 — 等等。

3、醫學論文的正文部分通常由：—、—、— 和討論四大部分組成。

一、單項選擇題（10分）

1、醫學科研的核心內容比較全面的闡述是：

A、疾病的測量和危險因素的評價 B、疾病數據的收集好影響因素的測量

C、科研的設計、測量、評價D、研究方法的建立和結果的評價

2、在科研選題時，最需要考慮下列哪項原則：

A、創新性B、可持續性 C、國際性D、效益型

3、在開始設計、選合適的研究方法（設計方案）時，最首先考慮的是：

A、創新性B、可行性C、樣本量D、研究目的4、抽樣調查的特點如下，但不包括：

A、不適合患病率低的疾病B、設計、實施較復雜

C、樣本量小容易發現遺漏D、可用樣本統計量估計總體參數

5、下列哪類人群適合作為實驗研究的研究對象：

A、發病率穩定的的人群B、可以從研究中受益的人群

C、依從性很高的人群D、患病人群

6、對某醫院的2000名吸煙男醫生，研究者進行了20年的隨訪觀察，以確定兩組肺癌的發生與死亡情況，結果發現2有300人自動戒煙，900人繼續吸煙，這種研究屬于：

A、實驗性研究B、病例對照研究 C、隊列研究D、描述性研究

7、研究最初沒有回應和以后的失訪所造成的偏倚總稱：

A、信息偏倚B、無應答偏倚C、測量偏倚D、失訪偏倚

8、有關配伍組試驗設計的敘述，哪項是不正確的：

A、可以減少樣本量B、可以避免樣本變異帶來的干擾

C、是配對設計的擴展D、既適合單指標的試驗，也適合多指標試驗

9、對診斷試驗進行評價時，被評價的研究對象應該由這些人組成：

A、確診的病人和確診的非病人B、確診的病人和健康者

C、源人群中的一個隨機樣本D、疾病人群中的一個隨機樣本

10、論文的題目不具有以下特征：

A、可以在成文之后再確定 B、與研究設計題目（立項）一致

C、有字數的限制D、具體的同時要求簡潔

三、簡答題（28分）

1、簡述科研設計過程中應遵循一些基本原則。

2、混雜偏倚可以采取哪些措施進行控制？

3、被稱為是論文“核心”的具體是指哪一部分？為什么？

4、簡述完全隨機試驗設計的特點。

四、計算分析題（12分）

在一次對某單位不明原因腹瀉爆發調查中，為了解可能的危險因素，的該單位的50名員工進行了有關飲食史調查。這50名員工中有20名被確診為腹瀉病人，另外30名被確定為非腹瀉病人。同時結合飲食史的調查，調查人員對有關數據資料整理出如下表格：

組 別

腹瀉病人組

非腹瀉病人組

合 計 不潔飲食史陽性 12 9 21 不潔飲食史陰性 8 21 29 合 計 20 30 50

請問對該資料應如何分析處理？請列出相應步驟，計算相關指標，并對數據結果作出恰當解釋。

可能需要的公式和界值：χ2=(ad-bc)2(a+b+c+d)/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

χ20.05(1)=3.84；χ20.01(1)= 6.6

3五、問答題（共40分）

1、在上一題（即，四、計算分析題）中，為評價飲食史與疾病間的關聯，研究采用了哪種研究設計方法，該種方法有哪些優點？（10分）

2、有一研究設計，隨機選擇高血壓患者100例，給予新藥治療，觀察1個療程1個月，服藥后70%患者高血壓降至正常，且無不良反應，治療前后數據資料經統計學檢驗提示有統計學差異，因此該實驗結果認為新藥的治療高血壓有效。請你的該結論進行評價，并說明你的理由。（15分）

3、在選題與立題過程中，把握的原則有哪些方面？請說明具體理由。（15分）

試題4：

二、單項選擇題（10分）

5、醫學科研的核心內容比較全面的闡述是：

A、新的研究方法的建立B、科研的設計、測量、評價

C、疾病數據的收集和影響因素的測量D、疾病危險因素的測量

6、在下列科研方法類型，不屬于觀察性研究的是：

A、交叉試驗B、病例對照研究C、病例分析D、橫斷面調查

7、隊列研究比較的是：

A、不同組人群發病人數的差別B、不同組人群患病人數的差別

C、不同組人群發病率的差別D、不同組人群患病率的差別

4、關于隨機對照試驗的敘述，下列哪項說法是錯誤的：

A、研究所需費用較大，難度較高

B、存在倫理問題，不是所有研究都能用它加以證實

C、隨機分組后，研究對象不得中途改用其他治療或退出研究

D、實驗對象可能排除了一些復雜病例，不能完全代表發病人群

5、科研論文的正文部分不包括：

A、前言B、摘要C、材料與方法D、討論

6、有關病因的診斷標準描述中，以下哪項不傾向于納入

A、關聯的時間順序B、關聯的合理性C、關聯的強度D、關聯的特異性

7、多因素實驗設計方法中，若研究納入三個因素，且每個因素的水平數相等，可考慮采用：

A、析因設計B、裂區設計C、拉丁方設計D、正交設計

8、信息偏倚的常見類型不包括：

A、回憶偏倚B、入院率偏倚C、暴露懷疑偏倚D、說謊偏倚

9、對診斷試驗中金標準的描述最恰當的是：

A、是公認的最好的診斷方法B、是公認的最簡單的診斷方法

C、必須是病例組織學檢查D、是公認的最準確的診斷方法

10、交叉試驗與自身前后對照的最主要差別是：

A、是否有基線狀況B、對照選擇不同

C、是否減少樣本含量D、是否采用盲法

二、填空題（10分）

1、醫學科研選題的原則包括—、—、—、—和需要性。

2、病例對照研究中，常見的選擇偏倚有—、—、和 —。

3、根據文獻的載體不同，可將文獻分為—、—、—和機讀型文獻。

三、簡答題（28分）

1、簡述醫學科研立題的基本程序（10分）

2、簡述診斷試驗中提高試驗效率的方法（10分）

3、簡述醫學科研根據設計類型不同的基本分類（8分）

四、問答題（共40分）

1、試述醫學科研設計的基本原則及其意義（12分）

2、試述隊列研究的優點和局限性（12分）

3、試述科研論文的基本結構和各部分的寫作要求（16分）

五、計算分析題（12分）

在一項對幽門螺旋桿菌（HP）感染與胃癌發病關系的研究中，研究納入了胃癌病例及相應的個體匹配對照各200人，并對每個個體的HP感染狀態進行了檢測分析，研究人員對有關數據整理表格如下：

對照組病例組合計

HP陽性HP陰性

HP陽性182038

HP陰性14022162

合計15842200

請問該研究采用的是什么類型的研究設計？資料應如何分析處理？請列出相應步驟，計算相關指標，并根據數據結果得出相應的結論。

可能需要的公式和界值：χ2=(ad-bc)2(a+b+c+d)/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

χ2=(b-c)2 /(b+c)

χ20.05(1)=3.84；χ

20.01(1)= 6.63

第四篇：臨床醫生科研選題

不可否認，很多臨床醫生寫文章主要是為了職稱晉升，或者評獎等。我當然也包括在內。臨床工作中，由于本人有些小作發表，科內進修醫生，護士經常請教我：LL醫生，你幫我想個題目嘛，我去收集資料，請你吃飯！去年晉升副主任，就差文章，報都沒敢報！

下面結合自己的體會，談談如何進行臨床論文的選題方法。

方法一：從文獻中來選題。這是最主要的方法，也是最常用的方法，也是大家最熟悉的方法。廣泛閱讀，才能激發好的思路。但這里存在這樣一個問題，就是你能看的，別人也能看，甚至是你不能看的（或僅能看到摘要），別人也能看。因此，要想獲得比別人更多、更有用的信息，就只有兩種方法：（1）閱讀量很大，但這并不現實，因為大家上班已經很辛苦了，（起的比雞還早，睡的比小姐還晚就是我們真實的寫照），下班就想好好休息一下。因此不可能有很大的閱讀量。

（2）：如果方法（1）不可行，要獲得更有用的信息的途徑是（3）閱讀高水平的臨床雜志，如果你外文好，則世界范圍內的四大名刊是必須要讀的（JAMA，NEMJ、lancet、BMJ），學習學習別人的研究設計、統計方法對自己很有好處。如果你外文不行，那么部分名刊的中文版就必須要閱讀了，例如：你搞呼吸的，chest中文版是必須要讀的，你搞兒科的pediatrics中文版就必須要讀，這些都是再各自領域內的頂級雜志，多讀讀，思維就開了許多。

從文獻中來選題，也有不同的級別，我把它分為幾個級別，如果你掌握后面的級別的話，SCI不在話下。

一級：完全照搬型：看見別人寫了一篇“新生兒顱內出血50例臨床分析”，就想：喔，這題目可以寫，我們科也有很多顱內出血病例。然后就總結病例，這種屬于典型的完全照搬型，沒有任何新意。

二級：借鑒型：這里面又要分借鑒型（初級），借鑒型（中級），借鑒型（高級）。

1.借鑒型（初級）：別人寫了“影響新生兒壞死性小腸結腸炎預后的危險因素分析”，他一看：喔這題目可以，統計方法也不錯，然后就借鑒來寫一篇：“影響新生兒顱內出血預后的危險因素分析”方法與別人一樣，但研究的對象不同。

2.借鑒型（中級）：借上面的例子。某人借鑒別人的方法，想寫“影響新生兒顱內出血預后的危險因素分析”，結果查詢發現，類似文章已經有了。怎么辦？那就改寫為如下題目（限制研究對象）：

（1）影響早產兒顱內出血預后的危險因素分析

再次檢索發現，這樣的文章也有很多了，那怎么辦？就再次限定研究研究對象。

由(1)改為（2）影響低出生早產兒顱內出血危險因素分析。再次檢索發現，這樣的文章還是有很多，那怎么辦？就再次限定研究對象如下

（3）影響極低出生體重早產兒顱內出血危險因素分析。再次檢索發現，這樣的文章已經不多，但已經有報道，估計照這題目寫下去可能發不了核心、或CSCD或SCI，那怎么辦？這時候再次限定研究對象就已經很難了，因為人群已經被限定的很小了。這時候就應當限定研究疾病?？蓪?/p>

（3）改為如下：

（4）影響呼吸窘迫綜合征極低出生體重早產兒顱內出血預后的危險因素分析。這時候就是研究在特定狀態（呼吸窘迫綜合征）下特定人群（極低出生體重早產兒）的顱內出血預后的危險因素。如果還有，則可限定為其它疾病，如（5）影響敗血癥極低出生體重早產兒顱內出血預后的危險因素分析。等等等等。

借鑒型（高級）：這種級別，往往需要有很強的統計學技能，往往需要有一定的科研培訓。當然

不完全絕對。還是舉上面的例子。

某人想寫（4）影響呼吸窘迫綜合征極低出生體重早產兒顱內出血預后的危險因素分析,結果發現國外已經有人發表過了，怎么辦？這時候還要寫該題目，就需要在統計上下功夫，在設計上下功夫。具體如下

A：更嚴格設定兩組極低出生體重兒的體重、胎齡相差值：體重相差不超過500克，胎齡相差不超過1周B：更嚴格設定存活組與死亡組的對照例數：1：2最好，1：1可接受，（同時要滿足條件A）c：兩組間要比較的某些指標必須有，如果沒有，該例就剔除。（如必須要有頭顱B超檢查），哪怕這樣會損失很多樣本量也要堅持。設定越嚴格，則誤差越小，可信度越高，越容易接受（當然也越難，不然怎么叫高級借鑒型）。

三級：全坤大挪移：這一級需要很深的造詣，基礎理論功底要深厚，同時也要有一定悟性才可以。舉例說明：某人看見science上發表了一篇文章，講“馬兒為什么跑的快（2004年）？原來是調控其大腿神經肌肉聯接處CA通道基因可在短時間內突然大量開放”，這時候如果你去想“如何讓馬跑的更快就沒有太大創新了”，相反，某人就采用“全坤大挪移”的方法，借鑒該思維，去研究“重癥肌無力”時該基因的表達變化。這就完全是創新，一個新的臨床課題就產生了，相信這樣的文章，發SCI應該很有沖擊力。

方法

二、從臨床中的特殊表現、體征來選題。我們寫文章，分析病例，最終都是要靠病例資料的，這就要求我們抓住臨床中的特殊現象，從臨床中發掘題目。舉例說明：某人（內科醫生）在臨床工作中診斷出1例先天性食道閉鎖，這并沒有什么了不起，但該新生兒再進行了手術后就難以撤離呼吸機（食道閉鎖新生兒手術后都必須要上呼吸機），心臟聽診也沒有雜音，由于患兒心功能不好，緊急心臟彩超檢查發現原來存在：單心房。

由此，他就想到：食道閉鎖新生兒存在先天性心臟病，但又沒有雜音的幾率如何。然后就去總結病例，并進行前瞻性研究（只要有食道閉鎖，就必須做心臟彩超），結果發現：食道閉鎖新生兒容易合并先天行心臟病，且相當部分都聽不到雜音，結果文章就發了CSCD核心雜志。

方法三：充分利用從各自科室的臨床標本，從標本中選題。一談到標本，你是否就條件反射的想到抽血化驗，如果僅僅是這樣，那就還要大幅度提高水平。實際上，臨床標本多的不得了，就看你如何充分利用，找到新的切入點。選好切入點，常見疾病的常見標本一樣可以做出新花樣，寫出好文章，發高級別的雜志。就舉常見的例子吧：化膿性闌尾炎。大家都知道，化膿性闌尾炎必須要手術治療，你是否充分利用了切下的闌尾標本？有的人講：這有什么好做的，打開腹部，看見闌尾已經化膿，診斷就很清楚，手術切除也是經典資料方法，沒有什么可突破的了。真的嗎？不見得！眾所周知，化膿性闌尾炎容易導致腹膜炎，對手術后的治療也是很嚴峻的考驗，抗生素用的好，患兒就痊愈了，用的不好，腹膜炎就可能產生，甚至加重甚至導致死亡。這時候，對于切下的闌尾不要僅僅做常規的病理切片，也還可以做做培養嘛。我們平時想到培養，就是做血培養、痰培養、大便培養、腹水培養、腦脊液培養等等等等。但是都可能存在污染的問題，血培養、痰培養更是如此。而此時直接從病灶出無菌的來闌尾的培養就是最直接的反映是什么細菌導致的化膿，還有什么比它更好的標本呢？這就是特色，就充分的利用了臨床標本。

有的同志想，我是內科醫生，又不做手術，好像這樣的標本就不容易得到。我認為也不見得！例如搞新生兒的，就可以在胎盤、臍帶上多做做文章嘛。最近剛剛審了一篇中華圍產醫學雜志文章（題目就不講了，別人的成果，還沒有發表，不過我認為是要發表的，至少我審稿是通過的）新生兒早發性敗血癥對新生兒的危害很大，該作者就充分利用臍帶的標本，對于存在胎膜早破的新生兒，就檢測胎盤、臍帶中有沒有感染，并對胎盤感染進行了分級（具體指標就不談了大家可

關注該雜志）。這樣的最大優勢是可最快明確有無細菌感染（喔，對了，該文還檢測了有無真菌感染）。

方法

四、圍繞新技術、新項目選題。這里談的新技術、新項目對于各個醫院、各個領域各不相同，有的新技術對于某些醫院來說是新技術，但對于其他醫院來說不是。對于該項技術本身就是在國內很新的論文，我就不談了，因為這很簡單，你隨便圍繞圍繞都能寫出來。例如：某醫院引進一新技術，可以對先天性耳聾進行全易感基因的測序分析，你只需要按照有耳聾的患兒就測這些基因的方法去測定基因，然后收集資料就可寫出一篇高水平的文章，我就不談了。

問題在于某些技術對于你是新技術、但對于別人就不是，國內關于該項技術的文章也發表了很多，你如何來圍繞它找課題，這里面就是水平了。還是舉例吧：國內很多醫院都已經開展微量元素（測定鈣、鎂、銅、鐵、鋅）的測定這一技術，也有很多文章發表了，但該技術在你的醫院才剛剛開展，如何來圍繞？這時候，你就不要去按照常規思路去想;看見別人報道了營養不良的小孩容易缺鋅，你也去測定營養不良的小孩的鋅的水平，這就落入俗套。寫出來的文章也就是我在前面談過的（典型完全照搬型）。這時候，你需要有類推的思維、借鑒的思維、反向思維。例如大家都知道，紅細胞里面是含有鐵元素的，而紅細胞是用來帶氧的，你就要想，哪種情況下，人體內鐵丟失多，或者沒有發揮作用。不要來就想缺鐵性貧血！你可以想想：新生兒ABO溶血癥時紅細胞由于溶血被破環，體內不存在缺鐵，甚至血清中鐵濃度還很高，由于已經有研究表明鐵過高是導致缺氧卻血性腦病的因素之一，你就想，新生兒ABO溶血癥最危險的后果是什么：膽紅素腦?。粫羞@樣一種可能：鐵過高，同樣在膽紅素腦病的發病中也有作用呢？因為缺氧卻血性腦病與膽紅素腦病有一些蛛絲馬跡的聯系（都是腦損傷，缺氧缺血性腦病是直接缺氧，而ABO溶血癥時紅細胞被破環，攜帶氧能力下降，相當于不同程度的腦缺氧嘛）這時候你就去做：ABO溶血癥患兒血清微量元素與膽紅素腦病的相關性研究，難道不是很好的課題嗎。這就達到新技術可產生好文章，老技術新用，同樣產生好文章。例子就不一一舉了。

方法五：巧妙撰寫“個案報道”。從個案報道中選題

如果你發現一例少見疾病，你如何寫，這里面大有學問，我又把它分為幾級，如果你掌握三、四級的話，發好雜志肯定沒有問題。

（一級）：發一篇個案報道。這是最低級別。還是舉上面的列子：先天性食道閉鎖并心臟單心房一例報道。這種文章發出來，我們叫它豆腐塊文章。

（二級）：綜合文獻復習型：如先天性食道閉鎖并心臟單心房一例并文獻復習。這種文章可以寫洋洋灑灑幾大篇，從食道閉鎖的發病講到治療。文章可以發論著。這樣的例子已經很多了，我就不重復，顯然二級比一級好。

（三級）：高級文獻復習型（我自己起的名字，呵呵）：還是舉上面的例子，某人發現先天性食道閉鎖并心臟單心房一例，在總結該病例基礎上，進行meta分析，將國內外已經報道的先天性食道閉鎖合并心臟畸形的病例都收集起來，做薈萃分析（也就是meta分析），這種文章往往能發一高級別的雜志。因為他可能是總結比較全面的文章，其他人也不容易碰到（或者碰到了，寫成個案報道），將來寫教材，或參考書的時候，往往這篇文章引用會很高。這種級別是比較高的了。（四級）：東方不敗級（我瞎安的級別題目了，呵呵）。還是舉上面的例子：某人發現先天性食道閉鎖并心臟單心房一例。這時候不是去簡單的總結病例，而是進行家系調查，抽取患者的標本進行基因方面的研究，例如進行比較基因組的研究，先比較食道閉鎖新生兒存在心臟病組與不存在組是否存在某些基因的差異，然后克隆候選基因，進一步做功能基因組的研究，最后發現某個關鍵的差異基因。如果你到這一步，恭喜你，你已經是“東方不敗了”

方法六：針對常見疾病，敢于開展多中心、前瞻性研究。這種題目往往很好選了。

一提到前瞻性、多中心研究，很多人就嚇了一跳，感覺那是教授、專家、大牛、權威們的事，其實更不不是這樣。既然是多中心研究，往往課題不會很新。你想既然要開展多中心研究治療某疾病，往往要幾個醫院都已經能治療該病才可以進行多中心探討，而在此之前，各中心早就有文章發表了。開展多中心研究主要是采用更隨機、更均衡、更強調嚴格對照的情況下，大樣本的研究而已。舉最常見的例子吧：你完全可以開展多中心研究：普通生理鹽水與高滲鹽水輔助治療嬰兒毛細支氣管炎的多中心研究（已經報道，請勿模仿），材料大家都容易找到，也很容易操作。也可以針對你所在地區的某些地方病展開多中心研究。這些都很有特色。

方法七：學會一個制造文章的機器——meta分析

有的同志可能要說：你說一千道一萬，都是要收集病例，或尋找特殊個案、或尋找特殊標本、或圍繞新技術、新項目來寫。我們醫院比較小，設備老掉牙、病人沒幾個，病情稍微重點就轉院。如何寫高水平文章？同樣有辦法，那就是學會用meta分析軟件，它不需要你收集病例，也不開展新項目，沒有病人也可以寫。還是舉例：醫生A發表一篇文章：丹參治療缺氧卻血性腦病50例，結果發現療效顯著。醫生B發表一篇文章：丹參治療缺氧卻血性腦病60例，結果發現用與不用，療效相同，提示丹參無效。醫生C發表一篇文章：丹參治療缺氧卻血性腦病70例，結果發現使用丹參后副作用很明顯，提示丹參有害，請問，這時你相信誰的結論。這是大家經常看雜志都容易看到的結果。這時，你就可以將他們發表的數據進行合并，主要是用特定軟件meta分析軟件合并統計數值，得到最終的結論。（具體方法在丁香園內已經有戰友描述過了，我就不重復）。這樣，你只要掌握該軟件的使用方法，就可源源不斷制造文章，而且還是高水平，這里，我推薦大家看一本雜志：中國循證醫學雜志（聲明：我與該雜志毫無關系），可學會如何進行meta分析。

友情提示：鑒于有廣大戰友對meta分析很感興趣，已經有戰友多次向我問起該事，我推薦一篇標準的meta分析文章（申明：該文與本人毫無關系）

孫捷豪 韓寧 吳秀英：美托咪啶用于全身麻醉的隨機對照試驗的Meta分析.中國循證醫學雜志，2008，8（9）：773-780.同時，meta分析軟件及中文教程在google可以搜索到最后，祝大家多發文章，多發好文章！

第五篇：充分重視科研努力搞好科研[范文]

充分重視科研 努力搞好科研

政治教研室

奚春華

各位同事：下午好!

今天非常榮幸能與大家一起分享科研工作的心得體會。高職院校的人才培養目標已由最初的“技術應用型人才”轉變為“高端技能型人才”，也就意味著高職院校需要更加注重科研工作。而教師是承擔此項工作的主要載體，因此我們有必要認真對待和努力搞好科研工作。

首先，應充分認識高職院校搞好科研工作的必要性。

1、科研工作是高等職業教育的基本職能

對于高等教育的基本職能，目前大家形成的共識是高等教育具有三項職能，即培養專門人才、科學研究、服務社會。高職教育是高等教育的重要組成部分，因此也必然承擔著高等教育的基本職能。科研工作是高等教育的基本職能之一，因而高職教育也必須履行好此項職能。

2、科研工作是學?？沙掷m發展的內在需求

高職院校目前發展發展迅猛，但是在快速發展的背后也日益凸顯出理論準備不足的缺陷。工學結合人才培養模式、辦學特色定位、與區域經濟發展的關系、“雙師”素質師資隊伍建設、實訓基地建設、課程體系建設等等，這些問題的解決急需科學的高職教育理論來指導，高職院校的可持續發展呼喚科研工作。沒有科研活動的開展，學校就沒有知名度，就缺乏競爭力。為了學校的生存與發展，必須從高職教育的實際出發，充分重視科研工作。

3、科研工作是深化教學改革的重要支撐

高職院校通過開展科研工作，在專業設置方面，掌握人才市場需求及變化趨勢，保證專業發展的適應性；在教學工作方面，深化教學改革，及時調整教學內容，把科研成果轉化到教學內容，帶動教學工作進入到學術前沿地帶，有利于高端技能人才的培養。

4、科研工作是晉升職稱的必要條件

高職院校的教師在晉升職稱的過程中，科研成績是重要考核的一項。我們基礎部目前教師職稱主要是講師，如要晉升副教授，根據《江蘇省高等職業院校教師專業技術資格條件（摘自：蘇職稱[2009]15號）》第十四條科研業績要求，任現職以來需要在本專業省級以上刊物發表高水平的教育教學研究論文或本專業學術論文3篇以上，其中至少2篇為本專業學術論文（高職院公共課教師不能滿足第十三條第2—7款條件之一的，須在本專業省級以上刊物發表高水平的教育教學研究論文或本專業學術論文4篇以上，其中至少3篇為本專業學術論文）。同時取得下列成果的，可視同在省級以上刊物發表本專業學術論文1篇，且僅限視同1篇：（1）撰寫正式出版的本專業高水平專著8萬字以上;（2）作為主編或副主編編寫正式出版的省級以上規劃教材、精品教材且本人編寫8萬字以上。

其次，應真正理解科研的精神實質。

科學研究起源于問題，問題又有兩類：一類是經驗問題，關注的是經驗事實與理論的相容性，即經驗事實對理論的支持或否證，以及理論預測新的實驗事實的能力等問題；另一類是概念問題，關注的是理論本身的統一性以及與其他理論的相容程度和理論競爭等問題。

美國資源委員會對科學研究的定義是：“科學研究工作是科學領域中的檢索和應用包括對已有知識的整理、統計以及對數據的搜集、編輯和分析研究工作?！蔽覈鴩医逃慷x是：“科學研究是指為了增進知識包括關于人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工作。”因此，我們可以這么來理解，科學研究指的是對一些現象或問題經過調查、驗證、討論及思維,然后進行推論、分析和綜合，最終獲得客觀事實的過程。其一般程序大致分五個階段：選擇研究課題、研究設計階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結果階段。

按照研究目的劃分，科學研究可分為以下幾種類型：

1、探索性研究。對研究對象或問題進行初步了解，以獲得初步印象和感性認識，并為日后周密而深入的研究提供基礎和方向。

2、描述性研究。正確描述某些總體或某種現象的特征或全貌的研究，任務是收集資料、發現情況、提供信息，描述主要規律和特征。

3、解釋性研究。探索某種假設與條件因素之間的因果關系，探尋現象背后的原因，揭示現象發生或變化的內在規律。

不管我們出于何種研究目的，科研的真正精神就在于不斷地提出疑問，設置假說，然后用各種方法去驗證這個假說，對這個未知的世界不斷地進行探索。

最后，高職院校搞好科研工作的途徑的幾點建議。(一)學校層面

1、營造良好的科研環境。一方面，學校制定有利于科研發展的政策，提供有利的政策支持，為教師營造一個和諧的人文科研環境。另一方面，要建立一套規范合理、以人為本的科研管理體系，以及與之配套的客觀公正的競爭機制和激勵措施，改善科研條件，盡可能地為教師提供科研方便，保證教師有一定的科研啟動費和科研經費。

2、搭建必要的科研平臺。在面臨學校整體科研實力相對較弱的情況下，可以努力整合學校有限的科研資源，形成團隊合力，爭取科研立項；在課題申報方面，要注意對青年教師的鼓勵和支持，特別是院內課題立項，要給他們提供更多的機會。鼓勵教師及時總結科研成果，為教師發表論文提供有效幫助。

(二)教師層面

1、端正科研工作的態度，正確處理好教學與科研的關系。高職院校中存在著科研與教學相矛盾的的地方，特別是作為青年教師的我們，大都是教學一線的主力，承擔著繁重的教學任務，認為自己教學任務重，根本沒有時間從事科研，如果從事科研的話勢必會占用到工作以外的時間。而且科研所花費的時間難以計入工作量，導致了我們科研積極性不高。因此需要我們端正科研工作的態度，正確處理好科研與教學的關系。在平時的備課中就要有科研意識，關注本學科領域里的國內外學術動態與前沿問題，注意積攢本學科的理論知識，為科研工作打下基礎。

2、確立自己的科研方向，熟悉科研工作的基本流程。2005年我考入了揚州大學社會發展學院中共黨史碩士點，跟隨導師劉誠老師從事本碩士點的研究工作，結合自己的興趣確定科研方向是當代中國政治制度與政黨制度。在確立自己科研方向后，也開始進行了學術研究。記得當時把第一篇論文《論新中國政黨制度形成的歷史必然性及其當代啟示》拿給導師看的時候，被導師批得一無是處，但導師在批評的同時也給我提了好多好建議與指導，這篇文章前前后后總共修改了六七稿。當時心情也是蠻郁悶的，但在論文修改過程中，我學到了很多東西。首先是讓我意識到選題是非常重要的。至今還記得導師諄諄教導寫論文一定是要做別人沒做的，要有創新性。當時這篇論文原來的題目是《論新中國政黨制度形成的歷史必然性》，導師當時就提意見，說這個題目太普通，寫的人太多，缺乏創新性，在她建議下加上“當代啟示”這一部分。自己后來思考的確應是這樣，選題的依據與標準：（1）必須是真問題，有現實性和針對性；（2）有價值，具有創新性。選題要恰當，防止選題過大、過難，難以掌控，論文無法寫成；防止選題過小過易不利于做到創新。選題的過程一般要經歷：尋找問題→發現問題→陳述問題 →確定題名。尋找問題的策略：查閱相關的文獻資料與已有的研究成果。文獻資料的查詢推薦給大家的是揚州大學圖書館與中國國家數字圖書館。查閱過這兩個圖書館，基本上相關的文獻資料就比較全面了。這個經驗得益于我的另一位治學非常嚴謹的導師周一平老師。已有的研究成果，我們主要可以上中國知網查詢，特別是要注意的是發表于CSSCI刊和核心期刊的論文，因為這些論文代表了這個領域里目前學術研究的最新水平。如果有綜述類的論文，這是最好的，可以先讀，了解你這個選題方向的整體情況。在進行閱讀論文的時候最主要是弄清楚作者的寫題思路及創新點，自己同時也思考這個方向選題如何突破，做到創新。發現問題之后，先把自己的思路進行整理，然后條理清晰地陳述出來，最后確定題名，題名必須準確得體、簡短精煉、外延和內涵要恰如其分，以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的核心內容。其次，在確定寫作題名基礎上，對整篇論文可以進行一個全盤構思，搭好論文寫作的框架，可以遵循是什么→為什么→怎么樣這樣一個寫作思路。這個經驗得益于我的另一個治學也是非常嚴謹的導師王慶仁老師。隨后可以為論文每一部分擬定寫作提綱，明確論點，條理要清晰，層次要分明。進行一定梳理之后，基本可以架構好了一篇文章的寫作框架。之后就是根據每個論點來填充論據，論據一定是要用來為證明論點服務的。最終正文的基本雛形就形成了，然后根據學術刊物發表的要求，完善好寫作格式。一篇需要公開發表的學術論文的寫作格式：題名→作者姓名和單位→摘要→關鍵詞→正文→注釋和參考文獻。之后就是對完成的論文進行修改，可以請具有一定學術研究水平的同事或自己的導師幫忙修改。在寫作論文時，不可能一直很順利，當沒有思路的時候我們可以停下筆來，閱讀相關論文、文獻資料或者與從事這一領域研究的學者進行交流下，再重新思考；有思路的時候，也要密切關注所研究的發表的最新論文與文獻，檢驗自己寫作思路是否具有優勢，是否具有新穎性和創造性。寫論文，切記心急，前期的準備工作一定要做充足，特別是查閱文獻資料，資料最好是第一手資料。特別是你如果研究某個人的思想時，一定要去找最初最原始或最具權威版本的文獻查看。如果研究的是某種理論，那就需要去查詢下目前學術界對這種理論研究到什么程度了，譬如研究馬克思主義中國化的問題，我們可以去查詢權威性的期刊《毛澤東鄧小平理論研究》、《馬克思主義中國化研究》等等。最后，想說下我自己是如何對論文進行投稿的，希望對大家也有所幫助。我一般都是電子文檔投稿，當然之前要找到期刊編輯部的投稿電子信箱，我給大家推薦個網站名稱叫“中國數字化期刊群” 又稱為“萬方數據——數字化期刊群”，是國家“九·五”重點科技攻關項目，由國家科技部組織實施的，具有權威性。你可以在這個網站上查詢適合你論文投稿的期刊，一般都有電子投稿信箱。為了能夠確保論文能夠成功發表，建議向多個期刊投稿。切記的是，如果本刊物它沒有適合發表你的論文欄目就不需要投，因為投了也是白投。我們發論文還是希望發在有水準的期刊上，所以要保準我們的論文要有一定質量，而且重復率最好不要超過30%，有的刊物嚴格甚至要求是25%?，F在需要發表的論文非常多，適合我們去投稿的有水準的刊物也是數額有限的，再加上現在好多刊物審稿周期比較長，基本上要一個月，甚至更長的需要2個月的時間，所以我們大家都要提早做好準備。

3、加強知識儲備的積累，遵守學術道德。平時應多閱讀與自己所教學科或研究領域相關的書籍，積累知識，在此基礎上，把平時自己的反思進行科學總結，構建科學的知識結構與理論體系，為科研奠定基本的理論功底。我們要實現從學生時期的被動科研轉變為作為教育工作者的主動科研，結合自己當初所學的專業和現今的教學來確定自身的科研方向，牢記科研要同培養高端技術型人才這一目標結合起來。論文的靈感是來自閱讀的，所以建議大家在業余時間抽空多讀讀書，特別是學科里被大家公認的視為經典的書籍。我愛人現在正在讀博士，盡管平時在家中還有帶孩子、忙家務的沉重負擔，但我仍堅持起早帶完，在孩子起床之前、在孩子晚上睡覺之前，抽空擠出時間看書。不僅要讀書，還要學會思考。讀書需要時間，思考它可以時時刻刻，只要我們勤于思考，相信我們的論文會出彩的。當然我們在進行學術研究的時候，需要遵守學術道德，抵制學術不端行為，不要抄襲剽竊他人論文成果，也不要惡意的進行一稿多投。今年我有一篇論文《法治：公民政治自由的基石》在投稿時，先后被《黑河學刊》與《山西青年職業學院學報》錄用，當時《山西青年職業學院學報》版面費只收350元，而《黑河學刊》版面費要900元。但我已經與《黑河學刊》編輯老師商定好了，雖然也挺后悔的太著急了，但是不能再繼續投《山西青年職業學院學報》，否則這兩個雜志都將把我拉入黑名單，以后我也不能再往這兩個期刊投稿了。所以我們大家一定要自覺遵守學術道德，抵制學術不端行為。

以上是我對科研工作的一些心得體會，希望能對大家有所幫助，謝謝大家！