第一篇：幼兒園談話活動的設計與實施

★幼兒園談話活動的設計與實施

（日常生活中的語言教育）

談話是幫助幼兒在一定的范圍內運用語言與他人交流的活動。包括個別交談和集體交談。談話在培養語言交際意識、情感、能力方面有特別重要的意義。

一、日常生活中語言教育的基本策略

（一）把握日常生活活動，挖掘隨機性談話契機

1.利用日常交往情境，指導幼兒學習語言

2.建立生活常規，提高幼兒理解語言和執行語言指令的能力。

（二）創造雙向互動的情境，營造口語交際的氛圍。

1.促進師生互動

2.促進生生互動

3.促進群體之間互動

（三）了解幼兒的語言發展狀況，加強個別指導。

二、日常生活中的語言專題活動

(一)日常生活中的語言專題活動的特點：

1.有相對固定的活動時間

2.有相對固定的中心話題

3.有多種多樣的活動形式

(二)語言專題活動的常見形式：

· 周末評議（夸一夸、議一議等）

· 天氣預報（預報天氣、記錄天氣、提醒注意事項等）

· 新聞播報（播報一日三餐菜單、重大發現、新書推薦、個人見聞、家庭信息等）

· 學做廣告（學說廣告詞、模仿廣告表演、創編廣告等）

· 專題調查和訪問（幼兒訪問、專題調查）

· 講笑話、講幽默（笑話、滑稽表演、編順口溜、學相聲等）

第二篇：幼兒園談話活動的設計與組織

幼兒園談話活動的設計與組織 第二章 幼兒園談話活動 ［教學目標］

1、使學生了解幼兒園談話活動的特點和主要目標；了解幼兒園談話活動各類型的基本特點和要求。

2、使學生初步掌握幼兒園談話活動的基本結構、組織方法、注意要點。

3、在學習的基礎上能獨立設計一個談話活動。

〔教學重點、難點］

1、幼兒園談話活動的基本結構、組織方法

2、獨立設計一個談話活動。

第一節 幼兒園談話活動概述

一、幼兒園談話活動的特點

（一）擁有一個具體、有趣的中心話題

（三個要求)第一、中心話題應是幼兒日常生活中熟悉的、喜聞樂見的。

第二、中心話題要對幼兒具有一定的新鮮感和刺激性。

第三、中心話題要與幼兒已有的知識經驗相適應。

（二）是多方參與的言語交往活動

這是談話活動與講述活動最主要的區別所在。談話活動更側重于幼兒的言語交往，由此構成了幼兒與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒交談的三種不同的基本模式。在這三種交流模式中，前兩種是有一定的區別的。

請問：區別在哪里？

（三）談話的語境隨意、寬松、自由

1、話題的擴展和見解自由。

談話活動中沒有統一的答案和看法，也沒有什么一致的講述經驗和思路。幼兒完全可以根據自己的意愿和內心感受，將自己的想法直截了當地表達出來，與大家共享。這一點也正是談話活動的獨特魅力所在。

2、語言自由，不強求規范。

談話活動主要目的是鼓勵幼兒大膽地與他人交談，勇于善于表達自己的意見和想法，但同時，它不要求運用規范的言語與他人交談。

二、談話活動的類型

（一）日常談話（三個年齡班都適用）

日常談話帶有極大的情境性和感情色彩，不受時間、地點的限制。1.日常個別談話

主要目的在于增強部分幼兒的自信心，調動幼兒參與活動的興趣和積極性。

2、日常集體談話

與前者相比，其話題更自由，可以同時有多個話題。形式更活波，可以是師生間的談話，也可以是幼兒間的談話或是師生、幼兒間的討論等。

在每日散步時，教師可以就園內花草樹木或其他的環境變化與幼兒進行交談和討論，教師可以問；“滑梯旁新添的輪胎秋千可以怎么玩？你們猜猜是誰把它掇到這兒來的？我們要怎樣愛護輪胎秋千”等。

（二）有計劃的談話活動（小班下學期開始）

這類活動是教師制訂一定的計劃和教案，依據事先確定的話題，有目的地組織幼兒進行談話．

我們可以擬定以下的一些話題：

1.我最喜歡的．．?-（人物、動物、玩具、圖書、衣服等）2．我和周圍的人（如爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師及小朋友等）3.我和節日（如：六一兒童節、國慶節、新年等）

4.我參加的一些活動（如?°春游真快樂?±、假期里最有意義的事等）5.周圍環境的變化（如：?°春天的玉蘭花?±、?°火炬樹怎么枯萎了?±）

有計劃的談話活動需要事先進行精心的準備和計劃。

由于有計劃的談話活動對幼兒的有意注意、有意記憶及言語能力有一定的要求，因此一般而言，這種活動從小班下學期開始進行。

（三）討論活動（中班以后）

討論活動是一種特殊的談話活動形式。說其特殊，是由于它在話題形式、言語交往和教師的指導上都有其開放性的特點．

首先，討論活動的話題一般是開放性的問題，同時討論所涉及的事物應是與幼兒已有的知識經驗相符合、但對幼兒來講又有一定難度的。

例如，討論話題可以是：“假如你是大人，最想做的事是什么？”又如“小鳥會飛，人為什么不會飛”等，這些話題可以讓幼兒隨意發揮，而且沒有什么固定的答案。

其次，討論活動是一種開放性的言語交往活動

在討論中，幼兒既要清晰地向對方表達自己的看法，又要善于傾聽他人的見解并進行分析、駁斥或接納，從而使言語交往延續下去。

交往對象可以是一對一，也可以一對多。

討論活動對幼兒言語能力、思維能力都提出了很高的要求，因此一般在中班以后才適合開展這項活動。

最后，教師的指導態度要開放。

不要一味地從成人的角度去評判幼兒的某些看法“行不行得通”。教師要將指導的重點： 轉向幼兒的言語交往能力，而對幼兒的某些富有想像力和創造力的看法采取包容和接納的態度。

幼兒說：“人不會飛是由于沒有翅膀，但人可以

從小天使那兒借到一雙翅膀，這樣就可以像小鳥一樣飛在高高的藍天上了。”

三、談話活動的目標（包括以下三個方面）

（一）言語交往方面的目標 1.小班

(1)喜歡與老師、小朋友交談；

(2)知道別人說話時不隨便擂嘴，不搶著說話；

(3)能圍繞一定的話題用簡短的語言表達自己的請求和愿望。

2.中班

(1)能積極、愉快地與別人交談，不隨便打斷別人的話；(2)學習各種交往詞語的內容和用途；(3)學習用不同的說話方式與不同的人交談；

(4)能積極地學習他人的講述經驗，能用輪換的方式與別人交談。

3.大班

(1)能就某個話題主動地與別人交談，并能較完整地表達自己的看法和見解；(2熟悉各種交往詞語的內容、類別、用途；

(3)會在不同場合用不同的音高、音量、語句與人交談或討論；

(4)能在交談中對自己的看法進行補充或修改，對他人的意見表示贊同或提出疑問和批評．

（二）傾聽方面的目標 可以分為兩個層次：一是一般的傾聽能力，這是傾聽的習慣和態度；二是分析性的傾聽能力．

小班：注意安靜地傾聽別人說話，并能做出積極、簡短的回答．

中班：能認真地傾聽別人說話，能針對對方的話表述自己的看法和主張。

大班：能較耐心地傾聽別人說話，能在傾聽中把握談話的關鍵信息，并針對談話主題和同伴的發言提出自己的見解或批評性意見。

（三）其他方面的目標 1 ．品德方面

如“ 知道有玩具應大家一起分享” 等。2.常規方面

如“ 知道物品應放在固定的地方，保持浩動室的整潔” 等。3.環境教育方面

如“ 在活動中讓幼兒樹立起不隨地亂扔東西的意識，并能在與家人外出時將這種意識轉化為行動，” 又如“ 知道不能浪費水資源，要節約用水” 等。4.思維方面 ：這主要運用于討論活動中。第二節 談話活動的設計與組織

一、活動目標的確立

（一）準確、具體（基本要求）1.是總目標、年齡階段目標的準確轉化

每次談話活動的具體目標都應該要體現總目標的要求，又要適應階段目標，從而使目標的確立符合各年齡班幼兒的特點。2.是內容的準確體現

教師不能忽略教育目標隨意選擇談話內容。應真正做到目標體現內容、內容反映目標。

（二）全面且重點突出

談話活動的目標包含三個方面的內容。（言語表達、傾聽、其他方面）

教師在制訂一個具體的談話活動目標時，應盡量地使本次活動的教育功能充分地發揮出來，從而使目標的確立體現全面性的原則。

此外，確立目標過程中還要明確哪些目標是直接目標，在目標陳述中要突出其重要位置；哪些目標是間接目標，也不應忘記。

二、活動內容的選擇和安排

談話活動的話題很多、很豐富，談話的語境相對也比較自由，但這并不是 說談話活動的內容就可以隨意選擇．相反地，教師在選擇、安排談話活動的內容時一定要注意以下幾點：、選擇和安排內容要有目的性和計劃性。2、取材的內容和范圍應廣泛，有教育意義。、談話活動的內容和范圍應與幼兒的言語和知識經驗相符合。

三、談話活動的組織方式及注意要點：

（一）示范法（一般在小中班運用得較多）

1.教師可以用言語示范新的言語交往技能，也可以以非言語的形式示范言語交往規則和傾聽態度。

在談話活動“我愛吃的水果”中，教師可以這樣描述：“我愛吃西瓜，因為西瓜很甜，西瓜汁很多，西瓜皮還能治病。夏天天氣炎熱時，吃一塊西瓜就象吃一根冰棍一樣舒服。”

2、教師還可以用非言語方法進行示范。

如教師在聽某個幼兒談話時，眼睛注視對方，并不時地點頭表示同意對方的意見。這些非言語動作同樣也能起到示范的作用。3.使用示范法的注意要點

何時使用示范法？

一般說來，示范法應在幼兒充分交談后 再使用，這主要是為了避免讓幼兒的思維局限于教師的示范模式上。

（二）提問法

通過提問，教師既可以讓談論的話題逐層深入下去，也可以使偏 題的談話或討論回到原來的話題上來． 1,提問法在日常談話中的運用

日常談話隨機性強，氣氛自由寬松。因此，可以運用提問法以引出話題。

有些問題是封閉式的，有些問題則是開放式的。封閉問題幼兒只要答“是”或“不是”即可，開放性問題則要求幼兒通過回憶并組織簡短的語句進行回答。

2、提問法在談話活動幾個階段中的運用(1)創設談話情境階段：

通過提問以引出談話的話題。(2)圍繞話題深入交談階段：

通過提問使話題逐步延伸，使幼兒深入地談論自己的認識和觀點。

3.使用提問法的注意要點

(1）注意提問法的不同使用方式和作用 從話題的開展角度看，提問法有三種作用：

一是喚起幼兒的回憶，通過提問幫助幼兒回憶并談出所經歷過的事情及印象； 二是幫助幼兒對某件事做出評價或判斷，以使談話的話題層層深入。

例如，教師問：“你為什么喜歡西瓜？”這些問題有助于幼兒對話題作深入的思考和交談；

三是以提問方式幫助幼兒始終圍繞著話題進行交談，避免跑題。

(2）問題要富于啟發性，并有一定的難度

（三）討論法

主要運用在圍繞話題自由交談階段。在運用時要注意以下幾點：

1、討論時可以采用分組形式

2、討論時應注意個別差異

（四）其他方法

其他方法還有游戲法、表演法、操作法等。

四、談話活動的結構和步驟

一般而言，談話活動的基本結構可以包括以下四個層次：

（一）創設適當的談話情境．

其目的在于引出談話和討論話題，使幼兒在活動之初就能被吸引到活動中來，從而做好談話的準備。教師要做到以下兩點：

其一、營造一個寬松、自由的談話氛圍；

其二、創設生動、有趣的談話情境。這是針對話題引出的方式而言的。

一般說來，談話情境的創設有以下三種方式：

1、用實物或直觀教具創設情境。

2、以語言創設談話情境。?¤

3、以游戲的形式進行創設。（?°發生在公共汽車上的事?±）

要注意這個步驟只是一個引子，3一5分鐘即可。

（二）圍繞話題自由交談

1.給幼兒充分的自由講述內心的真實感受

教師在指導中應盡量做到?°一圍饒兩自由?±。?°一圍繞?±就是指導幼兒圍繞話題大膽地與同伴交談。

?°兩自由?±是交談的內容自由、交談的對象自由。一般而言，教師不要固定幼兒的交談伙伴。教師以參與者的身份加入談話。2.注意自由交談中的個體差異

（三）圍繞主題不斷拓展聽話思路

幼兒圍繞主題自由交談后，教師要自然的逐步拓展談話的思路。

由A B A A1 A2 A3

?°我喜愛的一本書?±

五、教案格式

（一）情況分析

情況分析是設計一個教案的第一步。只有對本班孩子的現有情況心中有數，教師才能確定活動的目標、內容和組織形式。情況分析多以隱性的形式存在。情況分析部分主要分析兩個內容：

一是本班所有幼兒言語交往經驗的水平，以及個別幼兒的現狀，從而使一個活動能滿足所有幼兒的需要；

二是分析前期活動中是否進行過與本次談話類似的言語經驗的傳授。

（二）目標確立

如上所述，目標確立要準確、具體，全面且重點突出

（三）準備活動

1、材料準備(教具、學具的名稱，數量，來源)

2、活動室布置

3、知識性準備

（四）活動過程

1、開始部分

創設適當的談話情境，引出話題。

2、中間部分

(1)圍繞話題自由交談(2）圍繞話題拓展談話內容

3、結束部分

教師簡評或幼兒自評。

（五）延伸活動(舉例說明)將學到的新言語經驗遷移到日常活動中。幼兒園談話活動設計范例

例1 我愛吃的水果(小班)活動目標：

1．引導幼兒圍繞?°水果?±這一話題交談，能用簡短的句子談論自己愛吃的水果名稱，形狀及味道。要求幼兒說普通話且講話聲音響亮。2．幫助幼兒學習安靜地傾聽別人談話，不隨便插嘴。3．讓幼兒懂得吃水果身體好的道理。

活動準備：

1．每人帶一個自己愛吃的水果。

2．另買幾個水果，切成塊狀，上面插上牙簽，用盤子裝好。

活動過程：

1、創設談話情境，引出談話話題。

將切好的水果請幼兒品嘗，每人一小塊，引起幼兒的興趣。老師問幼兒：水果好吃嗎？你們喜歡吃水果嗎？幼兒回答后，請幼兒把自己帶來的水果拿在手上。

2、引導幼兒圍繞?°水果?±這一話題自由交談。

教師用提問的方式引出話題：你喜歡吃什么水果？你帶來的水果叫什么名字？是什么顏色、什么形狀的？有什么味道？幼兒手拿水果與旁邊的小朋友自由交談。教師巡回參與談話，提醒幼兒安靜地聽對方談話，等別人講完了自己再講。對跑題的幼兒給予指導，用插話的方式將內容集中在談自己帶來的水果上，教師注意傾聽。

3、引導幼兒拓展談話范圍(1)集體談論“水果”。請在自由交談中講得好的幼兒在集體面前介紹自己帶來的水果，教師用語言提示幼兒圍繞?°水果?ˉ說話，并要求講話聲音響亮，讓大家都能聽見。教師還要注意請語言水平較差的幼兒參與談話，為他們提供在集體面前講話的機會。

(2)教師用提問方式提出新的話題：

你還吃過哪些水果？吃水果有什么好處？讓幼兒圍繞新話題思考自己的談話內容。此時，教師用平行談話的方式參與談話，給幼兒提供一定的談話經驗。注意提醒幼兒用普通話談論。

4、教師進行小結，使幼兒懂得吃水果身體好的道理。

最后唱?°蘋果?±歌結束。例2 壓歲錢(大班)活動目標

1．幫助幼兒學會連貫地敘說自己拿到壓歲錢的感受；學習用不同表達方式說感謝的話。

2．要求幼兒認真耐心地傾聽同伴談話，能迅速地掌握別人的談話內容，向同伴學習談話經驗。

3．對幼兒進行初步的理財教育。

活動準備

1．紅包(或壓歲錢袋)里面裝著錢。2．可以用于表演的道具。活動過程

1．創設談話情境，引出談話話題。

（1）活動開始時，教師出示一個紅包(或壓歲錢袋)讓幼兒猜猜里面包著什么？幼兒猜過后，教師打開紅包拿出錢，問幼兒：過年時大人們給你的紅包里的錢叫什么？什么時候會有壓歲錢？

(2)教師分別扮演不同的給壓歲錢的人，引導幼兒參與表演、觀察，注意傾聽。

2、引導幼兒圍繞話題自由交談。

教師提出問題，讓幼兒自愿結伴交談。建議提問：?°過年時有哪些人給過你們壓歲？?±?°別人給你壓歲錢，你心情怎樣？?±?°你拿到壓歲錢時在想些什么？?±?°不同的人給你壓歲錢，你是如何感謝的？?±教師注意傾聽幼兒的談話，表現極大的興趣。可用插話的方式，引導幼兒注意圍繞話題用輪流的方式交談。

3、引導幼兒拓展談話范圍。

(1)集體談論?°壓歲錢?±。在自由交談的基礎上，教師請幾位幼兒向大家介紹自己的壓歲錢。要求幼兒用連貫的語言說出拿到壓歲錢的感受，及對不同的給壓歲錢的人，自己是如何感謝他的。

(2)教師提出新的問題，幫助幼兒拓展話題：你們拿到壓歲錢后怎么用的？幼兒談話時，提醒大家注意聽他說話，了解他談話的內容。學習他的談話經驗并學習用輪流、修補的方法進行談話。

(3)繼續拓展話題。

教師提問：明年過年，再拿到壓歲錢，你準備怎么用？相互交談后，請幾位思路有新意的幼兒上來談談自己的打算。

4、教師進行小結，使幼兒懂得拿到壓歲錢時應向別人表達謝意，還要逐漸學會正確管理使用壓歲錢。課堂作業

獨立設計一個談話活動。（用語言表達出來。）

第三篇：幼兒園人際交往活動設計與實施

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幼兒園人際交往活動設計與實施（觀摩與討論）

教學目標：

1．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，熟悉人際交往活動的選材、環節安排、教學方法等內容。

2．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，初步了解人際交往活動的一般模式，并能從中吸取他人組織活動的長處；對一些不足之處敢于質疑且能按自己的經驗來嘗試解決問題。

教學重點：

觀摩、討論及分析幼兒園人際交往活動。教學難點：

能夠根據人際交往活動的特點評價活動。教學時數：2學時 課后作業：

1.在幼兒園試教的同學，按照教材的要求對提供方案進行修改后試教。2.每組同學對教師給定的完整人際交往活動的方案進行合作修改。教學反思：

這仍然是第一個學習情境—給完整方案的活動設計的學習，有了文本教案的參照，加上對優秀案例的講解，學生覺得收獲頗多，這次的視頻為優秀教師展現的混齡活動，優點非常明顯，便于學生吸收。學生在回答問題時，思路仍有時混亂，特別面對優秀教師的活動，只是感覺到好，說不清好在哪里，更指不出活動還存在的不足，思考問題還不夠深入，也源于學生經驗確實不足。

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教學過程：

一、分析案例

（一）閱讀書中教案文本：人際交往活動——相親相愛（混齡）

對學生提出方案學習要求：1.熟悉活動環節2.學習教案書寫語言規范

人際交往教育活動——相親相愛（混齡）1

活動背景：

大帶小活動蘊含著豐富的教育價值，能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往的的機會，幫助他們學習社會交往的技能，培養他們關愛的情感。《指南》中人際交往子領域的目標提到“愿意與人交往”和“能與同伴友好相處”。本主題通過大孩子與小年齡幼兒的互動，使大孩子充分體驗長大了的自豪感，同時建立初步的責任感；小年齡幼兒感受到關愛，學習配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。

為了在更多的領域和范圍內進行嘗試，最大限度地促進大與小之間的互動和雙方的共同發展，我設計了本次活動，意在讓幼兒多層面體驗人際關系，學習關愛、照顧弟弟妹妹的方法，學習配合、照顧哥哥姐姐的方法，更好地相互學習并吸收同伴的經驗，進而形成責任感和集體意識。

活動目標：

1.在活動中體驗并理解只有互相幫助、相親相愛才能順利完成任務。2.愿意主動大膽地向同伴介紹自己，能說出自己的姓名、年齡、最喜歡的活動及最愛吃的食物。

3.體驗做哥哥姐姐和弟弟妹妹，學會相互欣賞、相互照顧與配合。活動準備：

1.有與哥哥姐姐或弟弟妹妹交往的經驗。2.8種水果掛飾，每種2份。

3.小河場景布置，塑料筐、呼啦圈、地墊、積木等過河的工具若干。4.小兔子家的布景，一位扮演兔姐姐的幼兒，提示卡片每位哥哥姐姐人手一份，禮物人手一份。

5.剪刀、膠棒若干，幼兒照片每人一張，展示臺一個。

案例選自廣東省委機關幼兒園程艷老師執教活動

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活動過程：

一、導入

1.請出小班弟弟妹妹，每個哥哥姐姐找到一個弟弟或妹妹。2.哥哥姐姐給弟弟妹妹掛上與自己相同的水果卡片，并領其入座。

二、展開

（一）請幼兒做自我介紹

1.教師：請小朋友們在自我介紹的時候說清楚自己的姓名、年齡、喜歡的活動和最喜歡吃的食物。

2.請個別幼兒上前對著全體幼兒進行自我介紹（注意：先請哥哥姐姐，再請弟弟妹妹）

（二）去兔姐姐家做客 1.“過河”

（1）教師說明游戲規則：“小朋友們要互相幫助，不要掉到河里去，哥哥姐姐要帶好弟弟妹妹。”

（2）提問：“小朋友們想想用什么辦法才能過河？”（3）請幼兒過河 2.“找禮物”

（1）兔姐姐介紹“找禮物”的規則（2）兔姐姐給哥哥姐姐發卡片

（3）弟弟妹妹在哥哥姐姐的提示下進入兔姐姐的家找禮物。3.回家

幼兒用各種方法再次“過河”

（三）制作相框并互相贈送 1.制作相框 2.互相贈送相框

請每組幼兒互贈照片，并說一句夸獎對方的話，做一個表示親熱的動作。

三、結束

總結：“小朋友都做到了相親相愛，玩得很開心，以后哥哥姐姐要學會照顧弟弟妹妹，以后我們還可以請弟弟妹妹一起來參加其他的活動。”

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活動延伸：

哥哥姐姐與弟弟妹妹繼續共同參與其他的活動，體驗相親相愛的快樂。

（二）錄像呈現：人際交往教育活動——相親相愛（混齡）

提出觀摩要求:

1.記錄詳細的教學過程。記錄過程中不僅要注意教師的實施，更要關注幼兒的表現，促進幼兒的發展才是教育的最終目的。

2.參考方案實施分析要點，對教學精彩部分作上記號，以便今后學習借鑒。

3.參考方案實施分析要點，對教學中需要完善的地方作上記號，以便討論時進行探討，并提出改進建議。

二、組織學生討論反思

引導學生分小組討論活動實施效果：

1.活動目標的設計是否合理？請依據目標設計原理分析。

2.幼兒已有的水平如何？

3.物質準備有哪些？是否充分、恰當？

4.活動主要環節有哪些？各環節的安排是否呈現梯度？

5.活動環節之間如何銜接？

6.各環節是否都有變化？有重復的環節嗎？

7.重點目標是什么？活動中如何突出重點？

8.難點目標是什么？活動中如何突破難點？

9.活動目標是否實現？各環節是否為實現目標而服務？

10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”在活動中的交往要求有哪些是相同點？哪些是不同點？

11.活動主要的優點有哪些？

12.活動主要的不足有哪些？如何改進？

三．總結提升幼兒園人際交往活動“相親相愛”

1.目標設計合理，符合一致性原則、系統性原則和針對性原則。

2.幼兒已有的水平包括認識不同年齡段的小朋友，相互之間有過初步的交往，這樣，在教學活動中，幼兒們不會覺得生疏，交往互動自然主動。

3.教師物質準備充分，除了包含充足的材料，還有不同場景的環境布置，完全跳出來傳統的課堂教學模式，情境豐富。如水果掛飾不僅有分組的功能，更有

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分發禮物的功能。

4.活動過程層次清晰流暢：主要分為相互認識，分組配對；去兔姐姐家做客；相互制作分享禮物；相互感謝欣賞這四個環節。環節依據故事情境發展的順序開展，體現梯度。以讓幼兒“體驗、操作”為主，打破了傳統以“坐著參與教學”為主的教學形式，做到了“做中學”幼兒活動的積極性高。

5.環節之間的銜接一方面體現在故事發展的順序上；另一方面，環節的銜接也體現在教師的過渡語上，在幼兒相互認識之后，教師說：“我們都分好了組，森林里的兔姐姐很歡迎小朋友去她家做客，我們一起去吧。”

6.大環節沒有重復現象，但在小環節中，去兔姐姐家做客，從兔姐姐家回來，經歷2次過河，過河環節2次沒有變化，等于是重復環節，可以考慮目標中未實現的部分：“相互照顧，相互幫助，相互配合”，第二次讓小年齡段幼兒帶大年齡段幼兒過河，讓小年齡段幼兒也體會到他們可以給予的幫助和照顧。

7.重點是“體驗并理解只有相親相愛、互相幫助才能完成任務。”主要在不同的游戲中完成，而游戲貫穿整個活動始終。

8.難點是小年齡段幼兒配合幫助大年齡段幼兒。突破方法有大的先示范、大帶小；教師有意識地給小年齡段幼兒更多機會、更多等待；在分配任務時將相對趣味和相對簡單的任務交給小年齡段幼兒。

9.目標基本實現，過程圍繞目標開展，師幼互動很融洽，幼兒參與活動的形式多樣。就是目標中相互照顧，小的照顧大的沒有體現。

10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”活動中一樣的交往要求是，“相互照顧、相互幫助、相互配合”。哥哥姐姐的重點是充分體驗長大了的自豪感，同時建立初步的責任感；弟弟妹妹的重點是感受到關愛，學習配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。

11.活動主要優點：混齡教學一箭三雕，對大哥哥姐姐，要有責任意識，學會照顧比自己小的孩子；對于弟弟妹妹，要尊重哥哥姐姐，配合哥哥姐姐開展活動；對于全體幼兒，不論什么年齡段，都要學會與他人友好相處，與自己的朋友相親相愛。教師的選題，教學內容與形式的設想都很好。活動場地足夠的大，幼兒可以充分開展活動，不受拘束。情境創設豐富，充分體現了社會教育當中強調的“實踐性原則”，重視幼兒對所學知識的運用。

12.活動還存在的不足：主要就是前面講到的環節有重復，小年齡段幼兒在 學前教育專業教學資源庫

活動中的體驗不夠充分。

四、布置作業

1.在幼兒園試教的同學，按照教材的要求對提供方案進行修改后試教。2.每組同學對教師給定的完整人際交往活動的方案進行合作修改。

第四篇：幼兒園教育活動設計與實施

幼兒園教育活動設計與實施

名詞解釋：

1.幼兒園教育活動：幼兒園教育中各種類型的、具有教育價值的活動，不論是有目的的、有計劃的活動，還是無計劃的、卻有教育意義的活動。

2.幼兒園教學活動：主要是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加教育影響的活動。教學由教師立足于教學目標、教學任務和教學內容來組織和實施教學活動，就教學本身而言，它更多強調的是教師的作用，強調的是教學的“結果”

3.單一科目教學活動：是以師為中心展開教育活動，活動設計者可以根據自己對知識性質的認識和把握，強調單一概念和技能的教學為基本出發點，通過系統的教學，完成整個教育過程教學活動。

4.主題教學活動：是幼兒園一種綜合性課程，由一系列主題教學活動組成，是將各個學科科目的教學綜合到一個網絡狀的主題之中，圍繞主題而展開的一系列教育活動。

5.活動區活動：也稱區角活動，是將幼兒園活動室劃分成若干活動區域，通過讓幼兒自主選擇，并與材料和人（同伴、教師和其他人員）互動的方式，組織和實施幼兒園教育活動。

6.幼兒園課程：有幼兒園各種類型的教育活動組成。廣義上說，幼兒園教育活動包括在幼兒園內所發生的一切活動，包括游戲活動、教學活動、生活活動、運動等。狹義上說，幼兒園教育活動主要有游戲和教學兩大類活動。

7.方案教學活動：是幼兒園一種綜合性課程，這種課程的結構化比一般主題教學更低。組成方案教學課程的一系列方案教學活動，組合成一個主題系列活動方案教學活動，更多以兒童的興趣為導向，以滿足兒童的需要為追求。

8.單元教學活動：是一種幼兒園綜合性課程，有一系列單元教學活動組成，是將各個學科科目的教學內容綜合到一個被稱作為“單元”的專題之中。

9.幼兒園教育活動目標：是幼兒園教育活動預期結果的標準和期盼，也是教育者期盼通過教育活動所達成的成效。

10.幼兒園游戲活動：是沒有社會功利目的，強調“過程”、“表現”和幼兒自主活動，最大限度上順應幼兒的自然發展

填空題：

1.幼兒園課程的特點是關注個體兒童的發展水平

2.幼兒園課程最為核心的要素課程目標、內容、方法、評價。

3.幼兒園課程由幼兒園各種類型的教育活動組成，包括游戲活動、教學活動、生活活動、運動等。

4.幼兒園游戲活動與教學活動的結合類型，大致分為分離式、插入式和整合式。5.幼兒園教育活動的目標取向分為行為目標、生成性目標、表現性目標。6.幼兒園教育活動評價的取向分為目標取向、過程取向、主體取向。7.游戲活動：是幼兒自發、自主、自由的活動。

8.教學活動是教育計劃中預定的、教師為主導進行的活動。

9.生活活動包括餐點、午睡、盥洗、如廁、入園離園等活動，這些活動可以以大組活動（如班級活動等）、小組活動或個別活動的方式進行。

判斷題： 1.幼兒園課程中包含著課程目標、內容、方法和評價等組成成分。

2.幼兒園游戲活動與教學活動的結合類型，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種。3.一般而言，3~5歲的幼兒每天需要12~14小時的睡眠，5~7歲的幼兒，每天需要12~13小時的睡眠。

4.午餐過后，要安排幼兒午睡。午睡的時間在夏季和冬季以及不同年齡的幼兒之間應有差別，一般為2~3小時。

簡答題

1.幼兒園游戲的特點？

1游戲是幼兒主動的、自愿的活動。○2游戲在假設的情景中反映周圍的生活。○3和工作○比較，游戲是一種飛功利性的活動，它更重要過程而非結果，沒有社會的實用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務。○4游戲伴隨兒童愉悅的情趣。2.幼兒園教學活動的分類？

1按結構化程度分：元結構的活動、低結構化的活動、高結構化的活動和低結構化的活動。○2按學科性質（學習領域性質劃分）：可以根據編制課程和組織教學活動的需要分成語言教○學活動、計算教學活動、科學教學活動、音樂教學活動、美術教學活動、體育教學活動或分成健康教學活動、語言教學活動、科學教學活動、藝術教學活動等。3按組織形式分：大組教學活動、小組教學活動、個別教學活動等。○3.幼兒園教育活動的評價方式？

1幼兒園教育活動評價，其依據也是幼兒園教育活動的性質，而幼兒園教育活動的結構化○程度，是反映幼兒園教育活動性質的很好標準。

2在對高結構化的恩教育活動進行評價時，活動設計者心目中應有很強的“目標意識”，“自○上而下”地根據課程編制者預設的而目標和教育活動目標，去評價教育活動是否能有益于達成課程目標和教育活動目標。4.幼兒園語言教育活動目標？ 1）、幼兒會注意傾聽別人說話，能聽懂日常用語。2）、幼兒會樂于與別人交談，用適當的語言表述自己的想法和感受。3）、幼兒會喜歡聆聽、閱讀和欣賞文學作品。4）、幼兒會喜歡學認常見的文字。5.幼兒園音樂教育活動目標？ 1）、幼兒會積極參與音樂活動，愿意運用音樂，大膽地表現自己的情感和生活體驗。2）、幼兒會掌握一些基本的音樂技能和方法。3）、幼兒會創造性地運用各種音樂媒介。4）、幼兒會通過音樂活動，初步感受并喜愛生活和藝術中的美。6.單一科目教學活動的局限性主要表現在哪里？（1）、這類教育活動難以在真正意義上滿足每個幼兒的興趣和需要。（2）、這類教育活動主要關注的是知識和技能，較少顧及情感、態度和人。（3）、這類教育活動以教師為中心設計教育活動，幼兒學習的自主性、主動性等難以發揮。（4）、這類教育活動難以傳遞某些知識和技能。7.幼兒園數學活動的主要內容？ 1）、數和數的運算。初步認識1~10和零煩人含義，認識和會書寫從0到9的阿拉伯數字，能進行10以內數的計算活動和加減運算，等等。2）、量、量的比較和自然測量。初步認識日常生活中的一些常見量，如：大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、遠近、等，會對一些具體事物進行量的比較，能運用一些自然物（如手、臂、棒、繩）對物體進行自然測量。3）、形和數形結合。初步認識一些簡單的平面幾何圖形，如：圓形、三角形、長方形、橢圓形、梯形等和一些簡單的立體幾何圖形，如：球體、正方體、長方體、圓柱體等，能掌握一些簡單的幾何圖形特征中的數量關系（如大小、寬窄等）。4）、時間和空間。初步認識早晨、晚上、黑夜、今天、昨天、星期、幾點鐘等時間概念，能區分上下、左右、前后燈空間方位。8.幼兒園美術教育活動的目標？ 1）、幼兒會積極參與美術活動，愿意自由地表現和表達自己的所思、所想和所感。2）、幼兒會掌握一些基本的美術技能和方法。3）、幼兒會創造性地運用各種美術媒介。4）、幼兒會通過美術活動，初步感受并喜愛生活中的美。9.幼兒園一日活動的組成？ 1）、游戲活動和教學活動。游戲活動是幼兒自發、自主、自由的活動，教學活動是教育計劃中預定的、教師為主導進行的活動。2）、生活活動。是一種養成性的教育活動，主要是由幼兒在幼兒園的飲食、睡眠、盥洗、如廁、入園離園、清潔衛生等日常生活活動。3）、運動。主要包括戶內、戶外開展體操、器械運動以及利用自然因素進行鍛煉等活動。4）其他活動。除了游戲活動、教學活動、生活活動和運動等外，幼兒園的活動還有儀式活動、轉換活動、親子活動，等等。

10.幼兒園一日活動教育保育的基本要求？ 1）、要充分發揮各種類型的教育活動的功能，并使之達成平衡。2）、要具有多樣性，要動靜結合 3）、既要制度化，又要富有彈性。4）、要顧及各種生態條件。

論述題

1.怎樣處理幼兒園游戲活動與教學活動之間的關系？ 答：（1）、幼兒園游戲活動和教學活動是幼兒園教育中不可或缺事物兩類教育活動，處理好幼兒園游戲活動與教學活動的關系，實現游戲活動與教學活動事物最優化結合，為的是使幼兒的自我發展與教師有目的、有計劃的教育之間達成最佳平衡。

（2）、幼兒園游戲活動是幼兒生成的，幼兒園教學活動是教師預設的。處理好幼兒園游戲活動與教學活動之間的關系，就是處理好幼兒生成的學習任務與教師預設學習任務之間的關系。

（3）、處理好幼兒園游戲活動與教學之間的關系，有兩個不同層面上額意義，其一是在幼兒園教育活動設計的層面上討論游戲活動與教學活動之間的關系，其二是在幼兒園課程編制的層面上討論游戲活動與教學活動之間的誒關系。

（4）、在幼兒園教育活動設計的層面上討論游戲活動與教學活動之間的關系，指的是在設計以個教育活動時如何處理好游戲與教學活動之間的誒關系。這就是說，處理好幼兒園游戲活動與教學活動之間的誒關系，取決于，誒個教育活動中游戲與教學之間如何根據活動目標達成平衡，即在幼兒生成與教師預設的的學習任務之間達成平衡。平衡或不平衡，取決于多種因素，一切以時間、地點和條件轉移。2.試論述幼兒園教育活動評價方式？ 答：（1）、在幼兒園教育活動陳述的呈現形式上，一般沒有“活動評價“，但是在教育活動設計者的心目中，一定會有評價該活動的標準（或要求）和方法，反映的是教育活動設計者的價值取向。

（2）、幼兒園教育活動評價，其依據也是幼兒園教育活動的性質，而幼兒園教育活動的結構化程度，是反映幼兒園教育活動性質的很好標準。

（3）、在對高結構化的恩教育活動進行評價時，活動設計者心目中應有很強的“目標意識”，“自上而下”地根據課程編制者預設的而目標和教育活動目標，去評價教育活動是否能有益于達成課程目標和教育活動目標。

（4）、運用這種方式對幼兒園教育活動進行評價，活動設計者常常會仔細分析和研究幼兒園課程的各級目標，以及各級目標之間的關系，特別是教育活動的目標，去評價活動過程是否達到課程目標和教育活動目標。

（5）、者個高結構化的恩教育活動評價，為的是檢驗教師組織和實施的教育活動是否達成了預定的目標，幼兒有沒有達成教師期望的行為上的而變化。

（6）、教育活動評價的重要性：教育活動評價在甄別教育活動質量的同時，對教師教育觀念的轉變和教育能力水平的提高有著重要的導向作用，對幼兒教師的職業成長及專業化水平的提高有著積極的指導意義。

（7）、幼兒園教育活動評價的功能：

a.通過對收集到的信息與資料進行整理分析，了解與發現評價要素；

b.評價對幼兒園活動中的教育計劃、課程方案，以及教學方法、教具、環境等的設計、改進和形成發揮積極作用。

教案設計題：（設計意圖一定要寫）

一、美術活動教案：

（1）、小班美術活動教案：美麗的大海

【活動目標】

1、欣賞海底世界，感受大海的色彩美。

2、會大膽均勻地涂色，學習用波形海棉棒滾印海水的技能。

3、喜歡美術活動，體驗活動中的快樂。【活動準備】

1、海底世界視頻；

2、油畫棒、已畫有魚的4開畫紙每人一張；

3、波形海綿棒人手一個；

4、藍色水粉顏料、濕毛巾每桌一個。

【活動過程】

一、（播放視頻：海底世界）引導幼兒欣賞，感受色彩美。

師：你們見過大海嗎？大海里有些什么呢？

師：是嗎？來看看大海里的魚和別的魚有什么不同？（大海里的魚真美）仔細看看這些魚是什么顏色的？

總結：大海里魚有紅色、黃色、紫色、藍色、綠色，五顏六色，五彩繽紛。大海真美啊！

二、引導學習用涂色、波形海綿棒滾印畫的技能。

1、師：今天，我們也一起來布置一個美麗的大海。老師拍了很多“海底世界”照片，看看這些照片有沒有剛才我們看到的大海漂亮呢？怎樣打扮這些照片？（用蠟筆涂色）

師：這個辦法真好，用油畫棒均勻地給（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）魚兒涂上美麗的顏色。

2、示范用波形海綿棒滾印波浪的方法。

師：（出示已涂完色的畫紙，邊講解邊示范）看老師已經給照片打扮好了，你覺得還缺少什么？（海水波浪）。

師：是啊！（出示波浪海綿棒）今天老師教你們用海棉棒滾印海水波浪的本領。你們要認真聽、仔細看噢。

教師邊念兒歌邊示范：雙手抓住小耳朵，顏料里面滾一滾，輕輕放在畫紙上，推一推，滾一滾，再推推，再滾滾，波浪波浪出來了。

三、幼兒動手操作，教師指導。

1、師：孩子們，現在我們一起動手吧！先給照片用蠟筆打扮，然后再用海棉棒滾印海水波浪。

2、幼兒作業，教師巡回指導。

四、結束部分。

師：來，把你們的作品都鋪在地板上，布置成一個美麗的大海，互相欣賞吧。（評講幼兒作品）

師：大海真美啊！走，我們請好朋友過來一起欣賞吧。

（2）、中班美術活動教案：布老虎

【活動設計】

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。教材《布老虎》是中班主題《我喜歡的動物》背景下的一個活動。做為一個手工作品的欣賞，我感到可著重引導幼兒對形象、做工、?色彩選擇以及所表達的意思進行欣賞。基于這樣一種理解，考慮到中班幼兒年齡特點，我在活動設計中以欣賞布老虎的造型、色彩、圖案之美作為本次活動的核心。在欣賞教學中如何挖掘幼兒的想象力方面，則試圖實踐運用米羅可兒的教育理念，讓幼兒在理解民間手工作品的基礎上，以借形想象引導幼兒進行相關的思考、設計與創作。

【活動目標】

1、欣賞布老虎造型、色彩、圖案之美，感受中國民間玩具藝術的魅力。

2、能大膽表達自己的情感和體驗，嘗試參與創作，感受樂趣。

【活動準備】

布老虎實物若干，PPT幼兒操作材料：布小魚布蝴蝶拼貼圖形花片記號筆等。

【活動過程】

一、出示布老虎，引起幼兒興趣。

1、出示“神秘禮物”，讓幼兒猜猜，并打開看看，說說。

2、提問：你們知道這是什么？是用什么材料？會有什么用處？

介紹與小結：布老虎是中國特有的，是古時候小朋友的玩具。在古時候，大人希望也相信布老虎能保護小朋友健康快樂地成長。

二、觀看PPT和實物，交流、討論、欣賞布老虎夸張的造型、色彩與圖案。

1、PPT從顏色的角度欣賞布老虎。

師：老師這里收集了很多布老虎的圖片，我們來看看，有什么顏色的布老虎？

（1）提問：有沒有發現顏色的秘密？什么顏色最多？還有哪些顏色？這些顏色你覺得怎樣？

（2）小結：布老虎身上紅色、黃色最多，顏色是一塊一塊的，而且很鮮艷。

2、PPT從造型角度欣賞布老虎。

小朋友真厲害，發現了布老虎獨特的秘密，那布老虎頭上會有什么秘密呢？

（1）布老虎圖片和老虎圖片對比觀察。

（2）提問：布老虎和老虎的頭一樣嗎哪里不一樣？眼睛怎樣？嘴巴怎樣？

（3）小結：布老虎的頭上，眼睛特別大，嘴巴特別大，特別的夸張。

（4）提問：你覺得這樣的布老虎怎樣？

（5）一起學學可愛、神氣、生氣勃勃、威武勇猛的布老虎（2只老虎音樂2遍）PPT從圖案角度欣賞布老虎。

（1）提問：布老虎頭上兩邊還有什么特別的地方？

（2）小結：有圖形、花草、動物等，頭頂上有一個“王”字，（山中之王，林中之王）

（操作PPT）如果從頭上中間分開，“王”字一半在左邊，一半在右邊，圖案這邊一個或半個，那邊一個或半個，兩邊是相同的，說明什么？說明布老虎頭上兩邊是對稱的。

（3）布老虎頭上兩邊是對稱的，那身體兩邊是怎樣的？

（4）請小朋友找找、看看布老虎身體兩邊（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）有沒有相同的圖案。

（5）小結：身體兩邊裝飾的圖案也是對稱的。

4、討論：你覺得布老虎美嗎？美在哪里？你喜歡布老虎嗎？

5、總結：布老虎是中國民間藝術中的寶貝，夸張可愛的樣子、鮮艷的顏色，特別是用兩邊對稱的顏色、圖案裝飾的布老虎，讓大家越看越美。我們中國人很喜歡，外國人也很喜歡，我們要好好的保留并傳下去。

三、延伸拓展，體驗創作。

1、提問：你在生活中有沒有發現象布老虎一樣用對稱的顏色、圖案裝飾的東西？

（蝴蝶風箏衣服褲子鍋碗勺子盆子手帕桌布）師：運用對稱的顏色、圖案裝飾的東西端莊、漂亮，讓人們看了舒服，讓我們生活變的更美。

2、操作活動：請你設計一個布玩具，用對稱的方法，自己喜歡的的顏色、圖案裝飾。

第一小組：用對稱的方法剪貼、裝飾布小魚。

第二小組：用對稱的方法涂畫裝飾布蝴蝶。

3、曬曬我的布玩具寶貝。

幼兒作品點評與欣賞。

【活動反思】

瑞吉歐有一條著名的教育理念“幫助孩子的眼睛越過圍墻！”老師就是孩子活動中的伙伴、支持者和參與者。在本次活動中，我通過制作的布老虎PPT、收集的布老虎實物幫孩子搭了一架小梯子，讓孩子的眼睛自然而然地越過圍墻，看到了古老久遠的中國民間藝術。

在欣賞布老虎中，通過整體欣賞，幫助幼兒認識了布老虎；分層欣賞：從顏色的角度欣賞布老虎——從造型的角度欣賞布老虎——從圖案角度欣賞布老虎，逐漸讓幼兒感受到了民間藝術的魅力。其中的自主探索發現、說說唱唱學學，讓幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個性。

在最后的創作體驗環節中，我以米羅可兒借形想象理念為引導，讓幼兒進行相關的思考、設計與創作，即平面布蝴蝶與立體布小魚的創意活動，將一個載體（布老虎）轉換成另一個載體（布蝴蝶、布小魚），鼓勵幼兒即興聯想和思考，使他們在無形中養成敢于創新、勇于沖破思維定勢的良好習慣，獲得快樂和成功的經驗，有助于培養幼兒對美術活動的興趣，讓孩子在嘗試創作中中施展藝術天分，自由揮灑創意想象。

附資料

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。農歷五月初五端午節期間，民間盛行給兒童做布老虎，因為在中國人心里，老虎是驅邪避災、平安吉祥的象征。布老虎種類繁多，有單頭虎、雙頭虎、四頭虎、子母虎、枕頭虎、套虎等。布老虎以頭大、眼大、嘴大、尾巴大的造型來突出老虎勇猛的神態，虎頭及五官顯示出天真和稚氣，透露出兒童一樣可愛的憨態。布老虎的色彩斑斕熱烈，色度極為飽和，對比強烈。（3）、大班美術活動教案：蔬菜拼盤

【活動目標】

1、能大膽嘗試用幾種蔬菜的切片在圓形或方形盤子上進行圖盤造型。

2、能用對稱和色彩搭配的方法進行構圖。

【活動準備】

1、各種蔬菜的切片。

2、方形盤子和圓形盤子多個。

【活動過程】

1、用《買菜》歌進入主題。

2、師：小朋友們今天我們一起去參觀菜場，看看菜場里都有哪些蔬菜？蔬菜分別是什么顏色？

3、師：蔬菜可以干什么？（吃）對。蔬菜里含有大量的維生素，多吃蔬菜有益我們的身體健康，所以我們小朋友們不能挑食，要多吃蔬菜。

師：蔬菜除了吃還可以干什么？

下面老師為大家變一個魔術，小朋友們想不想看？閉上眼睛，不許偷看哦！

出示事先做好的蔬菜拼盤小花朵。

師：看看老師變出了什么？（小花）

仔細觀察，這個是怎么做的？（引導幼兒觀察用哪些蔬菜拼的，進行敘說）

師：還想不想看魔術？這次老師變成一（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）個更漂亮的，想不想看？

出示大公雞拼盤。

小朋友們看看，這次老師變出了什么？

仔細觀察大公雞是怎么做的？（引導幼兒用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色彩的搭配如羽毛有幾層，先鋪哪一層，等方面進行敘說）

4、下面老師示范做一個彩色蝴蝶拼盤。

因為做的是蝴蝶拼盤，所以我們要把蝴蝶放在盤子的最中間。我用生姜切成一半作為蝴蝶的身體，拿出一個橙黃色的胡蘿卜放在身體的一邊，再拿出一個一樣的啊胡蘿卜放在身體的另一邊，因為我們做的是花蝴蝶所以我們把蝴蝶的翅膀上再配上一個其他顏色的蔬菜，這樣顯的顏色比較鮮艷更加漂亮。下面我們用韭菜做蝴蝶的觸角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盤子的邊邊上顯的很單調，不是很好看，我們給盤子的邊邊上放一些蔬菜，我們這里選擇黃瓜作為盤子的花邊，再在綠色的黃瓜上放上一些紅色的西紅柿切片，紅色配綠色這樣才顯得更加鮮艷。好了一只美麗的花蝴蝶拼盤做好了。

5、師：小朋友們你們想做蔬菜拼盤嗎？（想）

好，下面請小朋友們發揮自己的想象或是模仿老師的作品，一起動手做做吧！

6、幼兒自己動手，教師在旁指導。

7、舉辦《蔬菜拼盤》展覽，讓幼兒介紹自己的作品，并從顏色、方位評價同伴的作品。請客人老師欣賞自己的勞動成果。

二、音樂活動教案

（1）、小班音樂活動教案：蝴蝶蝴蝶真美麗

【活動目標】

1、運用肢體動作表現長音、短音。

2、感受樂句。

【活動準備】

教具準備：蝴蝶圖片、各種顏色的花的圖片、紗巾、課本、掛圖。

樂器準備：三角鐵，木魚。

音樂準備：歌曲《美麗的蝴蝶》。

【活動過程】

一、配合圖卡講述故事“毛毛蟲變蝴蝶”。

1、教師出示毛毛蟲圖片引出故事，當故事講到‘毛毛蟲從涌出來’時，教師配合三角鐵敲長音。故事講到‘毛毛蟲的頭、翅膀伸出來時’，配合木魚敲短音。

2、引導幼兒飾演毛毛蟲，特別強調‘長音’與‘短音’的肢體動作表現。故事結尾處毛毛蟲變成蝴蝶在教室里自由飛翔。

二、幼兒初步感受歌曲。

1、“今天這只蝴蝶來到了這里邀請小朋友和她一樣的飛，蝴蝶是怎樣飛的呢？聽聽看哦，這次蝴蝶是這樣飛的。”教師邊表演邊演唱歌曲。

2、“我們來聽聽這首歌。他要帶著小朋友一起去吸花蜜。”教師和幼兒一起說歌詞。

3、“今天來了一只黃色的蝴蝶他要去吸花蜜，你看他是怎樣飛起來的。他也是剛剛從毛毛蟲變蝴蝶的，所以他飛得比較慢。當他學會飛了以后他就會飛得比較快。我們要一起去吸花蜜了，你看我是到哪里去吸花蜜的，我要找一朵很漂亮的花。”教師用紗巾表演。

三、幼兒表演歌曲。

引導幼兒飾演蝴蝶，并配合歌曲，在每一樂句的句尾處飛至花卡片旁并暫停。

結束：小蝴蝶們我們一起去外面采花蜜吧！

【活動反思】

本次活動我也是以游戲的方式貫穿始終的，孩子們在家里帶來了媽媽的紗巾，在表演毛毛蟲變蝴蝶的環節，特別可愛、也非常的投入，孩子們會聽聲音伸出胳膊、深處腿，伸出頭，最后直到身體從“棉被”里掙脫出來，變成一只漂亮的花蝴蝶，孩子們好興奮，孩子在輕松的游戲中感受音色和旋律的美，樂在其中??

（2）、中班音樂活動教案：蝸牛和黃鸝鳥 【活動目標】

1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特征，體會歌曲所表現的詼諧幽默的情感。

2、通過傾聽范唱，感知地方童謠的特色，把我“阿”字重疊的表現手法，學習演唱歌曲。

3、對地方童謠有興趣，初步感受小蝸牛堅定的信念。

【活動準備】

小蝸牛，小鳥圖片各一個、長長得葡萄藤、紫色的筆。

【活動過程】

一、猜謎語，講故事，感知歌曲的背景內容。

1、今天老師帶來一個謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。請小朋友猜一猜是什么？

2、下面我給大家講一個《蝸牛和黃鸝鳥》的故事：小蝸牛家門前有一棵葡萄樹，葡萄樹和小蝸牛是好朋友，它邀請小蝸牛去他家吃葡萄，當葡萄藤剛長出綠色的嫩芽的時候，小蝸（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）牛就背著重重的殼出發了，他一步一步的沿著葡萄藤向上爬，猜一猜，后來會發生什么事情呢？

二、欣賞歌曲，理解歌曲內容。

1、有一首歌會告訴我們答案的，現在我們來聽一聽（幼兒傾聽歌曲）

2、老師出示圖，你聽到歌里說了什么？小蝸牛遇見了誰？它對蝸牛說了什么？小蝸牛聽了黃鸝鳥的話，是怎么回答的？你覺得黃鸝鳥怎樣？

三、學習歌曲。

1、下面我們再來聽聽歌曲，找找這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？我們應該怎樣唱？

2、告訴幼兒這是一首臺灣童謠，幼兒說一說這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？

3、帶領幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。

4、看圖片完整的演唱歌曲。

5、幼兒跟著音樂完整的邊唱邊自編動作表演。

6、請個別幼兒示范表演唱。

7、想一想，小蝸牛爬到葡萄藤上時，葡萄會變成什么樣子呢？為什么？

8、老師在葡萄藤上添畫一串一串的葡萄。

9、你喜歡這首歌嗎？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

四、音樂活動：摘葡萄。

1、小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友，我們一起去摘葡萄吧。

2、幼兒隨音樂邊唱邊摘葡萄：藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身體健康多快樂。（3）、大班音樂活動教案：大班打擊樂活動：采蘑菇的小姑娘

【活動目標】

1、學習按圖形和節奏選用恰當的樂器為樂曲伴奏。

2、能夠按指揮的手勢正確的進行樂器演奏，感受大家合作表演的愉快。

【活動準備】

圖譜、伴奏帶、樂器圖片三張、樂器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）

【活動過程】

一、聽音樂。

1、欣賞音樂。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的歌，請你們豎起小耳朵認真聽，待會告訴老師，你聽完了有什么感受？

2、教師提問。

師：歌曲放完了，請說說你的感受？（歡快、活潑、高興）

二、出示圖譜。

1、教師哼唱歌曲一遍。

2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來為這張圖譜打節奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）

3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。

4、教師帶領幼兒用身體動作來表示圖譜。

5、分組聽音樂做身體動作（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）來表示圖譜。

三、分配、出示樂器。

1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來配合適？

2、徒手練習（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作）

3、分組徒手練習。

四、打擊樂演奏。

1、教師帶領幼兒用樂器演奏2遍。

2、請小朋友交換樂器演奏（先徒手練習一遍）。

3、用樂器演奏。

五、活動延伸。

請小朋友說一說參與打擊樂演奏的感覺，請幼兒回到班級繼續演奏。

第五篇：《幼兒園人際交往活動設計與實施》

幼兒園人際交往活動設計與實施（觀摩與討論）

教學目標：

1．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，熟悉人際交往活動的選材、環節安排、教學方法等內容。

2．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，初步了解人際交往活動的一般模式，并能從中吸取他人組織活動的長處；對一些不足之處敢于質疑且能按自己的經驗來嘗試解決問題。

教學重點：

觀摩、討論及分析幼兒園人際交往活動。

教學難點：

能夠根據人際交往活動的特點評價活動。

教學時數：2學時

課后作業：

1.在幼兒園試教的同學，按照教材的要求對提供方案進行修改后試教。

2.每組同學對教師給定的完整人際交往活動的方案進行合作修改。

教學反思：

這仍然是第一個學習情境—給完整方案的活動設計的學習，有了文本教案的參照，加上對優秀案例的講解，學生覺得收獲頗多，這次的視頻為優秀教師展現的混齡活動，優點非常明顯，便于學生吸收。學生在回答問題時，思路仍有時混亂，特別面對優秀教師的活動，只是感覺到好，說不清好在哪里，更指不出活動還存在的不足，思考問題還不夠深入，也源于學生經驗確實不足。

教學過程：

一、分析案例

（一）閱讀書中教案文本：人際交往活動——相親相愛（混齡）

對學生提出方案學習要求：1.熟悉活動環節2.學習教案書寫語言規范

人際交往教育活動——相親相愛（混齡）

案例選自廣東省委機關幼兒園程艷老師執教活動

活動背景：

大帶小活動蘊含著豐富的教育價值，能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往的的機會，幫助他們學習社會交往的技能，培養他們關愛的情感。《指南》中人際交往子領域的目標提到“愿意與人交往”和“能與同伴友好相處”。本主題通過大孩子與小年齡幼兒的互動，使大孩子充分體驗長大了的自豪感，同時建立初步的責任感；小年齡幼兒感受到關愛，學習配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。

為了在更多的領域和范圍內進行嘗試，最大限度地促進大與小之間的互動和雙方的共同發展，我設計了本次活動，意在讓幼兒多層面體驗人際關系，學習關愛、照顧弟弟妹妹的方法，學習配合、照顧哥哥姐姐的方法，更好地相互學習并吸收同伴的經驗，進而形成責任感和集體意識。

活動目標：

1.在活動中體驗并理解只有互相幫助、相親相愛才能順利完成任務。

2.愿意主動大膽地向同伴介紹自己，能說出自己的姓名、年齡、最喜歡的活動及最愛吃的食物。

3.體驗做哥哥姐姐和弟弟妹妹，學會相互欣賞、相互照顧與配合。

活動準備：

1.有與哥哥姐姐或弟弟妹妹交往的經驗。

2.8種水果掛飾，每種2份。

3.小河場景布置，塑料筐、呼啦圈、地墊、積木等過河的工具若干。

4.小兔子家的布景，一位扮演兔姐姐的幼兒，提示卡片每位哥哥姐姐人手一份，禮物人手一份。

5.剪刀、膠棒若干，幼兒照片每人一張，展示臺一個。

活動過程：

一、導入

1.請出小班弟弟妹妹，每個哥哥姐姐找到一個弟弟或妹妹。

2.哥哥姐姐給弟弟妹妹掛上與自己相同的水果卡片，并領其入座。

二、展開

（一）請幼兒做自我介紹

1.教師：請小朋友們在自我介紹的時候說清楚自己的姓名、年齡、喜歡的活動和最喜歡吃的食物。

2.請個別幼兒上前對著全體幼兒進行自我介紹（注意：先請哥哥姐姐，再請弟弟妹妹）

（二）去兔姐姐家做客

1.“過河”

（1）教師說明游戲規則：“小朋友們要互相幫助，不要掉到河里去，哥哥姐姐要帶好弟弟妹妹。”

（2）提問：“小朋友們想想用什么辦法才能過河？”

（3）請幼兒過河

2.“找禮物”

（1）兔姐姐介紹“找禮物”的規則

（2）兔姐姐給哥哥姐姐發卡片

（3）弟弟妹妹在哥哥姐姐的提示下進入兔姐姐的家找禮物。

3.回家

幼兒用各種方法再次“過河”

（三）制作相框并互相贈送

1.制作相框

2.互相贈送相框

請每組幼兒互贈照片，并說一句夸獎對方的話，做一個表示親熱的動作。

三、結束

總結：“小朋友都做到了相親相愛，玩得很開心，以后哥哥姐姐要學會照顧弟弟妹妹，以后我們還可以請弟弟妹妹一起來參加其他的活動。”

活動延伸：

哥哥姐姐與弟弟妹妹繼續共同參與其他的活動，體驗相親相愛的快樂。

（二）錄像呈現：人際交往教育活動——相親相愛（混齡）

提出觀摩要求:

1.記錄詳細的教學過程。記錄過程中不僅要注意教師的實施，更要關注幼兒的表現，促進幼兒的發展才是教育的最終目的。

2.參考方案實施分析要點，對教學精彩部分作上記號，以便今后學習借鑒。

3.參考方案實施分析要點，對教學中需要完善的地方作上記號，以便討論時進行探討，并提出改進建議。

二、組織學生討論反思

引導學生分小組討論活動實施效果：

1.活動目標的設計是否合理？請依據目標設計原理分析。

2.幼兒已有的水平如何？

3.物質準備有哪些？是否充分、恰當？

4.活動主要環節有哪些？各環節的安排是否呈現梯度？

5.活動環節之間如何銜接？

6.各環節是否都有變化？有重復的環節嗎？

7.重點目標是什么？活動中如何突出重點？

8.難點目標是什么？活動中如何突破難點？

9.活動目標是否實現？各環節是否為實現目標而服務？

10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”在活動中的交往要求有哪些是相同點？哪些是不同點？

11.活動主要的優點有哪些？

12.活動主要的不足有哪些？如何改進？

三．總結提升幼兒園人際交往活動“相親相愛”

1.目標設計合理，符合一致性原則、系統性原則和針對性原則。

2.幼兒已有的水平包括認識不同年齡段的小朋友，相互之間有過初步的交往，這樣，在教學活動中，幼兒們不會覺得生疏，交往互動自然主動。

3.教師物質準備充分，除了包含充足的材料，還有不同場景的環境布置，完全跳出來傳統的課堂教學模式，情境豐富。如水果掛飾不僅有分組的功能，更有分發禮物的功能。

4.活動過程層次清晰流暢：主要分為相互認識，分組配對；去兔姐姐家做客；相互制作分享禮物；相互感謝欣賞這四個環節。環節依據故事情境發展的順序開展，體現梯度。以讓幼兒“體驗、操作”為主，打破了傳統以“坐著參與教學”為主的教學形式，做到了“做中學”幼兒活動的積極性高。

5.環節之間的銜接一方面體現在故事發展的順序上；另一方面，環節的銜接也體現在教師的過渡語上，在幼兒相互認識之后，教師說：“我們都分好了組，森林里的兔姐姐很歡迎小朋友去她家做客，我們一起去吧。”

6.大環節沒有重復現象，但在小環節中，去兔姐姐家做客，從兔姐姐家回來，經歷2次過河，過河環節2次沒有變化，等于是重復環節，可以考慮目標中未實現的部分：“相互照顧，相互幫助，相互配合”，第二次讓小年齡段幼兒帶大年齡段幼兒過河，讓小年齡段幼兒也體會到他們可以給予的幫助和照顧。

7.重點是“體驗并理解只有相親相愛、互相幫助才能完成任務。”主要在不同的游戲中完成，而游戲貫穿整個活動始終。

8.難點是小年齡段幼兒配合幫助大年齡段幼兒。突破方法有大的先示范、大帶小；教師有意識地給小年齡段幼兒更多機會、更多等待；在分配任務時將相對趣味和相對簡單的任務交給小年齡段幼兒。

9.目標基本實現，過程圍繞目標開展，師幼互動很融洽，幼兒參與活動的形式多樣。就是目標中相互照顧，小的照顧大的沒有體現。

10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”活動中一樣的交往要求是，“相互照顧、相互幫助、相互配合”。哥哥姐姐的重點是充分體驗長大了的自豪感，同時建立初步的責任感；弟弟妹妹的重點是感受到關愛，學習配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。

11.活動主要優點：混齡教學一箭三雕，對大哥哥姐姐，要有責任意識，學會照顧比自己小的孩子；對于弟弟妹妹，要尊重哥哥姐姐，配合哥哥姐姐開展活動；對于全體幼兒，不論什么年齡段，都要學會與他人友好相處，與自己的朋友相親相愛。教師的選題，教學內容與形式的設想都很好。活動場地足夠的大，幼兒可以充分開展活動，不受拘束。情境創設豐富，充分體現了社會教育當中強調的“實踐性原則”，重視幼兒對所學知識的運用。

12.活動還存在的不足：主要就是前面講到的環節有重復，小年齡段幼兒在活動中的體驗不夠充分。

四、布置作業

1.在幼兒園試教的同學，按照教材的要求對提供方案進行修改后試教。

2.每組同學對教師給定的完整人際交往活動的方案進行合作修改。

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END

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