第一篇：中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓部分測試答案

教育技術(shù)能力中級模塊三測評 答案 你今次考試的得分為：100 分 本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘

測驗描述

親愛的老師，您好！您已經(jīng)完成本模塊課程內(nèi)容的學習了，現(xiàn)在請您完成下面的模塊測試。本次測試將計入課程總分，測試合格者可獲2分。測試評分標準：本模塊測試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分，60分為合格，合格即視為通過測評，系統(tǒng)自動給3分。在通過本測評之前，測試的次數(shù)沒有限制，每次測試時長60分鐘，通過測試后，無需再進行測試。祝您順利過關(guān)！

一、單選題

1、（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。（10分）

A.導航頁

B.框架頁

C.視圖

D.備注

2、一般情況下，導航欄由（）構(gòu)成。（10分）

A.題頭圖和備注

B.題頭圖和導航文字圖

C.標題與導航文字圖

D.框架和導航文字圖

3、在視覺系統(tǒng)中，（）元素的重要性大于其他元素，同時也是決定資源風格的前提。（10分）

A.位置

B.面積

C.色彩

D.形狀

4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（）來制作課件。（10分）

A.幾何畫板

B.Flash

C.Authorware

D.Powerpoint5、信息技術(shù)作為教學中的（）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。（10分）

A.演示工具

B.交流工具

C.學習對象

D.個別輔導工具

二、多選題

6、網(wǎng)頁型課件與傳統(tǒng)課件相比，優(yōu)勢主要有（）。（10分）

A.網(wǎng)頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強

B.網(wǎng)頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進行修改

C.網(wǎng)頁型課件的超級鏈接，使網(wǎng)頁課件能容納大量信息

D.網(wǎng)頁型課件占用存儲少，易于共享

7、除了網(wǎng)頁以外，網(wǎng)站還需要（）。（10分）

A.訪問地址

B.文檔

C.存儲空間

D.名稱

三、是非題

8、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學科資源網(wǎng)站進行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（）（10分）

A.否

B.是

9、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺的使用對教師的要求比較高。（）（10分）

A.否

B.是

10、主題資源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學習環(huán)境。（）（10分）

A.否

B.是

第二篇：中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓參考資料

一、單選題。

中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓參考資料。

1、你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了很多與教學相關(guān)的資源，現(xiàn)希望將該網(wǎng)站的網(wǎng)址保存下來，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。(10分)。

A、將網(wǎng)址記錄在一個筆記本上，日后查備。

B、在電腦中創(chuàng)建一個word文檔保存在桌面上，把地址直接拷貝下來存在其中。

C、把網(wǎng)址整理記錄在IE的收藏夾里，并取一個與內(nèi)容相符的主題。

中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓參考資料。

D、利用Excel把平時看到的好的網(wǎng)站和簡要介紹都整理下來。

2、下列有關(guān)教學設(shè)計的說法，正確的是(C)。(10分)。

A、教學設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程。

B、教學設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。

C、教學設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導的。

D、教學設(shè)計是一個線性的過程。

3、關(guān)于研究性學習研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是(C)。(10分)。

A、研究性學習可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題。

B、研究性學習是以科學研究為主的課題研究活動。

C、研究性學習側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解。

D、研究性學習的內(nèi)容是學生感興趣的，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性。

4、**有一個重要的教學信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（A）。(10分)。

A、Excel。

B、寫字板。

C、IE瀏覽器。

D、Wpsoffice。

5、經(jīng)過多年實踐教學，王老師總結(jié)了一些教學實施方面的經(jīng)驗，其中不正確的是（A）(10分)。

A、教學實施應(yīng)根據(jù)課堂的反饋情況不斷變化教學目標，達到最佳教學效果。

B、實施過程中要靈活調(diào)整教學的安排，不能墨守成規(guī)，一成不變。

C、實施過程中要尊重學生的個別差異，為每個學生提供發(fā)展的機會。

D、教學實施過程中要抓住學生思維的閃光點深入探究，推動學生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學生的思維能力。

二、多選題。

1、下面有關(guān)教學設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）(10分)。

A、教學設(shè)計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設(shè)計的工作就完成了。

B、教學設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結(jié)合。

C、教學設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學規(guī)律。

D、教學設(shè)計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。

E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學設(shè)計的用處不是很大。

2、王老師在寫電子教案時，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（AE）。(10分)。

A、點擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。

B、按Ctrl+z彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。

C、點擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。

D、點擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。

E、按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。

3、張老師和同事經(jīng)常會在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（CE）(10分)。

A、WPS。

B、Excel。

C、Flash。

D、PowerPoint。

E、DreamWeaver。

三、是非題。

1、研究性學習的特點和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學生設(shè)計研究主題。（否）(10分)。

2、教師在評價學生的學習態(tài)度、習慣以及學習適應(yīng)性時，可以使用測驗法。（否）(10分)。

模塊一測評。

一、單選題。

1、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。(10分)。

A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。

B、要把握演示的節(jié)奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。

C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。

D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

2、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。(10分)。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

C、模擬歷史人物或歷史事件。

D、模擬占據(jù)空間的事物。

3、在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學習共同體，構(gòu)成了（A）三維互動方式。(10分)。

A、教師—計算機—學生。

B、學生—計算機—學生。

C、教師—計算機—教師。

D、計算機—學生—計算機。

4、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是（B）。(10分)。

A、熟練操作計算機,的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。

B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。

C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認識，觀念和需求的總和。

D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐。

5、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(A)三種典型的課堂組織形式。(10分)。

A、全班活動、小組活動和個別活動。

B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動。

C、整體活動、小組活動和個別活動。

D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動。

二、多選題。

1、廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓認證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）兩部分。(10分)。

A、單元作品集成績。

B、結(jié)業(yè)測試成績。

C、平時成績。

D、出勤成績。

2、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件？（ABCDEF）(10分)。

A、配備了耳機和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。

B、計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓課程網(wǎng)站。

C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。

D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等）。

E、安裝了概念圖工具FreeMind。

F、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop.CoolEdit,SnagIt,豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

三、是非題。

1、教師在確定教學內(nèi)容時，只需關(guān)注本學科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學科內(nèi)容的影響而導致學習內(nèi)容的變化。（否）(10分)。

2、信息技術(shù)必須與學科課程整合才能實質(zhì)性地促進學生的學習與教師的教學。（是）(10分)。

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學會利用資源學習、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學習。（是）(10分)。

模塊二測評。

一、單選題。

1、前端分析是教學設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）(10分)。

A、學習者分析、學習內(nèi)容分析、學習目標設(shè)計、學習效果評價。

B、學習者分析、教學媒體選擇、學習內(nèi)容分析、教學策略設(shè)計。

C、學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習內(nèi)容分析、學習者分析。

D、學習媒體選擇、教學策略設(shè)計、學習目標設(shè)計、學習內(nèi)容分析。

2、學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學習者分析的敘述中,闡述合理的是（A）(10分)。

A、學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格。

B、不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征。

C、學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響。

D、分析學習者初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。

3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（A）。(10分)。

A、學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。

B、就教學目標而言，教師期望學生達到的知識水平。

C、經(jīng)過前端分析，教師所了解的學生現(xiàn)有的知識水平。

D、經(jīng)達前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學過程中可能存在的問題。

4、當前的國家課程標準中，將教學目標分為(C)三個方面。(10分)。

A、認知、情感和動作技能。

B、認知、情感和學習策略。

C、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀。

D、了解、理解和應(yīng)用。

5、教學設(shè)計一般主要包括（C）等步驟。(10分)A、設(shè)置教學目標；確定教學內(nèi)容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設(shè)置教學環(huán)境。

B、設(shè)置教學目標；確定評價內(nèi)容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設(shè)置教學環(huán)境。

C、設(shè)置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內(nèi)容、學習材料和教學媒體；設(shè)置學習環(huán)境。

D、設(shè)置教學目標；確定學習內(nèi)容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設(shè)置學習環(huán)境。

二、多選題。

1、新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。(10分)。

A、知識與技能。

B、過程與方法。

C、自主學習。

D、合作學習。

E、探究學習。

F、情感態(tài)度與價值觀。

2、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。(10分)。

A、學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。

B、設(shè)立專項獎學金。

C、發(fā)獎狀。

D、評選科研能手。

三、是非題。

1、教學前期分析是教學設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習內(nèi)容分析、學習者分析四個方面。（是）(10分)。

2、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。（是）(10分)。

3、在對人數(shù)不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是）(10分)。

模塊三測評。

一、單選題。

1、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（C）來制作課件。(10分)。

A、Powerpoint。

B、幾何畫板。

C、Authorware。

D、Flash。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。(10分)。

A、框架頁。

B、導航頁。

C、視圖。

D、備注。

3、一般情況下，導航欄由（B）構(gòu)成。(10分)。

A、標題與導航文字圖。

B、題頭圖和導航文字圖。

C、題頭圖和備注。

D、框架和導航文字圖。

4、從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進行截取。(10分)。

A、超級解霸。

B、迅雷。

C、繪聲繪影。

D、Premiere。

5、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）。(10分)。

A、主題資源主要提供與單元學習主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。

B、學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。

C、主題資源的終端用戶是教師和學生。

D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設(shè)計和教學實施的支持，并且方便使用。

二、多選題。

1、信息化教學資源應(yīng)包括下列（ABCD）。(10分)。

A、文獻資料。

B、課件與網(wǎng)絡(luò)課件。

C、試題庫。

D、案例。

2、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例體現(xiàn)了課件對教學的促進作用，主要體現(xiàn)在（ABCD）。(10分)。

A、豐富的信息資源，擴大學生知識面。

B、友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生積極參與。

C、圖文聲像并茂，激發(fā)學生學習興趣。

D、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學習路徑。

三、是非題

1、主題資源通常可以以資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（否）(10分)。

2、文件夾形式的資源包既適合于個人資源管理，也有利于資源的共享。（否）(10分)。

3、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺的使用對教師的要求比較高。（是）(10分)。

模塊四測評。

一、單選題。

1、在因特網(wǎng)上用得最多的實時交流工具是（A）。(10分)。

A、QQ。

B、Blog。

C、BBS。

D、E-Mail。

2、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。(10分)。

A、將學習程度相當?shù)膶W生分在同一組，組成一個示范組。

B、將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。

C、要男女同學混合分組，男女搭配，干活不累。

D、要男女同學分開分組，便于小組開展活動。

3、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。(10分)。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學生開展自主探究性學習。

B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學生帶來更多的學習資源。

C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。

D、自主探究性學習必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

4、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。(10分)。

A、提高教學效果。

B、促進學生發(fā)展。

C、調(diào)整教學進度。

D、檢驗教學方法。

5、經(jīng)過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。(10分)。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。

B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。

C、促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。

D、對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。

二、多選題。

1、教學組織形式的主要作用有（BC）。(10分)。

A、活躍課堂氣氛。

B、提高教學效率。

C、滿足不同學生的不同學習要求。

D、實現(xiàn)不同的教學目標。

E、控制教學進度。

2、在楊老師的教學評價方案中使用了（BCD）評價工具。(10分)。

A、測驗卷。

B、學習卡。

C、檔案袋。

D、評價表。

E、調(diào)查問卷。

三、是非題。

1、班級授課的教學組織形式不利于學生個性化的培養(yǎng)。（是）(10分)。

2、使用論壇方式進行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學習者在同一時間里上網(wǎng)。（是）(10分)。

3、發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（是）(10分)。

模塊五測評。

一、單選題。

1、關(guān)于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（D）(10分)。

A、教學媒體使用得越多越好，為學生提供全方位的視聽覺刺激。

B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資源。

C、在多媒體輔助教學中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。

D、教學媒體和教師一樣，都是作為學習環(huán)境的要素，為學生的學習創(chuàng)造條件。

2、本課程培訓需要提交的作品有（C）。(10分)。

A、1個。

B、2個。

C、3個。

D、4個

3、實驗研究法一般包括（D）(10分)。

A、單組法。

B、多組法。

C、循環(huán)法。

D、以上三種全包括。

4、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）(10分)。

A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。

B、教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育。

C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發(fā)展的過程。

D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學內(nèi)容,減輕老師的負擔。

5、在教學活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）(10分)。

A、終結(jié)性評價。

B、診斷性評價。

C、相對性評價。

D、形成性評價。

二、多選題。

1、行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。這是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（BD）(10分)。

A、杜威。

B、卡爾。

C、布魯姆。

D、凱米斯。

E、奧蘇貝爾。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。(10分)。

A、多媒體演示教學。

B、分組教學。

C、*監(jiān)視。

D、交互式教學。

E、學生自主學習。

F、語言輔導教學。

G、網(wǎng)上學習。

H、資源共享。

I、進行教學測試和信息反饋分析。

三、是非題。

1、WebQuest屬于接受學習。（否）(10分)。

2、信息技術(shù)已經(jīng)全方位地影響了我們地整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項重要地基本素質(zhì)。（是）(10分)。

3、專題學習網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學習專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網(wǎng)上自我學習評價。（是）(10分)。

第三篇：廣東省中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓部分題目及答案專題

廣東省中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓部分題目及答案

一、單選題

1、你認為將教育技術(shù)運用到自己的教學當中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出不正確的維度？（1、C）

A 如何將圖像、視頻以及可供學生使用的教學課件等資源整合到課堂教學中去

B 根據(jù)相應(yīng)的教學目標和學習者特征制定相應(yīng)的教學策略，激發(fā)學生對英語的學習興趣

C 如何將教學評價圍繞著教師開展，避免學生評價教師教學，體現(xiàn)公正性

D 如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學生的主體性

2、針對教學評價，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點中哪一項是不正確的（2、D）

A 教學評價是根據(jù)一定的教育目標，運用可行的科學手段，對教育現(xiàn)象及其效果進行價值判斷

B 教學評價能為教學策略的選擇提供依據(jù)

C 教學評價是為改進教學而服務(wù)的 D 教學評價的目的是為了區(qū)分成績好的學生與成績差的學生

3、下面是李老師學完了教學設(shè)計的理論知識后，對建構(gòu)主義教學策略所形成的一些觀點，你認為李老師的哪個觀點是錯誤的？

3、D）

A 建構(gòu)主義強調(diào)學生的主體地位

B 建構(gòu)主義學習理論有利于培養(yǎng)學生的主動探索

C 建構(gòu)主義教學策略相對于接受式教學來講，不利于短期內(nèi)掌握大量知識

D 建構(gòu)主義教學更強調(diào)知識的獲取結(jié)果

4、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標有偏差？（4、A）

A 改變課程過去注重知識傳播的傾向，強調(diào)學會學習比掌握知識更重要

B 改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)科學本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生的發(fā)展需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系

D 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導知識從實踐中來

5、以下關(guān)于教學檔案袋的說法中，不正確的是（5、D）

A 檔案袋反思法即以專題的形式對教學實踐進行反思的方法

B 檔案袋建立的過程，就是教師對自己已有經(jīng)驗進行整理和系統(tǒng)化的過程，實際上就是教師自我反思的過程

C 使用檔案袋進行反思時，教師應(yīng)首先根據(jù)自己的教學實際確定反思的專題，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己怕教學觀念、教學行為；記錄下自己過去的狀況、自己的進步以及尚需努力之處

D 教學檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因為這種反思方式要求教師要有很深的文字功底

6、在教學中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學生因為擔心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想激發(fā)這部分學生參與活動的積極性，最好采用下面做法中的

6、C）

A 當場批評這些學生沒有積極性 B 批評各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責任

C 引導同組的其他同學一起鼓勵這些學生 D讓這部分學生單獨組成一個小組參加活動

7、王老師所在的學校每到學期末，都會采用學生評教的方式對老師進行學考核，作為評判老師的一部分。以下有關(guān)學生評教的觀點，哪個是不正確的（7、A）

A 學生是未成年人，經(jīng)常憑感情評選教師，因此不能相信學生評教的數(shù)據(jù)

B 開展學生評教體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育理念，有助于建立新型的師生關(guān)系，老師會更關(guān)心學生，學生也會更尊重老師

C 學生評教的過程也是對教學中存在的問題診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度

D 學生評教的關(guān)鍵點是采取怎樣的態(tài)度、運用怎樣的形式

8、下列是對教學評價功能的一些描述，其中屬于過程性教學評價功能的是（8、B）

A 發(fā)展學生的實際操作能力 B 提供反饋信息以改進教學和學習

C 選拔優(yōu)秀學生 D 評定學生的學習成績

9、下列表述中屬于圖形的特點是（9、C）

A 色彩比較豐富，層次感強 B 存儲量往往比較大 C 由像素點陣構(gòu)成 D 可任意縮放而不失真

10、黃老師組織學生進行分組討論時，發(fā)現(xiàn)一個小組的學生偏離了討論話題，黃老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進行討論？

10、C）

A 在全班批評該小組，迫使該小組進行集中討論 B 批評小組長

C 參與其中，并適當?shù)靥岢鰡栴}指導，引向主題 B 順其自然

11、根據(jù)新課標的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認為不合理的是

11、C）。

A 學期末可以使用測驗試卷考試的方式來考查學生本學期學習的情況，這屬于總結(jié)性評價

B 可以采用直接面談的方式讓學生當面指出自己在教學過程中的問題和缺點，這屬于定性評價

C 可以讓學生填寫問卷來獲取學生對將要學習知識的了解程度，也可以了解學生的學習風格，這屬于診斷性評價

D 一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學生與你在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學計 劃，這屬于形成性評價。

12、新課程改革實施已數(shù)年了，根據(jù)你對于新課程評價理念的認識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法中，你認為不符合綱要的是

12、B）

A 建立促進教師不斷提高的評價體系 B 強調(diào)學生評價的重要性，建立以學生評教為的教師評價體系

C 強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思 D 強調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平

13、每次講完每一節(jié)課時，王老師都會對自己設(shè)計的教學策略和學習活動進行反思，總結(jié)經(jīng)驗以提高自己的教學水平，請問以下哪方面可以不需要考慮？（13、A）

A 設(shè)計的活動情境是否真實 B 設(shè)計的活動是還達到了教學目的

C 設(shè)計的活動是否符合學習的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學生學習的興趣

D 是否綜合運用了各種策略，做到不法為主，多法配合，優(yōu)化組合

14、數(shù)字教學資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點。李老師在教學中采用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（14、C）

A 數(shù)字教學資源的使用要有利于學生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用

B 在教學中，數(shù)字教學資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

C 選用交互性較好的數(shù)字教學資源，能對學生的學習情況及時給予反饋

D 對于開放性的課題，最好不要用封閉性很強數(shù)字教學資源，以免限制學生的思路

15、除學習者的智力因素外，學習者的非智力因素對其學習的影響也非常重要。下面關(guān)于學習者非智力因素對學習影響的描述中，正確的是（15、D）(責任編輯：麥田守望者)A 學習態(tài)度越端正，則學習動機越強 B 一般來說知識基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識 C 意志力越強的學習者，學習興趣越濃 D 在其它條件都一致的情況下，學習者的學習興趣越濃，則學習效果越好 16、3班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導致此情況的可能原因是（16、B）

A 3班學生的整體素質(zhì)不高，對你的教學接受起來有困難

B 你沒有進行學習者特征分析，兩個班學生的水平不一致

C 你忘記了教學環(huán)境分析，兩個班的教學設(shè)備的實現(xiàn)情況不一樣

D 其實兩次達到的教學效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已

17、王老師在教學過程中通過對學生的分析發(fā)現(xiàn)：除學習者的智力因素外，學習者的非智力因素（包括興趣、動機、情感、意志和性格）對其學習的影響也非常重要，下面是王老師對甲、乙兩位學生的非智力因素的情況分析，你認為合理的是（17、A）

A 甲、乙在其它條件都一致的情況下，甲的學習效果比較好的原因可能是甲的學習興趣比較濃

B 甲的意志力比乙的強，所以甲的學習興趣也必然比乙的濃

C 甲的學習效果比乙的好，是因為甲是女生，乙是男生，而一般來說女同學比男同學更有耐力

D 甲的學習動機比乙的強，所以甲的學習效果一定比乙好。

18、在FrontPage中，通過（18、B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。

A 普通窗口 B 預覽窗口 C HTML窗口 D 視圖窗口

19、下面是李教師制定的一份電子教案的結(jié)構(gòu)內(nèi)容（科目、授課教師、建議課時、課程名稱、教學內(nèi)容分析、教學環(huán)境分析、教學難點、教學重點、教學目標、教學過程、課題引入（情境的創(chuàng)設(shè)）、活動

1、活動

2、總結(jié)反思），請指出下列觀點中錯誤的一項（19、C）

A 這份電子教案缺少對學習者分析的環(huán)節(jié)

B 教學重點和難點的確定最好安排在確定教學目標之前

C 對于理科學科的教學，課題的引入不需要創(chuàng)設(shè)情境

D 最好在教學活動中添加“備注”一欄，用來總結(jié)同學們的課堂反應(yīng)及所用的教學策略

20、信息技術(shù)與課程整合的立足點是（20、B）

A 教學計劃 B 信息技術(shù) C 信息素養(yǎng) D 課程

二、多選題

1、對教師進行評價時，王老師建議要讓學生參與進來，就是否讓學生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（1、ACE）

A 應(yīng)該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態(tài)度、教學水平

B 有的教師認為要讓學生評價教師，會讓某些學生認為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學，因此不便讓學生評價教師

C 學生評教的過程也就是對教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度，應(yīng)該讓學生參與評價教師

D 有的教師認為初一學生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機制，因此不應(yīng)該讓學生評價教師

E 開展學生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學生，學生也會更尊重教師

2、教研組讓你對王老師的教學設(shè)計方案進行評價，下列哪些方面不需要列入教學設(shè)計方案的評價（2、BE）

A 整體上是否注意新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運用

B 教學設(shè)計后面是否有大量的練習題

C 整個設(shè)計過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學生的發(fā)展過程

D 教學過程的設(shè)計是否突出了重點

E 教學設(shè)計過程是否使用了先進的媒體

3、假如在你的電腦上有關(guān)于某教學內(nèi)容的教學資料（資料大小為2M），同辦公室（在同一個局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個教師，也想要這些資料，你可以通過下列哪些種途徑傳給他？（3、BDE）

A 在你的機子上配置FTP服務(wù)器，讓那個教師從FTP上下載

B 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個教師從你的機器上拷貝

C 可以用軟盤拷貝 D 可以用郵件發(fā)送 E 可以通過QQ傳送文件

4、認為學習者在學習過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學習理論？（4、ACD）

A 建構(gòu)主義 B 人本主義 C 認知主義 D 行為主義 E 結(jié)構(gòu)功能主義

5、教師想將截取的一段視頻給學生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（5、ABC）

A 繪聲繪影 B 豪杰影霸 C Premiere D Photoshop E Microsoft Media Player

6、王老師使用Word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復剛才刪除內(nèi) 容的方法是（6、AC）

A 按組合鍵Ctrl+Ｚ B 按組合鍵Ctrl+S C 點擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除”

D 點擊菜單欄“撤銷鍵入” E 點擊菜單欄“工具”→“撤銷”

7、下列不屬于綜合性媒體的是（7、CDE）

A 多媒體計算機 B 計算機網(wǎng)絡(luò) C 電視機 D DVD E 幻燈機

8、劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。為了解決這個問題。劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（8、ABC）

A 劉軍的興趣愛好 B 劉軍對劉老師的教學方法和手段的看法 C 劉軍對學習的態(tài)度

D 劉軍的家庭經(jīng)濟水平E 劉軍過去的英語成績

9、知識可視化是在科學計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的可視化工具有（9、ABC）

A 概念圖 B思維導圖 C認知地圖 D語言網(wǎng)絡(luò) E幾何畫板

10、研究性學習中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（10、ABCD）

A 選題應(yīng)具有可操作性 B選題應(yīng)具有開放性 C選題應(yīng)具有一定的綜合性

D 選題應(yīng)聯(lián)系實際 E 選題應(yīng)強調(diào)知識的傳遞

三、是非題

1、歸類分析法是用來揭示教學目標所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個逆向分析的過程。

1、×

2、教師在選擇教學媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進新穎原則、優(yōu)化組合原則等。

2、√

3、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。

3、√

4、教學設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學設(shè)計活動給予價值上的確認，并引導設(shè)計工作者沿著預定的目標方向進展。

4、√

5、對教學內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當重復，提高學生的學習效果。

5、×(責任編輯：麥田守望者)

6、在Windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。

6、√

7、學習者是一個有復雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。

7、√

8、教學模式通常是指多種教學策略的組合運用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。

8、×

9、對教學資源的評價通常可以通過測驗、調(diào)查、觀察、學習檔案等方法進行。

9、×

10、教師和輔導員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。

10、×

第四篇：廣東省中小學教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓

各位學員：

感謝您在百忙之中參與本期教育技術(shù)中級培訓，本期培訓采用網(wǎng)絡(luò)遠程學習方式，培訓時間為40天。培訓時間從2011年9月16日開始至2011年10月25日結(jié)束（部分地市時間可能有微調(diào)，請以所在班級設(shè)定的時間為準），其中課程學習時間35天，結(jié)業(yè)測試時間5天。截止到9月16日，本期共有東莞市、佛山市、清遠市、韶關(guān)市、梅州市、汕尾市共計6個地市參訓，稍后將有揭陽市、惠州市、江門市、順德區(qū)、河源市加入我們的參訓隊伍中。在培訓的過程中，我們的督學老師和助學，將積極的指導您的學習，與學員共同進步！

教育技術(shù)中級培訓是以《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據(jù)，以進一步提高中小學教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的有效應(yīng)用為目的，使更多的中小學教師能更好地掌握信息時代背景下新課程的教學方法為使命的培訓項目。

中級培訓課程共有5個模塊，通過各模塊的學習，您將對系統(tǒng)化教學設(shè)計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，包括：教學前期分析、教學活動設(shè)計、教學資源開發(fā)、教學組織實施、教學評價分析等。在培訓期間，大家會以小組協(xié)作的方式或交流分享的方式，研討一系列與日常教學工作相關(guān)的教學案例，在分析案例的過程中掌握系統(tǒng)化教學設(shè)計的方法、步驟和理論，完成各項活動和作業(yè)，設(shè)計并制定一套培訓后在教學中應(yīng)用培訓所學技能和方法來提高工作效率、改善教學實踐的“行動計劃”。為保證培訓質(zhì)量，我們?yōu)槊總€班級配備了助學導師和網(wǎng)絡(luò)督學，他們將對您的學習進行專業(yè)的引領(lǐng)。同時，我們也希望您能了解、做到以下幾點：

1、培訓質(zhì)量怎樣保證？從哪里著手？

省項目辦將嚴抓培訓質(zhì)量，尤其是對于作業(yè)、帖子、感言的抄襲情況，將會從嚴處理。因此，請學員自覺、自律，獨立完成培訓任務(wù)，堅持作業(yè)的原創(chuàng)性，不抄襲、不做有損師德及有損學術(shù)精神的事情。

為保障培訓質(zhì)量及學術(shù)的嚴謹性，本期培訓平臺已增設(shè)往期學員作業(yè)庫，助學能將當期作業(yè)與往期作業(yè)進行對比，既能及時發(fā)現(xiàn)問題作業(yè)，同時又保護往期學員的作品版權(quán)。設(shè)立作業(yè)庫的目的是鼓勵各位參訓學員對作品積極創(chuàng)新，堅持帖子、作品的原創(chuàng)性。若助學發(fā)現(xiàn)學員作業(yè)為抄襲，可判為零分并退回重做，請學員務(wù)必要注意。對于抄襲屢禁不止的學員，省項目辦將知會其所在地市及學校。

如果您對操作不熟悉，請先下載班級頁面左側(cè)的“學員手冊”，認真閱讀，并觀看“平臺操作指南”視頻，盡快熟悉平臺功能。

2、我的個人信息正確嗎？

學員登錄后，應(yīng)盡快核對平臺的個人信息是否正確，尤其是姓名、身份證號碼，這些信息涉及到以后查詢成績和打印證書的準確性。學員也可以填寫自己的手機，以便日后省項目辦發(fā)送短信通知時能及時收到。

為方便登錄，學員可以在登錄后在平臺首頁最上方“修改個人信息”（無需進入班級內(nèi)），自定一個登錄名。在登錄時，此登錄名可以代替學號使用。

3、怎樣才算合格？

培訓總分為100分，由3個作業(yè)（20分+15分+15分）、結(jié)業(yè)測試（30分）、過程性評價（20分）構(gòu)成，獲得60分或以上者為及格，學員可在班級頁面左側(cè)的“個人成績管理”中查到自己的成績。

3個作業(yè)由助學導師批改并評分；結(jié)業(yè)測試有3次機會，取最高得分的一次；過程性評價的分數(shù)由以下方面構(gòu)成：

（1）發(fā)表培訓感言，加1分（刪除則取消加分）；

（2）培訓感言被推薦，加1分（取消推薦則取消加分）；

（3）被設(shè)置精華帖的，每個帖子加1分，上限4分；

（4）督學審核后，被推薦為優(yōu)秀作業(yè)的，加2分；

（5）學員在線時長滿40小時，加2分；

（6）完成所有必修活動，加2分;

（7）助學自主評分，8分。

4、怎樣能有效地完成培訓？

請按時、獨立的完成各模塊學習內(nèi)容，按時提交作業(yè)，切勿抄襲；請積極與助學導師、本班學員交流研討，分享教學經(jīng)驗，在學習中不斷提升教育技術(shù)能力。

培訓期間請密切關(guān)注通知、公告和自己的小紙條，及時了解培訓的最新動態(tài)，了解督學、助學的最新指示，這會讓您在學習時事半功倍。

在本期培訓結(jié)束后，助學導師將根據(jù)學員的學習態(tài)度來評選優(yōu)秀學員，省項目辦將為優(yōu)秀學員頒發(fā)榮譽證書，請您積極參與課程學習，多發(fā)好帖。

5、防詐騙提醒

有個別地市的學員收到詐騙短信，聲稱能幫助學員完成本培訓。省項目辦特別提醒助學導師和學員提高警惕，不要上當受騙。參與教育技術(shù)培訓的目的在于提升教師本身的專業(yè)化水平，學員應(yīng)在培訓的過程中不斷攝取先進的教學理念、豐富教學經(jīng)驗，并堅持作品原創(chuàng)不抄襲，共同杜絕代訓、代測的不良現(xiàn)象。

省項目辦和遠程中心將會通過技術(shù)手段對學員學習情況進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)代訓、作假情況，將取消學員學習資格并通報當?shù)亟逃诌M行相應(yīng)處理。

各培訓參與單位和學員如收到詐騙短信，請向省項目辦舉報。電話：

020-34115482，郵箱：gdteta@gdteta.com.cn.6、培訓過程中和訓后有什么活動嗎？

在培訓結(jié)束后，參訓學員可以登錄省項目辦網(wǎng)站.cn 查詢成績以及證書發(fā)放情況，同時也可以在網(wǎng)站上進行課程重溫和其它由省項目辦提供的訓后服務(wù)、活動等。

該網(wǎng)站提供博客服務(wù)，歡迎學員注冊博客、參與每個季度的博客活動，與大家分享培訓經(jīng)歷、學術(shù)成果、教學心得。

您的意見和建議對改進我們的培訓工作至關(guān)重要，如果在培訓過程中有任何問題、想法請及時與我們交流，您的滿意是我們不斷前進的動力！

謝謝您對教育技術(shù)中級培訓的支持，祝您學習愉快，工作順利！

廣東省中小學教師教育技術(shù)能力

建設(shè)項目辦公室

二〇一一年九月十六日

第五篇：中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓

《中小學教師教育技術(shù)能力》培訓心得體會

東鄉(xiāng)縣果園中學——孔金忠

今年我有幸參加了本校舉辦的中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓的學習，通過學習，我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國培學習網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓中學習網(wǎng)頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ)。

作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現(xiàn)在，有培訓學習網(wǎng)頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領(lǐng)，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，讓我對高中語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

孔金忠

2013.1.13