第一篇：我的讀書歷程

讀書的樂趣

晉江市深滬鎮(zhèn)群峰小學(xué)施瑞瓊

莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。從小我就喜愛讀書，常常泡在圖書室里流連忘返，遨游在書海里，享受著讀書帶來的快樂。

參加工作以后，我對讀書的喜愛有增無減。雙休日，我去得最多的地方不是公園商場，而是新華書店，有時街邊的一個小書店也會牢牢地吸引我的視線，讓我情不自禁地停下腳步……隨著時代的進步，網(wǎng)絡(luò)的普及，閱讀電子報刊書籍又成了我讀書的新途徑。每天中午1:00—1:40在教室和學(xué)生共讀，每天晚上9:00—10:00在家睡前看書，已經(jīng)成為了我雷打不動的讀書時間。只要一有空余時間，我就就地取材，閱讀一些雜志、報紙等。讀書已成了我生活中不可缺少的一部分，讀書給我?guī)砹藷o窮的樂趣。

要做一名出色的教師就要順應(yīng)時代的發(fā)展，通過各種渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。我暢游在一本本教育教學(xué)論著中，魏書生老師的循循善誘，李鎮(zhèn)西博士的感性深刻，常麗華老師的平和淡然，陶行知、蘇霍姆林斯基等教育大家思想的光輝，無不影響著我，指導(dǎo)著我，激勵著我。近段時間我讀了十本教育名著，有《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》、《賞識你的學(xué)生》、《教育智慧從哪里來》、《教師角色與教師發(fā)展新探》、《教師的情感與智慧》、《做最好的老師》、《守護孩子的生命》、《北大批判》、《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》等。我還堅持寫讀書筆記，讓讀書成為我教學(xué)工作中的好幫手。

作為一名語文老師，名家名篇、時文選粹也是我青睞的對象，不僅自己閱讀，還時時將精彩的片段推薦給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上了魯迅、老舍、泰戈爾、契訶夫等作家。在讀書學(xué)習(xí)中，我努力提升自身技能素質(zhì)，力爭“用高雅的文化凝聚人，用淵博的知識感召人，用一流的業(yè)績鼓舞人”。我在教學(xué)工作中，不斷更新教育觀念，提高自己的理論素質(zhì)和文化素養(yǎng)。在課堂中尋求創(chuàng)新、大膽進行改革，嘗試自主、合作探究教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了能進一步了解學(xué)生的所思所想，我也讀孩子們喜歡的書，如《窗邊的小豆豆》、《男生賈里》、《笑貓日記》等，拉近了我與孩子們的距離。為了提高學(xué)生的文化底蘊，我結(jié)合自己讀書的收獲，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典名著。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參與讀書活動，精心布置教室：班級建立了

圖書角，旁邊張貼了我推薦給學(xué)生閱讀的書籍名稱，以及學(xué)生向?qū)W生推薦的讀書目錄，黑板報、墻報開辟了讀書專欄，墻壁上懸掛著關(guān)于讀書的名人名言，我們定期評選班級讀書明星，努力打造書香班級，給學(xué)生營造良好的讀書氛圍。我們學(xué)校還開展了一系列豐富多彩的讀書活動，如讀書筆記展、讀書手抄報比賽等，讓學(xué)生充分體驗讀書帶來的快樂。在作文教學(xué)中，我常用教師下水文指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力，指導(dǎo)學(xué)生作文也頻頻獲獎。如游麗嬌的《我的“第二個媽媽”》榮獲2010年泉州市中小學(xué)生“感恩老師”征文比賽優(yōu)秀獎和晉江市三等獎。施紅旗的《讓我迷途知返的溫暖》榮獲2010年福建省素質(zhì)教育博覽杯征文三等獎。施偉杰的《快樂無處不在》榮獲2011年“海峽冰心杯”征文三等獎。

讀書讓我學(xué)會了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要繼續(xù)做個真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。書給我以啟示與引導(dǎo)，推動著我一步一步往前走。讀書記載了我成長的腳步。啊，書是我永遠的導(dǎo)師！讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。

第二篇：我的讀書歷程

我的讀書歷程

我的讀書歷程自是不可與文學(xué)大家相比，但卻也有自己的體會和心得。談到讀書歷程，我首先想起的是三毛初中時便因讀到賈寶玉削發(fā)出家而不能自己，在課堂上失聲痛哭，嚇壞了國語老師。王小波與其哥哥在動蕩的十年間偷偷翻閱父親的書籍招致無數(shù)次的挨打。更是想起了馬克斯·蘇薩克筆下的“偷書賊” 莉賽爾將書視為比食物更無法抗拒的東西。

我曾閱讀過巴金的激流三部曲，并對我的影響很大，巴老筆下的人物各有性格，在閱讀《家》時對于覺新、梅表姐、枚表弟、淑貞等人的態(tài)度是同情的，對于覺民、琴、黃存仁、張惠如等是敬佩的，對于覺慧和鳴鳳則是復(fù)雜的。讀完《家》之后，意外的竟是鳴鳳給了我最大的觸動。她和覺慧之間的感情讓我想起了劉蘭芝和焦仲卿。不同的時代背景下鳴鳳和劉蘭芝的性格卻是相同的，毅然決然地以死明志。連同所受的壓迫都是相似的——都源于封建制度的摧殘。如此鮮活的生命竟因為封建和時代的壓迫走向滅亡，巴老寫到鳴鳳投湖自盡的時候我悲傷不已，竟有了些三毛悲紅樓的體會。

在巴老之后我讀了王小波的作品。起初是因為高中時做閱讀理解一篇名為《我的精神家園》的作品打動了我，王小波在作品中說道：“假如我今天死掉，恐怕就不能像維特根斯坦一樣說道：我度過了美好的一生；也不能像斯湯達一樣說：活過，愛過，寫過。我很怕落到什么都說不出的結(jié)果，所以正在努力工作。” 這句話曾讓我精神為之一振，也開始反省自問，我是否也能說我度過了美好的一生？正是這種反省使我之后很久一段日子里都盡情享受生活，一有閑暇時間便會捧著喜愛的書讀。過了段充實而快樂的日子，但隨著高考臨近，我便把王小波擱淺了，再次閱讀時在大學(xué)之后了。機緣巧合讀了他早期的作品《舅舅情人》，殊不知王小波竟也有除黑色的、深沉的幽默外的小說，并寫得如此唯美，不由得愛不釋手。

之后開始接觸三毛，如《娃娃新娘》、《哭泣的駱駝》、《夢里花落知多少》。被三毛身上的流浪精神和真摯情感所打動，聽她將在遙遠沙漠中發(fā)生的故事娓娓道來，隨著她的快樂悲傷一同體會她的人生，竟生出了種滿足感，像是三毛代替我完成了心靈的旅行，實現(xiàn)了我無法完成的旅程。以至于之后我讀到靈性養(yǎng)成大師張德芬的《遇見未知的自己》時，大呼其乃三毛之后輩矣。許多人定是不同意我的看法的，但我覺得三毛是真正的靈性作家，她在不經(jīng)意間就能帶人走出喧囂，體會語言文化環(huán)境均不同的情況下人與人之間的信任和情感，追尋人們真正想要的幸福。

三毛作品中的情感尤其真摯，特別是追憶荷西的文章，每每讀起便要落淚。三毛的一生可謂跌宕起伏，百轉(zhuǎn)千回，經(jīng)歷了休學(xué)、西班牙求學(xué)、未婚夫猝逝、撒哈拉完婚、荷西潛水意外??使她終究承受不起生命之重，讓人扼腕。三毛特殊的經(jīng)歷使她的作品更有深度和情感，我便是被三毛的真誠打動。有那么一個流浪的女子將自己的故事毫不吝嗇地分享于浮世喧囂中的人們。

池莉的作品是在圖書館偶然讀得的，《水與火的纏綿》講述了平凡人的瑣碎生活，寫出了女孩曾芒芒遇見高勇后的迷茫、矛盾、碰撞、理解、誤解和被誤解。揭示了1980-1998年間整個中國的劇烈變化中社會人群的層層面面、城市生活的角角落落，經(jīng)過池莉細膩的刻畫將其鮮活生動地牽到讀者面前。

最后提及的作家是許地山，筆名落花生，是問題小說的代表人物之一。作品風格獨特，受宗教影響較大，且多寫緬甸、印度等異域生活，充滿了南國情趣。《命命鳥》給我留下的印象最深，敏明和加陵相愛卻受阻撓，敏明在夢幻中見到極樂世界中美麗的命命鳥，為追求自由愛情，敏明和加陵攜手投水自盡，去做了極樂世界的命命鳥。故事甚至有些荒誕，其中對于封建婚姻制度的罪惡的抨擊卻是真的。許地山的小說給我一種簡潔凜冽的感覺，短短一篇文章涵蓋了宗教、封建、異域、愛情等種種因素卻毫不繁復(fù)，所要表達的思想也盡得體現(xiàn)。

以上便是我的讀書心得和歷程，一些我喜歡的和一些特別的作家們。

第三篇：我的讀書歷程與感悟

石門縣夏家巷完小舒永福

喜愛讀書應(yīng)該追溯到我讀小學(xué)四年級時，之前喜愛讀連環(huán)畫，也不知算不算喜愛讀書？每當看見同學(xué)有文學(xué)刊物、小說，就向他們借來閱讀。所借的書籍五花八門，什么都有，比如：《小溪流》、《雷鋒的故事》、《民間神話傳說》、《自古英雄出少年》、《羅剛反唐》、《薛仁貴征西》等等書籍。

讀書時，我常常被書中的精彩情節(jié)所迷，而忘記了時間、周圍的事物，深深地沉浸于其中。我常常為書中主人公的喜怒哀樂而喜怒哀樂。我常常忘乎所以的哈哈大笑、感動或是憎恨敵人。由于受到書中主人翁高尚情操的陶冶，我開始喜歡學(xué)習(xí)了，不管是什么學(xué)科，我都喜歡。這其中的原因，也在于我讀四年級時遇到了一位好老師，引導(dǎo)我和我的同學(xué)們?nèi)フJ真讀書、讀好書。他說：“好的書籍是人類的良師益友。”因為常常讀書，我從書中積累了很多詞匯，學(xué)到了遣詞造句、謀局布篇，作文寫得越來越好。所寫的作文也時常得到老師的好評。

上初中時，開始看小說，古典名著《西游記》是我閱讀的第一本神話小說。之所以愛上這本書，是因為看了電視連續(xù)劇《西游記》，還因為我喜歡孫悟空這個人物形象。書中文言文比較多，我是連蒙帶猜，盡管有些字不認識，但我通過查字典，還是看得津津有味。其中石猴學(xué)藝、龍宮借寶、齊天大圣大鬧天宮等章節(jié)非常精彩。整部小說中體現(xiàn)出了孫悟空勇敢機智、積極樂觀、愛憎分明、見義勇為、詼諧幽默等品格，這些都是我所喜歡的。我還閱讀過《水滸傳》，其中武松打虎、魯智深倒拔垂楊柳等章節(jié)，我看了一遍又一遍。《水滸傳》這部小說的成功之處在于它對英雄人物的塑造上。《水滸傳》描寫的不是一個兩個，而是一系列性格鮮明、光彩照人的英雄群像。后來我買了整套的我國四大名著，閑暇時仍喜歡站在書架前翻閱。除了古典名著，我還喜歡看武俠小說。金庸、梁羽生寫的小說，我都喜歡看。比如：《天龍八部》、《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》、《萍蹤俠影》、《云海玉弓緣》等小說。小說中語言生動傳神，文采斐然，故事情節(jié)跌宕曲折、引人入勝。小說中所表現(xiàn)出來的俠義精神、助人為樂、見義勇為、扶危濟困等品質(zhì)是我所向往的。閱讀這些小說，我都是利用節(jié)假日讀完的，極大地豐富了我的課外生活。

讀師范學(xué)校時，我除了認真學(xué)習(xí)功課以外，依然利用課余時間看書。我閱讀了一些外國名著，《飄》是我完整閱讀的第一本外國小說，后來還相繼閱讀了《呼嘯山莊》、《包法利夫人》等名篇。讀托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、讀歌德的《浮士德》、讀莎士比亞的《哈姆萊特》，我會情不自禁地為其中生動的人物形象而陶醉，獲得沁人心脾的美感享受。我的讀書歷程與感悟

工作以來，我訂閱了一些刊物，諸如《讀者》、《特別關(guān)注》等，喜歡那種清新自然的文風，是我工作閑暇之時的忠實伴侶。因為我是一名教師，每年訂閱《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)教學(xué)》等關(guān)于教學(xué)方面的刊物，從中學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗，對于我的教學(xué)起到了很大的促進作用。

如今忙碌于工作與家庭，讀書依舊是我生活的重要組成部分。我選擇散文作為我主要的閱讀書目，只因為散文是一種取材靈活、講究意境、語言雋永、長于抒情的文學(xué)體裁。讀散文能感受到散文的詩情美；讀散文能感悟到散文的含蓄美；讀散文能領(lǐng)略到散文的構(gòu)思美；讀散文能玩味到散文的語言美。我接連看了好幾本散文名家的書，臺灣名作家張曉風的作品是我最喜歡的，我讀過她的散文精品《再生緣》和《秋千上的女子》。《曉風自選集》里有少量篇幅的小說和戲劇，但絕大多數(shù)仍是散文，我感覺最能體現(xiàn)她的創(chuàng)作水準的仍是散文。除此之外，我還閱讀了其他散文名家的作品，有大陸女作家畢淑敏的作品《忍受快樂》，臺灣女作家簡媜的作品《煙波藍》，這些女作家的散文大都呈現(xiàn)或清新自然或綺麗婉約的風格，而錢鐘書先生的散文則富于學(xué)術(shù)色彩。

現(xiàn)在我的書柜里還有許多散文名家名篇等待我去閱讀，如余秋雨的《南冥秋水》，劉心武的《在柳樹的臂彎里》，王鼎鈞的《風雨陰晴》，另有劉庸、柏楊、張愛玲、席慕蓉等人的散文作品。

除了上述散文外，我還買了好多其他書籍，而中國當代名家長篇小說代表作則是我近段時間重點閱讀的書目。這套書共收錄了當代名家25篇長篇小說，我已經(jīng)閱讀過的有王安憶的《長恨歌》，池莉的《水與火的纏綿》，陳忠實的《白鹿原》，海巖的《玉觀音》，閻真的《滄浪之水》。路遙的《平凡的世界》讀師范時讀過，前一陣又重讀了。路遙的這本書，給我的震撼是很深的，書中主人公那種艱苦奮斗的精神，激勵著我在困境中永不言棄。

我買書也同樣講究質(zhì)量和品位。我喜歡選擇名家名篇，這些書顯示了作者深厚的文化底蘊，有廣闊的歷史與現(xiàn)實背景。看書時，我不僅注重作家遣詞造句的功夫，更注重書的內(nèi)涵，我期待通過閱讀一本書，能給自己帶來思想的啟迪和智慧的提升。我的觀點是：消遣，不應(yīng)成為看書的主要目的。

不知不覺我已步入中年，身邊的朋友來的來，去的去，很少能有終身相依相隨。在這個充滿了浮躁與喧囂的世界里，世風日下，人情亦是或冷或暖。常常困惑，到底什么是我能牢牢抓在手里的？思來想去，感覺只有書才是能始終陪伴我左右的最忠實、最知心的伙伴。無論憂傷與快樂，我都喜歡與書作伴。書，不僅能賦予人才識與智慧，給人以信念與力量，她更如一泓林陰下的清泉，能洗去人心靈的塵埃，使人的精神世界變得純潔與高尚。

書，是智慧的沙；書，是快樂的根；書，是心靈的窗。

書，我一輩子的愛。

第四篇：讀書活動演講稿：我的讀書歷程

演講稿：我的讀書歷程

閱讀，是我的愛好之一。這個興趣在小學(xué)時期就開始了。每當一個新學(xué)期，我們都會得到一本新的語文書，這時候我便如獲珍寶般捧著，回到家迫不及待的打開，閱讀。

小時候讀的書給我的感覺是在講述一個故事，而我是那個渴望故事的孩子。一直是以故事是形式吸引我在讀書。

又到一個時期，我感覺讀書是一種讓我靜心、緩解壓力的方式。投入到書中可以不去想生活中的煩惱與難過。在那時候我大量閱讀很多雜志、小說。同時也明白看書像流水一樣，看過的很多，也忘記的很多。深刻的情節(jié)也會記得，能記得的也是觸動心靈的吧。一些能似懂非懂的語句，對自己也有些小小的悸動。對于很多唯美的話語，自己也喜愛有加。但都不是很深刻。一直抱有娛樂的心態(tài)。

直到與付姐在一起時，我們一起定書看。那時候才知道，看書是讓自己增加見識。看清人生百態(tài)，體驗生活及情感、學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，懂得更多大道理。

再后來，學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)來看書，喜歡看一些關(guān)于生活、成長及勵志的書。

也在那個時候?qū)W會寫自己的文字，只不過都是些傷感的，痛疼的，消極的。用文字來發(fā)泄生活帶給的壓力和心中的不悅情緒。

就在兩年前。我認識了我第一位“人生”導(dǎo)師。她把我從消極的苦痛中救出來，并且讓我學(xué)會好好的活著。老師送我第一個禮物就是一本書《卡耐基勵志經(jīng)典》。并告訴我：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

老師用這一句適合的話，安慰了我全部的心靈。

在我心情不好時我會翻到：（學(xué)會控制情緒）這一章，懂得讓快樂的陽光照耀自己，讓自己重新找到平衡的狀態(tài)，克服種種不良情緒，在生氣時不做任何的決定。發(fā)現(xiàn)生活中的小快樂，成就一些大快樂！

在我感到自卑不自信時，我會看（人性的弱點）這一章。書中給人自信的各個技巧和秘訣讓我受益匪淺！永遠保持積極向上的心態(tài)，自信是做事的加油器。

在生活感到迷茫時，會學(xué)習(xí)（合理規(guī)劃自己的生活）。為自己的生活做主，而不是變成生活的傀儡！

懂得改變自己，影響他人。多說鼓勵的話，關(guān)懷的話，寬容的話，商量的話，尊重的話。少說批評的話，諷刺的話，抱怨的話，命令的話，做不到的話！

現(xiàn)在的名言警句很多很多。但真正親身體會深刻的、真正領(lǐng)悟的，又有多少？

一本好書就是一盞明燈，可以照亮人的心靈，一本好書，可以讓我們盡情歡笑，可以讓我們靜心思考，可以讓我們奮發(fā)圖強，可以讓我們勇于創(chuàng)造。

最后我用一句話結(jié)束我的演講：人生更如一本書，叫做學(xué)無止境！謝謝大家！

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第五篇：我陪孩子的讀書歷程（推薦）

我陪孩子讀書的歷程

現(xiàn)在常聽到“素質(zhì)培養(yǎng)”這個詞，其實，只要父母做好了一件事，孩子在學(xué)業(yè)上的整體素質(zhì)就出來了，這件事就是——培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。家長從小給孩子養(yǎng)成了喜歡讀書的習(xí)慣，就等于給孩子的學(xué)習(xí)生涯插上了翅膀。

我家孩子特別喜歡讀書，有人問我孩子的讀書習(xí)慣是怎么培養(yǎng)出來的，我想主要是在孩子小的時候下功夫，養(yǎng)成習(xí)慣之后，想不讓他們看書都不行了。

第一個階段：孩子三歲之前。

我一直重視孩子的閱讀。大約從他一歲左右就開始天天給他講故事，也許他開始時聽不懂，但他喜歡聽，明亮的雙眸入迷地盯著我的嘴或書，不哭不鬧的。到他稍大一些，能聽懂后，就不斷地要求我給她講故事，每個故事都要一遍又一遍地聽。不管他要求講多少次，我?guī)缀鯊牟痪芙^。

我每天都要抽出一定的時間和孩子一起讀書，特別是在睡覺前，這樣容易養(yǎng)成習(xí)慣。讓孩子選擇他喜歡的書來讀，這么大的孩子已經(jīng)有自己的喜好了，可能喜歡某本書的故事，或者喜歡某本書的封面，喜歡里面的哪個人物，這些都會成為他喜歡讀書的契機。

同時，當我?guī)焦矆鏊鶗r，總是不失時機地指給他一些文字看，比如街道兩旁的商店招牌、廣告詞。進了百貨商場，先一起看購物導(dǎo)示牌，順利地直奔我們要去的樓層。天長日久，孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來。每次我?guī)斯财嚮蛟诮稚仙⒉綍r，他都會一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌，不認識的字就問我，我也總是興致勃勃地和他一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，我們還會一起談?wù)撘幌隆Ｔ趯⒆拥慕逃校疑钌畹伢w會到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。

沒統(tǒng)計過孩子在什么時候認識了多少字，憑印象，他在四歲以前認識的字都是零零散散的，不會自己看書，總是由我來給她講。當然，讀書的目的不是為了認字，而是為了讓孩子進入書的世界，認字只是副產(chǎn)品。

這段時期，我在書的選擇上，以繪本為主。2007年國外的優(yōu)秀繪本，大量的進入我國，出版界也迎來了第二個春天。所以，我覺得我們的孩子其實挺幸運的。畢竟國外的繪本已經(jīng)有好多年的歷史。中國的繪本這幾年雖然也不乏精品，但無論在數(shù)量和質(zhì)量上和國外的繪本相比，還有一定的差距。繪本的選擇也比較容易——語言和畫面質(zhì)量好、故事長短適宜、內(nèi)容積極健康、情節(jié)人物孩子喜歡，大致就可以。我個人喜歡對小孩的情感和生活描寫細膩真實的，不喜歡一些完全以說教為主的故事。

念書的時候，周圍環(huán)境要安靜，關(guān)掉電視，讓孩子的注意力都在書上，最好將孩子摟在懷里或者放在腿上，用手指指住畫面，閱讀時配上表情動作，孩子會樂此不彼。

我在給孩子讀書時，書中的每個角色都用不同的聲音來讀，學(xué)動物叫也練得惟妙惟肖，書中的情節(jié)經(jīng)常給加上動作。因為是臨時加的，下一次再讀的時候有可能就忘記了，可孩子都記得，他會提醒我，一定要我重做一遍動作才能過關(guān)。因為有趣，所以孩子都別喜歡和我一起讀書。

幼兒期的孩子最喜歡一遍又一遍地讓大人講述同一個故事或看同一本書，這表明孩子對書籍有著濃厚的興趣，父母這時一定要滿足孩子的要求，這是養(yǎng)成他們讀書習(xí)慣的良機。當然了，在他喜歡的故事書里，挑他喜歡的字告訴他，然后再逐步擴大范圍。識字的活動也應(yīng)該是立體的，不要總是捧著書或識字卡在教他考他。我一直相信一點：如果家長是愛讀書的人，孩子不可能不喜歡閱讀。如果看書是大人的一種很重要的生活方式，孩子從小就生活在其中，那他得有多大的力量和創(chuàng)意才能跳出這個生活方式啊。第二個階段：孩子四、五歲的時候。

這個期間孩子的語言表達能力想象力和理解力都有提高，可以帶他到書店或者圖書館讓他自己選擇喜歡的書。和他一邊讀書，一邊可以討論一些問題，比如如果書里的人物換成是他，他會怎么做？故事是否合理？還可以讓孩子自己想像出另外幾種結(jié)局來。不管孩子編排的結(jié)局如何不通情理，都不要去否定他，引導(dǎo)他把問題考慮得更周全，以鍛煉孩子的想象力和邏輯思維能力。

有時還和孩子分角色表演書中的故事，這對于孩子的想象力、表現(xiàn)力、口才都是極好的鍛煉。

這段時間，孩子對讀書已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每天晚上總是纏著我講故事。不過除了講故事，我開始正式教他讀古詩。當然，剛開 始時那些詩都很短，一般只有四句。我經(jīng)常和他一起朗讀這些古詩，等讀熟了再一起背。這方面并沒有做計劃，做得比較隨意，但因為持續(xù)不斷地做，到她6歲上小學(xué)前，這些詩基本上都會背百十首了。近年看過一些資料，有的人反對在孩子小時候教他們讀古詩。認為孩子不理解，只是鸚鵡學(xué)舌地記住一些音節(jié)，我個人不太認同這樣的觀點。

幼兒學(xué)古詩并不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”。覺得古典詩詞陌生難懂，這是大人的事，孩子則沒有這種疏離感。每個人的學(xué)習(xí)時間都非常有限，我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子。另外，兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從小背到老。

在孩子五歲時，我做了一個在當時可能許多人認為很冒險，甚至很魯莽的決定：我把孩子幼兒園的課停了，讓孩子專門讀經(jīng)典。當時只有三個孩子，老師也非常用心的教。孩子很快就進入狀態(tài)，他當時對經(jīng)典的喜愛可以用“狂熱”來形容。有時，他坐在車子后面，他就旁若無人的大聲背誦。去廁所時，在客廳中你都能聽到他在廁所里大聲背誦《弟子規(guī)》白天孩子在學(xué)堂學(xué)習(xí)，晚上孩子回家我就陪孩子讀書。真的，那段時間，孩子在家讀多少遍，我也陪他讀少遍。我們就在一起大聲背誦。他會背的書我全會背。那段時間，我覺得孩子是非常快樂的，我最深切的感受就是：對孩子來說，快樂的學(xué)習(xí)，也是一 種玩。在很短的時間，孩子就把童蒙教材及《老子》的八十一章全背會了。在讀書時，老師一直采取的是“小手指字”的方法。再加上我平時在無意中滲透的字，孩子在沒有借助拼音的情況下，很快就認識了兩三千個字。真的，只要我們家長稍微用點心，孩子就會給你很大的驚喜。我又專門給孩子買了一套白雙法的《漢字宮》，加深孩子對漢字的理解。沒想到孩子對這套識字光碟簡直喜歡得不得了，看了一遍又一遍。隨后，我想孩子字認得差不多了，于是就鼓勵他獨立閱讀。但我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，每次讀書之前，他還是非讓我在給他讀一遍，然后他再讀。后來，我仔細琢磨，原來孩子不會斷句子。雖然一個一個的字認識，然而停頓、快慢他掌握不了。連起來他就不能很好的體會句子的意思。知道了這一點，每次讀書時，我先給他念一遍后，他就很開心的自己讀了。不過這個過程持續(xù)很短。兩星期就過去啦，以后孩子就開始了真正意義上的獨立閱讀。于是，我有不失時機的給孩子買一些他非常感興趣的書。孩子的閱讀興趣很快就被點燃了。從此以后，可以說一發(fā)不可收拾。在孩子上學(xué)之前，他已經(jīng)能把一到六年級的語文課本全部讀下來，達到了拿起報紙就能讀的程度。現(xiàn)在，想起當初的那個決定，我依然還會感到非常慶幸。

第三個階段；六歲以后

孩子開始上學(xué)了，這是開始大量泛讀的年紀。要借或買大量的書給孩子，讓孩子自己選擇，喜歡就看，不喜歡就不看，囫圇吞棗地看。通過大量泛讀，他的識字能力、理解問題的能力和想象力都會急劇地提高。上一二年級時，孩子經(jīng)常告訴我說“媽媽，我是我們班的 組詞大王，誰也沒有我組的詞多。”語文老師也經(jīng)常向我反映，孩子上課思維特別活躍，回答的問題特別新穎。有時覺得孩子回答的不是老師想的，但又一想，孩子回答的更準確。

我家孩子從小學(xué)二年級開始讀長篇小說，此后一直未間斷閱讀。這對他來說從來就不是增加了負擔，而是一種放松和補充。他曾告訴我：讀書就是休息。

每天晚上睡覺前，我總要抽出點時間和孩子一起讀一會兒書，聊聊天。這時孩子面對的世界比以前復(fù)雜了，會有很多想法和困惑，在睡前和孩子很放松地聊一聊，可以了解孩子的思想以及他所遇到的問題，給孩子一些建議，這是建立密切的親子關(guān)系最好的時機。

我的孩子是一個男孩，活潑，好動，有時在學(xué)校也會違反紀律，有時也非常氣人。他犯錯誤時，最害怕的懲罰就是罰他不讓他看書。如果敢兩天不讓他看書，他就像丟了魂一樣。他后來告訴我說“媽媽，你不知道啊，書就是我的朋友。人沒有朋友該多孤單呀！”

對于我家的孩子來說，在培養(yǎng)他們閱讀興趣上功勞最大的是書店。我覺得做父母的絕對有必要帶孩子去圖書館!去圖書館是為了建立孩子們的價值觀：置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。每隔幾天我就領(lǐng)他去書店看書，小時候最大的愿望是放假時能去鄭州新華書店讓他看一假期的書。

新華書店可能不允許大量借書，但是近幾年我市也有好幾個繪本館，有時我就帶孩子去借書看，價錢也不貴基本上都負擔的起。還可以讓孩子用自己的壓歲錢借書看，引導(dǎo)他把錢花在和自我成長相關(guān)的 事情上，一舉兩得。每周都讓孩子借幾本書回來看，他因為自己花了錢，而借的書有期限，必須在借期內(nèi)看完，很快就把孩子“速讀”“泛讀”的能力訓(xùn)練出來了。

我從不在看什么書上限制孩子，孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。” 興趣是最好的老師。孩子愛看的書就是最適合他的書，無論是文學(xué)、科普、武俠、偵探、科幻、歷史、天文、地理、哲學(xué)、寓言、童話??只要不是黃色讀物，我就不要去干涉限制。發(fā)現(xiàn)孩子喜歡某一個作者的書，就去把該作者所有的作品都找來看，這一招對于誘導(dǎo)孩子閱讀很有效。

同時，我自己也經(jīng)常注意一些圖書信息，經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀讀物給孩子看。我推薦的書，有時孩子不感興趣，嗤之以鼻，我就坐在一旁自己看，看到好玩的地方，馬上講給他聽或指給他，最后他終于會忍不住跳起來把書奪過去自己去看了。

另外，還要多給孩子買書，買書是最好的教育投資。去年一年，我給孩子在當當網(wǎng)上買的書，應(yīng)該有他四個身高那么高。當然，他看的書要比著還要多，節(jié)假日、星期天孩子都會到新華書店、老城、丹尼斯等地方去看書。不過，在我看來這比送孩子參加才藝班劃算得多，給孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣比讓他們學(xué)才藝對他們的未來有用得多，如果不是以才藝作為職業(yè)的話。父母還要在家中營造出讀書的氛圍，給孩子買個書架，專門放他的書，我家的書架現(xiàn)在已經(jīng)擺不下了，只好放在書房的墻邊，一摞一摞擺好。讓孩子想看書的時候，就有書可看。我家一直比較亂，平時，沙發(fā)上、茶幾上、梳妝臺上、床頭邊，到處都 是孩子的書。我們可以在其他地方節(jié)省點，不過，在買書方面絕對不要節(jié)省。

第四階段：孩子到了小學(xué)高年級

有很多父母擔心孩子讀課外書會耽誤了學(xué)校的功課，事實正相反，“磨刀不誤砍柴工”，閱讀不僅不會耽誤功課，而且會是提高孩子學(xué)習(xí)能力最有效的手段。書讀多了，孩子自然就會對寫作感興趣，剛升三年級時，許多孩子還為寫作文絞盡腦汁時，他卻告訴我：“媽媽，你不知道，我的作文本有一股神奇的魔力，只要我打開作文本，我的筆就不會停，一會就能寫一張多。”其實，他不知道，不是他的作文本魔力大，而是他腦袋里儲存的有東西。說實話，孩子的作文我從沒教過，但孩子好像從沒有因為寫作文發(fā)愁，剛開始寫作文時，孩子的語句就比較通順，很少有病句，他在敘述一件事時或描寫一個人時，寫的非常傳神，總是讓人有種身臨其境的感覺。有時，看孩子的作文時，也會給他提一些建議，想讓他在完善完善，他一會就能寫一篇和原來一點也不一樣的文章。有時，他寫完草稿上作文本上謄寫時，他還會不停有奇思妙想。

另外，此階段他的閱讀能力已經(jīng)很強了，孩子看的書我也經(jīng)常去看，這樣就和孩子搭起了一個溝通的橋梁，和孩子一起討論看過的書，何愁親子間沒有共同語言呢？有專家對大量成功的孩子做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子80%都和父母有良好的親子關(guān)系。我覺得書籍是父母保持和孩子的良性溝通、和孩子在心靈上緊密連接的最好媒介。我一直認為無論是家庭還是學(xué)校，應(yīng)該成為會聚美好事物的中心，應(yīng)該把最美好的東西給最美麗的童年。最美麗的東西是什么呢？當然是圖書，閱讀是最美好的事情。

王利萍