第一篇：新聞專業,新聞語言(寶貴資料)

新聞語言：

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表述典型新聞事實 要再現場景說話 用背景材料說話，把背景事實與當前新聞事實結合起來 善于用“直接引語”說話

新聞價值的深刻性：

不僅要告之以事，還要曉之以理、動之以情，必須把對受眾起情感影響、表現某種事理觀點和傾向性的信息蘊含在新聞傳播中。

語境

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聯系說話時的語境 利用時間地點等條件 利用自然景物特點 適合說話人和聽話人的關系 照顧上下文的關系等

語言交際必定是發生在一定的社會背景中，具體包括一定的民族、國家、一定的時代、一定的社會政治和經濟制度，一定的社會規范和民俗及相應的價值觀等。

人稱關系（如果說某人，讀者沒有概念，如果在說某人時，附帶說出他是某人的子女、朋友、某校的學生、某機關的職務、讀者就會獲得清楚的了解。）

消息：每篇不超500字，每句平均19個詞。

“群眾新語言”“生活化語言”

新聞寫作的最高境界就是通俗。

與其自己絞盡腦汁，查遍詞典，生搬硬套地放上一個詞匯，不如使用人民群眾所使用的“大白話”。

“說”：

認為、指出、提出、發出、駁斥、講、喊、叫、叫喊、斷定、承認、作證、建議、宣布、宣告、聲明、聲稱、聲言、告訴、陳述、解釋、強調、補充、要求、請求、懇求、爭辯、泄露、透露等

第二篇：新聞專業規劃建設資料

新聞學專業建設發展規劃資料

中國的大學新聞學教育，起步較晚，而且其主要的教學理念、教學模式、教學內容、教學方法，都是在傳統媒體，特別是以報紙為代表的平面媒體占主導地位的情況下確立起來的，課程教學以新聞傳播理論和新聞采寫編評為核心內容，當前互聯網技術迅猛發展，傳播進入了所謂“全媒體時代”“自媒體時代”，傳播方式和傳播格局都發生巨大變化，新聞業界對新聞人才的要求也發生了變化，所以當今的新聞教育無論在理念的層面、方式方法的層面，還是教師的知識結構層面，都已經很難適應當今社會新的媒體條件、新的傳播環境、新的新聞運作方式的需要，亟待改變。以下從教學理念、教學內容、教學方法、師資建設、實踐環節五個方面來討論：

一 教學理念

面對當前媒介環境的新形勢，新聞教育應該以“大新聞”理念作為媒介融合時代新聞教育改革的指導思想。所謂大新聞教育理念，是以新聞實踐為前提，將所有的新聞知識融合成為一個有機的整體，在打破專業界線的基礎上，向更廣闊的領域延伸，以此引導學生對“大新聞觀”的正確理解與認識。在辦學模式上可以借鑒國外成功經驗，牢固樹立跨媒介、跨學科的教學理念，通過學科交叉，達到知識融合。也可順應時代潮流，嘗試校際合作辦學，或學校與新聞媒體合作辦學等模式。通過調整合現有辦學思路，打破固有封閉框架，在聯動合作的基礎上，實現人力、財力、物力之間的最優組合，以減少教育界和業界在新聞實踐中的磨合成本，培養符合媒介新形勢下所需的復合型新聞人才。

二 教學內容

1增加多媒體技術內容。在新聞學教育中融入更多現代媒體技術的內容在傳統的新聞學教學中，無論是理論課程，還是采、編、寫等技能培養課程，基本上都是以知識的傳授與實踐經驗的傳授為主，近年來，隨著形勢的發展，這種新聞專業的定位、新聞教育的模式遇到了極大的挑戰。對于傳統媒體而言，無論是電視、廣播，還是報紙、雜志，其新聞制作的方式都發生了極大的變化。不要說廣播、電視節目的采、編、播，就是純文字稿件的寫作與編發，都日漸成為一個人機對話的過程。一個普通的記者或編輯，除掌握傳統的新聞技能外，還需要具備運用各種現代媒體技術設備的能力，尤其是要不斷適應設備功能與技術的更新。傳統文科大學生的知識結構、能力結構，已經遠遠不能適應這種要求。對于以互聯網技術為依托的新媒體而言，其工作中媒體技術的含量更大，媒體技術更新的速度也更快，不掌握現代媒體技術，根本無法進入這些行業。更新教材。由于教材落后于傳媒業發展形勢嚴重，不少新聞院系在專業設置上不是以市場為導向，而是“因人設專業”，教師會講什么就設什么專業方向。專業課程更是如此，基本上是“采、寫、編、評、史、新聞理論”老幾門，再加上一兩門傳播學和幾門廣電、廣告類“大路貨”課程。除此之外，就是根據一些老師轉行前的專業背景，設置幾門“復合”課程，如“古典文學與新聞寫作”“傳媒企業管理”之類。一線實踐者急缺的知識，如媒介融合、危機傳播、媒介批評、微博微信寫作、手機攝影、新聞網站設計等課程，反而很少涉及。學生沒有專業特長，就業就困難，能進入主流媒體的自然也少。強化通識課程。新聞專業應圍繞人文學科、社會學科開設并強化通識課程的建設，以此作為專業課程的基礎準備。通識課程的建設，意在讓學生接觸大量非專業性性、非功利性、不直接為職業做準備的知識和能力，培養學生“一專多能”、融匯貫通的能力，為學生在今后面對包羅萬象的新聞事實提供豐厚的知識儲備，幫助學生更好的舉一反三。

三 教學方法

在新聞教學過程中，要逐步轉變傳統課堂講授的方法。利用多種形式開展教學，包括案例分析、視頻觀摩、現場教學、情景模擬等，在帶動學生學習積極性的同時，把學生實踐能力的培養提前到授課環節上，通過課堂實踐的反饋，更好的掌握和理解理論知識。專業方面應著力打造融合新聞的綜合性實踐平臺，打破傳統實驗室邊界，融合多種媒介技術，幫助學生熟練掌握新媒體環境下新聞生產的具體流程。學校方面則應在配合專業建設的基礎上，豐富校內電臺、電視臺、雜志、報紙和網絡的實習和實踐機會，一方面建設完備的多媒體教學實驗室及校園媒體，另一方面簽署校外媒體機構實踐基地，全方位、多層次地提升實踐教學的效果與質量。

四 師資建設

加強新聞學專任教師的師資隊伍建設。在全媒體戰略背景下，新聞媒體與電信業、IT業等行業實現融合，這就必然要求新聞學專業師資隊伍具有雙重性，從研究型大學畢業的高學歷人才已經不能滿足快速發展的媒體需要，因此，要提升新聞學課堂實踐教學的質量必定要注意挖掘來自高校與新聞媒體的兼職教師所組成的教師資源。此外，對于任職的新聞學專任教師，學院也要鼓勵其到一流媒體進行高質量的培訓，使其業務素養在實踐環境下有效提升，并使教師將前沿的技術理念滲透新聞學課堂實踐教學的過程中。對于這項制度，在新聞院系可以制定相應的規劃，并納入常態化的教學管理當中。

中國新聞院校在師資選擇方面，大都看重學歷和科研能力，比較忽略具體新聞業務的操作水平，但在媒介融合時代，新聞專業教師的從業經驗尤為重要。注重新型師資引進，重組教學團隊，首先要吸納一批業界精英到高校任教 并按媒介融合下的新聞教育要求，對原有的教師團隊進行重新評估，改變教師專長在某一領域扎堆的情況。根據每位教師不同的能力，重組教學團隊，打造一支能夠融合各種學科、各類媒體、具有創新精神的師資隊伍，以此保障教學質量。其次，要注重教師專業實踐的培訓，鼓勵教師到其他高校、媒體交流學習。專業方面也應積極開展專業培訓，邀請業界專家來校指導，在傳遞業界動態的同時，將前沿的多媒體知識應用于課堂教學之中。最后在人事考評或職稱評定上，建議對新聞教育學者放寬學歷或科研要求，結合媒體實踐、作品與項目等成果，探索更為彈性多元的評價體系。

五 實踐環節 補充資源，拓展新聞學課堂實踐教學的維度。借助于外力，能夠有效補充本校教師資源C乏的劣勢，同時也能拓展學生提升媒體生態的視野與維度。比如，廣州大學新聞學院制訂出新的人才培養方案，突出培養學生電視業務的實際技能。其特色是，學生在大學三年級的第二學期，課程的定制和我國的臺灣淡江大學合作，共定制其四門課程，具體有電視新聞現場報道與節目創新、新媒體視頻傳播、電視節目編輯與制作以及全媒體記者實務，針對課程內容，安排學生在我國臺灣的各類媒體中進行至少一個月的業務實踐。對于實踐課堂作業，學生可以選擇在學校的演播室與編輯室完成，同時完成的制作pJ以通過校園電視臺進仃播出。學生從媒體實踐中可以獲取大量的經驗，能順利地轉化到真正的媒體工作中去。由此可見，明確人才培養的定位，真正拉近課堂實踐教學生態和就業生態的距離是新聞學課堂教學的主要目標。搭建日常的、可控白勺分散實踐平臺，實現實踐教學的模式創新。對于新聞學實踐教學而言，畢業實習固然給學生提供深入媒體一線實踐的機會，但實習進度的把握和具體業務性的指導均掌握在媒體的手里，而媒體并不是實踐教學的主要承擔者，具體指導學生實踐的教師都由部門指派，有時甚至根本沒有安排指導教師，學生的實踐內容就是按照當日媒體的工作需要臨時安排，在學生完成 采寫任務的工作后，通常由其指導教師快速修改，并未對學生進行真正的業務指導。在整個實踐過程中，學生的業務經驗很大程度上是依靠自身領悟而獲取的。在此情況下，高校作為學生業務技能獲取的主要承擔者，有責任將可控的實踐教學分散在日常的教學活動中，使學生通過具體相關課程與學科的實踐學時實現業務技能的訓練，使學生實踐能力的積累移植到日常的課堂實踐教學中。為實現這一目標，學校可以指令具體的業務輔助教師，同時制定相應的制度，以保證學生獲取經驗的有效性。這一點，我們可以借鑒中國傳媒大學播音主持專業的做法。《新看點》欄目是中國傳媒大學播音主持專業與云南電視臺聯合制作的早間節目，每日清晨在云南衛視播出。中國傳媒大學播音主持專業的師生獨立承擔 制作北京演播室錄制的板塊，這是國內新聞院系獨立承制日播電視新聞節目的首例日播節目。可見，高校若能尋找到自制新聞產品的出路，自然就可以盤活高校的人力、技術資源，充分實現課堂實踐教學的創新。新聞學課堂實踐教學硬件系統的改革與完善。全媒體戰略背景下，新聞人才培養的關鍵依賴于教學硬件系統的改革與完善，這也是新聞學實踐教學改革 中的一項基礎性任務。因此，建立全媒體實驗實訓教學平臺成為眼前迫切需要解決的問題。新聞學實踐教學應嘗試動態化的媒體實踐教學思路，搭建成具有較高水平的、開放性的媒體實驗中心。具體而言，可以從三方面著手實現:其一，整合傳統新聞學教學模式，根據媒介生態，搭建全媒體實驗室;其二，做好預算，努力解決資金困難的問題;其三，可以分步驟對新聞學實踐教學進行建造。

第三篇：專業新聞

習近平：向龔老前輩致敬！

9月26日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京會見第四屆全國道德模范及提名獎獲得者。這是習近平同全國道德模范龔全珍親切交談。新華社記者 鞠鵬新華網北京9月26日電（記者徐京躍、隋笑飛）9月26日下午3時，北京京西賓館會議樓前廳，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平親切會見第四屆全國道德模范及提名獎獲得者。在熱烈的掌聲中，習近平發表了熱情洋溢的講話。講話結束時，習近平把目光轉向坐在第一排左邊的一位老人。

習近平飽含深情地說，我剛才看到這位老前輩，她就是我們的老將軍甘祖昌的夫人龔全珍，她今年90多歲了，我看到她以后心里一陣陣的感動。

習近平對在場的300多位與會者介紹，甘祖昌是我們共和國的開國將軍，江西籍的老紅軍。新中國成立后，他當了將軍，但是他堅持回家當農民。我當小學生時就有這篇課文，內容就是將軍當農民，我們深受影響。至今半個世紀過去，看到龔老現在仍然弘揚著這種精神，今天看到她又當選全國道德模范，出席我們今天的會議，我感到很欣慰。

習近平強調，我們要弘揚這種艱苦奮斗精神，不僅我們這代人要傳承，我們的下一代也要弘揚，要一代一代傳承下去。我再次向龔老前輩表示致敬。

這時，全場響起經久不息的掌聲。

會見結束后，胸佩全國道德模范獎章的龔全珍老人激動地說，我今年91歲了，總書記的講話使我很受鼓舞，總書記對為新中國作出貢獻的老一代人非常尊重，對我們弘揚艱苦奮斗精神給予充分肯定。我們要堅持發揚革命傳統，為實現中國夢作出力所能及的貢獻！

第四篇：中國傳媒大學新聞專業考研資料

中國傳媒大學傳播學新聞專業考研資料

1.理論傳播學方向

在經濟、社會日益信息化、全球化的時代，研究人類信息傳播活動及其規律的傳播學已經成為重要的基礎性學科。本研究方向在傳播學學術體系中處于核心地位，是該學術體系的基礎理論。

本研究方向的特點是在從傳播歷史發展入手研究傳播活動的普遍規律的基礎上，側重于研究代表傳播發展方向的，以廣播電視、互聯網為主體的傳播活動及其規律。傳播學所具有的跨學科特征決定了其研究方法的綜合與多元。宏觀上，本方向研究有助于我國經濟、社會信息化過程中把握傳播活動的過程、機理和效果等的基本規律，從新的學術角度，用新的研究方法探討、開拓傳統學術領域;微觀上，本研究方向結合我國傳播業，尤其是廣播電視業、互聯網等新媒體的實踐，研究廣播電視等電子媒體傳播的手段、受眾、改革等重大問題。

本研究方向碩士研究生的培養目標：為包括廣播電視在內的各級各類傳播媒體、政府相關機構、企事業宣傳或公關部門等培養高素質的專門人才，同時兼顧學生理論、科研及教學能力的培養。通過學習，學生將形成寬厚的人文及社會科學基礎，全面掌握傳播學原理、理論框架和實踐技能，具備對傳播現象、媒介實踐的批判及反思能力，成為具有現代傳播理論素養、適應當前信息傳播業以及媒介研究、教育領域實際需要的專業化的應用人才。

2.應用傳播學方向

(1)媒介經營管理是一級學科“新聞學與傳播學”、二級學科“傳播學”之下的研究方向。媒介經營管理主要研究大眾傳媒經營管理活動及其規律，作為新興的交叉型學科研究，研究范圍主要體現了新聞傳播學和管理學、經濟學的交叉和融合。

本研究方向為應用研究，研究的主要內容有：宏觀層面的媒介產業政策和產業規制的研究、媒介發展戰略研究，中微觀層面的媒介策劃、媒介品牌、媒介營銷等研究。

本研究方向要求學生系統地掌握新聞傳播學和管理學、經濟學的基本理論，在此基礎上主要運用對比研究法，對比國外傳媒集團先進的媒介運營模式;運用案例分析法，分析研究國內外具有代表性的傳媒經營管理案例;運用實地考察法，讓學生深入傳媒一線參與實踐;運用定性定量相結合的研究法，對媒介市場的描述要從定性和定量的角度去研究。媒介經營管理作為新興的交叉型應用型學科，研究方法較為綜合，總體強調第一手資料的占有，著重與傳媒產業發展需要結合，和本學科理論發展相聯系。

本方向研究依托傳媒大學的綜合學科交叉平臺，如與傳媒經濟研究、受眾研究、媒介市場調查研究、廣告學研究等的有機結合，依托長期以來形成的與各種強勢媒介的有效關聯，使媒介經營管理研究具有學科延展性、專業貼近性和內容實用性的優勢。

本研究方向為傳媒產業培養應用與研究并重型人才，碩士生應通曉傳媒經濟和傳媒經營管理的實務，具備傳媒專業素養以及經營管理的素質和技能，同時具有較強的理論研究能力和一定的教學能力。對學生量才側重培養，畢業學生可為勝任傳媒產業領域專業性經營管理工作的應用型人才，可為承擔政府和行業主管部門高層次的媒介管理工作的管理型人才，可為高校和科研機構的教學與科研工作的研究型人才。

(2)媒體創意是媒介競爭的產物，是市場化時代媒介生存與發展的必要手段。其基本內含，是指現代傳媒面向市場需求和變化，在信息建構與傳播以及媒介經營與管理的各個領域、各個層面、各個環節所采取的具有創新性、創造性的策略和構思。其要旨在于因勢而變，不斷推陳出新。其范疇涉及傳媒運作的方方面面，簡單地說，可概括為創意傳播、創意經營和創意管理三大領域。目前，本方向研究生的培養主要定位在創意傳播領域。

創意傳播研究的主要內容是，在關注大眾傳媒發展動態、把握創意實務前沿、解析有關創意案例的基礎上，在理論與實踐互動、多維理論與多學科知識的交叉、融合中，全面

總結、探討各類大眾傳媒的創意傳播規律。研究方法主要采用定性與定量相結合的方法。其學術視域涉及到傳播學、美學、社會學、人類學、心理學、大眾文化、系統科學、市場營銷、創新思維等多學科理論和知識。其研究特色，一是綜合性、交叉性，二是較強的實踐指向。目前，中國傳媒大學對該領域的教學與研究在國內居領先地位。

本方向培養的研究生要求具有較為扎實的傳媒理論功底，相對開闊的知識視野，掌握創新思維原理，并能夠成功地應用到現代傳媒領域;從人才規格上說，是一種以創新思維為核心，集人文素養與傳播智慧于一體的高層次的現代復合型人才。畢業后，既可以做“創意人”、“策劃人”，從事專職的媒體創意與策劃工作，也可以從事傳媒領域的相關工作，以及相關領域的教學與研究工作。

(3)傳媒策劃是一門應用性很強的新興學科，它是從傳播媒介入手，既分析了傳媒對其他經濟社會活動的策劃，又分析了企業以及其他實體對傳播媒介的策劃。

本學科的基礎是應用傳播學以及其分支學科傳媒經濟學。通過本學科的學習使學生全面掌握傳媒活動的規律及其運營技巧。學生就業可去媒介和政府機構從事高層次的媒介策劃與管理工作，可在高校和科研機構從事教學與科研工作。

(4)受眾研究方向介紹受眾是傳播的起點和歸宿，受眾研究從其誕生之日起，就一直是傳播學研究一個極為重要的領域，也是一個與時俱進、歷久彌新的領域。隨著傳播科技的快速發展，今天的受眾不再只是游走于不同媒介之間的讀者、聽眾或觀眾，也不再是單純的信息接受者，受眾日益增強的主動性和影響力，使得新媒介環境下的受眾研究，凸顯出更加鮮明的學術價值，更加豐富的應用內涵。

受眾研究是橫貫傳播學與應用傳播學諸學科方向之間的一個重要橋梁，發展前景廣闊。受眾研究廣泛融合多學科理論和知識，注重定量與定性方法的結合，采用結構性、行為性、社會文化性等多種研究路徑，對受眾規律進行探討，同時關注社會轉型期尤其是新媒體環境下，受眾的動態與生態。受眾研究對于傳播學、傳媒經濟學、傳媒生態學、廣告學等學科研究的發展，對于媒體經營和管理、媒體策劃、節目評估與編排、廣告媒體計劃等應用領域的發展，都具有積極的推動作用。

作為與傳媒業實踐對接的一個重要途徑，受眾研究既為傳播活動提供決策依據，也為衡量傳播效果提供尺度標準，它的量化形態(如收視率等)還是媒介與廣告市場的通用貨幣。以受眾理論為指導，采用傳播學研究方法所進行的受眾調研，如收視率調研、收聽率調研、閱讀率調研、點擊率調研等，本身已經成為媒介產業的一個重要組成部分。

本專業方向以三個并重為特征：宏觀與微觀研究并重，理論、方法與實際應用并重，文理并重。注重培養三種高級專門人才，即從事受眾理論研究的人才，從事受眾調研分析的人才，基于受眾調研進行媒體策劃、媒體經營、節目評估、節目編排、廣告媒體計劃、購買和效果評估的復合型人才。本專業方向的研究生需要熟悉和掌握有關受眾研究的基本原理和研究方法，對各種與受眾相關的理論、方法、應用領域有清醒的認識和把握。

從歷年畢業生的就業情況下，本專業方向的職業選擇包括，高校教師，相關國家機構公務員，科研機構研究人員，媒體總編室、廣告部、節目中心管理者和數據分析評估人員，新聞出版、網絡新媒體從業人員，媒體和市場調研公司的數據調研和分析咨詢人員，相關機構的經營管理和公關人員。

3.傳播學研究方法方向

傳播學是研究人類信息交流的科學，是研究人類傳播活動的發生、發展及其規律的一門具有多學科性的邊緣學科。傳播學研究方法方向則是研究如何充分利用現代科學和技術，有效、客觀地進行傳播學及其相關領域的科學研究，尤其是實證研究的學科。其中包括如何進行研究方案的設計;信息的收集、處理和分析;結果的描述、解釋以及理論模型的檢驗和修正等，從而達到綜合地、深層次地、定性和定量相結合地探索和研究人類傳播活動的客觀規律及其傳播效果的目的。

研究內容：培養掌握現代科學語言，熟悉邏輯思維模式，能夠運用歸納、演繹、分析、建模等方法從事傳播學研究的復合型的高級研究人才。培養既懂定性分析方法，又能綜合運用現代定量分析方法和各種計算機輔助手段，進行有關傳播學前沿課題和實用課題研究的應用型人才。

研究方法：通過理論學習和實際研究課題的實踐，掌握傳播學研究、特別是實證研究的常用方法。研究重點和教學內容主要包括三大類，研究方法類(科學的基本原理、抽樣調查原理、計算機輔助調查技術、實驗、內容分析、定性研究法、媒介研究、數據處理等)、統計分析類(初級分析法、高級分析法、時間序列分析、結構方程式模型，等)和實用軟件類(數據錄入軟件、統計分析軟件、問卷調查分析軟件、專業分析軟件，等)。

研究特色是文理綜合，學科交叉;既研究定性研究方法，又重視定量研究方法;既強調基本的理論和框架，又注重現代化的技術手段和計算機軟件;既要與國際的研究方法同步，又要適應我國本土的研究實際。研究優勢在于本方向擁有結構合理、老中青相結合的高素質的人才。目前6位教師中有1名教授、4名副教授和1名講師;有3位博士和3位兼職在讀博士;有1位35歲以下、4位35-50歲、1位50歲以上的教師;這些教師大多擁有豐富的研究實踐和經驗。

傳播學研究方法方向的目標是，培養掌握現代科學語言，熟悉邏輯思維模式，能夠運用歸納、演繹、分析、建模等方法從事傳播學研究的復合型的人才。

所培養的人才應該既掌握傳播學的理論和研究方法，又了解相關領域如社會學、心理學、市場營銷學、行為科學等領域的理論和研究方法。應該熟練掌握實證研究的主要方法和技術，既懂定性分析方法，又能綜合地運用現代定量分析方法和各種計算機輔助手段。目標是能夠從事有關傳播學前沿課題和實用課題研究的應用型人才。

未來可能從事的職業包括高校相關專業的教師，國家機關、科研機構、媒體、市場研究公司和企業從事調查、數據分析和咨詢的研究人員或實際工作者。(參考數據：2006年畢業的19名碩士生中，就職在高校1名、媒體/媒體研究機構或公司6名、市場研究公司6名、各類企業6名。2006年畢業的3名博士生中，就職在高校1名、廣電總局1名、研究公司1名)。

4.電視文化傳播方向

電視文化傳播方向是對電視影像符號、各種節目形態作整體性的研究。它跨多種學科，如：哲學美學、社會學、傳播學、人類學、新聞學、心理學、影視理論。研究范圍廣闊而深透，是電視新理念、新觀念、新社會文化現象的研究。

電視文化傳播在整個現代媒介文化中處主導地位，影像文化現正取代印刷文化的中心位置，成為主導文化。電視文化是大眾文化中對社會最具影響力的文化，在整個現代媒介文化研究中，它處于學術最重要的地位。而以往我們對電視文化研究不夠，常陷入各分支學科之中，難免只見樹木，不見森林。對電視文化的深入研究可以讓各個分支學科從整體上觀照電視媒體文化。由于電視文化對整個社會的影響力巨大，我國電視媒體的不斷開放，影視文化在國際競爭的加劇，對電視文化的研究具有極廣闊的前景。如：對世界各個文化差異性和體制的研究;各國家、各地域的觀眾文化心理研究;電視的策劃;數字互動電視：電視功能和DV影像文化的研究，將推動電視理論各學科的發展，并能產生眾多的邊緣學科。它應成為媒介文化的主導學科。

電視文化傳播方向培養的學生，能更深透地理解電視對社會的作用，視野更開闊，具有深厚的文化學養，在電視臺和理論研究上更具創新思維和研究能力，媒體業將更需要此專業方向培養的智能策型劃和多視野觀念的電視人。

5.媒介與女性方向

隨著社會經濟文化的發展，社會性別與媒介傳播的關系逐漸成為跨學科研究的核心課題之一，尤其是從性別平等的視角進行媒介研究，以及對媒介在女性文化與現實發展中的詩學研究，更是學界前沿學術的發展需要。該領域的研究內容主要包括，媒介與女性學術成果和業界產品的現狀和發展走向(特征、屬性、視角、橫向及縱向理論支點)，女性媒介工作者和女性受眾的調查研究(性別觀念對媒介影響、媒介女性文化再現等)，以及具有中國本土特色的該領域學科框架和理論體系的建構和完善等。

媒介與女性研究正成為國際學術界的新興領域。與歐美國家研究水平相比，我國的媒介與女性研究尚處在起步階段。推動教學科研

整體實力的提高，培養專業的研究人才，形成持續穩定的學術力量，已成為推進我國媒介與女性研究新階段的戰略要務。中國傳媒大學招收“媒介與女性”碩士生、開設研究課程，將對我國的媒介與女性研究產生深遠的奠基作用，也將積極推動中國傳媒大學學科體系的整合、創新。

媒介與女性研究具有較高的學術和實踐的參考價值。通過開展研究、教學工作，可以提高媒介工作者、特別是女性媒介工作者和媒介決策者確立科學的社會性別意識，促進媒介生產無性別歧視和性別刻板印象的媒介產品，使大眾傳媒成為宣傳社會性別意識、促進社會平等和社會文明的社會輿論平臺;還可以為黨和政府、新聞媒體、媒體業界關注婦女、消除性別歧視現象提供理論支持，在監督和促進等方面發揮理論指導作用，從而建立有利于婦女爭取“平等、進步、發展”的媒介環境，承擔起促進社會性別平等的社會責任。

6.國際傳播方向

國際傳播方向屬于傳播學專業(二級學科)下面的一個研究方向(三級學科)。研究內容是跨越國界的信息傳播現象及其規律，學科內涵有傳播學、政治學、社會學和人類學，學習重點是依據國際傳播發生發展的基本史實和實踐內涵，從技術、機構、表現、規則等內容的分析入手，全面考察國際傳播所產生的政治、經濟和文化功能及其發展趨勢。

要求學生把歷史考察和現實應用相結合，在掌握現當代以來國際傳播發展歷程的主要線索的同時，充分認識國際傳播在當今全球經濟一體化當中的戰略意義和功能延伸，從國際傳播覆蓋的不同層面去了解和掌握傳播國際化的演變特征以及對全球社會的政治、經濟和文化各個方面產生的傳播效果。重點掌握國際傳播如何成為塑造國際競爭中的“軟實力”的重要手段，充分認識到中國的改革開放需要不斷發展中國的外向型信息傳播，積極扮演國際傳播中的主體角色。

20世紀90年代中期，隨著改革開放的深入和國際交往的進一步擴大，在傳播學的基礎上，我國高校相繼開展了國際傳播學的教學和研究工作。中國傳媒大學是一所以發展國家信息傳播事業為教學和科研宗旨的高校，在國際傳播的教學和科研領域已取得豐富的成果，有優質的教學科研資源，師資隊伍有著良好的學術背景和知識結構，正在積極成為國內一流的專業教學平臺。

培養目標是：培養掌握馬克思主義基本理論，具有較高的政治和學術素養，掌握國際傳播、跨文化傳播、國際關系及新聞傳播學等領域系統知識，具有較強的綜合素質和涉外工作能力、熟練應用一至兩門外語的復合型人才。就業去向廣泛，主要包括：新聞媒體、政府機構、高校及科研機構、企事業單位、在華外資企業、國際組織、駐外機構等。

7.新媒體方向

本研究方向重點研究新媒體產業經營和理論建構，旨在培養新媒體領域的相關人才，引領新媒體業界實踐的發展。

本方向的研究內容主要涵蓋包括移動媒體、有線數字電視、寬帶互聯網在內的各種新媒體形態以及數字內容產業。同時，也將針對新媒體產業發展、新媒體經營以及新舊媒體融合等領域開展一系列相關研究。在研究方法上，由于新媒體本身具有多學科交叉性，因此，本研究方向將采取學術理論研究與業界項目實踐相結合的方式。

本研究方向具有較強的探索性和開創性，可借鑒的成果不多，因此，需要研究者具有較強的吸收、創新能力，方能在學習中融會貫通，同時還要應對繁重的科研、實踐壓力，在業界實踐中豐富學術理論。當前，社會媒介機構亟需大量新媒體經營和研究人才，通過本專業方向的學習，畢業生將形成較完備的新媒體理論體系，掌握一定的新媒體經營技能，從而能夠較好地滿足這一社會需求。同時，畢業生也可以在開設相關專業的高校任教，繼續從事相關研究

第五篇：新聞采寫資料

新聞采訪

第一章

新聞采訪的本質和主體

新聞采訪的本質：是一種信息符號互動 是一種社會交換活動 新聞采訪的特點——特殊的調查研究

第二章

新聞線索與報道策劃

新聞線索

新聞線索的概念 指新聞事實發生的一種信號和征兆，反映新聞事實的簡略輪廓或片斷。

新聞線索是記者追尋新聞的方向和依據。

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新聞線索的作用 能夠觸發記者的新聞敏感

可以指明采訪的去向

新聞線索的價值可以決定報道質量

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新聞線索的特點 比較簡單，完整性差

時間短暫，穩定性低 只是信號，有待證實

反映現象，變動性大

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新聞線索的主要來源 記者本人的觀察和積累

有關會議、文件、簡報或有關政策和領導人講話 來自受眾的信息

從其它媒介獲得的信息等

新聞策劃

新聞選題辨析

媒體的選題（大方向）例證：走、轉、改

《開往春天的校車》 媒體對選題的處理方式（小戰術）貼近性、趣味性、可看性更強 策劃與選題的層次和運用

重大新聞事件的選題策劃 例證：《日本地震》、《汶川重建三周年》（戰役性報道方式）日常新聞報道的選題與策劃 三論：對象論、鮮活論、問號論 單一新聞事件的策劃報道

重大新聞選題 國計民生

社會熱點

關注焦點 影響廣泛

例片：《大國崛起》、“全國兩會”

線索及策劃對新聞采訪的影響

真正的記者兩個最基本的素質，一個好奇，沒有好奇心的人絕對不是好記者；一個質疑，太過于相信事實，不會質疑事實的人不是好記者，無數好報道就是這么質疑出來的。關于所報道新聞事實

在新聞學經典的理論當中事實是要分類的。第一是當事人事實，當事人怎么給記者說事實，當事人怎么告訴記者事實，這是當事人事實。第二是證據事實，證據展現事實是怎么樣的事實，這個腳印有多大，暗示這個案犯多高。第三是記者事實，第四客觀事實。關于所報道新聞事實

很多時候我們可能達不到客觀事實，盡管客觀事實是我們所追求的，實際上我們在新聞報道中，告訴觀眾的只是記者事實，未見得是客觀事實。記者事實是我們是根據這些不同的事實手段得出一個記者對真相的判斷，很可能是一個偽事實。我們要區分幾種事實層面。

第三章 新聞采訪前的準備工作

新聞采訪前的資料準備

采訪前資料準備工作的意義

采訪前資料準備工作的內容 資料準備的“十比一”原則

典型案例：抽象的話題、艱深的研究領域

[面對面]錢維宏氣候變化原因新探索

2010-03-21

分析采訪對象的心理特點 從個性心理層面分析采訪對象

從社會心理層面分析采訪對象

采訪的心理剖析 采訪交流的心理

訪者的心理

被采訪對象的心理

采訪交流的心理 相似因素

需要因素 對等因素 強迫因素 儀表因素 能力因素

訪者的心理 自信力

心理調節 意志品格 應變能力 自我修養

被采訪對象的心理 合作的采訪對象

需要、信任、善談、情緒

不合作的采訪對象 謙遜、緊張、反感

影響采訪對象的心理因素 社會群體、個性特征、記者能力、事實利害

擬定切實可行的采訪計劃 確立采訪活動的意圖目標

制定行之有效的采訪計劃㊣

想方設法創造采訪機會 在合適場合中創造采訪機會

在強硬交鋒中創造采訪機會 在側面迂回中創造采訪機會 在多次接觸中創造采訪機會 在轉換身份后創造采訪機會

第四章 新聞采訪的一般方法

新聞采訪中的提問方法 采訪提問面臨的諸多難題

始終掌握采訪提問的主動權 審時度勢地提出精彩問題 采訪提問中應注意的問題

語言采訪 從既定目標出發設計問題 針對性、層次感、深度、新意、特點

典型案例 [面對面]錢維宏 氣候變化原因新探索2010-03-21 從采訪對象出發設計問題 因人而異 引導對方回憶、思考 觸發對方的情感 典型案例 《面對面：玉樹的力量》：青海省委書記強衛

問題類型 封閉式問題 指需要采訪對象明確回答的特定的具體問題。

開放式問題 封閉式問題 指記者僅提示某一話題或訪談的范圍，讓

采訪對象自由發揮、暢所欲言。

新聞采訪中的傾聽方法 采訪中仔細傾聽的作用

采訪中傾聽談話的原則 當傾聽談話的有心之人

新聞采訪中的觀察方法 放開多種感覺器官進行觀察

活用觀察所得尋求更多發現 采訪中的幾種常用觀察方法

新聞采訪中的記錄方法 新聞采訪中筆錄的作用

新聞采訪中記錄的方法

總結采訪部分：四個重要概念

四個概念 新聞線索 新聞敏感 新聞價值 新聞政策 新聞線索 是關于新聞事實的片斷性簡要信息

新聞敏感 就是記者對新聞事實的新聞價值的敏銳地發現力和準確的判斷力

新聞價值 是指某些事實所固有的，在滿足受眾新聞需要方面所具有的顯在或潛在的作用

要素 時新性、重要性、顯著性、接近性、趣味性

新聞政策 就是新聞機構及其控制者（國家和政黨）對新聞傳播內容的強制性規定

通常體現為政治標準和新聞宣傳思想

記者的思維方式 逆向思維

換質法逆向思維（“事事驚動市委書記怎么得了”）

換位法逆向思維（“人人都采訪投反對票的，換位采訪那些投贊

成票的”）

對立面歸納法（“案件減少治安好”）

發散思維

一枚回形針的用途

統攝思維

異中觀同：天空、海軍制服、多瑙河

同中觀異：變化了的鴨兒湖

新聞寫作

——新聞主題與新聞材料

為什么要提煉新聞主題

記者在采訪過程中獲得的信息是各種各樣的，寫哪些不寫哪些，這里面既有新聞價值的要求，也有新聞主題的作用。新聞材料的取舍、新聞結構的安排、新聞語言的表達，都是受新聞主題制約的，都是為表現新聞主題服務的。怎樣提煉新聞主題 這是一個方法論的問題

這是一個主觀性的問題

這是一個可以通過有意識訓練短期提高的問題

新聞主題 是指新聞報道的中心思想和基本觀點，也就是記者對客觀事物的看法.態度和通過事實的報道所表達的主觀意圖。

新聞主題的把握 新聞主題具有客觀性

1、新聞主題不是憑空產生的，它來自生活，來自生

活的本質，也就是說新聞是從事實中得出的，因此新聞主題具有客觀性。

不搞“主題先行”。

主題的提煉不搞強化，硬化。

2、新聞主題的提煉，必須以事實為前提，而不能超

出事物所包括的范圍，把非本質非原貌的東西添油加醋的去硬性的迎合某些需要，搞強化，硬化。

新聞主題具有主觀性 新聞主題雖源于生活，產生于它所掌握的所有材料之

中，具有客觀性，但主題的加減，提煉又賦予了記者的主觀努力，也就是說新聞主題的形成，提煉自始至終都受著記者的自身的思想感情與認識水平的影響和制約，又具有主觀性。

新聞主題具有集中性 一方面，就內容而言，新聞主題是你手中掌握的全部

材料的思想意義的概括，而不是以偏概全，斷章取義。

另一方面，就表現形式而言，新聞主題必須“明確”“單一”，因此一篇新聞報道只能有一個新聞主題，而不能追求多主題。

新聞主題的提煉

首先要選擇好的新聞主題，也就是說社會生活的豐富多彩，紛繁復雜使我們面對同一新聞時，很有可能會有若干的新聞主題，這時就應該選擇一個能產生最佳效果最能反映事物本質的新聞主題，具體地說，就是：

政治上重要的新聞事實。

為受眾所注意的新聞事實。

涉及問題最迫切的新聞事實。

提煉新聞主題的方法

1、追根究源法。

2、對比聯系法。有許多事情，孤立地看，難以發現其特殊之處，只有從古往今來，上下左右的對比聯系中才能發現起獨特意義和可貴價值。（例：七藝節報道）

3、以小見大法。在現實生活中每個從事新聞報道的人，每個記者，要經常碰到重大典型，重大事件是不可能的，更多的接觸的是平凡的人，平凡的事，這就要求我們善于見微知著，以小見大，從平凡中發現不平凡，提煉出不同凡響的報道主題。材料 第一手材料

第二手材料 第三、四手材料

新聞結構 新聞標題 廣播電視的標題

報紙的標題

消息頭 廣播電視消息頭后置

新聞導語 是目前廣播電視新聞寫作中最為強調的部分 新聞軀干和結尾 材料背景的安排

新聞背景 歷史背景、地理背景、人物背景、事物背景、社會背景 新聞的結構形式 倒金字塔結構、金字塔結構、散文式結構

導語

導語的產生和發展

電報與戰爭促進了新聞寫作上的突破。

1844年，美國科學家發明了電磁電報。

1851年美聯社的前身——港口新聞聯合社第一次用電報傳遞消息,揭開了“電訊新聞”的第一頁。

1889年3月30日，美聯社記者約翰·唐寧發了一條長消息，其導語是“六要素”式導語的典范：

薩莫亞·阿庇亞3月30日電：南太平洋沿岸有史以來最猛烈、破壞性最大的風暴,于3月16日、17日橫掃薩莫亞群島。結果有六條戰艦和十條其他船只要么被掀到港口附近的珊瑚礁上摔得粉身碎骨，要么被掀到阿庇亞小城的海灘上擱淺。與此同時，美國和德國的143名海軍官兵有的葬身珊瑚礁上，有的則在遠離家鄉萬里之處的無名墓地上，為自己找到了永遠安息的場所。

第一代導語與第二代導語的比較

今晚大約9時半，在福特劇場，當總統正同林肯夫人，哈里斯夫人和羅斯本少校同在私人包廂中看戲的時候，有個兇手突然闖進包廂,向總統開了一槍。

(1865年4月15日《紐約先驅報》)而第二代新聞導語則直截了當地說：

肯尼迪總統今天遭槍擊身亡。

(1963年11月22日《紐約時報》)新聞導語寫作的基本要求

（一）出語不凡，巧于開篇，突出最有新聞價值的那個新聞要素。

例一 中國新聞社上海1984年2月23日電

魯迅先生不是直接死于肺結核病，而是死于自發性氣胸。這是2月22日上海魯迅紀念館和上海第一結核病防治院邀請上海市著名肺科，放射科專家參加的“魯迅先生胸部x光片讀片會”的新結論。例二 臺灣《民眾日報》

(1991年)4月25日報道

愛吃肉的人注意了!一份最近的報告指出，每天攝取動物肉的人，與完全不吃肉的人相較，引起結腸癌的危險率相差兩倍以上。美國醫師威林特研究證實了這一點。

（二）要抓住事件的核心與精華，突出新聞本身所具有的特點。例一 本報訊

一個商品不露面、顧客卻整日熙熙攘攘的集市，6月15日在北京第二次出現。這里交換的是一種特殊的商品——住房，所以被稱之為“換房集市”。例二 XX通訊社電

數不清的目光投向一位斜戴法蘭西帽子、披著時髦的磚紅色春季女大衣的風姿綽約女郎。當北京市春夏季時裝展銷會今天在北京展覽館開幕時，這個放在進門大廳的模特兒成了最引人注目的人物。

（三）要簡要地交代新聞來源和新聞根據。

例一（新華社石家莊7月20日電）

5年前因遭受大地震而幾乎完全變成廢墟的唐山市，如今已矗立起座座五、六層的樓房。最近，唐山市建設指揮部總指揮畢新文向記者介紹了5年來唐山市住宅和市政建設的情況．

例二 有時在報道一些利害攸關的新聞時，為保護新聞來源起見，也可以采取不確指的方式。例如日本共同社發自北京的一條電訊： “據北京的東方消息來源透露，蘇聯共產黨總書記勃列日涅夫于10日夜逝世。塔斯社將于日本時間下午5時正式宣布。”

（四）要突出最新的內容和最新的時間概念

在構思新聞導語時，注意報道契機尋找新聞由頭

1、盡可能由近及遠，找一個最新的、時間概念明確的新聞由頭。

舉例 本報北京天安門9月28日15時15分訊(記者李丹

雷風行)5分鐘前，一列銀灰色的地鐵列車，在僅距地面2。8米的地下，首次穿過世界最大的廣場——天安門廣場。這是首都向它的共和**親50大壽獻上的一份最珍貴的禮物。

2、把作者在現場觀察到的材料作為帶動其他材料的新聞由頭

舉例 新華社哈爾濱3月25日電

在中共哈爾濱市委副書記王崇倫辦公室的墻壁上掛著一幅別具一格的哈爾濱地圖。圖上用文字標明的，不是什么重要建筑物，而是分布在全市的所有豆腐生產車間。

（五）要清晰、簡明、生動。

例一 本報訊

我國外交部今天就阿聯駐中國大使館5月7日交來阿拉伯聯合共和國外交部4月25日關于答復英國外交部4月24日聲明的聲明和阿聯駐中國大使查卡里亞·阿利德·伊瑪姆5月7日同中國外交部副部長XXX的談話照會阿聯駐中國大使館。

例二 本報訊(記者賈曉蒸

東城區記者站記者王小平)消失近20年的大碗茶又回來了!昨天，記者在王府井吳裕泰茶店看到，不少人捧著大瓷碗專心致志喝茶，一派悠然自得。要求

要突出主要事實，少寫附屬事實和瑣碎細節；

一定要刪去那些表面上看起來很華麗，實際沒有多大意思的廢話、套話，使導語盡可能實在而精煉；

導語里的人名和頭銜不要太多，因為人們最關注的是主要新聞事實，不要分散注意力； 寫進導語里的單位名稱、專用名詞不能太多。

舉例 本報訊

哈爾濱市煤炭第二供應站蜂窩煤加工廠的7個青年工人，今天在車間里抓住了一頭黑熊。

路透社北京15日電

中國日報今日報道，東北兩名女工人受驚大叫，因為一只黑熊在她們工廠的機器下面突然冒了出來。這只熊逃走時掉在一個機器坑內，4名男子用鐵罐蓋住，把它活捉。

（六）要吸引受眾關注新聞的其他部分。新聞導語的類型和寫作要點 敘述型導語

1、直敘式導語

據中新社消息

天津南開大學將從明年起在全國招收具有中國象棋特長的高中畢業生，培養中國象棋大學生。

新華社北京(1990年)11月30日電(記者郭玲春)重慶川劇院昨晚以歷史劇《孔雀膽》告別首都觀眾。巴渝風情之大劇小戲晉京半月，公演10場，為此間人士所盛贊。直敘式導語

2、概括式導語

本報訊

積壓在仙居縣百貨公司兩年半的兩千雙女帶鞋，和農民見面后，竟變成了暢銷貨。

新華社成都(1986年)8月22日電(記者盧東華)中國古代大詩人李白描繪的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的景象，如今又在小三峽再現。

3、對比式導語

新華社拉薩1月2日電

解放前沒有一公里公路，在狹窄險道上全靠牦牛、毛驢馱運或人背的西藏，今天已有一萬五千八百公里的公路通車。

本報訊(記者孫昌林)7月6日，油漆工人刷完最后一筆，至此，湖北電視塔完成了由“一枝花”取代“一支劍”的“脫胎換骨”

過程。“KENT'’(健牌香煙)廣告盤踞武漢龜山之巔已成歷史。

描寫型導語

1、見聞式導語

合眾國際社1980年6月12日電

圣海倫斯山昨晚爆發，從煙霧籠罩的火山口噴出的巨大蘑菇狀黑色煙柱升入天空，高達將近10英里。駕駛飛機在火山上空飛行的飛行員說，這次火山爆發看起來就像是原子彈爆炸。

新華社哥德堡(1995年)8月7日電(記者楊明

馬小林)愛德華茲大笑，愛德華茲大叫，愛德華茲興奮得亂喊亂跳。這位大器晚成的英國選手今天在第五屆世界田徑錦標賽男子三級跳遠決賽中，以18米29的輝煌騰越創造了一項屬于21世紀的記錄。

2、特寫式導語

(本報訊)多么威武神氣的貓頭鷹！一對大眼睛正在掃射著什么，翅膀微微聳起，看來它準備振翼飛撲過去，抓住那狡猾的大田鼠。這只用棕櫚樹樁因材施藝而雕琢成的貓頭鷹，最近飛越太平洋，在美國舊金山的“中國上海民間藝術展覽會”上棲息。

新華社杭州(1988年)8月8日電(記者虞云達)今天杭州市民一早發現，這座著名風景名勝城市已經面目全非了。在風雨交加洪水襲擊中，全市水、電、公共交通全部中斷。人行道上的合抱大樹連根拔起，橫倒街頭。市政府門前200多米的人民路兩旁，數十株巨傘似的法國梧桐，如今橫七豎八地躺在大街上。※描寫型導語的注意事項

要明確描寫的目的 描寫要簡潔而傳神

在描寫時要盡力避免陳詞濫調和過分矯飾 議論型導語

1、引語式導語

新華社朝鮮前線1952年11月17日電

“低下頭來”是近來侵朝美軍士兵中流傳著的話。美軍俘虜說：新兵上陣時老兵給他們上的“第一課”就是“低下頭來”。在前線陣地上，美國士兵們不敢輕易地走出工事，出工事就像受驚的兔子，低頭彎腰地沿著深深的交通溝飛跑。因為他們深怕被突然飛來的炮彈和子彈打倒。議論型導語

（一）※引語式導語使用的注意事項

所引用的話必須在一定程度上反映出報道主題；（例一）

所引用的話必須精彩、生動、富有新意（例二）； 所引用的話必須忠于原意；（例三）

引語不要太長，最好是“警句式”的；（例四）

一般把最精彩的引語放在導語的開頭部分，然后在交代說此話人的身份；（例五）

例一 路透社華盛頓(1996年)4月11日電

美國出版的《吉尼斯世界記錄大全》一開頭就有一句短短的告誡語：“一切想創造的人都得自己冒很大的風險。”

7歲的杰西卡·杜布羅夫要創造記錄的努力終于以不幸告終。她希望飛過全美國的飛機今天在懷俄明州夏延郊外墜毀，她、她的父親和她的飛行教練全都喪生。她本來想要打破加利福尼亞州圣胡安——卡皮斯特拉諾的托尼·阿利恩吉納創造的記錄。托尼·阿利恩吉納988年9月時成了飛全美國的最年輕飛行員。

例二 美聯社雅典(1996年)10月27日電

希臘總統25日揚言，如果雅典申辦2004奧運會失敗的話，希臘就將永遠不申辦奧運會。

斯特法諾普洛斯總統說：“沒有一個城市像雅典這樣耐心地等待國際奧委會的決定。然而，我要表達我對失去百年奧運會的痛苦心情。我認為，在我們國家沒有贏得這屆奧運會舉辦權的情況下，就不應當再提出作為候選城市。”

例三 路透社北京11月2日電

鄧小平副主席今天說：

中國

沒有叫臺灣投降，而是希望它接受在平等的基礎上就中國和平統一的問題進行談判。

中國新聞社香港1984年2月24日電

光大實業公司董事長王光英今天接見記者時說：“我來香港就是做買賣的，而且要以資本主義方式做。香港是做生意的好地方，這里經濟信息靈通，資金流通方便。”

例四 本報訊

中美雙方學者都認為是“高水平的”、“富有成果的”史學討論會，今天在這里圓滿閉幕了。

《今日美國報》(2001年)2月28日報道

在當今的美國，你可以談體育、談電影，但就是不能談股票。原因很簡單：一年來，納斯達克指數縮水49．7％，15種主要股票下跌了25％以上。難怪一位投資者說：“我甚至不再看每月的結算單。那太痛苦。”

例五 合眾國際社1978年5月26日電

“我比尼克松早來了十幾年”，57歲的詹姆斯·溫納里斯自豪地說：

“歷史已經證明朝鮮戰爭后，我決定留在中國是正確的”。溫納里斯現在是中國一個省級大學的英語教授。朝鮮戰爭停戰后，有20名美軍戰俘自愿留在中國，溫納里斯是其中之一。直接引語

本報訊(記者焱虹)昨天下午，讀者顧健向本報發來緊急傳真：史小六，你為了脫逃手術費，竟然左臂傷口內帶著引流條就失蹤了，請你立刻回到中國康復研究中心博愛醫院接受緊急治療，否則你有感染截肢甚至喪命的危險。

2、設問式導語

記者故意在消息的開頭提出某個尖銳的、讀者所關心的問題，然后加以解答，這就是設問式導語。

新華社北京1984年10月6日電

孩子患了白血病是否都會遭到像日本電視劇《血疑》中幸子那樣的結局?今天參加北京兒童醫院急性白血病兒童聯歡會的孩子們的健康狀況，對這個問題作了否定的回答。

在敘述新聞事實的同時，對此事作出畫龍點睛的評價，用以揭示其涵含的因果關系和現實意義。這是評論式導語的特點。

例一 本報訊

多年來青蛙已經絕跡的北京市蓮花河水泥四場上游一帶河區，如今在深夜又聽到了陣陣蛙聲，蓮花河水系管理部門的同志告訴記者，這是八一電影制片廠治理影片洗印污水取得的成果。

例二 美聯社羅馬(2001年)12月22日電

再見啦，卡拉瓦喬。再見啦，貝爾尼尼。(這兩人都是意大利畫家——本報注)我們不愿看到你們離去。但是，歐洲銀行新發行的歐元鈔票上已經沒有了著名藝術家的位置。

※設問式導語使用的注意事項

要注意抓取讀者有共同興趣的問題。

例 本報訊(記者王晶珠)當您蕩舟北戴河燕塞湖時，是否想到，您面前這載著穿梭般游船的湖水，就是您以及和您一樣的旅游者還有當地居民賴以生存的飲用水源!

不要無疑而問。

設問不是考讀者。

一般不要連續提問。所提問題以具體明確為宜。