第一篇：人教版小學數學四年級上冊-億以內數的讀法-教學設計

人教版小學數學四年級上冊《億以內數的讀法》教學設計

峽江縣巴邱小學陳淑全

教學目標

1．認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率．

2．熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數．教學重點：掌握億以內數的讀法．

教學難點：中間有0的數的讀法．

教學過程：

一、復習導入：

1．讀出下面各數

***3

問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

2．（演示課件“計數單位”）回答下面各題

（1）10個一是（）10個十是（）10個百是（）

（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

二、學習新知

1．談話導入：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬．光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千

四百千米．今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法．（板書億以內教的讀法）

2．用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億．

（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠．問：“你發現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）．再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽．（依次十萬十萬地數）

（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

（4）（繼續演示課件“計數單位”）練習填空：

10個一千是（）10個一萬是（）10個百萬是（）10個千萬是（）

3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位．（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件“計數單位”）

4．認識數位和數位順序表．

教師說明：

（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師

邊講解邊整理出數位順序表）

（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”．（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

5．教學億以內數的讀法

（1）教學萬級數的讀法

①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀．

④讀出下面各數（出示投影）

***500000

470000讀作：四十七萬

40500000讀作：三百零八萬

40500000讀作：四千零五十萬

⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

不同點：萬級數要在后面加讀一個“萬”字．）

⑥練習：讀出下面各題：34和340000348和34800003004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個．）

（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件“億以內數的讀法”）．①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來．再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600．

②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀．）

③讓學生讀出30040，再試讀10030040

10030040讀作：一千零三萬零四十

問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”．）

④練習：讀出下面各數．

***8000075

569200讀作：五十六萬九千二百

40080500讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

28000075讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

⑤總結含有兩級數的讀法：略．看書P3并體會一億有多大．

三、課堂練習

1．讀出下面每組數：

25和25┆0000250和┆25000002005┆和20005┆00002050和2050┆0000

2．先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來．3┆2680164┆5800520┆500047┆0050307┆08003060┆090010┆4070120┆06051┆0000┆0000

3．教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數：（投影）

（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸．

（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸．

（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門．

（4）1994年，我國生產照像機42900000架．

四、師生小結：這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

五、布置作業（略）

第二篇：四年級數學上冊《億以內數的讀法》教學反思

在讀大數的教學中，數中間有零和數的末尾有零的讀寫是教學的一大難點。因為讀的時候，有時0要全部讀出來，有時有些0讀一個，有些0不讀；怎樣才能較好地解決這個難點呢？對于這部分內容課前我精心的備課，鉆研教材，多方查閱資料，對于學生可能出現的問題都想了許多解決的辦法。

如在教學過程中，我注重讀法技巧的指導，先分級，再按先讀億（萬）級，后讀萬（個）級；億（萬）級的數按個級數的讀法來讀，讀完以后加上一個“億”或“萬”字；每級末尾的0都不讀，其它數位上不管有幾個0都只讀一個0。學生對于這么長的語言很難一下子記下來，在總結時我和孩子一起編了通俗的兒歌：讀大數，先分級，億級、萬級到個級，億級讀完要加億，萬級讀完要加萬，每級末尾0不讀，中間有0讀一個。值得欣慰的是學生在這些朗朗上口的兒歌中，很好的掌握的本課的知識。

學中仍出現的幾種現象：

1、讀完億（萬）級后，部分學生還是忘記寫上“億”或“萬”字；

2、個別學生的讀數里大小寫混在了一起。

針對以上的現象，在以后的練習中仍需要反復的訓練，讓學生逐步掌握方法。

第三篇：人教版四年級數學上冊《億以內數的讀法》教學設計

人教版四年級數學上冊《億以內數的讀法》

教學設計

教學內容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。教學要求：

1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學讀萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

教學準備： 師準備計數器。

學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個省（市、自治區）的人口數。由學生提出問題，得到了那些信息？發現了什么？揭示課題：億以內數的讀法。

二、探究交流，獲取新知

1．以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。2．計數器操作，認識計數單位。

問題：在這個計數器上，你發現了什么？ 用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？ 認識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）

讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

3．小組討論學習計數單位間的關系。

問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發現這些計數單位之間有什么關系？

4．認識數位和數位順序表。

教師說明：

（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位；（師邊講解邊整理出數位順序表）

（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”．（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

5．教學億以內數的讀法（1）教學萬級數的讀法

①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀． ④讀出下面各數（出示投影）470000

3080000

40500000

470000讀作：四十七萬

40500000

讀作：三百零八萬

40500000

讀作：四千零五十萬

⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；不同點：萬級數要在后面加讀一個“萬”字．）

⑥練習：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個．）

（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件“億以內數的讀法”）。

①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來．再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600、②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀．）

③讓學生讀出30040，再試讀10030040 10030040讀作：一千零三萬零四十

問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”．）

④練習：讀出下面各數

56920040080500

28000075

569200讀作：五十六萬九千二百

40080500

讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

28000075

讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

⑤總結含有兩級數的讀法：略．看書P3并體會一億有多大。

三、課堂練習

1．讀出下面每組數：

25和25┆0000

250和┆2500000

2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000

2．先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來。

3┆2680 164┆5800 520┆5000

47┆0050307┆08003060┆0900

10┆4070120┆0605 1┆0000┆0000

3．教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數：（投影）

（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸。

（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000。．

（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門．

（4）1994年，我國生產照像機42900000架

四、師生小結：這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

五、布置作業（略）板書設計：

①先讀萬級 再讀個級

讀高位

讀低位

②萬級的數按個級的讀法來讀

讀后加一個“萬” 字。

③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個。

教案點評：

本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

在教學過程中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新課題。

新課分為兩部分。

第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

【教后反思】：

數學是理性的、抽象的。怎么把這些理性的、抽象的知識傳授給學生，吸引學生？我認為首先就應把“情感教學”吸納進我們的數學課堂。在這節課的開始，主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的圖片、伴音，深深打動了孩子們，他們的情緒高漲，學習主動性被激發。學生在積極主動地交流、探討中掌握了億以內數的讀法。然后又給學生提供了一些統計到的令人觸目驚心的浪費的數據，學生在讀的過程中不僅鞏固了億以內數的讀法，同時心靈被震撼，意識到了我國國情的必要，強烈的社會責任感被激發。

第四篇：四年級上冊《億以內數的讀法》教學反思

四年級上冊《億以內數的讀法》教學反思

讀數相對于寫數來說，學生更容易掌握。上課之前，我們組內認真的備課，鉆研教材，對于學生容易出現的問題都一一提前做好了解決的準備。可在課堂教學中，仍然出現了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻仍然存在著。

今天檢查作業，錯誤的案例有： 1.不分級。

2.因為這單元學習的是認識大數，都是萬以上的，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業的時候也是先分級，再讀數。可是在做家庭作業時，仍然有學生不分級就讀數，尤其是學習較差的學生，這個現象尤為突出。

3.讀數時夾雜阿拉伯數字 ：這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調，可現在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業習慣。

4.有0的讀數 ：對于中間或末尾有0的數的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數，學生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個0要讀還是不要讀。

5.讀數時丟掉計數單位 ：學生在口頭讀數時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數單位，雖然教學時一再強調了，但在檢查作業時還是此類現象的發生。針對這些情況，我的解決辦法是：

1.首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數學的解題方法。

2.其次嚴格要求學生的做作業習慣。今天是開學的第一次作業，雖然我在布置作業時已經強調了作業格式和要求，但還是有學生沒有按要求來寫。在以后的作業中一定要進一步嚴格規范。

3.多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業。

4.在練習時，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法進行對比，使學生充分感受到分級的好處，讓他們養成分級的好習慣。

第五篇：《億以內數的讀法》教學設計

《億以內數的讀法》教學設計

◆設計理念：

本節課堅持以學生的發展為本，為學生終身可持續、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認識規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。◆教學目標：

1、知識能力目標：

（1）使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。（2）掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

2、過程方法目標：在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

3、情感態度價值觀目標：使學生認識到數學與實際生活的密切聯系，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

◆教學重點、難點： 教學重點：教讀萬級的數。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。◆教學方法：

創設具體的教學情景，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情景，讓學生對大數獲得豐富的感受，注意放手讓學生探索。注重基礎知識，基礎概念的教學，給學生留有注重探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，讓學生去發現、去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師培養了學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的問題，從而培養學生數學意識。◆教學準備：多媒體課件。◆教學過程：

一、創設情境，揭示課題。同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。例如我國2000年第五次全國人口普查的數據，現在老師提供幾個省.直轄市和自治區的人口數，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區的人口數據。（1）投影出示主題圖。

（2）看了這些數據，你們會讀嗎?今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學嗎？揭示課題：億以內數的讀法

二、探究交流，獲取新知。

（一）教學例1 師：從同學們剛才嘗試讀數中，我們明白要想正確地讀出這些大數，應該先了解掌握這些數的數位和計數單位。現在，我們就先來學習這些知識點。1．以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。2．學生看多媒體操作數數，認識計數單位。① 一萬一萬地數，數到10個一萬。

數到9個萬時提問：再加一萬是多少?(在計數器上顯示“十萬”)②同樣方法認識百萬、千萬(在計數器上顯示“百萬、千萬”)。③認識億的計數單位。

數到9個千萬時提問：現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數單位是多少? 師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示”億”。3．師小結；通過剛才的操作，我們知道10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。（邊總結邊投影）4．小組討論學習計數單位間的關系。

問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？【投影出示】你們發現這些計數單位之間有什么關系？ 5．認識數位和數位順序表（1）認識數位順序表【投影出示】

（2）學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。再讓同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。

（3）學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。6．鞏固練習，完成第4頁“做一做”。

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（投影出示課外小知識）

（二）教學例2。

看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？投影出示教材上的4個數2496

24960000

6407000

85000300，并在相應的數位上面呈現含兩級的數位表。（1）學生試讀，并寫出讀作多少。（2）小組討論交流：

A．含兩級的數怎么讀？

B．萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

C．數位上出現0又該怎么讀？

（3）全班匯報交流，總結含兩級的數的讀法。

三、闖關游戲，鞏固練習。第一關：填空

1、（）個十萬是一百萬；10個（）是一千萬；

1個千萬是（）個百萬；7個十萬是（）萬。

2、從個位起第（）位是萬位，它的計數單位（）；

第八位是（）位，它的計數單位是（）。3、4800300是（）位數，最高位（）；

“8”在（）位上，表示8個（）； 讀作：（）。第二關：選擇

1、與百萬位相鄰的兩個數位是（）A、十萬位和萬位 B、千萬位和十萬位 C、千萬位和億位 2、80010600讀作（）A、八千萬零一萬零六百 B、八千零零一萬零六百 C、八千零一萬零六百 第三關：判斷

1、最大的五位數是99999，最小的六位數是

111111。（）2、3062000 只讀一個零；而4009000則一個零也不讀。（）第四關：讀數

1、天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人。

2、北京故宮占地面積約720000平方米，是世界上最大的宮殿。

3、雄偉的萬里長城全長約6700000米。

四、課外小知識：你知道嗎？

五、總結：讓學生暢談自己的學習收獲。

六、板書設計

億以內數的讀法

億以內數的讀法： ①先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個零，都不讀。其他數位有1個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。