第一篇：121模式校長經驗介紹材料

郭礦學校“強力提師能、構建新課堂”現場會

“121”課堂教學模式經驗交流材料

郭彥斌

尊敬的各位領導、各位同仁、老師們：

大家上午好！

首先，我代表郭礦學校全體師生，對各位領導和老師，在百忙之中來到郭礦學校檢查指導工作，表示熱烈歡迎和衷心感謝！

郭礦學校1959年建校，有著悠久的辦學歷史，文化底蘊積淀很深，有一批教學經驗豐富的老教師和年富力強中青年教師，辦學設施齊全。特別在九十年代辦學名氣很大。曾經有一年，初中畢業生有13名考上邯鄲市一中輝煌歷史，在教育界城北鄉曾經一枝獨秀，郭礦優秀學子桃李遍天下。

近幾年我校處于轉型期，由一所九年一貫制學校轉為一所完全小學并且附設學前教育。學校形態變化，使得我們郭礦學校領導機構、教師團隊面臨嚴峻的考驗。教師隊伍的調整，崗位需要轉型，幾十年的初中教師需要教小學，更甚者要到學前當幼兒教師。知識不對口、教法不對口、理念不對口。辦學設施不配套，初中理化生實驗教室閑置和小學不配套，全部需要更新從心配備調整。

由于種種原因，一度使我校各方面工作徘徊不前，走到學校歷史上的最低谷。在這種情況之下，我校在教育局的大力支持和教育辦正確領導之下，學校努力擺脫工作困境，領導班子調整工作思路，在全體師生的努力之下，使得我校各項工作現在都已走向良性的快車道。特別是今年我校借迎接省均衡教育督導評估驗收這次機會。

在教育局大力支持下，在教辦領導多次指導下，全校師生共同努力，教職員工犧牲節假日，多次參加集體勞動。使得我校在辦學設施改善，校園文化建設，檔案資料管理等方面有了翻天覆地的變化。

在改善辦學條件方面，我校通過開展校安工程，使三棟教學樓和職工住宿樓得到加固且里外涂刷一新。校安工程結束后，通過恢復和新建學校現共有音、體、美、微等十四個功能教室。為了增強現代化辦學條件，投入十萬元安裝了十套多媒體，并配備了一套白板。使1-4年級的每個年級配有一個公用多媒體教室，5、6年級實現班班通。

一年來，學校還重建了三個花圃，并且校園十多個花圃都栽種了鮮花、冬青、草坪，讓我們的校園充滿了生機。通過這些工作的開展，學校辦學條件得到了極大的改善，校園環境也變得靚麗、優雅，學校硬件完全能滿足郭二莊礦子弟受教育的需要。

校園文化建設方面，我校做到了少花錢，師生自己動手創作，突出學校特色。如南一樓為教師書法作品展示，南二樓為學生繪畫展，北一樓為學生貼畫展，北樓整個樓梯的文化布置都是學校師生設計和創作的作品。

在改善辦學條件和建設校園文化的同時，我校也狠抓教學工

作，自從劃歸辦召開“強力提師能、構建新課堂”動員會后，我校開始啟動構建高效課堂工作，近一年來。我校勤于學習、科學實踐、積極探索，扎實推進，取得了構建高效課堂階段性成果。現將我們

對構建高效課堂工作以來所做的相關工作及體會向大家做以匯報，敬請各位領導批評指正。

一、“121”課堂教學模式的提出

一年來我校深入開展121課堂教學模式，通過大調研、大開放、大練兵、大討論等幾個步驟，讓我校教師的新課堂意識和理念得以創建，教學效率和教學質量獲得了極大提高。

1、大調研 2012年9月開展隨堂聽課大調研活動，把學校所有老師的課調研一遍，領導聽課達到100余人次，教師聽課達到200余人次。針對在聽課的過程中發現的問題進行大討論，提升了教師的課堂教育教學水平，積累了豐富的教育教學資源，提高了老師們參與課堂改革的熱情,為“121”課堂教學模式的推行夯實了基礎。

2、大開放2013年3月24日，我校請滏河學校業務校長做了“走在創建新課堂的路上”的報告，并請滏河學校的骨干教師現場作課、對學生“小組建設”進行指導。此次活動有力的促進了校際之間創建新課堂經驗交流。

3、大練兵、2013年9月開始，全校教師人人上“新課堂過關課”；在廣泛的聽評課基礎上，從新學期開始每周三下午第三節都進行“新課堂示范課”，前后共組織了50節，展示了我校“121”課堂教學模式成果，有力的促進了我校新課堂創建工作的開展。

4、大討論、結合新課堂開展情況舉辦教研論壇，開展新課堂大討論，給教師提供一個交流、展示的平臺。

二、“121”教學模式的基本原理

所謂高效優質課堂，就是減負增效的課堂。換言之，就是在40分鐘的課堂教學時間內，充分發揮教師的潛能，激活學生的思維，使學生可以用盡可能少的時間學到最多的知識，感悟更多的哲理，獲得更強的能力。

“121”（既“102010教學模式）是指用10分鐘時間開展自主學習、同伴互助，讓學生根據導學案中的問題自學，理出知識和問題的脈絡，形成知識結構，找出疑難問題，并通過小組合作學習，初步解決問題，教師采集疑難問題；用20分鐘的時間，教師組織點撥釋疑，對有些問題進行規范性界定，讓優秀的學生進行講評，開展師生討論，解決問題；用10分鐘時間進行反饋矯正，完成達標測試。也就是說課堂上老師講的時間控制在20分鐘左右，剩余的20分鐘則還給學生，給學生增加“留白”的空間，把學習的主動權還給學生。實際上也對老師提出了更高的要求，上課不能一講到底，黑板不能擦了又擦。必須把時間給學生以達到足夠的思維量和訓練時間。

有舍有得，不舍不得，大舍大得，小舍小得。舍得是一種人生智慧和態度，出自于《易經》。教學上同樣也需要舍得，才能抓住最重要的，同時也讓大多數的學生的學習效率得以提高。那么如何才能有舍有得呢？

“三講三不講”，即講學生提出的問題，講學生不理解自己討論解決不了的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。減

少教師的講授時間、刪除課堂的無效環節，用真問題組織教學、善導精練，反饋矯正及時進課堂。以學生自主學習和小組合作學習為主要形式，以“自主學習—質疑釋疑—反饋矯正”為主要框架。

二、“121"課堂教學模式特點

通過自學、訂正、反思、討論、交流、評價、總結、反饋等方式，培養學生的創新意識和實踐能力，形成積極主動的學習態度。該模式倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，形成獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。改變過去那種過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的教學現狀。實施該模式，教師必須重視改進教學方法，堅持啟發式和討論式，放手給學生必要的個人空間，為學生創造、發現、表現提供更多的機會，特別是為不同個性特點的學生提供必要的發展空間從而開發出學生潛在的能力，激活、誘導學習的積極性，養成良好的學習態度和學習習慣。

“121”課堂教學模式在于追求“每一個學生”都緊張地自主學習，在課堂上增加了學生的自主學習時間，減少教師講授的時間。教師的講授時間少了，學生的自主性就會得到了充分的保證。因為讀書、思考、討論、交流、總結、反饋等高效學習活動，貫穿于課堂教學的整個過程。

“121課堂教學模式”。其突出的特點是：“教案變成學案，教學目標變成學習目標。”，立足教學的長遠目標，努力引導學生在課堂上落實目標。促使自己獨立自主的學習能力的形成。為推進

“121”課堂教學改革，學校全程進行推門聽課，組織學科帶頭人開展課堂診斷和課堂規范，發現新亮點和典型經驗及時予以推廣，對課堂中存在的問題進行矯正，全力幫助教師打造有效課堂。同時，要將“121”課堂監測評價情況納入教學質量評價和綜合考核，確保新理念、新思路、新方法、新要求落實到每一節課堂，保證改革的順利進行。

各位領導，我校的教改實驗也只是剛剛起步，雖然做了許多工作，取得了一些成績，但是要真正的將教改實驗本土化、特色化，我們還有很長的路要走。敬請各位領導、各位同仁不吝賜教。

第二篇：教學模式經驗介紹

構建適合學情高效的課堂教學模式

-----龍頭中心學校“四環八步”教學模式經驗介紹

一、改革背景

2004年新教材實施以來，我校根據上級要求，積極學習課改精神，參加課改實驗，開展創新教學實踐活動。全體教師以極大的熱情，踏上了新教改的探索之路。

2005年，學校學習洋思“先學后教 當堂訓練”教學模式，這一模式，打破了傳統的教師教、學生學的教學方式。改變“滿堂灌”“一言堂”傳統教學方式，初步體現了“學生為主體”的教學理念。然而，隨著課堂改革的逐步深入，在實踐中我們發現，我們的課堂還存在著許多問題，教師的理念還沒有完全轉變過來，教師課堂上過分關注學生的學習結果，不注重能力的培養、學習方法的指導、情感的體驗，課堂還是缺少生機和活力。2010年3月，縣教育局徐局長帶領中教部前往山東省考察，帶回了“杜郎口”中學“三三六”教學模式。杜郎口先進的教育理念，高效的教學模式，深深吸引了我們，我們深入研究，合理內化洋思和杜郎口經驗的基礎上，結合我校教學的實際，找準教改的切入點，走一條從模仿到創新，從引進到創造的教改之路，于是在學校引發一場教學理念的大革命。于此同時全縣開展了學習“杜郎口”教學經驗的教學開放活動，2010年10月29日，寶清四中“三學一評”教學開放日；2011年9月23日，七星泡中學“分組互動 展示評價”教學模式的教學開放日；11月17日，寶清一中“自主—互助”教學模式展示課；12月9日，寶清三中“351”課堂教學法則交流研討會。2012年5月24日，青原中學“五三三”教學開放日，這些活動我們都高度重視，除了按通知要求學校校長、副校長、教務主任參加外，我校還積極請示上級并與開放學校聯系，讓一線任課教師去學習。此外我校還創造條件派教師赴齊齊哈爾、雙鴨山外出學習，回來后教師做報告進行交流、研討。如何結合我校實際探索出一條適合我校發展的教改之路，把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人，煥發出課堂的勃勃生機。現在全體老師已經統一思想、提高了認識，我們將教師學習新的課堂教學模式理論，在教學過程中嘗試“四環八步”教學模式，真正做到輕負高效，讓學生全面發展健康成長，讓學校成為學習生活的樂園。

二、模式解讀

“四環八步”教學模式是一個立體教學結構。這種教學模式下的課堂是學生自主學習、展示自信、收獲快樂的課堂，是成功的課堂。在這種課堂上學生積極主動、生動活潑，學生都能積極參與，勇于彰顯自我，每一個學生都充滿自信，學生自主、自信得到了真實的體現。“四環八步”的課堂教學是條線科學構架，他們的課堂是活而不亂，動靜結合，井然有序，具有豐富內涵和生命力。真正地做到了“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”。

語文、數學、外語、物理、化學要在充分預習下（預習學案）組織課堂教學；史地政生可以不用預習，課上出示學習目標。學生方面：

學習流程四環：自主預習------自學展示------合作探究------檢測評價。課堂45分鐘向課前、課后延伸，形成課前、課中、課后為一體的大課堂。課前：預習自學。課前學生預習教材，自己疏通一遍教材內容；通研導學案（預習作業），在導學案的引領下與生活經歷掛鉤，進一步理解教材，重新構建知識體系；小組長做好組織管理，確保每個成員充分預習，并找出需要課堂討論的問題。

課中：高效課堂。每個學習小組針對自學中發現的問題，確定討論目標，合作探究解疑；課堂結束，小組長對每個成員的學習效果進行評分、總結。課后：訓練拓展。課后拓展、預習，小組長自主確定時間，帶領全體成員按要求分層達標，限時完成，向老師反饋交流。學習方式：獨學、對學、群學。獨學：學生自主學習，發現學習疑難。

對學：以小組為單位，同等學力的同學進行討論。群學：在組長的組織下，展示學習成果。教師方面：

課前備課：備學習目標，備學情，備學法指導。

導學案為主導、問題為主線、活動為主軸。圍繞“學”，重在“導”，導是手段，學是目的。問題為主線：圍繞課堂暴露出來的問題，“拓”“挖”“思”“悟”，既要抓住問題，認真探究，又要做到不厭其煩、“無限”放大、不徹底解決問題誓不罷休。活動為主軸：包括三動，身動、心動、神動，一切圍繞 “學”而動，在組與組、生與生、生與師之間互動交流。教學模式基本流程： 課堂流程：八 步

導入新課→預習檢測（明確目標）→問題導航→自主研學→分層展示→合作探究→拓展提升→效果反饋

↑

↓

1、導入新課：

好的開端是成功的一半，導課要激發學生的求知欲，充分調動起學生學習興趣。導課三言五語，簡潔明了。

2、預習檢查：

課上檢查學生對新課的預習情況，可以采取不同方式，如小組代表板演式、學生匯報式、集體訂正式等。

明確目標：

課堂出示學習目標，師生圍繞學習目標開始本節課學習。

3、問題導航：

4、自主研學：學生自主研學，通研教材，思考啟發性問題，自學任務完成后，完成當堂導學題目，檢驗自學效果，找疑難，查不足。

5、分層展示：

6、合作探究：小組長組織本組成員先一對一進行分層討論，然后小組內部交流討論。學習小組長組織小組的每一個成員積極參與，討論將要展示的內容、自學中遇到的困惑；

7、拓展提升：老師深入小組參與學生討論，及時發現問題，組織教學進程。點評、質疑是深挖教材、生成目標的關鍵，可點評思路、總結規律，可質疑不同思路、不同方法。

8、效果反饋：對所學內容進行總結梳理，反思學習目標的達成情況，對所學內容進行鞏固、深化，為此進行當堂檢測。通過這一環節檢驗學習效果，為小組打分評比，激發學生學習熱情，把每一堂課、每一個環節都變成對學習小組打造的過程，同時為下節課做準備，形成循環大課堂。

教學模式把課堂話語權還給了每一個學生，“合作”和“展示”環節為學生的交流合作提供了廣闊的平臺。展示更符合人的心理規律——因為每個人都有被人尊重需要，特別是被同伴尊重的需要。這個展示的舞臺滿足了孩子的心理需求。因而化成了學生的行動，使學生的主體地位真正得到落實。

培養了學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們的發言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的觀點；善問：沒聽懂的內容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。

三、推廣過程

為推廣“四環八步”教學模式，學校成立推廣工作領導小組，領導班子凝心聚力，分工合作，調動教師參與積極性。明確主要目標、基本思路和工作重點。教研組、備課組僅僅圍繞導學案設計、學法指導、小組學習、學習習慣培養、二次備課等認真開展教學研究，大力推進課堂教學改革。具體過程是：

1、校本培訓更新理念

通過每周集體業務培訓和教研組學習，學習現代教育理論，學習“杜郎口中學、四中、一中”等課改先進學校的教學經驗，緊跟課堂改革進程，用新的教學方式加大教師培訓力度，更新觀念，統一思想，達成共識，為我們“四環八步”教學模式的實踐探索提供理論支撐和思想保障。

2、構建教研教改團隊文化

在教學改革中，我們也遇到了阻力和障礙，這些阻力和障礙有時源自于教師參與教改自主性不強、積極性不高。于是我們通過教研組、備課組開展“同專題研課式”教研、說評式集體備課、網絡教研、反思性教研等豐富的教研活動，學校讓教師在課例研究中增強合作、加強交流，發揚傳、幫、帶優良傳統，組長負責組內每個教師教研能力的提高及達標，為了增強教研組的團隊的意識，學校對教研組（組長）及教師進行教研能力提升考核（學初對全體教師的教研力做量化評定，學期過程中對教師教研能力提升再做評定），教研組總成績由教師個人的考核成績來決定，這樣，教師間主動互幫互助，“藍青工程”得到真正落實，教研教改全面開花。在推行“四環八步”教學模式過程中，我們沒有強行要求教師執行學校統一的教學流程，而是采取民主式、開放式推廣方式，在“四環八步”。教學模式總體思想的引領下，教師根據自己學科及課型確定不同教學環節，再與“杜郎口中學”教學模式對比，吸納、內化外校成功經驗。通過教研組、備課組多種形式教研活動，反復實踐、逐步完善，才形成了現有的個學科教學流程。教研組能根據學科特點，將本學科分成若干課型，不同課型有不同的教學環節，在這個過程中，教師發現了自己的幾千里，感受到了探索成功的樂趣。

3、骨干教師示范引領

在“四環八步”教學模式推廣過程中，我們發現一些骨干教師領會得快，運用得好，課堂效果特別明顯，如何讓骨干教師起到引領示范的作用嫩？我們每學期都開展“四環八步”教學模式的過關課、驗收課（學校統一安排講課日程，集中聽、評課），并從中推選出學科骨干教師在全校講展示課，從導學案設計、預習筆記、學法指導、小組合作、當堂檢測、二次備課、研討交流道評課反思整個教研過程，給教師示范引路。教師過關課、驗收課的質量隨之大幅提高，骨干教師帶動輻射作用效果明顯。

四、存在問題 我們在實踐探索“四環八步”教學模式過程中，也和兄弟學校一樣遇到很多問題和困難：

1、評價。問題是評價中學生不積極，沒有按標準評價，有的評價肢解課堂環節。

2、教師往往出現“穿新鞋 走老路”，課堂上不自覺地該講不該講的地方都給講了，學生的主體地位不突出，沒有充分展示學生個性。

3、學生小組合作學習。具體表現在有時合作流于形式，分工不合理，內容布置不具體。

4、有的教師死套教學模式，課堂教學失去應有的生機和活力。

5、是否每個學科都要學生進行預習呢？圍繞這個問題我們展開大討論，意見有分歧。最后縣教育局徐局長給我們指明方向，學語文、數學、外語、物理、化學需要預習；史地政生這些學科，內容相對少，學生可以不用預習。

教育的探索與研究是無止境的。新課程改革不是一撮而就的，成功關鍵是解放每一所學校的主體性，只有當一所學校的教師和學生真正成為課程改革的主體，課改才有希望。總之，雖然我們有了自己的教學模式，但由于研究時間短，我們還處于教學模式探索的初級階段，難免還存在一些不合理的地方，懇請各位領導和同事給我們更多指正和幫助。相信在距領導的帶領和支持下，在各位同音的幫助下，龍頭中心學校將和所有學校一起，與時代同步，轉變觀念，與課改同行，厲兵秣馬，快速提高，不斷的創新與超越，打造具有普遍意義高效生態課堂，全力推進我校課改工作再上新臺階！

謝謝大家！

龍頭鎮中心學校 2012年10月

第三篇：校長經驗介紹（最終版）

學校管理之我見

尊敬的各位領導，老師們：

大家上午好！

很高興能在這個時間，這樣的場面和大家見面。首先感謝以馮校長為首的學區各位領導對我的幫助，更要感謝南張莊學校的全體老師對我工作的大力支持，可以說，沒有他們的努力付出，就沒有我今天的講話。南張莊學校今天的成績是大家共同努力的結果，榮譽應該屬于大家。下面，我就我工作中的實際情況作如下總結。

一、找準坐標，定好位

南張莊小學是一所面臨撤并的學校。校容校貌較差，門窗不能正常的上鎖，沒有功能室，操場石子雜草很多。幸運的是有一幫好老師，業務素質過硬的好老師，教學成績響當當的好老師。我從焦莊走出來，焦莊學校的環境，校園文化氛圍在學區首屈一指，沒有哪一所學校能比得上的。作為學校的領頭羊，我必須清楚的認識到自己所處的現狀，我必須發揮老師門的優勢。校園環境干凈就行，主要精力放在教學上，常規工作抓平時，做好及時收發，整理入檔。

二、打造溫馨校園、樹立陽關心態，解教師之憂

呆慣了寬敞明亮的教學樓，來到南張莊感到很壓抑，沒有歡聲笑語，沒有人說話，大家表情都很嚴肅，我有一種被拒之門外的感覺，一種被孤立的感覺，老師們也向我一一說明了情況：“校長我們班沒有鎖子”，“校長我們班長時間不能鎖門了”“校長我們班窗戶扇掉下來了”“校長放垃圾的地方字紙一片”“我們班的插座也壞了”“最重要的是監控不能正常使用”。我清楚的知道老師們是在觀望，看你有沒有力度，是不是干事的人。以便決定自己今后的做事方法。我接受了。從修理學校各班的鎖鏈，讓班級正常運轉教師們能鎖了，學生們放心了電鈴修好了，老師們不用再敲鐘了，上課也有準點了。校門口雨天存水，不方便走路。劉冠雄老師親自帶領學生把門口給鋪上了便道磚。寒風凜冽，好多教室的窗戶都進風，我提前購置了塑料布，木條釘子，老師們親自下手，教室里溫暖多了。時值立冬，值班室里異常陰冷，天氣預報說要降溫，劉玲坤老師發了愁，冰窖一樣的值班室，晚上可怎么熬。急人所急，解人所憂。我親自下手和劉冠雄老師一起，把電熱器進行了線路改造，王樹肖老師也幫著抬桌子，電熱器熱了。摸著暖暖的取暖器，劉老師說：“校長，你真好。”“好啥，為你們服務應該。”這樣的例子數不勝數。老師們沒了后顧之憂，心里敞亮了學校有了新變化，在溫馨舒暢的環境中，老師們能不干勁十足嗎!

三、深入一線，走近學生，閑聊教學藝術

每天到校后的第一件事，就是去各班教室里轉轉，看一些班級管理的亮點，看一些教師在班級管理上的優點，想一想，應該改進的辦法，對于好的班級好的管理方式在于老師們課間休息時以閑聊的方式和老師溝通，及時肯定老師的做法，并加以推廣。并且進行推門課，傾聽老師們的教學藝術。李明老師的課上的很好，有特色，能抓住學生并且充分調動學生的積極性，讓困難生都學得很認真，就像學生親密的朋友，讓差生找到了自尊，樹立了學習的勇氣。我在老師中推廣，讓老師們都來學習他的教學方法。武會卿老師管理班級有特色，他的班長就像個小老師，學生們到了校都有事可做。并且干什么事都很認真。我讓老師們參觀她的作業備課。劉凌坤，王樹肖老師身體不好，但從來不缺課，我就和他們談健康知道，管理學生，要懂的學生的心理，要知道他們在想什么。劉會芳老師接的是一年級，可他的班紀律不必高年級差。老師們都他們自身的優點說不完道不盡。平時學校常規的東西，我總是按時發，按時收，及時做記錄總結開會時說。我與學生一起勞動，走到學生中和他們聊天，傾聽他們的心聲。和老師們聚在一起，談談老師們好的做法：如課堂上調動學生積極性，如何發揮學生的主動性，如何便要你學為你要學。這些談話都是在輕松的環境下進行的，沒有嚴肅的會場氛圍，但卻可以達到春風化雨，潤物無聲的效果，這些談話的內容總有觸動老師心靈的時候，總會有老師偷偷地去嘗試，這就是我想要的效果。

四、明辨是非，群獻群策，問計與人

初入此道，該干的事很多，該學的是也很多，但原則的問題不能變。

我到校后第一件事就是實行了校門上鎖，安裝了電鈴，規范了作息制度，及時收集整理老師們的各種資料筆記遇到事，總是問老師們該怎么辦，征求大家的意見，這樣，老師們就可以向你敞開心扉，達到了既消除出矛盾，又增進了團結，還是學校得到了發展。

最后，我還要說，優異的成績是老師們教得好，是以馮校長為首的學區班子領導的好，我只是個服務的，解憂的，排難的，能為老師、為領導分擔憂愁是我最大的快樂！

謝謝大家！

第四篇：校長經驗介紹講話稿：如何當好一名校長

校長經驗介紹講話稿：如何當好一名校長

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!

我是xx縣第一小學校長XXX。兩年前的今天，我在競選第一小學校長時作過《假如我是小學校長》的演講。時隔兩年，我再次站在這個講臺上就“如何當好一名校長”這個話題作演講，思緒萬千，感觸頗多。多少次地問自己，自己在校長崗位上合不合格、稱不稱職，有沒有給老師當好“排頭兵”，有沒有給學生當好“貼心人”，有沒有給學校當好“領路者”。不敢說自己是一名合格的好校長，僅說一下自己的一些感悟，以及要對如何當好一名校長的一些思考。

當好一名校長，必須知已知彼，將心比心，把老師當成心中的神。

我不會忘記，在2011年5月迎省檢工作中，老師們任勞任怨，加班加點，特別是制作學校宣傳片的老師，經常熬夜到凌晨兩點。

我也不會忘記，老師們利用課余時間家訪，特別是走訪少數民族學生和留守兒童，給他們送去溫暖和愛心。

我更不會忘記，老師們早出晚歸，一心撲在工作上，鉆研教學技藝，批改作業，輔導學困生。

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。第一小學的老師們真正做到了愛生如子，他們就是真正的神。

面對這樣一批優秀的老師，我欣慰著，感動著。作為校長，我有責任搭建平臺，讓他們走得更遠；插上翅膀，讓他們飛得更高。于是，我決定每年拿出生均公用經費中的10%作為教師隊伍建設的費用，采取“請進來”、“走出去”、“強師能”的方式提升教師綜合素養。例如：邀請江西教育期刊社副社長危曉音老師、江西教育出版社資深編輯喻致評教授來校講座；邀請上海市黃埔區海華小學的老師來校開展教研活動；外派教師到北京、上海、南京等地學習與培訓；堅持開展“寫一手漂亮的漢字、說一口流利的普通話、寫一篇優美的文章”的教師“三個一”工程建設和“青藍工程”師徒結對幫扶活動；為教師免費訂閱教育雜志；制定教師專業成長方案。通過以上方式目的在于提高教師專業水平，促進教師專業成長，打造一支為人師表、業務精湛、豐學惜教、開拓創新的教師隊伍。

當好一名校長，必須以人為本，愛生如子，把學生當成心頭的肉。

老師是我心中的神，學生是我心頭的肉啊！

我不會忘記，第一小學的學生是從縣城其他兩校分流過來的，生源質量普遍低下，學習習慣、行為習慣普遍不好。這就是我們第一小學的嗎？

我也不會忘記，學生們那一雙雙迷茫、失落、自卑的眼睛，透露出的只是對學習失去信心的表現，沒有了學習的沖動與欲望。這難道就是第一小學的學生嗎？

我更不會忘記，家長期盼孩子健康成長，但又束手無策，那一顆顆焦慮的心要學校怎么去撫平呢？

我的心被深深地刺痛了：他們渴望讀書的大眼睛哪去了？他們天真爛漫的笑容哪去了？他們快樂的童年哪去了？怎樣讓家長的心能夠踏踏實實地安放在胸膛？

作為一個校長，我有責任拯救他們，而且是必須拯救他們！于是，我圍繞“還學生一個快樂的童年”為主題，著力打造富有“童趣”的校園文化，富有“童愛”的教師團隊；培養富有“童心”的學生個體，富有“童才”的一小之星；創建富有“童樂”的課堂模式，富有“童情”的評價方案；開展富有“童真”的教學活動，富有“童味”的課外活動。現在，每當看到孩子們高高興興地走進教室，戀戀不舍地離開校園，我知道，孩子們曾經失落的童年已經找回來了。

當好一個校長，必須以校為家，齊家治校，把發展當成心中的夢。

老師是我心中的神，學生是我心頭的肉，學校發展就是我心中最真摯的夢！

我不會忘記，一小從零的起點，經過近兩年的努力，不斷增加基礎設施，優化育人環境，到現在一所具有現代化氣質的品牌學校已初具規模。

我也不會忘記，學校先后獲得了國家級“語言文字規范化示范校”、省首屆“平安校園示范校”、市“師德師風示范校”、縣“安全生產工作先進基層單位”等十多項榮譽稱號，并由省教育廳向教育部推薦申請“全國書寫特色學校”。

我更不會忘記，取得好成績時，所有關心一小發展的領導們那欣慰、高興的目光，和教師們那蘊含著淚光的喜悅笑容，以及家長們交口稱贊的歡聲笑語。這是對我們最大的鼓勵與支持，也是對我們辦好學校最有力的鞭策和推動。

在第一小學的兩年中，我深深地體會到：一個小學校長，權力不大，責任不小。懷揣這份責任與擔當，在未來的征程中，前方的路不論是一馬平川，還是崎嶇蜿蜒，我都將堅守教育信念，追求教育理想，一如既往地用綿薄之力，在上級領導的正確領導下，在社會力量的大力支持下，帶領著第一小學人繼續描繪著第一小學宏偉的藍圖，書寫著第一小學華麗的篇章。

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：如何當好一名校長：經驗介紹講話稿

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!

我是xx縣第一小學校長XXX。兩年前的今天，我在競選第一小學校長時作過《假如我是小學校長》的演講。時隔兩年，我再次站在這個講臺上就“如何當好一名校長”這個話題作演講，思緒萬千，感觸頗多。多少次地問自己，自己在校長崗位上合不合格、稱不稱職，有沒有給老師當好“排頭兵”，有沒有給學生當好“貼心人”，有沒有給學校當好“領路者”。不敢說自己是一名合格的好校長，僅說一下自己的一些感悟，以及要對如何當好一名校長的一些思考。

當好一名校長，必須知已知彼，將心比心，把老師當成心中的神。我不會忘記，在2011年5月迎省檢工作中，老師們任勞任怨，加班加點，特別是制作學校宣傳片的老師，經常熬夜到凌晨兩點。我也不會忘記，老師們利用課余時間家訪，特別是走訪少數民族學生和留守兒童，給他們送去溫暖和愛心。

我更不會忘記，老師們早出晚歸，一心撲在工作上，鉆研教學技藝，批改作業，輔導學困生。

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。第一小學的老師們真正做到了愛生如子，他們就是真正的神。

面對這樣一批優秀的老師，我欣慰著，感動著。作為校長，我有責任搭建平臺，讓他們走得更遠；插上翅膀，讓他們飛得更高。于是，我決定每年拿出生均公用經費中的10%作為教師隊伍建設的費用，采取“請進來”、“走出去”、“強師能”的方式提升教師綜合素養。例如：邀請江西教育期刊社副社長危曉音老師、江西教育出版社資深編輯喻致評教授來校講座；邀請上海市黃埔區海華小學的老師來校開展教研活動；外派教師到北京、上海、南京等地學習與培訓；堅持開展“寫一手漂亮的漢字、說一口流利的普通話、寫一篇優美的文章”的教師“三個一”工程建設和“青藍工程”師徒結對幫扶活動；為教師免費訂閱教育雜志；制定教師專業成長方案。通過以上方式目的在于提高教師專業水平，促進教師專業成長，打造一支為人師表、業務精湛、豐學惜教、開拓創新的教師隊伍。

當好一名校長，必須以人為本，愛生如子，把學生當成心頭的肉。老師是我心中的神，學生是我心頭的肉啊！

我不會忘記，第一小學的學生是從縣城其他兩校分流過來的，生源質量普遍低下，學習習慣、行為習慣普遍不好。這就是我們第一小學的嗎？

我也不會忘記，學生們那一雙雙迷茫、失落、自卑的眼睛，透露出的只是對學習失去信心的表現，沒有了學習的沖動與欲望。這難道就是第一小學的學生嗎？

我更不會忘記，家長期盼孩子健康成長，但又束手無策，那一顆顆焦慮的心要學校怎么去撫平呢？

我的心被深深地刺痛了：他們渴望讀書的大眼睛哪去了？他們天真爛漫的笑容哪去了？他們快樂的童年哪去了？怎樣讓家長的心能夠踏踏實實地安放在胸膛？

作為一個校長，我有責任拯救他們，而且是必須拯救他們！于是，我圍繞“還學生一個快樂的童年”為主題，著力打造富有“童趣”的校園文化，富有“童愛”的教師團隊；培養富有“童心”的學生個體，富有“童才”的一小之星；創建富有“童樂”的課堂模式，富有“童情”的評價方案；開展富有“童真”的教學活動，富有“童味”的課外活動。現在，每當看到孩子們高高興興地走進教室，戀戀不舍地離開校園，我知道，孩子們曾經失落的童年已經找回來了。

當好一個校長，必須以校為家，齊家治校，把發展當成心中的夢。老師是我心中的神，學生是我心頭的肉，學校發展就是我心中最真摯的夢！

我不會忘記，一小從零的起點，經過近兩年的努力，不斷增加基礎設施，優化育人環境，到現在一所具有現代化氣質的品牌學校已初具規模。

我也不會忘記，學校先后獲得了國家級“語言文字規范化示范校”、省首屆“平安校園示范校”、市“師德師風示范校”、縣“安全生產工作先進基層單位”等十多項榮譽稱號，并由省教育廳向教育部推薦申請“全國書寫特色學校”。

我更不會忘記，取得好成績時，所有關心一小發展的領導們那欣慰、高興的目光，和教師們那蘊含著淚光的喜悅笑容，以及家長們交口稱贊的歡聲笑語。這是對我們最大的鼓勵與支持，也是對我們辦好學校最有力的鞭策和推動。

在第一小學的兩年中，我深深地體會到：一個小學校長，權力不大，責任不小。懷揣這份責任與擔當，在未來的征程中，前方的路不論是一馬平川，還是崎嶇蜿蜒，我都將堅守教育信念，追求教育理想，一如既往地用綿薄之力，在上級領導的正確領導下，在社會力量的大力支持下，帶領著第一小學人繼續描繪著第一小學宏偉的藍圖，書寫著第一小學華麗的篇章豬飼料攪拌機青飼料粉碎機 無錫30crMO圓鋼無錫38crMOAL圓鋼 T1紫銅管生產廠。

我的演講完畢，謝謝大家！