第一篇：怎樣快速把握一首詩歌的基本內容

怎樣快速把握一首詩歌的基本內容

在考場上，一道詩歌鑒賞題留給考生的時間僅有六七分鐘，快速把握詩歌的基本內容是考生做題的關鍵，也是鑒賞的基礎。方法有以下三點：

（一）關注詩題、詩眼、詩注

在詩歌閱讀中，我們觸目所及的首先是詩題，詩題往往體現了一首詩的內容、情感、主題、意趣、手法等。如杜牧《山行》，表明作者是山中行走所見之景，是一首寫景抒情詩。2007年全國高考題詩歌鑒賞題是王維的《新晴野望》，標題直接表明了久雨初晴，作者放眼遠望村野之景是這首詩的主要內容。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩從題目中得知，這是一首抒離愁別恨的送別詩，賀知章的《詠柳》是一首詠物抒懷詩，白居易的《問劉十九》：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”標題的一個“問”和正文相互照應，更是意趣橫生，親切自然。讀詩時，一定要細品標題，把詩歌標題中隱含的信息了然于胸，切不可繞道而行，舍近求遠。

詩眼是一首詩中能體現作者情感的字眼，抓住了詩眼，也就抓住了作者的情感趨向，抓住了詩歌的主題。詩眼可以在詩歌標題中，如杜甫的《春夜喜雨》，一個“喜”字直接表達了作者對夜晚一場春雨的喜悅之情；詩眼可以在詩的正文的某句中，如杜甫被稱作“古今七言律第一”的《登高》詩中“眼難苦恨繁霜鬢”一句，把國家民族命運的艱難和個人前途命運的傷感濃縮在一個“恨”字中，家國之恨讓人感到無盡的沉重與辛酸！宋之問《渡漢江》中有名句“近鄉情更怯，不敢問來人”，“怯”字真切表達了作者由貶所還歸家鄉，既渴望了解家中近況，又害怕聽到家中近況的矛盾心情。

詩注是在一首詩后命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關重要，切不可輕易放過。

（二）學會知人論世

中華詩歌早在遙遠的古代就明確提出“詩言志”的主張，并且說“詩者志之所之也，在心為志，發言為詩”。詩歌是詩人主觀情感的載體，是詩人所處的時代，詩人的人生際遇和命運沉浮的直接反映，因此，了解詩人的生平、思想、創作風格，有助于對其作品的理解和把握。

如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒。再如高考中幾次考到王維的詩，王維晚年隱居藍田輞川，以禪悟詩，故有“詩佛”之稱，與孟浩然同為盛唐山水田園詩派杰出代表，再加上其人多才多藝，詩歌而外，兼擅散文、音樂、書法、繪畫、幾者相互影響，故其“詩中有畫，畫中有詩”，所以，以山水田園詩為主，詩風或清幽恬淡或壯麗雄闊，“詩中有畫”就是王維詩的主要內容和風格。當然，如李白的樂府歌行極富浪漫主義色彩，五七言絕句豪放飄逸；杜甫一生工于詩作而命運多舛，其詩以其愛國憂民的激情，全面而深刻地反映了安史之亂前后的廣闊現實；東坡才冠古今，雖宦海沉浮屢遭排擠卻超然豁達，其詩詞更多地表達經過人生歷煉后的一種大氣，一種感悟，更體現了他不凡的人生境界。

（三）把握古代詩歌的常見類型

我國詩歌眾多，類型多樣，大致可分為以下幾類：

贈友送別詩。一般是叮嚀對方，贊頌對方，表達一種依依不舍的感情或別后的思念。

寫景詠物詩。這類詩歌類型在中國古代詩歌中最多，其中寫景詩多是借景物描寫來表達詩人或喜或悲或憂的感情，即“一切景語皆情語”。詠物詩多為托物言志之作，借物表達自己的志趣、胸襟或抱負。

山水田園詩。下筆多描寫山林的靜謐、田野的悠閑，借以表達詩人對現實的不滿，對安靜平和生活的向往。

羈旅思鄉詩。抒寫羈旅之愁，表達對家鄉親人和朋友的思念，憂愁傷感，真切動人。

詠史懷古詩，一般是憑吊古代的人或事。追慕古人，表緬懷之情，實則是懷古而傷今，表達自己壯志難酬的苦悶；吟詠史實，多為借古諷今，或表達昔盛今衰的感嘆。

以上幾點談到了快速把握詩歌基本內容的方法，在迅速領會古詩大意的基礎上，下一步就是懂得詩歌表達的基本技巧。

二、懂得詩歌表達的基本技巧

和其它文學作品的閱讀一樣，古典詩歌表達的基本技巧主要從以下二個方面把握。

（一）表現手法

1.直抒胸臆和借景抒情

直抒胸臆指的是詩中有直接表達喜怒哀樂和理想愿望等情感的字句。如陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下。”直接抒情，表達了一種曠世的孤獨感。還有如“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”，“誰言寸草心，報得三春暉”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，都是直抒胸臆，真切感人。

借景抒情在古詩中很常見，因為中國詩人作詩有一個共同的宗旨——詩貴在含蓄。詩人的感情往往通過景物描寫含蓄地表現出來，杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，以丞相祠堂的冷落凄清來表達命運不濟，壯志難酬的失落；李清照《聲聲慢》中“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”表達出無限的凄涼之情，感人至深。

2.象征和托物言志

象征是借用某種具體的形象的事物來表達特定的事理和感情。詩歌中一些傳統意象往往被賦予一定象征意義，如望月多表達懷遠，思鄉思親之意；古人見流水則思年華易逝，寫春花秋葉多指人生中美好年華和生命的凋零傷感，柳樹則寓含留戀情別之意??

托物言志和象征的主要區別在于：托物言志是通過某種具體的事物來表達主觀的志向情趣或節操，其理解的重點在于“志”的把握上，如于謙的《石灰吟》就是借對石灰的描寫贊頌來表達自己保持清白節操；古詩中常用的“歲寒三友”——松、竹、梅及蘭、菊、荷也常是作者用來抒發自己不畏環境艱難而保持高潔品行的事物。

3.襯托、反襯與對比

襯托和反襯的共同點都是“以次要襯托主要”，襯托是用相類似的事物來陪襯主要事物，如李白《夢游天姥吟留別》中“天姥連天向天橫，勢撥五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。”其中用高大的五岳、赤城山以及天臺山來襯托天姥山的高大。反襯是用相反的事物來襯托主要的事物，古詩中常用的反襯方式有以樂景襯哀情，以動襯靜，以聲襯靜等，《長亭送別》中“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚”，這段唱詞描寫了藍天、黃花、秋風、北雁、如醉的霜林，景物自高而低，有遠有近，動靜結合，色彩明麗，但由于相愛的人即將長久離別而歸期難料，淚雨紛紛中這優美如畫的秋色更增添了無盡的哀情。王維的《山居秋暝》中有“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”幾句，用泉聲、浣女歸家的說笑聲，漁舟在永中掀起蓮葉的動來表現“空山”的幽靜美好，還有李白的《蜀道難》中“又聞子規啼夜月，愁空山”，以子規夜啼聲來反襯夜行蜀道的冷寂。

對比和襯托的最大區別是：對比的二者是平等的，沒有主次之分；而襯托的二者之間有主有次，以賓襯主。劉禹錫《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，用自古以來人們的悲秋與自己認為“秋勝春朝”形成鮮明的對比，以此表達自己樂觀豁達的情懷。

4.動靜結合與虛實相生

古代詩人在寫景詩中十分注意色彩、遠近和動靜的調和。2007年高考Ⅱ卷考王維的《新晴野望》：“新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。”前面三聯主要是靜景，最后一聯寫農家在田地辛勤耕作為動景，動景和靜景相映成趣。

虛實是相對而言的，有者為實，無者為虛，現實為實，夢境為虎，敘述為實，議論為虛??柳永《雨霖鈴》一詞中，詞的上闋寫眼前離別實景，下闋則寫離別后設想的種種情景，此為虛寫，全詞通過虛實結合來表達離別的傷感依戀之情。

（二）修辭手法

詩歌中常見的修辭于法有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、雙關等。

值得強調的一點是，在詩歌鑒賞題中，常會有“作者表達感情時主要運用了什么手法？”或“這樣寫有什么好處（作用）？”這兩種問法的實質都是考察學生對表達技巧的賞析，如有明顯的修辭手法，應從修辭的角度去答；反之，則應結合全詩從表現手法上賞析。

三、答題方法及得分技巧

（一）熟悉考題范圍，明確答題思路

《考試大綱》對古詩文鑒賞的要求是“鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧”、“評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度”，這里的文學作品主要指古代的詩、詞、曲。

1.形象

古詩中，形象既可以是人物，也可以是景物，還可以是事物，作者在表達思想感情時，往往通過寄情于物的方式，把復雜而深刻的內心感情投射到客觀形象上，達到“意”和“象”的相互交融、相互統一，從而構成“意象”。因此，鑒賞詩歌的形象，其最終目的就是抓住意象的主要特征，感受作者的主觀感情。

2.語言

語言方面常考的熱點有以下兩點：

（1）對詩人所錘煉字詞的賞析。古人寫詩注重煉字煉句，“兩句三年得，一吟雙淚流”就是明證。因此，常有許多精妙傳神的地方，這類字詞多為動詞、形容詞的使用，答題時應準確闡釋這類字眼在本句及全詩中的語境意義，再簡析其對作者表情達意所起的作用以及語言使用上的準確傳神、精練生動。

（2）把握詩歌語言的大致風格。古詩中常見的語言風格有：清新明快、自然質樸、豪放飄逸、委婉含蓄、慷慨悲壯、辭藻優美、富有韻律等。

3.表達技巧

解答此類題應在熟悉詩歌常見表達技巧的基礎上，細心審題。答題的思路一般是：根據題目要求指出所用的表達技巧（表現手法、修辭手法或結構技巧），再結合相應的詩句簡要分析，最后分析此類技巧對更好地表達作者情感所起的作用，即用什么技巧——怎樣用——所起的作用。

4.思想內容和作者的觀念態度

要準確評價作品的思想內容，必須在整體把握詩歌內容的基礎上，認真辨別詩歌中的字詞，體會作者遣詞造句的用意，從而領悟作品蘊涵的思想情感，不能根據只言片語就下結論，更不能斷章取義。

（二）精練答題語言，學會看分答題

回答詩歌鑒賞題要特別注意答題策略，對“問答型”題，做到“問什么，答什么”；對“綜述題”一般采用“總——分——總”模式，即“詩歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”。同時，考生應關注所答題目所含的分值，因為高考評分時一般有明確的采分點，如所給題目為4分，答案一般從兩個方面作答，如是3分，答案可能是用三句話，從三個角度解答。

由以上分析可知，古代詩歌的鑒賞雖然是難點，但只要樹立信心，掌握技巧，再加上訓練和積累，就一定能在考試中應對自如，取得理想的成績。詩歌鑒賞題自2002年作為主觀題進行考查至今，已成為近幾年來高考的必考題。從題目的選定、分值的設置，對很多學生來說，都是一道必須重視的題型。但由于種種條件的限定，學生在做這種類型的題時，都存有畏難情緒，如何才能讓學生信心百倍地去應對鑒賞呢？通過對教學實踐的總結，我有了一些心得。現將認識總結中如下，希得同仁的批評指正。首先我認為做任何一類高考題型都先要具有一種思路。我是以下面這種步驟去引導學生完成詩歌鑒賞訓練的。

一．看類型。

從詩歌內容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。以抒發離情為主。②懷古類。以抒發對古人的緬懷之情或表達昔盛今衰的感嘆之情為主。③思鄉懷人類。表達對家鄉或親人思念為主。④戰爭或邊塞類。表達對戰爭的厭惡或對和平向往或對國家的忠勇之情為主。⑤閑適類。表達清閑恬淡心情或對田園、隱居生活向往之情為主。⑥借景抒情類。借景物表達自己的美好志向或借景物體現不愿與世俗同流合污的品質為主。⑦托物言志類。托物顯示自己的高潔品質或抒發懷才不遇的傷感之情為主。⑧愛情類。⑨民生類。抒發對人民疾苦的深切同情為主。

以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。

二．找意象。

詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數情況之下卻是有其共通之處的。因此我將詩歌當中較常出現的意象的喻意給學生們做了一個小結，作為一種詩歌鑒賞必須積累的知識進行歸納。比如說梅的清高芳潔、傲雪凌霜、堅強、不屈不撓；蘭、荷的高潔；笛聲的思鄉懷遠；竹的氣節、勁健、積極向上；菊的高潔、脫俗、隱逸；松的堅貞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜別懷遠；梧桐的凄涼、悲傷；桃花的美人之喻；楊花的離散、漂泊之意；杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意；牡丹的富貴、美好；禾黍代表國家昔盛今衰之悲情；青鳥往

往與男女戀情與婚嫁有關；鸞鳥、鳳凰喻忠臣、賢士；鷓鴣、寒蟬喻離愁別緒、羈旅傷感之情；鴻雁借指書信，也表思鄉之情；鴻鵠駿馬大鵬喻志向遠大之人；月喻思鄉懷遠；飛星傳恨；日落、夕陽、秋天、流水代表生命短暫，時光飛逝；灞橋易水多懷送別有關；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，也代表歷史的滄桑變化；《陽關三疊》多寫故人友誼；《關山月》《梅花落》多指鄉思鄉愁；杜康喻酒；賈生、屈原指懷才不遇之人；陶朱、猗頓喻富商巨賈；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。

三．定感情。意象找到之后，全詩感情自然顯現。能夠表現詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節操、憂國憂民等。

四．找技巧。一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現手法等三個方面去分析。

1．表達方式：常用的表達方式有敘述、描寫、抒情（直接抒情、間接抒情）、議論、說明等五種。

2．修辭手法：夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、設問、反問、對偶、反復、重章疊唱等。

3．表現手法：象征、烘托、對比、想象、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志、虛實相生、卒章顯志、明貶實褒、由遠及近、由外而內、即事抒懷、欲揚先抑、以樂景寫哀情等。

五．下結論。即確定詩歌所表現的思想內容，這是詩歌創作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相親、別恨離愁等。

六．品風格。詩歌鑒賞的最后，或者說到了細微之處，要讓學生體會出作者的語言風格及語言所要達到的表達效果。而與相關的一些術語有：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。

語言表達效果：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。

以上六點看起來很分散，似把詩歌給拆開來讀了，但實際情況絕非如此。這正如我們常說的一句話，不過我把它稍做了一點修改：“師傅引對門，修行在個人。”只有讓學生懂得了詩歌鑒賞的門道，才能使學生建立一種賞析的思路，進而在不斷的賞析中培養起一種屬于自己的賞析風格。

一、基礎知識（共20分，每小題4分）

1．下列加點字的注音正確的一項是()

A．赍發(jī)迤邐(yì)厭惡(wù)拽住(zhuǎi)反省(xǐng)倉廒(áo)

B．央浼(wǎn)提防(dī)庇佑(bì)膽怯(qiè)鞭笞(tà)塑造(sù)

C．慫恿(sǒng)揣摩(chuǎi)撮合(cuō)周濟(jì)譏誚(qiào)鮮見(xiǎn)

D．接壤(rǎng)儺送(nán)角隅(yú)嗤笑(chī)碾坊(zhǎn)茶峒(dòng)

2．下列各項中沒有錯別字的一項是()

A．喝采 酒饌 髭須 洗漱 尷尬估酒

B．玷辱 暇瑜 氣吁吁 拌倒掂量

C．心荒意亂 踩高蹺 悖時 泯嘴笑 吹嗩吶 泅水

D．不合規矩 干燥 牛犢 云霄 挾制 稽首

3．依次填人句中橫線上的詞語，最恰當的一項是()

(1)他的詩＿ 很深．令人交口稱贊。

(2)為了避免我們的談話被人家誤解＿ 鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長——把大意說明一下。

(3)就憑他那種唉聲嘆氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡了 ＿我們，我們只好讓步……

(4)盡管這只是一次 ＿，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統已經成功地開通了。

A．功夫以致降服演練

B．功夫以至降服演示

C．工夫以至制服演練

D．工夫以致制服演示

4．下列各句中，加點的熟語使用恰當的一句是()

A．市人事局在招聘于部工作中增加了新內容，以防止一些身無長物的人蒙混過關，這種做法有利于選拔真正的人才，得到社會的認可。

B．近年來，新聞學專業越來越熱，許多學生也跟著蠢蠢欲動，紛紛選學這一專業，希望將來能做一名新聞工作者。

C．普通專科畢業生論學歷不如本科畢業生，論技能不如高職畢業生，高不成低不就的尷尬身份是他們就業前景不容樂觀的主要原因。

D．最近在央視播出的45集電視連續劇《海之門》，必然成為再現我國改革開放27年來波瀾壯闊、驚濤拍岸的歷史進程的一部扛鼎之作。

5．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()

A．歷經50年風雨，廣交會鑄就百屆輝煌，濃縮了中國外貿發展、經濟騰飛和對外開放，已經成為廣東乃至全國經濟發展的重要帶動力量。

B．可燃冰是海底極有價值的礦產資源，足夠人類使用一千年，有望取代煤、石油和天然氣，成為2l世紀的新能源。

C．工作之余，他不僅是個小提琴愛好者，大家公認的演奏能手，也是個文學愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。

D．要大力培養、發現和宣傳在工作實踐中涌現出來的先進典型人物，激勵干部，樹立榜樣，展示干部隊伍的主體形象。

6.下面句子標點符號使用正確的一項是()

A.與張賢亮的《邢老漢和狗的故事》的質樸、傳統的敘事風格迥異，鐵凝的《哦，香雪》則是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，作品題目的感嘆語調也提示和透露了這一點。

B.鳳嬌照例跑到第三節車廂去找她的“北京話”，香雪系緊頭上的紫紅色線圍巾，把臂彎里的籃子換了換手，也順著車身直向前走去。

C.出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者:務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址(匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數)。

D.今年春節，這個省的沿海地區要完成3 700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。

第二篇：怎樣讀懂一首詩歌

怎樣讀懂一首詩歌

全國卷與安徽卷有諸多不同之處，在高考中，古典詩歌鑒賞是必考題，分值在8--11分之間。命題者一般設計兩個問題，考查同學們“鑒賞詩歌形象、語言和表達技巧，評價詩歌的思想內容和詩人的觀點態度”的能力。在歷年的高考中，我們的學生在此題上都失分，原因在哪里呢？照常理講，我們從幼兒園起就學習古典詩歌，前后持續了十幾年，應該不會出現大的問題。可事實卻相反。我從歷次考試的試卷中分析，根本原因是讀不懂詩歌，進入不了詩歌所描繪的意境中去。

讀不懂的原因除了同學們不用心外，古典詩歌本身的一些特點也確實給我們的閱讀理解造成了許多的障礙。要讀懂，首先要了解一些詩歌的特點。下面就結合具體的詩句來分析。

（一）古典詩歌用文言文寫成，而古代往往一字就是一詞，并且常常一詞多義，還有許多的古今異義詞，所以，我們應該有很好的古文功底。例如《孔雀東南飛》，“可憐體無比，阿母為汝求”之“可憐”，不可解作“憐憫、同情”；《迢迢牽牛星》“終日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是文章；《琵琶行》“弦弦掩抑聲聲思”之“思”，乃“悲傷”之意；“低眉信手續續彈”之“信”乃“隨意”之意；《孔雀東南飛》“自可斷來信”之“信”乃“信使”之意。這些多義詞必須從文言文的學習中積累下來，否則理解詩歌就是一句空話。

再有詩歌的語言講究含蓄、凝練，往往含有許多的聯想意義、隱含意義，需要結合生活經驗，展開聯想，才能準確地理解。如同是“空”字，在王維的《山居秋暝》“空山新雨后”中是表現雨后青山的空寂、曠遠，突出其靜；杜甫《蜀相》“隔葉黃鸝空好音”，陸游《書憤》“塞上長城空自許”，都有“徒 然、白白地”之意；《示兒》“死去原知萬事空” 則是“空虛，不包含任何東西或沒有結果的”意思。它們在句子中的意義就不相同。再如元稹《聞樂天左降江州司馬》“暗風吹雨如寒窗”；王安石《桂枝香-金陵懷古》“但寒煙衰草凝綠”兩例中的“寒”字雖都有“寒冷”之意，但僅僅如此理解還不完整，“窗”和“煙”怎會“寒冷”呢？這里詩人把自己此情此景中的感受移于事物身上，讓事物也具有了人的觸覺和感受，更好地表達了詩人的悲涼之感。

（二）了解詩句中的一些特殊語法現象，即所謂的“詩家語”。由于格律詩受到平仄、韻律的限制，詩人在寫詩時，常常采用一些倒裝句式。例如：蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》“多情應笑我，早生華發”，當是“應笑我多情”；王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”當為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”。還有句間倒置的，例如：白居易《錢塘湖春行》“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，其實是詩人一路走來，先看到“綠楊蔭里白沙堤”，然后才有了“最愛湖東行不足”的感慨。甚至還有將整個時空順序倒置的，類似我們今天的倒敘手法。如張繼的《楓橋夜泊》，應該是詩人半夜坐船返鄉，因為聽到寒山寺的鐘聲才將船靠岸的；又由于落地，心緒不寧，難以成眠，才在百無聊賴中去觀看艙外在月色中模模糊糊的“江楓漁火”，不知不覺中“月落烏啼”拂曉來臨了。可是詩歌的順序卻恰恰相反。在閱讀欣賞時就必須要了解這種時空倒置的敘事方式，才能更好地理解作者的情感。

（三）了解古詩中一些不常用的修辭方式，比如互文。比喻、比擬、夸張等等修辭方式我們都能夠辨識，但是一些不常用，或者說是古詩中特有的修辭方式就必須了解。例如：王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關”，就不可理解為月是秦朝的關是漢朝的；《木蘭辭》“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，也 絕不是雌雄異樣，否則“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”就無從說起；白居易《琵琶行》“主人下馬客在船”，如果理解為主人下了馬，客人上了船，就無法解釋“舉酒欲飲無管弦”和“江州司馬青衫濕”了。

（四）古人在創作詩歌時，有一些約定俗成的意象，它們在詩詞中的寓意幾乎是不變化的。例如折柳、楊柳曲、灞橋、陽關、長亭、煙波等常常表達送別離愁；夕陽、西風、寒蟬、歸雁、子規、浮云等常常表達羈旅愁緒；登高、憑欄、搗衣、寒砧、鴛鴦、鷓鴣等表達相思情懷的；烽火、金戈、戰馬、玉關、大漠、塞外、黑河等表達戰亂戍邊的。了解了這些常用意象的寓意，就能夠十分快捷地掌握詩詞的情感、主旨。例如2004年全國卷三，試題是晏幾道的《鷓鴣天》，十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情？

如果知道杜鵑這一意象在古典詩詞中常用來表達思鄉情感的，這個問題就迎刃而解了。表達思鄉、思親、思友情感的還有明月。例如李白的《靜夜思》蘇軾的《水調歌頭。明月幾時有》，張九齡的《望月懷遠》。

（五）了解、記憶一些有關詩人、詞人的文學常識，文化常識，以及一些歷史史實。例如讀李白的詩就要聯想到李白的性格、經歷和他的詩歌風格。讀蘇軾的《定**》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕 勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”如果還記得他的仕途坎坷，就會理解蘇軾在此詞中表現出來的豁達和超然的態度。一些懷古詩詞中常常以金陵為題材，那就需要了解有關金陵的一些歷史知識。金陵 公元前472年，越王勾踐在雨花臺下筑城史稱 “越城”。這是南京建有城堡的最早記載，至今已有 2470 年歷史。公元229年,三國東吳遷都于此，始創建業城，而后，東晉、宋、齊、梁、陳、五代南唐、明、太平天國、中華民國先后在此定都。１７００年來,南京曾是十朝都會，六朝金粉之地。吳宮花草、晉代衣冠、明祖殿堂、天國烽火留下了歷朝歷代的眾多遺跡。“ 南京”名稱始于明代。歷史上先后稱為金陵、秣陵、石頭城等。公元２１２年，三國時期的吳主孫權在金陵邑故址，利用西麓的天然石壁做基礎修筑了石頭城。石頭城臨江控淮，恃要憑險，可以貯藏兵械和糧餉。因此，它是東吳水軍江防要塞和城防據點。

東晉及被稱為“南朝” 的宋、齊、梁、陳是年代相繼的５個王朝（３１７－５８９年），她們的都城是在吳建業的基礎上擴大而成的，改名叫建康。連同在此之前的東吳，常被人們稱作 “六朝”，所以南京又有六朝古都” 之稱。六朝時期，建康城內外寺宇比比皆是。晚唐詩人杜牧對此作了生動的描述：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 當年建康城郊，帝王的離宮園囿，大族的府第別墅，與佛寺和陵墓錯落其間，形成所謂“六代豪華” 的表面繁榮局面。

經歷了３００余年的“六代豪華”以后，到隋唐時期金陵便步入了低潮，這是由于隋唐的統治者懼怕在金陵再出現割據政權。唐代的金陵已降為一般的州縣，六朝的城闕宮殿，在隋兵滅陳時即被平毀，六朝的歷史遺跡，僅為文人學士、詩人詞客的憑吊對象，故 4 唐詩中有關金陵懷古的詩篇甚多。了解了這些歷史，就能準確地把握劉禹錫《石頭城》、王安石《桂枝香。金陵懷古》的主旨了。

具體讀詩時，除了具備上述基本知識外，還需要一些基本的技法。

一、詩歌的鑒賞活動是一種再創造，是對詩人創作過程的反動。即借助聯想和想象把詩句還原成具體的事、景、境的過程。因此，讀者必須把自己當成是作者本人，身臨其境，才能深入體會作品所表達的主旨、情感。例如杜甫《客至》“舍南舍北皆春水，只見群毆日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯魚鄰翁相對否，隔籬呼取盡馀杯。”把自己設想成初到四川的流亡詩人，投靠朋友，暫時還無事可做，正好有朋友的部下來探訪，你是否會特別高興呢？自己千里迢迢，攜家帶眷，歷經艱辛，住在一個四處是水的偏僻的所在，人生地不熟，沒有人來，每天陪伴自己的只有一些水鳥。是不是很寂寞、孤獨？今天“崔明府相過”，也許會帶來出去工作的好消息吧，怎能不讓人歡呼雀躍呢？于是灑掃已經長滿荒草的門徑，打開簡陋的柴門，迎接客人。可惜的是，距離集市太遠，不能多置辦幾盤菜；家中貧寒，沒有好酒，讓人覺得歉疚。好在可以請鄰居的老翁來陪酒。作者的所有行為都透露了內心的無比喜悅。不沉入詩境中，不把自己想象成詩人，就體會不深入。

二、掌握詩歌結構，注意其關鍵語句。一般而言，詩歌的前半部分敘事寫景，后半部分議論抒情，是體現主旨情感的句子，閱讀時抓住這些句子往往能很快地理解作品。如李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入東風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”前兩句敘述了詩人聽見從 遠處傳來的笛子聲，這悠揚的樂曲聲隨著東風飄蕩在洛陽城的角角落落。后兩句是詩人的抒情，在這樣一個“草長鶯飛”的春季里，在漫漫長夜里聽到笛子吹奏的楊柳曲，怎不讓遠方的游子想起故園，想起家鄉的親人和朋友呢？抓住“何人不起故園情”一句就可以馬上抓住詩歌的情感了。一首詞，上片大都市敘事寫景，下片是議論抒情。例如李煜的《浪淘沙》“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。”上片記敘了詩人在天將拂曉時被雷聲、雨聲驚醒，雖然春天已經過半，但是早晨的氣溫還是很低，“羅衾”抵擋不了料峭的春寒，輾轉不能成眠，只好擁被而坐，回想起剛才夢中的片刻歡愉，不禁悲從中來。下片接續上片的事，抒發自己在做為階下囚的處境中的感受。再不要憑欄遠眺了，故國早已失去，國家沒有了，想再恢復已是空想，連再見一面的機緣也沒有了。今天淪為階下囚，其生活的不堪與當年做皇帝時不可同日而語，差別如同天地、云泥。詞人多么后悔，又多么無奈。在這樣的境遇中只好自我安慰，“獨自莫憑欄”吧，免得觸景傷懷。

三、打開記憶，展開聯想。在你閱讀理解詩詞時一定要把你腦海中存儲的有關詩詞的知識、作家的生平遭際、關于某個地域事件的文史知識等都調動出來，幫助你盡快地理解作品。例如晏幾道的《鷓鴣天》“百花深處杜鵑啼”，題為“為什么要寫杜鵑的啼叫？”，就要想到“杜鵑”這一意象的寓意。2007年浙江卷選取了劉禹錫的《烏衣巷》、金人吳激《人月圓》元人趙善慶的《[中呂]山坡羊·燕子》三首詩、詞、曲。問題（1）“這三篇作品都通過

意象，表達了深沉的之感。”這里的最后一空，就需要聯想到南朝謝家、王家在金陵居住的烏衣巷的有關知識，昔日的王侯將相的高 堂華屋，而今已經變成了尋常巷陌了，昔盛今衰的慨嘆寓于其中。同樣，劉禹錫的《石頭城》也可如此快捷地理解。

四、應試中，試卷上所給出的任何文字都是有用的，因為篇幅的限制，命題者不敢也不該在卷子上印廢話，這就要求我們不要放過、遺漏任何文字。首先要認真看題目，因為題目常常告訴我們詩歌的內容，如時間、季節、事件。例如《芙蓉樓送辛漸》，告訴你是送別詩；《邯鄲冬至夜思家》，告訴你是思念家人；《山居秋暝》則告訴你時間、事件。其次是作者。作者往往告訴我們其生活的年代，如果是宋人，就要聯想到宋朝那段特定的歷史。其三是讀作品本身。四是讀注釋（有的有，有的沒有）。同學們常常忽略了注釋。注釋的作用不可小視。有的是解釋字詞的，例如2006年天津卷如果不注釋了“磧”“白練”，“無數鈴聲遙過磧”就不好理解。2006年廣東卷釋“艭”、“海幢”，2003年全國卷釋“安禪”“毒龍”，如果這些字詞障礙不掃除，就不可能準確地理解詩詞的表面意義，更何況深層的含義了。有的是給你說明有關背景的。例如2005年全國卷《邯鄲冬至夜思家》注：冬至，二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。這一注釋是回答“作者當時懷有一種什么樣的心情”的鑰匙。2007年全國卷蘇軾《望江南·超然臺作》注①超然臺②寒食。這里“寒食”點明了季節，更說明了環境，是在清明節前。詩人“酒醒卻咨嗟”，那么“思故國”就不單單是思念家鄉的親人和家鄉，一定還連帶想起了許多其他的事情。對超然臺的解說告訴了寫作背景，“超然臺：在密州城北。當時蘇軾任密州地方官”，是回答“（1）從詞中的“咨嗟”、“休

對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是一種什么樣的心情？請簡要分析。”的重要參考。2007年福建卷《武夷山中》注釋①謝枋得②十年。這兩個注釋清楚地交代了作者的生平遭際、志向、以及寫作背景。為回答“這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？”作了充分的暗示，他的絕食而死，不正是“梅花”凌霜傲雪精神的寫照嗎？或者說正是因為他心中有對美華凌寒傲雪精神的向往，才有了“絕食而死”的英雄行為。看，注釋多么重要啊！

閱讀欣賞詩歌的技巧很多，各人的方法也不盡相同，上述是我在教學實踐中的經驗總結，感覺簡便適用，所以拿出來共享。其實，任何文學作品的閱讀欣賞，技巧都是毫末，根本的是加強個人的文學修養。通過多讀，身臨其境，與作者同喜同悲，才能真正地理解作品。希望同學們關掉電視和電腦，打開書刊，在老師的建議下，看一些有品位的文學作品，將身心浸潤在作家們為我們創設的充滿真、善、美的藝術氛圍中，從而陶冶性靈，培養高尚的情操，感悟作品給我們帶來的審美享受和心靈的愉悅。

第三篇：物業管理詩歌一首

物業管理詩歌一首

物業管理行業新，無邊光景任我行；服務管理難定位，且聽我來細分析：

物管問題變化多，突發事件助**；大小事件有結果，逐級上報不必說。

業主投訴要靜聽，事無巨細有回應；自覺難以處理好，及時上報是程序。

麻將噪音將心煩，執勤人員工作難；實在不行把警報，就說損害相鄰權。

微笑上崗益處多，消氣降火不羅嗦，您早您好勤問候，溫馨提示要明確。

客人來訪要登記，通知業主是前提；家中無人難接待，約好再來也歡迎。

來人無理不登記，千萬別惹他生氣；通知他人作陪同，不能讓他犯事情。

醉酒人員易沖動，行為過度要預防；及時聯系其家人，安全護送不能忘。

小區若有可疑人，禮貌盤問細查詢；如影隨形視線內，離開小區事才成。

廣告傳單到處發，監控人員細觀察；發現目標要控制，沒收物品教育他。

車卡到期無需急，主動代辦勤出擊；消防通道亂停車，依法勸說講禮儀。

強占車位要疏導，實在不行別急躁；一車兩位要調整，車主矛盾要協調。

車行車停有人跟，慢行鳴笛彎莫急；若遇兩車有刮撞，車主自行去商定。

車輛沖卡要冷靜，特征車牌要記清；快速拔通1 1 0，去人追蹤事莫停。

軍車警車要分明，任務在身不用停；家住小區非公事，刷卡交費不足奇。

維持秩序是工作，救死扶傷應發揚；人車熟記是業務，公司形象切莫忘。

道口門崗都重要，人車進出警惕高；笑迎八方來訪客，安全思維不能掉。

搬出物品應查清，業主開口才能行；費用未清或無據，此事不能太麻痹。

電井機房是重點，日常巡查不忘它；一旦發現有異常，維修工作趕緊抓。

公共設施常檢查，造成事故責任大；安全第一要記住，排除隱患完善它。

電梯被困客人急，解救一定按程序；事后專人要慰問；研究為何出問題。

兒童保姆草坪踏，閑游不得壞環境；切忌大聲把他嚇，溫馨言語能感人。

設施設備要保全，遭人損壞早發現；原物賠償不欺騙，不得私自亂罰款。

夜間值班要注意，光線不好腳要勤；定點監控交叉巡，相互支援保安寧。

消防警鈴時常鬧，嚴防之心不能少；情況未清速檢查，確認無誤大家好。

巡邏工作莫言輕，事發不定時和分；及早發現責任小，鑄成大錯責不輕。

樓層巡查要仔細，異響異味應注意；迅速查明因何起，排除隱患心才寧。

上班下崗不能亂，列隊敬禮不能沒；如遇煩事心不寧，主管主任齊幫你。

平時工作受點氣，學會包容學會忍；學習培訓常參加，別扎籬笆礙他人。

工作質量時常想，榮辱觀念放心上；團結敬業和務實，公私雙贏有希望。

第四篇：怎樣讀懂一首詩

怎樣讀懂一首詩

回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。

古詩鑒賞表述

這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。

表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象有：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

特別注意：

①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。

②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。

③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。

⑤ 評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。

⑥儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。

★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；注意前后期風格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。

古代詩歌鑒賞題型設計及答題思路

第一種模式 ：分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。4.答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例1：

春行即興 李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這 1 首詩。

[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

答題示例2：

游月陂 宋?程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（3分）[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。（2）“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現手法？請簡析其效果？（3分）[參考答案]反襯（以動寫靜，以有聲襯無聲）（1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。（2分）

第二種模式 分析技巧型

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？2提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。4答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例1：

與夏十二登岳陽樓 李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。

[參考答案]第三聯運用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。答題示例2：

醉落魄?詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。

[參考答案]①主要運用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。[參考答案]①“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。

第三種模式 分析語言特色

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……4答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。答題示例1：

江 村 杜 甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求? 請簡要分析這首詩突出的語言特點。

[參考答案]清新、自然、質樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。

第四種模式 煉字型

1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例1 :

華子崗 裴迪

日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。

請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。

[參考答案]“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。答題示例2 :

旅夜書懷 杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

問：結合作品簡析《旅夜書懷》第三聯中的兩個虛詞“豈”“應”使用的妙處。[參考答案] “名豈文章著，官應老病休”的意思是“(我的)名譽哪里是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。（步驟二）詩人本是以詩文自負的，而一個“豈”字說,表達了內心的憤懣之情。詩人本是想建功立業的，而一個“應”字反其意而用，表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。“豈”“應”二字，將一個不得志者的心理表現得頗為準確、精煉、傳神。（步驟三）答題示例3：

葛溪驛 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

（1）本詩首聯描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標題。（2分）[參考答案]驛站秋夜難眠圖

（2）詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要分析。（6分）

[參考答案]本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。答題示例4：

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行芽落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，表現時間由傍晚到明月初升的變化，表現作者的孤獨寂寞情感。(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)[參考答案]“獨行穿落葉，閑坐數流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨。一人獨坐而無聊，一個“數”字表現了主人公的動作神態，更表現出閑極無聊的寂寞情感。

第五種模式 一詞領全詩型

1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？2解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例1：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ [參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。答題示例2：

江陰浮遠堂 戴復古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

[注]戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法?請作簡要分析。

[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。

答題示例3：

山行即事 王質

浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。

[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。(1)詩的首聯運用了什么修辭手法?是如何統領全詩的?(3分)[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯浮云不定議“陰晴”領起，頷聯寫“荷雨”、“濕”——下起雨來；頸聯寫“日出”——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。(2)頸聯所描寫的景物有什么特點?表現了詩人怎樣的心情?(3分)[參考答案]借喜鵲的喧聲表現對“日出”的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。

第六種模式 情感、主旨型

1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。3.答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發什么情感

答題示例1：

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。

[參考答案]描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

答題示例2：

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？ [參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三 題目已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

第七種模式 評價題型

1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。3答題思路：（1）認真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結合詩歌內容，結合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

第八種模式 比較評價題型

1提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。2答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例：

齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

[分析]題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。

[答案參考]都用了擬人表現手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）

[特別提示]不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內容：詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內容和主旨兩方面的內容，如果加上“‘折柳’運用了雙關修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯想到的現實生活中的折柳相送的生活場景”，那么就萬無一失了

第九種模式

人物形象型

1提問方式： 你從詩中看到了一個什么樣的人物形象？“…（詩句）”勾勒出了怎樣的形象? 答題步驟

①找出詩詞中描寫形象的相關語句。②概括形象的特征。

③結合詩詞主旨，指出所寫形象的思想感情、表達作用和效果。方法點撥：

1、在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份；

2、從人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫中剖析人物形象的性格特征。

3、要知人論世，關注背景；要特別注意作者及其經歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。1．簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態心理等深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。【解析】：這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。【答案】：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（身份）詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（意義）閱讀下面一首詩歌，回答問題

江雪尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。【解析】：從環境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點綴，可看出是一個幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現出作者對隱居生活的向往。【答案】：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了對隱逸生活的向往和追求。（意義）

第五篇：物業管理行業詩歌一首

物業管理行業新，無邊光景任我行；服務管理難定位，且聽我來細分析：物管問題變化多，突發事件助**；大小事件有結果，逐級上報不必說。業主投訴要靜聽，事無巨細有回應；自覺難以處理好，及時上報是程序。麻將噪音將心煩，執勤人員工作難；實在不行把警報，就說損害相鄰權。微笑上崗益處多，消氣降火不羅嗦，您早您好勤問候，溫馨提示要明確。客人來訪要登記，通知業主是前提；家中無人難接待，約好再來也歡迎。來人無理不登記，千萬別惹他生氣；通知他人作陪同，不能讓他犯事情。醉酒人員易沖動，行為過度要預防；及時聯系其家人，安全護送不能忘。小區若有可疑人，禮貌盤問細查詢；如影隨形視線內，離開小區事才成。廣告傳單到處發，監控人員細觀察；發現目標要控制，沒收物品教育他。車卡到期無需急，主動代辦勤出擊；消防通道亂停車，依法勸說講禮儀。強占車位要疏導，實在不行別急躁；一車兩位要調整，車主矛盾要協調。車行車停有人跟，慢行鳴笛彎莫急；若遇兩車有刮撞，車主自行去商定。車輛沖卡要冷靜，特征車牌要記清；快速拔通110，去人追蹤事莫停。軍車警車要分明，任務在身不用停；家住小區非公事，刷卡交費不足奇。維持秩序是工作，救死扶傷應發揚；人車熟記是業務，公司形象切莫忘。道口門崗都重要，人車進出警惕高；笑迎八方來訪客，安全思維不能掉。搬出物品應查清，業主開口才能行；費用未清或無據，此事不能太麻痹。電井機房是重點，日常巡查不忘它；一旦發現有異常，維修工作趕緊抓。公共設施常檢查，造成事故責任大；安全第一要記住，排除隱患完善它。電梯被困客人急，解救一定按程序；事后專人要慰問；研究為何出問題。兒童保姆草坪踏，閑游不得壞環境；切忌大聲把他嚇，溫馨言語能感人。設施設備要保全，遭人損壞早發現；原物賠償不欺騙，不得私自亂罰款。夜間值班要注意，光線不好腳要勤；定點監控交叉巡，相互支援保安寧。消防警鈴時常鬧，嚴防之心不能少；情況未清速檢查，確認無誤大家好。巡邏工作莫言輕，事發不定時和分；及早發現責任小，鑄成大錯責不輕。樓層巡查要仔細，異響異味應注意；迅速查明因何起，排除隱患心才寧。上班下崗不能亂，列隊敬禮不能沒；如遇煩事心不寧，主管主任齊幫你。平時工作受點氣，學會包容學會忍；學習培訓常參加，別扎籬笆礙他人。工作質量時常想，榮辱觀念放心上；團結敬業和務實，公私雙贏有希望