第一篇：靜夜隨筆——讀書心得

靜夜隨筆

最近無意中讀了一篇文章《教師為什么不讀書？》，文章認為現在很多教師不讀書主要原因是在求學階段沒有養成讀書的習慣，沒有書癮，所以參加工作后，在工作生活等諸多壓力下，更沒有興趣拿起書本來潛心讀書了。

在求學階段沒能養成讀書習慣的教師，在參加工作后，有沒有可能以此為起點養成讀書習慣呢？教師讀書很重要，這是大多數人的觀點，也應該是大多數教師認同的觀點，但這么重要的事情，為什么教師們卻懶得去做呢？假如把這兩個問題放在一起思考，就會引出第三個問題，這就是教師讀書究竟有什么作用？讀書好處多，讀書很重要，很多成功人士以自身經驗已告訴了我們，但對普通教師而言，對還沒有養成讀書習慣的教師而言，作用是否也這么大呢？

假如單純以學生考試分數的高低來衡量教師讀書的作用，我認為，教師快餐式的讀書對教學的作用其實并不很明顯，這也是沒有讀書習慣的教師參加工作后不再讀書的一個原因。你想想，一個教師在讀完了李鎮西的《做最好的班主任》這本書后，難道他一下子就能成為最好的班主任嗎？這是不可能的。你再細心觀察一下我們周圍，你會發現現實中一個教師如果為了提高學生成績而去讀幾本專業書，到頭來與一個沒有讀過這幾本書的教師相比，他的學生的成績也沒能提高幾分，相反，可能因為他沒有專心編幾套題給學生做，他的學生的成績反而降低了呢。因為學生的成績高低關乎名利，讀幾本書沒能幫教師爭得名奪到利，教師為什么要讀書呢？何況，要求沒有讀書習慣的教師靜下心來讀書也真的是一件苦差事啊！效果從何而談呢？現在還讀書？何苦呢，有的教師說。

或許有人會反駁說，誰說教師讀書不會提高分數呢，你看看李鎮西、董一菲、王開東等老師，他們不但多讀書，好讀書，教學上更是成績斐然呢。是的，反駁有理，他們這些名師的事例也正好回答了教師讀書的真正作用，一個教師若能潛心讀書，能讀進去，又能走出來，做到內外兼修，對提高自身修養，對提高教學成績是顯而易見的。只不過，這些因好讀書而名利雙收的名師們，他們的讀書可不是一朝一 1

夕的，更不是只讀了幾本專業書就成名的，他們讀書的習慣可是由來已久，并且已把讀書融進了生命中，成為生命中不可缺少的一部分的。從這些善讀書的名師身上，我們看到了教師讀書對自身對教學的促進作用，是讀書，讓他們知識豐富而目光高遠；是讀書，讓他們思想深邃而富于激情；是讀書，讓他們善于思考而擁有方法。讀書，成就了他們同時也成就了學生。

而對沒有讀書習慣的普通教師而言，讀書的作用更不應該抹殺。普通教師的讀書，關鍵是需要擺正心態，不妄想讀了三兩本書就能讓自己的教學突飛猛進，不妄想通過讀書去快速成名獲利，而是要把讀書作為一種自身的需要，邊讀邊思，養成習慣，能在讀書過程中享受讀書的樂趣，讓好書中的精華慢慢滲入你的思想中，讓好書潛而默化地改變你的行為，我想，當你的思想行為發生了變化，你對教育就會有一種“柳暗花明又一村”的感覺，你的領悟力就會提高，你的理解表達能力，你的課堂駕馭能力也會不斷提升，到那時何愁你的教學成績不提高呢？

總言之，教師的職業特點在不斷要求著教師去多讀書，讀好書，而作為教師，本著提高自己的目的，我們是不該對此置若罔聞的，行動起來吧，抽點時間，讀點書，讀點好書，慢慢，慢慢地，從不習慣到習慣，最后，讓讀書成為一種習慣，這樣的讀書才是真正對教育教學起作用的讀書。

謝丹丹

2013年8月

第二篇：靜夜,隨想雜文隨筆

都熱了好多天了，今天是上天可憐我們這些受苦的人兒，下午時分，下了點雨，天一下子涼爽了很多。住在頂層的我，卻沒有感受到一點涼意。白天屋頂經歷了40度的高溫烘烤，房頂現在還發著脾氣，墻面是熱的，睡在屋子里就像包子送進了蒸籠，讓熱氣蒸烤著。身上的汗水知道你現在的心情，在為你默默的流淚。

呆在宿舍里實在熱的睡不了了。爬起，走向陽臺，一下子感受到了雨后的室外的涼爽。

抬頭望向遠方，由于下雨，天陰。現在的天，沒有星星，沒有月亮，只有對面建筑工地的探照燈，還亮著，給黑的夜有了一絲亮光，可又顯得那樣孤單，寂寞。夜色中，蟲子發出嘰嘰咋咋，嘰嘰哇哇的聲音，顯得熱鬧非凡。環眼四周，遠處的高樓也有一倆戶人家還沒有熄燈。就好像在小時候讀書時，老師在黑板上畫了幾個四方形，顯得單調。從遠處看，更顯得孤單、寂寞。

陽臺外的探照燈是孤單的，就像遠方的游子來到了陌生的城市，你再有亮光也不會有人注意，也不可能有人注意，因為忙碌的人們沒閑暇功夫。螢火蟲的光，還有人去欣賞，而你探照燈就是再亮，也沒有人去欣賞你，有時候還嫌你刺眼。有時候螢火蟲的亮光都會比你強，比你更有意義。就像黑板上的小方塊——住在里面人是喜、是悲、是樂，又管得著別人什么事呢？各過各的日子，各走各的路。燈，依然亮著，小方塊還在，這就像是人生，都為了自己的生活而活著，在四處奔波著。孤單也好，寂寞也罷。自己的日子自己過，自己的人生自己慢慢去體驗，慢慢去經歷。

就拿我來說，來重慶已兩年多了，見多了人情淡薄，唯利是圖的小人。也看慣了，沒有人情味的都市生活。現在的我，話越來越少，能相信的人越來越少。體驗到的生活卻越來越多，也相信了這句話，“沒有永恒的友誼，只有永恒的利益。”因為人都是自私的，為了自己的利益可以出賣任何人。我真想問問我上學時的老師，是你當年教錯我了？

呵呵！不是老師教錯了，而是讓社會把人帶壞了。讓這個金錢社會把人帶著沒有了親情，沒有了友情，沒有了人情味。所有人眼里只有金錢，每個人眼里都能看出一個錢字，這個社會太可怕了。

也不知道從什么時候開始，自己喜歡在夜深人靜的時候，靜靜地坐著，或者站著，點上一根煙，遙望遠方，感悟人生，這是一種美的享受。只有在夜深人靜的時候，才能有這種享受。只有在這時候天地都是你的，就像晚上鳴叫的蟲子，夜是它們的。都市的白天，喧鬧著，掩蓋了它們的叫聲，只有在晚上，機器停了，喧鬧的人們睡了，路邊的車流少了，才能聽到蟲鳴叫的聲音，因為它們太渺小。這就像一個社會底層的流浪兒，白天，錯綜復雜的人際關系，心知肚明的黑色交易，壓著你一直低頭低頭再低頭，因為你也太渺小了。只有在晚上，天地才是你的，你才能抬高自己的頭，用你的手指打出你想說的話，道出你心中說不盡的委屈。

站在陽臺上，有一陣涼風經過，身體是那樣的受用，好舒服的感覺。看來老天爺還是挺照顧我們這些可憐的流浪兒的。一天干活累了，她讓風撫摸著你。這時候我好像聽到了她在說：“孩子！面對現實，只要自己努力，社會是不會拋棄你的，以后的生活會更加美好。”

“嗯！我知道了。”

靜靜地坐著，蟲子在為你演奏著交響樂，探照燈在為你指明方向，黑板上的小方塊就是你努力的動力。前面的路還很長，艱難的前行吧！為了以后過的更好，也為了孩子以后會過得更好。

加油！

第三篇：感受培根隨筆-讀書心得

感受《培根隨筆》

---徐真偵 《培根隨筆》就像一本字典，當你有什么煩事和鬧心事時，就可以向它請教，它不僅會幫你解憂，還會教你走正確的方向，以擺脫困難的糾纏。

這本書主要談論了我們生活中能遇到的各種生活瑣事和一些政治問題，點出了這些事的特點和問題所在，并告訴了人們什么是正確的，什么事錯誤的；什么是該做的，什么是不該做的。如果人人都按照這書上面說的去做（除個別小錯誤以外），那么人間也就變成世外桃源了。

這本書適合各種人群閱讀，而且都會受的啟發。啟發我的文章很多，因此我在這里只略舉一二，以簡略的表達我對這本書的思想感情。

感《談報復》,這篇文章說得對，用法律管不到的手段進行報復，還情有可原。如果用卑鄙狡猾的手段報復，則——用原文的話說——不得好死。但是在全文中，有這么一句話我不認同：如果一個人完全是出于生性兇惡而作惡，那又如何？充其量僅像荊棘刺玫，除了扎劃鉤擦，別無能耐。我認為這里的生性兇惡有一個標準，如果這個人泯滅人性，何止扎劃鉤擦！恐怕他什么事也做得出來！曾經就有這么一件事：有這么一家人的孩子被無冤無仇的人綁票了，然后幫費就跟孩子的父母要錢，孩子的父母也把錢悉數給了他們，按常理，他們該放人了吧？但是他們把孩子給殺了，殺了不說，還給煮了，煮了不說，還給切成了200多塊兒，最后還給扔進下水道里了。這應該算生性兇惡了吧？但他們做的事何止扎劃鉤擦！

感《談人的天性》,你的天性如果是好的，那么再好不過了。如

果是壞的，則要用文中說的方法去做。我們應該都有這樣的生活體驗：如果想要把一個富有彈力的彎曲物快速弄直，則需往彎曲的另一個方向彎，并且要過直的標準。這個方法在改變天性方面也有大作用。假如一個人脾氣暴躁，則應極力控制，并且還要露出微笑，即彎向直的另一邊。

文中還說不能太久的迫使自己做一件事，這樣會福禍雙收，即獲取了堅持，也獲得了一點錯誤，把錯的東西也深深地印在腦海里。因此要間隔一段兒適當的時間。我玩兒滑板時就是這樣。滑了一陣子之后，無意識的間隔幾天，再滑時，就覺得水平增長了些許。但是如果間隔了一年多，就感覺自己的水平一落千丈。

不管戒什么，都要像文中說的一樣，先扼制，再自然而然的減少，最后戒除。戒煙就要這樣。原始時是幾分鐘抽一次，然后對于煙癮要一忍再忍。幾天后，抽煙的頻率將大大減少。再過幾個月，煙不就戒掉了？不過還有一點，也是文中提醒的，目標不能太高或太低。因為太高或太低的話，不僅不會改善，還會越來越糟。

培根是一個偉大的人物，更是一個了不起的人物。不光有那么多流傳千世的佳句，還有如此精練實用的文章，把我們生活中能遇到的事談的淋漓盡致，指引我們走正確的方向，雖然也有的錯誤，——也可能是社會不同而造成的——但是又有誰能保證，我一輩子都不會犯錯呢？

古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。

第四篇：《靜夜思》教學心得

《靜夜思》教學心得

《靜夜思》教學心得1

這天我教學了第六課《靜夜思》這首詩，教學之后感觸不少。

《靜夜思》這首詩是唐代詩人李白的作品之一，其語言凝練，感情真摯，反映了外出游子深夜思鄉之情。為了讓一年級的學生感悟古詩的意境，在教學時我是這樣做的.：

首先結合預習，讓學生看拼音自讀《靜夜思》要求讀準字音，初步識字。因為學生有以前的基礎，再加上預習，所以對于古詩的背誦是很簡單的事。然后我就采用多種形式檢查、鞏固識字。（一年級的識字教學是教學的重點）在學生讀通了生字后重點就是朗讀感悟古詩的意境了。對此我先讓學生讀，然后我范讀，通過比較讓他們發現自己的不足，從而想去學，讀好古詩。再通過老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩的樂趣。

在學生熟讀后，我又引導他們提出不懂的問題，隨機予以解決。學生在教師的引導下問題很豐富，有字詞類的、有詩句資料的，還有的問他為什么想家鄉呀等，這些問題都說明孩子們在動腦思考了。我們就就應從小就培養學生用心動腦思考的潛力。

《靜夜思》教學心得2

《英英學古詩》這篇文包詩的課文運用對話的形式，絲毫沒有強迫小朋友“死記硬背”的痕跡，而處處為小朋友開創“活學樂背”的條件。

在教學這篇課文時，我為創設了許多學生“活學樂背“的條件，千方百計地激發學生背古詩的興趣。特別是在開展”我與英英比一比”的活動，努力將小朋友帶入課文的情境中，首先設了一個生動的場景，讓同學們把英英當作是我們班級中的一員，大家互相比一比，看誰古詩背得多、背得好，讓他們在不知不覺中完成學習任務。在誦讀時，先讓學生分句讀讀古詩《靜夜思》，再讀一讀英英體會出詩的意思，兩相對照著讀，學生很快懂得了詩意。再結合古詩的插圖，讓學生觀察畫面，想象詩人當時的心情，體會詩人對家鄉、對親人的思念之情，對于學生的.背誦收到了很好的效果。在下課之前，我請部分小朋友感情地背誦一下，又讓大家評一評。這樣，一石激起千層浪，人人都站起來要求背誦。兒童的天性就是好勝性強，這樣一激發，不僅使孩子們愛心理上得到了滿足，還為下一節課的教學夯實了基礎看，有什么比孩子們的學習熱情被激活起來更重要的嗎？學生就不僅僅只是學會了背誦一首古詩，更重要的是掌握了一種學習方式。

《靜夜思》教學心得3

我對這個視頻印象很深刻的地方是，老師剛上課的時候就糾正了靜夜思的“思”讀第四聲而不是讀第一聲。首先，很多人包括我們在內以及很多中小學老師可能都讀錯這個音。這位老師也是知道很多學生已經會背誦這首詩。才覺得更應該糾正這個讀音。不僅解釋了讀音的緣由，還讓學生跟讀并且隨意叫同學起來讀，檢查他們是否糾正。這樣一開始就讓學生們精神起來，并且可以喚起他們的好奇心。

接著老師開始跟他們講聲調。在聲調方面，我覺得老師的處理方式還是切到好處的，剛開始還以為會講押韻，結果不是，而是簡單的介紹，以便為之后帶領同學更好的吟誦做好了鋪墊。整個課程老師都認真的關注著每一個學生，這對于小學教育是很有必要的。哪些學生認真聽講，哪些開小差，并予以恰當的方式給予糾正，使學生全身心投入課堂。老師在教學生吟誦這一環節花了很多時間。老師自己吟誦也是聲情并茂，很富感染力。剛開始學生會覺得夸張，但是很快就進入氣氛。老師用兩種方式吟誦，讓同學們找出不同點，并讓他們說出各自的`觀點，然后才解釋吟誦是古人的讀書方式。并鼓勵學生以各自的方式，最有感情的吟誦。學生很快就被調動起來。但是現實中的很多小學生可能并不配合老師的這種教學方式。一方面是因為這種教學方式太夸張，另一方面生活中找不到這樣的參照物，他們很少有人會愿意嘗試。

整個課程老師都調動了學生的聽說讀寫，如讀這首詩，默寫這首詩，等。有爭議的地方就是老師在教學生吟誦這個環節。吟誦是古人讀詩的方式，但是否就適合現在的人呢。它可以較快的讓人感受到詩人的思想感情。但是可能不太適合當代的現實環境。你可能就在課堂的那會吟誦，但是回到現實生活中來，在你的日常生活里，你不可能去吟誦。因為我們的接受范圍要么是用規范的語音有感情的朗讀，要么是被譜成曲供人唱歌。而且詩歌在唐代發展到高潮，到了宋代詞就發展起來，再接著元曲。他們都離不開音樂。雖然我們不知道古人如何吟唱，我們卻可以以當代的方式來唱歌。比如蘇軾，李清照的詞等，老師可以找些這樣的音樂播放給學生們聽。而不是讓學生一直以一種毫無根據的方式在那里吟唱，這對他們以后的詩歌學習也是沒有太大的幫助的。我想吟誦和背誦還是有差別的。背誦是可以讓每個人以各自的方式最快的將詩歌記下來。而吟誦，可能不太適合當代的學習節奏。以上是我對視頻的粗俗看法。

第五篇：讀書隨筆之班主任管理心得

讀書隨筆之班主任管理心得

讀書隨筆之班主任管理心得

在閑暇之余，我讀了一些關于班主任班級管理方法的文章，通過這些理論知識的學習以及我的實際管理經驗，我覺得管理班級不難，但想要把班級管理好，卻并不是一件容易的事情，成功的班級管理是需要花費心思的，就像我經常跟學生說的一句話：“只要用心，就沒有做不好的事情。”

首先，班主任要想管好一個班級，先要了解這個班級。了解的最好辦法就是和學生多接觸。作為班主任，每天要多進教室觀察，了解班里的課間紀律和衛生情況等。貼近學生，與學生打成一片，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛他們的，是他們的知心朋友。只有做到這一點，才能更好地，更輕松地管理好一個班級。正所謂：“親其師，信其道。”

其次，先要愛，才能被愛。班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感，更要富有愛的行為。這一點，我覺得自己做的還不夠好，也許是因為性格的影響，在班里，尤其是在課堂上，我很少對學生們微笑，因此，他們會對我有距離感，也就更談不上讓他們感受到我對他們的愛了。

再次，就是要恩威并施。和學生的關系好，并不是要縱容他們，那不是真正的愛學生。當他們犯錯誤時，我也要指出來，讓他們為自己的行為負責，做一個負責任的人。

最后，業務好才是硬道理。身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點是必須遵守的。就是專業知識要牢靠，業務好才是硬道理。每個老師都想樹立自己的威嚴，要想讓學生心服口服，要先把自己的課上好。講課好的老師，才會真正得到學生的尊敬與愛戴。做到這一點，才能在班主任工作中更加的得心應手。所以身為老師，學習更是必不可少的。只有不斷地更新自己的知識，才不會和學生產生代溝，才能在樹立自己威嚴的時候，仍然做學生們的知心朋友，促進班主任工作的順利進行。

我做班主任還不到兩個年頭，也算是一位剛剛入門班級管理的教師。我深知自己肩上的擔子有多重，也深知班主任對學生的影響有多大。因此，我只有把這些壓力化為動力，做好自己份內的每一件事，才能無愧于心。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。