第一篇：創建語言文字規范化總結

大通三中2010年度

語言文字規范化工作總結

語言文字是人們交流思想的工具，有力地推動著社會發展。近年來我校按照上級要求，積極貫徹國家語言文字工作方針、政策，認真執行語言文字法規和標準，在校內自上而下加強語言文字規范化管理，創建語言文字規范化工作特色，并由此推進校園精神文明建設，在語言文字規范化工作中取得了顯著成效。現就一年來語言文字工作情況總結如下：

一、舉措與成效

㈠強化管理，長效機制良性運轉

1、加強組織建設

為深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，全面落實全國學校語言文字工作會議精神，我校成立了語言文字工作領導小組，統籌領導和管理全校的語言文字規范化工作。領導小組由田春海校長任組長，由謝小林副校長具體抓落實，各處室主任及有關教研組等具體負責語言文字規范化工作，制定了創建語言文字規范化示范校計劃及實施方案，領導小組成員均具備較高的語言文字政策水平和依法管理能力。領導小組每學年都召開專題會議，研究部署語言文字工作，有計劃有總結，小組成員經常不定期碰頭研究工作，及時處理糾正校園語言文字應用中出現的問題。

2、加強思想建設

學校高度重視語言文字規范化意識建設，充分利用各種契機開展活動，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，以此增強全校師生提高規范化水平的責任感和緊迫感。學校給每位教職員工頒發了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加強了學習力度以及用語用字的規范意識，深入的思想建設為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。為落實教師對語言文字工作的重視學校還舉行了專題測試活動。

3、加強制度建設

學校建立健全校園用語用字監控監測制度及督促整改制度、語言文字工作表彰制度。學校領導自覺以科學的教育發展觀統籌語言文字工作，將語言文字規范化工作與素質教育工作、文明學校建設、爭創示范達標學校建設相結合，將語言文字工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和工作總結，制定語言文字工作專職人員崗位職責，并下發到全校各處室，使全校教職工都知曉語言文字工作的要求。實踐證明通過主要領導親自抓，分管領導具體抓，師生齊心協力提高語言文字規范化水平的長效機制運轉良好。學校指定謝小林副校長結合校園文化建設工作，落實語言文字規范化工作。

4、抓好常規管理

⑴學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機不斷提高語言文字規范化水平。

⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前全校教師普通話測試

合格率為98%。

⑶將教學用語用字規范納入教學管理常規。實行一票否決制，不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不僅是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

⑷ 將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評選評優中將語言文字規范意識、語言綜合表達能力納入考評內容。

5、更新管理手段

為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字工作管理手段現代化建設，在學校網站上開設語言文字工作專欄，宣傳有關語言文字工作的法規與制度，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。

㈡多管齊下，耳濡目染作用顯著發揮

按教育局部署，我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓：學校把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入德育的重要內容；納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容；把口語訓練、寫字訓練納入學校語文學科教學的常規內容。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。通過學校廣播站、“國旗下的講話”、詩歌朗誦、講故事、演講比賽等多種渠道給予學生展示的機會。教務處經常檢查老師上課使用普通話教學，板書使用規范漢字的情況。學校研討課、公開課教學、優質課評比也把語言文字規范化作為一項重要評比考核指標。

㈢加強建設，規范環境逐步形成1、加強硬環境建設

學校擁有優雅舒適的校園環境，這是一個文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。學校通過組織學生參與語言文字規范化建設，通過部分校園刊物，讓同學們用自己的語言和行動參與營造學校人文環境的氛圍，用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來表達對校園的理解。

2、加強軟環境建設

學校結合每年全國“推普宣傳周”活動，精心規劃科學組織形式靈活多樣內容豐富多彩的活動。有專門的活動計劃，推進語言文字規范化工作，如：教師書法比賽，學生課文、詩歌朗誦比賽，學生書法比賽，“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽，以“講普通話、寫規范字”為主題的黑板報比賽和辯論賽等。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。學校注重發揮學生在推普、語言文字規范化工作中的主體作用，各班在學生中挑選一批使用普通話標準的推普員，向社會宣傳推普材料，以監督和推進普通話的普及。倡導并開展“小手拉大手，同講普通話”活動，以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。

㈣以人為本，語用水平穩步提升

1、用語規范水平顯著提高

學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，在教育局的統一布置下，結合我校教師和學生的實際情況，我們在這方面做了大量工作，普通話已成為全校教職工和學生的教學語言、校園語言。師生在教育教學活動中一律使用普通話。

經過全體教師的共同努力，一個空前的推普氛圍已經形成，大家逐步感受到普通話說的好是有文化、有修養、有素質的標志。全體教師變被動學習使用為主動學習使用，并把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話進入了一個新的境界，由校園語言向社會語言邁進，在全社會起到了很好的示范帶動作用。師生用語規范水平顯著提高并取得較好的成績。

2、用字規范水平逐步提高

我校注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質教育質量的重要內容，建立健全有關制度。將用字規范化作為語文學科教學的重要內容，并明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。

要求學生學習使用普通話和規范漢字，能正確識別、書寫常用漢字，做到作業、考卷等用字規范，在集體活動中使用普通話和規范漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。語文教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；重視培養學生使用字典，工具書的習慣，提高使用能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，指導、督促班級的推普園地（黑板報一角）工作。不定期對學校公共場所及各部門、教學班語言文字工作環境（各種標牌、宣傳欄、黑板報、印刷品、校園網站）進行用字規范巡視調查，及時表揚，及時糾錯，并對有關部門提出規范用字的意見。

㈤科研先行，大力推進課題研究

學校充分重視語言文字課題研究工作，將課題研究作為推進教育創新，提高語言文字規范化工作的重要途徑。已完成一個語言文字有關課題的研究，現正申報省教育學會教育科研課題，并積極開展研究，力爭取得成效。

二、不足與思考

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的培養，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

（1）語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

（2）作為文化基地的學校在向社會推廣普通話方面示范、輻射作用還不夠顯著；

（3）語言文字課題研究工作水平有待提高；

（4）語言文字工作規范化工作和新課程改革實踐結合還不夠緊密。針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；

（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來；

（3）積極開展語言文字課題研究，提升課題研究水平。

（4）在推進新課程改革的實踐進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，以語言文字工作的推進促進課程改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。

學校正積極加緊語言文字規范化工作，并力求做到：

（1）將語言文字規范化和推廣普通話活動納入學校日常管理工作，做到每學期有計劃、有整改、有措施、有表彰、有總結、有記錄、有相關檔案材料。

（2）語言文字規范化和推廣普通話活動要與課堂教學相結合，充分發揮課堂教學渠道作用，大力倡導在公共場合講普通話的習慣，實現廣泛交流。

（3）語言文字規范化和推廣普通話活動要與學校精神文明建設相結合，與德育活動相結合，在相關的師生活動中落實語言文字規范化和推廣普通話活動工作。

（4）語言文字規范化和推廣普通話活動要與構建和諧校園工作相結合，將語言文字規范化和推廣普通話活動視為構建和諧的組成部分。

教務處2010.11

大通三中2010年度 語言文字規范化工作總結

教務處

第二篇：創建語言規范化示范校工作總結

創 建 語 言 規 范 化 示 范 校 工 作 總 結

李樓小學2017.6.25

創建語言規范化示范校工作總結

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動 重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、學校教學管理制度管理中的語言文字工作 學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高學校教學管理制度質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師學校教學管理制度工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

第三篇：創建語言規范化示范校工作總結

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動

重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

3、工人機構健全、網絡深入

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、教育教學管理中的語言文字工作

學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師教育教學工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

第四篇：規范化司法所創建總結

冷 水 司 法 所 省級規范化司法所創建總結

我所在市司法局、縣司法局、鄉黨委和政府的領導的指導與幫助下，在開展省級規范化司法所建設中堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，樹立正確的政績觀，圍繞以司法行政工作為中心，反復學習和對照創建標準，積極采取措施，通過開展規范化司法所創建活動，把創建工作貫穿于各項工作中，使各項齊頭并進，創建工作取得了階段性成果。

一、領導重視，上下同心，建設文明環境。

我所在市司法局、縣司法局領導下，一直堅持把創建規范化司法所工作作為長期工作來抓，每年總結分析創建工作中存在的問題和經驗，通過創建活動營造一個奮發向上的團隊。在創建的過程中，司法所努力搞好班子建設，不斷提高班子自身政治素質和業務素質。司法所結合本身實際，切實抓好黨風、政風和行風建設，營造民主文明環境。切實履行好綜治目標管理責任，做好社會治安綜合治理工作，嚴格遵紀守法。一是落實政務公開制度，在評先評獎、大項經費開支等敏感工作上，嚴格按有關規定，把程序和結果公開、公示，對涉及職工切身利益，交所務會充分討論，接受群眾監督。在業務工作上，將辦事程序、流程、收費項目、辦事人員上墻公布，通過網站公告，接受社會監督。二是加強民主法制教育，強化干警的法紀意識和廉潔自律意識。組織好所務民主生活會，按照民主集中制，開展批評和自我批評，保證了干警同心同德、分工合作、團結廉潔。虛心聽取群眾意見，積極為群眾排憂解難。三是加強內部安全管理，嚴明工作紀律，全所無違法違紀案件，全體干警無嚴重違法違紀及刑事案件，無“黃毒賭”等丑惡現象，沒有人參與“法輪功”等邪教活動和封建迷信活動。

二、加強基層基礎建設，基層司法行政工作更加活躍。

堅持一手抓建設，一手抓工作，使基層工作更加活躍，職能作用充分發揮。實現了司法所人員由縣司法局管理為主，鄉鎮協管為輔的管理體制。加強司法所規范化建設，標準化調解室項目建設按時高質量地完成了建設任務，辦公室、會議室、調解室，檔案柜、調解桌椅等辦公設施齊全，各項管理制度上墻，工作進一步規范，規范化程度進一步提高。以基礎設施建設為重點，全面加強了司法所的組織建設、隊伍建設、制度建設和業務建設，對司法所實行目標量化考核，強化了規范化管理，司法所的職能作用得到了充分發揮。司法所承擔了鄉鎮普法依法治理的日常工作任務，使鄉鎮普法依法治理工作有人抓、有人管、有人干，保障鄉鎮普法依法治理工作得以順利開展。今年以來，司法所直接調處民間糾紛和指導村級調委會調處民間糾紛多件，起到了維護社會穩定的“第一道防線”作用。

司法所繼續指導各村委會健全調解組織，對轄區內的調解員進行了法律知識和調解技能培訓；還積極參與社會治安綜合治理和平安建設，承擔了綜治辦的日常事務工作，使基層司法行政工作更加活躍，為維護農村社會大局穩定、促進經濟發展作出了積極的貢獻。加大人民調解工作的改革與發展力度，全面加強和規范了人民調解工作，村級調解組織進一步健全和完善，村級調委會標準化建設步伐加快。爭取在完善各級調解組織，配備調解人員，提高調解水平等方面取得更加優異的成績，推進了人民調解工作上水平上檔次，促進了和諧社會建設。刑釋幫教安置工作和社區矯正工作進一步規范、完善，形成了一個縱向到底、橫向到邊的刑釋幫教和社區矯正工作網絡，實行安置幫教協議書制度，落實幫教扶持措施，有效預防重新犯罪。

三、健全制度，落實創建目標。

為了更扎實有效地開展創建活動，提高司法所各項活動的質量和層次，司法所把創建省級規范化司法所的目標層層分解到人。通過認真總結以往的管理經驗和教訓，對管理方式進行了改進，本著“簡明、好記、管用”的原則，進一步健全完善了學習、工作、會議等制度，在所內部層層落實了創建工作責任制，全干警人人參與創建活動。這些制度和措施基本涵蓋了各項工作，形成了制度化、規范化和一體化的管理模式，使創建工作有章可循、有據

三、加強法制宣傳教育，推進依法治鎮進程。圍繞貫徹實施依法治國基本方略，以“6+1惠民工程”和“八千舉措抓化解，力促三秦大和諧”活動為載體，認真做好法制宣傳教育工作。領導干部、公職人員、農民、青少年、企業經營管理人員等各層次的普法工作有力推進，重點對象學法用法形成制度化、規范化。充分利用法制宣傳月、周、日這一載體，擴大宣傳教育面。加強制度建設，使普法依法治理工作步入規范化、制度化軌道。為深化農村法制宣傳教育，提高農民的法律素質和農村法治化管理水平，推進村民自治進程，在轄區農村開展了“送法進鄉村”的活動，廣大農民群眾積極參與，取得了良好的效果。依法治企、依法治校等工作卓有成效地開展，促進了基層依法治理工作的整體推進。對普法依法治理工作實行目標責任管理，把平時督查和年終檢查考核結合起來，加大檢查、考核力度，推進了依法治縣工作健康發展。

四、加強法律服務和法律援助工作，提高法律服務質量。

不斷加大對司法干警道德和紀律的教育力度，樹立法律服務行業良好的社會形象。加強了內部管理體制改革，建立了工作激勵機制，拓寬了服務領域，提高了辦證質量和數量，工作職能得到了有效發揮。扎根基層、服務水平有了新提高。建立起了法律援助與相關部門的協作配合機制，整合了內部資源，法律援助工作進一步規范、健康開展，維護了公平和正義，為弱勢群體撐起了一片藍天，充分發揮老年人、婦女兒童法律維權工作站的作用。

五、積極落實完善“三調聯動”機制。

隨著社會的發展，矛盾糾紛的成因也日趨復雜，呈現出主體多樣化、涉及范圍復雜化等新特點，單一的調解方式已遠遠適應不了當前社會矛盾糾紛的調解工作。為適應新形勢的發展，我們需要堅持用科學發展觀統領調解工作，用創新的方法，靈活運用人民調解、行政調解、司法調解等三種方式妥善化解社會矛盾糾紛，做到“因地制宜、因事制宜、協作聯動”。推進“三調聯動”既要著眼于維護社會和諧穩定，又要切實保護當事人的合法權益；既要強調三種調解手段的銜接配合，又要保證依法獨立發揮職能作用。我所從深化平安創建、促進經濟發展、構建和諧社會的大局出發，切實增強“三調聯動”工作的責任感和緊迫感，精心組織、周密部署，將三者有機地整合，使調解真正具有便捷、經濟和權威的優勢。

六、全面提高我所干警的整體素質。

我所在創建省級規范化司法所工作中，十分重視司法行政業務建設和整體素質的提高，通過多種形式加強對人員的學習培訓。積極參加上級機關組織的培訓，要求人員在培訓時做好培訓，以確保學習培訓的質量。針對隨著我國民主法制不斷深入和社會主義法制建設日益完善，對司法行政工作所帶來的變化更快、要求更高、工作更多、任務更重，政策法規不斷更新健全等實際，我所著眼于長遠發展，積極鼓勵各位同志積極參加各種形式的學歷教育，從而提高干部隊伍的整體素質。通過多層次、多渠道的學習培訓，提高了全所干警的理論、業務水平，全所上下比學習、比能力、比業績、比奉獻的風氣更加濃厚。組織開展豐富多彩的文體活動活躍我所人員，激發干警的積極性。緊緊依靠黨委政府，積極引導開展文體活動，文化生活有聲有色。

七、抓服務，樹形象，體現規范化司法所創建成效。按照“立黨為公、司法為民”工作理念，在依法行政的基礎上，把積極做好法制宣傳工作。一是開展了“送法進校園”和“送法下鄉”活動。印制并發放便民手冊、便民卡和法制宣傳資料，提高人民群眾的法律素質，真正為老百姓辦實事，搞服務。在服務過程中，做到服務不添亂，到位不越位，實實在在為當事人服務。二是建立快速反應機制。實行“一個窗口”受理、“一站式”辦結、“一條龍”服務，工作效率大大提高。三是實行“陽光政務”工程。充分利用所內、外網絡平臺，建立了所務公示欄。

通過堅持不懈地狠抓省級規范化司法所創建工作，使我所精神風貌、服務水平、工作質量有了新的提高。所務面貌整齊潔凈，干警精神飽滿，待人接物彬彬有禮，工作學習緊張有序，干警比工作、比干勁、比貢獻蔚然成風，為企業、為群眾、為基層提供優質高效的法律服務成為全所人員的自覺追求。

盡管我們在文明單位創建工作中取得了一定成績，但與市司法局、縣司法局的要求相比還有一定差距，今后我們將更加努力，不斷將規范化司法所創建活動引向深入。通過規范化司法所創建活動把所務建設、隊伍建設和整體工作提高到一個新的層次。

冷 水 司 法 所 2011年6月15日

第五篇：創建語言規范化示范校工作總結

創建語言規范化示范校工作總結(精

選多篇)

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作

日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動

重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

3、工人機構健全、網絡深入

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語

言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、教育教學管理中的語言文字工作

學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師教育教學工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

創建和諧的校園語言文字環境在城市語言文字工作評估中發揮基礎作用

根據《市教育局、市語委關于在全市各級各類學校開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》的精神，我區教育局、區語委辦迅速組織學習、全面宣傳動員、精心指導、嚴格評估，初步認定：育才小學為第一批市級語言文字規范化示范校，紗帽山小學、紗帽山幼兒園、鄧南鎮中心小學、育才中學、紗帽街城關小學為第一批區級語言文字規范化示范校。此項工作的開展，為促進全區各學校語言文字的規范化工作取得了階段性成效，為帶動我區城市語言文字工作評估的全面開展奠定了良好的基

礎。

一、科學規劃，建章建制，落實管理

按照市教育局、市語委的有關文件精神，結合國家城市語言文字工作評估對學校的要求，我局根據實際，在廣泛征求意見的基礎上，認真研究，制訂了《漢南區創建語言文字規范化示范校實施方案》和《漢南區教育局市級語言文字規范化示范校認定評估方案》。全區各中小學校以此為藍本，制訂了適合本校的創建活動方案，按照《武漢市語言文字規范化示范校的考評標準》的要求，建立健全規章制度，不斷完善《校園規范用語用字的規定》，加強師生用語用字等基本功的訓練。如：育才小學、紗帽山小學、鄧南鎮中心小學等強化落實《校內用語用字評價制度》、《師生課堂用語用字監督》、《干部巡堂制度》、《課堂教學評價制度》、《教師綜合考評制度》等。各校實行教師普通話水平等級證書與評聘職稱，考核掛鉤；教師教學用語是否規范，板書、作業批改用字是否規

范進入教師評價方案；語言文字工作的管理得到了全面落實。

二、培訓隊伍，明確責任，落實指導

1、組建評估班子，嚴格培訓隊伍。我局組成了由分管副局長余旭東同志牽頭，區語委辦、區教育督導室、局普教科、師訓科、教研室領導以及省級普通話測試員參加的評估領導小組和評估組。所聘用的評估員長期從事語言文字的培訓工作、研究工作和應用工作，都具有豐富的工作經驗。盡管如此，我們還是先后兩次召開評估員會議，組織培訓學習，討論研究評估程序，統一評估標準。培訓的教材是《國家通用語言文字法》等法律法規和區教育局、區語委辦編輯的《漢南區市級語言文字規范化示范評估工作手冊》。通過培訓使每位評估員的政策理論水平有了進一步提高，專業知識更扎實，實際操作能力更強。

2、客觀評估，熱心指導。在對每一所學校的實地評估中，我們嚴格遵守

評估紀律，保持廉潔自律的作風，嚴格把握標準關，不因個人感情而隨意改變標準，有成績予以肯定，有問題就當面指出，嚴格執行評估程序，按事先分工各行其是，分段評估后，又交換意見，集體商定反饋意見。整個評估工作一絲不茍，嚴中有活，活而有度。還結合實際，對受評學校的語言文字工作作了科學合理的指導。在鄧南鎮中心小學，對該校所使用舊教材中部分漢字讀法的聲調作了更正處理，給育才中學宣傳廊的錯別字一一指出并予糾正，在各校對部分老師的普通話進行了臨時的培訓，等等。評估組的工作在各校得到了好評，他們普遍認為：評估使他們理順了工作思路；評估促進了他們的工作；評估使他們受益匪淺。

三、立足長效，科學評價，落實目標

從考評情況來看：各校都能夠將語言文字規范化工作作為素質教育，學校管理的內容，做到“三納入一滲透”，完

成了語言文字工作目標。具體表現為以下幾個方面：

1、各校領導都十分重視語言文字規范化工作。各校都由校長擔任語言文字工作領導小組組長，有教務處、政教處的干部參加領導小組，并且由教務處或政教處具體組織創建工作。各校領導小組、工作網絡健全。學校工作計劃和部門工作計劃中都有有關語言文字規范化工作的內容。有的學校建立了語言文字工作網，還專門有“創建語言文字規范化示范校規劃”，有學校語言文字的專項工作計劃和專項工作總結。

2、各校都有對教師、學生說普通話，寫規范字的要求，制定了規章制度。既有具體規定，又有平時的隨機檢查，有的學校還有專項考評結果。普通話已成為學校教學語言、校園語言、交際語言、接待語言、集會語言。校園用字規范率逐漸提高。

3、各校都進行了《國家通用語言文字法》及地方語言文字法律法規的培

訓學習，還舉行了書面測試。各校開了專題會議，出了專題板報，舉行了主題班會。各校已形成了講普通話、寫規范字的良好氛圍。

4、各校除了將語言文字規范化滲透到各項教育教學活動中以外，還開展了多項活動，特別是第八屆全國推普宣傳周活動形式多樣，內容豐富。如上街宣傳、散發傳單、文藝演出、演講比賽、辯論比賽、計算機漢字輸入比賽、發倡議書、“小手拉大手”和查糾不規范字的“啄木鳥”行動成效顯著，為推動我區國家城市語言文字工作評估起到了很好的基礎作用。

5、各校積極組織師生參加各級語言文字類的比賽，而

且頻頻獲獎。有的還獲得了國家級書法獎，獲得“楚才杯”作文競賽的一等獎。

6、各校語言文字工作的臺帳資料齊全，特別是育才小學積累了近幾年語言文字工作大量的原始材料。

語言文字規范化示范校的評估暫告一段落，但創建活動并未結束。我們認為：創建是形式，評估是手段，規范化是目的。此次的評估樹立了示范典型，當然各校在不同程

度上也存在問題。我們將督促各校認真總結經驗，針對存在的問題，制訂整改方案，限期整改。區教育局將定期復查，不斷反饋，促使全區各學校語言文字工作向規范化方向持續健康發展，讓更多的市級示范校涌現出來，并以此推動我區國家城市語言文字工作的評估順利進行。

努力開展語言文字規范化示范校創建活動總結

根據市教育局關于開展推廣普通話宣傳周活動的通知精神，我校于2014年9月14日至20日開展了普通話宣傳周活動，以此為契機，各班利用班會課時間開展了講普通話、用規范語言的主題活動，無論是剛入學不久的一年級學生，還是畢業班的學生，都做了積極而

充分的準備，演講、手抄報、校園廣播、社會實踐調查形式多樣，各班的主題各具特色，取得了一定的成效。

一、做好宣傳工作

在開學典禮的升旗儀式上，我校進行了開展“請講通話，請寫規范字”的宣傳：堅持以學校為基礎，進一步提高全體公民的語言文字規范意識，提高全社會語言文字規范水平，充分認識推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通，促進社會交往，增進民族團結，維護國家統一，推動社會經濟發展，全面建設小康社會服務的意義和作用。在校園內通過懸掛標語，出墻報、開主題班會，大力開展推普宣傳《國家通用語言文字法》，對發現的不規范字采取各種措施進行清理，清除校園不規范用字，凈化校園語言文字環境。在校外組織學生參加社會實踐，走進街道、商店尋找錯字、別字，從而帶動村民參與說普通話的熱情。

二、抓好活動主題

根據市教育局要求，本屆推普周活動的主題為“講普通話，寫規范字”。本著這一活動主題，我校安排了各個班級在班會課上開展主題班會，圍繞推廣普通話這一主題，開展一系列的討論活動、推廣活動、實踐活動，注重創新性與實效性相結合、突出重點與擴大覆蓋面相結合，推廣普通話與推行規范字相結合。

三、搞好活動項目

我校制訂了推普周活動方案，根據這一活動方案，我校切實執行了活動方案的內容，并取得一定成效。

1.每個語文教師利用一節課，向學生做推廣普通話專題教育。

2．利用國旗下講話、班會課等宣傳教育活動。

3．在學生中開展推選“小小推普員”活動。

4.開展推普主題班會。每班都進行了推廣普通話的主題班會。組織學生朗讀詩歌、課文、講故事；組織學生以“講普通話，寫規范字”為主題出黑板報，評

比出優秀班級板報、手抄報。各班的主題班會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

5、最后我們觀看《子午書簡》“我愛誦讀”節目，每個學生能寫觀后感，寫出自己切身的體會。

經過全校師生的共同準備，孩子們都取得了優異的成績！

本次的推普活動，在學校師生的共同努力下，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規范化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評。“請說普通話，請寫規范字”在師生心里扎下了根，我校師生表示，推普活動將繼續延續，師生將堅持說普通話，說好普通話，從而達到帶動周邊環境，提高全社會語言文字規范水平的目的。

和平中學

創建語言文字規范化示范校活動總結

根據國家語言文字法律法規、方針

政策和規范標準，我校一直致力于促進語言文字的規范化、標準化，不斷推動語言文字宣傳與實施工作，語言文字工作制度健全，措施得力，師生員工語言文字規范意識較強，有良好的語言文字環境，使語言文字能更好地發揮作用。為努力加強語言文字應用工作，我校以“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針為指導，提高師生使用語言文字的水平，進而促進學校的素質教育并對社會普及普通話和語言文字規范化工作做出貢獻。

一、加強對課題的研究及全面提高師生語言文字規范化水平。

重視加強師生思想意識的提高。每個學期初在制定學校工作計劃時，均能針對規范師生語言文字活動制定了相應的具體要求，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標。學校的“促進語言文字規范化課題”小組于年成立，由本校黃少清副校長擔任課題組組長，各教研組組長及骨干教師為課題組核心

成員，帶領全校全校師生員工對《國家通用語言文字法》等語言文字法律法規、方針政策、規范標準進行學習并積極認真開展規范語言文字的各項活動。

1將普及普通話和語言文字規范化的要求納入管理常規。在對教師每月的教育教學工作評估條例中明確地提出了要求，對達到要求者給予加分，達不到者給予相應的減分；并以此作為評選先進班級中隊的硬條件作了明確規定。

2將普及普通話和語言文字規范化的要求納入教師的基本功訓練中，堅持以《普通話口語訓練》《普通話測試》等讀本對教師進行普通話培訓，讓教師的普通話得以鞏固和提高。組織全體教師參加了普通話測試，成績都十分理想。每學期不定期進行“三筆字”練習、比賽、文字規范化測試及普通話演講比賽等。

3將普及普通話和語言文字規范化的要求納入研究活動的開展中。以科組為單位，加強了教師在口語教學、寫字教學理論方面的研究。我們以子課題

為中心，讓教師有目的地進行有效的研究，這些子課題包括：小學普通話口語訓練的方法與途徑、方言地區學生學習普通話的障礙與對策，加強低年級寫字教學等八個方面。教師通過這個方面的學習，討論及教學實踐，都總結出了一些經驗，下一步可以撰寫成文并加以推廣。積極開展相關的研究課。以高、中、低年級為單位拿出課例，在全校進行研討，總結出課例中的優缺處，為今后的研究指出了努力的方向。

4將普及普通話和語言文字規范化的要求滲透到智、體、美和社會實踐等各項教育教學活動中。在各學科的教學效果評價中明確地提出“教學過程中能正確使用語言文字，無原則性的錯誤。”確保教師板書、批改作業及書寫評語使用的漢字符合規范要求，學生能認識并正確書寫所學的規范漢字。有效引導學生通過“我是小小推普員”“說普通話、寫規范字”“制作小抄報”等系列社會實踐活動將語言文字規范化標準推廣到

家庭與社會中。

二、組織師生參加全國“推廣周”活動，并取得良好實效。

每一年，我們都能以“推普周”為有利的的活動契機，有效地促進了師生們學習普通話，提高普通話水平的熱情。在“推普周”里，我們以大幅標語及板報宣傳“推普”的意義；在教師、學生中開展演講比賽、故事比賽、朗誦比賽展示師生的普通話學習成果；開展 “推普”優秀班級和優秀“推普”教師、學生的評比活動。“推普周”的成果是令人可喜的，一系列的活動使得全校師生對“為什么要推廣普通話”有了更深刻的認識，更引發了師生們反思自己在“推普”過程中所做的工作，對“怎么推廣普通話”進行思考，效果極佳。

三、將語言文字規范的宣傳教育融入校園文化建設中。

優美的校園環境是塑造師生良好精神風貌的重要陣地，同時也成為了語言文字規范宣傳 的重要手段。結合校園文化建設，學校進一步地優化了語言文字宣傳環境，使整個校園的面貌煥然一新。我們采取了以下的措施：整體規范規劃教學樓的瓷磚壁畫；設立永久性的語言文字規范化宣傳標語牌；重新布置各處推普標語；以年級為單位進行評比，確保使用的漢字中沒有不規范字，從而進一步提高學校櫥窗、墻報質量。在尉然一新的校園文化環境中，說普通話，使用規范文字的宣傳深入人心，收到了潛移默化的效果。；

三、普通話已成為校園語言。

說普通話在校園里已經尉然成風，創設良好的學習、使用普通話的環境，提高師生運用祖國文字的自覺性與習慣性，在校園內形成“人人學，個個會，時時用”普通話的氛圍。校園內的教育教學、集會座談、文娛體育、廣播電視宣傳等活動以及在學校內應使用漢語的場合都使用普通話。課外，師生都能用標準的或比較標準的普通話進行交流，甚

至有大部分學生在家里也能堅持用普通話與父母家人進行溝通與交流，將普通話推向家庭與社會。

學校領導能帶頭推廣普通話，積極參加普通話培訓測試。1954年1月1日以后出生的在職行政管理人員及教師的測試成績：校級領導全部達到國家規定的公務員達標要求；其他行政管理人員80%以上達到國家規定的公條員達標要求；教師中80%以上達到自治區語委、教育廳桂教語工1號文件關于教師持普通話水平測試等級證書上崗的要求。

四、以豐富多彩的活動促進本校語言文字規范化發展的進程。

1、抓好“四用語”活動的開展與評比。

2、開展全校性的演講大賽。

3、辦好“紅領巾電視臺”，創建好的學習基地。

4、做好小主持人的選拔與培訓工作。

5、抓好朗誦及小話劇等興趣小組

工作的開展。

五、活動成果。

在上級主管部門的正確領導下，在全體師生員工的共同努力下，我校歷年來取得了良好的辦學業績，整體教育教學水平逐年提高，學校堅持從嚴治校，從嚴治教，從嚴治學，使教師在規范化、法制化、科學化的軌道上前進。同時建立“促進教師教育成功”的評價體系，重視務水平的提高。一支數量充足、結構合理、素質精良的教師隊伍已在我校形成。我校語言文字規范化工作具有優良傳統，具備良好的文化氛圍，校園內就形成了以說普通話為榮的風尚。自《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。在辦學過程中，依據《國家通用語言文字法》，貫徹落實國家關于語言文字的方針政策，積極宣傳語言文字工作的重要性，加強語言文字的示范帶動和輻射作用。

學校力求通過此次開展的語言文字示范校創建活動，強化師生的語言文字規范意識，提高語言文字的應用水平，并由此推進學校的精神文明建設。

一、主要舉措

㈠組織管理體現常態化

1、加強領導，提高認識。在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到

德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，分管校長為副組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作。也使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經常化、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期發展計劃及各學期的工作計劃和總結中，在各處室、各教研組的學期工作計劃及總結中都切實體現了對語言文字的重視。

2、加強制度建設。我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建立語言文字工作專項總結表彰制度；切實執行對校園用語用字的

監督監測以及督促整改的制度；將普通話和規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容；將語言文字規范意識納入學生行為規范的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。

3、抓好常規管理。

⑴學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。

⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。

在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。

⑶將教學用字規范納入教學管理常規。實行一票否決制，不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

⑷將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。

4、更新管理手段為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。

㈡教育教學力求規范化。

我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準，在學校培養目標中明確規定：“學校全面推廣國家通用的普通話，推行規范漢字。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養”。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語

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言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。

在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：

1、明確規定寫字教學的要求和各年段重點。

2、全體老師應重視寫字

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教學：每學期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法講座。

3、加強寫字教學常規管理，為寫字教學創造良好環境。

4、開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。

㈢推普工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗誦比賽，學生演講比賽，教師“三字”比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以

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最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比。并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據。

㈣氛圍創設凸顯人文化學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。班級布置上，前黑板設立的班訓標語統一用規范的漢字刻寫，學校統一印制。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，在進校門處及校園各個角落均設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生

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沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。

在總結語言文字規范化工作成效的同時，對照《湖北省語言文字規范化示范校創建標準及實施細則》要求，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足： ⑴語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密； ⑵語言文字工作規范化工作和課程改革結合還不夠緊密；針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是： ⑴將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合； ⑵在推進課程改革的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作新的增長點，以語言文字工作的推進促進課程改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。

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