第一篇：孫立麗說課比賽心得體會

說課比賽心得體會

紅光農(nóng)場中學(xué)孫立麗

2011年11月21日至25日，我有幸參加了黑龍江省初中美術(shù)教師課堂教學(xué)展示——美術(shù)說課比賽。來自各個市縣的70多名選手參加了角逐，我是第一次參加說課比賽,并且比賽選手大多都是資深前輩和優(yōu)秀同仁,所以當(dāng)時心里難免有些擔(dān)心和緊張。

作為一名剛剛步入教師隊伍的我來說，這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學(xué)習(xí)的好機會。

通過這次說課比賽，結(jié)合評委中肯、準確的評價，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身時間原因準備得不是很充分，說課課件做的有些簡單，其次，在說課過程中，感染力不強。這些說明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。我覺得說課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平。首先，在說課活動中促使教師無論參與說或評都能得到明顯的提高。作為說課者，說課準備和實施的過程，也是提高說課者素質(zhì)的過程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功，提搞了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平，鍛煉了語言表達能力等。具體地說，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高。

1．說課促使教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平。沒有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實踐活動。說課活動要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書籍(刊)，查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。

2．說課促使教師努力提高專業(yè)知識水平。說課要把所教文化科學(xué)知識說清楚，說準確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的知識。聽者要對說課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評價，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，這一過程中促進了教師專業(yè)知識素質(zhì)的迅速提高。

3．說課促進教師深入研究學(xué)生特點。說課不僅要說教法，更要說學(xué)法，當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點，通過說學(xué)生達到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學(xué)生個性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識基礎(chǔ)等對學(xué)生進行分類指導(dǎo)。

4．說課促進教師苦練教學(xué)基本功。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽者產(chǎn)生極大吸引力。

盡管說課僅是整個教學(xué)工作中的一個相對獨立的環(huán)節(jié)或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，促進整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說課對我們教師自身發(fā)展是很重要的。經(jīng)過了這次說課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標和方向，我要以此為動力，刻苦鉆研，積極向有豐富經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實。希望自己在以后的教學(xué)中認識問題,改進問題,對自己今后的教學(xué)有一個完整的規(guī)劃,迅速成長為一名有觀點和深度的美術(shù)教師。“天空不留下痕跡，但我已飛過。”我始終堅信所有的美麗都發(fā)生在過程中。參加此次活動，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動中，使我的教育歷程又多了一個足跡，在我的教育生活中又留下了一個美麗的故事。

紅光農(nóng)場子弟校中學(xué) 孫立麗2011-11-28

第二篇：說課比賽心得體會

說課比賽心得體會

通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”字.即不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節(jié)課后，我深刻體會到一節(jié)成功地說課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路,有重點,有層次,有理有據(jù)的進行,而且口齒清楚。在說課中，角色定位一定要準確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。語言要富于變化。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應(yīng)該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。

收獲一：教師基本技能的提高。說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了我的語言組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。

收獲二：感受團隊的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協(xié)力，體現(xiàn)出群策群力的團體精神。

收獲三：體會成功的喜悅。當(dāng)說課結(jié)束，掌聲響起的時候，我無比地激動！這段時間的付出，最終贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認可，那種成功的喜悅是難以表達的。我喜歡這樣的培訓(xùn)——勞累并快樂著。

第三篇：說課比賽的心得體會

說課比賽的心得體會

1、準備，兩份說課稿，一份完整版，一份壓縮版。完整版是整個流程很詳細，壓縮版則是提綱式的，列出關(guān)鍵步驟就行。說課時，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿著壓縮版，不記得了可以看看，這樣就避免了拿著稿子讀到底的尷尬。

2、開場白

尊敬的評委老師，你們好，（鞠躬）我是多少號，今天我說課的題目是什么什么。

3、教態(tài)

站姿：不要搖晃

手勢：不要太多小動作，該有就有，手勢是隨著情感而自然呈現(xiàn)的，沒有語言和情感的滲透，手勢顯得很僵硬。

眼神：自信正視前方，不要空洞，建議看著評委，眼睛不要不停地眨。表情：微笑而不露齒，透著一種自信的微笑才是最好。

4、說課稿的板塊構(gòu)成要完整規(guī)范。

說教材：該教材在本單元的地位（與本單元整體教學(xué)的關(guān)系）

說學(xué)情：教學(xué)對象的知識儲備、思維能力和情感態(tài)度處于什么發(fā)展階段，該階段的特征是什么 說教學(xué)目標：①知識②能力③情感態(tài)度 說教學(xué)重難點：重點是什么，難點是什么

說教學(xué)方法：針對教學(xué)目標和重難點制定切實可行的目標，有探究法、討論法、講評法、對話法、啟發(fā)法、點撥法等

說學(xué)法指導(dǎo)：針對該階段學(xué)生情況指導(dǎo)相應(yīng)學(xué)習(xí)方法，不外乎合作探究、誦讀法等

說教法和學(xué)法都不要用太多空洞的理論，最好是直說用什么方法，該方法好處如何 說教學(xué)步驟： ① 導(dǎo)入，設(shè)置怎樣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ② 朗讀整體感知：學(xué)生默讀，注音，初步熟悉課文；教師范讀；學(xué)生齊讀 ③ 提出問題，合作探究：有具體實例，有相關(guān)預(yù)設(shè)，有層次性的板書 ④ 教師小結(jié)：該篇文章主要寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感，對我們有什么啟發(fā)

⑤ 布置作業(yè) ⑥ 完整板書呈現(xiàn)

說教學(xué)反思：本堂課設(shè)計過程中的亮點有哪些，該如何保持發(fā)揮，不足之處有哪些，以后該如何改正。

5、兩字要工整清晰

寫說課稿的稿紙要打格子，不然很容易寫歪。

寫字要舒展大方，不要寫字很小氣，力求清晰整齊，沒有藤蔓感。黑板寫字要居中，課題正楷，板書規(guī)范清晰，層次性強。不要賣弄書法，只要求清晰工整，所以楷書是最好的

6、語言表達

語速適中，不要連珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清楚，注意語氣要和情感節(jié)拍，輕重緩急 語言表達不要重復(fù)，語氣中要有親和力，因此語調(diào)不要尖，要平中帶抑揚頓挫。

第四篇：青年教師說課比賽心得體會

青年教師說課比賽心得體會

鶴子中心小學(xué)

郭麗霞

在上周，為提高校青年教師的業(yè)務(wù)水平，我校舉行了青年教師說課比賽，我參加了數(shù)學(xué)組的競賽，我說課的課題是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊的《24時計時法》，并取得了不錯的成績。從聽到比賽消息時對說課這一教學(xué)形式的一無所知，到慢慢通過查閱資料、請教同事、看教學(xué)視頻對說課有了一定的了解。而在數(shù)學(xué)組的說課競賽中，看了同事們精彩紛呈的說課后更是收獲良多，下面，就談?wù)勎疫@次參賽的心得體會。

說課雖然不是真正意義上的上課，但絕對是上課的一種預(yù)演。說課的關(guān)鍵就是要“說”，說教材，說教學(xué)目標，說教學(xué)重點、難點，說教法和學(xué)法，說教學(xué)準備，說教學(xué)過程，特別是要說理論依據(jù)，即為什么這樣教。這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個人教學(xué)理論的基礎(chǔ)，教學(xué)思路的闡述，說當(dāng)然要力求精煉、到位，但并不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據(jù)。盡管時間非常緊，但我還是當(dāng)成上課來準備，我認為只有這樣才能真正體會比賽的目的。

通過這次活動，我對說課有了更深的理解。明確了說課都說些什么？即對教學(xué)的設(shè)計和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評價??。“說課”是指教師面對同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動，是探討教學(xué)方法，實踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)科研水平，增強教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照教什么？怎么教？為什么教？”的思路說課。說課和上課不一樣，它對老師的要求更高，要講的不是知識不是方法，你要講的是怎樣讓學(xué)生掌握知識、掌握方法，即不是“what”而是“how”、“why”的問題。而且你的教學(xué)設(shè)計和以前的教學(xué)設(shè)計相比又有哪些創(chuàng)新，有什么獨到之處。

所以我很感謝類似于此的比賽活動，給了我們年輕教師盡情展示、學(xué)習(xí)、反思、認識和提升自我的一個良好平臺，給了我們向成就理想邁進的機會。這次比賽讓我也領(lǐng)略了其他老師的風(fēng)采，給了我一次很好的學(xué)習(xí)機會，同時意識到自己的不足并在今后努力改正。在這次活動中，我得到了一次很好的鍛煉，使我的教育歷程又多了一個足跡。總之，這次說課比賽讓我收獲很多，感謝學(xué)校給我提供了一個展示自己，與同行交流的機會。讓我看到很多優(yōu)秀選手，他們的說課水平和課件制作水平都非常出色，自已深感與同行之間存在的差距，我也將在今后的教學(xué)中努力提高，博采眾長、縮短與他們的差距。這一路的努力、學(xué)習(xí)，都是為了回歸課堂，把每一節(jié)課上好，更好的為學(xué)生服務(wù)，讓每個學(xué)生在我的課堂上都有所得。也真誠的希望與各位老師有更多的交流，讓我們共同進步！

第五篇：觀摩說課比賽心得體會

觀摩說課比賽心得體會

說課，簡單地說，就是針對一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設(shè)計的，而且要說清楚為什么這樣設(shè)計。這里有三個關(guān)鍵詞：一是“怎樣設(shè)計的”；二是“為什么這樣設(shè)計”；三是“說”。說課不僅重視實踐操作，也重視理論素養(yǎng)，是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。如何說好課呢？

一、搞好教學(xué)設(shè)計，是說好課的前提。

說課，首先要說這堂課是怎樣設(shè)計的，即設(shè)計好教學(xué)。這是前提。只有設(shè)計好教學(xué)，才有可能說好。試想一下，如果教學(xué)設(shè)計不成功，再怎么說，也無法說好。所以設(shè)計好教學(xué)顯得尤為重要。

要想設(shè)計好教學(xué)，必須動腦筋，要有深厚的教學(xué)功底，是常年進行深入研究的結(jié)果。除了要注重常規(guī)的設(shè)計外，比如說幾大環(huán)節(jié)，如何導(dǎo)入等，還要針對重點、難點進行設(shè)計，以達到突出重點，突破難點的目的。這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。如何針對重難點進行設(shè)計？

1、過程要解決重難點。

教學(xué)過程要緊緊圍繞重難點進行設(shè)計，要解決重難點。每一節(jié)課都要在把握學(xué)科目標的前提下，圍繞重難點進行設(shè)計。

2、板書要突出重難點。

一個好的板書，必定體現(xiàn)教學(xué)重難點。在教學(xué)過程中，要精心設(shè)計板書，讓板書更好地突出重難點。從板書設(shè)計中，看出教師與文本的對話，看出教師對教材的挖掘。我們常說，教師對文本理解有多深，他就能引導(dǎo)學(xué)生走多遠。設(shè)計板書就是一個很好的體現(xiàn)。教師都要精心設(shè)計板書，讓板書更好地為突出教學(xué)重難點服務(wù)。板書無論在什么時候，都要規(guī)范。

各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計都要琢磨如何讓板書更好地突出重難點。

3、課件要化解重難點。

課件有其直觀形象性，運用得恰當(dāng)，能夠比較好地化解教學(xué)中的重難點。

關(guān)于課件的使用還要注意兩點：

一要注重實效性。要確實能為解決重難點服務(wù)。二要注重長期性。課件的運用是現(xiàn)代教師的一個重要標志，在平日的教學(xué)中，要多研究，多運用，讓各種資源和設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、提高理論水平，是說好課的關(guān)鍵

說課最顯著的特征就是不僅要說怎么設(shè)計，還要說為什么這樣設(shè)計。要把做法上升到一種理論高度，使做法更加有理有據(jù)，反過來也使理論更好地指導(dǎo)實踐。失去了理論依據(jù)，說課就不能稱之為說課。

在說課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)老師們在尋找理論依據(jù)方面還存在以下的誤區(qū)：

1、沒有理論依據(jù)。從頭至尾，只說設(shè)計。這不叫說課，這就說教學(xué)設(shè)計。

2、理論依據(jù)單調(diào)。整個說課過程，只有極少的理論依據(jù)做支撐，前后重復(fù)。隨著教學(xué)研究的深入，教學(xué)實踐的豐富，理論水平也在不斷的提高，要不斷更新。

3、理論依據(jù)缺少高度。理論依據(jù)脫離了課標，脫離了教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律等，沒有高度。

怎樣提高理論水平呢？就要不斷地學(xué)習(xí)和研究。首先要學(xué)好課標。課標就是我們教學(xué)的最好的依據(jù)。其次要多讀教育教學(xué)書籍。在讀書的過程中，要做有心人。要邊讀邊思考，看到好的內(nèi)容，要隨手摘記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。另外，要多研究。研究是實踐和理論相結(jié)合的最好的方式，要在研究中提高理論水平。

三、講究說課技巧，是說好課的保證。

設(shè)計好了教學(xué)，找好了理論依據(jù)，還要講究說課技巧。

首先，要分清主次。說課只有十分鐘左右的時間，必須做到主次分明。重點的地方要重點說，不要面面俱到。

其次，要直觀形象。如教材分析、教學(xué)目標、重難點、教學(xué)流程等都可以用課件的形式展現(xiàn)，使聽說課的人一目了然。

最后，還要說得清楚。這是說課的重要特征之一。要精心準備說課材料，也要盡全力說好。