第一篇：多讀書，讀好書讀后感600字

讀書，似乎是一件苦差事，不然，為什么有人頭懸梁，錐刺股呢?讀書似乎又是一件快樂的事，否則，為什么有人可以不吃飯，不睡覺，卻不可以不讀書呢?有人說，讀書好，書中有黃金屋，有顏如玉，有千鐘粟，有車如簇，多讀書，讀好書讀后感600字。看，有權有勢又有錢，更有一位“顏如玉”來“紅袖添香夜讀書”。你說，讀書好不好?誠然，名利聲色確實吸引了不少沽名釣譽之徒。但除此之外，讀書一定還有別的什么魔力，吸引著那些雖然清貧卻孜孜不倦地追求真理的莘莘學子吧?我愛讀書，既不是為了“黃金屋”，也不希望有“顏如玉”，只是從實踐中體會到讀書的無窮樂趣。首先，讀書的一大樂趣在于隨心所欲。主人是你，是你去讀書，而是書來管你。試想，一個大書架，塞滿了書，古今中外，天文地理、偵探、言情、武俠…看哪一種都可以，不著急。而它們對你，是招之即來，揮之即去的。那么多古圣先賢，在靜默地等著你，為你述說他們的思想。你可以向孫子請教兵法，跟海明威談斗牛，還可以跟司馬遷談天下大事--總之，當家的是你。慢慢的，你會覺得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奧妙無窮，仿佛所有的知識畫卷在你的腦海中一一展現。而你也已超然物外地掌握著歷史。久而久之，這種“前無古人，后無來者”的感覺愈演愈烈。不變為“書癡”者鮮矣。書趣之二，在于可以大發議論。凡著書立說者，必為一時之俊才。雖是俊才，有時也會有疏漏，而這疏漏偏偏被你看出來了，你高興不高興?杜甫《飲中八仙歌》中有句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這句是寫李白的。但你想，如果把“臣”字寫成“爺”字，不是更好地表達他的酩酊大醉之態么?一時間意得志滿，好像杜甫都要來拜你為“一字師”，讀后感《多讀書，讀好書讀后感600字》。大發議論，使你與作者有并駕之感，精神上快樂無比。書趣之三，當你為一個問題絞盡腦汁百思而不得其解的時候，又或是當你對某一個問題小有心得時，打開一本書，發現已有人對這個問題做出了充分的論述。正好搔到你的癢處，正中下懷，喜樂不禁。于是一切都已明了，一切付出的辛勞都有了回報。這種柳暗花明又一村的感覺是什么也換不去的。書趣之四，當你看了一本好書，被它的內容所征服，在你與朋友交流時侃侃而談，書中的妙語一句句往外跳。朋友們瞪著欽羨的目光：“士別三日，可得刮目相看啊！”只有你知道，這是看了書的緣故。小小的虛榮心再次被滿足。讀書好不好?書趣之五。在于藏書，鑒于大家都是中學生，沒什么錢。這點，不談也罷。歷數了這么多書的好處，那么你是不是覺得手癢癢，想翻開一本瞧瞧呢?書有很多種，有的要正襟危坐地鉆研，有的只是一種消遣，還有一些會把人誘進死胡同里，再也出不來的。既然我們讀書不是為了把書當作敲門磚去扣開那名利之門，那么，我們就應該去讀好書，讀那些不光是為了消遣，更能提高我們的書。比如說《唐詩三百首》，這是我國傳統文化的精華，又再比如《三國演義》，日本人從中學到了企業管理，用人之道，我們能學到什么?再比如《沙翁戲劇集》從中又能領會多少道理呢?不光只看純文學作品，還應看看人物傳記之類的，看看別人是怎樣為了理想不屈不撓地奮斗至成功的。培根說，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辨。”總之，讀書能造就一個人，也能毀掉一個人，但不讀書，肯定是百害而無一利--讓我們都來讀書，讀好書吧！

第二篇：多讀書讀好書

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！我今天國旗下講話的題目是《多讀書，讀好書》。今天，晨輝灑滿校園、紅旗映紅臉龐；今天，我們孜孜以求，輝煌的未來就在不遠的明天；今天，也正是我們實現理想的新起點。今天，讓我們每一個少先隊員都來讀每一本好書，喜好每一次讀書活動，享受每一次讀書后給我們帶來的樂趣。

書，它有一張方方正正的臉，它的臉上閃耀著智慧的光芒。書，它的肚子里有源源不斷的學問，各種各樣的故事講也講不完。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”不錯，讀書能為我們開啟知識的大門，讀書能教給我們做人的道理，讀書能幫助我們提高寫作水平，讀書能使我們獲得許多的知識??總之，讀書有許多好處。由此可見，多讀書、讀好書對我們青少年兒童的成長是多么重要啊！但是對于讀哪些書？我們可一定要擦亮眼睛，分清好壞。因為一本好書勝于任何兵器，可以幫助我們走向成功，而一本壞書甚至比強盜還要壞，它可以毀壞我們一生的前途。為此，同學們要認真地挑選優秀健康向上的好書籍。挑選對自己的學習、生活有幫助的好書籍，同時也要把好的書籍推薦給身邊的好同學，做到共同閱讀、共同學習、共同成長。

同學們，讓我們做一個多讀書、讀好書的好學生吧！

我的講話完畢，謝謝大家的聆聽。

第三篇：多讀書,讀好書

國旗下講話：

老師、同學們： 多讀書，讀好書

大家早上好，今天我在國旗下講話的題目是《多讀書，讀好書》。

同學們，你們聽過《喝墨水》的故事嗎?陳毅爺爺小時候由于讀書太入神了，竟然拿餡餅蘸墨水吃，而且吃得津津有味，直到媽媽進屋發現他滿嘴都是墨水而大聲驚叫起來，他才察覺到。陳毅爺爺讀書是多么癡迷啊!同學們，你們喜歡讀書嗎?

大家都知道，書籍是人類靈魂的工程師，那么，我們該怎么樣去讀書呢？是不是不論拿到什么書都讀？社會在不斷的發展，我們可讀的書籍也是越來越多，讓人很難選擇。那么，我們在五花八門的書籍當中，如何才能讀到好書呢？只要我們平時根據老師的要求去讀書，自然就能知道那些書是好書，那些書是廢品。世紀老人冰心曾教導我們要“讀書好，好讀書，讀好書”。讀一本好書，可以使人心靈充實，明辨是非，行為舉止文明得體。世界著名文學家高爾基就曾借著月光讀書，在樓頂讀書，在老板的皮鞭下讀書。對讀書的癡迷，終于把他造就為世 界文學巨匠。正如高爾基自己所說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”

人要維持自己的生命，必須按時補充生命所需的各種營養物質;人要保持精神世界的富足，也需要時時處處為精神補充各種“營養”。“精神營養”來自哪兒?如何補充“精神營養”?其實“精神營養”來源于浩如煙海的書世界，吸取“精神營養”的渠道就是孜孜不倦地閱讀。

讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力;讀書帶給我們心態的平和，精神的慰籍。經典詩句，讓我們充滿智慧;童話故事，讓我們浮想聯翩;歷史巨著，讓我們博古知今;科普書籍，讓我們思維縝密……

同學們，你們正處在讀書、求知的黃金階段。你們知道應該選擇哪些書來讀，利用哪種方式讀書最科學嗎?首先，要精讀課堂 上的書，尤其是語文課本，仔細品味文章的妙詞佳句，認真揣摩文章蘊涵的道理，感同身受文章表達的感情。其次，要泛讀課外書。從文學類到科技類，從中國作品到外國作品，從學校閱讀室到校外書店……只要是有圖書的地方，就要有你們的身影。

讀書本身是一種習慣;讀書過程中，也伴隨著其它習慣的養成。那么，應該培養什么樣的閱讀習慣呢?比如，要愛護圖書，要持之以恒，要做好讀書筆記，要保持環境的安靜……

培根曾說過：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。和書籍交朋友吧，讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年!

我今天國旗下的講話完畢，謝謝大家！

第四篇：多讀書 讀好書

多讀書

1書是獲取知識最環保的方式

讀書是獲取知識最環保的方式。無污染，無廢料。對人的傷害幾乎沒有。在我看來，正常情況，讀書是不可能把我們的眼睛用成近視的。我的眼睛是近視，兇手當然不是書，是電視。現在我的眼睛已達200度，十米開外，美丑不分。

2能盡信書，要活學活用

解放戰爭初期，在王明，博古等的左傾錯誤思想的領導下，一味的猛打猛沖，和國民黨正規軍正面火拼，使中國共產黨遭受了巨大的損失。我覺得他們就是犯了盡信書的錯誤，他們沒有根據中國的具體國情，從實際出發，去制定作戰策略，盲目指揮，照搬照套蘇聯那一套。中國在1978年以前，農民總人數占全國人口一直都在80%以上，所以改革開放前我國是個純粹的農業國家。所以我們要爭取大多數人，就要到農村去，農村包圍城市。蘇聯和中國情況不一樣。蘇聯在成立之前是沙俄，是列強之一，有一定基礎，農業人口不像中國這么高。不過蘇聯當時也是非常重視團結農民階級的。我們不能盡信書，要活學活用。毛澤東成功了，王明失敗了，原因也許就在于此。

有一個觀點，“資本家的財富就是無償占有勞動力的剩余價值”，我不完全贊同。我們要全面思考，全面了解問題。我認為，資本家不是無償占有剩余價值，而是有償的，因為他們還付出了管理成本。管理也具有勞動價值，而且“管理的勞動價值>體力勞動的勞動價值”

3讀好書

人在奮斗是會迷茫，一本好書可以成為我們前進的燈塔，照亮我們前行的道路。

現在我就向大家推薦幾本好書。

第一本書就是《菊與刀》，恬淡靜美的“菊”是日本皇室家徽，兇狠決絕的“刀”是武士道文化的象征。美國學者魯思·本尼迪克特運用文化人類學的方法，用“菊”與“刀”來揭示日本人的矛盾性格，即日本文化的雙重性（如愛美而黷武、尚禮而好斗、喜新而頑固、服從而不馴等）……由此人手，進而分析日本社會的等級制及有關習俗，并指出日本幼兒教養和成人教養的不連續性是形成雙重性格的重要因素。文本從日本人生活方式和典型事件人手，于生動的敘述中進行有力論析，語言富有智慧和幽默感。讀之既啟人深思，又引人入勝，是了解日本民族繞不過的經典讀本。而且日本是我們的鄰國，了解它，很有必要。

第二本《致加西亞的信》

致加西亞的信》是美國作家阿爾伯特、哈伯德早在100多年前所著，是有史以來全球最暢銷圖書之一，該書被翻譯成世界所有文字，世界許多政府、軍隊和企業都將此書贈送給士兵和職員，作為培養士兵、職員敬業守則的必讀圖書。該書推崇了敬業、忠誠、勤奮的思想理念。

該書的唯一目的就是幫助你解決你所面臨的最大問題：如何在你的日常生活、商務活動與社會交往中與人打交道，并有效地影響他人；如何擊敗人類的生存之敵—— 憂慮，以創造一種幸福美好的人生。如何更好的在生活中變得快樂當你通過本書解決好這一問題之后，其他問題也就迎刃而解了。美西戰爭發生后，美國必須立即跟古巴的起義軍首領加西亞將軍取得聯系。加西亞將軍在古巴叢林里——沒有人知道確切的地點，所以無法寫信或打電話給他。但美國總統必須盡快地獲得他的合作。怎么辦呢？有人對總統說：“有一個名叫羅文的人，有辦法找到加西亞，也只有他才能找到。”

他們把羅文找來，交給他一封寫給加西亞的信。關于那個名叫羅文的人，拿了信，把它裝在一個油布制的口袋里，封好，吊在胸口，劃著一艘小船，四天之后的一個夜里在古巴上岸，消逝于叢林中，接著在三個星期之后，從古巴島那一邊出來，已徒步走過危機四伏的國家，把那封信交給了加西亞。

他送的不僅僅是一封信，而是美利堅的命運，整個民族的希望。

這個送信的傳奇故事之所以在全世界廣為流傳，主要在于它倡導了一種偉大的精神：忠誠、敬業、勤奮，正是人性中光輝的一面。

官兵爭相閱讀《致加西亞的信》

管理心理學課上，別應龍老師。。。。

第三本《人性的弱點》

美國“成人教育之父”戴爾·卡耐基所著的《人性的弱點》，匯集了卡耐基的思想精華和最激動人心的內容，是作者最成功的勵志經典，書的唯一目的就是幫助解決所面臨的最大問題：如何在日常生活、商務活動與社會交往中與人打交道，并有效地影響他人；如何擊敗人類的生存之敵——憂慮，以創造一種幸福美好的人生。戴爾·卡耐基，美國“成人教育之父”。20世紀早期，美國經濟陷入蕭條，戰爭和貧困導致人們失去了對美好生活的愿望，而卡耐基獨辟蹊徑地開創了一套融演講、推銷、為人處世、智能開發于一體的教育方式，他運用社會學和心理學知識，對人性進行了深刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過奮斗獲得成功的真實故事，激勵了無數陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己的人生。接受卡耐基教育的有社會各界人士，其中不乏軍政要員，甚至包括幾位美國總統。千千萬萬的人從卡耐基的教育中獲益匪淺。

學習是一輩子的事，保護眼睛也是我們要做好的事，是靠人生更是我們的必修課。所以我希望大家多讀書，讀好書。謝謝！

第五篇：多讀書讀好書0

多讀書，讀好書

“多讀書，讀好書”這是對全市中小學的要求，與其說是要求，不如說是“讀書節”的口號。古今中外，多少名人寫也關于讀書的名言：培根的“知識就是力量”。高爾基的“我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上”。像這樣的名言數不勝數，可見“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。

對于中學生來說，一些必讀書籍，如：《童年》、《愛的教育》、《昆蟲記》、《朝花夕拾》、《魯濱孫漂流記》等，都能給我們以很大啟迪。而我忠情于《愛的教育》，它是以一個小孩子“安利柯”的口吻來敘述整篇文章，又以日記的形式出現在大家面前，記敘了從開學第一天到告別的一學期生活，貼近生活，貼近我們的生活。

生活有愛，愛在生活，喧囂繁華的社會也不乏溫暖與真情，“代洛西”就是典型的代表，他令人佩服，學習總是第一，無論是算術、語法，還是作文，他都是第一。他平時性格開朗活潑，對任何人都很和氣，舉止也很文雅，對于這樣一個完美的人，所有的人都很尊敬他，但他的某個做法我不認同：考試的時候，他總是盡可能地幫助別人。考試畢竟是考試，它有一定的權威性，是檢驗學習成果的途徑，如果代洛西幫助了別人，那么他人的答案便是含有水分的，他人認清不了自己的實力，也就找不到自己努力的方向，從而帶來的將會是更大的失敗。

代洛西也有很多方面是值得我們學習的，他待人謙遜，和藹可親，舉止文雅，寬容大度，不驕傲自滿。

《愛的教育》是我們學習和生活的寫照，我們應當遠離“自私、調皮、恬不知恥的吳蘭蒂”，學習“大方、寬容、謙遜懂事的代洛西”。

《語文課程標準》提出：九年的課外閱讀量在400萬字以上，其中小學低年級要求背誦優秀詩文50篇，閱讀總量不少于5萬字；中年級背誦優秀詩文50篇，閱讀總量不少于40萬字；高年級背誦優秀詩文60篇，閱讀總量不少于100萬字。《語文課程標準》明確規定了小學階段的閱讀總量應該達到145萬字，但實際上這樣的課外閱讀要求往往難以落實，一般學生的閱讀總量遠遠沒有達到《語文課程標準》所要求的數量。

第四次“全國國民閱讀與購買抽樣調查”結果表明：全國國民圖書閱讀率連續6年呈下降趨勢，并首次跌破50%，全國每人每年平均閱讀量為4.5本。北京師范大學心理系課外閱讀情況調查顯示：一年級有61%的小孩在最近一周之內看過課外書，但其中42.9%看的都是漫畫、卡通畫和連環畫。

種種現象表明學生閱讀狀況不容樂觀！因此，原中國文化部部長孫家正大聲疾呼：“我們要建立一個閱讀型的社會！”那么，我們應該怎樣關注學生的閱讀成長，走出國民讀書率下降的低谷，使我們的每一個學生都能真正知道讀書好，真正做到讀好書，好讀書呢？

一．讀書好——閱讀是讓學生擁有世界的捷徑

每年世界上有兩個國際性節日是專門為孩子們設立的。一個是“六一國際兒童節”，另一個對中國的孩子可能還有點陌生，那就是以安徒生的生日——4月2日設立的“四二國際兒童圖書節”。能夠為孩子設立一個專門的讀書的節日，由此可見閱讀對孩子成長的重要性。

“秀才不出門，便知天下事”其原因就在于大量地閱讀。從古至今，大凡中外有成就者無一不是從閱讀中獲得了廣博的知識和驚世的睿智與韜略。讀書不但可以提升個人精神生命的質量，而且對于民族和國家具有特殊的意義，因為一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生。一個不重視閱讀的家庭是文化內涵淺薄、平庸的家庭。一個不重視閱讀的學校是呆板沉滯、令人窒息的學校。一個不重視閱讀的民族，必然是一個沒有希望的民族。“生命的質量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環”。這是余秋雨在臺灣給青年學生演講時說的。他還說：閱讀的最大理由是擺脫平庸。一個人是否有讀書的習慣，其人生的深度、廣度，會有天壤之別。蘇霍姆林斯基說過：“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。”許多年以來，有的學生學不好語文的原因就是不讀書。眾所周知學語文在課內，學好語文在課外。不讀書就沒有底氣，更談不上靈氣。

因此，我們應該讓孩子們明白閱讀是讓他們擁有世界的捷徑。閱讀的好處在于可以擴大眼界，豐富知識，塑造人格，獲得人生經驗，把孩子引入一個神奇美妙的世界。良好的閱讀習慣與濃厚的閱讀興趣，會陪伴和影響整個求學過程，乃至更加長遠。擁有較強的閱讀能力不但是順利完成學業的基礎，也是以后事業成功的重要條件。

二、讀好書——根據孩子不同的年齡特點選擇恰當的讀物

要“培養孩子讀書”的興趣，老師可以向孩子推薦好書，家長可以有目的地陪孩子逛書店，讓孩子自己去挑選好書，但是要求買來的書必須看完。“好書如摯友，終生不相負”。一本好書給孩子帶來的不僅僅是知識，更是力量，甚至是一生的追求。漫無目的的閱讀，或是“人云亦云”的閱讀是徒勞無益的。那么什么樣的書才算好書？簡單地說，一本適合孩子的優秀讀物應該有這樣的要求：完備充實的主題，生動的情節，令人難忘的人物形象。兒童文學作家秦文君說過：“兒童讀的東西，還是要稍微經典一些比較好，我不推薦特別時尚的讀物。”孩子們需要補充一些有人文內涵的東西，這個大部分要通過閱讀。孩子從閱讀中獲得的感動，往往是比較深沉的感動。我相信，能打動孩子的純凈心靈的書，肯定是最了不起的書。那些過去和現在能讓孩子深深為之著迷的書，不但是有趣的、好玩的，而且往往是充滿哲理的。

要“讀好書”就要根據孩子不同的年齡特點選擇恰當的讀物。如：5—8歲的孩子適合讀童話、神話、民間故事、詩歌。8—12歲的孩子可以理解情感比較細膩的，內蘊較為深厚的文學作品。如《矮子“鼻兒”》、《綠野仙蹤》、《長襪子皮皮的故事》、《小飛人》三部曲、《一千零一夜》、《快樂王子》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《最后一片藤葉》、《小婦人》、《愛的教育》、《白輪船》、《魯濱遜飄流記》、《西游記》、《我為美而死》、《新月集》、《黃鶴樓》、《鳥獸不可與同群》、《寄小讀者》、《形象的捕捉者》等。12—15歲的少年讀物應該具備更深刻、更系統、更全面的教育內容。

三、好讀書——讓閱讀成為孩子的生活方式

這里的“好讀書”。不僅是要 “喜歡讀書”，更要“把書讀好”，從而讓閱讀成為孩子的生活方式。孩子們該如何去親近書籍，讓閱讀成為自己進步的階梯呢？

1、重視老師和家長的作用

少年兒童具有可塑性，尤其小學生更是如此，他們的一言一行都愛仿效于成年人。教師和家長是孩子的榜樣。如果要求學生讀一本書，教師能讀十本書；如果家長能在茶余飯后經常跟孩子交流讀書的心得體會，或在孩子睡覺前為他朗誦一首詩，講一個故事；如果發現孩子無意間用上了一個新詞，發表了一些新的意見或想法，老師和家長能及時稱贊，會給孩子無限的滋養和堅持閱讀的動力。學校可以創造濃厚的閱讀環境和氛圍，積極開展形式多樣的閱讀活動，通過活動來促進閱讀，培養教師和學生強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。對于一些常識性較強的讀物，如《十萬個為什么》《上下五千年》《史記》（少年版）等，開展“知識競賽”“趣味問答”最有實效；對于一些故事性較強的讀物，如《寓言故事》《格林童話》等，開展“故事會”、“課本劇表演”總能令孩子歡呼雀躍；對于《名人傳記》等思想性較強的讀物，開展“讀書交流會”“演講比賽”則更能突現對孩子的人文關懷。教師和家長除了要引導學生閱讀大量的精典名著外，還可以引導學生走入詩歌、漫畫及科學小品文的世界。因為短短的詩歌中充滿了無盡的詞匯，簡潔的漫畫中折射出跳躍式思維和創造性想象的靈感，科學小品文更可激發學生動手試一試的勇氣。

2．避免閱讀功利化

有了興趣，一切都顯得輕松愉快、游刃有余。

家長最大的誤區，就是把孩子閱讀功利化。很多家長的想法，是我給你買書看，你看了，馬上就得把作文寫好，把學習成績搞上去。如果孩子閱讀文學作品只是為了寫好作文，那真是作家們的悲哀。我希望家長們可以認識到，我們倡導孩子閱讀，是為了讓孩子對語言產生親近感，在閱讀中體驗人類的情感、感受人文關懷的精神，從而開闊孩子們的視野和胸襟。要知道，小時候的閱讀內容，可能會對一個人性格的塑造、人生的選擇，產生重要的影響。

孩子閱讀的盲點很多，尤其是閱讀啟蒙上。比起玩耍和看電視，閱讀還是比較困難的，必須先讓孩子產生興趣，他才能看得進去。一個家長向一位著名作家訴苦。說她家的孩子簡直沒法治了，怎么也不愛看書。這孩子才8歲，作家就問家長都給孩子推薦些什么書，家長說是高爾基的《人間三部曲》。作家嚇了一跳，高爾基的《人間三部曲》，別說是8歲的孩子，就是成年人也不一定能看得進去！所以，孩子剛開始閱讀入門的時候，家長給他的讀物，應該比他的閱讀程度稍微淺一些，有點趣味性，得讓他首先覺得閱讀不是難事。養成閱讀習慣之后，你再給他逐漸升級，他就會很輕松地接受。引導孩子大量閱讀必然會有效果，但如果操之過急反而會招致反效果。教師和家長不能嚴肅地給孩子安排任務，更不應該以閱讀的數量來衡量孩子讀書的好壞，讓我們以一顆真誠而又溫柔的心來靜候孩子的進步，讓讀書真正成為生活中的一件樂事、趣事，讓孩子們的生活因為讀書而變得充實美好。

3．讓孩子在閱讀中有所思有所獲

“眼到、心到、口到、手到”是魯迅先生最為推崇的閱讀之道。現代閱讀心理學也證實有效閱讀離不開這“四到”。眼到、心到、口到，基本上解決了孩子閱讀過程中注意力不集中的問題。有效閱讀還離不開“手到”，即養成“不動筆墨不讀書”的習慣：一邊閱讀一邊記錄要點，寫下感想等。

為了讓孩子在閱讀中有所思有所獲，我們還提倡“創造性閱讀”。所謂創造性閱讀，就是不停留于文章、書本本身的信息，而要積極調動已有相關知識經驗，多問幾個“為什么”，多設想幾個“怎么樣”，在深入理解內容的基礎上，展開想象的翅膀，多角度進行聯想，或者對原文大膽質疑、大膽嘗試改動，使孩子不僅是接受信息的讀者，而且也是補充新信息的創作者。

“讓閱讀成為孩子的生活方式”不僅僅是一句口號，當閱讀自然地成為老師、父母與孩子的一種生活方式時，我們一定能夠更加深切地理解其中的美妙。這需要我們付出更多的理想和實干，更多的耐心和努力，才能讓每一個孩子的生活因為讀書更加充實美好。

關于閱讀，你只要用心去做，就會享受到很多很多……因為一個人進學校不一定是接受教育，只有他面對一本好書沉醉不已的時候，那才是意味著他在接受教育了。讀書是件快樂的事，知道了讀書的好處才能多讀書，有了興趣才能好讀書，增長了知識、受到了教育才算讀好書。

讓我們共同創設一個良好的環境，選擇適合孩子的好書，和孩子一起堅持讀書吧！讓我們一起分享孩子的讀書體驗，分享孩子閱讀的快樂，像小草利用陽光、雨露獲得茁壯成長那樣，去汲取書籍帶給我們的智慧與力量吧！