第一篇：2014年陜師大古代文學部分試題

2014年陜師大古代文學部分試題

一.名詞解釋:

《春秋》三傳建安風骨邊塞詩派花間派諸宮調

二.三.簡答 論述

1.默寫杜甫《登高》并賞析

2.陶淵明詩歌藝術特征

3.周邦彥詞的風格特色

四.論述

《長恨歌》，《梧桐雨》，《長生殿》李楊愛情思想意蘊和演變流程

（試題跟2010年一樣：

2010年陜師大文學類考研真題 古代文學（75分）

一、名詞解釋：(25分)

1、諸宮調

2、邊塞詩派

3、《花間集 》

4、《春秋三傳》

5、建安風骨

二、簡答（50分）

1、陶淵明詩藝術特征

2、元雜劇興盛原因

3、《登高》賞析

4、周邦彥詞藝術特征）

第二篇：陜師大讀書筆記

篇一：陜師大讀書筆記專用10篇

一：文學部分

一個人可以被毀滅,但不可以被打敗

了自己。

最終他的頑強意志卻并沒能得到好的結果，回港時只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。可老人最后說：“不過人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。”這句話在26個字間闡述了英雄的含義，生命的意義，也在剎那間烘托了全文，點明了文章主旨：人要勇敢地面對失敗。

“那是什么？她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

“tiburon，侍者說，eshark。他打算解釋這事情的經過。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。”

“我也不知道，她的男伴說。在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。”在這段話里，作者通過老人的夢含蓄的表明，老人依舊有夢想，依舊有熱血及與生活抗爭的勇氣，他沒有倒下，沒有失敗。游客的無知也說明了一點：或許英雄會不為人知，但只要有與命運斗爭的勇氣，人人皆是英雄。

生活中，能壓倒一切的不算是強者，但不被一切所壓倒的人才是真正的強者。拿破侖曾經說過：“默認自己的無能，無疑是給失敗制造機會！”所以，人最先應當戰勝自我。有很多人常常把自己的失敗歸結于才能的有限，真實，才能往往得力于自我競爭。自我競爭，就是以最快的速度，拿出最好的成績超過自己原先所創下的“最好成績”。人要逾越自己過去的最高度的確是一件很難的事，但是只要你跨過這極難的一步，你就再一次戰勝了自己，你跨過這極難的一步，你就會更上一層樓。在現實生活中，人和自然是對立的，人總是要受到大自然的磨練，只有能夠堅持進行堅強不屈的斗爭的人，才能獲勝。雖然有時人們會戰勝自然，有時會被自然所打敗乃至于被毀滅，但是最重要的是,當自己被自然所打敗的同時，自己能否使自己的意志不消沉，重新回復自信，以更高的熱情去迎接大自然的挑戰。

——《雷雨》

“梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗”。在這梅子初黃，菡萏微紅，悶熱的夏季，“平地一聲雷”，年僅23歲，清華大學的學生曹禺揮筆寫下驚世之作——《雷雨》，同時造就了中國話劇史上的一個輝煌的里程碑。

同樣是在令人煩躁的夏日，我重讀《雷雨》，依舊對他二人頗有感觸。他二人便是曹禺最先構思出的角色，周蘩漪和周沖。

談到曹禺，提到《雷雨》，沒有人會忽略曹先生刻畫得最經典的人物，周蘩漪。她瘋了，不斷地有人說她瘋了，周樸園，周萍，讀者，最后她真的瘋了。作為妻子，她背著丈夫偷人；作為繼母，她與兒子通奸。她辛辣，她尖銳，她魅惑，她也勇敢。她無視那些所謂的“金科玉律”，沖破道德的枷鎖，違背人倫。是誰迫她如此這般？是那死氣沉沉的周家老宅？是那蠻橫專制的周樸園？是年輕男人的氣息與誘人的愛情？或許，她只不過是生錯了年代。

曹禺與那位寫下“紅樓巨作”的曹老先生有些許相似，有一個無望的家。終日彌散著鴉片的煙霧的家；有一個廢人般的哥哥的家。史太公不受宮刑之辱，或許就沒有那“史家之絕唱，無韻之離騷”。我想或許也就是這樣一個家造就了一個五四青年，一個戲劇大師，一個叫蘩漪的女人，一部《雷雨》。

社會對女性的性愛壓抑，專制男人對女人的統制，資本家對勞動者的剝

削??這個年代造成了一個雷雨式的人物的爆發，其中就有一個女人叫周蘩漪，其中就有一個男人叫曹禺。

蘩漪的兒子周沖不知為何沒有她那動人心神的魔性，他或許是劇中最脫離“雷雨式”的人物。他不像蘩漪，他只是個孩子，有點傻氣的孩子。篇二：陜師大必讀書目

陜西師范大學大學生必讀書目成績考核辦法

一、總 則

第一條 為積極貫徹落實學校“2+2”本科人才培養模式改革，加強大學生文化素質教育，將通識教育與專業教育、學科專業教育與教師教育、科學教育與人文教育有機結合，促進學生德、智、體、美等全面發展，培養厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的、適應現代化建設需要的富有創新精神的復合型人才，我校決定頒布《陜西師范大學大學生必讀書目考核辦法》(以下簡稱《辦法》)。

第二條 《辦法》提供了143種學生應該閱讀的經典名著目錄，分為文學、哲學、歷史學、藝術類和教師教育類五部分，其中文學部分38種，哲學部分34種，歷史學部分31種，藝術類部分10種，教師教育類部分30種。

第三條 我校本科生應在學好所修課程的同時，有選擇地認真閱讀《辦法》所規定的書籍，努力提高科學文化素質，完善知識結構，提高能力和素質。

二、成績 考 核

第四條 學生必讀書目成績考核采用平時考查和畢業前考查兩種方式，具體由本科生導師負責。平時考查由學生所在院(部)組織實施，一般應安排在每學期期末進行；畢業前考查由院(部)統一組織實

施，一般安排在第八學期期中進行。同時，學校將組織校督導委員會和教學委員會于平時和畢業前進行隨機考查。

第五條 學生應在《辦法》中認真選擇所學專業以外的書籍進行閱讀。每讀完一種書，要認真撰寫不少于5000字的讀書筆記或小論文。

第六條 學生在校期間必須至少從《辦法》所規定的書籍中選讀10種書籍，其中從文學、哲學、歷史學和藝術類、教師教育類各部分中選讀的書籍均不得少于2種。漢語言文學、歷史學、音樂學和美術學專業的學生須在所學專業以外的書目中選讀，完成讀書任務，經考查合格，可取得2學分。

第七條 學生每學期選讀的書籍不得少于2本，其中一本為精讀書目。學生在學期初應向本科生導師提交個人學期讀書計劃，并定期向本科生導師匯報讀書進度。

第八條 本科生導師應做好學生讀書的指導工作，根據學生的不同特點，有針對性的提出閱讀建議，定期檢查學生讀書進展情況，督促學生按時完成讀書計劃，在學期末審閱學生讀書筆記或小論文并組織學生開展一次讀書討論會。

第九條 各院(部)應組織本科生導師做好學生閱讀必讀書目的考核工作。考核內容為學生撰寫的讀書筆記或小論文，考核成績分為優秀、合格和不合格三等。

第十條 學生在校學習期間，如果能讀完20種《辦法》所規定的書籍并通過有關學院指定教師的檢查，學校發給“文化名著閱讀證

明書”；如果能讀完50種《辦法》所規定的書籍，參加文學院、歷史文化學院或政治經濟學院的四門專業主干課程(任選)的考試，成績合格者，學校發給“副修專業證書(專科)”。

第十一條 對于考核不合格的學生，學生所在院(部)應督促其利用課余時間重讀或另外選讀。

第十二條 教務處將不定期地抽查學生的讀書筆記或小論文。第十三條 各院(部)應做好對大學生必讀書目的畢業前考核及成績評定工作。畢業前考查采取學生寫論文的形式，題目由學生自擬，字數不得少于8000字。考查成績分為優秀、合格、不合格三等。

第十四條 沒有完成此項讀書任務或畢業前考查成績為不合格的學生，不能畢業；不認真指導學生開展此項讀書活動的本科生導師，不能參加優秀本科生導師的評選。

第十五條 本辦法從2009級本科生開始執行。

第十六條 本辦法由教務處負責解釋。

附：

陜西師范大學大學生必讀書目

一、文學部分(38種)《詩經》

《左傳》

《史記》

《宋詞三百首》

《中國十大古典喜劇集》 《人間詞話》

《魯迅選集》

《子夜》

《駱駝祥子》

《徐志摩選集》

《沈從文小說選》（一、二)《平凡的世界》

《荷馬史詩》

選》(1-4卷)《普通語言學教程》

論集》

種)1.2.起源和基礎》

卷)3.哲學著作

——哲學手稿》《德意志意識形態》

《唯物主義和經驗批判主義》 《實踐論》 4.《莎士比亞戲劇集》《安娜·卡列妮娜》 《外國現代派作品《美學》

《葉圣陶語文教育

二、哲學部分(34中國哲學名著 《周易》 《孟子》 《莊子》 《荀子》

西方哲學名著 《理想國》

《人類理解研究》 《純粹理性批判》 《實用主義》 《論人類不平等的《真理與方法》(上馬克思主義主要《1844年經濟學《自然辯證法》

倫理學名著 《反杜林論》 《焚書》 《正義論》

三、歷史學部分（31 種)1.中國古代史名著

《十三經概論》

《中國史綱要》

《中國科學技術史稿》

《中國古代文化史》

《歷史科學概論》 2.中國近現代史名著

(上、下)《孫中山與中國民主革命》

國》(第一卷1800—1949)3.史名著 《古代社會》

4.著

(1900—1990)《第三帝國的興亡—納粹德國》

種)

稿》

(30種)

卷本)《教育學文集》(共26卷)昆體良《雄辯術原理》

記》 《矛盾論》 《大學》 《道德形而上學原理》 《史記》《劍橋中國晚清史》《傳教士與近代中《蔣介石傳》 世界古代中世紀《君主論》

世界近現代史名《簡明日本近代史》 《法國通史》 《世界文明史》 《現代世界風云》

四、藝術類部分(10《西方音樂史》 《中國古代音樂史《音樂欣賞手冊》 《論藝術的精神》 《美學史》

五、教師教育部分《學記》 《五經》 《勸學篇》 《晏陽初文集》 《黃炎培教育文集》 《陶行知全集》(六的終結》 《哲學筆

《中國封建社會經濟史》《中國思想史》 《中國文化概論》 《中國歷史學四十年》 《二十世紀中國史綱》 《中國現代思想史論》 《中國現代化史》 《羅馬帝國衰亡史》 《風俗論》 《英語國家史略》(上、下)《世界科學技術史》 《全球通史》 《蘇聯興亡史》 《美國史新編》 《中國音樂美學史》 《中華民族音樂大系》 《中國藝術精神》 《美學散步》 《中國美學史》(五卷本)《四書集注》 《顏氏家訓》 《蔡元培教育論著選》 《梁漱溟教育文集》 《陳鶴琴教育文集》 《陜甘寧邊區教育資料》 《教師專業化的理論與實踐》 夸美紐斯《大教學論》 篇三：讀書筆記10篇

讀

書

筆

記

姓名：李漢濤 學號：20081521111 班級：08電信一班

第一篇

書名：創業啟動

筆記：

1、我們處于一個創業的時代，中國三十年的改革開放歷史，更是企業和個人的創業歷史。

2、在今天的中國，一個好的創業團隊，一個好的商業計劃書也可以找到投資。如果你有創業的夢想并付諸行動，你也可能創建屬于自己的事業，你可能就是下一個劉永好、張朝陽、馬化騰···

3、如果你只是想加入一家收入不錯的公司打工，那么你的創業意識和對創業行動的理解，可以幫助你的公司繼續成長，事實上今天的企業應當竭盡全力按照創業的運作方式進行思考和行動，沒有創業活動的企業比不斷創業的企業面對更大的風險。

4、創業就是用自己的艱苦而卓越的商業行動為社會做出貢獻，同時也是為了獲得來自社會回饋的榮譽和財富。

5、對于大學生是否適合畢業之后就馬上開始創業一直都是存在著兩種不同的觀點，有人贊同，也有人反對。其實是很難一概而論的，創業成功有很多的模式，反對的人認為大學生創業容易失敗，失敗的原因是沒有經驗，沒有資源，重視激情而忽視理智，所以創業之前多了解些失敗的例子，這會讓你對創業有更多的理性思考，也就是說，大學生創業成功的關鍵因素不是經驗和激情，而是隱藏背后的理智行動。

6、創業意味著自己要承擔全部責任，問題來臨的時候，沒有抱怨，沒有放棄，只有承擔。

7、正式的啟動商業項目之前，一定要清晰的定義目標顧客，并確認他們的需求，這樣才可能搞清楚你要賣什么？以什么形式去賣？

8、有些看似有市場的項目，結果你做了就沒有市場；看似沒市場的項目，結果你做了就有市場，所以商業模式很關鍵，怎么做也是關鍵。

9、團隊必須成為你計劃的重要內容，沒有好的團隊意味著好的計劃不能得到好的執行，也就意味著結果會出問題。因此，組建于建設團隊的計劃是創業者的一項關鍵的人力資源的計劃。

10、在準備創業與經營公司的計劃之前，你的認真的考慮你更適合從事哪個行業，以及哪個行業的未來潛力會更大。選對了行業，會讓你的創業起步變得更容易；選對了行業，對你的創業成功后的成長有很大的幫助。

11、不是所有的項目在創業之初就需要注冊商標，但是作為創業者開拓事業和發展事業的同時，一定需要有品牌意識和保護品牌的意識。給自己的產品起個名字，這叫做產品的品牌，但不等于這品牌就是你的，只有注冊成功，才受到法律的保護。

12、商標注冊和專利申請都有很專業的程序，建議創業者善于使用現成的資源，意思是找一家專業的代理公司，幫你完成這些工作，花費不大。如果你仍然想自己操作，中國商標網有十分詳細的操作程序和申請須知。

13、大部分的創業機會仍然存在于傳統的行業當中。城市化進程的加

快，會在城市周邊產生很多新的居民社區，這對傳統的商業，尤其是生活服務會產生很大的需求，這為小本創業提供很多的機會。

14、城市化進程的加快，眾多新型城鎮日益形成，許多農民的生活日益富裕，對生活質量的要求也大大提高，娛樂服務類需求大大增加，創業者可以從這方面去尋找創業良機。

15、中國的城市化進程還將在幾十年甚至是上百年內快速進行著，對于新型社區的生活服務需要還將有大規模增長的潛力。

第二篇

書名:大客戶銷售策略與項目管理

作者:丁興良

讀書筆記：

首先要了解工業品的營銷模式，針對具體的事情要有一定的手段去解決，下面是幾大誤區：

1、只圍繞目標客戶轉，而忽略了行業領袖的意見

2、只去和高層套近乎，忽視小人物

3、由業務代表單槍匹馬出戰

4、埋頭苦干，缺乏對競爭對手動態的掌控

工業產品與營銷快速消費品之間的差異有以下幾點：

1、產品行銷的通路不同：快速消費品的推廣模式以渠道為主，如方便面。而工業類的大額產品的銷售的模式基本是以直銷為主，如大型中央空調系統的銷售。

2、產品的金額不同：快速消費品的單次金額較少，客戶做決定較快，所以幾乎一次就可以銷售成功。而工業產品往往少則幾萬，多則上千萬，客戶做決定的周期長，需要多次溝通和交流才能下訂單。

3、市場規模的前景不同：快速消費品的市場是社會大眾，覆蓋的群體較廣，以日用消費品為主。而工業類產品是某一類特殊的群體，覆蓋的群體單一，市場前景卻比快速消費品廣闊。

4、采購的復雜程度不同：客戶在采購快速消費品時往往比較直接，程序也不復雜。而工業品的用戶數量少，地理分布集中，購買者主要是企業或者組織。

5、影響客戶采購決策的因素不同：客戶在采購快速消費品時，往往僅滿足于產品的基本屬性、功能、同時受價格和促銷的影響；而采購工業品時間，客戶考慮的因素比較多。

6、銷售人員推銷產品的角度不同：快速消費品的銷售比較簡單，而工業類產品的銷售對銷售人員要求比較高。銷售人員不僅要具備銷售技巧，還要通曉技術，產品知識，客戶關系等，從而建立和客戶之間的信任感。

7、營銷信息的需求內容不同；

8、售后服務要求不同;

9、宣傳手段不同；

三種傳統營銷觀念

1、生產觀念

2、產品觀念

3、推銷觀念 新興營銷觀念:

1、市場營銷觀念 1）以人員推銷為核心，引導需求為主題。2）注重關系營銷，搞定關鍵決策人。3）強化服務和技術營銷 4）培

篇四：陜西師范大學“必讀書目”讀書筆記

親愛的同學們：

從2012級開始，學校沒有發讀書筆記的專用本，請大家按照參考書目撰寫讀書筆記，寫在橫格稿紙或者方格稿紙上，每本書至少5000字，學校抽學號檢查讀書筆記，至少十篇，請大家提前撰寫做好準備。

篇五：師大讀書筆記考核方式

陜西師范大學大學生必讀書目成績考核辦法

一、總 則

第一條 為積極貫徹落實學校“2+2”本科人才培養模式改革，加強大學生文化素質教育，將通識教育與專業教育、學科專業教育與教師教育、科學教育與人文教育有機結合，促進學生德、智、體、美等全面發展，培養厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的、適應現代化建設需要的富有創新精神的復合型人才，我校決定頒布《陜西師范大學大學生必讀書目考核辦法》(以下簡稱《辦法》)。

第二條 《辦法》提供了143種學生應該閱讀的經典名著目錄，分為文學、哲學、歷史學、藝術類和教師教育類五部分，其中文學部分38種，哲學部分34種，歷史學部分31種，藝術類部分10種，教師教育類部分30種。

第三條 我校本科生應在學好所修課程的同時，有選擇地認真閱讀《辦法》所規定的書籍，努力提高科學文化素質，完善知識結構，提高能力和素質。

二、成績 考 核

第四條 學生必讀書目成績考核采用平時考查和畢業前考查兩種方式，具體由本科生導師負責。平時考查由學生所在院(部)組織實施，一般應安排在每學期期末進行；畢業前考查由院(部)統一組織實施，一般安排在第八學期期中進行。同時，學校將組織校督導委員會和教學委員會于平時和畢業前進行隨機考查。

第五條 學生應在《辦法》中認真選擇所學專業以外的書籍進行閱讀。每讀完一種書，要認真撰寫不少于5000字的讀書筆記或小論文。

第六條 學生在校期間必須至少從《辦法》所規定的書籍中選讀10種書籍，其中從文學、哲學、歷史學和藝術類、教師教育類各部分中選讀的書籍均不得少于2種。漢語言文學、歷史學、音樂學和美術學專業的學生須在所學專業以外的書目中選讀，完成讀書任務，經考查合格，可取得2學分。

第七條 學生每學期選讀的書籍不得少于2本，其中一本為精讀書目。學生在學期初應向本科生導師提交個人學期讀書計劃，并定期向本科生導師匯報讀書進度。

第八條 本科生導師應做好學生讀書的指導工作，根據學生的不同特點，有針對性的提出閱讀建議，定期檢查學生讀書進展情況，督促學生按時完成讀書計劃，在學期末審閱學生讀書筆記或小論文并組織學生開展一次讀書討論會。

第九條 各院(部)應組織本科生導師做好學生閱讀必讀書目的考核工作。考核內容為學生撰寫的讀書筆記或小論文，考核成績分為優秀、合格和不合格三等。

第十條 學生在校學習期間，如果能讀完20種《辦法》所規定的書籍并通過有關學院指定教師的檢查，學校發給“文化名著閱讀證明書”；如果能讀完50種《辦法》所規定的書籍，參加文學院、歷

史文化學院或政治經濟學院的四門專業主干課程(任選)的考試，成績合格者，學校發給“副修專業證書(專科)”。

第十一條 對于考核不合格的學生，學生所在院(部)應督促其利用課余時間重讀或另外選讀。

第十二條 教務處將不定期地抽查學生的讀書筆記或小論文。第十三條 各院(部)應做好對大學生必讀書目的畢業前考核及成績評定工作。畢業前考查采取學生寫論文的形式，題目由學生自擬，字數不得少于8000字。考查成績分為優秀、合格、不合格三等。

第十四條 沒有完成此項讀書任務或畢業前考查成績為不合格的學生，不能畢業；不認真指導學生開展此項讀書活動的本科生導師，不能參加優秀本科生導師的評選。

第十五條 本辦法從2009級本科生開始執行。

第十六條 本辦法由教務處負責解釋。

第三篇：古代文學(唐宋部分)試題整理[范文]

古代文學（唐宋部分）名詞解釋 ：

1、初唐四杰

他們是王勃，楊烱，盧照鄰，駱賓王。四杰大都生于唐貞觀年間，他們都屬于一般士人中確有文才而自負很高的詩人，官小而才大，名高而位卑。其創作活動集中在高宗至武后時期，他們具有變革文風的自覺意識，有一種十分明確的審美追求:反對纖巧綺靡，提倡剛健骨氣。他們的詩風代表了與宮廷詩風不同的一般士人的詩風。其代表作有盧照鄰的《行路難》，駱賓王的《帝京篇》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，楊炯的《從軍行》。

2、沈宋

初唐詩人沈佺期同宋之問的并稱。二人之所以著名，主要是因為他們在律詩形式方面所做的貢獻。他們的五七言近體詩歌作品標志著五七言律體的定型。沈宋都曾為宮廷詩人，所作律詩多為應制奉和之作，內容雖無甚可取，但詞采精麗，且數量較多，又大都合律，使律詩的粘對規律逐漸為一般詩人所遵守，影響甚大，為近體詩的建立和發展作出了貢獻。代表作宋之問的《度大庾嶺》、《渡漢江》。

3、山水田園詩派

詩派創作的特點是通過抒寫個人的不幸遭遇來揭示社會的弊病，他們主張“不平則鳴”和“筆補造化”，苦吟以抒憤，并互相切磋酬唱。他們詩風尚奇求險，韓愈奇而雄，孟郊奇而古。他們具有獨特的審美品味，他們在藝術上力求避熟就生，標新立異，注重苦吟和錘煉功夫，力矯大歷詩風的平弱纖巧。代表作韓愈的《晚春》、孟郊的《游子吟》。

8、不平則鳴

韓愈在《送孟東野序》中提出了“不平則鳴”理論。他的“不平則鳴”，包括抒發各種類型的情志。因此，從本質上看，“不平則鳴”應是和司馬遷提出的“發憤著書”說一脈相承，進而更進一步發展了司馬遷的“發憤著書”理論。指受到委曲和壓迫就要發出不滿和反抗的呼聲。也指對不公平的事表示不滿。

9、元白詩派

中唐元和時期詩歌流派。以白居易、元稹為代表。他們重寫實、尚通俗，與韓孟詩派是完全不同的創作道路。在詩歌內容上，他們打起衰時濟世的旗幟，著力揭露社會現實山水田園派以反映田園生活、描繪山水為作品主要內容的生活的各種弊端，表現人民生活的疾苦，力求用詩歌干預一個詩派。田園詩起源于東晉陶淵明，山水詩始于南朝宋社會現實，因而提倡“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。謝靈運，至盛唐朝時王維、孟浩然諸人，以描寫自然風光、在藝術上，他們力求平易、通俗、淺顯，形成了尚實、尚農村以及安逸恬淡的隱居生活見長。山水田園詩風格恬靜俗的美學特征。在這一詩歌通俗化的過程中，還自覺地向淡雅，語言清麗洗練，藝術技巧較高。王維是該派藝術成民歌學習，寫下了不少頗具民歌風味的詩歌。代表作白居就最高的詩人，名篇有《山居秋暝》《鳥鳴澗》等，孟浩易的《錢塘湖春行》,《暮江吟》,《憶江南》然和王維齊名，名篇有《過故人莊》《宿建德江》等。等。

4、邊塞詩派

10、小李杜

盛唐詩歌的主要流派之一。以描繪邊塞風光、反映戍邊將“小李杜”指晚唐詩人李商隱和杜牧。自從孟郊、韓愈等士生活為主。盛唐邊塞詩全面成熟。該派詩人大都有邊塞這批中唐詩人相繼去世以后，元和詩壇上的那種活潑與銳生活體驗，描繪了壯闊蒼涼、絢麗多彩的邊塞風光，而且氣的詩風也逐漸消失。直到杜牧、李商隱等一批青年詩人抒寫了請纓投筆的豪情壯志以及征人離婦的思想感情。其的崛起，才使晚唐詩風擺脫一種沒落的風氣，重新出現生詩作情辭慷慨、氣氛濃郁、意境雄渾，多采用七言歌行和機。杜牧尤其長于七言律詩和絕句且杜牧身上那種貴族氣七言絕句的形式。杰出詩人及作品高適《燕歌行》、岑參質、世家遺風使他的詩充滿了高朗明快的理性精神，而李《走馬川行奉送出師西征》等。

5、詩史

“詩史”是后人對杜甫詩的評價。杜甫用他的詩，反映了他所生活時代的重要的歷史事件，其中所提供的史實，甚至可以補充歷史記載的不足，具有史的認識價值。不僅如此，他的詩還提供了比事件更為廣闊、更為具體也更為生動的生活畫面。代表作 《新安吏》《潼關吏》《石壕吏》總稱“三吏”；《新婚別》《垂老別》《無家別》總稱“三別”。

6、大歷詩風

大歷時期的詩人司空曙、李端、盧綸等的創作風格，集情趣于山水，寄心緒于景物，寫日常生活細事，自然風物和羈旅愁思，抒發寂寞清冷的孤獨情懷，表現超然世外的隱逸風調。但這時期的詩歌題材風格比較單調，偏重詩歌形式技巧，格律規整，字句精工，大多是五言近體。

7、韓孟詩派

商隱心中的那種浪漫情調與自卑心理使他的詩郁積了感情的纏綿情結。代表作李商隱的《無題詩》和杜牧的《山行》、《清明》等。

11、江西詩派

北宋后期，黃庭堅在詩壇上影響很大，追隨和效法黃庭堅的詩人頗多，逐漸形成以黃庭堅為中心的詩歌流派。由宋徽宗時呂本中作《江西詩社宗派圖》得名。詩派成員多數學杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。江西詩派的詩歌理論強調“奪胎換骨”，“點鐵成金”，追求字字有出處。在創作實踐中，詩派“以故為新”，重要作家的詩作風格迥異，自成一體，成為宋代最有影響的詩歌流派。代表作黃庭堅的《登快閣》，陳師道的《田家》等。韓孟詩派是指中唐以韓愈、孟郊為代表的詩歌流派，這個

12、蘇辛詞派

蘇辛是北宋的蘇軾與南宋辛棄疾的并稱，二人同為豪放詞派的代表。蘇辛詞派詩人都以濃郁有愛國激情和慷慨悲壯的詞風，共同促成了蘇辛詞派的形成，成為詞史上一筆富貴的精神財富，為宋詞的發展作出了自己的貢獻。代表作辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》、《滿江紅》。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。

13、古文運動

清新自然，不尚雕飾，而又能超凡拔俗。聞一多說：

“淡得看不見詩了，才是真正孟浩然的詩。”如《過故人莊》農家的淳樸生活和鄉村的自然景色，在淡淡的筆墨中都表現得十分自然而親切，深受陶淵明的詩風影響。但孟浩然的山水詩也有寫得氣象雄渾、境界闊大的，如《臨洞庭湖贈張丞相》。（2）孟浩然的詩歌語淡而味濃，他的詩歌善于運用平淡的語言，融入個人的主觀感受和情感意蘊，創造出清遠拔俗的藝術境界，蘊含了濃厚的詩歌情致韻味。

4、王維的山水田園詩創造了什么樣的詩境？

（1）王維的山水田園詩是詩情與畫意的高度統一。唐代中葉及北宋時期以提倡古文、反對駢文為特點的文體

蘇軾曾評論說：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰改革運動。因同時涉及文學的思想內容，所以兼有思想運

之畫，畫中有詩。”如“空山不見人，但聞人語響。動和社會運動的性質。“古文”這一概念由韓愈最先提

返景入深林，復照青苔上。”他善于發現和捕捉自出。他把六朝以來講求聲律及辭藻、排偶的駢文視為俗

然景物的形象特征和狀態，以畫家的繪畫技巧去構下文字，認為自己的散文繼承了先秦兩漢文章的傳統，所

圖和選擇色彩，并將對自然的獨特的情感體驗、審以稱“古文”。韓愈提倡古文，目的在于恢復古代的儒學

美感受和精神境界融入到景物之中，創造出寧靜淡道統，將改革文風與復興儒學變為相輔相成的運動。在提

泊而又優雅秀美的詩境。

倡古文時，進一步強調要文以明道。除唐代的韓愈、柳

（2）王維的山水田園詩其中有些詩在幽邃、空靈宗元外，宋代的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇的藝術境界中，直接透入了禪宗佛理的觀照，是禪轍等人也是其中的代表性人物。

意在詩境中的藝術體現。如“獨坐幽篁里，彈琴復簡答題

長嘯。深林人不知，明月來相照。”在一片寂靜中

1、初唐四杰對文風的自覺追求是什么？

透視著禪趣。①極力鋪陳帝京的壯麗氣象,其力量和氣勢,遠遠超過了刻板工麗的宮廷文學,而在歌頌太平時所流（3）王維的山水田園詩善于捕捉一般人難以察覺露的人事滄桑的感概,又使這些鋪陳富麗的詩歌微的大自然的音響，聲音。如“明月松間照，清泉石籠著一層輕煙淡霧般的感傷情調。②使詩歌“由宮

上流。”清泉的聲響與松林畫面結合，形成有聲有廷走到市井”，“從臺閣移到江山與塞漠，在強烈的愛國熱忱中貫注了人生的遠大理想，抒發仰郁不平的苦悶，以及對邊塞形勢的密切關注和重義輕生的豪俠意氣。③”四杰”雖然在藝術上沒有完全擺脫初唐詩壇從齊梁陳隋沿襲下來的創作風氣，但他們追求的遠大人生理想以及因懷才不遇所激發的種種不平之鳴，開啟了盛唐詩歌的基本主題。④以比興寄托融入詞采華霏的齊梁體，為初唐詩歌融合建安風骨和江左問風提供了寶貴的經驗；⑤在形式格律方面，也為五言律詩和絕句的成熟做出了自己的貢獻。

2、試簡述陳子昂詩歌文學改革的主張及意義[或對唐詩發展貢獻影響]？ 主張：（1）堅決反對齊梁詩風，指出齊梁詩歌“彩麗競繁，而興寄都絕”。（2）提倡“漢魏風骨”和“風雅興寄”，即主張詩歌創作要繼承建安文學的傳統，要有“風骨”，有“興寄”。“風骨”的實質是要求詩歌有高尚充沛的思想感情，有充實的內容，具有剛健有力的風格。“興寄”的實質是要求詩歌批判現實，有鮮明的政治傾向。（3）提出了對于建立新詩風的要求，這就是要“骨氣端翔，音情頓挫，光英朗練，有金石聲”。意義:（1）陳子昂的這種進步主張表面上是復古，實際上是以革新為目的，是符合時代要求的革新。（2）對扭轉有唐一代詩風，走上健康的發展道路，并對唐詩風貌的建立，起了極為重要的作用。

3、孟浩然的山水田園詩有什么特點？

（1）孟浩然的山水田園詩的風格大多是平和沖淡，色的勝境。

5、簡述李白對古題樂府的創新及其個性特點？

創新之處主要表現在兩個方面：一方面是借古題寫現事，具有鮮明的時代精神。如《出自薊北門行》表達作者對現實生活的感受，具有深刻的寓意和寄托。另一方面用古題寫己懷，因偏重于主觀抒情，更能體現李白詩歌創作發興無端、氣勢壯大的個性特色，其妙處常在可解與不可解之間，既可以說它有寄托，也可以說它只是抒寫感慨，想落天外，奇之又奇。如《將進酒》雖說是擬古，卻處處有“我”在，呈現出他人無法摹似的個性特色。李白將自己的浪漫氣質帶入樂府，從而使樂府獲得了新的生命。

6、簡述李白樂府詩的抒情方式？

李白把自己的個性氣質融入樂府詩的創作中，便形成了行云流水的抒情方式，有一種奔騰回旋的動感。這種動感，見諸于字句音節時，常表現為句式的參差錯落和韻律的跌宕舒展，在雜言體的樂府中尤為明顯。

7、杜甫詩為什么被稱為“詩史”？

杜甫給后人留下了一千四百多首詩，涉及到唐代由盛轉衰的社會生活的各個角落，特別是安史之亂前后的作品，如“三吏三別”《麗人行》《兵車行》《北征》《自京赴奉先縣詠懷五百字》等將個人情感與重大歷史事件聯系起來。唐代孟棨《本事詩》中第一次使用“詩史”一詞來概括杜甫詩歌思想內容特點，主要是著眼于“記事之詳”這一方面。杜甫以其廣闊的思想內容和實錄手法，為我們提供唐代歷史真實的畫面，又不同于歷史的實錄，他以獨到的筆觸補充了歷史的不足，自有獨到的廣度和深度。

8、什么是“沉郁頓挫”的風格？

杜甫詩歌的主要風格。沉郁頓挫都是指感情而言。“沉郁”有深摯、沉雄、郁結、抑塞之意，主要是指感情的力度、濃度、深度，側重于“意”“思想”。“頓挫”有抑揚頓挫、句斷意連、波瀾起伏之意，主要指感情表達的層次、節奏，側重于“法”“表現”。沉郁頓挫之間有緊密聯系，是指感情特別充沛身后而又無法一下子傾吐出來，仿佛有東西梗塞其間，幾經反復終于淋漓盡致地表現出來。杜甫的沉郁頓挫風格和他的經歷、思想，特別是美學觀有密切的關系，杜甫詩歌歌詠的主題是憂國憂民，安史之亂后，詩人的憂憤更加廣闊，因此在憂國和憂民之間總橫亙著激烈的矛盾，因此在其詩歌立意上必然導致“沉郁”風格。其典型作品為《自京赴奉先縣詠懷五百字》

9、韓孟詩派的主要貢獻是什么？

從“不平則鳴”到裁物象、覷天巧、補造化，到明確提出雄奇怪異的審美理想，韓孟詩派形成了一套系統的詩歌創作理論。它突破了過于重視人倫道德和溫柔敦厚的傳統詩教，由重詩的社會功能轉向重詩的抒情特質，轉向重創作主體內心的展露和藝術創造力的發揮，這在詩歌理論史上是一個值得重視的現象。在反對傳統、銳意創新的路子上，韓孟詩派做出了突出的貢獻，也取得了應有的成就。以宏大的膽氣駕馭詩篇，賦予詩歌以前所未有的力度和超現實色彩；雕鏤詞句，尚險求奇，營造出大量獨有的險怪意象；以文入詩、以議論入詩，開一代詩風，這些無不展示出韓孟詩派在中唐詩壇所具有的獨特地位。

10、簡述白居易《新樂府》創作的得與失？

《新樂府》的得（1）一篇專詠一事，篇題即所詠之事，篇下小序即該篇主旨。（2）不少篇幅形式靈活，多以三字句起首，后接以七字句，富有民歌詠嘆情調。在語言運用上，多用口語俗語。（3）一些優秀詩篇善于生動地描繪人物，感情濃烈。

《新樂府》的失（1）為了照顧創作目的而不惜喪失藝術性，沒有做到思想性與藝術性的和諧協調。（2）有些詩篇寫得枯燥乏味，不耐咀嚼，是議論和說教的堆砌。（3）語言失之于直露無隱或者反復陳說，不夠精煉含蓄。

11、韓柳在散體文創作上有眾多的開拓，但主要表現在哪些方面？

其一，在勇于創新的基礎上建立新的散文美學規范，從文體上說，突破文體界限，重視辭采，語言和技巧，多把應用文寫成藝術性很強的文學散文；從辭采上說，注重駢散相間和聲情并茂；從語言上說，務去陳言，詞必己出，語言準確生動而精警獨

到，韓愈還創造了許多成語，柳宗元也博采眾長，熔鑄成流暢的語言；從技巧上說，韓愈善用變化多端的構思和技巧。其二，善把濃郁的感情注入散文，強化散文的抒情性，增強藝術魅力和鮮明個性。

12、李商隱詩歌創作的重大成就表現在哪些方面？（1）對心靈世界作出了前人未曾有過的深入開拓與表現。

（2）開拓了一個全新的藝術表現領域:非邏輯的，跳躍的意象組合；朦朧情思與朦朧境界的創造；把詩境虛化。

（3）在無題詩，詠史詩，詠物詩的發展上作出了重要貢獻。

（4）在體裁方面，他的七律，七絕深婉精麗，充分發揮了這兩種詩體在抒發情感，表現心理方面的潛能。

13、柳詞對慢詞的貢獻與影響？

柳永掀開了慢詞史新的一頁，對慢詞的內容和形式都有開拓之功，這表現在三個方面：

一發展了慢詞。柳永常縱游於歌樓妓館，與歌妓樂工的交往，因而認識了慢詞的生命力，成為第一個大量創作慢詞的作家，引起文人的重視，促使慢詞創作繁榮，出現了蘇軾、辛棄疾等大批優秀作家。二豐富了慢詞的表現手法。柳永認為委婉含蓄的小令寫作手法和風格，不適應慢詞的需要，因而改用鋪敘和白描的手法，把所寫內容先點示明白，再層層鋪展開來描寫，既淋漓盡致，又層次分明。感情的表達用白描手法，直來直去，不曲折隱晦，使柳詞具有感情強烈、一瀉無余的特點。

三使慢詞由雅轉俗。柳永擅長描寫青樓妓女和飄泊失意的文人等下層人物的生活和心理，詞里的主人公基本上都是市井平民，對他們的遭遇表示了同情。柳永使詞離開了達官貴人的歌筵閨房而走向社會的中下層，反映的生活面更寬廣了。這是柳永對慢詞的傳統題材的突破。他又把從生活中汲取來的通俗化、口語化的俚語俗語運用到慢詞里，表情達意生動真切，開了元代散曲的先聲，使柳詞從內容到形式，都具有了俗的特點。

14、蘇軾的詞學觀是什么？

蘇軾提出了詩詞一體詞學觀。首先，他在理論上破除了詩尊詞卑的觀念，認為詩詞同源，本屬一體。詞為詩之苗裔，詩與詞形式上有差別，但他們的藝術本質和表現功能是一致的。為了使詞能在美學品位上能真正與詩并駕齊驅，還提出了詩須是“自是一家”的創作主張。其次，擴大了詞的表現功能，開拓詞境，使詞成為與詩同等地位的抒情文體。

15、黃庭堅詩歌理論有哪些主要觀點？

（1）黃庭堅主張詩歌要有寄托，認同文以載道。（2）黃庭堅很重視杜詩的藝術經驗，尤其是晚期杜詩的藝術境界。

（3）黃庭堅提倡“無一字無出處”即強調詩中字詞的來源和“點鐵成金”、“奪胎換骨”。“點鐵成金”、“奪胎換骨”是黃庭堅的創作方法，就是對前人的作品加工改造，襲用前人的，但表達新意思。

16、簡述秦觀詞的主要特點？

秦觀與其他婉約詞人的不同之處在于：第一，秦觀的詞并不是單純地表現男女愛情，而是“將身世之感并打入艷情”，即借愛情描寫抒發身世之感。第二，他后期的詞多直接表現政治上遭受挫折時的痛苦絕望心情，這在其他婉約詞人的作品中是很少見的。第三，藝術上，秦觀的詞有兩方面突出的特點：一是善于描寫迷離朦朧的意境。二是善于通過比喻、寫景等手法，將無形之情寫得既形象又富有美感。

17、周邦彥詞的主要藝術特征是什么？

（1）作詞精心撰構，追求藝術規范性。主要體現在章法，句式和音律方面。周詞長于鋪敘，往往將順敘，倒敘和插敘錯綜結合，時空結構上體現為跳躍性的回環反復。

（2）周詞還善于采用輻射式的結構，常把一絲感觸情緒向四面八方展開鋪敘，又層層深入地烘托刻畫，使情思毫發畢現。

（3）自鑄麗辭，但更長于融化前人詩句入詞，不僅字面上化用前人詩句成新的語言，更從意境上點化前人詩句為新的意境，從而把它發展為一種完備的語言技巧，如《西河·金陵懷古》。

（4）周詞音律方面的特點是調美、律嚴、字工。長于自度曲，新創、自度曲調五十多調，皆聲腔圓美，用字高雅。

18、試舉例說明李清照南渡前后詞風有何不同。南渡前 ：作品多屬婉約派，表現的是兒女情長，思念家人的感情。如《減字木蘭花》中一句“怕郎猜道，奴面不如花面好。”與趙明誠婚后最初的時間里，沐浴在愛河中的李清照的詞作幾乎是清一色的閨房昵意、伉儷相娛。南渡后 ：李清照的詩歌創作更加貼近現實，貼近政治。這種情緒在《烏江》中表現地淋漓盡致“至今思項羽，不肯過江東。”風格更偏向豪放派，抒發了強烈的愛國情緒。而南渡后李清照作品的另一個變化是在她的丈夫趙明誠去世以后，再加上經歷了再嫁**，使得李清照對以前親人的思念愈加深刻。于是在哀思中，她寫下《武陵春》： “只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。”

論述

1、陳子昂詩歌主張與唐詩風骨的關系是什么？

壯偉之情和豪俠之氣，是陳子昂詩歌創作的個性風采，也是他倡導的風雅興寄中能反映一個時代士人精神風貌的新內容，它被稱為唐詩的風骨。關于這一點，陳子昂有明確的理論表述。在《與東方左史虬修竹篇序》里，他高度評價了“漢魏風骨”，痛心于“五百年”“興寄”“風雅” “道弊”。在這里，陳子昂第一次將漢魏風骨與風雅興寄聯系起來，反對沒有風骨和興寄的作品。這樣，復歸風雅的目的就不只是美刺比興，而是要追蹤多悲涼慷慨之氣的建安風骨，寄托濟世的功業理想和人生意氣，與片面追求藻飾的齊梁詩風劃清界限。此外，他還提出了“骨氣端翔，音情頓挫，光英朗練”的

詩美理想，將壯大昂揚的情思與聲律和詞采的美結合起來，創造健康而瑰麗的文學。陳子昂的創作和理論成為盛唐詩歌行將到來的序曲。

2、試述張若虛、劉希夷所創造的詩歌意境美？ 張若虛的《春江花月夜》是一首長篇歌行，采用的是樂府詩舊題，但作者已賦予了它全新的內容，將畫意、詩情與宇宙奧秘和人生哲理的體察融為一體，創造出情景交融、玲瓏透徹的詩境，傳達出一種令人回味不盡的綿長韻味。劉希夷的《代悲白頭翁》寫出了花相似而人不同的意象，一種帶有青春傷感的情思貫穿全篇。張若虛、劉希夷在詩歌意境的創造上取得了很大進展，如將真切的生命體驗融入美的興象，詩情與畫意相結合，營造出濃烈的情思氛圍、空明純美的詩境，這些都表明唐詩意境的創造已進入爐火純青的階段，為興象玲瓏、不可湊泊的盛唐詩的到來作了藝術上的準備。

3、論述李白歌行的價值？

在李白歌行作品里，抒情味更濃，詩人以主觀情感和意向為軸心展開篇章，飛騰想象，虛實相間，筆勢大開大合，有時順流直下，有時大跨度跳躍，想怎么寫就怎么寫。如《夢游天姥吟留別》等。李白的歌行完全打破詩歌創作的一切固有格式，空無依傍，筆法多變，達到了任隨性情之所之而變幻莫測、搖曳多姿的神奇境界。不僅感情一氣直下，而且還以句式的長短變化和音節的錯落來顯示其回旋振蕩的節奏旋律，表現詩的氣勢，突出詩的力度，呈現出豪邁飄逸的詩歌風貌。李白獨特的藝術個性，及其非凡的氣魄和生命激情，在他的歌行中全部展露出來，充分體現了盛唐詩歌氣來、情來而蓬勃向上的時代精神，具有壯大奇偉的陽剛之美。李白歌行是盛唐藝術追求浪漫個性的典范。

4、試論杜甫詩高度成熟的敘事技巧？

杜詩的詩史性質，決定了它寫作手法上的變化。盛唐詩人創造了形象玲瓏的意境以抒情，杜甫卻用敘事手法寫時事。大量使用敘述手法，以五七言古體寫時事，即事名篇。杜詩敘事，既寫事件經過，又用力于細部描寫。這些細部描寫或人物或心情，精心刻畫，從細微處見出真實，展開畫面，把人引入某種境界。如《北征》中細事的描寫，正是這些細小的敘事，使杜詩的敘事方式有別于此前的敘事詩。它從概括描寫走向寫具體事件的片段，因寫細節而少夸張，更具真實感。故事性被沖淡，生活色彩極大加強。如“三吏”“三別”《兵車行》。此外杜詩敘事也融入強烈的抒情，多數敘事詩他其實是作為抒情詩來寫的，例如《羌村三首》融抒情敘事議論于一體。記述的時事，反映的是歷史的真實畫面，而抒發的是一己情懷。這在中國詩歌史上是空前的，是詩歌表現方法的一種轉變，是杜詩異于盛唐詩的地方

5、杜甫律詩成就述論？

一是拓寬了律詩的表現范圍和表現手法。杜甫不僅以律詩寫應酬等，而且用律詩寫時事。他這部分寫時事的律詩較少敘述而較多抒情與議論，如《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》。

二是以律詩寫組詩，增強了律詩的表現力。最為成功的是《秋興八首》。

三是創作拗體律詩，是在平仄組合上打破固定的勻整的格式而自創音節的一種律詩。杜甫在律詩的聲律方面作了創造性的探索，為表現抑郁不平的心胸，他有意突破和諧流轉的平仄格律，寫了十幾首拗體七律。如《白帝城最高樓》

四是句法和用字的成功。如散文句法，“群山萬壑赴荊門，生長明妃自有村。”

五是杜甫律詩的最高成就在于將律詩寫得流轉自如，不被格律所拘，使人忘其為律詩。如《春夜喜雨》“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

6、結合具體作品分析李白詩歌浪漫主義精神的主要表現？[或藝術特色] 一是豪放。李白的浪漫主義詩風具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術魅力。如他入京求官時寫到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，想念長安時寫到“狂風吹我心，西掛咸陽樹”。他用其與天俱來的熾熱感情、強烈個性，濃烈地表現著自己的主觀感情，感情的表達具有排山倒海、一瀉千里的氣勢，處處有豪放之感。

二是飄逸。“黃云萬里動風色,白波九道流雪山。”從高聳云天的雪山中，從夢幻迷離的黃沙中，從天工之巧、山水之秀的祖國壯麗山河中馳騁想象，天馬行空，創造出一幅幅虛無縹緲的仙界神話，是那么飄逸自然，是那么得令讀者無限神往。

三是離奇大膽的夸張。如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。” “白發三千丈，緣愁似個長。”在感情的表達上噴薄而出，一瀉千里，借助奇麗驚人的幻想、運用離奇大膽的夸張表達心中的激情。形象夸張的描寫讓讀者不能不被詩人綿長的憂思和不絕的愁緒所感染。

四是變化莫測的想象。如 “君不見高堂明鏡悲白發,朝如青絲暮成雪。” 想象變幻莫測，奇之又奇，常隨情思流動而變化萬端。一個想象與緊接著的另一個想象之間，跳躍極大，意象的銜接組合也縱橫變幻，極盡才思敏捷之所能。

7、簡述韓愈的散文文體文風革新理論？ 一是韓愈散文風格從總體上說體現了氣勢磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛的特點。韓文的風格來自他的人格和他的文學主張，人格的浩然正氣使其文章理直氣壯；不平則鳴的文學主張使其文章情感強烈。此外，韓愈還有奇崛和文從字順的特點。

二是韓愈散文的藝術手法主要體現在說理、敘事、言情上，三者在不同文體中雖有偏用，卻也常有交融。其論說文觀點鮮明，辭鋒犀利，氣勢宏偉，說理透辟，邏輯性很強，感情強烈。其記敘文常常采用敘事為主，兼以議論和抒情的手法，既能夠生動地刻畫出人物形象，又能夠體現出作者的思想和

情感。其抒情文感情真摯，抒寫委婉，如《祭十二郎文》把悼亡的悲情和生活瑣事的描寫融會在一起，寫得凄婉動人，催人淚下。被譽為“祭文中千年絕調”。

三是韓愈散文突出的藝術特色還表現在語言藝術上。韓愈十分重視語言藝術，這與他“文以明道”重道而不輕文觀念有關，他曾主張“詞必己出”、“陳言務去”、“文從字順”，語言的匠心獨運才能達到明道的目的。他的散文語言精練生動，準確鮮明，流暢而多變，富于創造性和表現力。韓愈的文章語匯豐富，既善于吸取古代的詞語，又善于運用當代的語言，熔鑄成古樸而新奇的語言。他的許多精警新奇的語句至今流傳，如 “不平則鳴”、“弱肉強食”、“痛定思痛”等。他的文章句法以自由多變的單行散句為主，也常常有意運用一些駢文的句法。

8、蘇軾對詞境的開拓主要表現在哪些方面？蘇詞的“以詩為詞”表現手法主要表現在哪些方面？

蘇軾對詞境的開拓主要表現有二:

一是拓展了內在世界。他將表現女性的柔情之詞擴展為表現男性的豪放之詞，將表現愛情的詞變革為表現性情之詞，使詞與詩一樣可以充分表現作者的性情懷抱和人格個性，如《江城子·密州出獵》等。蘇詞還常浩嘆“人生如夢”，理性思考人生命運，增強了詞的哲理意蘊，同時又常常追求自我超脫，顯出超然自適的人生態度。

二是拓展了外在世界。晚唐五代的文人詞生活場景狹小，宋代柳永開始把詞延伸到都邑市井，蘇軾不僅大力描繪日常生活場景，而且進一步展現了大自然的壯麗景色。蘇軾對自然山水的描寫或以奔走流動取勝，或以清新秀美見稱，或把自然山川與反思歷史人生結合起來或借和諧寧靜的自然山水來表達忘懷物我、超然自適的人生態度。如《念奴嬌·赤壁懷古》雄奇壯美的自然美中融注著厚重的歷史感和深沉的人生感概。

三是蘇軾作詞無事不可寫，無意不可入，擴大了詞的表現功能，豐富了詞的情感內涵，拓展了詞的時空場景，提高了詞的藝術品位，使詞從小道上升為一種與詩具有同等地位的抒情文體。

以詩為詞的表現手法體現在兩個方面一是題序。蘇軾的詞像詩一樣大量采用標題和小序的形式，使題序與詞文本構成不可分割的有機統一體。與張先相比，蘇軾賦予了詞的題序以新的功能，有的題序交代詞的創作動機，有的與詞內容上互為補充。如《水調歌頭》的小序以確定詞中所抒發的情感指向。二是大量用典。詞中使用典故，既是一種代替性濃縮性的敘事方式，也是一種曲折深婉的抒情方式。如《江城子·密州出獵》中引用孫權射虎的典故以表達自身的壯志，使作品增強了歷史感和現實感。

9、蘇軾詩歌的藝術成就及主要風格是什么？ 蘇軾詩歌的藝術成就主要有三: 第一，“以文為詩”。蘇軾早年所作的《鳳翔八觀》里的詩，即多用散文的句法而以氣格貫穿。詩的散文化，本非詩歌創作的正道，可蘇軾才力橫絕，無施不可，竟成為他矜才使氣、翻新出奇的手段。

第二，以才學為詩。蘇軾的以才學為詩，體現為好議論，善于使事用典。蘇軾有意識地以議論入詩，將對事物的形象感受與哲理思考結合起來。如《琴詩》，寓哲理于意象，以意象象征哲理，以理趣見勝。

第三，獨擅七言，風格多樣。蘇軾兼備各體而以七言見長，且風格多樣。七絕吐語清麗精美，多傳世佳作；七古氣格雄健豪放，尤見才起橫溢。

蘇軾詩歌的主要風格有二: 一是剛健含婀娜的清麗雄健，二是豪放加平淡的清曠閑逸。就體現蘇軾“坡仙”的曠達品格而言，高風絕塵當是其詩風的主導傾向。

10、辛棄疾對詞境有那些開拓？

一是自我英雄形象的塑造。辛棄疾平生以英雄自詡，渴望成就英雄事業，成為像曹操、劉備那樣的英雄，他常說“英雄事、曹劉敵”，“天下英雄誰敵手，曹劉”。在唐宋詞史上，沒有誰像辛棄疾這樣鐘情英雄，抒寫英雄的人格個性精神，為拯救民

族危亡而奮斗。

二是心靈世界的深廣拓展，辛棄疾繼承并弘揚南渡詞人把情感從個人人生苦悶延伸向民族社會憂患的創造精神，表現出更深廣的社會憂患和個體的人生苦悶。如《水龍吟·登建康賞心亭》，英雄心靈世界的豐富性和曲折性被深度開掘出來，他還用理性精神來反思探尋民族悲劇的根源，譴責當局的茍且偷生，痛恨英雄豪杰被壓抑摧殘。

三是對農村田園生活和隱逸情趣的表現。辛棄疾在江西的農村先后住過二十多年，他熟悉熱愛土地，并對當地村民和山水景致作了多角度描寫，給詞的世界增添了極富生活氣息的一道清新自然的鄉村風景線，如《清平樂》“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”《西江月·夜行黃沙道中》“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

第四篇：陜師大遠程教育學院

一、名詞解釋題

1．四體液學說：古羅馬的希伯克利特所提出，認為健康屬于平衡問題，平衡遭到破壞就是疾病，認為有機體的健康取決于血、粘液、黃膽和黑膽等四種體液在比例、作用和數量上的平衡，反之則引發失衡。

2．幼兒的心理健康：是指心理發展達到相應年齡組兒童的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環境有較快的適應能力。

3．行為目標：就是具體的可操作的教育教學目標，它指向教育教學過程結束后兒童所發生的行為變化。

4．幼兒基本體操：是指幼兒通過身體各部位動作的協調配合，根據人體各部位運動的特點，按照一定的程序，有目的、有節奏地進行各種舉、擺、繞、振、踢、屈伸、繞環、跳躍、等到一系列單一或組織動作的身體練習。

5．健康：生理、心理和社會的健全。

6．幼兒的生理健康：是指幼兒各個器官、組織的生長發育正常，沒有生理缺陷，能有效地抵抗各種急慢性疾病，體質不斷增強。

7．表現性目標：是指每一個學生在與具體教育情境的種種際遇中所產生的個性化的表現。

8．幼兒隊列隊形：是指多名幼兒掃教師的口令，從事協調一致的動作，排成一定的隊形。

9．幼兒健康：是指幼兒期各個器官、組織的生長發育，能夠較好的抵抗各種疾病，性格開朗、情緒

樂觀、無心理障礙、對環境有較快的適應能力。

10．生長發育：生長是指機體細胞繁殖與增大，細胞間質的增加，表現為組織、器官、身體各部位一致全身的大小、長短和重量的增加與變化，是機體在量的方面的變化。發育是指機體的構造和機能上的分化和完善，是機體在質的方面的變化。

11．生成性目標：是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教育教學目標，它是教育情境的產物和問題解決的結果。

12．正規性教育活動 ：具有較嚴密的組織，且教師一般采取直接指導的方式來組織和實施活動，有利于教師有目的、有計劃的對幼兒實施各種能夠促進幼兒身心健康的活動。

13．系統：是指自成體系得組織，是相同或相類似的事物按照一定的秩序和內部聯系組合而成的整體，且有整體性、穩定性等特性。

14．幼兒健康行為：是為預防疾病、促進生長發育、增進身心健康所采取的一切行為。

15．幼兒體育：是指遵循幼兒身體生長發育、發展的特點和規律，以身體練習為基本手段，以增強幼兒的體質，發展幼兒的身心素質和初步的運動能力，提高幼兒的健康水平和健康意識為主要目的而進行的一系列鍛煉身體的教育活動。

16．非正規性體育活動：組織較為松散，且教師大多采取間接指導的方式來組織和實施活動。

二、判斷舉例說明題

1．健康就是身體無疾病。

錯誤，應當是生理心理和社會適應的健全狀態。

2．幼兒健康行為的主體是幼兒。

正確，幼兒健康行為的主體是幼兒，教師僅僅是引導者

3．早期健康教育應該從0 歲開始。

正確，幼兒健康行為的培養應當從出生就開始

4．幼兒健康行為最基本的特征是規律性。

錯誤，有利性是幼兒健康行為的最基本的特征

5．古羅馬“神圣醫生”蓋侖提出了健康的“四體液學說”。

錯誤，由古希臘的希伯克利特提出

6．用“知道”“理解”等句式表現的健康教育目標是行為目標。

正確，是行為目標

7．童年期的身體各部分形態發育遵循的基本規律是“頭尾發展律”。

錯誤，胎兒期的形態發育以及嬰兒期的動作發育遵循“頭尾發展律”

8．《幼兒園教育指導綱要》頒布于2001 年。正確

三、簡答題

1．學前兒童心理健康的標準是什么？

1、認知發展正常；

2、動作發展正常；

3、情緒積極向上；

4、人際關系融洽；

5、性格特征良好；

6、沒有嚴重的心理衛生問題。

2．簡述制定幼兒園體育活動單元目標的依據。

(1)依據年齡目標。

(2)依據上一單元活動的反饋信息和幼兒的最近發展區。

(3)依據單元活動內容的性質。

3．選擇幼兒園體育活動內容要遵循的原則有哪些？

1、在利用游戲等形式組織幼兒進行各類動作練習和器械練習時，應重視提高和發展幼兒的身體素質；

2、應注意選擇各種內容和手段；

3、教師要經常指導幼兒選擇或更換不同的活動內容；

4、注意在體操中 發展幼兒的靈敏、協調性；

5、注重發展幼兒的經驗。

4．幼兒園健康教育的組織方法有哪些？

（1）行為練習；（2）講解演示；（3）情境表演；（4）討論評議；（5）感知體驗。

5．幼兒健康的特性有哪些？

1、涵蓋身心層面的健康；

2、首先指向身體器官的構造、功能的正常；

3、呈現不平等性；

4、心理健康的前提是智力發展正常；

5、心理健康的重要標志是情緒反應適度，社會適應良好；

6、身心健康都呈現上升趨勢。

6．《幼兒園工作規程》第四條規定我國幼兒園保育和教育的主要目標是什么？

1、促進身體正常發育和機能的協調發展；

2、發展幼兒智力；

3、萌發良好道德品質；

4、培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。

7．確定幼兒園健康教育內容的依據有哪些？

1、幼兒園健康教育的目標；

2、幼兒身心發展的特點與已有的經驗。

3、幼兒健康教育的學科知識。

8．幼兒園健康教育實施過程中應注意哪些問題？

1、要積累扎實的幼兒衛生科學知識，這是進行幼兒健康教育的前提。

2、在進行任何一個教育活動時，教師都必須有清晰的思路、準確的表達。

3、要恰當地把握時機，適時進行相應的健康教育活動。

4、統籌安排系列活動，注意相互之間的協調。

5、要善于利用電化教育手段，增強健康教育效果。

6、把握好幼兒健康教育與幼兒科學教育的關系，注意教育內容的整合。

9．簡述自然環境對幼兒健康的影響作用。

1、全球氣候變暖導致與溫度和濕度關系密切的傳染病發生的機率增大，兒童發病率和死亡率隨之增加；

2、臭氧層損耗，使得沒有足夠能力有效對付紫外線輻射的兒童患皮膚癌的可能性增大；

3、酸霧、酸雨導致兒童呼吸系統感染率增加；

4、室內污染源增多。

10．我國幼兒健康教育的價值取向是什么？

第一，身心和諧。

第二，保護與鍛煉并重。

第三，注重健康行為的形成。

11．幼兒園健康教育有哪些主要內容？

（一）日常生活習慣；

（二）飲食與營養；

（三）身體認識與保護；

（四）自身安全；

（五）有關心理健康；

（六）有關體育鍛煉。

12．幼兒園健康教育有哪些組織形式？

1、幼兒健康教育是生活教育，應當高度重視日常健康教育兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機

2、健康教學活動是幼兒健康教育必不可少的形式

13．影響人們生活方式的主要因素有哪些？

1、個體的動機和健康價值取向；

2、團體成員的相互影響；

3、環境品質與生活方式的相互依存。

14．《幼兒園教育指導綱要》中規定幼兒園健康教育領域的總目標是什么？

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健知識，學習保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

15．選擇幼兒園健康教育內容時需要注意哪些問題？

1、與幼兒健康教育目標相匹配。

2、與幼兒身心發展及生活經驗相關聯。

3、與幼兒的接受能力相吻合。

4、適當考慮社會因素。

16．設計幼兒園健康教育活動時，要考慮哪些問題？ ？？？

1、活動目標；

2、活動過程；

3、活動準備。

四、論述題

1．結合實際論述促進幼兒健康的生活方式的形成。

（1）保持個人清潔；（2）規律生活；（3）平衡膳食，按時進餐；（4）鍛煉身體；（5）注意安全；

（6）配合健康檢查；（7）適度表達情緒；（8）關心環境衛生。

2．結合實際論述幼兒生長發育的一般規律。

（1）生長發育是有階段和程序性的連續過程；（2）生長發育的速度是波浪式的；

（3）各系統生長發育不均衡，但同一協調；（4）生長發育具有個體差異性。

3．簡述當代全球性自然環境問題及其對幼兒的影響。

1、全球氣候變暖導致與溫度和濕度關系密切的傳染病發生的機率增大，兒童發病率和死亡率隨之增加；

2、臭氧層損耗，使得沒有足夠能力有效對付紫外線輻射的兒童患皮膚癌的可能性增大；

3、酸霧、酸雨導致兒童呼吸系統感染率增加；

4、室內污染源增多。

4．簡述幼兒健康的特性。

1、涵蓋身心層面的健康；

2、首先指向身體器官的構造、功能的正常；

3、呈現不平等性；

4、心理健康的前提是智力發展正常；

5、心理健康的重要標志是情緒反應適度，社會適應良好；

6、身心健康都呈現上升趨勢。

五、實際應用題

根據日常教學實際，設計一個心理健康教育活動的教案，要求符合教案設計的格式，內容符合學前兒童身心發展特點。

活動內容：

心理健康——讓自己高興

設計意圖：

喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標志之一。對于幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。在教育中，我們要讓幼兒學會如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經出現的消極情緒，為快樂的人生奠定基礎。

活動目標：

1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

2、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。

活動準備：

4個木偶、一個開心枕

重、難點分析：

學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動過程：

一、感受快樂 ：拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。

二、開心與煩惱

1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？

2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

3、除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事？

4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現）

5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？

小結：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

三、化解不開心

1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法！

4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？

5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？

小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。

四、讓自己開心

1、介紹開心枕。

2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？

4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。

第五篇：陜師大版教學大綱

第一編 先秦文學

中國古代文學精品課程網

第一編 先秦文學 第一章 上古文學 教學要點：

1．原始歌謠的起源及其特點

2．上古神話的定義、特點及其對后世文學的影響 參考教學時數： 2課時 教學內容： 第一節 原始歌謠 原始歌謠的起源 原始歌謠的特點 第二節 上古神話 神話的概念及其基本特征 神話的分類

中國上古神話的民族特色及其意義 考核要求： 識記、領會并論述

第二章 《詩經》 教學要點：

1．《詩經》的名稱、收集、編訂與傳授 2．《詩經》的分類與表現手法 3．《詩經》的內容

4．《詩經》的藝術成就及其影響 參考教學時數： 8課時 教學內容：

第一節 《詩經》的名稱、收集、編訂與傳授 《詩經》的名稱 《詩經》的收集 《詩經》的編訂 《詩經》的傳授

第二節 《詩經》產生的時代、地域 《詩經》產生的時代 《詩經》產生的地域

第三節 《詩經》的分類與表現手法 《詩經》的分類 《詩經》的表現手法 第四節 《詩經》的內容 關于戀愛婚姻的詩歌 反對階級壓迫與剝削的主題 征夫思婦的主題 勞動抒情詩 政治諷諭詩 史詩

第五節 《詩經》的藝術成就及其影響 《詩經》的藝術成就 《詩經》的影響 講授篇目：

《周南·關雎》、《周南·芣苢》、《秦風·蒹葭》、《衛風·氓》、《豳風·七月》、《王風·君子于役》、《豳風·東山》、《小雅·采薇》、《大雅·生民》 考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第三章 先秦歷史散文 教學要點：

1．先秦散文興盛的時代成因 2．春秋筆法與“春秋三傳” 3．《左傳》的藝術成就 4．《戰國策》的藝術特色 參考教學時數： 8課時 教學內容：

第一節 先秦散文興盛的時代成因 先秦散文的分類

先秦散文興盛的時代成因

第二節 《尚書》、《春秋》與《國語》 《尚書》簡介

《春秋》簡介、春秋筆法與“春秋三傳” 《國語》簡介與“春秋內外傳” 第三節 《左傳》 《左傳》簡介 《左傳》的主要內容 《左傳》的藝術成就 《左傳》的影響 第四節 《戰國策》 《戰國策》簡介 《戰國策》的藝術特色 《戰國策》與《左傳》的比較

講授篇目：

《晉楚城濮之戰》、《燭之武退秦師》、《秦晉殽之戰》、《蘇秦始將連橫》 考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第四章 先秦諸子散文 教學要點：

1．諸子散文發展的三個時期 2．《論語》的藝術特點 3．《孟子》的藝術特點 4．《莊子》的文學成就 參考教學時數： 6課時 教學內容：

第一節 諸子散文概述 諸子散文的產生與發展 諸子散文發展的三個時期： 第二節 《論語》 《論語》簡介 《論語》的藝術特點 第三節 《墨子》 《墨子》簡介 《墨子》的文章特點 第四節 《孟子》簡介 《孟子》的藝術特點 第五節 《老子》、《莊子》 《老子》簡介 《莊子》簡介 《莊子》的文學成就 《莊子》的影響

第六節 《荀子》、《韓非子》 《荀子》、《韓非子》簡介 《荀子》、《韓非子》的文章特點 講授篇目：

《子路曾皙冉有公西華侍坐》、《齊桓晉文之事》、《逍遙游》考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第五章 “楚辭”與屈原 教學要點： 1．《楚辭》的文體概念 2．屈原的生平及其作品篇目

3．《離騷》的思想內容和藝術成就

4．《九歌》、《九章》的基本內容和藝術特點 5．屈原作品在文學史上的地位與影響 參考教學時數： 12課時 教學內容：

第一節 楚辭的來源與名稱 楚辭的文體概念

《楚辭》的編集與《楚辭章句》的編注 第二節 屈原的時代與生平以及屈原的創作 屈原所處的時代背景 屈原的生平遭遇 屈原的作品篇目

第三節 《離騷》的思想內容和藝術成就 《離騷》的思想內容 《離騷》的藝術成就

《離騷》在文學史上的地位以及對后代文學的深遠影響 第四節 屈原的其它作品 《九歌》簡介 《九章》簡介

《九章》與《離騷》的比較 《天問》等其它作品簡介 第五節 宋玉及其《九辯》 宋玉簡介

《九辯》的“悲秋”主題及其意義 講授篇目：

《離騷》、《湘君》、《湘夫人》、《國殤》、《哀郢》考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第一章 秦及兩漢散文 教學要點：

1．西漢時期主要散文作家及其作品 2．王充《論衡》的思想價值及其意義 3．漢末清議之文 參考教學時數： 2課時 教學內容： 第一節 秦代散文 秦世無文的基本原因 《呂氏春秋》簡介 李斯簡介

第二節 西漢散文

西漢前期政論文產生的時代背景

西漢前期的政論散文及其代表作家賈誼與晁錯 西漢中后期的時代背景

西漢中后期主要散文作家及其作品 第三節 東漢散文 東漢時期的時代背景

王充《論衡》的思想價值及其意義 漢末清議之文簡介 考核要求： 識記、領會并論述

第二章 兩漢賦體文學 教學要點： 1．賦的起源及其特點 2．漢賦發展的三個階段 3．漢賦四大家 參考教學時數： 2課時 教學內容：

第一節 賦的起源及其特點 賦的起源

賦與詩、辭的異同點 第二節 漢賦發展的三個階段 騷體賦及其代表作家作品 漢大賦的基本特征 漢賦四大家

抒情小賦及其代表作家作品 講授篇目： 《七發·觀濤》 考核要求：

識記、領會、分析并論述

第三章 《史記》與《漢書》 教學要點： 1．司馬遷的生平、思想 2．《史記》體例

3．《史記》的文學成就及其影響 4．《漢書》與《史記》比較 參考教學時數： 6課時 教學內容：

第一節 司馬遷的生平、思想和著作 司馬遷的生平司馬遷的思想 司馬遷的著作

第二節 《史記》體例及其“實錄”精神 《史記》體例 司馬遷的“實錄”精神

第三節 《史記》的文學成就及其影響 《史記》的文學成就 《史記》的影響 第四節 班固與《漢書》 班固與《漢書》簡介 《漢書》與《史記》比較 講授篇目：

《項羽本紀》、《李將軍列傳》、《蘇武傳》 考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第四章 漢樂府民歌 教學要點：

1．漢樂府的名稱及其分類 2．漢樂府民歌的思想內容 3．漢樂府民歌的藝術成就及其意義 參考教學時數： 2課時 教學內容：

第一節 漢樂府的名稱及其分類 樂府、漢樂府、漢樂府民歌簡介 漢樂府的分類

第二節 漢樂府民歌的思想內容 反映民生疾苦及人民反抗情緒的詩歌 反映戰爭徭役的詩歌 男女愛情與婚姻主題 《孔雀東南飛》

第三節 漢樂府民歌的藝術成就及其意義 漢樂府民歌的藝術成就 漢樂府民歌的意義 講授篇目：

《東門行》、《陌上桑》、《十五從軍行》、《孔雀東南飛》考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第五章 文人五言詩與《古詩十九首》

教學要點：

1．東漢文人五言詩的創作 2．《古詩十九首》的思想主題 3．《古詩十九首》的藝術特色 參考教學時數： 2課時 教學內容：

第一節 文人五言詩的產生與發展 五言詩的產生與發展

東漢文人五言詩的創作及其代表作家作品 第二節 《古詩十九首》 《古詩十九首》簡介 《古詩十九首》的思想主題 《古詩十九首》的藝術特色 講授篇目：

《行行重行行》、《迢迢牽牛星》 考核要求：

識記、領會、分析并論述

第三編 魏晉南北朝文學 第一章 建安文學 教學要點：

1．漢魏之際的社會、政治、思想 2．曹操詩歌的文學成就 3．曹植的文學成就 4．建安七子與蔡琰 5．王粲作品的藝術特點 參考教學時數： 4課時 教學內容：

第一節 漢魏之際的社會、政治、思想及其對文學的影響漢魏之際社會、政治、思想的基本狀貌 建安文學的基本特征及其影響 第二節 曹操、曹丕 曹操詩歌的基本內容 曹操詩歌的文學成就 曹丕詩歌的特點 第三節 曹植 曹植的創作分期

曹植前后期作品的內容及其代表作 曹植的文學成就 第四節 建安七子與蔡琰 建安七子及其代表作品

王粲作品的藝術特點 蔡琰及其作品 講授篇目：

《短歌行·對酒當歌》、《步出夏門行·觀滄海》、《白馬篇·白馬飾金羈》、《野田黃雀行·高樹多悲風》、《贈白馬王彪》、《美女篇·美女妖且閑》、《洛神賦》、《七哀詩·西京亂無象》、《登樓賦》、《悲憤詩·漢季失權柄》 考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第二章 正始文學 教學要點：

1．魏末的社會、政治、思想及其對文學的影響 2．正始文學的基本特征

3．阮籍《詠懷詩》的思想內容、藝術成就 4．嵇康詩文的思想內容、藝術特點 參考教學時數： 2課時 教學內容：

第一節 魏末的社會、政治、思想及其對文學的影響 魏末的社會、政治的基本狀貌

正始玄學思潮對士人心態及文學創作的影響 正始文學的基本特征 第二節 竹林七賢與魏晉風度 竹林七賢

竹林七賢與魏晉風度 第三節 阮籍與嵇康

阮籍《詠懷詩》的思想內容、藝術成就 嵇康詩文的思想內容、藝術特點 講授篇目：

《詠懷詩·夜中不能寐》、《幽憤詩》、《與山巨源絕交書》考核要求：

識記、領會、分析并論述

第二章 兩晉文學 教學要點：

1．兩晉的社會、政治、思想及其對文學的影響 2．太康文學的基本特征 3．左思的文學成就 4．東晉玄言詩的產生 參考教學時數： 2課時 教學內容：

第一節 兩晉的社會、政治、思想及其對文學的影響

兩晉的社會、政治、思想狀貌 兩晉文學的創作傾向 第二節 西晉文學 傅玄與張華

太康文學及其代表人物陸機、潘岳 左思的文學成就 劉琨簡介 第三節 東晉文學 郭璞及其《游仙詩》 東晉玄言詩的產生及其特點 講授篇目：

《詠史·郁郁澗底松》 考核要求：

識記、領會、分析并論述

第四章 陶淵明 教學要點： 1．陶淵明一生的分期 2．陶淵明田園詩的思想內容 3．陶淵明田園詩的藝術成就 4．陶淵明的影響 參考教學時數： 4課時 教學內容：

第一節 陶淵明的生平與思想 陶淵明一生的分期

陶淵明任真自然的思想性格

第二節 陶淵明田園詩的思想內容與藝術成就 陶淵明田園詩的思想內容 陶淵明田園詩的藝術成就 第三節 陶淵明的其它作品

陶淵明詠懷、詠史詩的內容及其特點 陶淵明的散文和辭賦 第四節 陶淵明的影響 思想上對后世的影響 藝術上對后世的影響 講授篇目：

《歸園田居·少無適俗韻》、《飲酒·結廬在人境》、《歸去來兮辭》、《桃花源記》考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第五章 南朝文學

教學要點：

1．南朝社會、政治、思想及其對文學的影響 2．謝靈運與山水詩

3．鮑照作品的思想內容與藝術成就 4．永明體的基本特征 5．謝朓詩的藝術成就 6．宮體詩的特點

7．南朝駢文、辭賦與散文的代表作家、代表作品 參考教學時數： 4課時 教學內容：

第一節 南朝社會、政治、思想及其對文學的影響 南朝社會、政治、思想狀貌 南朝文學的創作傾向 第二節 謝靈運與山水詩 山水詩的產生 謝靈運生平簡介 謝靈運山水詩的特點 謝靈運山水詩的影響 第三節 鮑照 鮑照生平簡介 鮑照作品的思想內容

鮑照作品的藝術成就及其影響 第四節 永明體及其代表詩人謝朓 永明體的基本特征及其意義 謝朓生平簡介

謝朓詩的藝術成就及其影響 第五節 江淹、何遜等南朝作家 江淹、何遜及其代表作品 其他作家及其作品 第六節 梁陳宮體文學 宮體詩產生的原因及其特點 梁陳宮體文學的代表作家 第七節 南朝駢文、辭賦與散文 駢文的基本特征

南朝駢文、辭賦與散文的代表作家、代表作品 講授篇目：

《登池上樓》、《擬行路難·對案不能食》、《晚登三山還望京邑》、《玉階怨》、《別賦》、《與宋元思書》 考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第六章 北朝文學

教學要點：

1．北朝的社會、政治與文學概況 2．北朝三部名著

3．庾信與南北文學的初步交融 參考教學時數： 2課時 教學內容：

第一節 北朝的社會、政治與文學 北朝的社會、政治與文學概況 北地三才

第二節 北朝三部名著

酈道元《水經注》與山水游記的發展

楊衒之《洛陽伽藍記》、顏之推《顏氏家訓》簡介 第三節 庾信與南北文學的初步交融 庾信由南入北的經歷及其創作的前后分期 庾信詩賦的思想內容與藝術成就 庾信詩賦初步融合南北文學的意義 王褒簡介 講授篇目：

《水經注·江水注·巫峽》、《擬詠懷·搖落秋為氣》、《寄王琳》、《哀江南賦序》考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第七章 南北朝樂府民歌 教學要點： 1．南朝樂府民歌的特點 2．北朝樂府民歌的特點 3．南北朝樂府民歌之比較 參考教學時數： 2課時 教學內容：

第一節 南朝樂府民歌 南朝樂府民歌的分類

南朝樂府民歌的思想藝術特點及其影響 第二節 北朝樂府民歌 北朝樂府民歌的分類

北朝樂府民歌的思想藝術特點及其影響 南北朝樂府民歌之比較 講授篇目：

《子夜歌》、《西洲曲》、《敕勒歌》、《木蘭詩》 考核要求：

識記、領會、分析、綜合分析并論述

第八章 魏晉南北朝小說

教學要點：

1．魏晉南北朝小說的分類 2．《搜神記》的思想藝術特點 3．《世說新語》的思想藝術特點 參考教學時數： 1課時 教學內容：

第一節 古代小說溯源 古代小說的源頭 魏晉南北朝小說的分類 第二節 志怪小說

魏晉南北朝志怪小說產生的原因

魏晉南北朝志怪小說的基本內容及其代表作品《搜神記》的思想藝術特點 魏晉南北朝志怪小說的影響 第三節 志人小說

魏晉南北朝志人小說產生的原因

魏晉南北朝志人小說的主要內容及其代表作品《世說新語》的思想藝術特點 魏晉南北朝志人小說的影響 考核要求：

識記、領會、綜合分析并論述

第九章 魏晉南北朝文論 教學要點： 1．《典論·論文》簡介 2．《文心雕龍》簡介 3．《詩品》簡介 4．《文選》簡介 參考教學時數： 1課時 教學內容：

第一節 《典論·論文》與《文賦》 《典論·論文》簡介 《文賦》簡介

第二節 《文心雕龍》、《詩品》與《文選》 《文心雕龍》簡介 《詩品》簡介 《文選》簡介 考核要求： 識記、領會并簡述