第一篇：讀書(shū)為伴

德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)：魏靜

讀書(shū)為伴，幸福一生

——聽(tīng)陶繼新報(bào)告有感

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高；經(jīng)典為伴，幸福一生。”當(dāng)我有了一定的知識(shí)積淀，讀了一部分的經(jīng)典之后，我才真正體味到陶繼新教授所說(shuō)的這句話(huà)的含義，我雖然讀書(shū)并不多，卻已深深感受到讀書(shū)的好處。下面，我就自身事例談三點(diǎn)感受：

一、讀書(shū)可以提升人的品位，修煉人的素質(zhì)。

陶教授講讀書(shū)要讀好書(shū)，讀經(jīng)典，因?yàn)檫@些書(shū)，是經(jīng)過(guò)歷史的洗刷才保留下來(lái)的，其中得哲理性、文藝性、教育性是可以穿越時(shí)空，超越國(guó)界的。是的，經(jīng)典之所以為經(jīng)典，是由于它以獨(dú)特的無(wú)與倫比的方式表達(dá)了人類(lèi)生存的真理，其深度和廣度為后世難以超越，對(duì)人類(lèi)具有永久的魅力。它能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)而歷久彌新。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，經(jīng)典是沒(méi)有時(shí)間性的，它永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。生活中，往往有太多的不如意，有人可能因此意志消沉；有人可能因妒忌生恨，不擇手段；有人或許貪得無(wú)厭，最終成階下囚；有人小心眼，連基本的家庭矛盾都化解不了，整日不得安寧，又何談幸福？一起來(lái)讀書(shū)吧！我讀《簡(jiǎn)》，從中感悟簡(jiǎn)的善良、美麗；讀《論語(yǔ)》《老子》明白為人之道、處事之方；讀《史記》了解歷史脈絡(luò)、人物的偉大……正是有了這樣的文化積淀，我們才能識(shí)大體、名事理；才能明辨是非，知道什么是美什么是丑；才能正確對(duì)待人生中的挫折和成功……也才能豁達(dá)開(kāi)朗，不去斤斤計(jì)較，才體會(huì)到生的快樂(lè)。

二、讀書(shū)讓我們的課堂更加精彩

我們課堂上要想給學(xué)生一杯水，至少要有一桶水的儲(chǔ)備，這話(huà)一點(diǎn)不假。常態(tài)下四十分鐘的課，如果我們只講課本內(nèi)容，又無(wú)太多藝術(shù)性、現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的話(huà)，你的課堂必定會(huì)干癟無(wú)味，這也是百分之九十以上的學(xué)生不喜歡課堂的原因。而反之，當(dāng)我們的教師能滿(mǎn)腹詩(shī)文與經(jīng)典，課堂上就會(huì)出口成章、引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，即便我們不用任何課件，不設(shè) 1

任何互動(dòng)活躍環(huán)節(jié)，也同樣會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)的如癡如醉，引發(fā)他們求知的欲望，給他們的大腦留下深刻的記憶。

由此，我聯(lián)想到我的課堂。我不是個(gè)有激情的教師，所以課講得不夠精彩，可我對(duì)古代名人傳記情有獨(dú)鐘。一次得以看《清十二帝傳奇》，十二帝的身世性格、功過(guò)是非都深深吸引著我。而此后，當(dāng)我講語(yǔ)文《火燒圓明園》這課，還有社會(huì)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)時(shí)，很自然的引入《清十二帝傳奇》中的情節(jié)，擴(kuò)展了學(xué)生的思路，整堂課，我侃侃而談，滔滔不絕，學(xué)生更是托腮凝視，聽(tīng)得津津有味，那情景，似在聽(tīng)一位知識(shí)淵博的學(xué)者的報(bào)告，使我也神采飛揚(yáng)，信心倍增。這次實(shí)踐，讓我深深感受到平時(shí)讀書(shū)的不足，更體會(huì)到讀書(shū)的好處。正如陶教授所講，“只有讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能教書(shū)如有神。”

三、讀書(shū)，是讓孩子成才的必經(jīng)之路。

從黃思路到老咪，這些奇才的成功無(wú)不伴隨著經(jīng)典。而他們父母為他們鋪設(shè)的閱讀之路更值得我們做家長(zhǎng)做教師的深思。正是有了大量的知識(shí)積淀，才顯得這些孩子比別的孩子更聰明更懂事。面對(duì)這樣的榜樣，我也初步品嘗了教孩子讀經(jīng)典的甜頭。我的兒子上一年級(jí)，因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)文老師的重視，他現(xiàn)在能全文背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》和一百一十首古詩(shī)，且正在背誦《聲律啟蒙》和《論語(yǔ)》。一日下大雪，兒子竟出口作了一首詩(shī)“大雪紛紛漫天飄，大河條條都結(jié)冰，再下三尺能滑雪，可嘆沒(méi)有大斜坡。”詩(shī)一出口，引得許多人刮目相看，其實(shí)，這不就是那句老話(huà)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟嗎？而我，在為了應(yīng)付老師檢查和怕孩子學(xué)習(xí)水平下降的驅(qū)使下，堅(jiān)持每天和孩子一起背誦這幾本書(shū)，這才發(fā)現(xiàn)，古人真是太偉大了，他們留下的文字太經(jīng)典了，縱使孩子現(xiàn)在還似懂非懂，但他背誦了，相信隨著年齡的增長(zhǎng)，理解力的增強(qiáng)，他會(huì)慢慢吸收消化，而這對(duì)塑造他的人格，提升他的品味，將起著舉足輕重的作用。

多讀書(shū)，多好書(shū)，讓書(shū)之精華點(diǎn)亮我們智慧的火花，我們就會(huì)睿智、豁達(dá)、從容、幸福。

第二篇：與書(shū)為伴——教師讀書(shū)心得體會(huì)

與書(shū)為伴——教師讀書(shū)心得體會(huì)

陳二中心小學(xué)王辛材

教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的生涯離不開(kāi)讀書(shū)。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，從而培養(yǎng)出一代代愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人。因?yàn)樘K霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話(huà)，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”

一個(gè)教師，從站上講臺(tái)的第一天起，就要立下做一個(gè)真正的讀書(shū)人的志向。

一個(gè)教師，需要理想。一個(gè)沒(méi)有理想的教師，不可能培養(yǎng)出有理想的學(xué)生。林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“人生不能無(wú)夢(mèng)，世界上做大事業(yè)的人，都是由夢(mèng)得來(lái)，無(wú)夢(mèng)則無(wú)望，無(wú)望則無(wú)成，生活也就沒(méi)有興趣。”這里的“夢(mèng)”，即是“理想”。如果要夢(mèng)想成真，讀書(shū)就是一條捷徑。讀書(shū)，能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。“心安茅屋穩(wěn)，性定菜根香。”如果沒(méi)有甘于寂寞、安于清貧、銳意進(jìn)取的心志，置身于物欲熾烈、思想浮躁的時(shí)代，你則實(shí)難堅(jiān)守三尺講臺(tái)。不是嗎？從八十年代到如今，棄教從商、從政者比比皆是。但是，我以為以書(shū)為伴，與書(shū)對(duì)話(huà)，1

會(huì)使你心無(wú)旁騖，沉醉于書(shū)香之中。書(shū)是心靈尋找寧?kù)o的港灣，不讀書(shū)，我們的心靈就會(huì)積滿(mǎn)灰塵、脆弱無(wú)比。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話(huà)，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到教育的目的。”

一個(gè)教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的業(yè)余知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。學(xué)識(shí)源于讀書(shū)。《學(xué)習(xí)的革命》告訴我們：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)校快四倍的速度變化著。”如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，而不斷地讀書(shū)，不斷地拓展視野，不斷地增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。可見(jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。

一個(gè)教師，更需要讀書(shū)。讀書(shū)，是教師的一種生活方式，也是提升自己素質(zhì)的有效途徑。有一個(gè)作家曾這樣說(shuō)：“(讀書(shū))像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書(shū)人，并不張揚(yáng)自己書(shū)讀得多。”讀書(shū)之于教師，就像歌手之于練聲、槍手之于打靶。讀書(shū)必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“三日不讀書(shū)的人面目可憎、俗不可耐”;那么，長(zhǎng)時(shí)間不讀書(shū)的教師，無(wú)疑是一個(gè)可怕的教書(shū)匠。一本好的書(shū)，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自然，興味十足，反復(fù)揣摩中生出的一股股激情、一種種感悟。讀書(shū)的佳境，如同愛(ài)情一樣，是默契，是相許，是沉浸，是融合，來(lái)不得半點(diǎn)強(qiáng)求與逼迫。

讀書(shū)很苦。讀書(shū)是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。并非所有的書(shū)都是你所要讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書(shū)也如此，比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書(shū)，工作不可能得心應(yīng)手；比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但如果你對(duì)于哲學(xué)一無(wú)所知，那么，你的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧……于是有這樣的經(jīng)典傳誦：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。

讀書(shū)，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型教師的生活方式。惟有如此，教師才能以自己的書(shū)卷之氣，去熏陶學(xué)生，感化學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書(shū)，與書(shū)為伴，成為未來(lái)書(shū)香社會(huì)的“讀書(shū)人口”。

一個(gè)教師“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。”

第三篇：讀書(shū)札記與書(shū)為伴,其樂(lè)無(wú)窮

與書(shū)為伴，其樂(lè)無(wú)窮

書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，是人們進(jìn)步的階梯。讀書(shū)可以使人獲取各種知識(shí)，讀書(shū)可以使人疏離浮躁，修身養(yǎng)性，并體味知識(shí)帶給我們的快樂(lè)。

毫不謙虛的說(shuō)，吾自幼酷愛(ài)讀書(shū)。閑暇靜坐，亦或睡前枕邊，手捧一本自己喜愛(ài)的書(shū)，慢慢忘卻工作或生活中的不快，帶著書(shū)香入睡，可以夜夜美夢(mèng)。但由于工作實(shí)在太忙，能讀書(shū)的時(shí)間并不多。細(xì)想來(lái)，在所有讀過(guò)的書(shū)中，以下幾本給我留下了永久的記憶。

《感動(dòng)童心的八十八個(gè)智慧故事》是我最喜歡的一本書(shū)，它用樸實(shí)的語(yǔ)言告訴孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)人。作為一名教育者，這本書(shū)在教學(xué)中，在教育孩子中給我提供了很多幫助。作者告訴了人們很多哲理，他讓我明白在別人需要肯定和認(rèn)同時(shí)，給予他們你的鼓勵(lì)，你不經(jīng)意的幾句話(huà)就可以改變他人的一生，創(chuàng)造出一個(gè)輝煌的自己。于是，我在教學(xué)中充分利用了賞識(shí)和鼓勵(lì)的教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡我并喜歡我的課。學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，我也收獲了成功。書(shū)中還告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是一盞燈，既照亮自己也照亮別人。愛(ài)惜它，擦拭它，它會(huì)指引我們前進(jìn)的方向，說(shuō)話(huà)做事都要“一諾千金”，無(wú)論事大事小，都應(yīng)該遵守，這樣才能成為一個(gè)有信用的人。作者無(wú)時(shí)無(wú)刻都在教育孩子，生命不能虛度，一分耕耘就有一分收獲。天上不會(huì)掉餡餅，地上也不會(huì)長(zhǎng)鈔票，上蒼對(duì)于每個(gè)人都是公平的。你想花七分的努力去換取十分的成功，那時(shí)永遠(yuǎn)都不可能的。要想自己擁有一個(gè)美好的明天，就從現(xiàn)在開(kāi)始拼搏。這真是一本好書(shū)，它在激勵(lì)、教育、感動(dòng)孩子的同時(shí)，也啟發(fā)、激勵(lì)著我以積極的心態(tài)、敬業(yè)的精神去工作。

宇宙充滿(mǎn)著謎，世界充滿(mǎn)著謎。求知欲和好奇心促使我讀了一本難得的好書(shū)《大自然未解之謎》。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展和人們永無(wú)止境的探索，許多遠(yuǎn)古的至今存在著難以解答的奧秘得到了合理的科學(xué)的解釋。但，隨著人類(lèi)認(rèn)識(shí)的觸角向地球的各個(gè)角度并向遙遠(yuǎn)的宇宙延伸，許多奇怪的事和現(xiàn)象接二連三的被我們發(fā)現(xiàn)，它又向我們提出了新的挑戰(zhàn)。舊的謎底一個(gè)個(gè)解開(kāi)，新的謎底一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，這就構(gòu)成了我們?nèi)祟?lèi)的發(fā)展史。這本書(shū)就像一把神奇的智慧鑰匙，讓一個(gè)個(gè)神奇奧秘的問(wèn)號(hào)。化作旅途上閃爍的信號(hào)燈，引領(lǐng)著我們?nèi)ラ_(kāi)啟未來(lái)世界的大門(mén)，激勵(lì)著人們?nèi)ヌ剿魇澜缰i的強(qiáng)烈興趣。通過(guò)讀這本書(shū)，我的知識(shí)面大為拓展，學(xué)科融合，運(yùn)用在教學(xué)中很是受益，并堅(jiān)定了我破除迷信，崇尚科學(xué)的信心。

我認(rèn)為《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一本每個(gè)人都應(yīng)該讀的書(shū)。因?yàn)椋@本書(shū)雖然經(jīng)歷了日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，然而歲月并沒(méi)有掩蓋住經(jīng)典著作的痕跡，在今天，這本書(shū)仍然發(fā)著熠熠的光芒。這本書(shū)讓我懂得了許許多多的知識(shí)，了解了世界萬(wàn)物的千變?nèi)f化。不僅如此，《十萬(wàn)個(gè)為什么》還是一本集文學(xué)性、知識(shí)性與故事性一體著作，書(shū)中深邃的文字與優(yōu)美的語(yǔ)言，陶冶著讀者的心性，并涵養(yǎng)溫柔敦厚的氣質(zhì)，讓人在獲取深厚的文學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。《十萬(wàn)個(gè)為什么》的確是一本老中少皆應(yīng)該讀的佳作。

給我心靈最大震撼的還是海倫·凱勒的原著《假如給我三天光明》。這是一本激動(dòng)人心，鼓舞人們上進(jìn)的作品。假如我們還整日抱怨上帝的偏心，還對(duì)生活滿(mǎn)腹牢騷而自己又懶的努力，還總感覺(jué)自己是個(gè)弱者時(shí)，請(qǐng)看看海倫·凱勒吧！她以一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，以一種極其勇敢的的方式震撼了全世界。一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了八十八個(gè)春秋，卻熬過(guò)了八十七年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子！

然而，正是這么一個(gè)幽閉在聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)與哈佛大學(xué)，并用生

命的全部力量處處奔走，創(chuàng)建了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。她不僅用行動(dòng)證明了人類(lèi)戰(zhàn)勝生命的勇氣，而且還將自己所經(jīng)歷的痛苦與幸福記錄下來(lái)，給后世以勉勵(lì)。她以自然、真實(shí)的筆觸。給世人留下了一首永難遺忘的生命之歌。整本書(shū)是劉冬妮的譯文，該譯文優(yōu)美流暢，無(wú)法超越又無(wú)法割舍。人們常說(shuō)“讀一本好書(shū)就是與一顆偉大的心靈對(duì)話(huà)。”我想，讀完這本書(shū)，你肯定會(huì)有這種體會(huì)。

當(dāng)然，忙里偷閑，我也讀一些趣味性較強(qiáng)的書(shū)。我讀過(guò)一本書(shū)，名叫《一分鐘破案》。此書(shū)配有精致的彩頁(yè)，文中扣人心弦的故事情節(jié)和出乎意料的案例結(jié)尾，令我膽戰(zhàn)心驚。通過(guò)這本書(shū)，我也學(xué)到了很多生活中的常識(shí)，增強(qiáng)了自衛(wèi)能力，收益頗豐。在兒子的影響下，我還讀了幾本漫畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)中那幽默、犀利的語(yǔ)言，那精妙絕倫的插圖及作者讓人回味無(wú)窮的構(gòu)思，都會(huì)令我時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而掩卷稍思，流連于其中而享受其樂(lè)也！漫畫(huà)使人的心情舒暢，歡愉的心情讓我更有激情的投入工作并使我始終保持一個(gè)未泯的童心。

我想，可以說(shuō)自己是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。盡管我讀的書(shū)并不多，但它帶給我的益處卻讓我終身受用，我在讀書(shū)的過(guò)程中思考者，愉樂(lè)著，享受著。我希望能有更多的時(shí)間和錢(qián)，讓我買(mǎi)到更多自己喜歡的書(shū)并徜徉其中，因?yàn)椋瑫?shū)永遠(yuǎn)是人類(lèi)最好的朋友，與書(shū)為伴，其樂(lè)無(wú)窮亦！

I want to tell everyone,books are our best friends.We should try our best to read more books.Then, We will be happy every day!

第四篇：與書(shū)為伴_(kāi)_教師讀書(shū)心得體會(huì)i

與書(shū)為伴

——教師讀書(shū)心得體會(huì)

東關(guān)高中

王麗莉

教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的生涯離不開(kāi)讀書(shū)。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，從而培養(yǎng)出一代代愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人。因?yàn)樘K霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話(huà)，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”

作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。

作為教師，讀書(shū)讓我更深刻的體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時(shí)刻警醒自我

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀(guān)和積極，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要

以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更應(yīng)該懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話(huà)、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

三、立足本職，做好工作

愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。惟有如此，教師才能以自己的書(shū)卷之氣，去熏陶學(xué)生，感化學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書(shū)，與書(shū)為伴，成為未來(lái)書(shū)香社會(huì)的“讀書(shū)人口”。

第五篇：成長(zhǎng)與書(shū)為伴_(kāi)教師讀書(shū)演講稿

成長(zhǎng)與書(shū)相伴

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天，我演講的題目是《成長(zhǎng)與書(shū)相伴》。

大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)所要求的。要讀書(shū)，要如饑渴似地讀書(shū)，把讀書(shū)作為精神的第一需要。”

簡(jiǎn)單明了的一句話(huà)，道出了為師者的要義。教師要多讀書(shū)，剛踏上教育崗位的新教師，更要多讀書(shū)。書(shū)到用時(shí)方恨少，初次執(zhí)教的工作經(jīng)歷，讓我深感讀書(shū)的重要。

回首往日，初次接觸小學(xué)教育，作為班主任，我不知道該怎麼管理學(xué)生，怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特征。作為語(yǔ)文老師，該怎麼從事教學(xué)，怎么讓自己的知識(shí)用孩子的可以接受的方式傳給孩子，他們的理解能力有多高，在課堂中我該注意些什麼，我通通不清楚，那時(shí)候，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設(shè)想的一切，都被真實(shí)的現(xiàn)實(shí)替代，在理想與現(xiàn)實(shí)的差距面前，我迷失了方向。

沒(méi)有書(shū)，成長(zhǎng)的道路上就沒(méi)有陽(yáng)光，在我陷入黑暗的時(shí)候，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》照亮了我前行的路。它真誠(chéng)的告訴我：“教育——這首先是關(guān)心備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考。”在它的引導(dǎo)下，我開(kāi)始了廣泛的閱讀，從這些書(shū)中，我獲得了從教的勇氣和教育教學(xué)的可用之法。

《從陶淵明到蘇軾》告訴我人生在世應(yīng)當(dāng)有“縱浪大化中，不喜亦不懼”的曠達(dá)態(tài)度；“找到自己的閃光點(diǎn)，你就是金子”，《莊子大智慧全集》為我樹(shù)立了工作的信心；每一名優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，都是一個(gè)漫長(zhǎng)又艱辛的過(guò)程，不要逃避挫折，要在成長(zhǎng)的道路上不斷學(xué)習(xí)和探索，《30位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例》撫慰了我急于求成的心。

怎樣更好的管理班級(jí)呢？我仍需要切實(shí)可行的方法。《魏書(shū)生教案教學(xué)實(shí)例選》推心置腹的對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)孩子都是班級(jí)的一員，要‘人人有事做，事事有人管’”。《優(yōu)秀班主任八項(xiàng)修煉》以真實(shí)案例的勸勉我：“對(duì)孩子要以鼓勵(lì)為主，即使在批評(píng)中，也要對(duì)孩子充滿(mǎn)期待”。《陶行知教育名篇》真誠(chéng)傳授我：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”

“讀一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友”詩(shī)人臧克家如是說(shuō)。于是，在《名師的備課經(jīng)驗(yàn)》（小學(xué)語(yǔ)文卷）、《漫談小學(xué)語(yǔ)文備課》、《好課是這樣煉成的》、《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》等書(shū)里，特級(jí)教師于永正、盛新鳳、閆學(xué)、王崧舟成了我的良師益友，為我撥開(kāi)迷霧，引我前行。

在書(shū)里，于永正老師和我交流了他的“藝術(shù)人生”，他對(duì)做教師的女兒的二十條貼心建議讓我獲益良多。王崧舟老師給我展示了精致大氣的詩(shī)意課堂，留下了值得借鑒的地方；他們告誡我“在教學(xué)中要以孩子為中心，以孩子們知識(shí)的掌握、能力的獲得為目的，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練以有趣的、新穎的形式貫穿課堂”“要注意掌控教學(xué)時(shí)間，在有限的教學(xué)中讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力”“要用孩子們的生活語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們掌握知識(shí)”??

溫家寶總理曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。讀書(shū)可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖”。這些書(shū)，就是知識(shí)的寶庫(kù)，它以真摯的口吻指導(dǎo)我在工作中不斷成長(zhǎng)成長(zhǎng)，樹(shù)立我前行的信心，它以輕柔的話(huà)語(yǔ)，溫暖我踽踽獨(dú)行的背影，讓我在困境之中不斷獲得輔助。

無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。因?yàn)樽x書(shū)，可以使我們從智者的言行舉止中感悟崇高的境界和無(wú)窮的哲理；可以使我們從成功者奮斗的文字里學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈和勇于攀登；可以讓我們探尋先賢的足跡，學(xué)到“學(xué)而不厭，誨人不倦”的品質(zhì)；可以使我們與名家對(duì)話(huà)，感受到教學(xué)的無(wú)限魅力；可以讓我們站在巨人的肩上，看的更廣闊，走的更遠(yuǎn)。

教育里沒(méi)有書(shū)籍就好像生活中沒(méi)有陽(yáng)光；成長(zhǎng)里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我的教學(xué)經(jīng)歷時(shí)時(shí)提醒我：道行之而成，長(zhǎng)路漫漫，布滿(mǎn)艱辛，唯有與書(shū)相伴，才能在工作中更好的成長(zhǎng)。