第一篇：中學生論青春文學

《中學生論青春文學》

所謂的青春文學，又稱青春美文，剛開始它的概念離文學的距離還是遠的，它的作者是80年后90后的年輕人，他們寫的作品大部分的意思沒有很深的內涵，是一個商業化的產品，但目前青春文學已經占上市場的頂峰了，它的讀者已經超過名著的讀者了，讀者大部分是16——26歲的年輕人，它有受大眾歡迎之處，但是也有弊處。的確，青春文學近來越來越被青少年所喜愛，但閱讀的年齡段也不斷下降，從前年齡小的中學生看的也比較多，現在發展到小學生也喜歡。這就對他們的思想產生了不小的影響，事實上，青春文學看似講訴青春故事浪漫痛楚，扣人心弦。其實虛構的內容為了打動人而讓情節過于浪漫，而且作者大多是80后90后的年輕人，他們的閱歷不多，他們虛構的東西給青少年看，無疑是一種誤導。在青春文學中主人公做的行為不乏“為了感動TA而在大雨中等待”“和TA一起離家出走”“沒有多少錢就一起去旅行”“為了TA而做一些瘋狂的事情”或者單方面的從某一個性別的角度來寫，對異性的要求過高，容易導致價值觀尚未形成青少年去效仿，扭曲思想和人格。

難道那些寫青春小說的作家沒認識到這一點嗎？他們既然有如此思緒去想一個個“起伏跌宕”的情節，又怎么會沒有想到這文章對讀者產生的影響呢?我看，他們是被金錢名利蒙蔽了雙眼，他們又何嘗不知這是一種商業化的行為呢？如果說名著是營養豐富的主食，那么青春文學便是那絲毫沒有營養的垃圾食品了！這些所謂的作家便是那黑心的制造商了。當然，也并非全是這些作家的錯，讀者也有責任，若不是讀者鐘愛青春小說，這些聰明的作家有不會投機取巧，投其所好了。作為一個讀者，你沒有正確對待那些撲面而來的書籍和讀物，隨波逐流。這或許是真正的原因吧，讀書，也是要選擇的，并非盲目地閱讀，那就失去了讀書的本意了。讀書就像吃東西，我們要分清什么有營養，什么有毒，什么能吃，什么不能吃。垃圾食品可以吃（畢竟我們沒方法讓那制造商不制造這些東西），但多吃就會影響你自己的健康了。

我由衷的希望那些“垃圾食品”會慢慢隨著“制造商”的成長而減少，讓我們一起抵制“垃圾食品”！

第二篇：青春文學

青春文學

時下流行青春文學。

韓寒和郭敬明創造了令人驚嘆的暢銷奇跡，新概念作文大賽頓時成為耀眼的品牌，小作家如雨后春筍般在祖國各地破土而出。

青春擁有許多權利，文學夢是其中之一。但是，我不得不說，青春與文學是兩回事。文學對年齡中立，它不問是青春還是金秋，只問是不是文學。在文學的國度里，青春、美女、海歸、行走都沒有特權，而人們常常在這一點上發生誤會。問你會不會拉提琴，如果你回答也許會，但還沒有試過，誰都知道你是在開玩笑。然而，問你會不會寫作，如果你作同樣的回答，你自己和聽的人就都會覺得你是嚴肅的。指出這一點的是托爾斯泰，他就此議論道：任何人都能聽出一個沒有學過提琴的人拉出的音有多難聽，但要區分胡寫和真正的文學作品卻須有相當的鑒別力。

我讀過一些青春寫手的文字，總的感覺是空洞、虛假而雷同。有兩類青春模式。一是時尚，背景中少不了咖啡廳、酒吧、搖滾，內容大抵是臆想的愛情，從朦朧戀、閃電戀、單戀、失戀到多角戀、畸戀，由于其描寫的蒼白和不真實，讀者不難發現，這一切戀歸根到底只是自戀而已。另一是裝酷，夸張地顯示叛逆姿態，或者刻意地編造驚世駭俗情節。文字則漫無節制，充斥著沒有意義的句子，找不到海明威所說的那種“真實的句子”。我們從中看到的是沒有實質的情調，沒有內涵的想象，對虛構和臆造的混淆，一句話，對文學的徹底誤解。所有這些東西與今日普通人的真實生活相去甚遠，與作者們的真實生活更相去甚遠，因為作者們雖然擁有青春，也仍然只是普通人罷了。也是托爾斯泰說的：在平庸和矯情之間只有一條窄路，那是唯一的正道，而矯情比平庸更可怕。據我看，矯情之所以可怕，原因就在于它是平庸卻偏要冒充獨特，因而是不老實的平庸。

當然，在被歸入青春文學范疇的作品之中，也有一些好的作品。我喜歡的作品，共同之處是有自己的真實感受，在這片土壤上面，奇思、異想、幽默、荒誕才不是紙做的假花。對于寫作來說，最重要的是把自己真正感受到的東西寫出來，文字功夫是在這個過程之中、而不是在它之外錘煉的。因此，我主張寫自己真正熟悉的題材，自己確實體驗到的東西，不怕細小，但一定要真實。這是一個積累的過程，到一定的程度，就能從容對付大的題材了。

世上沒有青春文學，只有文學。文學有自己的傳統和尺度，二者皆由仍然活在傳統中的大師構成。對于今天從事寫作的人，人們通過其作品可以準確無誤地判斷，他是受過大師的熏陶，還是對傳統全然無知無畏。如果你真喜歡文學，而不只是趕一趕時髦，我建議你記住海明威的話。海明威說他只和死去的作家比，因為“活著的作家多數并不存在，他們的名聲是批評家制造出來的”。今日的批評家制造出了青春文學，而我相信，真正能成大器的必是那些跳出了這個范疇的人，他們不以別的青春寫手為對手，而是以心目中的大師為對手，不計成敗地走在自己的寫作之路上。

第三篇：論青春文學的發展與價值

論青春文學的發展與價值

摘要

青春文學發展歷程已有10年，如今炙手可熱的青春文學已是文壇半個風向標，讓我們解剖一個真實的青春文學原貌，看看10年前的青春文學是怎樣從一篇新概念作文嬗變成轟轟烈烈的一場文學。本文從10年前的“新概念”開始，剪輯出一個脈絡清晰的青春文學發展軌跡，個中趣味娓娓道來，帶我們走近一個不為人知的青春文學世界，探討青春文學的淵源與未來，從中找個一個角度來認知文學。

關鍵詞：韓寒 新概念 郭敬明 趙長天 萌芽 最小說 三重門

On the development of youth literature and value

Abstract

Development of youth literature course for 10 years, today's hottest youth literature is the literary half of the citizenry, let us youth literature the original appearance of the anatomy of a real, see how 10 years ago youth literature is developed now looks like this.This article from 10 years ago, “new concept” start, clipping a thread clearer youth literary trajectory, fun expatiated, we approached a world unknown youth literature to explore the origins and future of youth literature, from which to find an angle to cognitive literature.Key words: HanHan Jing.M.Guo Zhao ChangTian New concept Youngth

目錄

1.2.3.4.5.6.7.關于青春文學 青春文學的內容 發展演變 文學價值 問題及補充 總結 參考資料

青春文學的緣起

青春文學成為本世紀初無法忽視的一種文學現象，之所以能夠稱之為現象，是因為有著相當整齊的一批作者、一批風格鮮明的作品，同時擁有一批相當數量的讀者。當下青春文學寫作因其獨特的文學觀念和語言表達方式，既成為當下文學一種顯著的現象，同時又因其與傳統文學觀念的差異性，引發了一系列的討論。

青春寫作實際上可以追溯到新概念作文大賽。上個世紀90年代新概念作文大賽緣起于對中學語文教育的發難。中學語文教育從應試的角度將語文知識量化、拆解和分割，講求抽象、概括、提煉和邏輯思維能力，而忽視了語文教育本身的情感、語言和審美功能。新概念作文大賽提倡新思維、新體驗和新表達，實際上是提倡文學情感的、經驗的和審美的功能。新概念作文大賽在文學方面，直接引發了青春文學寫作熱。在文化方面，引起社會對于獨生子女教育、傳統文化承繼、高考制度的廣泛思考和爭論。在教育方面，引發社會各界對應試教育與素質教育的深度思考?？梢赃@樣理解，一次文學觀念的變革引發了對于教育觀念和教育制度的反思。

當下國內文學的發展過程中，“青春文學”可謂一直獨秀。《萌芽》雜志主編趙長天曾說：“中國?青春文學?的誕生，確實與新概念作文大賽有著密不可分的關系，當時我們只是想創造一種有別于應試作文考試的、新的比賽模式?！?/p>

1998年，首屆新概念作文大賽啟動。面向新世紀、培養新人才的“新概念作文大賽”由北京大學、復旦大學、華東師范大學、南京大學、南開大學、山東大學、廈門大學等七所全國重點大學聯合《萌芽》雜志發起共同主辦，大賽聘請國內一流的文學家、編輯和人文學者擔任評委。除初賽作品要求字數控制在5000字以內，參賽者30歲以下之外，不收取報名費，無任何限制。

1999年以來，全國的多家報刊雜志報道了“新概念作文”大賽對傳統語文教育的發難，引發社會各界對應試教育與素質教育的深度思考。連年都能在大賽中拔得頭籌的山東省實驗中學的語文教學方法，也將隨著人們對大賽的關注度，引發教育界的新思考新熱點。

韓寒這名當年由大賽發掘出的一等獎獲得者、媒體眼中的“高才留級生”所引發的話題，至今是對中國教育界的影響深遠的沖擊。學校教育、家庭教育、媒體輿論都不得不對現有的人才培養方式重新審視與思考。而韓寒、郭敬明、張悅然、徐鵬、鞏鞏等一大批“新概念”培養的作者已一躍成為“80后”的領軍人物，獲得了文學與商業的兩重豐收，成為文壇所不能回避的話題。在海外華人圈，這項活動也影響日隆。新加坡《聯合早報》曾用整版篇幅報道過新概念作文大賽。香港天地圖書公司出版獲獎作品的繁體字版《少年文章驚天下》。許多在海外就讀的華人青年學生，重新回歸到了母語寫作中來，每年我們都有來自海外的參賽稿件。令人振奮的是，近幾年中學語文教育也在大幅度改革，許多人認為高考作文的命題和新概念作文大賽復賽題已經相當接近，這是非常好的發展趨勢。正如王蒙所說，新概念由舊概念來。倡導新概念不是為了標新立異，而是想提高青年學子對作文的興趣，告訴他們只有真實的、表達真情實感的、富有創造性和想象力的文章才是好文章。

花開三朵，各表一枝

韓寒，1999年 獲得“首屆全國新概念作文比賽”一等獎。2000年 憑借作品《穿著棉襖洗澡》獲得“第二屆全國新概念作文比賽”二等獎。初賽作品《求醫》《書店》，復賽作品《杯中窺人》。隨后因期末考試七科不及格而留級，引發社會關于“學校應當培養全才還是專才”等系列教育問題的激烈討論。

韓寒作為“首屆全國新概念作文比賽”的第一名，無非給此后洶涌來襲的“青春文學”提供了榜樣力量，繼韓寒之后，郭敬明,張悅然，等“青春文學”教主級人物開始閃亮登場。韓寒，雖然成名之后并未著力于發展個人文學事業，但是，“青春文學”的命名，卻是從韓寒開始的。韓寒年少成名，17歲出版長篇小說，青春，文學，兩個風馬牛不相及的詞語，通過韓寒開始組合成一個新的詞匯：“青春文學”。韓寒以其放浪不羈，離經叛道的性情惹來一片爭議，他年少老成，辛辣幽默的文章一直飽受質疑，然而，時至今日，韓寒已化身為，世界第一博主，其中的人格魅力，自然讓人欲辯無言。同時，韓寒也是第一代用自己的行動來控訴應試教育的人，他激發了無數同齡人的共鳴，也打響了發難教育第一炮。

韓寒之后的郭敬明，算是“青春文學”的教父，2001年他以《假如明天沒有太陽》一文獲得第三屆“全國新概念作文大賽”一等獎，2002年以《我們最后的校園民謠》一文獲得第四屆“全國新概念作文大賽”一等獎，之后出版個人作品集《愛與痛的邊緣》。他接踵韓寒，推動了方興未艾的新概念作文，銜接了日后的青春文學。郭敬明他以“青春是一道明媚的憂傷”的獨特筆調，表達著自己拒絕成長，渴望自由的少年情懷。他那纏綿悱惻的字詞，讀來讓人有一種呼之欲出的惆悵。發軔于郭敬明的青春憂傷式表達方式，已是當下青春文學的圭臬。

與郭敬明同時成名的還有張悅然，她2001年獲第三屆“新概念作文大賽”一等獎。2002年被萌芽網站評為“最富才情的女作家”，“最受歡迎女作家”。作為一名女生，她有別于郭韓兩人的文字視覺，她的文字更接近傳統文學，但她的登場，又為青春文學添了一筆。她懵懵懂懂的參賽，后知后覺的一舉奪魁，無不引人唏噓。她的敘述更注重青春文學中的文學，她以文學為主，在青春的套路下，表現自己的青春文學。

青春文學的內容

網絡文學的領路

“新概念作文大賽”對“青春文學”的推動只算是熱身，其后“網絡文學”的助興，從此掀起了中國文學界的一股“青春文學”熱潮。“網絡文學”首先是從臺灣發展過來的一種以互聯網為載體的新的文學表現形式，最著名的是，痞子蔡的《第一次親密的接觸》，當時，痞子蔡率先發起了以網絡為媒介的小說狂潮，給還是大學生的何員外一個契機，于是，他的《畢業那天我們一起失戀》，掀起了校園言情小說的第一股**。當“網絡文學”與大陸“新概念”邂逅，于是，一場具有革命意義的，“青春文學”橫空出世。

嚴格來說，“網絡文學”是“青春文學”的引路人，“網絡文學”的生存方式，啟發了“青春文學”，新興網絡產業抓住了這一發展趨勢，給“青春文學”提供了廣闊的發展空間，加之網絡的開放性，一夜之間，全國都知道了“新概念作文大賽”，同時，通過“新概念”走出來的人，也與網絡相輔相成，造成了“青春文學”的良好根基，“青春文學”給國內嚴肅、古板的文學注入了一股新鮮血液，一時間，“青春文學”這一概念，正式被各界受眾逐一接受。

青春文學的基本形式分為四種：校園、愛情、友情和成長。文體一般也是：散文、小說、雜文和詩歌。

對話“教主”

青春文學中，最有發言權的莫過于，郭敬明，作為元老級人物，郭敬明獨特的文風，以及前所未有的表達方式，徹底征服了萬千讀者，很多人，競相追捧著郭敬明，其中有媒體，也有同齡人，更有無數的中學生。作為年少成名的郭敬明，從他那孱弱的身軀，本身就具有一種吸引性。高中以“第四維”為筆名在華語文學網站“榕樹下”發表文章，讀者由此稱他“四維”或“小四”。中國大陸“80后”作家群代表人物之一。2002年出版第一部作品《愛與痛的邊緣》。2003年，因玄幻小說《幻城》而被人們熟知和關注。在《福布斯》雜志中文版推出的“福布斯名人榜”中，郭敬明連續八年登榜，2011年排名第53位。2012年6月，與著名主持人柴靜合創《少數派報告》。從追溯自己降臨這個世界的那一刻起，試圖剖析自己性格成長及心靈旨趣變化的內在動因。作者是一個憂傷的孩子，一個性格矛盾的孩子，一個有著鮮明個性、渴望獨立自由生活的孩子，同時也是一個具有強烈現實感的孩子。他厭惡學校里壓抑沉悶的生活，但他也明白當前惟有高考才是證明自己的成功之階；他探尋并向往作家豐富的精神世界，但同時又對世俗的金錢、物質有著毫不掩飾的欲望與夢想。所有這些，在作品中都有形象而生動的反映??從郭敬明的第一本散文集《愛與痛的邊緣》中，我們可以敏銳的覺察到作為一個高中生的郭敬明是怎樣成長的，莫名的寂寞，枯燥的生活，對青春的迷惘，種種年少時衍生的青春疼痛，從字里行間呼之欲出的拒絕成長，感動了萬千讀者，也讓很多成年人意識到每一個青春期的孩子成長時的掙扎。而《幻城》無疑讓郭敬明徹底打動了文壇。《幻城》講述了一個充滿奇幻色彩和懸念推理的故事：卡索是幻雪帝國(冰族)的大皇子，經歷了與世代仇敵火族的大戰，和弟弟櫻空釋成為冰族僅存的兩個皇子。以自由作為畢生夢想的卡索只得坐上國王的寶座，擔當起重建、守護冰族的大任。弟弟櫻空釋的夢想是給卡索自由，在看到卡索因為王位束縛，失去了心愛的女子時，釋選擇了從卡索手中搶過王位，不惜殺掉所有阻攔他登上王位的人??不明就里的卡索誤殺了釋，悲劇由此開始。為了能從世界的統治者淵祭手中拿到能使人復活的隱蓮，卡索帶著一批幻雪城內的高手上路了??《幻城》巧妙地結合了青春年少時的自己所遭遇的迷惘嫁接到了小說主人公身上，從而讓小說主角成了千萬同齡人的同類，喚醒了無數人的疼痛，也喚醒了“青春文學”的無限活力。郭敬明只是個開始，繼他之后，層出不窮的青春疼痛小說充斥了整個“青春文學”的市場，也正是這樣，“青春文學”變得豐富多彩起來，刺激了無數想要成名的讀者。

對話“大師兄”

《三重門》是韓寒所著的第一部長篇小說。第一版于2000年由作家出版社出版。由曹文軒為之作序。該書剛發行即銷售一空。曾在日本、臺灣、香港、法國等地出版，銷量過200萬，該書通過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個真實的高中生的生活，把親子關系、師生關系、同學關系的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。同名電視劇由金琛執導于2001年開播。沒有誰能相信，一個高中生的一本小說能風靡到這個程度，但是韓寒做到了，韓寒的發掘曾是《萌芽》主編趙長天引以為豪的一件事，韓寒已經成了一個叛逆的代名詞，韓寒的叛逆也正是青少年所同有的，每個人看到韓寒的控訴，仿佛看到自己的發言，這不得不算是“青春文學”獨有的共鳴性。《三重門》是一部由一個少年寫就，但卻不能簡單劃入兒童文學的一般意義上的小說，它恰恰是以成熟、老練，甚至以老到見長的。17歲的韓寒注定要扮演不安分且引人注目的角色。他以一篇《杯中窺人》問鼎首屆全國新概念作文大賽。然而，他卻因期末考試的成績單高掛七盞紅燈而留級。在2000年還是用七門功課紅燈照亮前程。眼下的韓寒已經成為一個“話題”——“一個‘高材’留級生引出的話題”。與郭韓同一級別的還有張悅然，張悅然有別于郭韓的女性身份，以她的女生所具有的細膩心思寫下的《葵花走失在1890》用她特有的筆調向讀者勾畫了她心目中的美好童話世界，也通過《葵花走失在1890》從字里行間流露出對美妙世界的渴望，書中細膩的情感筆觸配以作者淡淡的哀傷，將一個少女筆下的故事緩緩訴諸于讀者情懷。張悅然小說不以故事取勝，但憑靠對外在世界和個人心靈的敏銳體察和聰穎感悟，細細密密地串起了一串串夢想的文字珠鏈，便營造出了一個個五光十色、美輪美奐的奇景。強烈的夢幻色彩使她的小說顯得超凡拔俗而又高貴華麗。她的小說，讀起來既冷嗖嗖又暖烘烘，既 朦朧又明澈，既真切又虛幻。張悅然的小說主要是寫親情、友情和愛情。她筆下的愛情，是她用稚嫩而早熟的心靈放飛出去的一只只飄搖而空懸的風箏。愛情成為夢想的唯一附依。這樣的夢想在張悅然的小說中頑強而專注。張悅然的想象力是驚人的。在少女執著的夢和悲劇意識雙重構筑的基座上，想象力將故事彈開，火花一樣閃耀著它們迷幻的光。想象力在她有限的實際經驗的輔佐下，結下美妙的情節和細節花朵?！靶赂拍睢敝膺€有一大批知名作家，其中有，“文字女巫”之稱的饒雪漫，她的文筆獨特，寫有“青春愛情系列”“青春療傷系列”“青春疼痛系列”等等系列作品。她是與郭敬明齊名的“青春文學”小說教主，她的《左耳》《沙漏》等作品是無數女生必讀的小說。其他還有，“現代小瓊瑤”之稱的明曉溪，“華語小天后”的郭妮，“青春文壇新派天后”的小妮子，自鄶以下，不勝枚舉。

發展演變

“青春文學”從萌芽到茁壯，少不了一下幾點。

1.網絡上的相互炒作。21世紀，互聯網開始全面滲透中國大陸，青春文學因勢利導，姐網絡的無所不入，成功的輻射到每一個信息角落。隨著中國第一代網民的興起，青春文學這個話題，更是愈演愈烈。青春文學羽翼豐滿后，網絡水軍，以及五毛黨的參與，再加上作家們的擁躉與對手，他們之間各執一詞，門戶之間，自然而然成為了一種炒作環境。2.“青春文學”是一個連接校園與社會的橋梁，因此，學校環境的傳播是“青春文學”最大的動力。青春文學的主力軍是一群中學生，因此，同齡人之間的共鳴，勢不可擋，國

內成千上萬的中學生，更是趨之若鶩，這種追捧以幾何式爆發，更奠定了青春文學在校園內的至尊地位。

3.電視媒體的關注。自韓寒出道以來，電視媒體從未離開過新概念作文這一群體，更時刻捕獵著青春文學的一舉一動。電視媒體的關注，帶動了觀眾們的注意力，使大家不得不聚焦這一群寫小說的年輕人。4.出版界對“青春文學”的商業價值的肯定。在青春文學發展的階段時，出版界的支持，無疑奠定了青春文學的后路，從新概念開始，青春文學已經成為一顆搖錢樹，凡是打著青春文學標簽的書籍，都能占有市場，這種簡單的盈利模式，更使得出版商們倍加青睞，如此往復，青春文學越賣越熱，也不得不使其他業界眼紅，無形中，使青春文學更加成為人們的焦點。

5.“青春文學”出現之前，國內一片枯燥的傳統文學找不到一個固定的青少年讀者，當“青春文學”的出現讓所有青少年能看到自己想要表達想要明白的東西時，無疑填補了一大文學空白。青春文學早已深入廣大青少年的內心，他們所鐘情的青春文學，其實是在讀懂自己的青春，只不過借廣大作家的名義來表達他們自己想表達，卻表達不出來的內心世界。當今文壇，青春文學一枝獨秀，其根源便是它的青春性所具有的獨特的吸引力。6.傳統教育下，“青春文學“是一個不聽話的孩子，卻也是最優秀的一個孩子，教育的壓抑，正好使人們想要沖破這種壓抑。青春文學給教育者們提供了一條可以透析孩子們想法的途徑，通過了解青春文學，便能知道孩子們需要什么，然后指定適合這群孩子們成長的方式，青春文學也成了教育界的一種工具。

7.郭敬明星途光明之際時，為了抓住讀者，出版個人作品之余開始創辦自己的“青春文學”系列MOOK，這種新穎的雜志書籍想結合的媒體方式，更有利于推動青春文學的發展，他的《島》系列叢書，正是他日后輝煌的,《最小說》前身，現在國內一線的“青春文學”雜志郭敬明的《最小說》，《萌芽》，《漫客·小說繪》《萌芽》《布老虎青春文學》《許愿樹》《花火》《也雜志》《島》 《仙度瑞拉》《漫女生》《17seventeenth》《紫色年華》《跨刻少年》等等。這種自吹自擂式的推銷是一種可供殷鑒的商業模式，既是商業也包含文化，名利雙收，同時也展現給廣大讀者一片專業的青春文學視野，使得青春文學有規律可循。

正是以上種種契機，使青春文學日漸茁壯，最后演變成一種中國特產，它包含著一群年輕人的夢想與堅持，也表達出了年輕人們對文學的態度，他們想說的是自己的話，想擁有的是自己的青春，他們通過自己的努力獲得了自己的一席之地，改變了文壇，也改變了無數年輕孩子的夢想。正是青春文學的存在，才繁榮了我國一層不變的文學市場，青春文學的價值遠遠超過了它本身簡單的四個字。

文學價值

人物的價值

郭敬明出版的《小時代》在青少年讀者中有廣泛的影響力，也有相當的爭議性，但這種公眾的爭議本身就說明他的作品為社會所矚目。這種以青少年所遇到的心理和生活問題的挑戰為題材的作品一直受到歡迎，正是因為這些作品是青少年寫青少年讀的，能夠切合青少年讀者的要求，而青少年讀者也一直是“大眾”文學市場的主力，他們的需求在一定程度上主導著整個社會閱讀的市場走向。“青春文學”的獨特性在于兩個方面：首先，它是青少年寫、青少年讀的文學。它的寫作者和讀者是同齡人，這些作品切合年輕人的需要，對于他們的生活和感情有較為深入的體察和了解，因此能夠適應他們的現實的需求。雖然其文學性見仁見智，但其影響基本上是積極的。而青少年的文化消費能力很強，他們對于閱讀的需求一旦被釋放出來，就會形成一個新的市場，極大地拓展了文學的空間。其次，這種“青春文學”產業化的趨勢也已經逐漸成熟，它一面和網絡文化相聯系，讓紙面出版和網絡等新媒體有多樣的互動，如“青春文學”的不少作者都是網絡里有影響力的博客作者，另一面也連接著像漫畫等產業，形成了一個產業鏈。這種發展其實會給文學帶來新的機會和可能。

從目前的狀況看，“青春文學”的主流是相當積極的。一方面它激活了青少年的閱讀文字的愿望，在圖像文化沖擊下讓青少年通過自己的感受接觸文字，從而讓他們養成閱讀的習慣，對于他們接受經典文學和傳統文學的寫作都大有裨益。另一方面，它也讓寫作在年輕人中形成了一種新的風尚，讓不少年輕人在通過寫作發展自己的愛好的同時也找到了新的發展的機會和可能。如郭敬明，雖然對于他的寫作和一些過去的問題有爭議，我們也希望他能夠改正缺點，提高精神境界。但客觀地說，從目前看他可以說是青春文學的重要的領軍人物，在自己創作之外還能夠拉動不少青少年作者共同投入寫作之中，以產業方式運作，和傳統出版商合作進行的雜志和小說出版也已經具有相當規模。

表達的價值

青春文學寫作最顯著的兩個特征是獨特的語言風格和對于歷史人生斷裂中的想像。

青春寫作一方面通過語言表達了對于當下經驗的細膩感知，用一種明確的、陰柔的和瑣碎的語言風格，去敘述一代人的成長，同時這種特征鮮明的語言風格又透露出對于當下整體社會經驗表達能力的斷裂。青春文學的語言表達有著鮮明的特點，同前代的寫作者相比，最大的差異性就是對于語言的直覺能力和敏感性?，F代白話文一直存在著書面語和口語的差異性，現代經典白話文實際上夾雜著更多的古典文學的因子，因而在經典雋永的同時無法體現出語言的當下性。當代的漢語白話文受到多年寫實主義的影響，在表情達意方面顯示出程式化的缺陷。隨著上個世紀90年代中國經濟文化的高速發展，出現了很多新的物質、意象和情感特征，青春文學寫作者恰恰成長在這個時間段，新的物質、意象和情感對于他們來說是自然天成的，所以他們對于當下的生存氣息、情感經驗的描寫就比較準確到位，而且在將當下口語融入文本的時候，很自然。語言明確形象，吸引眼球，引起閱讀的快感，這些都是青春寫作為這個時代文學所能提供的最好的東西。

但是正是因為這樣一種天生的語言敘述感覺和方式，讓青春寫作在表達自我的時候，恰恰在更大的范圍內丟失了更多讀者群。他們在一代人的感覺中描述著自我，同時也拒絕了更多的他者進入青春寫作文本。因此，對于青春寫作的語言，我們只有在仔細閱讀、認真進入文本的時候，才能夠反思當下傳統白話文在表達現時代情感、經驗和意象上所存在的問題。

社會分工的日益精細化和復雜化，人與人之間直接的交流和溝通漸漸成為一種奢侈的機緣，網絡所表達出來的情感與思想，通過鍵盤和公共空間的過濾，逃逸了更多生命的質感，人與人之間的相知相親逐漸成為一個古老的童話。面對壓力巨大的現實，“宅男”和“宅女”更多地退回內心。在這樣的情境下，想像力彌補了當下青少年巨大的情感虛空，青春寫作者

不滿足于日常經驗的平庸和匱乏，在文本想像的時空中，走入歷史和玄幻的時空，試圖尋找某種人生飛揚的意境。

這種想像力表現在敘述校園生活的青春文本中，同時更加體現在玄幻與武俠類的青春寫作中。張悅然的文本穿越在想像的維度中，我們在她的文本中讀得最多的是孤獨，一種被愛包圍的孤獨。盡管在她的文本里，經常會出現少年男女之間的情愛糾葛，但是作者深深迷戀的是對于自己所設置的想像境界的孤獨的摹寫。除了她的長篇《水仙已乘鯉魚去》中有著一絲現實的映射之外，在更多的敘事中，她所鐘情的是一種想像境界中孤獨者的境遇。再以《誅仙》為例，無論故事情節里面出現了多少玄虛，實際上文本依然寫的是一個少年的孤獨情懷，一個不被成人世界、禮法道統和正統江湖理解的個人，而這個人又具有典型的平庸性：智力平平、相貌平平，甚至對于情感的認知也懵懵懂懂，這正是當下青少年一個非常普遍的類型化特征。當下功利性的評價體系，讓現實中的張小凡們郁悶壓抑卻無處訴說，于是沉溺于想像未必不是一種平衡身心的方式，盡管過度沉溺未免會造成人生的缺失。正因為如此，青春寫作想像力的飛揚有其天然的合法性，同時又因其與歷史的整體的經驗斷裂，造成敘事與文本諸多層面的匱乏，于是青春寫作僅僅成為一代人為一代人的寫作。但是如果當下社會文化語境一直保持著現實生存的巨大壓力、價值評估體系日益功利化的特征，那么這種退回內心、逃離生存現場的想像性敘事無疑會有著巨大的文化生存空間。

我們在當下復雜的文化生態中，不難發現傳統文學觀念也正在悄悄發生著某種變化。中國當代文學在先鋒文學退場、新寫實專注于現實生存無力自拔的時候，盡管有著很多新銳的傳統文學作者在探討文學的技術問題，也不乏對于文學性的探討和實踐，但是由于中國傳統文學巨大的道統意識，以及文學所承擔的巨大的社會功能，對于文學性本身的探討經常處于一種不自覺的或者說難以進入話語場的狀態。青春文學寫作因其天然的社會文化環境，反而在當下具有某種前沿的實驗性。

問題及補充

以文學之名

盡管青春文學甚囂塵上，卻在少數傳統作家眼里一文不值，他們認為青春文學缺少文學本質，沒有豐富的文學感受，褻瀆文學的莊嚴，這也是青春文學發展下必須要正視的問題，青春文學要想成長下去，必須要經得起各界受眾的考驗與文學大家的首肯。在青春文學這個魚龍混雜的世界里，不乏為了盈利而泥沙俱下投入大量質量差，甚至是低俗的小說，這同樣是青春文學成長的一大威脅，因此，青春文學需要一個有利的監管機構，這樣這能給文壇提供一些有質量的文學作品，同樣這也是對受眾的一種負責。

名正則可言順

無數人在感慨著，出名要趁早時，青春文學的引誘下，流水式作者培養，專業的包裝炒作，以及作品的抄襲雷同之風，也是青春文學的一大軟肋，我們在品讀青春文學的同時，應該審慎的選擇有特色，有思想的青春文學作品。青春文學內容上有教材上反感的東西，這樣容易誘發讀者對教育的抵制，或者模仿小說人物對社會自身產生危害，這也是，所有讀者應該在選擇消費青春文學時保持理性，看透生活。

總結

當下青春文學的發展是一片希望，青春文學獨特的青春性，是一個永恒不變的話題，有青春的地方，就需要青春文學，青春文學將引導涉世未深的青少年們走出陰霾。

我認為青春文學將是一片光明，就目前來說當初以青春文學出道的第一批布道者已經奔三，但是，薪火相傳下，青春文學對社會的貢獻是不容置疑的，青春文學，至少在國內傳統文學興旺繁榮前，會是一種主流文學。它的發展將是勢不可擋的，因為青春文學對各種文學的滲透已經日漸明顯，以后，將會是青春文學與其他文學體系，相輔相成。

參考資料

1.百度百科 2.作家網 3.豆瓣網 4.人人網 5.《萌芽》 6.《最小說》 7.新浪博客 8.DoNews 9.中國網

第四篇：再談青春文學

再談青春文學

我跟韓寒是同齡人，可惜讀書太早，所以1999年第一屆新概念作文大賽的時候，早已自行考上了大學。但當時作為金融系本科生，已經開始注意到一個很難不注意的出版現象――身體寫作。就在同年，衛慧、棉棉等以引人矚目的姿態高調進入公眾視野。許多年后再回溯，這就是一個典型的文學、媒體與商業出版同謀的案例，是“青春文學”和“80后寫作”被更成規模更有計劃推出的前奏。從90年代后期北京召開世界婦女大會開始，婦女解放問題開始廣受熱議――但只限于以身體挑戰世俗的自然性別層面而非社會性別層面――出版市場趁勢推出一系列女作家叢書，我印象中很深的，有個系列就叫“紅罌粟叢書”，推出的都是25歲上下的女作家，封面就用照片，里面也有一堆生活照藝術照圖文并茂。遠在上海寶貝炒作成百萬暢銷書之前，其實早有端倪。

這可能和我國一直有少年崇拜的傳統有關，張愛玲的“出名要趁早”，乃至于梁啟超的“少年強則中國強”，對于寫作主體本身的標簽過于關注，勢必產生類似青少年崇拜、天才崇拜、才女崇拜等等看似抬舉實則略帶玩賞性質或者利用的消費心理，那些制造出這些標簽的推手們自然清楚地看到了背后的這種集體無意識。某種寫作一旦被當成潮流，退潮后沙灘留下的東西其實非常少。繼“身體寫作”之后，被圖書市場看中的就是新概念，這就是“青春寫作”概念的濫觴。在大學讀金融的四年，正是一批同齡人漸漸成為暢銷書作者的四年。但當時其實我沒什么感覺，書店里碰到翻翻，即使不覺得太好，也沒有大的反感。

2004年，我開始從學金融轉向就讀中文研究生。當時同門師姐邵燕君主持了一個“當代最新作品研讀”的讀書論壇，希望我寫一篇關于青春寫作和新概念寫作的短論，我記得那篇小文就叫《“80后”看“80后”》。因為這個機緣，我短時間內看了很多同齡人的作品，還參加過北京語言大學的一個“80后”文學研討會，記得與會者有梁曉聲、路文彬等。所以那時候我更多還是以旁觀者的身份來關注這個現象。工作后再接觸一些新概念出身的作家，都和我一樣已過而立之年，已經到了迫切希望去掉這個標簽的階段。但當時這一批寫作者則可以說是應運而生，是文學的弄潮兒。

敬澤老師是一直關心年輕一代寫作的前輩，可后來無意中看到他的一篇舊文，在“80后”概念最初提出來的時候，他卻曾是一個最清醒的觀察者。他大概是說其實這種少年崇拜是虛妄的，并不存在一代人橫空出世就把上一代滅掉的事，前浪拍死在沙灘上也沒那么快?？梢栽儆^望十年。

然后過了十年，我們坐在這里，試圖認真地回溯這件事情。

所謂以代際劃分的命名法，毋庸置疑更多時候是研究者出于省事的考慮。像我沒有參加新概念作文大賽，出書也晚，但是后來有一批80后作家在期刊上嶄露頭角的時候，自己同樣也會被拎出來歸于此類。這個標簽化的過程其實你沒辦法抵抗。比如說江西詩派、前七子、后七子，或者是盛唐、晚唐、花間、豪放派、婉約派??文學史上所有個體都不會是單獨的，都會被分類碼堆。這種分類法古已有之。

有那么幾年，一接受訪談，總有一個問題是讓我談談對郭敬明、韓寒的看法。有一次和笛安聊天，發現同病相憐?？晌覀儗λ麄兡苡惺裁纯捶兀空l也不真正在意我對他們有什么看法，包括他們自己。但這件事被反復追問，我想也許還是被歸類碼堆，又要以成名者為坐標軸的意思。但這是別人圖省事的工作方法，其實也不必感到困擾。

事實上寫作者沒有這個義務配合他者找到并確認自己的位置。東西寫出來，若干年后再看就是。一切的檢驗標準，沒有比時間更殘酷、也更準確的了。

現在大家反復說到的嚴肅文學式微也好，小圈子自娛也好，“參差多態乃人類幸福之本源”，商業文學和嚴肅文學自有其運行準則和受眾?！扒啻何膶W”為什么會變成話題？其實還有一個原因我們一直沒提，就是當時網絡論壇的方興未艾和媒體的共同參與?；仡^看2003、2004年新概念作者云集的一些網絡論壇里，他們討論的問題其實非常嚴肅。一方面，他們對“60后”“70后”寫作仍然充滿敬畏，抱怨自己寫作資源貧乏，缺少人生經驗，看的書也不夠多??雖然已經被稱為“作家”了，卻不知道到底該寫什么。其實對年輕的作者而言，太易出版無異于揠苗助長，這種低門檻準入會造成之后的隱形長期傷害。我們社也出過很多新概念作文選，銷量一年不如一年??不管是80后，還是70后，無數文學愛好者都在試圖通過這個比賽廣為人知，漸漸形成了新概念體，就像臺灣的文學獎體，和后來大陸的期刊體一樣。這些舉措之后的影響都有利有弊，一方面有這么多渠道同時在挖掘年輕的寫作者，有才華者很難徹底被埋沒。另外一方面，渠道太多，也就代表了選擇太多誘惑太大。話說回來，什么事又是有百利而無一害的呢？

因此，一個年輕的寫作者如何設法保全他的才能走得更遠，這個我覺得倒是更值得討論的議題。在二三十歲就登上名聲的巔峰，過早被推到公眾視野面前，這是我國在八十年代文學繁榮時曾發生過的奇跡。比如余華和蘇童――當然他們的大眾名聲和作品改編電影有關。但可惜的是，我們大多數作家最富有創造力的階段似乎都太短暫。越早成名，越早定型。每個人在發展過程中都不斷面臨重新選擇，每個人的寫作也有自己上升下降的軌跡。這是在任何代際都會遭遇的機會、誘惑和風險。

青春何為？也許有一天，“青春文學”這個被用舊了的詞可以重新被擦亮，變成“青春性的文學”。所謂青春，就是一種生機活力，一種不斷求新求變的傾向，而不是把文學變成熟能生巧的工匠技藝。文學工作者尤其要警惕“輕車熟路”。我們都見過太多這行當的聰明人，反復考慮各種讀者想要什么，什么作品可以沖擊魯獎，什么主題更適合評論家闡述主題，什么時候要讓讀者流干紅淚，這個就是要開始做商品、產品了，他要變成一個產品經理了，而不是作家。文學的本質，或者至少嚴肅文學的本質，應該是不斷打破常規，突破邊界，創造以前沒有的樣式。我們每一本新的書，都是為了和世界上早已存在過的千千萬萬本書也包括自己的那一本或基本抗衡，它處理的問題必須足夠新，才有產生的意義。

據說在朝陽大悅城或者蘋果社區的咖啡館，大概每三張桌子就有幾個人在那兒說，“哎，你預測一下今年哪種類型片最火”或者是“我們要拍一個類似《北京遇上西雅圖》的電影”。事實上，就算是電影這樣一個比文學更接近商業或者制造工業的行業，能夠讓人耳目為之一新的作品，也來自更富有銳氣的年輕創作者，他們不圈囿于經驗成見，不受常規束縛。拍《路邊夜餐》的畢贛，首先是一個詩人，他用近乎于詩歌的電影語言來拍攝，這種藝術電影跟寫作也有一點像，但接下來何以為繼，能否進步而不被自己已形成的風格局限，又會變成新的問題。寫作就是這樣，非常難，需要挑戰的不光是幾千年來的無數經典，還有過去的自己。每次開始都可能是新的成功，但更可能是新的慘敗，毫無捷徑、終點和保障可言。

好比書法，一般的人來說都是先學柳體、顏體，像弘一法師的字體，非常特別，他是一個形式上的創新，好比畢加索的抽象主義，后來的立體主義。但是這些創新者并不是沒有經過特別扎實的學習素描速寫水粉水彩現實主義油畫的階段。一個初學者如果開始上手就寫弘一體，他肯定是一個不夠真誠的投機主義者，要么就是劍走偏鋒，一開始就被這種過于強烈的風格框住了自己更豐富的可能性。作者應當經歷過大量的對不同風格的研習，才有可能摸索出自己現階段適合的風格。一出手就開天辟地，前無古人后無來者的天才或許也有，但我沒有見過。只有在嘗試過無數失敗以后，你才有可能會在某條適合自己的路上稍微前進一點，但這并不代表就不會再迷路。有志長遠走下去者，只能以閱讀為司南，生命體驗為燃料，不斷排除外界影響，重新校準自己的方向。

也就是說，可以做的，只有寫。

寫下去。哪怕短期內很難從無數同時代寫作者中被辨認，哪怕一生志業蹉跎消磨。無論如何，寫作是從業者戰勝時間的唯一可能路徑――以艱苦卓絕的創造對抗生之虛無。以極大的意志尋找失落的時光。不光“青春寫作”事關青春，寫作本身，就是郁郁青青、充滿希望的春天。

責任編輯 何子英

第五篇：論中學生自殺

論中學生自殺

摘要：近年來，全國各地中學生自殺行為屢見不鮮且自殺率逐年上升，中學生心理健康問題已進入“高發期”，中學生的自殺現象已引起人們的普遍重視，由于社會壓力過大，家庭期望過高，中學生心里素質低下等種種原因導致中學生自殺率連年攀升。關鍵詞： 中學生

自殺

現狀

原因

對策

自殺為人類十大死因之一，隨著社會發展和社會競爭的加劇，青少年的心理沖突問題越來越突出，由此而起引起的青少年自殺也日益受到全社會的高度重視。本文主要淺析我國中學生自殺現狀及其心理，分析導致其產生自殺行為的原因，并提出相關對策。一． 中學生自殺概述 1.我國中學生自殺現狀

自殺起源于心理社會沖突,是有目的、有計劃蓄意終止自己生命的毀滅性行為,也是世界各國普遍關注的重要公共衛生問題。伴隨近年來社會經濟結構的變化，我國青少年自殺呈上升趨勢，據多方面調查數據顯示，我國是世界上青少年自殺第一大國自殺，自殺已成為中國十五至三十歲人群第一位重要的死亡原因。

根據在國內一些大城市及人口密集地區的統計數字顯示中學生自殺意念發生率為13.2%—28.0%，自殺計劃的發生率為5.0%—11.9%，自殺未遂的發生率為1.2%—4.0%，中學生的自殺率占總自殺人數的26.64%，換言之，每年中國的自殺人數中有近百萬是青少年中學生，全國各地中學生輕生的新聞已屢見不鮮，這種自殺現象已到了驚人的程度。

2.中學生自殺的心理歷程

“冰凍三尺非一日之寒”，眾多的青少年自殺者并非是在頃刻之間裁決自己的生死，即使高空一躍，臨池一跳雖然幾秒鐘光景，然而在此之前還是經過較長的心理歷程的。這種心理歷程大致可分為三個階段：自殺動機的形成，自殺彷徨即心理矛盾的沖突和自殺者平靜階段。個別中學生在遇到挫折和打擊時，為逃避現實，將自殺作為尋求解脫的手段，萌生自殺的想法，形成自殺動機。如在一些案例中，有中學生因生活自理能力差，不適應課業繁多的狀態，學習成績一落千丈，自感生活毫無意義，便決定以自殺來尋求解脫，將自殺視為解決一切問題的手段。再如，某位中學生父母離異，對其生活、學習不聞不問，給該中學生的心理帶來很大創傷，在學習生活上幾經挫折后，該生萬念俱灰，想到以自殺來報復其父母。這些案例都說明在外界某些因素的刺激下，易形成自殺動機，這是自殺心里歷程的第一步。自殺動機產生后，求生的本能可能使想自殺的中學生陷入一種生與死的矛盾狀態中，難以最終做出自殺決定，這也稱為自殺彷徨。此時，自殺者會經常談論與自殺有關的話題，預言、暗示自殺，或以自殺來威脅別人，從而表現出直接或間接的自殺意圖。實際上，我們可以看作是自殺者發出的尋求幫助或引起別人注意的信號。在自殺彷徨的階段，任何一種能夠因素都可能改變自殺者的想法，而處于青春期的中學生，心智尚不成熟，行事易沖動，極易在沖動的狀態下堅定自殺的想法，從而采取自殺行為。當自殺者似乎已從困擾中解脫出來，不再談論或暗示自殺，情緒好轉，抑郁減輕，顯得平靜。這樣周圍的人真以為他的心理狀態好轉了，從而放松警惕。但這往往是自殺態度已經堅定不移的一種表現，當然也不完全排除是自殺者心理狀態好轉的表現。因為發展到這個階段，自殺者尤其是沖動的中學生，認為自己已找到了解決問題的辦法，不再為生與死的選擇而苦惱。因此他們不再談論或暗示自殺，甚至表現出各方面的平靜。目的可能是為了擺脫旁人對其自殺行為的阻礙和干預。此時，他們的下一步動作就是采取自殺行為。二． 淺析中學生自殺的原因 1.中學生的個人因素

從中學生這一群體身心發展特點上看，中學生時期正處于個體身心發展的疾風暴雨、變化劇烈時期，心理發展尚未成熟，面臨考試、升學、就業、交友、戀愛等諸多人生選擇，各種心身矛盾和眾多的心理欲求，使其經常體驗到失望、痛苦、悲傷、悔恨、激憤等負性情緒和嚴重的挫折感、不滿足感，而其心理又不成熟、情緒波動大、缺乏應對挫折的能力和技巧，因而是最易出現心理沖突和心理問題的“危機期”。自殺企圖即是心理危機的一種突出表現。

此外，從中學生個體的人格特質來看，一部分中學生性格內向、孤僻，自我封閉不與人交往，或沖動、過激、偏執，神經質的人格特質；有的本身即是神經類型為弱型或強而不平衡型或過敏體質者，其耐受力較差，一個普通刺激就使其難以承受；有的內心有強烈的孤獨感、痛苦感，這種體驗長期積累達到一定極限時，一個偶然因素即可導致輕生念頭的產生。2.中學生成長的家庭因素

從一些中學生自殺的案例分析中來看，中學生成長的家庭環境對其是否采取自殺行為有很大影響，家長的教育態度、教育方法失當，過分溺愛嬌慣或斥責、苛求、打罵，或家長期望值過高，一旦高期望變成高失望，付出與收獲的巨大反差常導致父母心理嚴重失衡，這些又必然在家庭生活的方方面面以明明暗暗的方式表露出來，都會使學生感到家庭的巨大壓力而處于緊張、焦慮、不安之中。

另一方面，許多數據及案例事實表明，家庭不健全也是導致中學生自殺的重要原因，如果父母離異或一方或雙方去世，生活在這種不健全家庭中的中學生更容易出現自殺意念和自殺行為。處于這種生長環境中的中學生可能由于受到不全面的關愛，較敏感，自卑，相比其他同齡人更易陷入束手無策境地，倍感孤獨無助，苦澀迷茫，更容易輕率的選擇了不歸之路。3.中學生所處的學校因素

學校是中學生最為重要的一個生活環境，由于現行教育存在的種種弊端，這一最為重要的生活環境又是其最感到壓力的外界環境。而“壓力”與“焦慮”是一對孿生兄弟，學校學習生活的巨大壓力使他們經常感到情緒焦慮、緊張恐懼、身心疲憊。美國布洛姆(Brown,D.T.)的研究認為：學校的壓力源，一是學生與教師的關系；二是同學之間的關系；三是成績與考試；四是來自于學校的批評與處罰。來自學校的任何一方壓力源，當其不堪重負時，就極有可能以死來逃避或抗爭。此外，大多數中學學校更關注于學生成績而忽視對學生的心理健康的正確干預與引導。中學生面臨著學習的巨大壓力和成長的諸多煩惱，他們往往很難自己調適，免不了因為一些矛盾而導致心理的劇烈沖突，進而發生各類心理障礙。但又沒有機會、或是沒有專業的人士幫助他們及時解決。這就很容易導致中學生自己采取極端的方式來解決問題。

三． 應對中學生自殺的對策

導致中學生自殺的原因是多方面的，因此解決中學生自殺問題也應該從多種角度入手。1.中學生個人方面。

青少年中學生首先應正確認識生命，學會欣賞生命、敬重生命、尊重生命、愛惜生命，懂得生命的珍貴，樹立起“生命只有一次，必須珍愛”的觀念。其次樹立正確的自我概念，客觀公正的評價自己，看到自己善良、寬容、堅強的一面，建立自信心。同時認識自己性格的缺陷，努力成長，提高溝通能力，主動與同學交往，積極參加集體活動，對他人求同存異，逐步建立自己的支持系統，走出自我封閉的狀態。最后，青年中學生處于人生的特殊階段，要正視自己的心理健康問題，學會勇敢直面生活中的挫折與困難，不用逃避的方式來解決問題，懂得尋求幫助，不給自己施加太大壓力，保持良好健康，積極樂觀的心態及情緒。2.家庭及學校方面

中學學校應適應當前獨生子女學生的群體缺陷和社會環境不良因素影響大的新形勢，及時轉變一些舊的教學觀念。應該讓每個學生都體驗到成功，對學生的評價不能僅僅局限在文化成績上，注意對學生的心理健康教育。應平等的關注到每一位同學的發展，注重培養學生的生命意識。中學校園應開設心理教育的課程，對學生的心理健康進行干預，疏導學生遇到的心理問題。同時對教師也進行心理健康教育，改善師生關系，做到平等教學，文明教學。轉變教育理念，引導學生樹立正確的名利觀，幫助學生提高道德修養水平，培養學生積極的人生態度。

家庭在避免中學生自殺中有著至關重要的作用。對于中學生的家庭教育不應過于嚴厲或過于功利，對中學生的成長監管不應過于專制也不應過于放任。家長不僅要給學生減輕課業負擔，更應減輕心理負擔，讓中學生成長在一個民主、和諧而又不失規范的家庭環境中。家長要給中學生足夠的關注與關愛，但不能過分溺愛，在日常生活中注重向中學生傳達正能量，引導中學生正確處理人際關系，引導中學生樹立起正確的人生觀。此外家庭和諧也是避免中學生走上極端道路的重要因素，為了中學生的健康成長與發展，家長應努力營造和諧溫馨的家庭氛圍。3.社會及政府

社會應積極建立心理危機干預機制。如成都市為預防中小學生自殺將建立心理健康教育網絡平臺，并準備效仿日本、韓國建設大型青少年校外綜合實踐基地，不僅給學生提供動手動腦的機會，也是開展生命教育、生存實踐的平臺，更重要的是鍛煉學生的抗挫能力，全面提升心理健康水平。

此外，應在全國中學范圍內建立有效的絕望心里防范機制，如全部中學生普及防范此方面的知識，設立個人心理危機咨詢電話，建立中學生自殺行為快速干預和搶救系統等。在中學校園層面應有政府部門、教育部門、大眾媒介的積極支持和配合。建立干預中學生自殺網絡，加強中學生自殺危機的干預工作，建立自殺危機干預團隊和家庭、學校、社會共同組建預防中學生自殺的社會安全網絡，有效解決中學生自殺危機。

美國自殺協會前主席帕佛說：“防止自殺的最佳途徑不是注意自殺本身，而是導致該行為的發生原因”。因此我們應該更多的關注導致中學生自殺的原因，只有從根本上阻止中學生產生自殺動機，悲劇才能減少。自殺是令人痛惜的，中學生的自殺更猶如開得正艷的花突然枯萎，令人惋惜。愿這類悲劇能少之又少，挽救中學生，防止中學生自殺，也是在挽救一個國家的未來！

參考文獻：戴亞杰

《何苦自殺》

汪海燕 吳才智 《活著沒商量—自殺心理及其預防》

埃米爾·迪爾凱姆 《自殺論》

張曉玲《中學生自殺意念和自殺行為及其相關因素分析》

隋曉爽 陳偉《中學生自殺現狀和相關危險因素分析》