第一篇：對(duì)外漢語教師成長(zhǎng)記

對(duì)外漢語教師成長(zhǎng)記

從最初的迷茫到深層的認(rèn)知

當(dāng)初的我懷著對(duì)對(duì)外漢語行業(yè)的憧憬和茫然，以為教外國(guó)人學(xué)漢語無非是張口說，學(xué)的只是教態(tài)和對(duì)講臺(tái)的適應(yīng)。隨著各種課程的進(jìn)行，我卻意識(shí)到對(duì)外漢語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那樣簡(jiǎn)單。作為一個(gè)中國(guó)人，教漢語在知識(shí)上的儲(chǔ)備是一個(gè)不容忽視的大工程，從語法到字詞的解釋，從近義詞辨析到中國(guó)地理、歷史文化的研究學(xué)習(xí)和掌握，作為一個(gè)對(duì)外漢語老師需要不間斷地長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。

以前雖然了解語法大意，卻沒有真正了解語法的意義。通過學(xué)習(xí)，很多語法得到詳細(xì)了解，并且更加了解了如何教學(xué)，而不是像應(yīng)付考試?，F(xiàn)在的我認(rèn)真了解、學(xué)習(xí)，難度更大了。對(duì)于漢語的語法了解也和以前不一樣。我一直以為語法很難理解，教學(xué)是一件簡(jiǎn)單的事?，F(xiàn)在認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變：原來語法很簡(jiǎn)單，但對(duì)外漢語教學(xué)并非易事，它不是簡(jiǎn)單的翻譯，而是有獨(dú)特的教學(xué)方法和長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S

剛開始培訓(xùn)時(shí)，我的想法是“居然要寫三十課的教案？這簡(jiǎn)直是不可能完成的。”開始崗間培訓(xùn)時(shí)，我想“居然讓我們自行編寫教案，太難了??”只是心里想著：既然選擇了這條路，只能堅(jiān)持著一步步走下去。沒想到就是這個(gè)小信念讓我一步步走了下來。

自行編寫教案之后才感受到的自身的不足之處，但我們一直在進(jìn)步。最初，一群人亂哄哄地討論一個(gè)小時(shí)才能確定下內(nèi)容，然后再花一個(gè)小時(shí)詳細(xì)寫出來，回去還要想練習(xí)到底怎么辦。到現(xiàn)在，基本上在課上就能完成?？碔PA的教材時(shí)，我們很少去看課文和后面生詞，練習(xí)大多是一掃而過，基本沒有在意。當(dāng)自己進(jìn)行實(shí)際練習(xí)并參與進(jìn)來時(shí)，才發(fā)現(xiàn)在編寫練習(xí)時(shí)的一些忽略的地方。我開始清楚地知道“哦，這個(gè)語法在XX課的XX處出現(xiàn)過”“這個(gè)單詞還沒教”。也才明白趙老師的那句“誰參與的越多，誰越能收獲得越多?！?/p>

百煉成鋼 挫折就是磨練

時(shí)間過得很快，還記得剛進(jìn)崗間時(shí)的自己，帶著些許對(duì)未知的不安和恐懼。如今，對(duì)未來好像已經(jīng)不在感到不知所措，而是以鎮(zhèn)定的姿態(tài)迎接未知的挑戰(zhàn)。

過去的幾周，有遇到過挫折，但每次挫折都讓我看到自己的不足。團(tuán)隊(duì)的幫忙讓我能更快的解決問題。挫折后的沮喪，解決后的欣慰，正是這一次次的挫折和解決，造就了一次次成功的喜悅。讓我明白我還可以更好。“編寫”的工作，讓我更清楚之前學(xué)過的單詞，再一次鞏固崗前梳理的語法點(diǎn)。同時(shí)，也培養(yǎng)了自己練習(xí)多樣化及一題多形式化。類型不再拘泥于形式，而是內(nèi)容。只要有內(nèi)容，練習(xí)方式可以隨時(shí)改變。

站在眾人面前已不再是遙不可及的詩。我已經(jīng)有信心帶著這么多的磨練，用新的面貌、鎮(zhèn)定地站在大家面前。

寧可慢一點(diǎn)也要穩(wěn)一些步步為營(yíng)

在我們以實(shí)踐為主，除了標(biāo)準(zhǔn)的試講流程外，更多的便是自己在課堂上的模擬演練。雖然在演練過程中出現(xiàn)各種各樣的笑話，但不可否認(rèn)，從IPA到崗前再到崗間，我們的確是走在這條路上。趙老師常提到的“沿用外國(guó)人的思維方式”，也是鍛煉我們教學(xué)能力的好方法。

有一周，我的心理狀態(tài)有一些起伏。我的確有種害怕的感覺，害怕試講，害怕進(jìn)行演練，甚至產(chǎn)生了一絲放棄的念頭，這也是之前從未有過的。后來，在老師的鼓勵(lì)下還是克服了這個(gè)障礙，尤其是在進(jìn)行靈活度和思維方式的訓(xùn)練時(shí)，明白了需要“見招拆招”。突然發(fā)覺掌握試講的過程好比學(xué)騎馬，起初你可能會(huì)被馬所控制，但漸漸地，你會(huì)了解這匹馬的脾性，然后順著路子來，最后一定是你控制它而不是它控制你。

我相信我日后所面臨的會(huì)是更多的關(guān)卡和挑戰(zhàn)，而我也選擇了放慢腳步，“寧可慢一點(diǎn)也要穩(wěn)一些”，然后一步一個(gè)腳印，在這條成為對(duì)外漢語教師的路上漸走漸遠(yuǎn)。

短短時(shí)間超越學(xué)生時(shí)期許多年 我在蛻變

回望國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格認(rèn)證培訓(xùn)歷程，真的看到一個(gè)蛻變的自己。從一無所知地進(jìn)崗前訓(xùn)練，到掌握了語法，到知道了實(shí)際訓(xùn)練是怎么回事，同時(shí)也慢慢克服著自己的弱點(diǎn)。短短時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)超越學(xué)生時(shí)期的許多年。過多的崇敬和感激若寄于文字，難免又有了感謝信之嫌，但心里的感恩是實(shí)實(shí)在在的。

我們綜合組曾經(jīng)差點(diǎn)被取消，但我們不怕辛苦，互相信任地努力著，最終得到老師夸獎(jiǎng)的時(shí)候個(gè)個(gè)樂開了花。我們?nèi)松伲凝R，分工明確，彼此之間有默契，我們用團(tuán)隊(duì)精神證明著存在的意義。

實(shí)踐授課中不斷的積累讓我不斷進(jìn)步著。接了一個(gè)巴西女學(xué)生，人很好，學(xué)的也快。巧合之下通過了她對(duì)我的小測(cè)試，于是從顧問那里得知，得到了她的夸獎(jiǎng)。于是我更準(zhǔn)確、巧妙地教她，讓她保持對(duì)漢語的熱情和興趣。她不喜歡根據(jù)課本學(xué)習(xí)，但是我不能讓她脫離循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，于是我按照她的興趣選擇教案和練習(xí)，讓她覺得學(xué)的不是課本，但是仍然是課本的語法點(diǎn)和順序。這也多虧了訓(xùn)練時(shí)每天寫教案所積累的能力，讓我可以應(yīng)付自如。

I made up my mind to study hard and to be a qualified Chinese teacher!make the Chinese culture and voice throughout all oer the world!（下決心努力學(xué)習(xí)，做一名合格的對(duì)外漢語老師。是中華文化和中華之聲傳遍全世界）

文章來源 儒森漢語

第二篇：對(duì)外漢語教師的成長(zhǎng)歷程

對(duì)外漢語教學(xué)方法

對(duì)外漢語科學(xué)教學(xué)法

對(duì)外漢語科學(xué)教學(xué)法，即以學(xué)生為中心用直白簡(jiǎn)單的方式理解中文，放棄英語的媒介作用學(xué)中文，用中文學(xué)習(xí)中文,養(yǎng)成真正的中文思維。少了母語這個(gè)中間環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者的思維和交流將變得更加流暢，學(xué)習(xí)者不需要將所理解的意思轉(zhuǎn)換為母語，再經(jīng)過自己的加工轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的中文意思。語言學(xué)習(xí)的致命弱點(diǎn)不在于語法錯(cuò)誤，而是學(xué)習(xí)者語言思維上的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候不是完全按照中文的思維模式去理解，而是將其先翻譯成母語，在按照母語的語言順序翻譯成對(duì)應(yīng)的中文意思。科學(xué)教學(xué)法使學(xué)習(xí)者擺脫母語的框框，準(zhǔn)確理解中文，讓中文學(xué)習(xí)環(huán)境更接近其母語學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)教學(xué)法在課堂中禁用母語。母語學(xué)習(xí)者因?yàn)闆]有其他語言的干擾，老師不用學(xué)習(xí)者的母語來為其解釋、翻譯或分析，學(xué)習(xí)者的領(lǐng)悟更到位，語言的學(xué)習(xí)更成功。

刺激教學(xué)法

如何養(yǎng)成語言的思維模式是語言記憶的一個(gè)上升階段，比如： 昨天你吃了什么你很快就可以回憶，但

是說去年的今天你吃了什么，你需要花時(shí)間去回憶。但是如果說到你去年的生日吃了什么，我們通常

能快的想到的原因是 我們的大腦受到了刺激，幫助記憶變成思維，形成一種慣性。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過程中會(huì)結(jié)合這樣的教學(xué)法幫助學(xué)生把語言變成一種慣性。

直接教學(xué)法

運(yùn)用一些身體語言和圖片讓學(xué)生能更形象的去了解中文，如何展示和運(yùn)用身體語言和圖片是一種技巧，能淺顯易懂的幫助學(xué)生了解中文。我們認(rèn)為，信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情與動(dòng)

作?？梢姡绻‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語言來輔助教學(xué)，以體態(tài)語獨(dú)特的魅力來吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生出乎意料的教學(xué)效果。就中文教學(xué)而言，最常用的體態(tài)語主要有手勢(shì)語、神態(tài)語、身姿語和儀表語。教師必須更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺脫那種過于傳統(tǒng)、過于含蓄的古板的教學(xué)方式。把恰當(dāng)優(yōu)美、協(xié)調(diào)適度的手勢(shì)語，自然得體、豐富深刻的神態(tài)語，穩(wěn)健端莊、瀟灑大方的身姿語，優(yōu)雅莊重、樸素大方的儀表語恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中去，充分展示自己的表演才能，使自己的課講得生動(dòng)有趣、聲情并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到有興趣，就可以優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

習(xí)慣教學(xué)法

讓學(xué)生在課程上講中文是一種習(xí)慣，全中文的教學(xué)環(huán)境，全中文的教師，全中文的課堂，全中文的教學(xué)模式。讓外國(guó)學(xué)生來到學(xué)校就有講中文的習(xí)慣。習(xí)慣學(xué)習(xí)法的中心思想是創(chuàng)造一個(gè)母語學(xué)習(xí)環(huán)境一樣的第二語習(xí)得環(huán)境，這就要求學(xué)習(xí)者先從模仿開始。在學(xué)習(xí)者能聽懂中文之前，先開始模仿中文講話。這跟小孩說話一樣，在他們尚未懂得所學(xué)的話語的意思之前，先模仿別人把話語講出來?！奥爠e人怎么說，就照樣跟著學(xué)”，在純中文環(huán)境中慢慢習(xí)慣中文的思維方式。

以上四種教學(xué)方法是及語言學(xué)家和心理學(xué)家對(duì)成人及小孩學(xué)習(xí)研究的一種心態(tài)和態(tài)度，語言是一種聲音，如何讓外國(guó)友人掌握我們的聲音，對(duì)教的老師的要求非常高，除了耐心和教學(xué)之外更多需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的心態(tài)。

從7月底報(bào)名，7月31日開始上第一天IPA理論課到今天11月29日，整整4個(gè)月的時(shí)間，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過程，也是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自我的過程。

在IPA的課堂，看著培訓(xùn)師做模擬試講，覺得這是一件特別神奇的事情，“原來對(duì)漢語的課程是這樣上的”，看著她們行云流水的授課過程，我?guī)缀鮼聿患凹?xì)想而把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容定為對(duì)培訓(xùn)師的模仿，試著將腦海中的劇本和草稿按照流程上句接下句的說出來。

進(jìn)入崗前，才發(fā)現(xiàn)IPA的培訓(xùn)僅僅是啟蒙教育，崗前的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)樽约簩ふ曳椒▉硐驅(qū)W生講解嗎，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)教會(huì)學(xué)生使用，沒有模仿對(duì)象，一切都是自己摸索，培訓(xùn)的就是自己的反應(yīng)、節(jié)奏，針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的內(nèi)容準(zhǔn)備話術(shù)和方法。

而崗間培訓(xùn)，是比崗前更加精細(xì)的內(nèi)容，講究的就是教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)。一句話的語序，一件合適的道具，多樣的練習(xí)，有趣的游戲，都會(huì)在教學(xué)過程中起到重要的作用。每個(gè)人都有自己的方法，而在大家一起討論的過程中也開闊了眼界拓展了思路，即使拿著同樣的磚頭和工具，依舊可以造出不一樣的房子。

這4個(gè)月，從學(xué)習(xí)的角度來說，IPA的時(shí)候不知道路在哪里，要學(xué)什么，一切都是拿來主義。崗前的時(shí)候開始學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。而崗間的時(shí)候開始有目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)。從自我成長(zhǎng)的角度來說，也是一個(gè)不斷挖掘自己潛能的過程，4個(gè)月之前的我絕不會(huì)知道4個(gè)月后我可以是現(xiàn)在的樣子。IPA考試，崗前考試僅僅也只是對(duì)我成長(zhǎng)的一種認(rèn)可。

幸運(yùn)的，在10月底崗前培訓(xùn)期間我就開始給學(xué)生上課，而且是不同基礎(chǔ)，一個(gè)初級(jí)一個(gè)中級(jí)，在這樣的實(shí)際教學(xué)過程中，真正應(yīng)驗(yàn)了“書到用時(shí)方恨少”。所不同的是教學(xué)中所需要的并不是“書”，而恰恰是充分的準(zhǔn)備和積累。必須要使自己始終保持學(xué)習(xí)的熱情，運(yùn)用自己的頭腦來解決問題，我也在逐步摸索適合學(xué)生的方法，比如用抽卡片說話的方式復(fù)習(xí)生詞，每次寫教學(xué)筆記，記錄學(xué)生和自己在課堂上出現(xiàn)的狀況在下次上課時(shí)進(jìn)行改進(jìn)等等。在課堂上學(xué)生總是用期待的眼神看著我，希望我們說“對(duì)，很好”。而在說出這句話的同時(shí)，何嘗不是對(duì)我們?cè)?jīng)付出的努力的認(rèn)!這個(gè)星期在教中級(jí)語法“不僅······還|而且”的語法時(shí)，我的學(xué)生說：“你不僅開朗而且耐心”，聽到這一句話時(shí)的感動(dòng)竟不是言語所能表達(dá)的。

每一個(gè)來到儒森的人都有自己的故事，原因也各不相同，對(duì)于即將加入的新老師我想說：“既然開始就不要放棄”你不放棄自己就沒有人可以放棄你。我自認(rèn)為自己的資質(zhì)并不是很好，所以需要學(xué)習(xí)提高的地方還有很多很多。以一句話與所有的儒森學(xué)員和老師共勉，“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”

第三篇：對(duì)外漢語教師的成長(zhǎng)道路

對(duì)外漢語教師的成長(zhǎng)道路

隨著學(xué)習(xí)漢語和對(duì)外漢語的升溫，有許多兒時(shí)不能完成的夢(mèng)想，現(xiàn)在都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)了。隨著中國(guó)國(guó)際地位的發(fā)展，漢語得到全球人民的熱愛。許多對(duì)外漢語教師可以出國(guó)教學(xué)。

曾經(jīng)以為成為一名老師已經(jīng)是兒時(shí)的夢(mèng)想，偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上看到了關(guān)于ICA的消息，也許就是鼠標(biāo)那么輕輕的一點(diǎn)，打開了我的夢(mèng)想之路。

在上海做對(duì)外漢語教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)五花八門，對(duì)于一個(gè)即將讓步入教師行業(yè)的人來說，選擇一個(gè)好的學(xué)校非常重要。在經(jīng)過多方的打聽和咨詢后，我選擇了早安漢語學(xué)校。早安漢語的老師全部都是來自語言大學(xué)的在職一線教師和有海外孔子學(xué)院工作經(jīng)驗(yàn)的老師，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從漢語基本理論知識(shí)教起，內(nèi)容涉及現(xiàn)代漢語語法、中國(guó)文化、對(duì)代漢語教學(xué)概論等，還有語音、聽力、口語、寫作、閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練。同期的學(xué)員來自不同的行業(yè)、從事不同的工作，通過參加對(duì)外漢語教師培訓(xùn)后，同學(xué)們打消了非中文專業(yè)、對(duì)外漢語專業(yè)不能從事對(duì)外漢語教師的誤區(qū)。老師們用他們多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)了我們最行之有效的教學(xué)方法。我從一個(gè)課上不敢上臺(tái)講話的同學(xué)，到現(xiàn)在能自如的講課的教師，我很感謝早安給我一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。

在考取國(guó)際漢語教師高級(jí)資格證書后，我順利的被老師推薦到一所漢語學(xué)校，現(xiàn)在是一名對(duì)外漢語教師。同期的學(xué)員很多都已經(jīng)成為了對(duì)外漢語教師，他們有的還出國(guó)做了老師。從開始培訓(xùn)、考試到就業(yè)，早安漢語學(xué)校的老師們都給學(xué)員以最大的幫助，現(xiàn)在老師們還經(jīng)常舉辦一些中外沙龍活動(dòng)，提供給學(xué)員們認(rèn)識(shí)外國(guó)朋友的機(jī)會(huì)。感謝早安漢語學(xué)校的所有老師，為學(xué)員們默默的付出。實(shí)實(shí)在在的服務(wù)也是我們學(xué)員最需要的。

我們相信努力就有收獲，在現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)下漢語的發(fā)展已經(jīng)成為必然。因?yàn)槲迩晡幕瘜?duì)各國(guó)友人的吸引和漢語的奧秘讓越來越多的人學(xué)習(xí)漢語。

來源：早安漢語

第四篇：影子教師成長(zhǎng)記

“影子”教師成長(zhǎng)日記

湖北省襄陽市二十九中學(xué)

張宇紅

2012.10．12.今天一早，我們國(guó)培班的學(xué)員來到水果湖二中，作為影子教師，我們即將開始一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)校的楊建為校長(zhǎng)親自組織了“影子”教師和指導(dǎo)教師的見面會(huì)。當(dāng)一個(gè)頭發(fā)花白的男教師走進(jìn)會(huì)議室時(shí)，楊校長(zhǎng)爽朗的笑著說：“吳校長(zhǎng)來了！哪個(gè)是你的徒弟呀？張宇紅？張宇紅是誰呀？”我倉促的站起來，楊校長(zhǎng)看著我風(fēng)趣地說：“你的指導(dǎo)老師可不一般呀！是特級(jí)教師，也是我們武漢的名師！好好跟他學(xué)呀！”我激動(dòng)地一時(shí)不知說什么好,只知道張著嘴巴笑！你們不知道，我做夢(mèng)都?jí)舻竭^自己到水果湖中學(xué)學(xué)習(xí)，如今不僅夢(mèng)想成真，而且可以得到語文教學(xué)專家的指導(dǎo)，跟名師學(xué)習(xí)一個(gè)月，我能不感到幸運(yùn)和激動(dòng)嗎？

去辦公室的路上，我激動(dòng)又不無遺憾地對(duì)楊校長(zhǎng)感慨：“要是十年前讓我到你們學(xué)校學(xué)習(xí)，今天的我也許會(huì)小有成就?？扇缃裎叶祭侠?，早已沒了年輕時(shí)的沖勁和激情了。”楊校長(zhǎng)微笑著看著我說：“我都五十出頭了，可我沒覺得自己老呢！你還這么年輕，正是干事業(yè)的好時(shí)候！好好跟你師傅學(xué)習(xí)！”真是一語敲醒夢(mèng)中人??！有這么好的校長(zhǎng)和指導(dǎo)老師，我真得努力學(xué)習(xí)，提升自我呀！2012.10.14.今天我第一次聽吳繼德副校長(zhǎng)講課，一進(jìn)教室，就看見電子白板上呈現(xiàn)的精美的畫面：蔚藍(lán)色的海面上靜靜地停著一只白船兒。哦！今天上的是冰心先生的《紙船》。這幅畫一下把學(xué)生和我?guī)氲皆姼鑳?yōu)美的意境之中。隨著課堂的深入，在吳校長(zhǎng)巧妙的啟發(fā)誘導(dǎo)下，孩子們不僅體會(huì)出詩人對(duì)母親的愛和思念，而且創(chuàng)設(shè)出充滿意境美的一幅幅畫面。最后的感情朗讀更是把課堂氣氛推向高潮，以至于下課鈴響起，孩子們?nèi)砸猹q未盡地誦讀著白板上的小詩…….后來的日子里，我又陸續(xù)聽了吳校長(zhǎng)講的《風(fēng)箏》、《故鄉(xiāng)的桂花雨》、《羚羊木雕》等，每聽一節(jié)課都收獲頗豐。他的課件設(shè)計(jì)總是那么精美，讓你感受到他備課的細(xì)致和用心。而課堂上，他的循循善誘總能幫助孩子們攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)；他詼諧睿智的語言總能使孩子們保持著學(xué)習(xí)的熱情；他的微笑總讓人如沐春風(fēng)……

?。∈裁磿r(shí)候我才能修煉到吳校長(zhǎng)這樣的境界呢？ 2012.10.20.今天上完課后，吳校長(zhǎng)詢問我準(zhǔn)備講哪篇課文，我心里既緊張又充滿期待。跟師傅學(xué)了這么久，總算要接受檢驗(yàn)了！我決定講郭楓的散文《空山鳥語》。一旦決定就覺得困難重重。吳校長(zhǎng)講每節(jié)課都用課件，而我原來執(zhí)教的學(xué)校只是一所農(nóng)村中學(xué)，一直是一根粉筆“走天下”?？稍谶@里，放著先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不用，不僅老土，也不能把我學(xué)到的招數(shù)充分展現(xiàn)哪！不行！我也要用ppt給學(xué)生上課！

可是說起來容易，做起來難哪！之前從沒摸過課件的我，想做課件談何容易！我先虛心請(qǐng)教電腦專家—從洪湖來的小劉老師，從網(wǎng)上下載了《空山鳥語的課件，想拿來就用?？勺屑?xì)看后才發(fā)現(xiàn)，除了圖片很美，教學(xué)思路和我的大相徑庭，還得自己做呀！好在小劉老師不厭其煩，怎么打字，怎么改色，怎么填充，怎么刪除，甚至幻燈片怎么飛入，事無巨細(xì)，幾乎是手把手地教…….終于，經(jīng)過三天的忙碌，我設(shè)計(jì)出了自己教學(xué)生涯的第一個(gè)課件?？粗环赖漠?，一行行整齊的字，心中的喜悅無以言表！

當(dāng)我拿著課件向吳校長(zhǎng)請(qǐng)教時(shí)，吳校長(zhǎng)說：“《空山鳥語》課件怎么能沒鳥叫呢？我回去幫你找！”第二天一早，吳校長(zhǎng)就找來了兩份鳥叫片段。小劉老師立刻忙著合成。盡管最后由于技術(shù)原因沒合成成功，但我還是心存感激：多好的導(dǎo)師，多好的團(tuán)隊(duì)啊！

2012.10.23.星期四，我起個(gè)大早趕到學(xué)校。第一節(jié)我要講課，課前吳校長(zhǎng)還得教我用教師里的電子白板，真叫“臨時(shí)抱佛腳”呀！不過誰叫鄙人聰明呢，一學(xué)就會(huì)！哈哈！

開始上課了，范讀課文，把握大意；細(xì)讀探究，體會(huì)感情……一步步還算順利，學(xué)生的配合也挺好?？善肺墩Z言的環(huán)節(jié)剛開始，下課鈴就響了。我只好草草收兵……

“吳校長(zhǎng)，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的課吧！”我惴惴不安?！吧系帽任液?！”他笑呵呵的說，“教學(xué)流程設(shè)計(jì)由淺入深；引導(dǎo)學(xué)生非常到位……”

??！那一刻，心里漲得滿滿的，有喜悅，而更多的，是感動(dòng)！自己的教學(xué)任務(wù)沒完成，這完全算得上是一大敗筆?？蓞切ｉL(zhǎng)只字不提，只肯定我的長(zhǎng)處。甚至說比他上得好！他太“嚴(yán)以律己，寬以待人”了！

遇到這么好的師傅，我怎能不“茁壯成長(zhǎng)”呢？他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)智慧，厚重的語文素養(yǎng)和高尚的人格魅力無不如綿綿春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”有幸做他一個(gè)月的徒弟，我多么幸福！

第五篇：對(duì)外漢語教師自我介紹

對(duì)外漢語教師自我介紹(精選多篇)

good morning, every teacher.it’s really a great honor to have this opportunity for an interview.and i hope i can make a good performance today, eventually enroll in this prestigious university in september.first, let me introduce myself briefly.my name iswangqian,.i am 22 years old, born in dingzhuo,a small city in hebei province.i’m studying at tangshan normal university.i major in teaching chinese as a foreign language.in order to improve my english and master fundamental knowledge of computer application, i have passed cet6, the c language examination in the national

computer rank examination level2 and the database

examination in the national computer rank examination level3 with a ease.i always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning.the scholarships i have won during these years could certificate that i work hard.i am very easy to get on with, so i have lots of friends.and i am optimistic for that i believe in the end thing will mend.sometimes i prefer staying alone, reading, watching movies, listening to music or surfing the internet.howere ,ialso like playing all kinds of sports,such as

running ,playing badminton.buti like travelling best.thanks to all these activities ,i’m more and mrore indenpented.it’s eazy for me to adapt to the new situation and i enjoy the challenge of the progressi have ever alone been to

beining,tianjin,qinghai and so on.as for why i choose to engage in postgraduate study, there are several reasons as follow.firstly, as a student majoring in teaching chinese as a f oreign language i think further study is still urgent for me to realize self-value.it is necessary to seize any chance for self-development, especially in this competitive modern world.secondly, ,.i am looking forward to following him to make a more foundation for future profession after two years study here.thirdly, now the employment situation is serious.maybe through postgraduate study, i could achieve a better position.in a word, i’m eager to enroll in our school to proceed further.ihope the teachers will give me a chance.thanks very much!

good morning, my dear professors!it’s my great honor to be here for your

interview.my name is lihui, i’m a four year undergraduate, major in english education at huaihua university, with tremendous interest in chinese as a foreign language.now i will introduce myself briefly, i am a girl who is fervent, outgoing and creative.at the same time, i think i am quick in mind and careful in everything.i am looking forward to my postgraduate studies and life.i will soon prove that your decision of choosing me is the wisest.furthermore, i am a person with great perseverance.during the days preparing for the first examination，i insist on running every day，no matter what the weather was like.and just owning to this，i could concentrate on my study and succeeded in the end.well，in my spare time，i like singing, basketball and english.also，chinese writing is my favorite.i often go to

attend the chinese lecture in chinese department to improve myself，and take part in chinese writing competition to improve my written ability.but i know my chinese is not good enough，i will continue studying.ok，that‘s all，thank you for your attention.我的考研全程及考湖南師大研究生之我見

我是初試前不久經(jīng)朋友介紹才知道考研論壇的，雖然在論壇里很少發(fā)言和回復(fù)但在這里我了解到了很多有用的信息也從側(cè)面得到了很多善意的幫助，更了解到了考研中信息靈通的重要性，師兄師姐哪怕是只言片語的經(jīng)驗(yàn)介紹對(duì)后來者來說都如獲至寶極有價(jià)值。

如今作為一位過來人，我力圖以一種客觀中立的態(tài)度把自己的經(jīng)歷和考研的感受寫出來，也算是為考研論壇做一點(diǎn)點(diǎn)事吧，希望對(duì)仍在路上的考研朋友有所幫助。對(duì)很多人來說考研是一條不

堪回首的慢慢長(zhǎng)路，艱辛的付出、經(jīng)濟(jì)精神的壓力、孤獨(dú)感無助感甚至絕望感伴隨著考研的整個(gè)過程。在我看來，當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種生活習(xí)慣時(shí)，考研初試前的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)也無所謂緊張和有壓力了，復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試一切水到渠成自然而然。而考研的壓力完全在復(fù)試上。因?yàn)槌踉嚹忝鎸?duì)的是白紙黑字，完全是跟物打交道，只要復(fù)習(xí)好從容應(yīng)試就好了，根本不要想其他的。而復(fù)試則不同了，你面對(duì)的是來自學(xué)校權(quán)威的提問，準(zhǔn)備自己不熟悉的英語聽力和口語，通過哪些渠道了解相關(guān)的信息以及各種復(fù)雜的關(guān)系，太多太多不確定的東西要面對(duì)，還有就是漫長(zhǎng)而焦急地等待……因此初試的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備我就不累述了，主要談?wù)剠⒓雍蠋煷髲?fù)試的經(jīng)歷和感受。

要有耐心，不能等、沒有耐心的話就選34所自主招生學(xué)校，湖師大復(fù)試名單公布及復(fù)試時(shí)間安排一般較靠后，留給沒錄取的考生的調(diào)劑時(shí)間不多；

要想自費(fèi)生也有生活補(bǔ)助的話請(qǐng)考慮別的學(xué)校，湖師大的自費(fèi)生沒有生活補(bǔ)助，公費(fèi)生每學(xué)年也要交2014元學(xué)費(fèi)；

初試一定要考好，分?jǐn)?shù)越高越好，排名越靠前越好！錄取及公費(fèi)很大程度取決于初試排名；

若是想考公費(fèi)的話，初試最好考第一，這樣會(huì)減少很多不必要的麻煩；若有關(guān)系有熟人的話一切好說；若是排名不前不后，又沒熟人、關(guān)系，那公不公費(fèi)、錄不錄取完全不好說。中國(guó)是個(gè)人情大國(guó)，學(xué)校不是真空的象牙塔，這是國(guó)情。至于送禮送錢等門路考生自己斟酌，本人訥于此道，不便妄言；

初試成績(jī)出來后又要等一段時(shí)間才出國(guó)家線，而學(xué)校的復(fù)試名單也在國(guó)家線公布一段時(shí)間以后。若是分?jǐn)?shù)在國(guó)家線之上，均可提前準(zhǔn)備英語口語、聽力和專業(yè)，同時(shí)關(guān)注調(diào)劑信息，這樣不管是到本校復(fù)試還是調(diào)劑都可以掌握主動(dòng)；

復(fù)試與其說是嚴(yán)格、難度大還不如說是復(fù)試的考試形式給人帶來的壓力大。其實(shí)師湖師大的復(fù)試還是比較輕松的。主要包括專業(yè)和英語聽力、口語及面試兩個(gè)部分。專業(yè)各不相同，自己準(zhǔn)備，不在話下。重點(diǎn)是英語聽力、口語和面試，這也是大家著急擔(dān)心之所在。我參加的是湖師大美院的復(fù)試，每個(gè)考生按排名依次進(jìn)入復(fù)試考場(chǎng)，單獨(dú)進(jìn)行，其余在外等候；包括院長(zhǎng)副院長(zhǎng)在內(nèi)的五位考官主考，考生進(jìn)入復(fù)試考場(chǎng)一側(cè)有一椅子，上面放著若干個(gè)信封，由考生隨機(jī)抽選，信封里裝的是用漢語回答的相關(guān)專業(yè)問題，抽選好問題后，考生來到考官面前的椅子上落座，并自己打開信封宣讀考題并馬上作答，題目設(shè)置也不會(huì)涉及太深?yuàn)W的專業(yè)問題，一般大都是有關(guān)你的感受和看法的問題，如除了專業(yè)書籍以外,你還看什么書,印象最深刻的一本是哪本?主要內(nèi)容?;現(xiàn)代生活對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)形式有影響么？為什么有些藝術(shù)家的行為另類？等；回答完此問

題，一位考官會(huì)隨機(jī)再問你一些個(gè)人及專業(yè)的問題，此二者為面試。然后就是由一位英語很牛的專業(yè)老師或英語老師根據(jù)你剛剛回答的內(nèi)容向你提問，你用英語回答，如談?wù)勀阍趚x地方生活的感受？談?wù)勀愕募彝?？談?wù)勀銥槭裁崔D(zhuǎn)專業(yè)？談?wù)勀阕x研的打算等。而對(duì)于回答的內(nèi)容考官也不會(huì)太苛刻和挑剔，只要你能順利地回答出提出的問題就好了，一般不會(huì)在這個(gè)上面為難你，因

為中國(guó)大學(xué)生的口語是什么樣大家心知肚明。當(dāng)然基本的交流水平還是應(yīng)該達(dá)到的，同時(shí)還要掌握一些專業(yè)詞匯等。這就是湖師大考研復(fù)試的英語聽力和口語。相比之下，湖師大的復(fù)試英語聽力和口語考試設(shè)置很靈活，沒有固定的聽力考試環(huán)節(jié)，聽力和口語畢于一役，口語提問也很靈活，沒有固定的自我介紹一環(huán)，依考生情況而定。整個(gè)復(fù)試時(shí)間也是依考生情況而定，我前面一個(gè)考生進(jìn)去不到三分鐘就出來了，而我足足在里面呆了10多分鐘?？傮w而言，湖師大的復(fù)試氛圍還是比較輕松的，緊張是有必要的，但過分的緊張則是多余；

復(fù)試結(jié)果的公布各學(xué)院各不相同，有的當(dāng)場(chǎng)公布，有的一個(gè)星期以后才有結(jié)果，如美院等；

從國(guó)家分?jǐn)?shù)線公布起就保持信息靈通非常有必要，因?yàn)槭玛P(guān)各人切身利益，比如復(fù)試有沒有資格，能不能公費(fèi)，能不能錄取……消息來源主要有研招辦老師、研究生導(dǎo)師、師兄師姐等，及時(shí)打電話或通過其他渠道詢問情況。一個(gè)電話垂詢或當(dāng)面垂詢應(yīng)事先考慮周全，盡量做到一次能得到多的信息，要知道電話打多了人家也會(huì)煩的，尤其是導(dǎo)師，貿(mào)然打擾也不太禮貌。另外，打電話也要量力而為，跟你不熟的人也不會(huì)跟你透漏太多信息；

錄取前先調(diào)檔案，然后再發(fā)錄取通知書，估計(jì)此時(shí)已到了五月底；

不管是初試還是復(fù)試時(shí)都要保重好身體，一是對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)二是對(duì)考研負(fù)責(zé)，若是因?yàn)轶w檢不

合格而被刷那就太不值了！

另外說一點(diǎn)題外的印象，雖然我關(guān)注考研論壇的時(shí)間不長(zhǎng)，但我也看過不少其他學(xué)校的論壇，相比之下，湖師大的實(shí)在不景氣：缺版主、信息更新慢、提問多而答復(fù)少、利己者多而利他者少、謹(jǐn)慎冷漠、缺乏人情味和奉獻(xiàn)精神……這是學(xué)校風(fēng)氣還是地域人情？我不知道，羅列于此，僅供參考。

一上僅一家之言，難免掛一漏萬，不足處還請(qǐng)過來人補(bǔ)充，讓考研論壇的這種我為人人、人人為我的精神傳承下去，造福更多的莘莘學(xué)子！

新的挑戰(zhàn)又開始了，距08年考研又只有200多天了，祝各位在路上的考研朋友好運(yùn)！

no.13 漢語言文學(xué)

當(dāng)今，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，導(dǎo)致改頭換面的報(bào)刊雜志層出不窮，傳媒業(yè)的發(fā)展迫切需要漢語言文學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)蘇，數(shù)量眾多的網(wǎng)站提供了不少網(wǎng)絡(luò)編輯職位。又由于中

國(guó)政府履行入世承諾，圖書發(fā)行市場(chǎng)已逐步放開，將會(huì)有更多的資本進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，大多數(shù)出版單位都對(duì)發(fā)行人才有大量的需求。漢語言文學(xué)畢業(yè)生由于能夠更好地把握出版物的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的策劃意識(shí)、良好的口才，因而對(duì)于競(jìng)聘發(fā)行崗位具有不少優(yōu)勢(shì)。中國(guó)承諾向外資開放廣告行業(yè)，國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)的人才需求會(huì)迅速增長(zhǎng)，廣告創(chuàng)意、文案策劃、廣告銷售都是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生比較占優(yōu)的職業(yè)?？傮w而言，漢語言文學(xué)畢業(yè)生既可在科研機(jī)關(guān)、高校從事研究、教學(xué)工作，又可從事對(duì)外漢語教學(xué)工作，還可在黨政機(jī)關(guān)，以及報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流等其他企事業(yè)部門從事語言文字工作。而且，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的求職崗位已不再局限于編輯和記者，策劃、廣告、發(fā)行、排版、設(shè)計(jì)等都可納入自己的就業(yè)視野。

專業(yè)各有利弊，同學(xué)們選報(bào)專業(yè)時(shí)首先要遵循個(gè)人的興趣和意愿，而被相

關(guān)專業(yè)錄取之后的重點(diǎn)則在于修煉自身的綜合素養(yǎng)。無論學(xué)習(xí)哪一類專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后都需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，提前做好職業(yè)規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃來逐漸調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和方向。對(duì)于就業(yè)面較寬的“萬金油”專業(yè)而言，在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐步縮小規(guī)劃范圍，有目的地學(xué)習(xí)并獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，必將成為畢業(yè)后求職時(shí)重要的加分項(xiàng)。比如漢語言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)，如果打算大學(xué)畢業(yè)后到財(cái)經(jīng)類媒體就業(yè)，最好在大學(xué)期間能選修一些經(jīng)濟(jì)類的課程，掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，并有針對(duì)性地考取能證明自己在該方面能力的

“鍍金”的對(duì)外漢語專業(yè)

2014-12-18 12:52:45作者：邱乾謀來源：北京考試報(bào)瀏覽次數(shù)：1文字大?。?25年前，北京語言大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)4所高校首

開先河，開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)，并在當(dāng)年首次招生。

目前，對(duì)外漢語專業(yè)成為國(guó)家重

視、社會(huì)關(guān)注的熱門專業(yè)。截至2014年，全國(guó)共有285所高校開設(shè)了對(duì)外漢語專業(yè)。

院校眾多特色各異

25年前，北京語言大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)4所高校首開先河，開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)，并在當(dāng)年首次招生。現(xiàn)在，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，漢語國(guó)際推廣上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，對(duì)外漢語專業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。全國(guó)開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的高校達(dá)285所，其中既有一本、二本院校，也有三本院校。

2014年以前，開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的院校主要集中在國(guó)內(nèi)重點(diǎn)的綜合性、師范類和外語類大學(xué)。這些學(xué)校中文或外語專業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)力，對(duì)外漢語專業(yè)有的就直接設(shè)立在文學(xué)院。2014年以后，新成立的對(duì)外漢語專業(yè)主要集中在一般院校。雖然開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的院校眾多，但培養(yǎng)特點(diǎn)各具特色。

培養(yǎng)“國(guó)際化、復(fù)合型、應(yīng)用型”

人才是北語對(duì)外漢語專業(yè)的特點(diǎn)，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有比較全面和扎實(shí)的普通語言學(xué)和漢語言文字學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握較系統(tǒng)的漢語作為第二語言教學(xué)的基本理論和方法的國(guó)際型、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生可具備一定的文學(xué)文化素養(yǎng)和從事中外文化交流所需要的專門知識(shí)和技能，能勝任對(duì)外漢語教學(xué)與研究及中外文化交流工作，并具有進(jìn)一步發(fā)展前途。

北語的對(duì)外漢語專業(yè)是北京市和教育部特色專業(yè)，學(xué)校率先在全國(guó)完成了本、碩、博學(xué)科一體化建設(shè)，形成了多層次的對(duì)外漢語師資人才培養(yǎng)體系，建立了較為科學(xué)完備的學(xué)科理論體系、課程體系和配套教材體系，學(xué)校有多項(xiàng)市級(jí)精品教材和精品課程。2014年對(duì)外漢語專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。

北外中國(guó)語言文學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)魏崇新說，該校對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生必修課主要為語言技能訓(xùn)練課。英語課包括聽、說、讀、寫、譯等專項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練。北外注重學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于學(xué)校具有廣泛的國(guó)際交流資源，經(jīng)常舉辦外事活動(dòng)，學(xué)生可以在活動(dòng)中得到鍛煉。大四時(shí)，學(xué)生在本學(xué)院實(shí)習(xí)，為留學(xué)生當(dāng)老師。大部分畢業(yè)生都能通過國(guó)家英語八級(jí)考試。

華東師大對(duì)外漢語專業(yè)培養(yǎng)方式采取漢語種子教師“直通車”培養(yǎng)模式，該校對(duì)外漢語學(xué)院與紐約大學(xué)上海中心合作，每年在對(duì)外漢語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中招收10人到紐約大學(xué)文化、教育和人類發(fā)展學(xué)院攻讀漢語教育碩士學(xué)位。

招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)

在25年前，對(duì)外漢語教學(xué)還是一個(gè)沒有普及的行業(yè)，很少有人知道，時(shí)至今日，全球出現(xiàn)了“漢語熱”。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)超出4000萬。從2014年底到2014年，我國(guó)已在96個(gè)國(guó)家和地區(qū)建設(shè)了322所孔子學(xué)院和369個(gè)孔子課堂，有100多個(gè)國(guó)家超過2500所大學(xué)開設(shè)漢語

課程。

國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語專業(yè)招生人數(shù)也逐年增長(zhǎng)。1985年，對(duì)外漢語專業(yè)招生規(guī)模大約只有百人，25年來，隨著開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)院校增多，招生人數(shù)也逐年增加。目前該專業(yè)招生人數(shù)約為1.5萬人，多數(shù)學(xué)校招生人數(shù)在60人至90人，有的學(xué)校招20人至30人，個(gè)別學(xué)校招生人數(shù)超過百人。

北語人文學(xué)院黨委書記程娟介紹說，“25年前，學(xué)校對(duì)外漢語專業(yè)招生人數(shù)只有20多人，近幾年招生人數(shù)已達(dá)90人?！睂W(xué)校對(duì)外漢語專業(yè)招生分?jǐn)?shù)在學(xué)校各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)中名列前茅。如：2014年，在北京生源中，理科錄取最高分為621分，最低分為589分；文科錄取最高分為605分，最低分為 580分。2014年，理科錄取最高分為615分，最低分為603分；文科錄取最高分為611分，最低分為582分。

北外招辦主任許曄介紹，該校對(duì)外漢語專業(yè)每年招生規(guī)模控制在20多人。

2014年，理科在京招1人，錄取分為620分；文科在京招2人，錄取最高分為607分，最低分為589分。2014年，理科在京招1人，錄取分為636分；文科招2人，最高分為606分，最低分602分。

近幾年來，對(duì)外漢語專業(yè)招生比較熱門，即使是地方院校，招收的生源情況也不錯(cuò)。贛南師范學(xué)院老師溫珍琴介紹，該校招收對(duì)外漢語專業(yè)的分?jǐn)?shù)比較高，一般都超出二本線10分以上，學(xué)生外語水平普遍較好。

就業(yè)渠道不斷拓寬

在上海外國(guó)語大學(xué)老師陳慧忠的印象里，設(shè)立對(duì)外漢語專業(yè)的初衷是想培養(yǎng)能從事對(duì)外漢語教學(xué)的專門人才。隨著大學(xué)教育從精英教育向大眾化教育發(fā)展，大學(xué)辦學(xué)理念已越來越強(qiáng)調(diào)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”，尤其重視素質(zhì)教育。因此，對(duì)外漢語專業(yè)和其他本科專業(yè)一樣，要根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

記者了解到，剛開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)

那幾年，北語的培養(yǎng)目標(biāo)比較單純，主要是給國(guó)內(nèi)外大學(xué)培養(yǎng)對(duì)外漢語教學(xué)師資。20多年來，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生分布在世界52所高校，其中包括哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等著名高校。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)從事漢語教學(xué)工作人員要求提高，高校招聘教師普遍設(shè)學(xué)歷門檻，大都要求具有碩士、博士學(xué)位。

對(duì)外漢語專業(yè)大三學(xué)生汪姝君介紹，現(xiàn)在對(duì)外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)渠道很寬。近年來，對(duì)外漢語師資需求較大，除此之外，該專業(yè)學(xué)生還可從事對(duì)外交流工作、出國(guó)繼續(xù)深造、考研等，也可到外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版以及外資、合資企業(yè)從事管理和語言文化傳播交流等相關(guān)工作。據(jù)了解，2014年，北語對(duì)外漢語專業(yè)本科生就業(yè)率達(dá)96.7%。

北外對(duì)外漢語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況也比較好，近年來就業(yè)率達(dá)98%以上。

開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的部分院校

北京外國(guó)語大學(xué)

北京語言大學(xué)

中國(guó)傳媒大學(xué)

對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)

首都師范大學(xué)

北京第二外國(guó)語學(xué)院

內(nèi)蒙古大學(xué)

上海交通大學(xué)

上海外國(guó)語大學(xué)

南京大學(xué)

四川大學(xué)

北京國(guó)際對(duì)外漢語教師資格證的要點(diǎn)介紹

“國(guó)際漢語教師資格證”代表了當(dāng)今對(duì)外漢語教師認(rèn)證的最高水平，具有廣泛的代表性和國(guó)際權(quán)威性?！皣?guó)際漢語教師資格證”獲得了美國(guó)聯(lián)邦政府、教育部的全面認(rèn)可，并得到美國(guó)國(guó)務(wù)卿的簽字。國(guó)際漢語教師資格證是中國(guó)地區(qū)唯一獲得中國(guó)駐美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、新西蘭、比利時(shí)、日本、新加坡等各領(lǐng)事館的全面官方認(rèn)

證;在國(guó)內(nèi)并獲得國(guó)家政府部門的權(quán)威認(rèn)證認(rèn)可。憑借iclta證書，可申請(qǐng)獲得中國(guó)駐各大使館對(duì)證書及學(xué)歷鑒定，為出國(guó)留學(xué)及工作打造“護(hù)身符”。

※ 基礎(chǔ)理論 全面系統(tǒng) 全面講解《國(guó)際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》要求的漢語基本知識(shí)與技能、中國(guó)文化、中國(guó)國(guó)情和第二語言習(xí)得等學(xué)科內(nèi)容，為學(xué)員打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握以上基本理論知識(shí)，并能運(yùn)用于漢語教學(xué)實(shí)踐中。

※ 教學(xué)方法 模擬演練 系統(tǒng)講解《國(guó)際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》要求的漢語語音、詞匯、語法、漢字等語言要素和聽、說、讀、寫等基本技能的教學(xué)原則、方法和技巧。觀摩對(duì)外漢語教學(xué)課堂錄像，體會(huì)課堂教學(xué)真實(shí)場(chǎng)景。學(xué)員試講，課堂模擬，由對(duì)外漢語教學(xué)專家一一點(diǎn)評(píng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握對(duì)外漢語教學(xué)的基本方法，并能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

教師工作相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)地位也受到追捧，目前教師職業(yè)已經(jīng)成為畢業(yè)生

及社會(huì)人士就業(yè)的一個(gè)重要選擇。根據(jù)國(guó)家《教師法》、《教師資格條例》規(guī)定：從事教育工作必須具備《教師資格證》，教師資格證書全國(guó)通用，全國(guó)各省市教育局和各類學(xué)校公開招聘教師均要求應(yīng)聘人員具備教師資格證書。然而，許多人因?yàn)槿鄙俳處熧Y格證而錯(cuò)失良機(jī)。

早安對(duì)外漢語——對(duì)外漢語教師供不應(yīng)求，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，隨著漢語熱歐美等多個(gè)國(guó)家都開設(shè)漢語課程，多以對(duì)對(duì)外漢語教師的需求增加，在國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語教師亦是如此，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來上海謀求發(fā)展的外國(guó)人越來越多，而國(guó)內(nèi)開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的大學(xué)不多，導(dǎo)致對(duì)外漢語教師的需求越來越大，對(duì)外漢語教師慌頻頻上演。

隨著漢語熱對(duì)外漢語教師熱也隨著而來，工資高、待遇好，而且還有出國(guó)當(dāng)對(duì)外漢語教師的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)誰不想要呢？甚至有些人不惜昂貴的出國(guó)費(fèi)用自費(fèi)出國(guó)。其實(shí)，如果你參加了對(duì)外漢語教師資格證考試，拿到這樣的

證書，作為一個(gè)出國(guó)交流的平臺(tái)，這樣出國(guó)就變得更加的容易。而且擁有對(duì)外漢語教師資格證書，出國(guó)更加好就業(yè)，不管是學(xué)生還是白領(lǐng)都能找到適合的機(jī)會(huì)，哪怕是不想出國(guó)的朋友，對(duì)外漢語教師在國(guó)內(nèi)一樣能夠到是新高的工作，有了對(duì)外漢語教師資格證找工作不用愁。

對(duì)外漢語教師資格證好考嗎？現(xiàn)在市面上對(duì)外漢語教師資格證種類很多到底應(yīng)該選擇哪個(gè)？早安漢語對(duì)外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校ipa《國(guó)際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書》是國(guó)際漢語教師協(xié)會(huì)協(xié)會(huì)根據(jù)國(guó)際上對(duì)漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證。ica推出的“國(guó)際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書”是被國(guó)際100多國(guó)家認(rèn)可的，在國(guó)際漢語教師行業(yè)具有廣泛的認(rèn)可性和很高的權(quán)威性，此證書和國(guó)家漢辦的“對(duì)外漢語教師資格證書”具有同等效力。

國(guó)際漢語教師協(xié)會(huì)是培訓(xùn)國(guó)際漢語教師的權(quán)威基地，為國(guó)際漢語教師進(jìn)

行學(xué)術(shù)交流搭建平臺(tái)，國(guó)際漢語教師協(xié)會(huì)與全球200多所漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系合作，遍布100多個(gè)國(guó)家，漢華博文是國(guó)際漢語教師協(xié)會(huì)大陸地區(qū)唯一官方授權(quán)合作單位．

ipa《國(guó)際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書》上海靜安報(bào)名地點(diǎn)：靜安區(qū)膠州路58號(hào)2807a