第一篇：譚店小學加快課堂教學改革活動實施方案

譚店小學加快課堂教學改革活動實施方案

為了適應素質教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質量，全面提高學生的學業成績，我校借鑒外地知名學校的先進經驗，結合校情，開展教學研究，優化教學過程，創新課堂模式，提高課堂效益的教學改革，積極探索一條“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。

一、指導思想

從學生的發展出發，形成“五步三查”的課堂教學模式，以學定教，實現“教學合一”，從而調動學生的主動參與，培養學生自主學習的意識和能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，促進我校教育教學水平的提高，形成我校課堂教學特色。

二、理論支持

美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學”為主要思想的學校教學理論。其掌握學習理論的目的在于大面積提高教學質量，使大多數學生能取得優秀的學習成績。其基本觀念就是：一個人能學會的東西，幾乎人人都能學會。許多學生之所以沒有取得優秀的學業成績，并不是由于他們智力發展不好而是學生沒有付出所需的學習時間，教師沒有給予學生恰當的教學幫助，學生學習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學生獲得良好的學業成績。

基于上述教育理念，教師必須摒棄陳舊的以教師為中心的傳統教學模式和教學方法，要為學生掌握而教，引導學生為掌握而學，要找到使學生掌握所學知識的手段，即要有正確的教學和學習策略。

三、課堂模式

全校統一按照“五步三查”教學模式組織教學：

五步：

第一步：導入——結合學生生活實際，創設情境，導入新課。不超過1分鐘。

第二步：出示學習目標——讓學生讀一讀。（目標要具體、可測）第三步：實施學習目標

（1）“三學”

①獨學：學生依據教師布置的獨學任務，認真獨立完成，不準討論。

②對學：在獨學的基礎上，小組內一對一進行交流、合作。③群學：在獨學、對學的基礎上，小組內進行合作學習。

（2）“三展”

①組內小展：組長帶領組員到本組展示板前進行本組展示。②組間中展：如遇到特殊問題，可以跨越小組到其他小組展示班前進行展示。

③全班大展：小組分工，面向全班進行展示。

（3）“二點”

①教師點評：重在評價、激勵。

②教師點撥：重在引導、啟發。

（4）“一結”

小結拓展：重點在于本節課知識體系的構建。

第四步：檢測學習目標

課堂檢測：緊扣學習目標，設計一些有針對性的問題。

第五步：課后反思

三查：

1.“一查”：在“獨學”階段進行，了解學生基礎，教師過濾掉課堂內容和任務的20%-40%。

2.“二查”：在“群學”階段進行，了解學習進度，以評促學，教師及時發現學生中個性及共性的問題，擇機指導，進而明確后續的提問和展示任務。

3.“三查”：在課堂總結和鞏固階段進行，注重小組互批對該和教師監督相結合，注意小組評價。

四、健全課堂教學改革的組織保障

（一）加強組織領導

學校成立課堂教學改革領導小組、課堂教學改革指導診斷小組，制定《“逐人診斷，逐人過關”評價表》，完善課堂教學改革評價體系，進一步增強課堂教學改革力度，確保課堂教學改革順利推進。學校課堂改革領導小組：

組長：譚亞軍

副組長：周云玲郭永輝王水亮

組員：祁霞李雙艷郜二娟

課堂教學改革指導診斷小組：

語文組

組長：李雙燕

組員：焦春杰李輝楊蓁武鴿 數學組

組長：郜二娟

組員：周云玲郭永輝王水亮祁霞

（二）明確實施進程

學校深化課堂教學改革分四個階段實施。

第一階段：2014年春期和2014年秋期。本階段目標是：本校教師過關率達到60%。

第二階段：2015年春期和2015年秋期。本階段目標：本校教師過關率達100%。

西平縣譚店小學

2014-5-7

第二篇：湛江經濟技術譚北小學課堂教學改革實施方案2013

開發區譚北小學

高效課堂教學改革實施方案

一、指導思想：

為了貫徹落實市局“構建課高效堂教學改革新模式”的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，設計本實施方案。

二、組織機構：

1、學校成立高效課堂教改實驗領導小組，全面負責我校高效課堂教改工作：

組 長：陳友從（校長）副組長：豆科養（教導主任）組 員：豆菜琴、豆文輝、豆麗華

2、領導小組職責：

①負責對本校高效課堂教改實驗的領導、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責、實驗計劃和實施方案。

②做好高效課堂教改實驗宣傳工作，具體組織對高效課堂教改理論的學習、研討和執行，并做好推進教改實驗的日常工作，認真組織教師的教改培訓、教法研究等校本培訓工作。

③深入開展調查研究，根據工作需要，及時召開專項教改實驗工作會議。及時發現和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。

④組織教改經驗交流和階段性總結。

⑤在經費使用、教學設施設備的投入、教育教學管理制度的建設與完善等方面提供保障，組織協調并及時解決教改實驗工作中遇到的困難和問題。

三、目標任務：

1.構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。

四、實施步驟及措施: 大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：典型帶動，模仿適應階段（2013年3月20日—2013年7月20日）

本階段主要目標為：

1、做好全體教師的理念轉變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。

2、通過組織學習、網絡自學、現場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質，適應高效課堂課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

3、讓全體學生逐步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。

具體措施：

1、學校成立高效課堂教學改革領導小組，制定《高效課堂課改實施方案》，全面啟動語文、數學及英語三科高效課堂教改實驗。

2、教導處準備相關資料、表冊，編印并下發高效課堂教學模式的相關資料，各教研組組織教師認真學習相關制度、方案、措施、理論、案例。

3、教導處以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的展示課，召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。展示課分別由譚東清、竇小霞、梁美清承擔，語文、數學英語各一節。

4、各級語數英教師積極投入到高效課堂教改實驗的探索、模仿、實踐中去。劃分學習小組，確定學術助理，選舉學科長和小組長，并引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。要求每一位參與教師及時總結反思，總結教改中的成功經驗，提出存在的有關問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學校領導包班聽課，及時了解實施過程的困難，反饋有關存在問題，總結并推廣優秀經驗。

第二階段：全面啟動，熟練應用階段（2013年9月1日—2014年6月30日）

本階段的大體目標為：

各學科教師在總結前一階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科初步形成“預習——展示——反饋”的高效教學模式，全體教師對此種教學模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發事件。使學生逐漸適應這種教學模式，學生的學習高效，發言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實踐的轉化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養學生的自學能力.2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組內公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優質高效。

3、教導處抓好教改實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改實驗的全程跟蹤和反饋總結。要全面抓好對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現的問題及時予以糾正，切實保證每節課的教學效率，防止課堂出現失控現象。同時，教導處和教研組要加大對備課的檢查和指導力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。

4、學校在本階段進行一次語數學英三科高效課堂教改實驗匯報觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學科教改帶頭人，并對其重點培養。

第三階段：經驗推廣，總結提高階段（2014年7月1日—2015年6月30日）

本階段大體工作目標為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高。

具體工作：

1、總結經驗。各位教師及時總結實施高效課堂教學模式的成功經驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、創新提高。教導處在總結階段性成果的基礎上，及時總結教改中存在的問題，結合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進一步的使高效課堂研究向縱深發展。

3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現突出的先進教研組、優秀班級、教師個人進行表彰獎勵。

五、幾點說明：

1、全體教師要認真學習相關理論知識，加強對高效課堂教改實驗的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業務水平和理論水平，要將高效課堂教學理論的學習貫穿于教改實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

2、參與教師要切實做好教改實踐，積極研討、認真備課、精心組織，抓好各個環節的落實，并不斷反思、改進。在實驗起始階段，可采用“建立框架、先學后教”的方式逐漸過渡到“先學后導”的有效教學模式，防止學生在適應期產生知識難以掌握和鞏固的問題，確保學習效果，確保平穩過渡，確保實驗取得良好效果。

3、參與教師要以提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力為目標，精細工作、創新工作、注重實效，努力把各項工作做細、做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學生，給學校實驗工作造成阻礙和影響。

4、高效課堂關鍵在于小組合作學習是否落實，是否有效激發學生的學習積極性和創造性。各班級要加強對班內學習小組的調控，每周組織召開小組長會和學科長會，了解學情、指導小組活動。各科任老師要利用課堂激發全體學生的參與熱情，培養學生的小組榮譽感，讓學生適應有效學習，培養學生自主合作學習的良好習慣。

5、各教研組要結合“中心發言人”制度的落實，抓好教改實驗

教學的聽課、指導、研討等工作，每周組織聽課至少一節，教研活動時間要認真研討，解決問題，交流經驗，把高效課堂教改實驗作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

6、各位教師學期結束后要將自己的本學期的“一案三單”電子檔及教改經驗、反思材料交教研組，上交學校統一管理，以便資源共享。各教研組平時要注意做好高效課堂教改實驗文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。

2013年6月15日

開發區硇洲譚北小學

第三篇：小學推進課堂教學改革活動實施方案

大羊鎮中心小學推進課堂教學改革活動

實 施 方 案

2012.03

為進一步推進課堂教學改革，打造高效課堂，提高課堂教學效益，更好的發揮課堂教學在提高教育教學質量中主陣地的作用，認真貫徹“導學達標”四模塊課堂教學模式，結合我校課題《從低效到高效的課堂教學策略研究》的廣泛開展與研究努力改變我校教師形成的低效課堂教學模式,建立一種新型、高效的課堂教學模式，使我校的教學質量再上一個新臺階，根據縣教育局的會議精神，結合我校實際制定如下實施方案：

一、指導思想

我校的課堂教學改革活動要以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以“一切為了學生發展”為目標，旨在通過培養學生的創新精神和實踐能力，全面推進素質教育。

二、目標要求

1、教師要確立以下新的教學觀。幫助學生通過努力達到目標；教學方式應該服務于學生的學習方式，怎樣學就怎樣教；教師要激勵學生，努力完成富有挑戰性的學習任務；及時反饋溝通師生之間的信息；注重讓學生理解、探究，而不是讓學生記憶現成的結論。

2、重新定位教師角色。教師應是學生學習人合作者、引導者、參與者和促進者。教師應當幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創設豐富的教學環境，培養學習興趣，激發學生學習動機，為學生提供盡可能的環境和條件，為學生的學習服務，建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，作為學習的參與者，與學生共同分享自己的情感和方法，同學生一起去生長知識。尋找真理，并勇于承認自己的過失。

3、轉變教學策略。由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結論向重過程轉變；由統一規格的教育向差異性教育轉變。

4、樹立正確的學生觀。“一切為了學生”是課改的核心理念，教師要關注每一名學生的發展，激勵學生成長，引導學生講究學習方法，學會學習，走上正確的學習道路。教師要關注學生的道德生活和人格培養，使學生知識和人格都不得到提升，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、實施步驟

我校的課改活動從2012年3月上旬開始，7月上旬結束，分四個階段進行。

第一階段；3月上旬至4月中旬。主要任務是學習課改文獻、觀看課改案例，開展校本教研培訓。組織全體教師學習新修訂的《課程標準》、《新課程怎樣教》等重要資料，更進一步明確課改的目標及方向，樹立正確的教學觀、教師觀、學生觀，著力轉變教學策略，重新樹立教師角色。到兄弟學校去觀摩學習，了解課改動態。增強課改的緊迫性。

第二階段；4月下旬至5月中旬。第二階段主要任務是參與課改的教師運用前期所學進行課堂教學改革實踐。每周的教研會上進行交流反饋，積極開展聽評課活動、集體備課活動，全體老師每周要聽課不低于

兩節，并寫出詳細的感受和體會，評課交流時要開誠布公，善于接受批評意見。

第三階段：5月下旬至6月中旬。第三階段的主要任務是組織教師進行課改觀摩，查找課堂教學中普便存在的問題，及時解決。培樹學校的典型，積極發揮典型的帶動作用。

第四階段：6月下旬至7月上旬。第四階段的主要任務是與鎮內兄弟學校聯合進行“課改研討”，形成新課堂模式。

四、保障措施：

1、建立課改領導小組，明確小組內各成員職責，制定課改計劃和制度。

2、確定我校二年級和四年級為課改實驗班，二年級和四年級任課教師要根據學校的實施方案制定出本班的實施計劃，并按計劃做好落實。

3、期末時，學校教師課改情況進行量化考核，納入對干部、教師的業務考核。評選出課改先進個人對其進行表彰獎勵。

五、組織機構：

組長：趙茂俠

副組長：趙海蓮

成員：孟憲蕾 李偉 劉麗 劉桂麗 張偉 馬慶蘭 王莉 林召興

第四篇：小學課堂教學改革實施方案

小學課堂教學改革實施方案

課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展、提高 教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我校 課堂教學改革，使全體教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進 理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生 的學習，讓課堂適應每個學生的發展。課堂上，教師要做到因材施教，讓 不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創造機會讓低層 次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后 一名學生抓起”的教學要求。

2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基 本模式。

4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于 20 分鐘，教師要把課堂中 的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標

課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業素質和教學能力，全面提 高課堂的效益； 調動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理并行 之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高學校課堂教學質量。特別是要培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、并有個性地學習，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積 極性，培養學生掌握和應用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。

三、實施策略

全體教師必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革 的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為 教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽 實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。

1、成立由學校校長組長文彬，副校長、教導主任及各村校主任教師、骨干教師為組員的領導小組引導課堂教學改革。

2、組建由分管領導、教導主任、各村校主任教師組成的課堂教學改 革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動，扎實開展研究,努力 提升學校科研水平。

4、堅持“自修+反思”型校本培訓模式,著力提升教師綜合素質。以 課堂教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的反思研究。通過 “發現問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結提升” 的過 程，切實通過科研，改變課堂教學行為，促進教師專業發展。

5、充分發揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

6、從學校實際出發，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價 表，從而引領課堂教學的發展方向。

四、注意問題

1、制訂的實施方案必須具有可操作性，有目標、有內容、有時間地 點和每次活動的負責人。每次活動要有詳細的記錄，注意活動素材的積累，為總結經驗打好基礎。

2、必須抓住實施活動的重點。一是要注重學習和研討，要把學習和研討的過程變為教師進一步解讀新課程方案、新課標和更新教育理念、提 高專業素養的過程。二是要注重總結反思積累。在通過對新課堂教學改革 的實踐與反思和總結中，引導教師將先進理念轉化為教學行為，努力探索 新課堂教學改革的方法、策略，基本形成各學科新課堂教學模式。三是要注重培養骨干。通過教學評比，發現和培養一批適應新課程改革要求的優 秀中青年教師。四是注重培育團隊精神。必須調動和依靠全體教師的積極 性和主動性，充分發揮學校課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學 是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位 的核心。為了促進我校課堂教學改革，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

3、學校每個階段要依據實施方案所制訂的學習研討、實踐反思的情 況進行全面的總結。前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據，使 “推進活動”絲絲相扣，一環緊扣一環。

4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效 度”,真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革是一個動態的不斷循環往復的過程，需要我們不斷 實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為 一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發展。

五、學年活動安排

（一）第一階段：準備階段(9 月、3 月)

1、成立課堂教學改革領導小組，制訂實施方案。

2、召開課堂教學改革啟動大會。

3、學校組織全體教師學習課堂教學改革實施方案，初步把握其改革 目的和要求。

（二）第二階段：學習與實踐階段(10 月—11 月、4 月—5 月)

1、以學科組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，形成學科改 革實施方案。

2、通過外出聽課學習，總結分析，結合學校、學生、年級特點，開 展扎實有效的課堂教學改革實踐活動。

3、以語數教研組為單位組織新課堂教學改革研討會，初步總結語數 學科階段工作成果。

（三）第三階段：總結交流階段(12 月、6 月)

1、分組對初步構建的模式進行再實踐,再研究,并在學校全面推開。

2、中心校與村校間互相借班上探索課，繼續探索新課堂教學改革的 方法、策略、模式等。

3、召開新課堂教學改革成果展示會，總結“小學學科新課堂教學改 革”的方法、策略、模式，以此引導廣大小學教師開展新課堂教學改革實 踐活動向縱深發展。

第五篇：小學課堂教學改革實施方案

禹小二（3）班課堂教學改革實施方案

一、指導思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結合本班實際，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我班教育教學的質量。

二、課堂教學的現狀與問題：

（一）教師方面：

1、在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。

2、重教輕學。教師側重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。

3、重知識傳授，輕情感態度的培養。

4、對教學中的得失沒有及時總結。

（二）學生方面：

1、學習的依賴性強。

2、怕動腦，隨意性強。

3、學習習慣差。不會預習、不會自學。

三、課堂教學改革目標

1、生生達標。使課堂適應每個學生的發展，教師做到因材施教，生生有所學成，2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式。

4、授課體現精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參與性。

四、課堂教學改革的措施

1、構建學習小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習，小組間開展競賽、評比等活動。

2、充分預習原則。對學生的預習做詳細的要求，沒預習不開講，先學后教。

3、當堂達標原則。合理安排教學過程，避免花俏環節，高效完成教學任務，生生過關。

4、讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。

5、教學中利用課程內容、過程對學生進行道德觀念和法制教育。

6、合理使用多媒體教學。

7、學習上分小學的經驗，學完一個章節，讓學生寫一篇學科作文。2012.5