第一篇：英語專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告格式

只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。

選題論證

我的學(xué)士論文選題是:The Importance of Context in English Vocabulary Teaching “論英語詞匯教學(xué)中語境的重要性”

近幾十年

在中國

對英語教學(xué)的研究涉及了諸多方面

而對詞匯教學(xué)的研究明顯不足

在英語課堂上

對詞匯教學(xué)的方法大都是傳統(tǒng)的機械式詞匯教學(xué)

基本局限于教師講解生詞表或課文里遇到的詞匯

采用的方法多為英漢對譯

構(gòu)詞分析或提供詞典例句

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到不少詞匯

但方法過于單一

且易使詞匯脫離真實語境

造成詞匯的濫用

誤用

目前詞匯教學(xué)大多強調(diào)詞匯知識的輸入

卻很大程度上忽視詞匯輸出對詞匯學(xué)習(xí)的積極作用

學(xué)生的寫作和口語交流的實踐機會太少

妨礙了學(xué)生輸出（運用）詞匯及內(nèi)化詞匯

所以在英語詞匯教學(xué)的過程中

結(jié)合相應(yīng)語境啟發(fā)性靈活性教學(xué)更加有助于學(xué)生容易掌握基本詞匯及其應(yīng)用

因此在實施教學(xué)過程中就需要強調(diào)語境的重要性

基于對現(xiàn)代教育學(xué)及現(xiàn)代英語教育的學(xué)習(xí)認(rèn)識及實踐

我做出了語境理論作用于英語詞匯教學(xué)效果和目的等方向的學(xué)士論文選題

論文會從三個大方面著手

一個是英語詞匯教學(xué)在英語語言及文化學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位

另一個就是語境在詞匯教學(xué)中的重要地位

再一個就是教學(xué)中語境策略的應(yīng)用

通過多方引證

并參考有價值信息

結(jié)合已有研究文獻及自身學(xué)習(xí)實踐經(jīng)歷

將層次分明的論證本選題

本論文是從以學(xué)生為中心的情景教學(xué)法及交際教學(xué)法入手

采用理論聯(lián)系實踐的創(chuàng)新式教學(xué)方法

闡明語境理論在外語教學(xué)中的重要地位及研究的價值

通過對詞匯、語境的基本定義

闡明結(jié)合語境進行詞匯教學(xué)的明顯效果及目標(biāo)語所要達到的語言習(xí)得目標(biāo)

圍繞是什么

怎么樣的提問式邏輯來解決教學(xué)中的實際問題

也就是解決如何在語境中教學(xué)英語詞匯使學(xué)生更好的習(xí)得及應(yīng)用的實際教學(xué)問題

注意：

1.該頁標(biāo)題用宋體三號加粗居中

2.論證部分用宋體小四

與標(biāo)題空一行

3.論證部分三段剛好回答了what;why;及how這三個主要問題

The Importance of Context in English

Vocabulary Teaching

Thesis Statement

Context

which is helpful for students to acquire vocabulary and put language into practice like exams and the everyday communication

is very important in English vocabulary teaching.Outline

I.Introduction

II.The Importance of Vocabulary Teaching

A.The Basic Concept of Vocabulary

B.The Role of Vocabulary Teaching in English Teaching

C.The Method of Vocabulary Teaching

III.The Importance of Context in Vocabulary Teaching

A.The Concept of Context

B.The Role of Context in Vocabulary Teaching

IV.The Strategy of Applying Context in Teaching Vocabulary

A.Teaching Vocabulary in Three Types of Context

1.Linguistic Context

2.Situational Context

3.Cultural Context

B.Applying Clues of Context

1.Synonym Clues

2.Antonym Clues

3.Situation or General Knowledge Clues

C.Creating Context

V.Conclusion

注意：該頁的大小寫；每級標(biāo)題的之間的縮進字符；各級標(biāo)題字符的準(zhǔn)確運用

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1999.注意：文獻分作者部分；文獻名稱部分；文獻來源及年份和頁碼

每一部分都以點號結(jié)尾

輸入標(biāo)點符號時要切換到英文輸入法才能正確輸入

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第二篇：大學(xué)英語文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告

大學(xué)英語文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告

題目名稱

河南理工大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究------以地質(zhì)工程專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)為例

Study on The present Status of College English Teaching in Henan polytechnic University

------------Take The Geological Engineering Major as an Example

學(xué)生姓名

專業(yè)班 級 英語10-

4學(xué)號 611003000224

一、選題的目的和意義：

當(dāng)今世界高校的大學(xué)英語（非英語專業(yè)的英語學(xué)習(xí)）都相繼走上了ESp 教學(xué)的道路（蔡基剛，2010，2011），而我國大學(xué)英語卻始終停留在General English（普通英語）上（蔡基剛，2012），我們河南理工大學(xué)地質(zhì)工程的大學(xué)英語教學(xué)還處于普通英語教學(xué)時期，雖然開設(shè)了一門《地球科學(xué)》雙語課程，但是沒能實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的融合，這方面沒有老師進行專門用途英語教學(xué)的實踐。

本篇論文首先對我國高校地質(zhì)工程專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)研，并分析阻礙本專業(yè)大學(xué)英語由普通英語（GE）向?qū)ｉT用途英語（ESp）轉(zhuǎn)移的因素。通過本次調(diào)研可以讓我們更清晰的認(rèn)識到我國地質(zhì)工程專業(yè)的大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，為本專業(yè)英語教學(xué)由普通英語（GE）向?qū)ｉT用途英語（ESp）轉(zhuǎn)移提供參考數(shù)據(jù)。

《上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架（試行）》以獲得上海市教育委員會批準(zhǔn)，上海市專門用途英語（ESp）又向前邁進了一大步；地質(zhì)是礦業(yè)的基礎(chǔ)，作為我國礦業(yè)高等學(xué)校的發(fā)源地的河南理工大學(xué)，更要做礦業(yè)方面專門用途英語教學(xué)的開拓者甚至領(lǐng)頭羊，我們學(xué)校應(yīng)該加大這一學(xué)科的探索研究。河南理工大上學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)的《地球科學(xué)》雙語課在2010年已經(jīng)建成為國家級雙語教學(xué)示范課程，地質(zhì)工程專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)融合為專門用途英語教學(xué)的探索可能是這一平臺將來的發(fā)展方向。我呼吁我們學(xué)校外國語學(xué)院與資源環(huán)境學(xué)院盡快進行溝通合作，這也是我寫這篇論文的目的。本篇論文的提出不僅對我校地質(zhì)工程大學(xué)英語教學(xué)走向?qū)ｉT用途英語教學(xué)有促進意義，同時對其他專業(yè)也有借鑒參考作用。

二、國內(nèi)外研究綜述：

我國大學(xué)英語教學(xué)大致分為三個階段：

第一階段是從建國后到七十年代末，起初我國的外語教育以俄語為主，62年開始推廣英語教學(xué)，當(dāng)時的英語教學(xué)是典型的傳授式以傳統(tǒng)系統(tǒng)知識為目的，后因文化大革命剛剛開始的公共英語教學(xué)也就此折腰；

第二階段是從改革開放初至世紀(jì)末，一批歸國學(xué)者從國外引進了二語習(xí)得、語言共核、功能意念、語言技能、English for General purposes（EGp）等當(dāng)時的先進理論，形成以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主的教學(xué)模式。1986年末，國家教育部高等教育司開始籌備大學(xué)英語教學(xué)的評價系統(tǒng)一一大學(xué)英語四、六級考試，并沿用至今。

第三階段是從21世紀(jì)初至今，新世紀(jì)以來，隨著國際國內(nèi)形勢的不斷變化、高科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，社會對大學(xué)生的英語 水平及語言應(yīng)用能力又有了更高的要求。明確了大學(xué)英語的教學(xué)目 標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用 能力，特別是聽說 能力，能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力”。大學(xué)英語四、六級考試在2005年和2013年也進行了改革，以適應(yīng)這一要求。

國際專門用途英語起源于第二次世界大戰(zhàn)之后，時間大致是二十世紀(jì)的六十年代，其標(biāo)志是年月于英國倫敦召開的一次關(guān)于二語教學(xué)作為影響亞洲、非洲和拉丁美洲國家和地區(qū)發(fā)展的一個因素的國際性會議）。（周平。《山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》2007年02期）。國際專門用途在研究領(lǐng)域方面，不管是學(xué)術(shù)論文還是書評，占主導(dǎo)地位的研究方向是語篇分析。而在專門用途英語類別方面，還是以學(xué)術(shù)英語和經(jīng)貿(mào)英語為主。在英語技能方面，大多數(shù)研究者主要關(guān)注寫作方面的研究。（張維軍。《中國ESp研究》2011年01期）

我國專門用途英語 的教學(xué)研究起步較晚，直到20 世紀(jì)70 年代末才開始，大致經(jīng)歷了3 個發(fā)展階段：

第一階段是從20 世紀(jì)70 年代末至80 年代末。這一階段國內(nèi)的專門用途英語教學(xué)以科技英語為主。

第二階段大致為20 世紀(jì)90 年代。這一階段以介紹推廣專門用途英語教學(xué)的理念為主。隨著國內(nèi)外經(jīng)濟交往的頻繁，商務(wù)活動的增多，對商務(wù)英語的教學(xué)研究在這一時期逐漸取代科技英語研究成為主流。另外還產(chǎn)生了對金融、旅游和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域英語教學(xué)的研究。

第三階段從2000 年至今，專門用途英語研究在中國全面擴大和深入。隨著中國加入世貿(mào)組織，對外交流擴大到了整個社會，擴大到了科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟的各個領(lǐng)域……一般的外語技能已很難滿足市場需要，社會對專門用途英語教學(xué)的需求比以往任何時候都更迫切了。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，專門用途英語教學(xué)迎來了全新的發(fā)展時期。

地質(zhì)工程專門用途英語是專門用途英語的一部分，其專門用途英語教學(xué)正處于起步發(fā)展階段。地質(zhì)工程專業(yè)英語教育發(fā)展較迅速，但是真正的地質(zhì)工程專門用途英語教學(xué)的發(fā)展還處于萌芽階段。

三、畢業(yè)設(shè)計（論文）所用的主要技術(shù)與方法：

圖書館查閱資料，網(wǎng)上下載論文，在河南理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)和中國地質(zhì)大學(xué)實地調(diào)研，通過整理調(diào)研資料對數(shù)據(jù)進行分析。網(wǎng)上下載本專業(yè)大學(xué)英語課程及雙語課程視頻。翻譯地質(zhì)工程《地球科學(xué)》雙語教材，從翻譯實踐中總結(jié)理論。與學(xué)校老師及管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)交談，整理分析交談筆記。

四、主要參考文獻與資料獲得情況：

[1] 郭劍晶。專門用途英語

.北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012.1.[2] 蔡基剛。我國第一份以學(xué)術(shù)英語為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)文件的制定與說明[J].外語教學(xué)理論與實踐，2012（04）。

[3] 蔡基剛。誤解與偏見：阻礙我國大學(xué)ESp教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵[J].外語教學(xué)，2013（01）。

[4] 蔡基剛。高等教育國際化背景下的外語教學(xué)評價體系調(diào)整[J].外語電化教學(xué)，2013（01）。

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五、畢業(yè)設(shè)計（論文）進度安排（按周說明）

第一階段：確定論文題目，收集資料，盡可能多的收集相關(guān)書籍、文章、期刊等；

第二階段：2014年3月7日（第二周）前完成選題，交論文開題報告；

第三階段：2014年4月18日（第八周）前完成初稿，交導(dǎo)師審閱；

第四階段：2014年5月9日（第十一周）前接受論文中期檢查；

第五階段：2013年5月19日（第十二周）前 完成修訂初稿，交導(dǎo)師審閱；

第六階段：2014年5月23日（第十三周）前完成論文終稿，交稿。

六、指導(dǎo)教師審批意見：

指導(dǎo)教師：（簽名）

年 月 日

第三篇：會計專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告

會計專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告

論文題目：藥材公司薪酬核算制度設(shè)計

一、選題背景介紹

我所實習(xí)的單位是省藥材公司，這是一家專業(yè)大型國內(nèi)藥材供銷。公司自1955年5月1日成立以來，一直從事中藥材和中成藥的生產(chǎn)、流通、科研以及全省中藥行業(yè)的管理工作。2001年歸并到中國藥材集團公司，成為集團公司全資子企業(yè)，公司現(xiàn)有一定規(guī)模的零售藥店5家，四個批發(fā)經(jīng)營部門。省藥材公司技術(shù)力量雄厚，職工隊伍素質(zhì)優(yōu)良，有技術(shù)職稱的占職工總數(shù)86%，其中高級專業(yè)技術(shù)職稱14人，中級專業(yè)技術(shù)職稱18人，初級專業(yè)技術(shù)職稱37人，執(zhí)業(yè)藥師11人。公司是GSP認(rèn)證企業(yè)，是經(jīng)國家批準(zhǔn)的有進出口權(quán)的企業(yè)，進出口貿(mào)易有一定的基礎(chǔ)；是政府授權(quán)甘草、罌粟殼的定點經(jīng)營單位。公司在省內(nèi)建有中藥材生產(chǎn)基地，利用東北黑龍江盛產(chǎn)防風(fēng)、黃柏、龍膽、蒼術(shù)、五味子、刺五加、平貝母、苦參等地道藥材和山參、田雞油、鹿茸等珍貴資源，在地產(chǎn)藥材和貴細(xì)藥的經(jīng)營上具有優(yōu)勢并占有一定的市場。

由于我本人所在的公司屬于以銷售類為主行業(yè)的公司。公司創(chuàng)業(yè)初期，公司領(lǐng)導(dǎo)致力于市場開拓和擴大銷量，公司幾個員工大多為領(lǐng)導(dǎo)自己的親朋好友，綜合素質(zhì)并不是很理想。在公司發(fā)展的最初幾年里，公司組織機構(gòu)一直比較簡單，管理工作根據(jù)經(jīng)營需要隨時進行調(diào)整，靈活處理，沒有建立起嚴(yán)密穩(wěn)定的組織機構(gòu)和規(guī)章制度。也并沒有開展過實質(zhì)性的績效考評工作。隨著公司經(jīng)營規(guī)模迅速擴展，員工隊伍不斷壯大，公司不得不設(shè)立人事管理專員崗位，該崗位一直處在一個“管理檔案”，“工資核算”“職工應(yīng)付職工薪酬”等事務(wù)職能階段，而且公司管理一直比較松懈，這在一定程度上導(dǎo)致人才的沉淀和流失。公司領(lǐng)導(dǎo)在最近幾年的發(fā)展中，逐漸意識到薪酬核算的重要性，公司需要配有全套的體制制度。但是我公司現(xiàn)行引進制定的職工薪酬核算內(nèi)容包括效益績效指標(biāo)和核心職責(zé)完成情況兩部分，績效指標(biāo)是由業(yè)務(wù)收入增長率和凈資產(chǎn)收益率連個指標(biāo)構(gòu)成的。而現(xiàn)行的經(jīng)營業(yè)績指標(biāo)就是根據(jù)公司年銷售收入，利稅額，銷售收入增長率等財務(wù)指標(biāo)來評價公司，評價停留在財務(wù)業(yè)績評價階段，而財務(wù)指標(biāo)運用得也比較少，而且原有職工薪酬核算體系還存在些問題，例如生產(chǎn)管理的整體不是很突出、制度實行效果不理想，員工的積極參與性也不高。所以根據(jù)公司情況我選擇了職工薪酬核算制度設(shè)計這個題。

二、研究現(xiàn)狀

薪酬核算問題在企業(yè)的發(fā)展中有著不可忽視的作用，由于當(dāng)時公司成立較為倉促，準(zhǔn)備工作不是很充分，在管理機制特別是組織管理、項目管理和人力資源管理等方面都存有余地。所以存在一些問題，例如雖然知道財務(wù)部門和人力資源管理，但是沒有認(rèn)識到重要性，沒有能從管理部門的高度建立有效管理體系。并且公司的權(quán)責(zé)界定、部門之間的權(quán)責(zé)界定，各個崗位之間的權(quán)責(zé)界定也不是很明確。考核是形式上的，沒規(guī)范明確的考核制度，考核人無法進行有效考核，考核

只是擺設(shè)很難起作用，制度雖然算是完善但是沒有建立監(jiān)督和及時考核，使得形同虛設(shè)了。另外沿用傳統(tǒng)的績效評估手段，還缺乏針對性和公平性。最重要的是考核過于形式化，不能充分的與薪酬核算結(jié)合，未能充分發(fā)揮考核的約束與激勵作用。考核對工資獎金影響很小，只要級別相同，工資收入基本差別不大。由于考核沒有和個人責(zé)任薪酬核算密切聯(lián)系，因此工作還是靠個人自覺，核算制度沒有發(fā)揮其功效。公司的工資水平合理，相比整個市場和同行業(yè)的薪酬狀況具有吸引力，公司的薪酬才具備競爭力，才能吸收優(yōu)秀的人才。但如果公司薪酬較市場水平明顯偏低，一方面會造成人員嚴(yán)重流失，不利于公司內(nèi)部的穩(wěn)定。那些教育水平較高，素質(zhì)相對較好的員工如果得不到可以期望的更高薪酬，則很容易在積累了一定的經(jīng)驗后跳槽到其他公司；另一方面也不利于高素質(zhì)人才的加入。其結(jié)果是公司不斷招聘新雇員以滿足運作需求的同時，老雇員又不斷離職的惡性循環(huán)，這對人力資源是一種很大的浪費。

綜上所述，根據(jù)公司原有的情況和公司現(xiàn)行體系中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)我國現(xiàn)行的薪酬核算制度，對公司在薪酬管理中存在的問題及原因分析，從員工成績、工作積極性、工作能力三方面著重入手設(shè)計的薪酬核算管理體系，從考核和激勵員工重視績效兩種方式；真實的反映企業(yè)的實際運營情況，從而找到企業(yè)經(jīng)營管理中的薄弱環(huán)節(jié)，提出有效的改進措施，使企業(yè)不斷完善和發(fā)展，提高企業(yè)的競爭能力，總之整改職工薪酬核算制度的最終目的是推動員工為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

三、設(shè)計研究目的、意義及方法

1、研究目的為公司的員工提供了系統(tǒng)的薪酬核算管理政策及程序，使員工在本地的薪酬核算系統(tǒng)中得到公平的對待，為吸引并保留合格的人才，公司將在與同行業(yè)企業(yè)或勞動力市場的普遍薪酬范圍內(nèi)保持競爭力的同時，給予員工與市場基本相符的薪酬。新的薪酬核算制度體系通過從員工成績，工作積極性和工作能力三方面進行的設(shè)計與實施，使得公司進一步建立薪酬核算體系；各個崗位之間權(quán)責(zé)崗位界定分工明確；制定科學(xué)的考核制度與激勵制度，使考核與員工積極性充分與薪酬相結(jié)合，發(fā)揮約束與激勵作用，刺激了員工工作的積極性。讓員工發(fā)揮自身能力，積極推進工作，進一步改善公司整體薪酬核算體制。

2、研究意義

設(shè)計這套新的職工薪酬核算體系，對企業(yè)和員工產(chǎn)生了重要的意義。規(guī)范了企業(yè)組織機構(gòu)的管理，增強人員工作的有效性；做好人力資源規(guī)劃，做到了合理配置人員；幫助員工發(fā)現(xiàn)不足，改進工作，科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃；有效地進行薪酬和人員變動管理。通過對從業(yè)員工能力發(fā)揮度、對業(yè)績貢獻度加以把握，使責(zé)、權(quán)、效、利相統(tǒng)一，根據(jù)市場的競爭情況，激勵員工工作積極性，增強員工工作效率，使企業(yè)效益目標(biāo)達到最大化。

3、研究方法

設(shè)計中采用了，調(diào)查法，理論聯(lián)系實際法，比較分析法。

通過調(diào)查法，在實習(xí)單位經(jīng)過實際調(diào)查得出基本資料，并與有關(guān)人員咨詢學(xué)習(xí)后初步建立了設(shè)計的基本思想。

通過理論聯(lián)系實際法，對原有體系找出不足，并根據(jù)不足和實際情況來設(shè)計職工薪酬核算制度。

通過比較分析法，對比新的薪酬設(shè)計方法與企業(yè)現(xiàn)有的評價方法，從而設(shè)計出更完善的職工薪酬核算體系。

四、設(shè)計提綱

第1章 企業(yè)概況

1.1省藥材公司自然狀況

1.2 省藥材公司管理概況

1.3省藥材公司薪酬核算管理現(xiàn)狀

第2章省藥材公司薪酬核算制度設(shè)計的基本思路

2.1設(shè)計原則

2.2設(shè)計目的2.3設(shè)計意義

2.4設(shè)計內(nèi)容

第3章 省藥材公司薪酬制度的具體設(shè)計

3.1省藥材公司薪酬制度的具體設(shè)計

3.1.1基本工資的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

3.1.2固定津貼的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

3.1.3職務(wù)津貼的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

3.2間接薪酬制度設(shè)計

3.2.1員工福利的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

3.2.2 五險一金的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

3.3薪酬的計算

3.3.1基本工資的計算

3.3.2固定津貼的計算

3.3.3職務(wù)津貼的計算

3.3.4員工福利的計算

3.3.5五險一金的計算

3.4職工薪酬核算會計賬務(wù)處理程序設(shè)計

3.4.1憑證設(shè)計

3.4.2賬簿設(shè)計

3.4.3賬務(wù)處理

七、參 考 文 獻

[1] 陳毅，企業(yè)業(yè)績評價系統(tǒng)綜述.外國經(jīng)濟與管理,2000年

[2] 葛家澍, 中級財務(wù)會計學(xué)（下第1版）.中國人民大學(xué)出版社,1999年

[3] 財政部注冊會計師考試委員會辦公室, 財務(wù)成本管理.經(jīng)濟科學(xué)出版社,2002年

[4] 張濤,平衡計分卡：一種評價企業(yè)績效的有效方法.山東財政學(xué)院學(xué)報,2001年

[5] 文新三 張濤著,企業(yè)績效評價研究北京經(jīng)濟科學(xué)出版社,2002年

[6]《國際會計準(zhǔn)則第19號文—雇員福利》2006年

[7]《薪酬管理入門》廣東經(jīng)濟出版社2006年

[8]《企業(yè)財會實務(wù)》新華出版社2007年

[9]《企業(yè)會計實用指南》上海財經(jīng)大學(xué)出版社2007年

[10]《工資理論與實踐》北京經(jīng)濟學(xué)院出版社2005年

[11]《薪酬管理》人民大學(xué)出版社2007年

[12]《勞動統(tǒng)計新編》宋長青2006年

[13]《勞動工資文件資料匯編》哈爾濱市勞動和社會保障局2006年

[14] 李柏嶺《現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理技巧 》會計月刊.[15] 張瑋《中小企業(yè)核算制度面臨的問題.經(jīng)濟學(xué)動態(tài)》2004年

[16] 羅云《經(jīng)濟學(xué)研究與應(yīng)用.經(jīng)濟科學(xué)前沿》2007年

[17] 陳琦偉《公司金融核算 》中國金融出版社2006年

[18]《企業(yè)會計準(zhǔn)則應(yīng)用解釋》哈爾濱會計學(xué)會2004年

[19] RobertFS.High-speed biologists search for gold in

proteins.Science, 2001, 294(5549):2074-2082.[20] Chee-Cheng Chen, Ching-Chow Yang.Cost-Effectiveness Based

Performance Evaluation for Suppliers and Operations.Quality Management Journal, 2002(10)

第四篇：中文專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告

題目：從自是一家到別是一家

選題的意義及研究狀況：

(1)意義：作為中國古代文學(xué)史上著名的兩位詞人，蘇軾和李清照為詞的發(fā)展和創(chuàng)新以及詞體地位的提高都作出了非常重要的貢獻。研究他們二人的詞學(xué)觀點之間的繼承和發(fā)展對于我們了解詞體的演進、發(fā)展及成熟有著重要的意義。

(2)研究現(xiàn)狀：蘇軾和李清照堪稱宋代詞史上具有里程碑意義的兩位大家，對于他們二人的研究多集中于對他們詞作的研究，將他們二人進行比較研究的人也出現(xiàn)了不少。關(guān)于李清照的詞別是一家則是在上世紀(jì)80年代得到學(xué)術(shù)界比較深入的研究和探討。總體看來可以說對于他們的研究是成績斐然。本文在比較蘇、李二人的詞學(xué)觀的異同的基礎(chǔ)上探討二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究從自是一家到別是一家的歷史必然性。

主要內(nèi)容、研究方法和思路： 主要內(nèi)容：

第一部分：簡述詞和詞學(xué)在宋代的發(fā)展?fàn)顩r，引出蘇軾和李清照的詞學(xué)觀點。

第二部分：簡要列舉歷代對于蘇、李二人詞學(xué)觀的評價。

第三部分：重點分析從自是一家到別是一家是詞的地位得以提升和詞體成熟的必然

首先，分析蘇軾提出自是一家詞學(xué)觀的背景，包括兩點：一是柳永艷詞的盛行導(dǎo)致詞的審美情趣朝單一化發(fā)展;一是大部分詞作家在創(chuàng)作詞的時候缺乏創(chuàng)新意識。

其次，簡述李清照提出詞別是一家詞學(xué)觀的背景，亦分述兩點：一是蘇軾對于詞的變革使得詞作為音樂文學(xué)的特征、詞性的特點被忽視;二是北宋詞發(fā)展到詞之高峰期為李清照詞論的提出奠定了基礎(chǔ)

最后，闡述從蘇軾的自是一家到李清照的別是一家即是從以詩為詞到以詞為詞，體現(xiàn)了詞的地位得以提升，詞體趨向成熟

第四部分：分析蘇軾自是一家和李清照別是一家的異同點以及其產(chǎn)生的原因

第五部分：總結(jié)和陳述本文的觀點 研究方法和思路：

研究中主要采用比較和因果分析的方法將蘇軾和李清照的詞學(xué)觀進行分析比較，總結(jié)他們之間的繼承和發(fā)展，分析他們之間的異同及其原因

準(zhǔn)備情況(查閱過的文獻資料及調(diào)研情況，現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫的相關(guān)文章等)：

查閱文獻：

[1]王水照等主編.《首屆宋代文學(xué)國際研討會論文集》 上海:復(fù)旦大學(xué)出版社 2001年版.[2]劉乃昌.《兩宋文化與詩詞發(fā)展論略》 濟南：山東大學(xué)出版社 2005年版.[3]徐中玉主編.《中國古典詞學(xué)理論史》(修訂版)上海：華東師范大學(xué)出版社 2007年版.[4]徐安琪.《唐五代北宋詞學(xué)思想史論》 北京：人民文學(xué)出版社 2007年版.[5]張惠民 張進.《士氣文心蘇軾文化人格與文藝思想》 北京：人民文學(xué)出版社.[6]十三所高等院校《中國文學(xué)史》編寫組編.《中國文學(xué)史》(中冊)南昌：江西人民出版社 1979年版.[7]袁行霈主編.《中國文學(xué)史》(第二版第三卷)北京：高等教育出版社 2005年第二版.[8]申煥.《從詩詞關(guān)系看李清照<詞論;的詞學(xué)意義》 西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)第9卷第1期.[9]木齋 彭文良 梁英巖.《蘇軾以詩為詞涵義綜論》 長春師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)第27卷第6期.[10]何旭.《從自是一家與別是一家略窺東坡、易安詞學(xué)觀之異同》 四川師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)第31卷第3期.[11] 梁俊仙 劉波.《李清照<詞論;淺談》 河北北方學(xué)院學(xué)報 第23卷第2期

[12]陳學(xué)廣.《詞別是一家的內(nèi)涵及其現(xiàn)代詮釋》 內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報 第35卷第2期.[13]王慧.《論李清照別是一家的詞學(xué)觀》 長春大學(xué)學(xué)報 第15卷第1期.總體安排和進度(包括階段性工作內(nèi)容及完成日期)：

9月中旬-11月中旬，重讀作品、查看書籍、積累資料，做好前期材料準(zhǔn)備工作;

11月中旬-12月上旬，在老師的指導(dǎo)下，列好提綱，寫好開題報告，征求老師意見。

1月中旬-3月上旬，完成初稿，交給指導(dǎo)老師;

3月下旬，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文定稿，并遞交指導(dǎo)教師。

第五篇：英語畢業(yè)論文開題報告

1、畢業(yè)論文題目

論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應(yīng)力求簡明扼要，引人注目。一般不超過15—20字。必要時可使用副標(biāo)題。

2、本選題的研究目的以中學(xué)英語教學(xué)法方向為例，則須說明要解決英語教與學(xué)，理論與實踐等方面的哪些問題，這些問題應(yīng)是在教學(xué)實踐中比較突出又難以解決的問題；或是前人從未解決的，并且能填補某一領(lǐng)域的空白的問題。

3、本選題在國內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外學(xué)者對該選題曾作過哪些方面的相關(guān)研究，本課題在國內(nèi)外研究中處于何等地位？是屬于未開拓的領(lǐng)域，還是在前人已經(jīng)研究過的基礎(chǔ)上作深層次的研究？國內(nèi)外有哪些論文、論著涉及到本選題的內(nèi)容？

4、研究本選題的動機及意義

提出本選題的根據(jù)是什么？為什么提出這個選題？本選題的研究有什么意義？從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價值取向是什么？本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何？對英語教學(xué)會起什么作用？從實踐的角度看，本選題是否有助于英語教師和學(xué)生把握教與學(xué)的動向，使人們在英語教與學(xué)的過程中少走彎路，是否有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量？

5、本選題研究的主要觀點、內(nèi)容、重點和難點

本選題研究有哪幾個重要觀點，其特點是什么？研究的重點在哪幾個方面？研究的難點在何處？怎樣從理論與實踐出發(fā)，對英語教學(xué)進行更深入的理論探討？如何結(jié)合英語教學(xué)實際對改進英語教學(xué)作對策思考？本選題有哪幾個新觀點？是否填補了國內(nèi)外同行業(yè)研究中的空白？

6、本選題的撰寫框架

框架可用提綱形式表述，一般構(gòu)成如下：

引言：提出問題、擺明觀點。

論點：分析問題與闡明自己的觀點。大致包括：問題的原因及危害性；解決問題的重要性和必要性；從理論上來論證問題的解決方法，并聯(lián)系教學(xué)實際闡述解決問題的策略與做法。另外，利用實際數(shù)據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。

結(jié)論：通過對問題的分析論證，其結(jié)果如何？對人們在英語教與學(xué)中有何指導(dǎo)意義？有哪些方面需要繼續(xù)研究的？它還有什么不足之處？

參考書目：參考書目一般是英文參考書在前，中文參考書在后，以字母拼音順序排列。

7、研究基礎(chǔ)

作者在選擇該題之前作過哪些方面的學(xué)習(xí)、研究或?qū)戇^什么文章？說明能如期完成畢業(yè)論文撰寫的理由。

8、研究方法

常見的研究方法包括：觀察、調(diào)查、描述、實驗、實證、文獻、個案研究、比較研究、經(jīng)驗總結(jié)、實踐反思、測量、量化、行動研究、表列、圖示、內(nèi)容分析等方法。例如：實驗的方法就是對英語教學(xué)班級進行實驗對比；調(diào)查的方法就是通過調(diào)查表、詢問、問答等形式尋找解決問題的方法。一個課題根據(jù)具體情況可能需要一種或多種研究方法。