第一篇：校長任職資格培訓外出考察學習報告

校長任職資格培訓 外 出 考 察 學習報

單位：北嶺鄉中心學校姓名：陳英龍

時間：二00九年十月

1告

10月12日，我們校長任職資格培訓班，在市教育局統一組織安排下，赴江蘇名校洋思中學和東廬中學進行了考察學習。時間雖短，但收效頗豐，感觸良多。現將考察學習的情況簡要匯報如下：

一、兩處江蘇名校的教學模式簡介。

洋思中學和東廬中學是課堂教學改革的成功典型，在成功的背后透射出洋思人對教育規律自覺體認的睿智和東廬人對課堂教學探究態度的嚴謹，成功的背后反映出兩所學校先進科學的辦學理念和務實高效的教學模式。

洋思中學原創了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。他們“以學定教”，根據學生的學情確定教學內容、教學策略。他們注重抓好起始年級，從新生進校的第一天抓起，從最后一名學生抓起。教師講課的起點是基礎差的學生，提問的重點也是基礎差的學生，課后輔導、夜間巡視、談心交流最多也是這些學生，他們優化課前準備，開展三級備課，優化課內時間管理，合理安排“學”、“教”、“練”的時間結構，切實提高課堂效率。他們優化課內導學策略，培養學生有效自覺的能力，優化課內的解惑策略，促進學生有效地質疑和釋疑，優化課內的訓練策略，促進學生有效鞏固和應用，優化課后的增效策略，確保進一步落實教學目標。

東廬中學以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學模式，深化創新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優化教案、師生共用”。認真設計“講學稿”，體現參與主體、師生參與充分、切合學校實際、尊重師生獨特性和差異性。在課堂教學中教師以“講學稿”為載體，明晰學生學習思路，層層鞏固學習效果，做到“教、學、練”三結合，提高了課堂效益。

二、洋思中學和東廬中學給我們的啟示。

1、課堂教學改革是實施素質教育的必由之路。

素質教育要求面向全體學生，面向學生的各個方面，促進學生的全

面發展，重在培養學生的創新精神和實踐能力。教育的培養目標發生了變化，相應的我們的課堂教學也要做相應的調整。有專家曾做過形象的比喻：傳統的教學模式好比體育比賽中教師在做運動員，整場只是教師在表演，而學生只是情緒不高的看臺上的觀眾，雖然教師相當賣力，但卻引不起學生的共鳴。而新課程改革和素質教育要求下的新課堂，需要學生做運動員下場踢球，教師的角色是場外指導的教練員，技戰術需要學生在實戰中演練。

2、課堂教學改革是規范辦學行為的必然選擇。

規范辦學行為的根本目的可以概括為“三個全面”、“三個還給”，其中就有學校層面的“全面落實課程方案”，教師層面的“全面培育合格學生”；“三個還給”是指把“時間、健康和能力”還給學生。因此規范辦學行為對我們提出的根本要求就是“輕負擔，高效率，高質量”，而實現這一目標的根本途徑就是搞好課堂教學改革，提高課堂教學效率。

3、課堂教學改革抓住了提高課堂教學效率的三個支點。

天津教科所的王敏勤教授提出了提高課堂教學效率的兩個支點，一是教師對課程標準和教材的把握，二是培養學生的自學能力和科學學習方法。我們在課堂教學改革中基于課堂管理，提出了第三個支點，即相對固定的課堂模式。第三個支點尤其對課堂教學改革初期的學校中的青年教師的成長，以及課堂管理經驗不足，甚至不善課堂管理的教師尤為重要。一般來講，青年教師的成長具有周期性，需要經過幾年的摸索甚至至少一個學段的輪次后，才慢慢成熟。而相對固定的課堂模式，能較快的使剛參加工作或剛剛實驗課堂改革的年輕教師步入正規，縮短他們的成長周期。課堂教學管理是一門藝術，與一個人的學識、性格、教學風格等方面有密切關系。而課堂管理又是影響課堂教學效率的很重要的方面，一個人的課堂管理水平短時間內很難大幅提升，相對固定的課堂模式能在很大程度上彌補這種不足，減少課堂教學中的許多無效環節，減少許多因不同的課堂模式帶來的不同管理造成的無效活動。每個教師都在用這種模式教學，學生一段時間后會適應這種模式，很多課堂組織活動無需教師刻意組織，學生到時就能自然而然的去組織活動，這樣就最大限度的提高了課堂效率。

三、下一步我們的努力方向。

通過這次兩所名校的考察學習，結合學校實際情況，我們認為應該學習洋思尊重主體、面向全體的辦學思想；學習洋思講求實效、持之以恒的教學經驗；學習洋思艱苦奮斗、無私奉獻的精神。在今后的工作中我們應該：

1、將繼續按照 “建設三支隊伍，培養一個群體”的工作思路，確定“兩條腿走路”的學校發展路子，加大教育教學管理力度，努力爭取教育質量和社會聲譽的雙豐收。

“三支隊伍”：一是加強領導班子隊伍的管理和建設，實行崗位目標責任制；二是加強教師隊伍建設，建立健全各項規章制度，用制度管理人、激勵人；三是加強教學教研隊伍建設，開展豐富多彩而又扎實有效的教學教研活動。“一個群體”：從各個年級開始，著手培養習慣良好的學生群體。

“兩條腿走路”： 一是加強學校文化及規范化建設。依托北嶺鄉濃厚的文化鄉氛圍，創設一系列活動，著力建設尊重知識、尊重人才、崇尚文明，立志成才的學校文化。同時學校進一步加強規范化建設。通過教代會制定學校章程，下設各方面規章制度，規范學校的辦學行為，規范教師的工作行為，規范學生的學習行為和日常行為。力爭做到有章可依，有章必依，違章必究，究則必嚴。二是走科研興校、深化課改、減負增效的路子，力爭二至三年，做到三高：高素質的教師隊伍，高效率的課堂教學，高質量的教育教學成果。力爭探索出一條通過課堂教學完成教學任務，提高課堂教學效率，減輕學生負擔，提高教師素質，全面提高教育教學質量的路子。

2、加大課堂教學改革力度，逐步完善“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式，創出北嶺鄉中心學校教學品牌和特色。

（1）集體備課。集體備課分兩種形式組織，一是開學第一周的全冊教材分析。二是每周半天的集體備課。要求做到 “四定”，即定時間、定地點、定人員、定內容。整個集體備課過程必須做到：初備——精備——二次集體備課——個性化精備。

（2）小組建設與評價。小組互助要一對一完成，強調落實，一號負責三號，二號負責四號，還有問題四人交流，小組中有沒有解決的問題可進行組間互助，直至弄明白為止。小組評價原則堅持激勵性原則、捆綁原則、整體推進原則，力爭通過評價幫助學生建立自信，體驗成功，促進發展，從而整體提高質量。學習評價改變原來只評價學習成績的單一方式，新評價方式要包括作業情況評價、課堂表現評價、考試等級評價的綜合評價。行為習慣評價包括學校秩序規定遵守情況，學生到校后的自覺學習情況，課前準備情況，課堂紀律，課間紀律，課間操紀律，集會紀律，考試紀律等。實行學生自評、組內互評、小組長點評的制度進行評價。引導學生學會反思，加強自我約束，凝聚小組合力，讓那些習慣不好、學習暫時落后的學生通過自我的反省、小組的監督，逐步改正不良習慣，提高成績。

（3）預習學案的使用。預習學案必須包括學習目標、學習重難點、學具準備等常規內容和預習指導、當堂達標練習題三部分。打印內容只占版面的左半部分，右邊的空白處留給教師進行二次備課，學生填寫預習收獲和疑難。預習學案提前一天發到學生手中，代替原先的課外作業，要求學生利用自習課或課余時間，獨立認真完成。教師上課導入后的第一個環節，就是檢查學生預習情況，對學生預習情況進行評價，引導學生養成按時、按要求、認真預習的良好習慣。

第二篇：校長任職資格培訓考察的幾點體會

學習先進經驗 強化常規管理 促進學校發展

——校長任職資格培訓考察的幾點體會

1月18日，我和小學組的其他成員一道在實驗小學進行了為期一天的實踐考察活動，通過實地查看，親身體驗，觀摩現場，查看檔案，評課文流等方式，全程了解了實小的一日常規。活動期間，教師精湛的教學技藝，學校嚴格的常規管理給我留下了深刻的印象。

一、高素質的教師隊伍是提高教學質量的基礎。

聽取了實驗小學王梅老師的一節公開課后，讓我深深的感到，教師素質的高低決定了一節課的成敗，決定了學校教學質量的高低。

一是熱情高昂的教學態度，激發了學生學習的熱情。王梅老師在一節課中，始終以飽滿的熱情不斷鼓勵學生，激發學生的求知欲望，調動學生的各種感觀，讓學生在一種積極熱烈的氛圍中不自覺的投入到學習知識，理解知識，感悟情景的各個環節中。一節課，沒有一個學生做小動作，沒有一個學生思想開小車，沒有一個學生不思考發言。這根本就不是一節公開課，而是一場討論會，是一場朗誦會，把學生帶入詩境之中，把聽課者引入了世外桃園。這種教學技藝不得不讓人拍手稱贊。

二是精煉的教學語言，巧妙的提問技巧，引導了學生能力的提升。“我可真要好好的夸夸你，這個多音字，你讀的那么準”一句鼓勵的語言，既對學生給予了評價，又點明了教學的知識點，更重要的是激發了學生學習的熱情，引發了學生的求知欲。當學生的語調沒有讀到位時，“能不能再飛高一點，快飛起來了”王老師一句一句鼓勵的語言巧妙的暗示學生讀書的技巧與要求，師生齊讀，師生、生生互讀，個人朗讀等多種朗讀形式，將讀的技巧發揮的淋漓盡致。勸學詞的欣賞、對比，拓展了學生賞析的能力，情境朗讀將課堂推向了高潮。在這樣有豐富的教學經驗的教師引導下學習，學生的能力能不提升嗎？教學質量能不提高嗎？

二、規范的常規管理是提高辦學水平的基礎。

實驗小學管理的規范化體現在學生和教師兩個群體，一是學生的各項行為規范有序。早晨吃飯，每個學生規規矩矩的排隊打飯，依次坐著進餐，沒有推擠瘋鬧的，沒有大聲喧嘩的，學生值日到崗到位，禮儀生佩戴標志站在門口迎接師生進校，監督崗值日生分別在各樓梯口，學生活動主要場所堅守督查。更可貴的是早晨升旗儀式，課間操出行，一個個學生列隊行走，訓練有素，二千多名學生秩序井然，各就各位。二是全體教工盡職盡責，首先是學校領導盡職盡責，學校的校級領導在學生集體活動時，時時關注學生的一舉一動，課間不間斷的巡邏掌握學生動態。評課時，紛紛發表自己的意見。他們把工作重心下移，深入學生、深入教學、深入到最底線的工作中。其次是教師盡職盡責，課間操，升旗儀式上，每個班都有兩名教師跟班引導，其它教師列隊集中，整個活動尋不到一個亂動的學生，看到一個不合規的教師。

實驗小學管理的規范化還體現在管理過程的精細化，一是制度全，每項工作，學校都制定了相應的規章制度，制定了詳細的考核辦法；二是檢查實，工作有無成效，關鍵在督導，實小督查工作講究一個“實”字，每項檢查均發通報，每項通報直接點到事點到人；三是工作細，每天晚上值日領導必須在8：30查寢一次，學生生病、發燒，值日領導得到消息后，馬上帶領學生到醫院看病，學生進出寢室，必須簽字登記，為了保證不讓一個學生不掉隊，學校還安排專人在學生寢室輔導學生作業。

通過一天的考察學習，我收獲很多，啟發很大，在今后的工作，作為一名分管教學工作的副校長，我力求從以下幾方面去落實學校的教學工作。

一、突出“細”字抓教學常規，緊扣“備、教、改、考、研”六個環節，進一步明確要求，強化措施，備課上重點備學生，教學上，重點關注學困生，作業批改上，重點強調二次批改，考試時嚴字當頭，教研上以教學反思為重點。

二、強調“精”字抓教學過程，語言上要求精練，方法上講究精當，設計上突出精心，練習上強調精選。

三、繼續強化集體備課活動。備課前要讓每個教師做好充分的準備，過程中要環環緊扣，水到渠成，備課結束后，要安排好下一次的活動計劃，充分強調活動的連貫性。

四、進一步調動教師的積極性，提高教師素質。一是強化人性管理與制度管理相結合，體現以人為本的理念，關心每一位教職工。二是緊扣幾個活動載體，充分發揮讀書活動，教研活動，教師全能競賽展示活動，名師評選活動的效應，調動教師的積極性。三是發揮骨干教師的引領作用，推行師帶徒，學術交流等形式，促進教師隊伍整體素質的提高。

第三篇：校長外出學習考察調研報告

校長外出學習考察調研報告

新校長一次崗位培訓這次考察主要目是了解周邊縣市區教育發展狀況是蘇南基礎教育發展狀況學習先進辦學思想和先進辦學經驗促進我市基礎教育健康快速發展

不容置疑蘇南教育比要先進蘇南蘇北是有差距那么這種差距在哪里？為會有差距？如果說比蘇南落后5年話那么5年后是不是能趕到蘇南現在水平？而五年前蘇南是如何發展到今天蘇南呢？他們有哪些地方值得學習和借鑒？站在蘇南當前基礎教育門檻往里看蘇南教育經歷著怎樣發展之路？帶著這些問題走進了江南水鄉四所學校 見聞篇

細雨如絲走進了學習第目地文化育人典型——丹陽實小

江蘇丹陽80萬人全國首批小康縣之一全國衛生城市江蘇省首批“實施教育現代化先進市”全市中小學均通過省級教育現代化驗收

當車子在鬧市區拐 進丹陽不起眼大門時候心里并覺得它有突出之處但是隨著了解逐步加深越來越認識到丹陽實小確不凡

丹陽實小歷史悠久前身是1771年鳴鳳書院有著236年發展歷史曾經走出了一大批像呂淑湘那樣具有很高知名度和影響力專家和學者

丹陽實小是怎么樣走過236年發展歷史怎樣一步步打造成當前省市知名實驗小學呢？通過袁遠芳校長介紹看到了丹陽實小昨天、今天和明天以及連接昨天、今天、明天一些故事

丹陽實小有著豐厚歷史文化積淀從50年代開始就實行教育教學改革至今學校擁有多名全國勞動模范、全國三八紅旗手學校是江蘇省首批16所重點小學之一省級文明單位學校發展主要抓住了三個機遇一是抓住了2000年“百千萬工程”和第三次全教會精神大膽進行辦學體制改革辦學經費獨立核算大膽進行人事制度改革提高了學校辦學自主權二是抓住了與教師進修學校進行校產置換機會擴大了學校辦學規模三是抓住了與青少年活動中心共建共用共享盤活了有限教育資源

然而這些都不是丹陽實小最出色之處是它辦學理念和辦學思路

正是丹陽實小有著豐厚文化積淀所以歷任校長通過認真思考確定文化發展戰略思想樹立弘揚鳴鳳文化培養有著自主發展能力人為學生一生幸福與發展奠定基礎 他們強調與世界同步與現代化同行與高品位發展同向與高質量需求同心

文化是？文化文明學校靈魂是學校凝聚力丹陽實小讓精神文化引領制度文化作保障課程文化豐富學校內涵行為文化展示學校品牌當袁校長介紹到這兒時候我忽然想到了校門口一幅字：我自豪都是實小人我努力我與實小共成長我成材我為實小添光彩

學校把實小發展236年歷史制成宣傳畫張貼在第一幢樓每個班級門口有實小發展歷史有取得成績有培養知名人士以愛學校為主題對學生進行思想品德教育而另外幾幢樓分別以愛家鄉愛祖國及走向世界為主題進行思想教育體現出學校文化思想教育漸進性

袁校長談得最多是制度文化他很形象地說比如花園周圍籬笆不是為了影響走路而是為了更好地走路學校有著一整套制度來保障學校發展大到教學質量考核小到開會手機鈴聲寬到行政領導、教師、職工、學生各項要求細到每一科成績考核

科學管理是使團隊每一位員工高效地工作而藝術管理是使每員工愉快地工作它們結合點結合學校實際制定完善規章制度丹陽實小在制度規范里讓教師高效而愉快地工作

丹陽實小課程設置有其獨特之處學校致力于用課程文化豐厚學校內涵自主開發校本課程在課堂教學中強調預習交流課堂整理當堂生成當堂講評培養自主能動發展人強調教師是平等中首席他們認為新時期教學應該是學生帶著教材走向教師體現出學生學習主動性和能動性學校從一年級普及鋼琴課三四年級普及二胡五六年級選學一門藝術課 在談及行為文化展示學校品位時候學校主要是訓練學生生活自理能力生活鍛煉參與適當勞動一讓學生感受教師勞動辛苦同時也培養學生從小要有一顆感恩心 后來袁校長用富有詩意話進行總結：如果學生是小魚那么學校是大海任他們遨游；如果學生是小鳥那么學校藍天任他們飛翔；如果學生是小草那么學校春天陽柳風讓他們健康成長

這丹陽實小有著236年歷史名校她以獨特學校文化實施自能教育培養才情教師、本色學生

實施智慧教育學校——張家港實驗小學

張家港這個全國知名衛生城市果然名不虛傳街道整潔空氣清新風景如畫說是一座城市更像大公園張家港實驗小學坐落在一座美麗城市里自然有著她美麗之處沒進張家港實驗小學大門就看到學校電子板上寫著“熱烈歡迎新沂市教育考察團”一下子拉近了與學校距離

張家港實驗小學是教育局直屬學校有著103年歷史學校共三個校區86個教學班3800多名學生每班學生嚴格控制在50人以內參觀是東校區三個校區有一整套管理模式歸納起來三句話：校區組合條線分式分塊負責三個校區共有校級領導6個每人管一條線管教學要管三個學校教學管德育要管三個學校德育同時每個校區有兩名校長負責協調各線上工作實現真正意義上一體化有效地避免了校區之間矛盾

校長蔣俊興個子不高一身樸實打扮在言談舉止中無不體現出他務實工作作風和先進辦學思想蔣校長說04年學校百年校慶之后他們所思考是學校如何發展如何走下去通過認真研討學校最終確定走“科研興校文化強校”之路重點實施四大工程：一是積極構筑信息化校園辦濃郁

現代化氣息窗口學校二是人本化管理辦人文關懷實驗學校三是教育研究辦智慧型教育學校四是文化建設辦文化育人型學校

當前信息社會需要與之相適應學校信息化教學張家港實驗小學三個校區校園網并成整個局域網管理三個校區備課、資源同時公文批轉、業務檢查、行政命令全在網上進行實行網上辦公蔣校長戲稱他辦公室就裝在他筆記本里

學校實行人本化管理盡力教職工學習、工作和生活他們強調不以學生為中心任務批判當前學校中濫賞識偽教育他們強調教師是第一位同時引入模糊數學對教師進行考核需要查看完整文章：請聯系 這些都給參觀學習校長帶來了深深思考

規模宏大現代化教育集團——華士教育集團

考察第三所學校是江陰華士教育集團國際部是一所十五年一貫制教育集團到這所學校在感受學校現代化氣息同時也認識了老校長現任學校黨支部書記吳辰吳校長生命不息追求不止創業者吳校長長得有點像吳儀工作作風上像原華西村支部書記吳仁寶 當校長辦公室小趙帶剛剛參觀一遍學校正噓唏不已時候吳校長從外面風塵仆仆地趕來她用制作演示文稿向講述學校發展歷史同時也是她一部創業史更是一位教育前輩數十年來對教育感悟她結合自身實際向述說作為一名校長應如何帶領學校發展她說——

首先校長要是燈一盞追求真善美燈作為校長內心要常蘊含著堅韌力量保持微笑要相信公正讓靈魂在更高更遠處微笑無論何時何地永遠保持對美好事物追求永遠保持對生活熱愛面對困苦面對提升內心要有溫和而強大力量

其次校長要有讓“標桿”意識和能力作為校長要善于敏銳捕捉學校發展時機找準學校發展方向然后在風起云涌時代大潮中有力量、有能力指引、帶領教師向正確方向奔去這是一份逃脫擔當

再次校長要相信并努力傳遞文化力量只有當團隊擁有共同積極人心所向文化時候大家才有可能大踏步地前進所以要相信文化力量學校追求是和諧向上文化校風是“同心同行同樂”學風是“歡笑創造”教風是“師生結伴成長”我校關注學生心靈最深處東西要求教師要從冰冷打分者變成鼓勵者去建設天下最美麗學校建設心靈中最溫馨家園 第四作為校長要永遠在人群中不斷行走不斷追求不斷進步

吳校長介紹不確切地說應該算是報告不僅是從校長、一位管理者角度更是從教育專家學校創業者高度談對教育理解對教育事業追求可以說這也是一位教育工作者數十年對教育思考對于任何一位去學習校長來說這個講座都彌足珍貴

吳校長最后意味深長地說燈永遠亮著前方一片光明

不知原因我想起了斯霞

致力于培養秀外慧中兒童————吳江舜湖實驗小學

走近舜湖實驗小學也讓我認識了我心中所仰慕人薛法根老師當然這時候薛老師已經是管理著三所學校教育集團董事長了但是我仍然把他稱為薛董事長甚至也不想稱他是薛校長在我心里他依然是令人敬佩特級教師

薛法根老師是目前中年特級教師中教學風格最本色、最本分、最不故意張揚最不喜歡表現教師個人最清新自然、樸實有效一位薛校長淡眉細目五官平常談不上豐神俊朗但也相當和諧

薛校長向講述學校管理學校辦學思路講得雖然不多卻讓人嘆服既是學者又是管理專家他所講述教育思想確有其獨特之處

學校課程改革培養秀外慧中陽光兒童學校實行課程改革關注學生全面發展是課程結構與學生素質結構和實施水平想吻合雖然學校是六年制但用是五年制教材第六年主要是復習鞏固拓寬所以學生基本考不上重點中學

學校藝術課程豐富多彩從幼兒園到一二年級開設四年鋼琴普及課從三年級開始鋼琴作為選修課學校關注學生身體培養全面發展兒童全面落實健康第一思想體育輪滑是每個學生必會一項技能同時學校有跆拳道體育俱樂部少年體校學校致力以體育、藝術教育培養秀外慧中陽光兒童

學校追求管理精致化年年培養教育教學骨干現在學校市骨干教師達40%而且每年引進10人

薛校長過多地談管理理論或許他不善張揚或許他覺得絕知此事需躬行只是親自陪參觀了他們教室、辦公室、演播室和機器人活動室等即使是也感受到舜湖學校先進辦學條件和一心為學生辦學思想

思考篇

當走在高樓林立大街上徜徉在優美如畫校園里除了感慨還應該做些？我覺得最能做也是最應該做思考思考是進步途徑是前進策略思考就進步

如果這次學習給校長帶來震動或者一些思考話那么這次活動是失敗如果僅僅看到蘇南發達經濟先進辦學條件話同樣是失敗這也是我所想也是我所擔心但是看到校長們在每所學校里留連忘返駐足不前時候看到校長們邊聽邊記全神貫注時候我一下子覺得擔心是多余都很珍惜這次學習機會我也和各位校長一樣看了很多也想了很多4天考察學習雖然很短但帶給思考確是深遠

教育是——教育要為孩子終身發展奠基

教育是？是知識傳授智力開發是品德教育是習慣培養都是又不全是教育是龐大系統工程體現在人成長方面是潛移默化熏陶是柔風細雨滲入伴隨孩子成長每過程每分分秒秒時時刻刻地影響著孩子發展所以學校教育要為孩子終身發展奠基

于是我想到了提出理想教育想到局黨委提出辦人民群眾期待教育辦適合學生發展教育理想教育是？人民群眾期待教育是？適合學生發展教育是？從蘇南幾所學校來看那關注學生綜合素質為學生終身發展奠基同時更要找準高素質與高升學結合點

丹陽實小、舜湖實小從一二年級就開始普及鋼琴課這對于從小培養學生藝術素養是非常有益舜湖小學校長薛法根老師所講從小會彈幾首鋼琴曲能欣賞高品位音樂人長大后是不一樣比較有多少孩子小時候彈過鋼琴有幾個孩子小時候見過鋼琴？孩子比他們慢了多少？

雖然經濟相對蘇南有差距但是孩子與蘇南孩子出生是一樣為經過幾年乃至十幾年教育之后便越來越與他們拉開距離了呢？歸根到底是教育要著眼于長遠

還有蘇南條件那么好生活那么優越孩子住宿事情能做仍然都要做規定每天幾點起床必須幾點起床吃飯不允許剩飯需要查看完整文章：請聯系 這種勤奮節約良好習慣培養一直在繼續相信這也是孩子終身受用習慣了記不得哪位教育家說過教育是其實培養習慣

學校是？———應該是孩子成長樂園

也許是南方人獨特細膩性格決定江南學校柔美與精致參觀每一所學校都是窗明幾凈一塵不染校園像花園像公園小橋流水花團錦簇校園本身教育熏陶而且這種熏陶是長遠深層次教育所以我認為學校要想學生成長樂園首先必須是花園校園環境好壞直接影響著學校整體校風、教風和學風不重視校園管理不善于發揮環境育人作用校長不是有眼光、有遠見校長所以作為一名好校長首要任務是管理好校園

校園要想孩子成長樂園必須要有濃厚文化氣息校園是地方？是記憶地方是散發書香地方它和武館不同之處在于學校必須有文化氣息必須有書香氣、文明氣從丹陽實小“我驕傲都是實小人；我努力我與實小共成長；我成長我為實小添光彩”從愛學校到愛家鄉到愛祖國到走向世界無不顯示文化育人力量參觀四所學校在校園文化上各具特色 學校精神在于文化建設學校靈魂也在于文化建設不要有高樓大廈但是校園文化

校長是？——是燈是標桿是教育專家是思想者

吳辰校長給講校長應該是燈是標桿引領學校發展而要想做燈做標桿校長首先要力爭做教育專家做個思想者

參觀四所學校校長每位校長都有一大堆頭銜但是最值得關注是每個人都是教育教學業務骨干、領頭人甚至是全省乃至全國先進其中丹陽實小袁遠芳校長鎮江名校長西部地區教育顧問先后到上海、浙江等地講學張家港實驗小學蔣俊興校長張家港首批名教師蘇州市語文學科帶頭人蘇州市名校長曾承擔全省名師名校長觀摩活動并親自上示范課吳辰江蘇省名校長特級教師全國優秀教育工作者全國五一勞動獎章獲得者薛法根98年被評為江蘇省最年輕特級教師99年被評為江蘇省名師只有精通教育教學規律方能引領教育沿著正確方向發展新時期教育呼喚專家型、業務型校長

校長還應該是善于思考領導與蘇南校長交流在學校管理中一些思考他們說得最多大都是“我在想需要查看完整文章：請聯系 ”“我覺得需要查看完整文章：請聯系 ” “我認為需要查看完整文章：請聯系 ”正是有了丹陽實小思考才有了鳴鳳文化育人正是有了張家港實小思考才有正在實施智慧教育正是有了華士學校思考才有了今天華士教育集團正是有了舜湖實小思考才有了培養秀外慧中兒童教育目標

新時期校長要做個會思考人

行動篇

最終所有過程都集中到身上學習過后能做？誰也否認學校與參觀學習學校差距這是客觀存在有經濟發展水平差距有學校發展環境差距有教師差距有生源差距回避差距但是可以避開差距

應該看到教育發展和經濟發展聯系密切但是教育發展不一定和經濟發展成正比比如啟東中學經濟也不是太發達但是也能達到班考上20多名北大清華學校辦學質量也不一定和建了多少高樓成正比完全可以找到自身優勢所以提出在差距中尋找發展在差距上找到進步優勢

提出縣域理想教育實驗在當前教育管理體制下如何實現教育理想因陋就簡因材施教使有限教育資源發揮最大教育效益辦學條件師資水平生源教育環境如何關注學生全面發展如何為孩子終身發展奠基如何發揮刻苦學習特長通過勤奮努力達到高考高升學率和培養大批人才目標這些都是應該思考和付諸行動工作

有些條件改變那么可以改變可以改變所以我覺得要做最重要是轉變觀念當前教育形勢對校長要求越來越高教育快速發展已經不再體現學校建了多少樓添置了多少設備這幾年危房改造、布局調整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、合格學校建設等工程已能基本滿足學校正常教育教學需要了所以當前教育快速發展主要體現在學校內涵發展上體現在學校教育質量快速提高上體現在學校特色發展上那么校長角色也應該從建設型校長向質量型校長轉變學校中心工作是抓質量其他所有工作都應該圍繞抓質量這一中心時刻繃緊質量這根弦質量上不去其他一切工作都為零

最應該也是最容易做是抓好校園管理絕忽視校園育人作用要實施精細化管理把校園打造成花園讓她孩子成長樂園

再次要學習、反思、實踐再學習、再反思、再實踐距離是存在差距是有而縮小差距唯一途徑要進步要進步最便捷方式學習校長、教師、學生都要學習邊學習邊反思要學會思考思考如何事半功倍思考社會需要樣教育孩子需要樣子教育思考如何使教育加速度發展思考應該怎樣做然后便要付諸實踐通過實驗、實踐去掀起一輪又一輪涌動去推動學校教育快速發展

這些都是能做也是應該做

第四篇：校長外出學習考察調研報告

校長外出學習考察調研報告

——赴常德、長沙、株洲學習考察報告

為學習教育管理先進經驗，深化教育教學改革，提高校長業務水平。我縣教育局組織全縣中小學校長和局機關股室長于2010年11月對我省教育發達地區的常德、株州和長沙等六所學校進行了為期一個星期的學習考察活動。

十一月二日早晨八點鐘，全縣中小學校長和局機關股室長一行在縣教育局段躍進局長的帶領下出發前往常德、株洲和長沙等六所學校學習參觀考察。本次考察任務明確，組織嚴謹，達到了預期效果。短短的七天學習考察活動，我收獲巨大，感慨頗多：深感發達地區學校教育教學的強大優勢——不僅是硬件設施的現代化和校長管理現代化，讓我開了眼界；先進的辦學理念，濃厚的校園文化特色，讓人耳目一新，最值得我們學習。同時也深感我們鳳凰教育的發展嚴重滯后讓人擔憂，不光是硬件設備的落后，更主要是教育理念的落后。如何提升鳳凰教育？這是我們這一屆校長的歷史使命，要完成這一使命任重而道遠。現在，我把考察期間的所見、所聞與所感，談幾點體會，與大家交流和分享，如有不足之處，請批評指正。

一、加強校長隊伍建設 陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要評估一個學校，首先要評論她的校長。”有什么樣的校長就有什么樣的學校。成功的校

長應該具備哪些素質？有的認為校長應具備政治、理論、創新、協調、激勵、知人善任、務實、決策的素質和能力；有的認為校長應具備良好的思想品德素質、知識素質、能力素質、心理素質；甚至認為校長應該是政治家、思想家和教育家。不可否認，這些素質和能力應該成為校長們努力追求的目標和方向。

我們參觀了常德、長沙和株洲的六所學校，這些學校的校長都是特別突出和優秀的，綜合素質都較高。可是鳳凰縣學校的校長綜合素質還不高，良莠不齊，不僅因大部分是新上任的校長，主要是教育觀念的問題。要縮短同發達地區教育水平的差距，就必須加強我縣校長隊伍建設，只有打造好校長團隊，才能打造鳳凰教育品牌。我認為可從以下方面入手：

首先，更新校長治校理念

治校理念是校長治校的靈魂，是學校工作形成特色的關鍵。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。

更新校長理念，加強校長思想建設。換句話說校長必須有自己的思想。擔任一屆校長，就管理好這所學校，這是責任和義務。校長必須定位好學校的辦學方向和奮斗目標，要有新的育人理念，校長不能只是教育行政部門的傳話筒，只做上傳下達沒有別的作為。

更新校長理念，校長要樹立終身學習觀念。校長必須加強理論與業務學習，既要學習國外先進教育管理理論、又要學習我國教育法規

《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《校長管理》、《新課程》等，博覽群書，向學者型校長發展。平時擠一點時間，多看一點書，少打一點麻將。

更新校長理念，校長要不斷地總結經驗和反思。一個校長不懂得總結與反思自己，永遠只停留在經驗層面，不能上升為理論的東西，不會產生質變，即優秀校長的誕生。像魏書生、李鎮西、馬卡連柯等學者型、專家型的校長。

校長教育理念要具有超前性。作為一任校長，首先就要給學校發展目標定位——一個五年計劃。預測學校的發展，規避風險，達到預期目標。我擔任過兩所學校校長，曾寫過關于學校發展的目標、遵循的育人理念：誠信做人、認真做事、健康成長。

其次，提高校長自身管理素質

校長要具備圍繞計劃安排、檢查指導、溝通協調、隊伍建設、自律示范和應對突發事件等基本功，加強自修。努力做到計劃安排既能貫徹上級精神，又不照搬照抄，富有創造，便于落實；檢查指導既有必要，又有水平，更有實效；內外關系既能搞好內部溝通，消減內耗，又能搞好縣、鄉(鎮)、村等相關單位的協調，減少外耗；隊伍建設既能適才用人，更能因人施教，培養骨干，鑄造名師；人格品位上既能自重、自省、自警、自勵，一心為公為民，更能身先士卒、率先垂范，能干事，會干事，干成事；遇到突發事件，既能守崗履責，穩定人心，維持秩序，又能指揮有力，處理有序，凸現領導藝術。

再次，不斷完善校長治校機制

1、依法治校與以德治校相結合。

2、堅持過程管理與結果管理相結合。

3、堅持走科研興校，名師強校之路。

4、校長治校需走現代化管理之路。

第四是打造優秀校長團隊。鳳凰教育在新一屆局領導領導下，教育指導思想——鳳凰教育一盤棋已初步形成，并初見成效，但校長團隊還需要打造。因為今年這支校長隊伍很年輕，很有活力，也有干勁，可是也有很多不足，需要教育行政主管部門幫助和提供成長的平臺，更需要專家引領。可以走“請進來”與“走出去”相結合的方法，使得這支年輕的隊伍成長起來，成為鳳凰教育的中流砥柱。

二、在管理中存在的問題

1、缺少“大愛”。在改革的經濟浪潮中，受拜金主義思想的影響，我縣有一些教師人在教育不愛教育。換句話說：人曹營，身在漢。沒有愛心的教師對自己工作沒有激情，更談不上獻身教育事業。我在這次考察中，稻田中學張校長講得好：有本事去經商，有能力進官場，剩下的就好好教書育人。教師必須轉變觀念，用愛心去關注自己的事業，關愛每一位孩子，因為愛是教育的主旋律。老師們要有一顆愛心，校長們更要有大愛精神。愛我們的學生、愛我們的老師，愛我們的職

業，這樣在管理中才能融入學校這個大家庭，才能民主，學校才會是師生們共同的家園。

2、師德教育重視不夠。教師思想誤區，只教書不育人，沒有把教師這一神圣的職業看成自己的事業。如果老師僅把教書育人看成一種職業，久而久之，就會產生職業病——職業倦怠；要么就會有第二職業產生，上班不務正業，下班大搞第二職業，如家養家教，經商開店等現象。教師只有認識自己的思想誤區，走出誤區，才能把教師這職業看成自己的事業，哪怕千辛萬苦，再累也心甘，我們鳳凰的教育就大有希望。

3、教師缺少精神動力。美國心理學家馬斯洛說過：人的最大需求不是物質，而是自我實現的需要。也就說人活著需要一種精神，教師更需要人生價值導向的引導。我縣教師工作怪現象：無職稱教師拼命干，中級職稱教師看著干，高級職稱教師不沾邊。教師給自己人生價值追求定位很低，缺少精神動力得到中級職稱一生足矣。我認為，教育主管部門和校長要給老師搭建一個平臺，打造教師名師，讓鳳凰多出名師，讓有特殊貢獻或能力的教師向名師方向引導，發展成為名師。

4、校園文化氛圍不濃厚。我縣學校的校園文化氛圍不濃厚，缺少特色。比如文小是我縣的名校，但是校園內沒有名人雕塑（沈從文），箭小是縣城現代重點學校，但缺少現代化建筑文化標志，鄉鎮學校校

園文化少得可憐，有的學校連宣傳窗都沒有。與發達地區學校（育英，銀海、稻田中學等）相比我們很落后，所以，我們要加大校園文化建設，走進校園要有濃濃的文化氣息，學校像學校樣子。

三、振興鳳凰教育幾點建議

1、鳳凰教育資金需重點投入，建好辦好樣板學校。

鳳凰縣城中的義務教育階段的學校有：初中一中和二中，小學箭道坪小學、文昌閣小學和南華小學，在資金上重點投入，建一所學校要像一所學校，在生源上最好劃區招生，讓他們進行良性競爭，起好全縣龍頭作用。

2、鳳凰教育需均微發展，走“集團式”發展模式之路。

當今世界全球一體化，同是一個地球村的發展世界格局。我們的鳳凰教育現狀必須改革，整合教育資源，均衡發展，“走集團”式之路。學習國外教育與國內發達地區的教育辦學模式。我認為，在小學系列中，首先辦好箭小（重點精品式民族學校）和文小（重點名校，擴大名人效應）強強結合，聯手扶持南華小學（建一所寄宿制農民工子弟學校）形成三校鼎力格局——城鎮集團。其次，是以城鎮三所學校為龍頭，引領和扶持鄉鎮小學形成鳳凰教育一盤棋。三是每一所學校發展向一校一品一特色的模式。

3、完善義務教育評價制度。

根據當前教育形勢，義務教育必須走出應試教育的誤區，教育主管部門和社會把學生的考試成績當成評價學生和學校的唯一標準的做法。尤其是小學教育重點從養成教育著手，育人理念是學會做人，更好做事，快樂健康成長，用愛為學校教育的主旋律。教師愛學生，愛學校；學生愛老師，愛學校、愛社會。讓老師減壓，讓學生減負，把同年還給兒童，讓孩子們個性張揚，讓鳳凰名人大師后繼有人。

本次學習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。我校將堅定不移地走文化興校之路，推進特色學校創建爭取在三至五年時間內把學校建設成為特色項目明顯、基礎教育實力雄厚的特色學校。

第五篇：校長任職資格培訓學習感悟

校長任職資格培訓學習感悟

2016年10月10日至17日，我們來自不同縣區的教育同仁們有緣相聚在大同市培訓基地，開啟了一段集理論指引、感性提升、頭腦風暴于一體的學習之旅。整個培訓安排緊張有序，培訓課程設計獨具匠心。八天的學習，收獲的是理念、是方向、是頓悟、是動力，是前行的智慧和力量！現將收獲與思考匯報如下：

一、聆聽講座

在八天的學習中，我清晰地記得每一位專家教授的精彩授課，每一場講座，都讓我們有醍醐灌頂、豁然開朗之感。山西師范學院王先鋒教授為整個培訓活動開啟了第一課《永恒的敬仰—愛國主義專題》，王教授從朝鮮戰爭為契點，以毛澤東思想為靈魂，真心地、用情地上了一節生動的愛國主義教育課，我聽后心靈受到強烈震撼，而且為今后學校開展愛國主義教育指明了方向。杭州市崇文實驗學校俞國娣校長《學校文化建設的實施與思考》的講座，讓我對校園文化建設有了一個全新的認識，一所學校的文化不能只停留在物的層面，幾塊展板，幾句口號不是文化，學校文化應當真正體現以生為本，體現學校辦學理念和學校深厚的文化底蘊。校園文化是學校精神文明和物質文明的總稱，是師生共建、共享的一種精神氛圍。北京師范大學的成剛教授做的《卓越校長的核心管理素養》講座對我觸動很大，讓我進一步認識到校長對學校發展的重要性。成教授以“冰山下的教育”思想為切入點，讓我們認識到：一位好的教育管理者做事不能僅停留在教育知識，教育技能的意識層面，一定要弄清這樣做背后的教育理念、教育思想、教育態度，要尋求潛意識層面的理論支撐，要做正確的事。通過學習，我理解了卓越管理者的核心素養一是習得基本的管理學思想。一個好的教育管理者一定要做好三種領導：教育領導—能科學地理解教育的培養目標；政治領導—能籌集資金，吸引優秀教師；管理領導—能搭建平臺，管理分工負責；二是能科學地制定學校的發展規劃。對于校長而言，科學規劃是促進學校發展的前提，制定明確的發展目標是管理精細化的開端。

二、啟迪與思考

通過此次學習，讓我清楚地認識到，作為學校校長應該主要從以下幾個方面進行思考：

1、有什么樣的校長，就有什么樣的學校校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。

2、以人為本，激發教師的愛生敬業精神。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關系，但是作為學校的成員，在人格尊嚴、基本權利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平臺，只有在平等的基礎上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。

3、當好校長必須注重加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。教育需要創新，創新離不開學習，從這一點說，學習是學校發展的不竭動力。有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須不斷提高自身素質，必須注意學習、勤于學習，這種學習提高必須是經常的。我深深地感受到了知名校長對學習的執著與堅持。校長要有一個好習慣——學習，那我們的眼界大開了。通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規，才能做到思想為先導。樹立良好的人格魅力和個人魄力，工作、講話才有感召力。

4、當好校長必須要關心教職工。必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，吃苦耐勞，腳踏實地，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，加強同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，尊重信任領導班子的每一位成員，使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。同時要關注教師的專業發展，盡量滿足教師的需求層次的提升。

三、今后努力方向

在學習先進的教育思想的同時，借鑒名校的成功經驗，結合我校實際情況，我今后要著重做好以下工作：

1、規范學校管理，提高學校工作實效

我要利用所學理論和經驗，更新管理理念，改進管理方式，重心下移，增強服務意識。要從繁瑣的事務中解脫出來，更多思考學校發展的方向，更多關注課程課堂，深入課堂教學研究，逐步改變粗放式管理，向精細化管理邁進。要想把學校管理得井井有條，就必須制定出一套適合學校實際的規章制度，用制度去約束人。并且在用制度約束人的同時，用校長的實際行動（模范帶頭作用、一言一行、對師生講誠信、對教職工的關心、學生的愛心等）去感化人，使全校師生自覺地遵守學校的規章制度。

2、構建體驗性德育機制，創建平安和諧校園

堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校的根本任務。努力培養學生的良好學習習慣和生活習慣，使學生學會自理、學會做事、學會關心、學會做人。安全工作是學校工作的重中之重，是教師工作、學生學習的保障。因此，結合我校實際，我將制定出更適合我校的安全管理制度和各種應急預案，使全校師生的生命財產安全有保障。

3、積極推進學習模式，提高教育教學質量

一是在各年級中繼續推行“五步學習法”：即“堅持預習---專心聽講---下課回憶---睡前回放---及時復習”，重點使學生養成“四種習慣”，即：預習的習慣、聽課的習慣、按時完成作業的習慣，定時復習的習慣。二是在各班積極倡導和推行“和諧互助，共同發展”的學習模式，幫助學困生脫困。具體實施步驟如下：①搞承包：由班主任或科任教師指導學生成立“捆綁式”的學習小組，結成“一對一”的學習伙伴；②立目標：各科教師要幫助學困生制定自己的奮斗目標，即達到某個分數段或提高到某個名次；③樹信心：在學困生轉化工作中，教師要做到：熱心、耐心、真心、關心、恒心，幫助學困生樹立脫困的信心；④強鞏固：主要通過實行結對幫教與月考測評相結合的形式，來強化學困生對知識的鞏固程度；期中、期末學校統一安排考試，試后各科教師認真分析，學生、班級都要排名。⑤縱向比：學校、班級必須建立學困生檔案，內容要全面，要有分析，有措施，有效果，能從檔案中看出學困生的發展情況；⑥促提高：由班級到學校，逐級實行“以差生進步幅度大小”為主要衡量指標的成績競賽和能力競賽活動以及開展“友愛小組，友愛同桌”的評比、表彰活動，真正實現和諧互助，共同發展的目標。

4、加強師資建設，提升業務水平

教師的自身素質和業務能力制約著教育教學質量的提高，為此，我校將強化以下四方面工作：

第一、大力推行“以教師自學為主，學校集體組織學習為輔”的業務學習方式，以增強業務學習的針對性和實效性。

第二、展開大規模的評課議課活動，提高教師的聽評課能力，以提升教師隊伍的整體素質。主要通過以下幾項工作來展開：①針對教師的研討課，開展評課議課活動，培養教師的專業修養；②開展名師與普通教師的結對活動，通過結對互聽課，加強教師評課議課能力；③通過精品課評課活動，提升整體評課水平。

5、優化校園文化建設，營造濃厚育人環境

以“分期分批、量力而行、構建與保養雙管齊下”為工作原則；以“相對獨立、各具特色、互相輝映、適時更新”為設計理念，努力營造書香校園，精心設計走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學生時時處處都能受到教育，得到熏陶。為了創建優美校園，新學期，我校將采取各項有力措施，想法籌措資金，著力完成以下幾項工程：一是重點投資，購置課桌椅，滿足教學所需。二是盡快完成校園的硬化、綠化、美化工程，實現校容校貌根本好轉。通過以上幾項工程的實施，力爭為學生、教師營造良好的學習環境和工作環境，讓廣大師生能夠舒心愉悅地工作和學習，從而達到環境育人的目的。

6、師生中開展讀書活動，創建書香校園

在各班建立圖書角，配置圖書柜，學校根據各年級特點配置圖書，每學期必讀書2本，堅持午間國學經典誦讀，提高學生的讀寫能力；同時為加強教師培訓提高教師業務素質，每學期為每位 教師均訂2-3本相關的讀本。

7、開展豐富多彩的教育活動，強化校園文化建設。

校園文化建設是一個學校的文化品位、辦學質量的集中體現，是一個學校進步與發展的標志。本學期，我們從豐富校園文化內涵出發，努力創建人文校園，主要抓了以下幾項工作：一是搞好陣地建設，通過櫥窗、校園廣播、板報、圖書室、圖書角、照壁等陣地，向廣大學生傳播文化知識，陶冶和升華學生的情操。二是充分利用《弟子規》這本書，積極開展了讀書活動，目的在于引導學生多讀書，讀好書，有效地營造了良好的讀書氛圍，培養了學生良好的讀書習慣。三是開展了以“禮儀教育、感恩教育”為主題的征文活動，使學生知禮守矩，養成知恩報恩，孝敬長輩的良好品德。

總之，這次培訓，給我指明了今后的工作方向。我會將這次學到的知識用到我的工作實踐中去，并且在工作中繼續學習，努力探索學校發展的新路子，把我校辦成領導放心、家長滿意、學生樂學、教師樂教的學校。