第一篇：初中校長任職資格培訓心得

初中校長任職資格培訓心得

今年4月，我十分榮幸的參加了遵義市教育局組織的初中校長任職資格培訓。通過近一月的學習和考察，使我收獲頗豐：

一就是學習的必要性。培訓以前，自己總覺得在學校的工作陷入的是一種無序和忙亂的狀態，感覺每天都沒閑著，但回過頭來品一品，忙什么了？忙出什么了？卻只能覺得澀澀的。出來學習，一是換換腦筋，二是梳理一下工作思路和思緒，于己于工作都是大有好處的。二是色轉換了，且在轉換的過程中已出現了困難和問題，自己也急切地想求知解決問題的辦法，而學習雖未從實質上幫助自己但也的確開闊了思路，拓寬了視野，使自己能從繁雜的事務性工作中跳出來以旁觀者的身份來審視自己，審視工作。

三者通過不斷地學習和考察，自己越來越發現一個相同的道理，那就是好的學校都相同。相同的嚴格的管理制度相同的有效校本教研，相同地面對問題和尋找克服困難和解決問題的辦法；而不好的學校也都相同,相同無序的管理，一言堂的天下，人浮于事、混日子的狀態，而最直接的表現和受害者則是學生的無知無教與無序的狀態。教師和學生一樣一旦精力不用于正常的學習與工作必然會出現其他的問題，如整人不做事，如風氣不正等。所以覺得作為一名管理者，不是什么高高在上的人物，不是什么可隨口呵斥的家長，管理者與教師學生也沒什么兩樣，只是所專營的工作不同而已，只是社會責任工作責任更重了些而已。因為教師如何去思，如何去行很多時候取決于

1管理者的決策和導向；學生如何發展取決于學校如何去辦。這不是一個人兩個人的問題，不是你還是我的問題，而是個教育的大問題。所以每個學校都要有領導班子，而不是有領導，目的就是為了兼聽，為了“明”。

所以看了這么多學校的管理，學了這么多關于“管理”的“學問”，覺得我們學校最大的“優勢”就是起點低。沒有主題教研課題的研究，沒有站位很高的指導團隊，特別是幾次參加活動看了好幾間學校的集體備課，復習課賽課等，我真的感覺我們現在的學校是一個世外桃源了。我們真的是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。而我現在最大的困難和阻力則是教師專業積極性不高的問題。其實調動教師積極性的方法也十分簡單，那就是要有相應的考核和激勵機制，要有有效的調控手段,否則就容易產生人浮于事、混日子的不良思想和狀態之中，那對教師來說是不負責任的，對學校來說則是致命的。

第二篇：日照市初中校長任職資格培訓總結

日照市初中校長任職資格培訓心得

店子初中

田子明

2016年7月18—19日，參加了市教育局在日照師范學校舉辦了初中校長任職資格培訓班。培訓期間，我嚴格按照有關要求，遵守紀律，按時出勤（沒有遲到、早退、請假、曠課一次），認真聽講，堅持記有效率的筆記。我對此次培訓期望值很高，也再三告誡自己要珍惜機會，潛心學習。經過三天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識。我覺得有這么四點：

1.校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產生了這種強烈的感受。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理??校長應該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。市教育局副局長張宏偉結合我市校長隊伍建設及校長職級制改革發展情況，重點介紹了海外校長的任用方式、校長專業標準、校長資格制度實施、校長管理模式與職責發揮等有關內容，闡釋了了對“校長”這一職業的理性認識，開拓了參訓校長的工作視野。

2.校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心??。3.校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。

4.校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）。或者說，校長應該是個思考者。對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。

曲阜師范大學教授胡凡剛、濰坊東明學校校長李玉良和市外國語學校校長閻豐坡風別圍繞《教育信息化背景下的管理與教學》、《新時代下，善用工具優化教育管理》、《深化改革中的學校教育》等主題做了報告。

本次培訓緊扣我市教育改革發展主題，培訓內容設計新穎，組織嚴密高效，迎合了初中學校內涵發展和職級制改革下校長專業發展需要，收獲豐碩。結合自己的學習，我感受最深的明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會需求，一切以促進學生身心健康和全面發展為根據，注重培養學生社會責任感學習全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養學生自主學習能力、實踐能力和創新能力。并提出個人的建議：校長培訓國家有統一要求的教育方針、政治、法規及培訓目標，中小學校長培訓的學科模式必須有相應的統一規定，這是規范培訓過程，提高培訓質量的必要條件。但在實行統一要求的同時，必須根據各縣區和學員的特點，校長培訓的模式要適應個別差異。學員來自不同的學校，具有不同的特點。培訓過程應根據學員個人的知能水平、興趣、需要等方面的差異，在課程設置上留有余地，設置一些實用性較強的選修課，讓學員自學、研討，教師作總結性的講授。鼓勵學員進行適合自己特色的調查研究，教師有針對性的加以指導。在各學科內適應個別差異，實行班級授課與分組教學相結合的教學形式，使學員能取長補短，個性得到充分全面的發展。

2016-7-20

業務校長任職資格培訓總結

店子初中

田子明

2016/07/20

第三篇：任職資格培訓心得

關于參加總部人力資源會議后的認識

通過這次培訓會議，感覺對自我能力與素質的提高具有很好的理論指導意義。雖然開會時感覺此次培訓內容比較專業，但經過會后自我消化后，現談一下自己在這次培訓中得到的收獲與認識。總體來說有以下四方面:

一、關于學歷與能力，專業與工作。首先，一個人是否能從事一項工作或勝任此項工作，我們應該認識到學歷不等同于能力。在用人方面應該堅持賽馬而不相馬的理念，達到人盡其才、各有所用的目的。雖然學歷不等同于能力，但不能說學歷不重要。每個企業在對員工學歷的要求上應該逐步規范標準化，這個標準不能降低或人為改變，應堅持公平、公正、透明的選拔任用制度。因為我個人認為學歷不僅是一個人學習能力的證明，還有受教育程度的區別，不同員工素質與素養的區別。另外是專業與工作的關系，專業代表文憑的一個方向，代表不了一個人的真實水平。當然，專業與非專業相比前期導入較早，進入角色更快一些。

二、任職資格含義與體系。任職資格指在特定工作領域內，根據任職標準對工作人員工作活動的證明。任職資格需要結合公司具體職類、職級與職種。它是動態的，隨著企業和業界的發展而發展的。任職管理師關于能力的管理，這里需要認識到任職資格與能力素質的區別。簡單來說任職資格員工合格與不合格，能力素質模型區別員工優秀不優秀。任職資格的體系很龐大，包括很多內容，它的建立，評審，應用需要組織保障。在這個流程中，我認為其中評審這一步驟很重要，怎么評，組織什么人評，怎么保證公正合理。這就需要很好的結合本公司的經營模式與業務流程等因素實施。

三、關于職類、職級、職種的劃分。通過這次學習，認識到了本集團各個事業部，子分公司的職類、職級與職種的具體劃分。總的來說分為專業線路、市場線路和管理線路（相對性）。然后在此基礎上公司的晉升機制也就體現出來了，我認為重點做的是怎樣完善這個通道。比如不同職種間人員調動的規范協調與制度保障，各中層人員應與基層人員及時溝通，管理人員在做好本線路的管理外，爭取做一個綜合型領導。

四、任職資格標準的開發與維護。任職資格標準包括工作角色的定義，專業技能評價，經驗與成果鑒定等。任職資格評價包括能力評價和績效評價。任職資格的等級評價的一般流程是組建評審委員會、制定評審方案、確定評審流程和計劃、核算各層級參考比例、實施評審、評審結果發布、分析總結。

關于社會保險方面，通過講師講解與PPT學習，基本對社保知識有所了解。感覺需要在實際操作中會更進一步掌握好這社保這一塊，之后，我會在社保具體繳費，養老保險的轉入轉出，待遇標準等我認為重要的方面進行進一步更深入的學習。

關于社會保險方面，我有一個問題需要咨詢：咱們大象公司在五險一金方面，針對正式入職員工的實施方案是什么？

崔東瑋2014.3.21

第四篇：校長任職資格培訓心得體會123

校長任職資格培訓心得體會

清塬鎮初級中學 喬博銳

感謝教育局給了我這次培訓機會, 2016

年5月29日至6月17日，我參加了咸陽市教育局組織的“咸陽市2016年初中校長任職資格培訓”，聆聽了12位專家、教授們的報告，入校參觀考察了8所學校,與校長們相處幾天，也進行了深入的交流，感受較深、收獲較大。

一、請知名專家，傳先進理念。

咸陽師院許軍娥教授的《學校文化建設的育人功能與途徑》的報告。從學校文化的基本內涵、辦學理念、辦學思想，校長的發展規劃、校長的治校方略，校長的工作能力、工作定位，校長的工作職責、要求、作風，校長的危機意識、處事心態，校長的威信樹立、人格力量等方面，向大家深入淺出地闡述了如何當好一名好校長。

咸陽師院陳小萍老師給大家交流《激勵理論在教師專業化發展中的應用》。著重從學校管理中為什么要激勵,講授了激勵理論的定義及原理,舉例講授了常見的20種激勵方法和原則.校長是學校發展與進步的靈魂；現代校長的教育家素質與修養；現代學校發展的重點和主要內容三個方面進行講解。

北京四中網校副校長狄宏宇的《翻轉課堂教學模式的構建與實施》。主要介紹了北京四中三”翻”二”段”十”環節”翻轉課堂模式,即教學理念、教學結構、教學角色的翻轉，并就翻轉課堂的實施及教研員的培養進行了闡述。

第一類是西安高新中學初中校區、啟迪中學、寶雞高新中學，這三所學校的亮點是學生都在4000多人以上，學校辦學規模大，辦學理念新，走在基礎教育的前端，校園育人氛圍濃厚，社團活動豐富，開展經常。管理團隊管理高效，配合默契。在校本研修方面注重教師培養，每年都有培養省級教學能手培養目標，課題研究內容豐富，承擔國家級基礎教育多項課題研究。

這些中學給我們的感覺是高大上，我們農村初中在硬件、軟件上和人家差距很大，但在一些文化建設和教師培養上有許多學習的地方：

1、三所學校的學生社團很有特色，教師搭臺，學生唱戲，組織有序，學生創新意識強，老師指導有力，效果突出。我校也組織學生社團活動，相比之下，學生不夠重視，老師組織不力，活動的創新力不強，因此要學習人家的社團組織方式，不斷推陳出新，激發學生興趣，培養教師的指導能力，形成具有自己特色的學生社團。

2、要學習人家的教師培養方式，凝結集體智慧，打造教師團隊：一個是集體備課，由于同科目教師較多，利用教研會集體討論本周所上內容，形成完備導學案，然后打印成冊，再實施到課堂，效果非常好。二是教師青藍工程，舉行拜師會，由省級教學能手組成師父團隊和青年老師師徒結對，長定期培養，學校組織考核，3、分類上課

第二類是渭城道南學校、咸陽高新一中，這兩個學校的亮點

無論在十多天的理論學習，還是我對參觀過的8所學校的認識，結合我校實際，我自己有如下的幾點思考。

1、學校要辦好，校長是關鍵。即“一位好校長就是一所好學校”。校長的思想理念，人格品位，氣度胸懷，智慧水平等決定著所在學校的發展方向、層次、品質和生命力。一個強大的校長必然會帶出一個優秀的學校。

2、學校校園文化建設要表里如一，彰顯特色。校園中的每一個成員或團體都是校園文化的創造者和學習者，學校的宗旨、理念、精神，三風，校徽、校歌等等應是學校歷史文化的積淀和現實文化的創新和提煉，校長則是頂層設計的能工巧匠。

3、學校德育要挖掘校本資源開發校本德育課程，開設德育課堂，讓學生成為德育主體，組建德育團隊，形成有效地德育運行機制和民主激勵的管理制度。開展豐富的活動載體，搭建豐富的展示平臺。

4、校長要重視學校師生團隊建設，一方面要能使教師團體智慧整合，能量集中富有戰斗力，要讓他們在幸福感，成就感，責任感的促使下自覺工作。另一方面要能使學生團體要有主人感，使命感和快樂感，他們能自覺凝成一個奮進的整體向前發展。校長要用思想統領學校發展，要為師生豎起精神靈魂。

總之。本次培訓學習，確實有不少的收獲和感受，對我自己思想理念也有一定啟發和觸動。我打算在今后的實際工作中不斷的實踐和反思，把學到的東西和我們學校的辦學實際聯系起來，不斷完善創新，努力探索適合我校快速發展的新路子，為我縣教育事業的騰飛做出應有的貢獻。由于能力所限所談到的一些認識很膚淺，一些好的經驗總

第五篇：校長任職資格培訓總結

校長任職資格培訓總結

彭陽縣紅河鄉初級中學馬江馳

2013年11月，寧夏回族自治區校長任職資格培訓班開班的鐘聲再次敲響。身為紅河中學的一名校長，我有機會參加此次培訓，甚感榮幸和高興。在市教育局的正確領導和市教師進修學校的精心組織下，校長們聆聽了省市教育專家、市優秀校長等一場場精彩的專題講座。說實在話，通過本次培訓，我的觀念得以轉變，視野大為開闊，收獲頗豐，真正感受到“培訓是福利”這句話的真諦。

一、校長應具有發展的目光。以前，我認為一個校長只要兢兢業業、盡職盡責地做好學校的常規管理，出色完成上級布置的各項任務就是稱職了。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者。一個學校的校長猶如一艘輪船的舵手，一輛汽車的司機，決定著學校的發展方向和前景。做為一名校長，對國家的教育發展要有明晰的了解，對自己的學校發展要有一個視野開闊的規劃，并讓老師們理解、接受和投入到這個規劃，讓學校的發展成為每一位教師的共同愿景，這樣就能集全體之力，眾人劃槳，不斷推動學校向更高層次發展。

二、學校管理應以人為本。在科學技術高速發展的今天，人文精神成為時代的呼喚，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當今學校管理的基本理念，那就是以人為本做服務。樹芳小學徐敏校長的講座使我意識到校長應堅持教師第一，為教師的發展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創新意識，使老師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。教師在學校事務中體現著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發其主人意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發展與學校事業發展是密切相關的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學校的主人。

三、學校教育應以德育為先。教書育人是教師的天職，教學生學做人、學本領是學校的兩大工作。但是由于人們評價學校辦學質量的標準出現偏差，促使諸多學校只片面追求教學質量，而忽視了德育教育，導致社會和家長對學校教育多有不滿。一位名人說過，成人加上成才，才等于成功。教學生學會做人才是頭等大事。如果一個人思想敗壞，即使他具有通天本領，也無益處，有些甚至給社會帶來巨大的危害。所以，做為一名稱職的校長，不應只死盯學生的成績，而應真正把德育放在學校工作的首位，切實把它抓好。

總而言之，本次培訓學習時間雖短，但獲益匪淺。通過學習，我提高了認識，明確了職責，知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了自己身上肩負的責任。在今后的工作中，我一定把此次學習所獲、所感，指導自己的實踐，并在實踐過程中不斷摸索，尋找適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。