第一篇：關(guān)于讀書(shū)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于讀書(shū)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

2014年世界讀書(shū)日的主題是：“今天你讀書(shū)了嗎？”現(xiàn)在先解釋一下世界讀書(shū)日的由來(lái)。“世界讀書(shū)日”全稱(chēng)“世界圖書(shū)與版權(quán)日”，又譯“世界圖書(shū)日”，最初的創(chuàng)意來(lái)自于國(guó)際出版商協(xié)會(huì)。1995年正式確定每年4月23日為“世界圖書(shū)與版權(quán)日”，設(shè)立目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫(xiě)作。希望散居在世界各地的人，無(wú)論你是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富裕，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類(lèi)文明做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)、思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)的產(chǎn)權(quán)。每年的這一天，世界100多個(gè)國(guó)家都會(huì)舉辦各種各樣的慶祝和圖書(shū)宣傳活動(dòng)。讀書(shū)現(xiàn)在在很多人看來(lái)是一個(gè)很沉重的事，中國(guó)做為千年文化古國(guó)，有著深厚的文化積累在今天的中國(guó)，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和生活內(nèi)容的日益豐富，能坐下來(lái)安心讀點(diǎn)書(shū)的人正變得越來(lái)越少。“書(shū)蟲(chóng)”將成為未來(lái)中國(guó)一個(gè)新的“瀕危物種”。不少有識(shí)之士警告，如果任由這種趨勢(shì)發(fā)展下去，“2011年，中國(guó)人均讀書(shū)4.3本，比韓國(guó)的11本、法國(guó)的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多。”針對(duì)當(dāng)下讀書(shū)情況我我僅根據(jù)從網(wǎng)絡(luò)上了解到的相關(guān)信息，對(duì)讀書(shū)進(jìn)行一下粗略的調(diào)查分析。

在當(dāng)下的中國(guó)讀書(shū)是以經(jīng)成為一件很難的事，這與一個(gè)文化古國(guó)很不相稱(chēng)。讀書(shū)之所為成為一件難事，我認(rèn)為主要有以有以下幾點(diǎn)。中國(guó)高速的發(fā)展、快節(jié)奏的生活、微博微信的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)的的沖擊、信仰的缺失、書(shū)的本身等幾點(diǎn)！這些問(wèn)題是沖擊讀書(shū)的最主要的問(wèn)題！這是很有的調(diào)查分析的價(jià)值！

1：中國(guó)高速的發(fā)展

中國(guó)經(jīng)歷了改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的高速的發(fā)展帶來(lái)了多元化文化，帶來(lái)了物質(zhì)生活的充足，物質(zhì)基礎(chǔ)以經(jīng)滿足那就應(yīng)該開(kāi)始向精神生活發(fā)展，但現(xiàn)在很多人終身為物質(zhì)奮斗終身！墨子說(shuō):民有三患：饑者不得食，寒者不得衣，勞者不得息，三者民之巨患也。”可現(xiàn)在的中國(guó)到少有80%的人可以滿足這些，這三患以經(jīng)是不可能發(fā)生了，那么應(yīng)該開(kāi)始向精神生活走去，就應(yīng)該開(kāi)始多讀書(shū)讀好書(shū)，可現(xiàn)實(shí)的情況是相反的。高速的發(fā)展帶來(lái)了多元的世界，人們迷失到繽紛的世界中了！發(fā)展本是一件好事，但發(fā)展帶來(lái)的是人們對(duì)物質(zhì)的開(kāi)始無(wú)限的向往，把知識(shí)束之高閣，那還不如不要發(fā)展，還不如回歸人的原來(lái)形態(tài)中來(lái)。

2：快節(jié)奏的生活

當(dāng)下的的生活就一個(gè)字“快”，吃、住、行都是快，快餐、快捷、高速等充斥著我們的生活中！在這種快節(jié)奏的生活下一切都變成了高速速成，看書(shū)希望看一本書(shū)就要成大師，如一個(gè)星期成為炒股大師等快餐書(shū)。快讓人變的沒(méi)有耐心讓人變的浮躁浮夸，人們沒(méi)有了安靜沒(méi)有了慢沒(méi)有了一顆沉穩(wěn)之心！可能有人會(huì)反

問(wèn)：“如果沒(méi)有快節(jié)奏的生活，那我們?cè)趺窗l(fā)展，不就馬上被社會(huì)所放棄，”說(shuō)實(shí)話我也不知道怎么面對(duì)當(dāng)下這種生活。但我想說(shuō)的是，我們應(yīng)該給書(shū)一個(gè)時(shí)間，不要把書(shū)束之高閣！不要用我很忙，要上班，要干什么等用忙字決來(lái)當(dāng)成理由。任何事只要你有心，每天都可以看一點(diǎn)，日積月累那么你的知識(shí)量會(huì)很高！

3：微博微信和網(wǎng)絡(luò)的沖擊

微博微信等網(wǎng)絡(luò)溝通軟件的出現(xiàn)，拉近了人們的距離，人們不管離多么的遠(yuǎn)都可以通過(guò)這些軟件進(jìn)行聯(lián)系互動(dòng)。這本是一件好事，讓人們不在因?yàn)榫嚯x變的遙遠(yuǎn)！但在現(xiàn)在這些軟件成了人們每天的必須品，每天可以不看書(shū)，但一定要微博微信，一定要刷一圈朋友圈。每天在這件事可能要浪費(fèi)很多的時(shí)間，這些時(shí)間如果用來(lái)看書(shū)，我想那么每個(gè)人的閱讀量會(huì)是多少的大，我們這個(gè)國(guó)家的閱讀量會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)嗎？答案是不會(huì)的！在看央視做的讀書(shū)調(diào)查時(shí)，問(wèn)你讀書(shū)了嗎？有人的回答是：“不看，我會(huì)經(jīng)常到微博微信上看一些小段子，這給我很多的感悟。”還有一個(gè)回答是：“看書(shū)是讓我感覺(jué)自己知識(shí)很少，而看微博微信就會(huì)讓我感覺(jué)到自己很豐滿。”這些回答者是大學(xué)生。大學(xué)生本應(yīng)該是讀書(shū)的主力軍團(tuán)，但現(xiàn)在成了刷微博的主力團(tuán)了，這真是一種很可悲的事情！看書(shū)本是一件讓人放松的事情，但在當(dāng)下玩游戲成了讓人放松的主力。當(dāng)央視采訪一些人時(shí)，有人回答是：“那有時(shí)間看書(shū)啊，每天忙的要死，回家還要打一會(huì)游戲放松一下”。可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)書(shū)的沖擊力。我想說(shuō)的是，不管是網(wǎng)上的小段子也好，玩游戲也好，那都具有很高知識(shí)的人寫(xiě)出來(lái)和創(chuàng)造出來(lái)的，我們能從得到感悟，不到是把從人家寫(xiě)的東西看出了一點(diǎn)小東西，做個(gè)比喻，寫(xiě)那東西吃的是飯和菜，看小段子有感悟的是把人家碗里剩下的湯里一兩個(gè)菜葉找到了。多看點(diǎn)書(shū)，老人常講書(shū)中自有黃金屋。書(shū)中自有顏如玉。

4：信仰的缺失

信仰是心靈的產(chǎn)物，不是宗教，或政黨的產(chǎn)物，宗教或政黨只是起了催化作用，沒(méi)有了宗教和政黨，人同樣可以擁有信仰。現(xiàn)在有很多人缺少了信仰，沒(méi)有了信仰就只能向物質(zhì)的東西看齊！現(xiàn)在可能大多數(shù)人信仰的是金錢(qián)教，教主是人民幣。因?yàn)闆](méi)有信仰人們就開(kāi)始迷惑迷茫，不知道要干嗎？只能向很現(xiàn)實(shí)很直白的東西走出，向這個(gè)走去的不只是身體死亡更多的是精神的死亡（這也是為什么現(xiàn)在因?yàn)閽昙耶a(chǎn)弄的家不是家）！因?yàn)闆](méi)有了信仰，人們的道德觀開(kāi)始出現(xiàn)了扭曲，道德的扭曲產(chǎn)生的的后果是人沒(méi)有了自律性！而書(shū)是人信仰的建立和發(fā)展的關(guān)鍵，而現(xiàn)在不讀書(shū)就不可能有信仰，而無(wú)信仰就不會(huì)去讀書(shū)！

5：書(shū)的本身

沒(méi)有人讀書(shū)，書(shū)本身也應(yīng)該反思，為什么沒(méi)有人去看去讀。書(shū)本身現(xiàn)在就是扭曲的，書(shū)的創(chuàng)造者與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，書(shū)寫(xiě)的好不好不說(shuō)，只要能大買(mǎi)就好，所以就

出現(xiàn)了很多博人眼球的“巨作”，書(shū)的內(nèi)容不論，就是來(lái)回的抄，你抄我抄沒(méi)了原創(chuàng)性，沒(méi)有了新穎性那會(huì)有有看書(shū)嗎？現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)怪圈，好作者的書(shū)沒(méi)有出沒(méi)有看，不怎么的作者的書(shū)是大買(mǎi)特買(mǎi)甚至可以拍個(gè)電影電視來(lái)一個(gè)二次或者三次開(kāi)發(fā)！這是一個(gè)怪像！要讓全民閱讀，那么書(shū)本身就一定提高自己，讓自己有“氣質(zhì)”，可以吸引閱讀者來(lái)看。

現(xiàn)在三聯(lián)書(shū)店開(kāi)了24小時(shí)閱讀書(shū)店，不知道能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間，但現(xiàn)在需要這樣的書(shū)店。在三聯(lián)書(shū)店前面上海也開(kāi)了一個(gè)24小時(shí)書(shū)店，但沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，就經(jīng)營(yíng)不下去了，因?yàn)檫@個(gè)書(shū)店在晚上開(kāi)燈區(qū)的書(shū)是功利性的書(shū)區(qū)，而真正的書(shū)蟲(chóng)會(huì)看這些書(shū)嗎？?jī)艋x書(shū)環(huán)境提高書(shū)質(zhì)量才能提高書(shū)的閱讀量。讀書(shū)不能說(shuō)沒(méi)用就讀，書(shū)是無(wú)用之用乃是大用。讀書(shū)要有一凈平凡之心。古人把看書(shū)當(dāng)成了一件很神圣的事，看書(shū)之前一定會(huì)沐浴更衣。可見(jiàn)古人讀書(shū)看的多么的重要！最后用毛主席的一句來(lái)結(jié)束：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。”

第二篇：讀書(shū)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

問(wèn)題：

1，讀書(shū)時(shí)間自自由支配的時(shí)間很多，但用于閱讀的時(shí)間很少。（第1，6 ,12，15，16題主要是關(guān)于讀書(shū)時(shí)間的調(diào)查和研究，大約1/2的人沒(méi)有定期的讀書(shū)計(jì)劃，只是在有時(shí)間時(shí)才讀書(shū)，大家每天的閱讀時(shí)間分配的很少，調(diào)查對(duì)象中只有一個(gè)人每天能看書(shū)達(dá)到三個(gè)小時(shí)左右，而大部分的人選擇了不規(guī)律這個(gè)答案。約3/4的人不會(huì)每天去晨讀，而每天讀取的在調(diào)查中只占一個(gè)。約一半的人是在業(yè)余的時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍的，而節(jié)假日里只有四分之一的人會(huì)選擇讀書(shū)。）

2大學(xué)生讀書(shū)的類(lèi)型多種多樣，（雜志，科幻小說(shuō)，通俗小說(shuō)，經(jīng)典名準(zhǔn)類(lèi)型但正對(duì)性不強(qiáng)，不能有效提升自己。）(第2 ,3 ,4，5，11題是關(guān)于讀書(shū)類(lèi)型的調(diào)查和研究。我們發(fā)現(xiàn)，大約一半的人平時(shí)都看一些雜志期刊，約1/3的人認(rèn)為我們當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生應(yīng)該多讀一些文學(xué)類(lèi)作品，大家閱讀的書(shū)籍主要來(lái)自于圖書(shū)館，平時(shí)自己買(mǎi)書(shū)的人只占了四分之一，到圖書(shū)館借書(shū)的人要比自己買(mǎi)書(shū)的人多，還有一些人選擇了網(wǎng)上閱讀。)

3大學(xué)生讀書(shū)功利性很強(qiáng)。技能型，實(shí)用性占據(jù)大半書(shū)架。英語(yǔ)四級(jí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試類(lèi)的書(shū)籍。在書(shū)店里這些書(shū)也是擺在最顯眼的地方。(第9 ,10，17 ,18, 19 ,20 ,21,22題是關(guān)于大學(xué)生讀書(shū)目的的調(diào)查和研究，約9/10的人是根據(jù)內(nèi)容來(lái)判斷一本書(shū)值不值得閱讀，約3/5的人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該博覽群書(shū)，提高學(xué)術(shù)水平，增加文化修養(yǎng)。約一半的人選擇某一本書(shū)是因?yàn)閮?nèi)容可讀性強(qiáng)，對(duì)書(shū)有興趣。而影響自己廣泛閱讀的原因主要集中在兩個(gè)方面，一是工作生活的壓力太大，二是缺少讀書(shū)的氛圍。對(duì)于任課老師推薦的書(shū)籍，絕大部分的人都能夠部分閱讀。在閱讀的過(guò)程中，約一半的人認(rèn)為歷史文學(xué)類(lèi)書(shū)籍最能引發(fā)自己的思考，其次是金融經(jīng)濟(jì)類(lèi)的書(shū)籍。)

4大學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)不深刻，只是快餐式“淺閱讀”淺閱讀是“讀圖時(shí)代”，“速讀”，“縮讀”，時(shí)尚閱讀“，’輕松閱讀”。大學(xué)生讀書(shū)以瀏覽為主。對(duì)書(shū)沒(méi)有全面閱讀。(第7 ,8 ,13 ,14題是關(guān)于對(duì)于書(shū)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查和研究，看書(shū)時(shí)不會(huì)做筆記的人占了總?cè)藬?shù)的一半，而偶爾做筆記的人占了約三分之一。會(huì)反復(fù)閱讀，并且認(rèn)為好書(shū)值得再次品味的人只占了1/3,還有三分之一的人讀過(guò)了就不會(huì)再重復(fù)。讀書(shū)時(shí)約一半的人只是根據(jù)自己的喜好挑著看，而全面精讀的人只占四分之一。)

原因:

1同學(xué)們更愿意選擇多種多樣的娛樂(lè)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展與休閑娛樂(lè)活動(dòng)的多種多樣，使得大學(xué)生不再滿足在象牙塔里單調(diào)的讀書(shū)生活。網(wǎng)上聊天，網(wǎng)絡(luò)游戲，KTV，電影，旅游。。。人際交往日益豐富。男女會(huì)，；老鄉(xiāng)會(huì)，學(xué)生社團(tuán)會(huì)。如此，閱讀時(shí)間大大減少。

2目標(biāo)不明確，不知道什么書(shū)適應(yīng)自己。剛從高考束縛中脫離。突然有很多自由時(shí)間，不知道怎么補(bǔ)充自己精神上的缺失。

3就業(yè)壓力大。++=====》讀書(shū)功利化的直接原因。

4網(wǎng)絡(luò)閱讀關(guān)注度不夠5地區(qū)閱讀氛圍差異較大。6長(zhǎng)效機(jī)制尚未構(gòu)建

措施：

1充分發(fā)揮圖書(shū)館的資源共享和開(kāi)放性功能。同學(xué)們是喜歡看書(shū)的，只是找不到適合自己的書(shū)。如果學(xué)校盡可能的增加書(shū)的種類(lèi)型。

2組織多彩多樣的讀書(shū)活動(dòng)，提高讀書(shū)興趣。3弱化功利性。不僅要專(zhuān)業(yè)人才，更要具有高尚道德情操和較高綜合能力的人。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。1打造品牌活動(dòng) 營(yíng)造全民閱讀氛圍2整合有效資源 建立完善長(zhǎng)效機(jī)制3創(chuàng)新內(nèi)容形式 吸引更多讀者參與

3讀書(shū)要廣泛又要精讀，要博彩又要專(zhuān)攻，是閱讀跟上時(shí)代節(jié)拍，適合社會(huì)需求，順應(yīng)時(shí)代潮流，關(guān)注國(guó)際新聞某國(guó)家政策，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技研發(fā)等等書(shū)籍。不要住進(jìn)自己的世外桃源，記住落后就要挨打。4打造品牌活動(dòng) 營(yíng)造全民閱讀氛圍5整合有效資源 建立完善長(zhǎng)效機(jī)制6創(chuàng)新內(nèi)容形式 吸引更多讀者參與

總結(jié)：不斷提高自己，讓書(shū)協(xié)助自己走向成功。歌德”讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話。” 5讀書(shū)是社會(huì)責(zé)任。社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造讀書(shū)的好氛圍。

書(shū)，是一個(gè)民族的內(nèi)涵，一個(gè)名族走向發(fā)展的精神食糧，是一個(gè)人價(jià)值提升的必需品。

聯(lián)合國(guó)教科文1995.4.23.世界讀書(shū)日

5閱讀能帶來(lái)智慧、帶來(lái)樂(lè)趣、甚至能帶來(lái)財(cái)富。在生活節(jié)奏高度緊張的現(xiàn)在，人們還讀不讀書(shū)？怎么讀書(shū)？都喜歡讀些什么類(lèi)型的書(shū)？讀書(shū)是出于什么目的？……

統(tǒng)計(jì)：

★1參與被調(diào)查者人數(shù)。

★2年齡。3專(zhuān)業(yè)一周讀書(shū)時(shí)間4一個(gè)月的讀書(shū)數(shù)量5讀書(shū)原因6網(wǎng)上讀書(shū)或買(mǎi)書(shū)讀書(shū)★6約有 50％的被調(diào)查者認(rèn)為讀書(shū)對(duì)人生產(chǎn)生一定影響，但個(gè)人努力也非常重要。7最喜愛(ài)的書(shū)籍，（經(jīng)典的還是新出版的書(shū)）8讀書(shū)的原因（是否出于工作需要）8無(wú)暇讀書(shū) VS無(wú)書(shū)可讀

讀書(shū)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，1輿論形成合力 活動(dòng)漸入民心各地讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，輿論宣傳也做得扎扎實(shí)實(shí)。

一是由被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)接受，自覺(jué)閱讀漸成風(fēng)尚。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，目的在于在全社會(huì)倡導(dǎo)一種全民閱讀的風(fēng)尚。倡導(dǎo)全民閱讀風(fēng)尚，關(guān)鍵在于讓群眾主動(dòng)接受閱讀，變成一種自覺(jué)的行為。

二是在快樂(lè)閱讀中享受到了文化成果。各地開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)倡導(dǎo)的都是“我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“讀書(shū)為樂(lè)、讀書(shū)為榮”、“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)助我成才”的理念。最重要的是，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，讓民眾體會(huì)到在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中快樂(lè)，在快樂(lè)閱讀中感受到文化的魅力，享受到了文化的成果。

一是有針對(duì)性地向青少年推薦一些閱讀書(shū)目，引導(dǎo)閱讀。

二是專(zhuān)門(mén)針對(duì)青少年開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造閱讀的氛圍。

第三篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告集錦15篇

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告1

為進(jìn)一步了解留守兒童在各方面的具體表現(xiàn)，從宏觀上正確、全面地把握留守兒童現(xiàn)狀，從而制定出應(yīng)對(duì)留守兒童問(wèn)題的有效方案和措施，7月15日，我們社體部志愿者赴聊城市東昌府區(qū)賈莊村開(kāi)為期一天的暑期社會(huì)實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查。

當(dāng)天上午調(diào)查組成員分別展開(kāi)對(duì)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)于留守兒童，調(diào)查小組依據(jù)其年齡段對(duì)其進(jìn)行深度不同的講解，并根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容深入了解留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面普遍存在和尚未引起人們重視的問(wèn)題;對(duì)于留守兒童監(jiān)護(hù)人，調(diào)查小組則從留守兒童平時(shí)的受照顧、受教育方面展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查過(guò)程中，我們努力讓大人們理解解決留守兒童問(wèn)題的重要性，并希望他們能夠在生活中多照顧和理解這些留守在家的孩子們。調(diào)查的展開(kāi)得到了很多人的大力支持與配合，

在活動(dòng)當(dāng)天，這場(chǎng)調(diào)查看起來(lái)更像是一場(chǎng)談話，我們和他們面對(duì)面的聊天，在這期間我們會(huì)問(wèn)到問(wèn)卷上的許多問(wèn)題，希望能讓整場(chǎng)調(diào)查看起來(lái)不是那么生硬。在賈莊，外出打工的人不在少數(shù)，一部分家庭甚至是父母都出去打工，把孩子留給爺爺奶奶來(lái)照看，對(duì)年邁的爺爺奶奶來(lái)講照顧孩子很吃力，在生活照顧、學(xué)習(xí)教育等方面力不從心，從而導(dǎo)致留守兒童存在不同程度的.生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控、監(jiān)護(hù)不周、心理失衡、生病時(shí)得不到及時(shí)照顧等問(wèn)題。而我們通過(guò)和一部分小孩的單獨(dú)聊天了解到，他們非常希望自己的父母能夠陪在他們身邊，有時(shí)候他們也覺(jué)得自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和孝敬爺爺奶奶，但是孩子天生好動(dòng)，喜歡玩和希望調(diào)皮這種類(lèi)似的活動(dòng)能夠引起更多人重視的心理，讓他們的生活變得沒(méi)有他們想的那樣美好。在和一位留守兒童小張的交談里，我還了解到：他非常希望趕緊過(guò)年，因?yàn)橹挥械搅诉^(guò)年的時(shí)候，他才能夠見(jiàn)到他的爸爸媽媽。他也非常想念他們。小張學(xué)習(xí)并不太好，我就問(wèn)他為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，他說(shuō)有時(shí)候?qū)W習(xí)碰到困難，爺爺奶奶又幫不了他，慢慢的功課都落下了。他還說(shuō)道，有一些年紀(jì)比他大點(diǎn)的孩子經(jīng)常會(huì)喊他出去玩。雖然他說(shuō)的很輕巧，但我仍然覺(jué)得他似乎還沒(méi)有成熟到能夠分清是非對(duì)錯(cuò)的地步，這不免讓我和我的同伴感到擔(dān)憂。

經(jīng)過(guò)這一天的問(wèn)卷調(diào)查，我和其他的調(diào)查成員都非常希望能夠真正的幫助他們，因?yàn)樯倌陜和俏毅懠业奈磥?lái)，很長(zhǎng)時(shí)間我們把收來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷整理、分析、思考，認(rèn)為現(xiàn)在留守兒童面臨的問(wèn)題很多，主要有：一是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。二是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征。三是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差。四是部分留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，30%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績(jī)不好;部分表示爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒(méi)有條件。

五是很多留守兒童表示心理壓力太大。近半數(shù)留守兒童表示為不會(huì)做飯，不會(huì)洗衣，遇事不能拿主見(jiàn)，思念父母，絕大多數(shù)留守兒童感到孤獨(dú)，失望、羨慕別人;有時(shí)也會(huì)遭別人歧視等。

在解決如此復(fù)雜的問(wèn)題上，社體部的志愿者們經(jīng)過(guò)多次討論后認(rèn)為：第一，降低城市學(xué)校門(mén)檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會(huì)。第二，加大對(duì)農(nóng)民工學(xué)校的投資力度，完善軟硬件建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，鼓勵(lì)社會(huì)投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校，使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會(huì)在父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活。第四，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，以彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失。

留守兒童問(wèn)題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務(wù)工的愛(ài)民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

根據(jù)報(bào)道全國(guó)現(xiàn)在有5800萬(wàn)的留守兒童，留守兒童問(wèn)題從小的方面說(shuō)，影響到孩子個(gè)人的發(fā)展，從大的方面說(shuō)，會(huì)影響到我銘家未來(lái)建設(shè)者的發(fā)展。多給他們一些關(guān)懷，給他們一個(gè)美好的未來(lái)。

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告2

首先，我想向所有為我的實(shí)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)的四平市中級(jí)人民法院的工作人員和我的指導(dǎo)老師致謝,感謝你們?yōu)槲业捻樌麑?shí)習(xí)所作的幫助和努力，法律實(shí)踐報(bào)告-社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

我的實(shí)習(xí)是由南開(kāi)大學(xué)法律系和四平市中院共同安排的。通過(guò)實(shí)習(xí)，我在我的第二專(zhuān)業(yè)法學(xué)領(lǐng)域獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己兩年本科學(xué)習(xí)的知識(shí)水平。實(shí)習(xí)期間，我了解并參與了大量民事訴訟的庭審過(guò)程,在一些案件的審理中還擔(dān)任了書(shū)記員的工作,并且對(duì)部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了民法及民事訴訟法,對(duì)程序問(wèn)題有了更深的理解,將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我的工作得到了實(shí)習(xí)單位充分的肯定和較好的評(píng)價(jià)。

實(shí)習(xí)期間我主要對(duì)關(guān)于郭繼魁與四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司、四平市中興建筑公司、四平市中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司及尹杰買(mǎi)賣(mài)合同糾紛一案進(jìn)行了深入的研究，參加了案件審理的全過(guò)程，并被特許參加合議庭評(píng)議。案件具體情況如下：

一、案件的由來(lái)和審理經(jīng)過(guò)

郭繼魁與中興經(jīng)貿(mào)有限公司、中興建筑公司、中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司及尹杰買(mǎi)賣(mài)合同糾紛一案由四平市鐵西區(qū)人民法院200*年4月29日作出四西民二初字第349號(hào)民事判決。宣判后，郭繼魁不服，提出上訴，四平市中院于200*年7月4日立案，并依法組成合議庭，公開(kāi)開(kāi)庭進(jìn)行了審理，上訴人郭繼魁、委托代理人蓋如濤，被上訴人四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)貿(mào)公司）委托代理人胡振儒，被上訴人四平市中興建筑公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)建筑公司）委托代理人蘇軍，被上訴人四平市中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)開(kāi)發(fā)公司）委托代理人付佳賓，被上訴人尹杰、委托代理人竇樹(shù)法到庭參加訴訟，本案現(xiàn)已審理終結(jié)。

二、當(dāng)事人和其他訴訟參加人情況

上訴人（原審原告）：郭繼魁

委托代理人：蓋如濤。

被上訴人（原審被告）：中興經(jīng)貿(mào)有限公司。

法定代表人：劉連貴

委托代理人：胡振儒

被上訴人（原審被告）：中興建筑公司

法定代表人：劉連貴

委托代理人：蘇 軍，

被上訴人（原審被告）：中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司

法定代表人：吳孝貴

委托代理人：付佳賓，

被上訴人（原審第三人）尹 杰，

委托代理人：竇樹(shù)法

三、原判要點(diǎn)和上訴的主要內(nèi)容

原告郭繼魁訴稱(chēng)：199*年6月7日原告與被告四平市中興建筑公司簽訂商品房出售協(xié)議書(shū)，將中興二期工程⑥-⑦ ，出售給原告，原告按合同約定交房款30萬(wàn)元，后又于199*年9月26日、9月30日分兩筆交增面積款13萬(wàn)元。但被告四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司至今未履行合同，交付房屋。此房于200*年5月被被告四平市中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司賣(mài)給第三人尹杰，是重復(fù)買(mǎi)賣(mài)，這種行為是無(wú)效的。現(xiàn)原告訴至法院，要求被告四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司履行合同交付房屋，并承擔(dān)訴訟費(fèi)。

被告四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)貿(mào)公司）辯稱(chēng)：原告所述無(wú)異議。被告四平市中興建筑公司與原告所簽的合同是受經(jīng)貿(mào)公司的委托，是合法有效的，原告是初始買(mǎi)受人，交付了全部房款，應(yīng)予以保護(hù)。第三人與四平市中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司所簽購(gòu)房合同是重復(fù)買(mǎi)賣(mài)行為，開(kāi)發(fā)公司發(fā)現(xiàn)重復(fù)出售后，已通知第三人解除合同，且第三人的房款未全部支付現(xiàn)金，是用一輛車(chē)折抵了20萬(wàn)元房款，是無(wú)效合同，經(jīng)貿(mào)公司可以按照規(guī)定賠償?shù)谌藫p失。

被告四平市中興建筑公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)建筑公司）辯稱(chēng)：被告建筑公司與原告簽訂的購(gòu)房合同合法有效，原告已按合同約定交納了全部房款，第三人與四平市中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司簽訂了購(gòu)房合同屬于重復(fù)買(mǎi)賣(mài)，是無(wú)效合同，不應(yīng)支持。

被告四平市中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)開(kāi)發(fā)公司）在法定期限內(nèi)未做答辯。

第三人尹杰訴稱(chēng)：第三人于200*年4月6日與被告開(kāi)發(fā)公司簽訂商品房銷(xiāo)售合同是合法有效的，且被告經(jīng)貿(mào)公司已確認(rèn)了第三人的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系；他們之間是惡意串通，損害了第三人的利益。

原審法院認(rèn)為：與原告簽合同的被告建筑公司不具有銷(xiāo)售房屋主體資格，與第三人簽合同的被告開(kāi)發(fā)公司具有銷(xiāo)售房屋的主體資格，雖然原告購(gòu)房時(shí)間早于第三人買(mǎi)房時(shí)間，但原告與第三人的各自買(mǎi)受行為不是建立在同等條件之上，故不存在初始買(mǎi)受權(quán)問(wèn)題，原告與被告建筑公司簽訂的《購(gòu)房協(xié)議書(shū)》無(wú)效。但被告建筑公司明知不具有預(yù)售商品房條件就與原告簽訂了商品房買(mǎi)賣(mài)合同，且受益人被告經(jīng)貿(mào)公司在同意此房賣(mài)給原告之前，就已給第三人換了房款收據(jù)，因此二被告的行為對(duì)原告是一種欺詐行為。被告經(jīng)貿(mào)公司以持有《商品房出售許可證》為由，愿將爭(zhēng)議房屋賣(mài)給原告，但《許可證》是在200*年7月取得的，不能對(duì)抗以前的買(mǎi)賣(mài)行為。被告開(kāi)發(fā)公司發(fā)現(xiàn)該商網(wǎng)重復(fù)出售后，于200*年9月6日向第三人發(fā)出通知，因無(wú)權(quán)出售此房，要求解除合同。但被告經(jīng)貿(mào)公司于20xx年5月17日給第三人更換了交付房款的收據(jù)，換收據(jù)的行為就是被告中興經(jīng)貿(mào)公司同意將此房出售給第三人的意思表示，解除合同是單方行為，是無(wú)效的。因此，第三人與被告開(kāi)發(fā)公司所簽購(gòu)房合同是合法有效的。依照《中華人民共和國(guó)合同法》第六十條、《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第五十九條之規(guī)定，判決：被告四平市中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司與第三人尹杰簽訂的合同合法有效，其買(mǎi)賣(mài)關(guān)系成立；被告四平市中興建筑公司與原告郭繼魁簽訂的合同無(wú)效，被告四平市中興建筑公司于本判決發(fā)生法律效力之日起立即返還原告郭繼魁購(gòu)房款43萬(wàn)元，并給予房款43萬(wàn)元一倍的賠償損失，兩項(xiàng)合計(jì)86萬(wàn)元。被告四平市中興經(jīng)貿(mào)有限公司承擔(dān)連帶責(zé)任。

上訴人郭繼魁請(qǐng)求撤銷(xiāo)原審法院判決，依法重新判決郭繼魁與建筑公司買(mǎi)賣(mài)商品房合同合法有效，保護(hù)上訴人的初始買(mǎi)受權(quán)。其理由概括為：建筑公司是該房屋的施工單位，出賣(mài)此房是該樓房投資人經(jīng)貿(mào)公司委托同意的，賣(mài)房款由經(jīng)貿(mào)公司用于支付工程款。此后經(jīng)貿(mào)公司于200*年7月取得《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》后，又對(duì)建筑公司買(mǎi)房行為再次予以確認(rèn)。郭繼魁買(mǎi)房是199*年6月7日，尹杰重復(fù)買(mǎi)該房合同是二年后的200*年5月，同尹杰算帳“換據(jù)”是200*年6月，均在經(jīng)貿(mào)公司200*年7月取得《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》之前。但尹杰的購(gòu)房合同，此前賣(mài)房人已聲明廢止，而對(duì)上訴人購(gòu)房協(xié)議，賣(mài)房人在取得《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》后又予確認(rèn)。據(jù)此應(yīng)認(rèn)定初始購(gòu)房合同有效，此后重復(fù)購(gòu)房合同無(wú)效。

被上訴人經(jīng)貿(mào)公司、建筑公司、開(kāi)發(fā)公司對(duì)上訴人的上訴請(qǐng)求及理由無(wú)異議，經(jīng)貿(mào)公司同意按照規(guī)定賠償?shù)谌说膿p失。

被上訴人尹杰辯稱(chēng)：原審判決正確，應(yīng)予維持。上訴人郭繼魁與經(jīng)貿(mào)公司、建筑公司、開(kāi)發(fā)公司之間惡意串通損害第三人的利益。尹杰與開(kāi)發(fā)公司簽訂的商品房銷(xiāo)售合同是合法有效的，購(gòu)房款已按合同約定全部交齊。且被經(jīng)貿(mào)公司以開(kāi)具購(gòu)房款收據(jù)的形式予以確認(rèn)，因而尹杰的合法權(quán)益應(yīng)受到保護(hù)。

四、對(duì)事實(shí)和證據(jù)的分析及認(rèn)定

9月四平市計(jì)劃委員會(huì)批準(zhǔn)開(kāi)發(fā)建設(shè)座落于四平市鐵西區(qū)英雄大街20號(hào)：0204-39的站前批發(fā)市場(chǎng)項(xiàng)目。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人是開(kāi)發(fā)公司，投資并組織建筑施工管理人是經(jīng)貿(mào)公司，建筑施工是建筑公司。工程于6月開(kāi)工。

6月7日郭繼魁與建筑公司簽訂了《購(gòu)房協(xié)議書(shū)》（建筑公司對(duì)外銷(xiāo)售商品房是由經(jīng)貿(mào)公司委托），郭繼魁購(gòu)買(mǎi)中興在建二期工程一層商網(wǎng)⑥-⑦，建筑面積約86平方米，交付房款30萬(wàn)元，同年9月26日、9月30日又交增面積款13萬(wàn)元，因該商網(wǎng)內(nèi)部裝璜工程未完工，未能交付使用。

200*年4月25日尹杰與開(kāi)發(fā)公司簽訂了《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售合同》，尹杰購(gòu)買(mǎi)中興在建二期工程一層商網(wǎng) ⑥-⑦ ，2/0 A - B ，軸建筑面積89.5平方米，按合同約定交付房款34.5萬(wàn)元，建筑公司開(kāi)據(jù)了收據(jù)，經(jīng)貿(mào)公司又自自己名義予以換據(jù)。該建筑面積與郭繼魁購(gòu)買(mǎi)的建筑面積均為商網(wǎng)一層同一處房屋。起訴前，尹杰在未取得進(jìn)戶手續(xù)，未經(jīng)賣(mài)方同意的情況下，對(duì)該房屋自裝防盜門(mén)上鎖，予以占有和控制。

200*年9月25日，在吉林揚(yáng)信律師事務(wù)所律師胡振儒的見(jiàn)證下，由中興企業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、經(jīng)貿(mào)公司、開(kāi)發(fā)公司三家相互關(guān)聯(lián)、又具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)法人代表，對(duì)站前批發(fā)市場(chǎng)新建樓房的所有權(quán)進(jìn)行了確認(rèn)。三方協(xié)商一致，確認(rèn)該新建批發(fā)市場(chǎng)樓房為經(jīng)貿(mào)公司所有，該公司對(duì)此批發(fā)市場(chǎng)樓房享有占有、使用、收益和處分權(quán)。200*年7月29日經(jīng)貿(mào)公司取得《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》后，對(duì)過(guò)去委托建筑公司出售的商品房，及建筑公司與郭繼魁簽訂的購(gòu)房協(xié)議再一次進(jìn)行確認(rèn)。20xx年9月6日開(kāi)發(fā)公司以無(wú)權(quán)出售商網(wǎng)房屋為由，向尹杰送達(dá)了解除商品房銷(xiāo)售合同通知，并要求解決善后事宜。后因尹杰強(qiáng)行占有了合同約定房屋，20xx年10月23日郭繼魁向鐵西區(qū)法院提起訴訟，要求取得協(xié)議約定商品房。

證據(jù)：

1、郭繼魁與建筑公司簽訂的購(gòu)房協(xié)議書(shū)及建筑公司出具的購(gòu)房款收據(jù)。

2、尹杰與開(kāi)發(fā)公司簽訂的商品房銷(xiāo)售合同及建筑公司出具的購(gòu)房款收據(jù)和經(jīng)貿(mào)公司換據(jù)收據(jù)。

3、批發(fā)市場(chǎng)新建樓所有權(quán)確認(rèn)書(shū)。

4、商品房預(yù)售申報(bào)表和商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證。

5、開(kāi)發(fā)公司給尹杰送達(dá)的通知。

6、經(jīng)貿(mào)公司確認(rèn)書(shū)。

7、國(guó)有土地使用證。

8、產(chǎn)權(quán)確認(rèn)書(shū)及移交收據(jù)。

9、施巍證言材料。

10、王金榮的證言材料。

11、其它相關(guān)證據(jù)材料。

五、解決糾紛的意見(jiàn)和理由

根據(jù)原審判決，上訴人上訴請(qǐng)求及理由，被上訴人的答辯，本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題是：郭繼魁與建筑公司簽訂的房屋買(mǎi)賣(mài)協(xié)議書(shū)和尹杰與開(kāi)發(fā)公司簽訂的商品房銷(xiāo)售合同，哪一個(gè)合同有效，買(mǎi)賣(mài)關(guān)系應(yīng)受法律保護(hù)。

經(jīng)二審開(kāi)庭審理合議庭評(píng)議認(rèn)為：

1、郭繼魁與建筑公司簽訂的商品房買(mǎi)賣(mài)協(xié)議有效，其買(mǎi)賣(mài)關(guān)系應(yīng)受到法律保護(hù)。

最高人民法院《關(guān)于審理商品房買(mǎi)賣(mài)合同糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第二條規(guī)定：“出賣(mài)人未取得商品房預(yù)售許可證明，與買(mǎi)受人訂立的商品房預(yù)售合同，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定無(wú)效，但是在起訴前取得商品房預(yù)售許可證明的，可以認(rèn)定有效”。又根據(jù)《合同法》第五十一條規(guī)定：“無(wú)處分權(quán)的人處分他人財(cái)產(chǎn)經(jīng)權(quán)利人追認(rèn)或者無(wú)處分權(quán)的人訂立合同后取得處分權(quán)的，該合同有效”。依據(jù)上述法律規(guī)定，當(dāng)時(shí)建筑公司作為施工方，受投資人經(jīng)貿(mào)公司的委托與買(mǎi)方簽訂的商品房買(mǎi)賣(mài)協(xié)議，以及經(jīng)貿(mào)公司作為投資方、開(kāi)發(fā)公司作為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方與買(mǎi)方簽訂的商品房銷(xiāo)售合同，均處于未生效或效力待定狀態(tài)。它需要這一項(xiàng)目明確產(chǎn)權(quán)所有人，并由產(chǎn)權(quán)所有人申領(lǐng)《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》后，對(duì)這些合同進(jìn)行確認(rèn)，才能生效。因而郭繼魁與建筑公司當(dāng)時(shí)簽訂協(xié)議時(shí)，其效力并未確定。但后來(lái)項(xiàng)目投資人經(jīng)貿(mào)公司成為產(chǎn)權(quán)所有人，并取得了《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》，他對(duì)建筑公司與郭繼魁簽訂的商品房買(mǎi)賣(mài)協(xié)議再次進(jìn)行了確認(rèn)，使該協(xié)議由效力待定狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成了發(fā)生法律效力的協(xié)議，協(xié)議雙方當(dāng)事人的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系受法律保護(hù)，因而，商品房理應(yīng)由郭繼魁所有。

2、尹杰與開(kāi)發(fā)公司簽訂的商品房銷(xiāo)售合同無(wú)效，尹杰受到的損失按規(guī)定應(yīng)得到賠償。

尹杰與開(kāi)發(fā)公司簽訂商品房銷(xiāo)售合同時(shí)，由于產(chǎn)權(quán)所有人沒(méi)有確定，《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》尚未取得，因而其合同效力也處于待定狀態(tài)。但項(xiàng)目投資人經(jīng)貿(mào)公司成為產(chǎn)權(quán)所有人，取得《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》后，沒(méi)有對(duì)開(kāi)發(fā)公司與尹杰簽訂的商品房銷(xiāo)售合同予以確認(rèn)，依據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理商品房買(mǎi)賣(mài)合同糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第二條的規(guī)定，這一合同的性質(zhì)就發(fā)生了質(zhì)的.變化，由效力待定狀態(tài)，成為無(wú)效合同。雖然當(dāng)時(shí)簽合同時(shí)的收款人是建筑公司，后來(lái)還由經(jīng)貿(mào)公司予以換據(jù)，但由于經(jīng)貿(mào)公司當(dāng)時(shí)既不是產(chǎn)權(quán)所有人，也不是《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》持有人，其換據(jù)行為只能是屬于收款行為。所以，經(jīng)貿(mào)公司成為所有權(quán)人，取得《商品房銷(xiāo)（預(yù)）售許可證》后，開(kāi)發(fā)公司向尹杰下發(fā)了解除合同通知。而且，開(kāi)發(fā)公司與尹杰簽訂的合同，發(fā)生在建筑公司與郭繼魁簽訂的協(xié)議兩年之后，依《中華人民共和國(guó)合同法》的規(guī)定也屬侵害了初始買(mǎi)受人郭繼魁的合法權(quán)益，郭繼魁的初始買(mǎi)受權(quán)也理應(yīng)受到法律的保護(hù)。

合議庭評(píng)議時(shí)還認(rèn)為，造成尹杰與開(kāi)發(fā)公司簽訂的商品房銷(xiāo)售合同無(wú)效，其責(zé)任完全在于開(kāi)發(fā)公司、經(jīng)貿(mào)公司和建筑公司。開(kāi)發(fā)公司與尹杰簽訂合同時(shí)，購(gòu)房款由建筑公司收取并出具發(fā)票，后來(lái)又由經(jīng)貿(mào)公司換發(fā)了購(gòu)房款收據(jù)，因而這三家企業(yè)對(duì)房屋重復(fù)出售是明知的。而尹杰對(duì)開(kāi)發(fā)公司的重復(fù)出售行為當(dāng)時(shí)是不知道的，買(mǎi)受行為是善意的，所以，其所受到的損失理應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定予以賠償。最高人民法院《關(guān)于審理商品房買(mǎi)賣(mài)合同糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第九條第一款三項(xiàng)規(guī)定：“出賣(mài)人訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同時(shí)，具有下列情形之一，導(dǎo)致合同無(wú)效或者被撤銷(xiāo)、解除的，買(mǎi)賣(mài)人可以請(qǐng)求返還已付房款及利息、賠償損失，并可以請(qǐng)求出賣(mài)人承擔(dān)不超過(guò)已付購(gòu)房款一倍的賠償責(zé)任：故意隱瞞所售房屋已經(jīng)出賣(mài)給第三人或者為拆遷補(bǔ)償安置房屋的事實(shí)”。依據(jù)這一規(guī)定，開(kāi)發(fā)公司應(yīng)返還尹杰購(gòu)房款345,220.78元，并給予購(gòu)房款一倍的賠償損失。經(jīng)貿(mào)公司、建筑公司承擔(dān)連帶給付責(zé)任。

由于案件牽涉關(guān)系復(fù)雜合議庭將該案提交審判委員會(huì)，其中包括我個(gè)人的意見(jiàn)在內(nèi)的合議庭意見(jiàn)一并提交。審判委員會(huì)對(duì)合議庭意見(jiàn)大部分予以支持，但由于對(duì)于法律條文理解不同以及考慮多方客觀因素，對(duì)第三人獲賠問(wèn)題經(jīng)激烈討論采取了其他觀點(diǎn)，即由于尹杰在本案中沒(méi)有向法院請(qǐng)求返還和賠償，應(yīng)另求法律途徑予以解決。

綜上，二審法院認(rèn)為，原審判決有誤，適用法律不當(dāng)，上訴人郭繼魁上訴有理，應(yīng)予支持。經(jīng)四平市中級(jí)人民法院200*年第39次審判委員會(huì)討論決定，依據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百五十三條第一款二、三項(xiàng)的規(guī)定，判決：

一、撤銷(xiāo)四平市鐵西區(qū)人民法院四西民二初字第349號(hào)民事判決；

二、中興建筑公司與郭繼魁簽訂的商品房買(mǎi)賣(mài)協(xié)議有效，買(mǎi)賣(mài)關(guān)系成立；

三、中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司與尹杰簽訂的商品房銷(xiāo)售合同無(wú)效。

一、二審案件受理費(fèi)22,220.00元，由中興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、中興經(jīng)貿(mào)公司、中興建筑公司負(fù)擔(dān)。

通過(guò)對(duì)本案的深入研究,我認(rèn)為四平市中院,認(rèn)定事實(shí)清楚,適用法律正確,判決公正。但是,其中對(duì)于第三人尹杰的賠償問(wèn)題我仍堅(jiān)持在合議庭中我提出的意見(jiàn):

1、第二審案件的審理應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)事人上訴請(qǐng)求的范圍進(jìn)行，當(dāng)事人沒(méi)有提出請(qǐng)求的，不予審查，但判決違反法律禁止性規(guī)定、侵害社會(huì)公共利益或者第三人利益的除外。

2、中興建筑公司與第三人尹杰簽訂的合同屬于無(wú)效合同，對(duì)于無(wú)效合同依法律規(guī)定應(yīng)恢復(fù)原狀、返還原物、賠償損失。基于以上兩點(diǎn)原因，我認(rèn)為，法院應(yīng)對(duì)第三人利益予以保護(hù)，即開(kāi)發(fā)公司應(yīng)返還尹杰購(gòu)房款345,220.78元，并給予購(gòu)房款一倍的賠償損失，經(jīng)貿(mào)公司、建筑公司承擔(dān)連帶給付責(zé)任，而不應(yīng)該使第三人另求法律途徑解決。這樣，對(duì)善意第三人利益沒(méi)有有效保護(hù)，而且增加訴累，浪費(fèi)司法資源。

本次實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活中不可缺少的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見(jiàn)一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識(shí)得到了鞏固,解決問(wèn)題的能力也受到了鍛煉；其次，本次實(shí)習(xí)開(kāi)闊了我的視野，使我對(duì)法律在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作有所了解，也對(duì)法言法語(yǔ)也有了進(jìn)一步的掌握；此外，我還結(jié)交了許多法官和律師朋友，我們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣鳎嗷ゴ龠M(jìn)。作為一個(gè)南開(kāi)學(xué)生，我竭力成為一名南開(kāi)文化的使者，向社會(huì)各界的朋友們介紹南開(kāi)，使他們走近南開(kāi)，了解南開(kāi)。

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告3

調(diào)查主題

關(guān)于我的家鄉(xiāng)——“新農(nóng)村”建設(shè)

調(diào)查目的

第一，寒冷的寒假好不容易過(guò)了，轉(zhuǎn)眼到了報(bào)到注冊(cè)的日子，且說(shuō)報(bào)到注冊(cè)不是什么難事，可定要人手奉上一份寒假調(diào)查報(bào)告。沒(méi)怎么調(diào)查，就按所思報(bào)告一下，好解報(bào)到之圍。

第二，作為大學(xué)生的`我們不光要在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，在學(xué)校外面的日子更要了解社會(huì)、關(guān)注當(dāng)前各種情勢(shì)，作為連在學(xué)校都不能好好學(xué)習(xí)的本人，只得更用功去親近社會(huì)（不論大小），以便不被社會(huì)遺棄。

第三，新農(nóng)村好啊，大家吃飽了、喝足了、玩樂(lè)了、長(zhǎng)胖了……值得稱(chēng)頌！

家鄉(xiāng)社會(huì)現(xiàn)狀

第一映像：當(dāng)然是指這次回去的第一映像。歸心似箭（雖然不知道歸哪）的我，在車(chē)上看到家鄉(xiāng)的大致顯然失望了——農(nóng)村始終是農(nóng)村！

調(diào)查總結(jié)

(1)、大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告【匯總】

(2)、20xx年大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告模板范文4篇

(3)、20xx年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文【精選10篇】

(4)、20xx年精選大學(xué)生生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐報(bào)告調(diào)查報(bào)告范文

(5)、20xx年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

(6)、20xx年大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

(7)、大學(xué)生20xx年寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

(8)、大學(xué)生兼職社會(huì)調(diào)查報(bào)告

(9)、大學(xué)生毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 大學(xué)生對(duì)時(shí)事關(guān)注程度

(10)、關(guān)于大學(xué)生心理健康情況社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

首先，政策好了，社會(huì)進(jìn)步了，終于有空來(lái)關(guān)注農(nóng)村了，我們農(nóng)村人也就有干勁了。

其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，中青小一代的思想也慢慢跟上腳步了，老人雖然離這進(jìn)度還差一段。

第三，腦筋活、能干的人在“新農(nóng)村”政策下的農(nóng)村也容易發(fā)財(cái)了，肯干的人也慢慢向富裕邁進(jìn)了，農(nóng)村的貧富差距也漸漸朝大腳步邁開(kāi)了。真希望農(nóng)村人和城市人的概念會(huì)慢慢消失，即使不能，農(nóng)村人也要成長(zhǎng)為富有的農(nóng)村人。

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告4

調(diào)查范圍：隨機(jī)調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：上午9：00到下午3：00

調(diào)查地點(diǎn)：各大超市、商場(chǎng)、居民社區(qū)等

調(diào)查人：

調(diào)查報(bào)告：

人們對(duì)大多數(shù)的公共設(shè)施采取滿意的態(tài)度，比如高女士對(duì)海港公園的娛樂(lè)健身的設(shè)施比較滿意。“不但讓我們鍛煉了身體，而且健身設(shè)施的質(zhì)量過(guò)關(guān)，不會(huì)發(fā)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)因設(shè)施不完善而造成的事件。”

但是也有一部分人對(duì)公共設(shè)施不滿意，一位先生認(rèn)為路旁邊的公用電話應(yīng)該拆除，他的理由是現(xiàn)在基本上每一個(gè)人都人手一部手機(jī)，甚至有的時(shí)候看到許多小孩子都有手機(jī)，公用電話在現(xiàn)在這種科技迅速發(fā)展的時(shí)期已經(jīng)落伍了。

一位老爺爺說(shuō)他經(jīng)常看見(jiàn)許多公共設(shè)施被破壞，建議政府應(yīng)該加大力度整治這些破壞設(shè)施的人。筆者也曾在紀(jì)念路超市旁邊的小花園里發(fā)現(xiàn)原本是類(lèi)似于“過(guò)橋”的健身器材竟然被一些人改成了秋千，本來(lái)應(yīng)該有兩個(gè)的腳踏器變成了一個(gè)！

我們都認(rèn)為破壞公共設(shè)施是不齒的行為，可是為什么沒(méi)有人來(lái)管這件事情呢？李先生說(shuō)在公司門(mén)前的路上原本有一個(gè)公用電話亭，可是最近一段時(shí)間，公用電話竟然被人拆除了，他原以為是政府派人把它給拆除掉的，可是詢問(wèn)了幾個(gè)人，都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)政府發(fā)布了這樣的公告，他才意識(shí)到有人把電話給拆除了。

在調(diào)查人群中建議加大公共設(shè)施的管理力度占近60%。有一位孕婦建議公共設(shè)施在建設(shè)時(shí)應(yīng)該多多關(guān)照一下像孕婦、殘疾人等特殊人群。她還建議在馬路旁邊的紅綠燈上安裝一種設(shè)備，讓看東西有障礙的人知道現(xiàn)在是紅燈還是綠燈。筆者認(rèn)為這個(gè)建議很好。

林爺爺和這位孕婦的意見(jiàn)和建議基本上保持相同，他說(shuō)前些天xx為了爭(zhēng)取在全國(guó)文明城市中勝出，在檢查團(tuán)來(lái)臨之際，讓各個(gè)單位在門(mén)前的臺(tái)階上建造供走路有障礙人上去的無(wú)障礙通道。可是這些無(wú)障礙通道純粹是為了應(yīng)付差事，根本不管殘疾人的實(shí)際情況。其中有些無(wú)障礙通道很陡，健康人要走上去都很困難，更不用說(shuō)坐著輪椅的殘疾人。林爺爺建議既然是建了無(wú)障礙通道，就應(yīng)該建好，不管xx有沒(méi)有評(píng)選上全國(guó)文明城市，都應(yīng)該考慮殘疾人的情況，不能只在那里擺擺樣子，給領(lǐng)導(dǎo)看。我想林爺爺?shù)挠^點(diǎn)代表了大多數(shù)人的觀點(diǎn)。

一位帶著小狗出來(lái)散步的'女士建議，現(xiàn)在很多人都養(yǎng)了小寵物，最好建設(shè)一些可以供小寵物活動(dòng)的公共設(shè)施。筆者認(rèn)為這個(gè)建議也算可以。畢竟現(xiàn)在xx的寵物也不在少數(shù)，如果真建設(shè)了一些讓寵物活動(dòng)的公共設(shè)施的話，說(shuō)不定很多人對(duì)公共設(shè)施的滿意度會(huì)上升。

總結(jié)：在所有的調(diào)查人群中，對(duì)xx的公共設(shè)施滿意的人占大多數(shù)。可見(jiàn)xx的設(shè)施還是比較完善的。但是還是有不盡人意的地方。建議政府應(yīng)該加大檢查xx的公共設(shè)施的破壞的力度，盡量避免公共設(shè)施再遭人損害。在無(wú)障礙通道方面，既然做了，就要做好，建議重新修整通道，保障殘疾人能夠通過(guò)。

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告5

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的'學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告6

第一、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以桂林市興安縣為調(diào)研地，桂林興安縣位于桂東北，總面積為2348平方公里，總?cè)丝?7萬(wàn)，下轄3個(gè)鎮(zhèn)，7個(gè)鄉(xiāng)，1個(gè)民族鄉(xiāng)，境內(nèi)居住著漢、瑤、壯、苗等18個(gè)民族。桂林興安縣歷史悠久，名勝古跡眾多，民風(fēng)純樸，旅游資源得天獨(dú)厚，旅游收入在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有一定比例，但勝業(yè)、農(nóng)業(yè)欠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不快，近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的快速發(fā)展，興安縣進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工農(nóng)民工子女在縣城就讀人數(shù)逐年增加，留守兒童在農(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合部的中小學(xué)校日益增多。調(diào)研結(jié)果表明：本縣小學(xué)生留守兒童3955人，占全縣小學(xué)人數(shù)的%;初中留守兒童2665人，占全縣初中人數(shù)的%;該縣縣城三所小學(xué)接受進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女897人，占縣城三所小學(xué)總學(xué)生數(shù)的%。

留守兒童由于正常家庭教育的缺失，身心發(fā)展存在的問(wèn)題日益明顯,成為一個(gè)普遍的、日趨嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。為此，應(yīng)學(xué)校號(hào)召，為了正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、深入了解社會(huì)、提高自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特借暑假機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，主要調(diào)查分析留守兒童的心理問(wèn)題，并提出一些淺顯的建議。

第二、調(diào)查方案：

由于本人家住農(nóng)村，本著學(xué)校要求的“就近原則”，我和其他高校以及我們財(cái)經(jīng)學(xué)院其他系的幾個(gè)同學(xué)組成了十個(gè)人的調(diào)查小組，在我們本縣城進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)踐調(diào)查。本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、入戶走訪、個(gè)別訪談、集體座談的形式等多種社會(huì)調(diào)查方法相結(jié)合的調(diào)研手段。

我們?cè)?月1號(hào)至2號(hào)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并制定了詳細(xì)的調(diào)查方案。8月3號(hào)至4號(hào)，5個(gè)人在興安街道上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，5個(gè)人進(jìn)行個(gè)別訪談。8月5號(hào)至6號(hào)，組內(nèi)所有成員分散到各農(nóng)村進(jìn)行抽樣的入戶走訪，并在村委的幫助下采取集體座談進(jìn)行調(diào)查。8月7號(hào)全組成員收集整理資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析。

第三、調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查，我們得出留守兒童的心理表現(xiàn)如下:

一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，49%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長(zhǎng)期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障

礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì)。并且，心理上的寂寞與生理上的缺失，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理。

三、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，56%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流。

四、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。對(duì)于孩子們所產(chǎn)生的心理問(wèn)題，年齡越小，問(wèn)題越突出，女孩子比男孩突出。

那么究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱?wèn)題呢?我們分析如下：

首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。于是，監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。而留守兒童處在一個(gè)需要關(guān)愛(ài)和監(jiān)護(hù)的年齡，監(jiān)護(hù)的缺失必然導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)。

其次，家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長(zhǎng)期在外，無(wú)法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)(金錢(qián))+放任”的方式來(lái)補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查，部分留守兒童厭學(xué)，缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神，不求上進(jìn)，成績(jī)普遍較差。又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性，只要孩子不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過(guò)問(wèn)，因而缺失及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的'人混在一起，而學(xué)校在監(jiān)管上卻無(wú)能為力。同時(shí)由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康方面的教育。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童很少有全面發(fā)展的。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、品德發(fā)展不盡人意。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)總體差于非留守兒童。

第四、對(duì)策與建議

總之，親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差;長(zhǎng)期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。

調(diào)查顯示：監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護(hù)人有心理上的距離，留守兒童遇到問(wèn)題時(shí)情緒往往無(wú)法及時(shí)得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守學(xué)生是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。留守學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，關(guān)注留守學(xué)生的心理健康教育，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。為此，我們就學(xué)校、家庭三方面提出一些建議：

推動(dòng)社會(huì)關(guān)注形成合力。農(nóng)村留守兒童需要社會(huì)力量的共同關(guān)注，政府應(yīng)予以高度重視，在政策、經(jīng)濟(jì)上給予支持和引導(dǎo)，保證他們不受歧視地接受義務(wù)教育;要加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，在農(nóng)村建設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)、健康向上、和諧文明先進(jìn)文化，優(yōu)化農(nóng)村育人環(huán)境，讓留守兒童在良好的環(huán)境中成長(zhǎng);要加大城市對(duì)農(nóng)村教育的支持和服務(wù)力度，保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與城市兒童享受同樣的教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展;

在學(xué)校實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。

營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)過(guò)程變成教育引導(dǎo)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確地人生觀和價(jià)值觀。

開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

注重培訓(xùn)。盡可能對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，開(kāi)展一些座談會(huì)，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同研究留守兒童的教育問(wèn)題。

第五、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)此次實(shí)踐活動(dòng)的成敗得失，我認(rèn)為，在實(shí)踐活動(dòng)之前所做的充分的準(zhǔn)備工作和實(shí)踐過(guò)程中辛勤的付出是促成成功的關(guān)鍵。但在此次實(shí)踐過(guò)程中也存在一些不足，最為明顯的就是對(duì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)考慮不周，致使許多的受訪者不回答最后設(shè)計(jì)的開(kāi)放型問(wèn)題。這勝作中的不足和失誤。但總的來(lái)說(shuō)，從此次暑期實(shí)踐活動(dòng)獲益匪淺，我們深入農(nóng)村，了解城口農(nóng)民群眾的實(shí)際生活，對(duì)于我們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)都起到了積極作用。通過(guò)此次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在使我在得到歷練的同時(shí)也給自己提供了一個(gè)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)、深化認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。盡管在興安為期7天的社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，但是我秘注城口留守兒童，關(guān)注城口教育的征程才剛剛開(kāi)始，希望通過(guò)我們不懈的努力，能為城口教育，為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，貢獻(xiàn)出我們自己的一分力量!

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告7

團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)：“惠民陽(yáng)光部落”赴淄博實(shí)踐隊(duì)(調(diào)研山東)

所屬單位：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院

調(diào)查題目：家電“以舊換新”政策的實(shí)施及實(shí)施中出現(xiàn)的

問(wèn)題

指導(dǎo)教師：

團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：

聯(lián)系方式：

團(tuán)隊(duì)成員：

填寫(xiě)日期：xxxx年8月3日

題目：

“惠民陽(yáng)光部落”對(duì)家電“以舊換新”政策實(shí)施情況的調(diào)研報(bào)告

摘要：

我們此次調(diào)研的主要內(nèi)容是家電“以舊換新”政策的實(shí)施情況及實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題以及百姓對(duì)此政策的看法及建議。

在調(diào)研過(guò)程中，我們主要采用文獻(xiàn)法、訪談法、調(diào)查問(wèn)卷的方法對(duì)課題展開(kāi)調(diào)研。考慮到城鄉(xiāng)之間的差異，我們把調(diào)研的地點(diǎn)分為淄博市的市區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三部分，然后對(duì)調(diào)研的數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行分析與對(duì)比，以發(fā)現(xiàn)家電“以舊換新”政策在實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題。由于該政策涉及到新家電的銷(xiāo)售與購(gòu)買(mǎi)以及舊家電的回收與拆解，我們分別對(duì)商家、消費(fèi)者、回收企業(yè)展開(kāi)調(diào)研，以達(dá)到調(diào)研過(guò)程的完整性。因?yàn)樽筒](méi)有舊家電拆解中標(biāo)企業(yè)，我們主要通過(guò)回收企業(yè)對(duì)拆解企業(yè)進(jìn)行大致了解。

在實(shí)地調(diào)研中，我們分別對(duì)蘇寧電器淄博店、淄博利群購(gòu)物廣場(chǎng)、信譽(yù)樓桓臺(tái)商廈、淄川新星家電城、桓臺(tái)田莊玉剛家電商場(chǎng)的家電銷(xiāo)售部經(jīng)理進(jìn)行了一對(duì)一的訪談。通過(guò)訪談，我們了解到商家在實(shí)施該政策中遇到的一些問(wèn)題，以及商家提出的關(guān)于政府該如何進(jìn)一步完善家電“以舊換新”這項(xiàng)政策的建議。

在對(duì)消費(fèi)者調(diào)研方面，我們共收回818份調(diào)查問(wèn)卷，并在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)與部分消費(fèi)者進(jìn)行了訪談，獲知了他們對(duì)該政策的了解程度和評(píng)價(jià)，收到明顯的成效。

在對(duì)回收企業(yè)調(diào)研方面，我們對(duì)淄博新亞再生資源公司的趙經(jīng)理進(jìn)行了訪談并且在經(jīng)理的帶領(lǐng)下參觀了儲(chǔ)存舊家電的倉(cāng)庫(kù)，了解了回收企業(yè)對(duì)舊家電的回收標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)該政策的執(zhí)行情況，同時(shí)也了解了關(guān)于拆解企業(yè)的一些情況。

引言：

此調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)旨在展示我們“調(diào)研山東”赴淄博暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)圍繞“家電‘以舊換新’政策的實(shí)施及實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題”這個(gè)主題調(diào)研發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)突出的問(wèn)題展開(kāi)。我們通過(guò)實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)總結(jié)家電“以舊換新”政策在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，向各方征求意見(jiàn)，為政府獻(xiàn)策，積極參與到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的浪潮中，以實(shí)現(xiàn)惠民的目的。

“目前中國(guó)城鎮(zhèn)居民冰箱、彩電和空調(diào)每百戶的擁有量都在百臺(tái)左右，正處于更新?lián)Q代高峰期。”[1]在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變、歐債危機(jī)對(duì)中國(guó)出口造成沖擊的背景下，通過(guò)加大消費(fèi)刺激力度，持續(xù)拉動(dòng)內(nèi)需，實(shí)施家電“以舊換新”政策具有重要意義，也有利于加快經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變。

我們此次調(diào)研活動(dòng)深入淄博市各個(gè)區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)家電“以舊換新”政策進(jìn)行宣傳并答疑，使該政策真正的貼近人民，惠及大眾，體現(xiàn)了政府“為人民服務(wù)”的宗旨和“對(duì)人民負(fù)責(zé)”的原則。

我們通過(guò)參考有關(guān)文獻(xiàn)討論制定了訪談問(wèn)題和調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)商家、消費(fèi)者、回收企業(yè)分別進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)商家在實(shí)施該政策的過(guò)程中遇到了資金周轉(zhuǎn)困難等問(wèn)題，一部分消費(fèi)者對(duì)此項(xiàng)政策不了解甚至存在誤解，回收企業(yè)與拆解企業(yè)在爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額中產(chǎn)生市場(chǎng)混亂甚至造成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致市場(chǎng)配置效率降低。

我們此次調(diào)研通過(guò)后期整理調(diào)查所得的結(jié)果與數(shù)據(jù)并進(jìn)行匯總與分析，力求提出合理化建議來(lái)解決以上遇到的問(wèn)題，從而完善家電“以舊換新”的政策，讓國(guó)家的惠民政策真正的達(dá)到惠民的目的，使廣大消費(fèi)者受益。

正文：

前期籌備階段，我們主要參考文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)家電“以舊換新”政策的詳細(xì)內(nèi)容，為以后活動(dòng)的展開(kāi)奠定了理論基礎(chǔ)。然后，我們對(duì)接下來(lái)的調(diào)研活動(dòng)做了具體而詳細(xì)的安排。

實(shí)地調(diào)研開(kāi)始前，我們實(shí)踐隊(duì)分為三組對(duì)實(shí)踐地(蘇寧電器淄博店、淄博利群購(gòu)物廣場(chǎng)、信譽(yù)樓桓臺(tái)商廈、淄川新星家電城、桓臺(tái)田莊玉剛家電商場(chǎng))進(jìn)行了提前預(yù)約，使我們后期的調(diào)研順利進(jìn)行。同時(shí)經(jīng)過(guò)討論確定了對(duì)商家的采訪問(wèn)題以及發(fā)放給消費(fèi)者的調(diào)查問(wèn)卷。

實(shí)地調(diào)查地點(diǎn)及對(duì)象一覽表

略

在具體的采訪過(guò)程中，我們用攝像機(jī)和照相機(jī)完整地記錄下了采訪過(guò)程，并在后期進(jìn)行了訪談內(nèi)容的整理與分析。在對(duì)蘇寧電器市場(chǎng)策劃部田部長(zhǎng)的采訪中，我們了解到商家非常支持家電“以舊換新”政策;利群購(gòu)物廣場(chǎng)的袁經(jīng)理重點(diǎn)向我們提出了政府補(bǔ)貼方面的問(wèn)題;從桓臺(tái)信譽(yù)樓和桓臺(tái)田莊玉剛家電商場(chǎng)那里我們了解到“家電下鄉(xiāng)”和家電“以舊換新”的不同點(diǎn);而新星家電城專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)家電“以舊換新”的王經(jīng)理為我們介紹了目前家電“以舊換新”正在實(shí)施的具體辦理過(guò)程。

在訪談中我們發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題有：目前在實(shí)際操作中的流程與文獻(xiàn)中規(guī)定的流程有所差別，在原來(lái)的程序中，消費(fèi)者需要先申請(qǐng)出售舊家電，然后預(yù)約回收企業(yè)，等著回收企業(yè)派人去上門(mén)回收，并獲得家電“以舊換新”的憑證，然后再到相關(guān)家電銷(xiāo)售部門(mén)去選購(gòu)新的家電，最后再帶著相關(guān)證件到商家領(lǐng)取補(bǔ)貼。[2]

而現(xiàn)在新的流程是消費(fèi)者可以先來(lái)選購(gòu)家電，如果他表明要參加家電“以舊換新”活動(dòng)，那么銷(xiāo)售企業(yè)在配送新家電的時(shí)候順便收購(gòu)舊家電，然后給消費(fèi)者家電“以舊換新”憑證，消費(fèi)者在當(dāng)天就可以拿著相關(guān)證件到家電銷(xiāo)售企業(yè)領(lǐng)取相應(yīng)的補(bǔ)貼。顯然，流程簡(jiǎn)化后，既為消費(fèi)者提供了便利，又減輕了商場(chǎng)工作人員的負(fù)擔(dān)。通過(guò)后期對(duì)消費(fèi)者和導(dǎo)購(gòu)員的訪談，他們都表示現(xiàn)在的程序執(zhí)行起來(lái)更簡(jiǎn)單，效率更高。

另一個(gè)問(wèn)題是：該政策在實(shí)施補(bǔ)貼過(guò)程中，消費(fèi)者得到的補(bǔ)貼由商家先行墊付，但是商家在獲取政府補(bǔ)貼的時(shí)候程序比較復(fù)雜，周期比較長(zhǎng)。而商家先行墊付的是一筆不小的資金，這可能對(duì)一些小型家電企業(yè)或者大型家電企業(yè)下設(shè)的一些小型銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)的資金周轉(zhuǎn)造成一定的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，這主要是由于政府審核過(guò)程非常嚴(yán)格造成的。因?yàn)榇嬖谝徊糠旨译娖髽I(yè)在向政府領(lǐng)取補(bǔ)貼時(shí)對(duì)領(lǐng)取憑證存在一定的造假行為，所以政府在對(duì)商家發(fā)放補(bǔ)貼時(shí)必須對(duì)有關(guān)證明或證件進(jìn)行嚴(yán)格的審核，從而導(dǎo)致了補(bǔ)貼的發(fā)放過(guò)程緩慢。

對(duì)消費(fèi)者的調(diào)查主要是采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，我們?cè)诎l(fā)放問(wèn)卷時(shí)也不時(shí)運(yùn)用訪談法對(duì)部分消費(fèi)者進(jìn)行采訪。由于考慮到城鄉(xiāng)居民的收入差異可能對(duì)調(diào)研結(jié)果產(chǎn)生影響，我們分別對(duì)張店區(qū)，桓臺(tái)縣，田莊鎮(zhèn)三個(gè)不同地區(qū)的居民進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

在張店區(qū)，我們實(shí)踐隊(duì)6個(gè)人兵分三路，分別對(duì)淄博火車(chē)站候車(chē)室的乘客、步行街的店鋪、公園的游客和小區(qū)的居民發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。我們選擇這三個(gè)地方主要考慮到這些地方人口密集，又涵蓋了不同階層、不同年齡、不同收入的市區(qū)居民，能夠準(zhǔn)確的反映出不同群體對(duì)家電“以舊換新”政策的了解程度、滿意程度和落實(shí)程度。在這一階段我們收獲頗豐，共完成550余份問(wèn)卷。

完成對(duì)張店區(qū)的調(diào)查后，我們分別對(duì)桓臺(tái)縣的城鄉(xiāng)居民展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，主要地點(diǎn)在少海公園和田莊鎮(zhèn)。我們還是延續(xù)了在張店區(qū)分工合作的方法，由于這里人口較少，我們共收回100余份調(diào)查問(wèn)卷。

完成了對(duì)居民的調(diào)查問(wèn)卷后，我們實(shí)踐隊(duì)轉(zhuǎn)移到淄川區(qū)的淄博新星集團(tuán)的下屬單位：新星家電城和淄博新亞再生資源公司展開(kāi)調(diào)研。

我們對(duì)新星家電城的王經(jīng)理圍繞家電“以舊換新”政策的實(shí)施情況進(jìn)行了錄像訪談，之后王經(jīng)理又帶我們?cè)谏虉?chǎng)內(nèi)參觀了商場(chǎng)參與家電“以舊換新”的5種家電的現(xiàn)場(chǎng)銷(xiāo)售情況，并幫我們聯(lián)系了商店中參與家電“以舊換新”政策的消費(fèi)者，我們隨即對(duì)他們進(jìn)行了訪談，了解到切實(shí)參與該政策的消費(fèi)者對(duì)家電“以舊換新”的評(píng)價(jià)和建議。

隨后我們對(duì)回收企業(yè)——淄博新亞再生資源公司的趙經(jīng)理就有關(guān)舊家電的回收問(wèn)題進(jìn)行了錄像訪談，從訪談中我們了解到舊家電的回收過(guò)程、家電以舊換新的貿(mào)易過(guò)程等。趙經(jīng)理還為我們展示了家電以舊換新憑證和國(guó)家下發(fā)的有關(guān)文件，使我們了解到舊家電的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。然后在趙經(jīng)理的帶領(lǐng)下，我們又參觀了儲(chǔ)存舊家電的倉(cāng)庫(kù)，在倉(cāng)庫(kù)里，我們看到了被分類(lèi)存放的舊家電。我們還觀察到每臺(tái)舊家電上都貼有一張廢舊家電回收臺(tái)簽，趙經(jīng)理介紹說(shuō)，這張臺(tái)簽一是為了區(qū)分不同的家電，二是上面的憑證號(hào)是與家電“以舊換新”憑證上的號(hào)是一致的，這樣在向“家電以舊換新管理信息系統(tǒng)”錄入信息時(shí)就可以進(jìn)一步核實(shí)一張家電“以舊換新”憑證是否對(duì)應(yīng)一臺(tái)舊家電。

當(dāng)天，我們還遇到了拆解企業(yè)的工作人員，他們來(lái)這里把舊家電運(yùn)回拆解工廠。根據(jù)對(duì)趙經(jīng)理的訪談，我們了解到由于拆解企業(yè)直接到回收企業(yè)運(yùn)輸舊家電，所以相應(yīng)的運(yùn)費(fèi)補(bǔ)貼由拆解企業(yè)直接向政府領(lǐng)取。

此次在回收企業(yè)的調(diào)研，我們不僅了解到舊家電在回收過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還讓我們對(duì)家電“以舊換新”政策有了更新更全面的了解。

當(dāng)活動(dòng)進(jìn)入了收尾階段，我們重點(diǎn)對(duì)我們幾天以來(lái)拍攝的錄像和完成的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理分析。我們主要運(yùn)用總結(jié)和對(duì)比的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，比如將全部的問(wèn)卷按照不同地區(qū)和不同收入共分為六個(gè)地區(qū)和四個(gè)收入水平，旨在考察不同地區(qū)和不同收入人群對(duì)家電“以舊換新”政策的了解程度。然后制作表格和柱形圖，進(jìn)行進(jìn)一步的比較和分析。

結(jié)果與討論：

一、對(duì)商家進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與分析

1、該政策在實(shí)施過(guò)程中，商家先行墊付消費(fèi)者所領(lǐng)取的補(bǔ)貼，使某些小型家電企業(yè)的.資金周轉(zhuǎn)具有一定的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查與分析，提出以下建議：

①政府應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)部門(mén)對(duì)家電“以舊換新”政策實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督，這樣在后期的審核過(guò)程就可以比較順暢。

②根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平，政府可相應(yīng)對(duì)某些家電銷(xiāo)售企業(yè)先行發(fā)放一部分補(bǔ)貼，這樣也可以使商家對(duì)家電的銷(xiāo)售更有信心。

2、在與家電銷(xiāo)售企業(yè)的導(dǎo)購(gòu)員的訪談中了解到，大部分消費(fèi)者都是在購(gòu)買(mǎi)前向?qū)з?gòu)員了解家電“以舊換新”政策的補(bǔ)貼情況以及領(lǐng)取補(bǔ)貼的流程和需要準(zhǔn)備的證件，他們事先對(duì)該政策并沒(méi)有多大的了解。有的顧客還詢問(wèn)這個(gè)家電“以舊換新”是不是商家進(jìn)行的促銷(xiāo)活動(dòng)，由此可見(jiàn)，政府對(duì)該項(xiàng)政策在居民中的宣傳尤其是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的宣傳并不是很普及。

我們通過(guò)對(duì)訪談內(nèi)容的整理與分析，提出如下建議：

①建議地方電視臺(tái)多播放有關(guān)家電“以舊換新”的新聞或者其他相關(guān)動(dòng)態(tài)。

②建議有關(guān)家電銷(xiāo)售企業(yè)下鄉(xiāng)開(kāi)展家電“以舊換新”宣傳活動(dòng)。

3、我們通過(guò)對(duì)家電銷(xiāo)售企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人的采訪更深入的了解到家電“以舊換新”和家電下鄉(xiāng)的不同。家電下鄉(xiāng)政策，對(duì)消費(fèi)者的戶籍有所限制，而且參與活動(dòng)的產(chǎn)品都是指定型號(hào)的。而家電“以舊換新”的實(shí)施沒(méi)有太多的限制，只要是當(dāng)?shù)貞艨冢涂梢詰{借有效證件來(lái)參與家電“以舊換新”這個(gè)優(yōu)惠政策。雖然家電下鄉(xiāng)政策補(bǔ)貼的更多，但是由于其種.種限制條件，人們還是更青睞家電“以舊換新”的產(chǎn)品。

4、商家為了更大程度方便消費(fèi)者參與家電“以舊換新”活動(dòng)，現(xiàn)在購(gòu)買(mǎi)家電“以舊換新”產(chǎn)品的程序有所調(diào)整和簡(jiǎn)化，而且現(xiàn)在的流程得到了大多數(shù)消費(fèi)者的認(rèn)可。

由于家電“以舊換新”涉及到商家，消費(fèi)者，回收企業(yè)，拆解企業(yè)還有政府多方的參與，雖然根據(jù)訪談結(jié)果來(lái)看，目前的流程比較完善，但該程序應(yīng)該仍存在進(jìn)一步簡(jiǎn)化的空間。比如將銷(xiāo)售，回收，拆解這三個(gè)步驟一體化。

二、對(duì)回收企業(yè)的經(jīng)理進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與分析

在與回收企業(yè)的經(jīng)理訪談過(guò)程中，我們主要發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是回收企業(yè)與拆解企業(yè)的矛盾。回收企業(yè)是主要負(fù)責(zé)舊家電的回收，拆解企業(yè)主要負(fù)責(zé)對(duì)舊家電的拆解。然而在具體執(zhí)行過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，拆解企業(yè)與回收企業(yè)對(duì)舊家電的回收展開(kāi)了市場(chǎng)爭(zhēng)奪，影響了市場(chǎng)的秩序。

所以在以后政策實(shí)施過(guò)程中，政府應(yīng)該根據(jù)具體政策的具體情況規(guī)范參與到家電”以舊換新”中的各個(gè)部門(mén)的職權(quán)，尤其是回收企業(yè)與拆解企業(yè)。

通過(guò)訪談，我們還了解到消費(fèi)者參與這個(gè)家電”以舊換新”活動(dòng)除了享受政府以外，還享有山東省家電“以舊換新”最低保護(hù)限價(jià)[3]。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使我們其中一個(gè)調(diào)研問(wèn)題“消費(fèi)者在打算買(mǎi)新家電的前提下，把廢舊家電賣(mài)給廢品收購(gòu)處合算還是參與家電‘以舊換新’合算”有了明確的答案。顯然，在此種情況下，參與家電“以舊換新”更合算。

三、對(duì)城鎮(zhèn)居民的調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與分析

由于我們的問(wèn)卷是分區(qū)域發(fā)放，而且不同的地域?qū)Ω鱾€(gè)問(wèn)題的看法也不盡相同，所以我們最后統(tǒng)計(jì)也先按區(qū)域劃分，為了更加詳細(xì)地了解不同層面的人對(duì)家電“以舊換新”政策的了解及他們對(duì)該政策的建議等，我們又按照不同的收入?yún)^(qū)分統(tǒng)計(jì)，若該區(qū)域調(diào)查的人數(shù)過(guò)少，如索鎮(zhèn)田莊鎮(zhèn)，則不再按收入分別統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)數(shù)字繪制成表格，進(jìn)行詳細(xì)地分析，整體結(jié)果分析如下：

1、打算換家電的與不打算換家店的居民約各占一半，說(shuō)明居民在購(gòu)買(mǎi)家電的方面還有巨大的市場(chǎng)潛力，政府想要刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可以考慮持續(xù)實(shí)施對(duì)家電方面的優(yōu)惠政策，通過(guò)拉動(dòng)內(nèi)需來(lái)提高經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

2、居民如果買(mǎi)家電的話，他們對(duì)“家電下鄉(xiāng)”和家電“以舊換新”產(chǎn)品尤為青睞，說(shuō)明政府頒布的政策還是能夠給百姓帶來(lái)實(shí)惠的。但仍有1/7以上的人還是會(huì)選擇普通產(chǎn)品，這還是反應(yīng)了他們對(duì)“家電下鄉(xiāng)”和“以舊換新”產(chǎn)品在某些方面(比如質(zhì)量)有所顧慮。我們?cè)谡{(diào)查中就有居民曾質(zhì)疑家電“以舊換新”的產(chǎn)品會(huì)不會(huì)是回收的舊家電重返市場(chǎng)。

3、從居民對(duì)政策的了解程度來(lái)看，有38%的人們是通過(guò)電視廣播媒體的宣傳得知該政策的，有25%的人只是聽(tīng)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)了解的人很少，而且很大一部分是人們走進(jìn)商場(chǎng)后才知道有這項(xiàng)政策，說(shuō)明人們很少主動(dòng)去了解這項(xiàng)政策，也反映了政府在宣傳方面做得并不是很全面。在調(diào)查的人當(dāng)中，有將近1/3的人們表示對(duì)政策的了解很少的。在實(shí)地調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，家電“以舊換新”的銷(xiāo)售點(diǎn)很少，人們也對(duì)家電以舊換新政策基本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

政府應(yīng)著實(shí)加大宣傳力度，可主要通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)等廣播媒體，使人們盡量多的了解該政策，更大程度上地做到給老百姓帶來(lái)真正的實(shí)惠。在宣傳過(guò)程中，還要加大在農(nóng)村的宣傳力度，盡可能使居住在消息相對(duì)閉塞的農(nóng)村的人們了解這個(gè)政策。

4、在調(diào)研城鄉(xiāng)居民在對(duì)政策的評(píng)價(jià)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，有52%的人覺(jué)得家電“以舊換新”政策能夠給百姓帶來(lái)實(shí)惠。說(shuō)明政府的這項(xiàng)政策已經(jīng)有初步的成效。有40%的人對(duì)該項(xiàng)政策評(píng)價(jià)一般。還有7%的認(rèn)為政策不能給百姓帶來(lái)實(shí)惠，這部分人在評(píng)價(jià)該項(xiàng)政策的時(shí)候表達(dá)出“羊毛出在羊身上”“上有政策，下有對(duì)策”等消極想法，說(shuō)明了消費(fèi)者對(duì)政府和銷(xiāo)售商的不信任。由此可見(jiàn)，政府的政策還沒(méi)有完全的深入民心。

5、在政策實(shí)施過(guò)程中，人們還是更多關(guān)注產(chǎn)品的質(zhì)量，其次是程序是否繁瑣，再次就是補(bǔ)貼的金額。說(shuō)明人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)家電的時(shí)候還是比較理智的，首先要考慮產(chǎn)品的質(zhì)量。政府無(wú)論頒布什么政策，還是要要求生產(chǎn)商嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，杜絕以次充優(yōu)，這樣才能從根源上消除消費(fèi)者對(duì)政策的懷疑，使消費(fèi)者放心的購(gòu)買(mǎi)家電的同時(shí)享受政府的惠民政策。

6、對(duì)于不參加”以舊換新”消費(fèi)者，覺(jué)得家里沒(méi)有符合條件的舊家電的人占大多數(shù)，顯然有人對(duì)政策不夠了解。無(wú)論是政府在宣傳過(guò)程中，還是商家在對(duì)消費(fèi)者解釋的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)解釋家電以舊換新的舊家電的標(biāo)準(zhǔn)。如“多件舊家電的以舊換新券不可以購(gòu)買(mǎi)同一臺(tái)家電，每交售一臺(tái)舊家電可換購(gòu)一臺(tái)新家電，但可在5個(gè)家電補(bǔ)貼種類(lèi)中選擇一種產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)新家電。”[4]

7、在提建議這一方面，很多受訪者對(duì)政府、商家、生產(chǎn)廠家等提出了許多中肯的意見(jiàn)與建議：程序簡(jiǎn)化透明，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，保證質(zhì)量，節(jié)能環(huán)保，增加”以舊換新”的種類(lèi)，增加更多的品牌，補(bǔ)貼金額再高一點(diǎn)，加大宣傳，增加銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)督售后服務(wù)，價(jià)格合理等。

其中對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量，簡(jiǎn)化程序，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)督管理提意見(jiàn)的居民人居多，反映了大多數(shù)人的心聲。除此之外，人們對(duì)“增加參與家電‘以舊換新’的種類(lèi)”該問(wèn)題的建議有：增加一些小家電，如手機(jī)，微波爐等。

8、之后我們按收入的不同進(jìn)行了更加細(xì)致的統(tǒng)計(jì)，其中整體的趨勢(shì)與總體趨勢(shì)大致相同，只是在個(gè)別題目中有些不同：收入3000元以上的人有打算換家店的居多，反映了該類(lèi)居民有足夠的資金換家電;收入1000元以下的居民買(mǎi)普通產(chǎn)品的占有不小的比例，也許是對(duì)家電下鄉(xiāng)和”以舊換新”的產(chǎn)品質(zhì)量有所顧慮或者對(duì)價(jià)格不太滿意;選“以舊換新”的家電按銷(xiāo)售價(jià)格的15%進(jìn)行補(bǔ)貼的人中，收入1000元以下的人居多，除了反映他們對(duì)政策的不了解，也能體現(xiàn)該類(lèi)居民對(duì)補(bǔ)貼數(shù)額的要求;如果購(gòu)買(mǎi)家電“以舊換新”產(chǎn)品除了產(chǎn)品質(zhì)量是大家的關(guān)注重點(diǎn)，收入1000以下的更多關(guān)注補(bǔ)貼方面的問(wèn)題，而收入1000元以上的略多關(guān)注程序的便利性問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《家電“以舊換新”延時(shí)擴(kuò)面將為消費(fèi)增長(zhǎng)注入持續(xù)活力》xx網(wǎng)北京6月3日專(zhuān)電

[2]《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)發(fā)展改革委等部門(mén)促進(jìn)擴(kuò)大內(nèi)需鼓勵(lì)汽車(chē)家電以舊換新實(shí)施方案的通知》(國(guó)辦發(fā)[xx]44號(hào))

[3]《山東省商務(wù)廳關(guān)于對(duì)家電以舊換新回收試行最低保護(hù)性限價(jià)的通知》山東省商務(wù)廳出臺(tái)魯商務(wù)市建字【xx】219號(hào)文

[4]《家電以舊換新細(xì)則知多少》xx年04月23日xx網(wǎng)

附錄調(diào)查問(wèn)卷

關(guān)于“家電以舊換新”政策情況的調(diào)查問(wèn)卷略

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告8

今年工作難找。經(jīng)濟(jì)不景氣，工廠倒閉，產(chǎn)品需求不大，臨時(shí)工需求不大，工價(jià)下跌。輾轉(zhuǎn)多個(gè)地方，最終在親戚朋友的介紹下以長(zhǎng)期工的身份進(jìn)入XX排名前三的日本廠工作。最后在廠的所有以長(zhǎng)期工身份存在的暑期工都在8月初被公司硬性辭退。加班費(fèi)嚴(yán)格按照勞動(dòng)法執(zhí)行，14天加班的工作在扣除兩個(gè)月的社保以及外租費(fèi)和伙食費(fèi)的.情況下所剩無(wú)幾，幾乎倒貼。但是，感受很多。

在XX，撞見(jiàn)過(guò)最漂亮的云朵和隨處抬頭可見(jiàn)的寬闊天空。在皎潔得瓣瓣分明的像水仙百合的云朵底下，我們可以看見(jiàn)外觀普通的高層建筑上面豎起的紅色字牌：沐足中心。

每天早上，街道上都有兩批人群，穿著統(tǒng)一的自己廠的廠服，上白班的和下晚班的，迎著或背著陽(yáng)光無(wú)力地行走、買(mǎi)早餐，在最臟亂的街道上逐漸形成一道亮麗的風(fēng)景線。白班的時(shí)候我們踩著最臟亂的街道在上下班人群擁擠的街道捧著早餐趕著上班，或者是上了一夜的晚班的人們后背著第二天的朝陽(yáng)走過(guò)臟亂的街道買(mǎi)著早餐匆匆回租房。人家說(shuō)，英雄是在黑夜中堅(jiān)守著清醒的人，那么堅(jiān)守著工位上夜班的我們，也算是銀河黑夜中的堅(jiān)持發(fā)亮的小小星辰吧。

工作簡(jiǎn)單也單調(diào)，無(wú)多少新的感悟。反倒是感覺(jué)東莞特有的生活節(jié)氣。凌晨2點(diǎn)都還有路邊燒烤，街道地上還有情侶親昵，旅館眾多無(wú)需擔(dān)心無(wú)家可歸。感覺(jué)生活隨意，深夜喝醉在街上要是有又友人陪也無(wú)妨。要是愛(ài)的人在這里，縱是街道臟亂，走過(guò)的路也甚是甜蜜。告訴自己，盡管遇見(jiàn)了萬(wàn)種人，經(jīng)歷過(guò)了千樣事，也要能有靜下心來(lái)做自己的心。

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告9

人類(lèi)發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)的腳步已經(jīng)來(lái)到，科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步給大學(xué)生提出了更高的要求，要適應(yīng)新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平，還要具備一定的綜合素質(zhì)，除了要有較深厚的理論基礎(chǔ)外，更需要具有實(shí)際工作能力和實(shí)際操作能力，所以只停留在書(shū)本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要求學(xué)生們具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，實(shí)踐活動(dòng)則是達(dá)到這一目的的必由之路。

一、調(diào)查目的

受浙江知識(shí)產(chǎn)權(quán)局委托，赴公司進(jìn)行專(zhuān)利問(wèn)卷調(diào)研，了解企業(yè)或個(gè)人對(duì)于專(zhuān)利的申請(qǐng)、運(yùn)用和保護(hù)的情況，鑒于此作為國(guó)家專(zhuān)利政策的實(shí)施方向。

二、調(diào)查對(duì)象

寧波市慈溪市指定被調(diào)研企業(yè)及個(gè)人

三、調(diào)查方式

攜專(zhuān)利問(wèn)卷前往指定的不同企業(yè)找到公司的專(zhuān)利負(fù)責(zé)人做問(wèn)卷調(diào)查并留下其聯(lián)系方式，蓋好公司公章。個(gè)人問(wèn)卷要求填寫(xiě)相關(guān)真實(shí)信息。

四、調(diào)查時(shí)間：xx年7月20日——xx年08月20日

五、調(diào)查內(nèi)容

專(zhuān)利問(wèn)卷分為a與b卷，分別為企業(yè)專(zhuān)利權(quán)人信息和專(zhuān)利信息，主要針對(duì)公司對(duì)于專(zhuān)利的申請(qǐng)、運(yùn)用和保護(hù)的情況。

六、調(diào)查結(jié)果

問(wèn)卷完成率在95%左右，成功地完成了老師規(guī)定的完成率，靠自己實(shí)踐奮斗而獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉的能力。

七、感想

第一次參加大學(xué)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們大學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟！

今年的暑假注定不平凡，因?yàn)閺奈覀兪钇趯?zhuān)利調(diào)研慈溪小分隊(duì)接收到指導(dǎo)老師的下發(fā)的129份企業(yè)以及個(gè)人專(zhuān)利調(diào)查問(wèn)卷起，我們的為期一個(gè)月的調(diào)研任務(wù)就開(kāi)始了。

我當(dāng)選了我們組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這項(xiàng)暑期實(shí)踐項(xiàng)目在慈溪的工作任務(wù)。7月18日我從慈溪乘車(chē)趕到寧波市區(qū)，開(kāi)始了這艱辛的歷程。剛開(kāi)始幾天，我先分配相應(yīng)的問(wèn)卷到我們小組成員手中，讓他們著手完成自己的任務(wù)，介于公平，我根據(jù)每人的現(xiàn)實(shí)情況分配了問(wèn)卷，小組總共7個(gè)成員（包括我），在一個(gè)星期之內(nèi)每人都接收了任務(wù)，至此，我的分配工作結(jié)束，期間我還發(fā)郵件短信，打電話聯(lián)系老師，及時(shí)通知我們組的問(wèn)卷分發(fā)狀況以及其中出現(xiàn)的問(wèn)卷錯(cuò)誤問(wèn)題。

從問(wèn)卷下發(fā)的第二周起，我開(kāi)始落實(shí)自己的任務(wù)。因?yàn)槲蚁冗x擇了幾家附近的幾個(gè)鎮(zhèn)的企業(yè)，所以我騎車(chē)去做了調(diào)查。一周后，我乘公車(chē)又去了較遠(yuǎn)的幾家公司和個(gè)人住址。

期間碰到不少的冷漠拒絕，但我一次次登門(mén)，一次次請(qǐng)求，最終在老師和科技局的幫助下坎坷完成了大半任務(wù)。調(diào)查中，我要感謝王宇華和廖紅老師，她們幫助我解決了很多調(diào)查中的難題。我也會(huì)在每周三周六詢問(wèn)每位調(diào)查成員的調(diào)查狀況以及出現(xiàn)的問(wèn)題，向老師匯報(bào)工作進(jìn)度。老師發(fā)來(lái)的相關(guān)文件都認(rèn)真閱讀，具體落實(shí)里面補(bǔ)充的要求。

在調(diào)研期限的最后一周，我們小組分組進(jìn)行遠(yuǎn)的鎮(zhèn)的調(diào)查。當(dāng)然組隊(duì)任務(wù)的問(wèn)卷數(shù)目是根據(jù)實(shí)際情況劃分到參加此次任務(wù)的每位組員完成數(shù)中。炎熱的天氣，漫長(zhǎng)的道路，不可預(yù)料的冷遇，一次次打擊著我們組員的信心，磨練著我們的意志。為了確保每份問(wèn)卷的完整性和準(zhǔn)確性，我們?cè)诋?dāng)場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷后，回去仍然要根據(jù)規(guī)則檢查幾遍。有時(shí)一天下來(lái)，人曬黑了，又受到冷漠的待遇，在沒(méi)有交通工具的條件下行走十幾公里就是為了尋找可能已經(jīng)不存在的公司或個(gè)人，疲憊得竟然可以在回家途中的大巴車(chē)上美美地打個(gè)瞌睡。

以下是我在這近一個(gè)月得出的關(guān)于實(shí)踐的結(jié)論：

關(guān)于錢(qián)。對(duì)于一個(gè)即將或已經(jīng)走上社會(huì)的人，生活的物質(zhì)來(lái)源基本是用錢(qián)買(mǎi)的，此次調(diào)查是有償調(diào)查，可是你減去你所花的成本，你獲得的收入只能說(shuō)是辛苦費(fèi)了。相對(duì)于錢(qián)的微不足道，我卻在這個(gè)月得到了無(wú)法用錢(qián)換得的東西。我進(jìn)一步了解了我們這個(gè)小城市的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，企業(yè)分布情況，經(jīng)濟(jì)重心的落腳點(diǎn)，特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是作為中國(guó)小家電城，我們的不足和優(yōu)勢(shì)都很凸顯。在調(diào)查專(zhuān)利這一方面，慈溪的企業(yè)有做得好的也有待加強(qiáng)的，我們主要是貼牌生產(chǎn)，創(chuàng)新方面不是很好。雖然有很多企業(yè)專(zhuān)利擁有量也不少，但是橫向縱向比較，還是存在后勁不足的危險(xiǎn)。你在其中真的會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們平時(shí)很難看到的現(xiàn)象，你學(xué)到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才是無(wú)價(jià)之寶。

關(guān)于人際交往。在這次調(diào)查中，我有一個(gè)人去或者組隊(duì)去，都碰到了很多釘子。其中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始你就錯(cuò)了。想想自己怎么自我介紹的，怎么面對(duì)面地談話，言行舉止的得體，對(duì)會(huì)對(duì)對(duì)方留下印象，而且，你遇見(jiàn)的大部分是公司老總，恭敬是必須的，因?yàn)楫吘鼓闶窃谇髣e人辦事。人家很忙，你要學(xué)會(huì)等待；人家出差，你要聯(lián)系好時(shí)間，即使跑去幾趟也是沒(méi)辦法的；人家拒絕，那就得說(shuō)明一下調(diào)查的嚴(yán)肅性，實(shí)在不行只能聯(lián)系老師或者當(dāng)?shù)乜萍季至恕?/p>

我們有時(shí)在門(mén)衛(wèi)一步就卡住了，我們不光要說(shuō)明來(lái)意，而且要笑顏以對(duì)，即使在他們對(duì)你冷淡時(shí)，還是那句話，別人沒(méi)收你什么好處，你憑什么要求他通知領(lǐng)導(dǎo)，放你進(jìn)公司？公司跟政府一樣，都有各自的規(guī)矩。

還有，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，你不能把它帶到夢(mèng)里，大白天做夢(mèng)的也不是凡人了，而前提恰恰是你是凡人。學(xué)會(huì)尊重，在合理情況下，別人也不會(huì)為難你的。

關(guān)于公司的管理。二十天左右的時(shí)間里我去過(guò)大大小小二十來(lái)家公司，他們的管理模式大同小異，都是部門(mén)化管理。很大的區(qū)別是大公司的工作人員素質(zhì)一般較高，給人印象好，廠房布置也很得體，具有一套完整的管理程序；相反，小公司之所以做不大，除了資金問(wèn)題外，人員配備，工作人員素質(zhì)，管理方式，生產(chǎn)模式都做得不夠好。

思考下，為什么人多的企業(yè)生產(chǎn)效率高，人少的反而效率低呢？我遇到一家家庭式五金生產(chǎn)公司，老總態(tài)度惡劣，到我調(diào)查結(jié)束我也沒(méi)能完成此份問(wèn)卷，指導(dǎo)老師也聯(lián)系了很多次，我也跑了好幾趟，工作人員強(qiáng)硬拒絕。我很惱火，老師也是，但最后通過(guò)郵件方式解決了。看下，老板對(duì)政府工作的不支持，工作人員的不友好的態(tài)度，一切都在說(shuō)明這家企業(yè)很難做大做強(qiáng)，缺少與政府的交流，與外界的聯(lián)系，公司只能接接小訂單了。

雖然管理細(xì)化，但我發(fā)現(xiàn)集權(quán)現(xiàn)象很?chē)?yán)重。一般調(diào)查的企業(yè)都是私人控股，表面上有很多部門(mén)，但部門(mén)負(fù)責(zé)人仍需請(qǐng)示上級(jí)，而且對(duì)于專(zhuān)利的不重視體現(xiàn)得很突出，大部分公司沒(méi)有專(zhuān)利部門(mén)，都是大的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)專(zhuān)利，而他們卻對(duì)于調(diào)查的專(zhuān)利了解很少，棘手的問(wèn)題又出先了。在聯(lián)系過(guò)程中，部門(mén)之間推來(lái)推去，從管理部、人事部、公司辦、財(cái)務(wù)部又重回到了管理部。有時(shí)打電話你就像在繞圈子，公司內(nèi)部的電話轉(zhuǎn)接不停，最后無(wú)語(yǔ)的'是還是沒(méi)有結(jié)果。

關(guān)于學(xué)習(xí)和實(shí)踐。一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。

實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高！馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。

認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。

理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

總結(jié)：這個(gè)暑假挺充實(shí)，因?yàn)橛邢嗤慕?jīng)歷，才有了相同的語(yǔ)言，我和我們小組的成員經(jīng)常打電話交流經(jīng)驗(yàn)和技巧，更多的是互相安慰，因?yàn)閹缀跄愠鋈プ稣{(diào)查就會(huì)有抱怨，心里郁悶氣憤都十分正常，做到心理平衡的及時(shí)調(diào)整，迎接更艱巨的任務(wù)，才是我們當(dāng)務(wù)之急。最后，還是很高興磕磕碰碰走完了這條彎曲的路，基本完成了目標(biāo)問(wèn)卷（有些是無(wú)效問(wèn)卷），辛苦沒(méi)有白費(fèi)。

我作為一個(gè)小組長(zhǎng)，沒(méi)有辜負(fù)老師的交代，自己也認(rèn)為對(duì)得住了我們小組的每個(gè)成員。最后的最后我只是想再簡(jiǎn)單感謝我們小分隊(duì)的各位組員還有不辭辛勞幫組我們完成問(wèn)卷的老師們，真心說(shuō)聲謝謝！

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告10

正值七月火紅日，又逢實(shí)踐出征時(shí)。廈門(mén)大學(xué)管理學(xué)院暑期實(shí)踐隊(duì)“奇石部落”一行12名隊(duì)員親赴安徽省靈璧縣，開(kāi)展了題為“發(fā)掘靈璧石產(chǎn)業(yè)潛能，推動(dòng)靈璧縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。

中國(guó)四大奇石之首“靈璧石”因其瘦、皺、透、漏的特點(diǎn)，深受奇石收藏家的喜愛(ài)，但是卻少為大眾所熟知。為此，管理學(xué)院和海洋環(huán)境學(xué)院14名同學(xué)組建了暑期實(shí)踐小隊(duì)--奇石部落，親臨靈璧石主要產(chǎn)區(qū)，以當(dāng)?shù)仂`璧石產(chǎn)業(yè)為調(diào)查對(duì)象的，通過(guò)訪談、發(fā)放問(wèn)卷、實(shí)地考察等多種形式，探尋靈璧石產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素，為更好的開(kāi)發(fā)靈璧石的潛力，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，宣揚(yáng)靈璧石文化，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

28日，奇石部落實(shí)踐團(tuán)隊(duì)受到了拂曉報(bào)社新聞中心的付子峰主任的熱情接待，奇石部落的'活動(dòng)安排得到了付主任的大力支持和認(rèn)可。

29日，實(shí)踐隊(duì)員們約見(jiàn)了宿州市奇石協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)鞏杰先生。鞏先生詳細(xì)深刻地為隊(duì)員們解讀靈璧石，讓隊(duì)員們受益匪淺。當(dāng)天下午，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們又赴港口社區(qū)進(jìn)行交通安全法制公益宣傳活動(dòng)，為當(dāng)?shù)氐姆ㄖ菩麄髫暙I(xiàn)自己的一份力量。

廈門(mén)大學(xué) “奇石部落”暑期實(shí)踐隊(duì)全體合影

30日，奇石部落前往靈璧縣奇石小鎮(zhèn)和大交易市場(chǎng)，與石商進(jìn)行交談。此外，團(tuán)隊(duì)成員們還向附近的居民發(fā)放問(wèn)卷，旨在了解當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)靈璧奇石的態(tài)度及奇石情結(jié)。當(dāng)日，隊(duì)員們還有幸與靈璧石協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李森進(jìn)行交談。最后，隊(duì)員們還在當(dāng)?shù)氐拇笮统羞M(jìn)行公益宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)大家共同保護(hù)靈璧石資源。值得一提的是，當(dāng)天的活動(dòng)，由靈璧縣電視臺(tái)全程的跟蹤報(bào)道，擴(kuò)大了奇石部落實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在當(dāng)?shù)氐挠绊懥Α?/p>

31日，靈璧縣國(guó)土資源局的任樹(shù)文主任接見(jiàn)了奇石部落的部分成員，任主任以靈璧石資源管理與保護(hù)為中心為隊(duì)員們進(jìn)行講解，引起前往的隊(duì)員們的深刻思考。而其余的成員前往漁溝鎮(zhèn)，參觀當(dāng)?shù)氐娜异`璧石大型交易中心，分別是靈璧石國(guó)際交易中心、天一園博物館和靈璧化軍集團(tuán)靈璧石匯展中心。

8月3日，奇石部落全體隊(duì)員與拂曉報(bào)社記者張陽(yáng)同行，前往北楊寨敬老院看望無(wú)保老人。此次活動(dòng)，得到敬老院無(wú)保老人們的高度評(píng)價(jià)。至此，奇石部落的實(shí)踐活動(dòng)完美落下帷幕。

實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，隊(duì)員們紛紛表示自己對(duì)靈璧石文化有了更為深刻的體會(huì)，對(duì)靈璧石產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有的模式及存在的問(wèn)題也有了新的認(rèn)識(shí)。此外，隊(duì)員們還呼吁，要保護(hù)靈璧石這種不可再生的可貴資源，讓更多人加入到知靈璧，愛(ài)靈璧這一行列中來(lái)，使靈璧資源得到充分利用的同時(shí)得到應(yīng)有的保護(hù)。

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告11

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，

責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的'知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò) “三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說(shuō)參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。沒(méi)有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。可見(jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告12

社會(huì)實(shí)踐即假期實(shí)習(xí)或是在校外實(shí)習(xí)。對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。也有些學(xué)生希望趁暑假打份零工，積攢一份私房錢(qián)。

留校勤工儉學(xué)、家教、零工等更側(cè)重經(jīng)濟(jì)利益，是一些家庭困難學(xué)生的首要選擇;具有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生選擇做義工、支教、支農(nóng)，既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛(ài)心;更多學(xué)生則出是傾向于選擇和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)(包括有償和無(wú)償)，在中小學(xué)也有在實(shí)踐基地或軍訓(xùn)基地的活動(dòng)，亦稱(chēng)“社會(huì)實(shí)踐”，主要是對(duì)于陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進(jìn)行訓(xùn)練。

一.寒假計(jì)劃

自從考完一級(jí)，整個(gè)人都松懈下來(lái)了。結(jié)果考試都應(yīng)付過(guò)去了。直到知道自己一級(jí)成績(jī)，居然沒(méi)過(guò)。一下子泄了氣，所以想著要在下學(xué)期要好好努力，爭(zhēng)取把一級(jí)過(guò)掉。

我知道自己的薄弱點(diǎn)是聽(tīng)力，這或許是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的所有人的通病。之前也是想著每天要抽出時(shí)間練習(xí)，但因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃，又沒(méi)有恒心，所以到頭來(lái)還是沒(méi)有提高，所以過(guò)不了自己的瓶頸。

計(jì)劃主要是多上一些日語(yǔ)網(wǎng)站，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，希望自己在實(shí)踐后有所提高。但貴在實(shí)施和堅(jiān)持。

二.實(shí)踐報(bào)告

我這次寒假的社會(huì)調(diào)查對(duì)象是xxxx人力資源有限公司。我于二月二十日走訪了這家公司，這家公司主要是提供教育培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)這家公司我了解了一些xx人力方面的有關(guān)信息。

20xx年下半年開(kāi)始xx勞動(dòng)力市場(chǎng)受金融危機(jī)影響，企業(yè)的需工量明顯萎縮，甚至部分企業(yè)出現(xiàn)了裁員現(xiàn)象。20xx年隨著金融危機(jī)影響的逐漸消退，xx的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)回暖，企業(yè)已經(jīng)逐步走出蕭條期，用工需求“來(lái)勢(shì)洶洶”，特別是在去年金融危機(jī)時(shí)期受影響比較大的機(jī)械電子、紡織服裝、加工制造等勞動(dòng)密集型行業(yè)。

20xx，xx人力資源市場(chǎng)共舉辦現(xiàn)場(chǎng)招聘洽談會(huì)160場(chǎng)，其中，針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員、出國(guó)務(wù)工人員、大中專(zhuān)院校畢業(yè)生、殘疾人、退役士兵等不同群體舉辦的大型、專(zhuān)場(chǎng)招聘活動(dòng)16場(chǎng)。

從用人單位對(duì)求職者文化程度的要求來(lái)看，約90.1%的用人單位對(duì)求職者的文化程度有要求。要求高中、中專(zhuān)文化程度的用人需求占總體需求的 37.16%，其中中專(zhuān)的用人需求占13.02%;對(duì)初中及以下文化程度求職者的需求比重為37.05%;對(duì)大專(zhuān)文化程度求職者的.需求比重為 13.87%;對(duì)大學(xué)及以上文化程度求職者的需求比重為2.01%。從求職者的文化程度來(lái)看，初中及以下文化程度的勞動(dòng)者是勞動(dòng)力市場(chǎng)的求職主體，占全部求職者的50.41%;31.39%的求職者是高中、中專(zhuān)文化程度;大專(zhuān)文化程度的求職者比重為14.79%;大學(xué)及以上文化程度的求職者比重為 3.4%。

三.個(gè)人感想

這次的訪問(wèn)時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺。作為一名大三學(xué)生，更應(yīng)該為自己的將來(lái)作打算。所以這次的訪問(wèn)讓我對(duì)xx的人力市場(chǎng)有了初步的了解，為明確自己的就業(yè)方向打好基礎(chǔ)。雖然假期實(shí)踐很麻煩，但假期的實(shí)踐不應(yīng)該成為一種壓力、一種負(fù)擔(dān)，而是在自己的興趣之下親身去試、去體會(huì)實(shí)踐、工作的酸甜苦辣，從而更加懂得生活，只有這樣才會(huì)得到提高與成長(zhǎng)。

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在本學(xué)期寒假中，我們進(jìn)行了一次以來(lái)XX市衛(wèi)生和環(huán)境狀況的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 這次調(diào)查XX市衛(wèi)生和環(huán)境狀況活動(dòng)之中，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容主要有三項(xiàng)：一 、XX市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查；二、公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查； 三 、XX市“禽流感”等傳染病的防疫工作。

在這三大項(xiàng)的調(diào)查工作中，我們竭盡全力，遇到了不少的困難，當(dāng)然也就克服了不少的困難，讓我們收益非淺。

一 、在XX市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查中，為了了解近五年來(lái)的衛(wèi)生發(fā)展?fàn)顩r，我們相繼走訪了不少社區(qū)居委會(huì)，和街道辦事處，及一些餐廳等一些相關(guān)的社區(qū)和單位。通過(guò)這些單位和社區(qū)的走訪，我們調(diào)查了居民健康教育狀況，及愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的實(shí)施狀況，餐飲業(yè)的衛(wèi)生狀況。

在這一項(xiàng)調(diào)查工作中還是比較順利的，基本上沒(méi)有受到太大的阻力，大多說(shuō)情況都能順利的了解我們所需要的情況。在《國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施具體實(shí)施情況的調(diào)查中，我走訪了所在地區(qū)的居委會(huì)搜集了這方面的一些資料匯總了一份調(diào)查報(bào)告。

二、公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查中，主要是以問(wèn)卷調(diào)查方式，向城市居民發(fā)放《綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查表》，發(fā)放調(diào)查表對(duì)象主要是以居民區(qū)及單位里的人員，以便我們所發(fā)放的調(diào)查表都可以收來(lái)，但是這樣做也有一定的.弊端，就是人員集中，不能有很好的代表性，因此我們也在不熟悉的人群中間發(fā)放調(diào)查表，以求我們的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，更具有代表性。

城市居民健康狀況的最新調(diào)查結(jié)果顯示：僅有六成市民身體“倍棒兒”四成市民身體“有恙”。身體基本健康者占57.02％，患不同程度疾病人群占 42.98％，各種慢性病雖以老年群體居居多。參加體檢者和健身活動(dòng)的市民僅有三成，衛(wèi)生保健意識(shí)不夠濃厚沈城居民中按時(shí)體檢和經(jīng)常參加體育鍛煉者僅占 28.25％，且中青年明顯低于老年人，健康人群明顯低于患病人群，可見(jiàn)體育鍛煉意識(shí)在普通市民中尤其在職業(yè)人群中還很低。我們建議：全市市民都能積極參與經(jīng)常性的體育鍛煉，中老年人控制和減少高熱能飲食攝入，糾正吸煙、酗酒、等不良習(xí)慣，全市每年的各種慢性病發(fā)病率就會(huì)減少。為全面提高全市人民的健康素質(zhì)，創(chuàng)建健康城市，爭(zhēng)做健康市民。

三、在XX市防疫工作的調(diào)查中，主要包括禽流感時(shí)期城市防疫工作，及其他疾病的防疫工作。

在禽流感防疫工作的調(diào)查中，我們走訪了相關(guān)的社區(qū)，了解了社區(qū)居委會(huì)在禽流感防疫工作所做的努力，在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)防疫工作人員是相當(dāng)辛苦的，他們所做的工作為抗擊禽流感做出了重大的貢獻(xiàn)，正是因?yàn)橛辛诉@么多的社區(qū)工作人員，才減少了禽流感在社區(qū)的傳播可能性。另外我們還走訪了居民區(qū)，了解基層單位在抗擊禽流感所起的重要作用，接著我們調(diào)查實(shí)力的幾所中學(xué)，我們看到了老師不僅僅是傳道，受業(yè)，解惑，他們?cè)陬A(yù)防禽流感的過(guò)程中，盡力預(yù)防保護(hù)學(xué)校不受禽流感的侵襲所做的努力是讓人感動(dòng)的。我想這就是我們?cè)谶@次實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)歷，雖然很是普通，尋常和一般，但是我們卻是在認(rèn)真的去做，竭盡全力的去調(diào)查去走訪，也許結(jié)果會(huì)不那么讓我們自己滿意，但是我們相信這一調(diào)查的經(jīng)歷卻讓我們難忘，讓我們收益非淺。

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告14

從北京到家鄉(xiāng)的一路上，從普通返鄉(xiāng)民工的笑容中，都可以隱約地感受到中國(guó)經(jīng)濟(jì)當(dāng)前發(fā)展的大好形勢(shì)。xx年中國(guó)經(jīng)濟(jì)仍然保持了9.5%的健康快速增長(zhǎng)。青藏鐵路的初步完工，農(nóng)村稅費(fèi)制度改革等一系列舉措，都體現(xiàn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐。

在國(guó)家出臺(tái)相關(guān)糧食直補(bǔ)政策后，xx年底，全國(guó)糧食產(chǎn)量創(chuàng)歷史新高。就在我回家沒(méi)多久，便傳來(lái)喜訊：湖北省將從xx年起，免征全省農(nóng)業(yè)稅。得知這一消息后，家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的種糧積極性更是得到了空前高漲。

但是，必須注意到，僅僅靠政府政策的激勵(lì)，并不能使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到長(zhǎng)期的快速發(fā)展。長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并不單靠政策的激勵(lì)，并不能使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到長(zhǎng)久的快速發(fā)展。從帶有濃烈政治色彩的“一大二公”的人民公社向家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制轉(zhuǎn)變的中國(guó)農(nóng)業(yè)制度的創(chuàng)新，是政府出于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的`動(dòng)機(jī)，對(duì)農(nóng)民的一種激勵(lì)。雖然最初農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了很快發(fā)展，并取得了以農(nóng)補(bǔ)工的成效。但是從到xx年，糧食產(chǎn)量直線下降，便能說(shuō)明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并不單靠政府的激勵(lì)。除了靠激勵(lì)的政策，我認(rèn)為要真正地解決“三農(nóng)”問(wèn)題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須真正重視起來(lái)，制定科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，依靠科學(xué)，解放生產(chǎn)力，提高農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率實(shí)現(xiàn)農(nóng)村機(jī)械化與現(xiàn)代化。加入wto后朱镕基總理曾說(shuō)過(guò)這麼一句話：“加入wto，我最擔(dān)心的就是我國(guó)農(nóng)業(yè)如何去面對(duì)全球化的挑戰(zhàn)。”勞動(dòng)生產(chǎn)率能直接反映出一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的水平，作為工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)，更應(yīng)該受到重視。隨著工業(yè)化發(fā)展，農(nóng)業(yè)在gdp中的比重越來(lái)越小，工業(yè)支援農(nóng)業(yè)應(yīng)該提到議事日程上來(lái)，逐步減少工業(yè)吸納農(nóng)業(yè)資本的規(guī)模，同時(shí)要相應(yīng)地增加工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的投入，大力支持城鄉(xiāng)工業(yè)的發(fā)展，努力提高農(nóng)民收入，農(nóng)業(yè)投入得到提高，農(nóng)業(yè)機(jī)械化與現(xiàn)代化才能得到發(fā)展。

科學(xué)種田，能收到事半功倍的效果，但除了技術(shù)、資本投入以外，還得有素質(zhì)相對(duì)較高的農(nóng)業(yè)人口。因此，解決“三農(nóng)”問(wèn)題的更深層次的問(wèn)題便出來(lái)了：提高農(nóng)業(yè)人口的素質(zhì)。在農(nóng)村，有一句俗話：兩個(gè)月過(guò)年，三個(gè)月種田。七個(gè)月休閑。這又從一側(cè)面表明，農(nóng)村人口素質(zhì)低，從而導(dǎo)致了隱蔽性失業(yè)問(wèn)題，也與內(nèi)地沿海城市出現(xiàn)的民工荒形成鮮明對(duì)比。即使現(xiàn)在大量農(nóng)業(yè)人口實(shí)現(xiàn)了地區(qū)轉(zhuǎn)移，但這只是由于生計(jì)或當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力供給過(guò)多，而不是勞動(dòng)力的城鄉(xiāng)間轉(zhuǎn)移勞力資源的優(yōu)化合理配置，導(dǎo)致勞動(dòng)力素質(zhì)不便較低的原因。以我觀察，在農(nóng)村，女孩子的九年義務(wù)普及率較底。男孩子上高中、大學(xué)的也極少。在這背后是他們父母親逐利心切，只顧眼前利益，從而導(dǎo)致了低素質(zhì)民工的地區(qū)間轉(zhuǎn)移。

不過(guò)，可喜的是中央政府已意識(shí)到“三農(nóng)”問(wèn)題的嚴(yán)重性，正采取一系列的有效措施：以工補(bǔ)農(nóng)，以工業(yè)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展；對(duì)農(nóng)村人口的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)及到基層執(zhí)教；清欠各行業(yè)領(lǐng)域農(nóng)民工工資，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育投入，從而解決“三農(nóng)問(wèn)題”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，從而達(dá)到工業(yè)與農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展！

社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告15

大學(xué)生社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷實(shí)踐的報(bào)告

這一個(gè)月的時(shí)間。學(xué)校組織在校的級(jí)新生參加雙休日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接到通知，班里就開(kāi)了班會(huì)，把各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃都布置好，并分成了5個(gè)小組，每小組人。我們研究的課題是《當(dāng)代(深圳)禮品—工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢(shì)》。而我所在的小組是“問(wèn)卷組”，但“問(wèn)卷組“又是由兩個(gè)小組組成的。主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。組長(zhǎng)是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。王 丹琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。

在確立工作分工后，我們就開(kāi)始收集所有有關(guān)的資料，每個(gè)人制定出個(gè)問(wèn)題作為調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題，然后再把大家的問(wèn)題都集中在一起，并討論當(dāng)中最佳問(wèn)題的選取。我們從兩個(gè)方面去考慮這些問(wèn)題的選取：第一，既要簡(jiǎn)單明了，又要有針對(duì)性;第二，包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對(duì)性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番的討論。我們終于選出了10個(gè)問(wèn)題。最后我們決定復(fù)印張，分給我們組的成員在到會(huì)展中心做問(wèn)卷調(diào)查。那天會(huì)展中心會(huì)有一場(chǎng)關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會(huì)。

這一天，早上點(diǎn)鐘我們“問(wèn)卷組”的成員。帶著復(fù)印好的問(wèn)卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車(chē)去會(huì)展中心。

在車(chē)上我發(fā)現(xiàn)，我們都沒(méi)有關(guān)于做調(diào)查問(wèn)卷此類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，但大家一直是信心滿滿的。到了會(huì)展中心我們才發(fā)現(xiàn)。原來(lái)是要售票參觀的，但我們身上并沒(méi)有帶錢(qián)，后來(lái)派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，最后我們決定直接在會(huì)展館的各個(gè)入口處對(duì)行人們進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。看似簡(jiǎn)單。卻又很難。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對(duì)行人進(jìn)行調(diào)查。

并且，不會(huì)選擇性的進(jìn)行調(diào)查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問(wèn)卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺(jué)得是多么難為情的事情，越來(lái)越自然，填寫(xiě)好的問(wèn)卷數(shù)目也越來(lái)越多，雖然有點(diǎn)累，但是聽(tīng)到“您好，我們是深圳大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生”這句話的時(shí)候，他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑。當(dāng)看到他們接過(guò)遞過(guò)去的問(wèn)卷的時(shí)候，心里真的很滿足。

最后，雖然問(wèn)卷還沒(méi)有完成，但我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐的目的達(dá)到了。因?yàn)槲覀冞@一天確實(shí)學(xué)到了很多東西。離開(kāi)會(huì)展中心的時(shí)候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒(méi)有帶傘，卻在努力保護(hù)我們手上的問(wèn)卷。數(shù)著今天的成果。

這次的實(shí)踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認(rèn)真的做完了這份問(wèn)卷，并對(duì)其中的'問(wèn)題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細(xì)解說(shuō)了。這讓我認(rèn)識(shí)到了我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

回到學(xué)校后，我們開(kāi)了一次會(huì)重新討論了這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方，就如之前對(duì)會(huì)展中心的情況沒(méi)有認(rèn)真核實(shí)好，以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。就問(wèn)卷本身而言，一些“問(wèn)題”也存在問(wèn)題。最后通過(guò)大家的討論，我們決定重新制定問(wèn)卷，再做一次調(diào)查。但數(shù)目減少到份，雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。

第二次的調(diào)查，我們組分散行動(dòng)。當(dāng)然這次沒(méi)有“工藝品展”這樣的活動(dòng)了，所以我們決定去一些有代表性的商場(chǎng)對(duì)路人進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭堑诙巍Ｓ辛松弦淮蔚慕?jīng)驗(yàn)。()所以，這次的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。陸陸續(xù)續(xù)地，問(wèn)卷終于都做好了。

最后一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。我們統(tǒng)一集合在一起，分工合作，把調(diào)查好的這150份問(wèn)卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。

這樣“問(wèn)卷組”的工作就幾乎完成了。一個(gè)月的時(shí)間，我們有過(guò)失誤，但也努力將任務(wù)完成了，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們都學(xué)到了很多很多在課本里學(xué)不到的東西。

通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我們每個(gè)人都得到了很多寶貝。首先是“團(tuán)隊(duì)”精神，這樣的一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有很好的“團(tuán)隊(duì)”精神是不可能完成的。在共同合作的過(guò)程中。我們的感情也變得更好了;然后，在交際能力方面，我們都有了新的提升。比如去做問(wèn)卷調(diào)查中碰到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并吸收了這樣的一種經(jīng)驗(yàn);除此之外。我們學(xué)會(huì)了如何全面地去思考一個(gè)問(wèn)題。如何從誤區(qū)中走出來(lái)，讓自己變得更加好。學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏就是一種很好的自我提高。

雖然，這些過(guò)程不是那么一帆風(fēng)順，但在不順利中我們又找到了新的起步。總的來(lái)說(shuō)，我們是成功的，相信參加了這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們以后的任何學(xué)習(xí)，工作都有幫助。謝謝學(xué)校給我們這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝組織人員的辛勤工作，也謝謝我可愛(ài)的組員們。

第四篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告

*****公司是中國(guó)***集團(tuán)的核心企業(yè)，是中國(guó)六大骨干航空企業(yè)之一，現(xiàn)有6家全資子公司，分別設(shè)在鄭州、武漢、長(zhǎng)沙、海口、深圳及珠海。近年來(lái)，該公司各項(xiàng)指標(biāo)均以30以上的發(fā)展速度遞增。據(jù)有人估計(jì)，該公司已具備了世界一流航空公司的實(shí)力。至去年10月止，該公司擁有的各種民用飛機(jī)數(shù)是101架，其中先進(jìn)的波音系列飛機(jī)50架，如B767-300型、B757-200型以及B373的500型、300型和200型；經(jīng)營(yíng)的航線共170多條，其中國(guó)內(nèi)航線130多條，國(guó)際航線18條；國(guó)內(nèi)通航城市達(dá)40多個(gè)，國(guó)外的主要是東南亞各國(guó)城市10多個(gè)。據(jù)美國(guó)《航空業(yè)務(wù)》雜志的報(bào)道，南航1992年的凈收益增長(zhǎng)率達(dá)17.7，被列為當(dāng)年全球前100家航空公司的首位，利潤(rùn)額以10700萬(wàn)美元排在第8位，但銷(xiāo)售收入額卻排在第63位。南航1992年的旅客運(yùn)輸量達(dá)804萬(wàn)人次，占全國(guó)總量的33，又連續(xù)六年居全國(guó)各大航空公司之首。總的來(lái)說(shuō)，南航在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上，都起著重要的作用，占有相當(dāng)?shù)匚弧Ｖ心系貐^(qū)的民航事務(wù)原由民航廣州管理局統(tǒng)一進(jìn)行管理和經(jīng)營(yíng)。該局成立于1959年1月1日，管理范圍即為中南五省（廣東、廣西、湖南、湖北、河南）。改革開(kāi)放以前，民航實(shí)行軍事化、半軍事化的管理體制。在一切由國(guó)家統(tǒng)收統(tǒng)支的政策下，民航的經(jīng)營(yíng)根本不講求經(jīng)濟(jì)效益，不計(jì)生產(chǎn)盈虧，因而發(fā)展緩慢。一九八○年以后，廣州民航逐步實(shí)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理體制。不過(guò)，中國(guó)南方航空公司是1992年2月1日才成立的，也只是民航廣州管理局在進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)對(duì)外使用的名稱(chēng)。1992年12月，中國(guó)南方航空公司更名為中國(guó)南方航空（集團(tuán)）公司，它與白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)一樣，脫離民航廣州管理局，成為獨(dú)立自主、自負(fù)盈虧的企業(yè)實(shí)體。原民航廣州管理局改為民航中南管理局，不再進(jìn)行民航的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，僅從政策上對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督與管理。1993年10月10日，南航（集團(tuán)）公司正式掛牌的同時(shí)，以其為核心的中國(guó)南方航空集團(tuán)也宣告成立。

中國(guó)的改革開(kāi)放政策，促使了經(jīng)濟(jì)的繁榮，同時(shí)也就推動(dòng)了民航事業(yè)的發(fā)展。特別是廣東，得改革開(kāi)放風(fēng)氣之先，得僑鄉(xiāng)之利，又利用毗鄰港澳、靠近東南亞的有利條件，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，南方地區(qū)的民航事業(yè)也得到空前的發(fā)展。下面從幾個(gè)方面敘述南航（原民航廣州管理局）1985年以來(lái)的發(fā)展。

①職工人數(shù)：從1985年的9174人增至1990年的15370人，增長(zhǎng)67多。

②運(yùn)輸總周轉(zhuǎn)量：從1985年的18663.47萬(wàn)噸公里增至1990年的40659.07萬(wàn)噸公里，每年平均遞增16.9，從占全國(guó)總數(shù)的13.7上升到16.3。1992年更增至72000.00萬(wàn)噸公里，比1990年增長(zhǎng)約77。

③旅客運(yùn)輸量：從1985年的233.41萬(wàn)人，上升到1990年470.21萬(wàn)人，從約占全國(guó)總額的31.3下降到28.3。1992年達(dá)804萬(wàn)人，在全國(guó)的比重又上升到33。

④貨物運(yùn)輸量：從1985年的39758噸，上升到1990年的79914噸，從占全國(guó)總量的約20.4上升到21.6。

⑤固定資產(chǎn)總值、凈值：總值從1985年的126182.0萬(wàn)元，上升到1990年的602849.3萬(wàn)元，增長(zhǎng)近3.8倍；其中凈值從1985年的55943.0萬(wàn)元，上升到1990年的287391.7萬(wàn)元，每年平均遞增38.8。

⑥業(yè)務(wù)收入：從1985年的28226.0萬(wàn)元，上升到1990年的168311.5萬(wàn)元，每年平均遞增42.9。

⑦利潤(rùn)：從1985年的6186.0萬(wàn)元，上升到1990年的50626.0萬(wàn)元，每年平均遞增52.3，增長(zhǎng)速度非常之快。

⑧勞動(dòng)生產(chǎn)率：從1985年的32988元/人，上升到1990年的109506元/人，提高約3.3倍。

⑨航線。

國(guó)內(nèi)航線：1977—1990年，全國(guó)民航開(kāi)辟了從廣州始發(fā)或通往廣州的航線共92條，占這一時(shí)期全國(guó)新航線總數(shù)的20；其中由廣州民航開(kāi)辟的有47條，約占一半。

國(guó)際航線：到1990年底，民航廣州管理局共經(jīng)營(yíng)9條國(guó)際航線，其中從廣州始發(fā)的1條，經(jīng)廣州的3條。

⑩飛機(jī)：飛機(jī)是航空公司實(shí)力的重要衡量標(biāo)志之一。廣州民航使用的飛機(jī)經(jīng)歷了從活塞螺旋槳式到渦輪風(fēng)扇式、從單機(jī)載客4人至單機(jī)載客200人的發(fā)展過(guò)程。八十年代初以前，民航廣州管理局使用的飛機(jī)先后有活塞螺旋槳式的立-2型飛機(jī)3架，伊爾-14型飛機(jī)9架；渦輪螺旋槳式的安-24型飛機(jī)8架；渦輪風(fēng)扇式的三叉戟型飛機(jī)7架；以上飛機(jī)均是由民航局調(diào)拔所得。1983年以后，民航廣州管理局開(kāi)始自己購(gòu)買(mǎi)和租賃飛機(jī)。1983年購(gòu)買(mǎi)了波音-737-200型渦輪風(fēng)扇式客機(jī)5架。1985年購(gòu)買(mǎi)了運(yùn)-7基本型飛機(jī)1架，1988年又購(gòu)買(mǎi)了運(yùn)-7-100型飛機(jī)1架。1985年向國(guó)外租賃了波

第五篇：教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告1

為了了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，本研究采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式，對(duì)許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大一至大三三個(gè)年級(jí)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)不同年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，同時(shí)也為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)工作提供依據(jù)。調(diào)查對(duì)象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)大一、大二、大三的學(xué)生，分別為280人、140人和56人。

二、調(diào)查時(shí)間、方式及其內(nèi)容

我國(guó)目前的成人高等教育起始于七十年代末、八十年代初。最早出現(xiàn)的是電視大學(xué)、成人高等教育自學(xué)考試、教育部門(mén)的省地兩級(jí)教育學(xué)院，再后來(lái)各類(lèi)普通大專(zhuān)院校也先后辦起了成人教育學(xué)院，紛紛涉足成人高等教育，此外職工大學(xué)、函授大學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。

本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行，歷時(shí)21天。采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式。問(wèn)卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問(wèn)卷476份，回收476份，回收率100%。調(diào)查主題是該院不同年級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生自入學(xué)以后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本情況，問(wèn)題涉及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方式、途徑、形式、時(shí)間、效果、收獲、困惑等。訪談是問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充和深入，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取三個(gè)年級(jí)共20名學(xué)生進(jìn)行訪談，并做了詳細(xì)的訪談?dòng)涗洝?/p>

三、調(diào)查結(jié)果與分析

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。

根據(jù)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和訪談?dòng)涗浀恼恚覀兊玫降恼{(diào)查結(jié)果是：

(一)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的復(fù)雜多樣

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的復(fù)雜多樣，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要有三種：一、鍛煉某方面的能力。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓(xùn)班，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)班等。二、掙錢(qián)。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學(xué)校餐廳打工等。三、打發(fā)時(shí)間。比如，報(bào)了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常逃課，不求學(xué)習(xí)效果，純粹是為了消磨時(shí)光。問(wèn)卷顯示，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示，參加實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是掙錢(qián)。訪談中有學(xué)生解釋說(shuō)“大一剛來(lái)，有很多空閑時(shí)間，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢(qián)。”統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學(xué)生，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力;有17%的學(xué)生，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間;還有12%的學(xué)生，選擇了沒(méi)有參加任何實(shí)踐活動(dòng)。由上觀之，大一學(xué)生為掙錢(qián)而從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實(shí)踐的目的是鍛煉能力，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時(shí)間或沒(méi)有從事實(shí)踐活動(dòng)。這表明大一新生剛踏進(jìn)大學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確，職業(yè)定位還不清晰。因此，需要關(guān)注大一學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們。大二有52人選擇了實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室、走出學(xué)校到教育機(jī)構(gòu)做兼職。大三已有29人(占大三總數(shù)52%)的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實(shí)踐活動(dòng)。

上述調(diào)查結(jié)果表明，從三個(gè)年級(jí)選擇來(lái)看，我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的不是十分理想，有相當(dāng)有部分學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的目的不甚明確，存在打發(fā)時(shí)間的情況，也由一小部分學(xué)生不愿參加實(shí)踐活動(dòng)。這些情況說(shuō)明，我院應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

(二)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩

到交大慧谷商城之后，萬(wàn)博美訊饒經(jīng)理為我介紹了交大慧谷電腦城的商家、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和銷(xiāo)售情況。接下來(lái)的時(shí)間，這里的技術(shù)員和經(jīng)理還給我從主板、顯示器、CPU到顯卡、聲卡、內(nèi)存、機(jī)箱電源、鼠標(biāo)鍵盤(pán)等產(chǎn)品作了一一介紹。他要求我在實(shí)踐過(guò)程中不但要學(xué)會(huì)如何裝機(jī)，正確分辨計(jì)算機(jī)各部件的真?zhèn)危僮飨到y(tǒng)及部分應(yīng)用軟件的安裝，還要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)調(diào)研，社會(huì)公關(guān)等方面的能力，全方位地發(fā)展，真正地達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的。下午6：30，我將第一天假期社會(huì)實(shí)踐暫告一個(gè)段落，盡管我累得腰酸背痛，但是我卻十分高興。

問(wèn)卷和訪談結(jié)果顯示，許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，概括為兩大類(lèi)：教育類(lèi)實(shí)踐和非教育類(lèi)實(shí)踐。其中教育類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括：1、各級(jí)各類(lèi)托幼機(jī)構(gòu)的參觀活動(dòng);2、幼兒園各種見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，比如教學(xué)觀摩活動(dòng)、區(qū)角游戲活動(dòng)等;3、到幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)的幫教活動(dòng)，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機(jī)構(gòu)打工等;4、接受各種技能訓(xùn)練，包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，比如，律動(dòng)培訓(xùn)班、高級(jí)育嬰師班等;5、教育科研，包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談、問(wèn)卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開(kāi)展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺(tái)梭利班的教學(xué)情況等等。非教育類(lèi)實(shí)踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，比如到書(shū)店、超市、移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳、電子塑膠廠、迎賓館、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專(zhuān)賣(mài)店等做兼職或打工。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)各年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容各有側(cè)重。

(三)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式和途徑靈活多樣

現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生的必修課，也是加強(qiáng)大學(xué)生與社會(huì)溝通的良好渠道。正如其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生一樣，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和途徑靈活多樣。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有集體、小組和個(gè)別三種形式;比如全班集體報(bào)名參加四六級(jí)培訓(xùn)班，6—10人為一個(gè)小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等;學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個(gè)年級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均以小組活動(dòng)形式為最多。這說(shuō)明他們獨(dú)立參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力還不是很強(qiáng)。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑歸納為自定和校定兩種。

四、結(jié)論與建議

現(xiàn)在，我們科最最的環(huán)境越來(lái)越差了，空氣質(zhì)量差，河水到處都是垃圾，化工廠排放污水到河里，還有嚴(yán)重的白色污染。因而導(dǎo)致了城市環(huán)境惡化。

綜上所述，許昌學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性整體較高，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但也存在一些不足和問(wèn)題。為了使學(xué)生健康的成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)社會(huì)的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用，因勢(shì)利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面做足文章。為此，筆者特提出以下幾點(diǎn)看法：1、定期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做摸底調(diào)查。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)向，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。2、建立穩(wěn)定的、完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。使學(xué)生經(jīng)常到實(shí)訓(xùn)基地考察、參觀、訓(xùn)練。3、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，參加其他方面的培訓(xùn)。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告2

今年暑假，我在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

隨著新一輪課程和教學(xué)的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對(duì)此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查。本次調(diào)查以走調(diào)查及問(wèn)卷座談的形式為主，走了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長(zhǎng)29人。通過(guò)調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況，并對(duì)當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

二、調(diào)查的基本情況

1.教學(xué)問(wèn)題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中、上學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū)，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%。看來(lái)，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

(2)教師待遇低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。

(3)思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.教師問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很。我總結(jié)了一下，有以下幾個(gè)方面原因：

(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很。

(二)盡管近些年來(lái)力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程，但誰(shuí)都清楚高考制度不，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X(jué)壓力很。

(三)最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，紀(jì)律越來(lái)越差，傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。

另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是：

(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科學(xué)生回來(lái)的還是比較少。而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是干教師，以致走的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級(jí)教師。

(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部詩(shī)辦教師，但是音樂(lè)、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

3.學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的，成績(jī)認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請(qǐng)家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等。調(diào)查表明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。

通過(guò)和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生是留守兒童，一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)問(wèn)題

在回答“你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”，5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)認(rèn)為“較差”。可以看出，很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長(zhǎng)不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué)。

當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí)，只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng)，原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的一些思考：

(1)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)。絕多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。

(2)家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力。絕部分家長(zhǎng)是爺爺奶奶或留守婦女，多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的。

(3)家庭影響于學(xué)校。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì)一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去翻土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法。

三、解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策和建議

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

1.改善教師待遇，教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，發(fā)展中國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看，在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長(zhǎng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資源，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校就那么幾所，而義務(wù)教育階段的私立學(xué)校就少之又少。最終使我們的教育成為家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應(yīng)力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨壓力。

中國(guó)70%的人口在農(nóng)村，據(jù)了解，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想，而面臨著諸多問(wèn)題與困難。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，雖然絕多數(shù)家庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計(jì)劃的限制、家庭僻，未圓上高中、考學(xué)的夢(mèng)想。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人秘注弱勢(shì)群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和助，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想!我呼吁各級(jí)教育部門(mén)和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告3

一．調(diào)查目的：

了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力；

二．調(diào)查時(shí)間：

xx年2月－xx年3月；

三．調(diào)查地點(diǎn)：

南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園；

四．調(diào)查對(duì)象：

幼兒園小朋友及家長(zhǎng)；

五．調(diào)查人：

李小小；兒童是祖國(guó)的未來(lái)；了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)；

一、調(diào)查的基本情況：

針對(duì)幼兒自理能力較差的情況電大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)前教育在智能雙語(yǔ)幼兒自理能力的調(diào)查報(bào)告

一．調(diào)查目的：了解智能雙語(yǔ)幼兒園幼兒自理能力

二．調(diào)查時(shí)間：xx年2月－xx年3月

三．調(diào)查地點(diǎn)：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園。

四．調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友及家長(zhǎng)

五．調(diào)查人：李小小

兒童是祖國(guó)的未來(lái)。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，忽視了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng)，我在xx年2月―xx年3月對(duì)南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長(zhǎng)，采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查。

一、調(diào)查的基本情況：針對(duì)幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)調(diào)查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來(lái)喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫(xiě)作業(yè)是自己主動(dòng)寫(xiě)還是要靠父母督促才寫(xiě) 。

二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告4

隨著社會(huì)的一步步發(fā)展，報(bào)道的適用范圍越來(lái)越廣，報(bào)道中涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也要解釋清楚。那么什么樣的報(bào)道才是有效的呢？以下是邊肖收集的教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。

根據(jù)化學(xué)材料研究所的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組從xx年開(kāi)始對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:

一.基本概況

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組前往實(shí)習(xí)學(xué)校臨汾七中，對(duì)xx級(jí)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課、與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員座談、征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等方式了解教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1.xx年級(jí)有16名學(xué)生在七中實(shí)習(xí)。

2.期間聽(tīng)了化工材料學(xué)院高一幾個(gè)同學(xué)的講座，寫(xiě)了16份教學(xué)實(shí)踐問(wèn)卷。大部分實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，不錯(cuò)。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3.臨汾七中領(lǐng)導(dǎo)非常重視實(shí)習(xí)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排，保證了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和建議

1.七中輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為，xx實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量比往年好。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己，能按照導(dǎo)師的要求做好各項(xiàng)工作。

2.大多數(shù)學(xué)生積極參與教學(xué)工作，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。他們上課也很認(rèn)真，知識(shí)面很廣。個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生也積極參與自己教研室的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。

3.師范大學(xué)的實(shí)習(xí)生普遍生活簡(jiǎn)樸，謙虛謹(jǐn)慎，講課有尊嚴(yán)。他們可以深入班級(jí)，和中學(xué)生打成一片，不僅提高了實(shí)習(xí)生的社會(huì)工作能力，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自學(xué)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教具。，每個(gè)人都在努力去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍滿意。

4.有導(dǎo)師反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)該增加實(shí)習(xí)時(shí)間。如果時(shí)間太短，很多老師掌握不了知識(shí)，效果會(huì)很差。他們建議實(shí)習(xí)分兩節(jié):第一階段實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看；第二階段練習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好。教師認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)更多的“一專(zhuān)多能”教師，以滿足中學(xué)生的需求。。

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話過(guò)不去，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太潦草，說(shuō)明“三字一詞”的訓(xùn)練要認(rèn)真抓緊。

三、實(shí)習(xí)生自身情況

實(shí)習(xí)生們講述了前一段時(shí)間的收獲和經(jīng)驗(yàn)，也提出了一些改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的意見(jiàn)和建議。

1.學(xué)校很關(guān)心實(shí)習(xí)生，指派專(zhuān)職老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)，要求很?chē)?yán)格。講課、教案等導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出高度的責(zé)任感。學(xué)生們深受感動(dòng)，學(xué)習(xí)老教師的治學(xué)方法。

2.經(jīng)過(guò)艱苦的訓(xùn)練和導(dǎo)師的精心指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生克服了最初的膽怯，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課的任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感覺(jué)很有收獲，也嘗到了甜頭，為以后上班和適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步的基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)生反映，自己在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)，包括教學(xué)方法，與中學(xué)的實(shí)際脫節(jié)是很常見(jiàn)的，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不同。所以一開(kāi)始覺(jué)得很辛苦，不了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，包括心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材的選擇、教學(xué)方法的選擇、中學(xué)生心理狀態(tài)和心理狀態(tài)的調(diào)查等)。)，從而做到“有主見(jiàn)”，“對(duì)癥下藥”。這樣才能取得好的效果。

4.有同學(xué)反映教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢給他們主課的教學(xué)任務(wù)。他們最后一周只上兩三節(jié)課，再也沒(méi)有施展才華的機(jī)會(huì)了。

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映，大學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)的實(shí)踐知識(shí)太少，動(dòng)手能力差，不能滿足中學(xué)“繁而多樣”、“全方位”人才的需求。希望能學(xué)到更多這方面的知識(shí)，滿足客觀需要。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告5

今年暑假，我在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對(duì)此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長(zhǎng)29人。通過(guò)調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況，并對(duì)當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

二、調(diào)查的基本情況

1.教學(xué)問(wèn)題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū)，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%。看來(lái)，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

(2)教師待遇低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。

(3)思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.教師問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個(gè)方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X(jué)壓力很大。(三)最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。

另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級(jí)教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè)、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

3.學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的，成績(jī)認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請(qǐng)家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等。調(diào)查表明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。

通過(guò)和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生是留守兒童，一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)問(wèn)題

在回答“你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”，5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)認(rèn)為“較差”。可以看出，很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長(zhǎng)不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué)。

當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí)，只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng)，原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的一些思考：

(1)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。

(2)家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力。絕大部分家長(zhǎng)是爺爺奶奶或留守婦女，大多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的。

(3)家庭影響大于學(xué)校。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去翻土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法。

三、解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策和建議

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

1.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，發(fā)展中國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看，在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長(zhǎng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資源，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校就那么幾所，而義務(wù)教育階段的私立學(xué)校就少之又少。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

中國(guó)70%的人口在農(nóng)村，據(jù)了解，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問(wèn)題與困難。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計(jì)劃的限制、家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想!我呼吁各級(jí)教育部門(mén)和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告6

一、某某小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

（二）某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

（三）某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)校”近年在行政部門(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

2、理順關(guān)系、拓展空間

該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。

二、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：

（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

（三）教學(xué)方法單一

該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

三、今后的設(shè)想和建議

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

（一）提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。

（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度；2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽(tīng)課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。

（四）綜合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)。

（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用

加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

此外，要對(duì)某某小學(xué)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)教育：首先，要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)入門(mén)的重要性，緊迫性；其次，實(shí)施英語(yǔ)教育是‘三個(gè)面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開(kāi)課規(guī)劃；最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告7

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題

調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友

為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問(wèn)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門(mén)，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫(xiě)著幾，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念。”南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō)，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴?”

有專(zhuān)家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”。“人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)。”黃進(jìn)說(shuō)，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯摹g愉的體驗(yàn)。”

在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，不少與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專(zhuān)家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)說(shuō)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲，是玩。游戲被當(dāng)成了工具。”

李教授說(shuō)，“當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。”

讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問(wèn)：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的?于是，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的，另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的。于是一組孩子開(kāi)始種花生，另一組孩子則開(kāi)始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來(lái)了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì)，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?

“這些問(wèn)題，我都讓他們自己去解決。”曹偉說(shuō)，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到。”

曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來(lái)，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來(lái)指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià)。“那你呢?起一個(gè)引導(dǎo)作用?”記者問(wèn)她。“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助。”曹偉說(shuō)，“我跟他們是平等的，是他們的一個(gè)玩伴，跟他們一起玩。”

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說(shuō)，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn)，“我讓孩子到這里來(lái)是受教育的，不是來(lái)玩的”。

劉焱教授說(shuō)，“提前開(kāi)始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種“提前開(kāi)始”的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告8

調(diào)研背景：作為學(xué)校學(xué)生的教育管理是學(xué)校管理的重要組成部分，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理是我們學(xué)生管理隊(duì)伍面臨的重要課題。特別是從老校區(qū)搬遷來(lái)到海河教育園區(qū)，面對(duì)全新的環(huán)境，學(xué)生管理也出現(xiàn)新的問(wèn)題，建立與新校區(qū)相適應(yīng)的學(xué)生教育管理體制是我們現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。

基本現(xiàn)狀：目前學(xué)校的學(xué)生管理總體來(lái)說(shuō)是分為院系兩級(jí)管理體制，院級(jí)主要是以學(xué)生處為主，團(tuán)委為輔，系級(jí)的管理主要是各系的黨總支牽頭，輔導(dǎo)員管理為主，兼職班主任管理為輔。

存在的主要問(wèn)題：

一、班主任與輔導(dǎo)員工作職能不清。

二、各教學(xué)系在學(xué)生教育管理方面的自主性不夠。

三、學(xué)校各部門(mén)在學(xué)生管理方面沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)校工作重心偏離學(xué)生

五、學(xué)生參與管理的力度不夠

原因分析：

一、作為學(xué)校設(shè)立班主任和輔導(dǎo)員雙層管理出發(fā)點(diǎn)是好的，為的.是更加的全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理。但是在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，造成很多班主任沒(méi)能盡到自己的責(zé)任，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：1、作為兼職班主任，本身有自己的專(zhuān)職工作，特別是一些兼職班主任的工作相當(dāng)繁忙，這使得很多兼職班主任沒(méi)有時(shí)間去對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，由于班主任對(duì)沒(méi)有那么多的時(shí)間對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)對(duì)自己進(jìn)行教育和管理的只是輔導(dǎo)員，學(xué)生有什么問(wèn)題也很自然的去找輔導(dǎo)員而不是找班主任。從而形成惡性循環(huán)，以至于很多學(xué)生不知道自己班主任是誰(shuí)，這也使得很多兼職班主任的工作很難開(kāi)展。2、這只是可能的一個(gè)原因，兼職班主任都是從大學(xué)畢業(yè)，而在大學(xué)里學(xué)生的日常教育和管理都是由輔導(dǎo)員來(lái)完成，這種思想又能也左右了兼職班主任的工作，造成很多班主任認(rèn)為學(xué)生有事就找我，沒(méi)有事我也不用去管理，這在一定程度上消磨了兼職班主任工作的積極性和主動(dòng)性。

3、由于兼職班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)班級(jí)情況也是不甚了解，也很難參與到班級(jí)的管理中和學(xué)生的教育當(dāng)中去。

二、各教學(xué)系在學(xué)生教育管理方面的自主性不夠。在大學(xué)生里面，學(xué)生的管理主要以各個(gè)學(xué)院為主題，作為我們學(xué)校學(xué)生的管理應(yīng)該也是系部管理為主，但是通過(guò)一年來(lái)的工作發(fā)現(xiàn)，我校得學(xué)生管理以學(xué)生處的管理太過(guò)集中。在我們學(xué)校各個(gè)系部學(xué)生的特點(diǎn)是不一樣的，因此學(xué)生的管理應(yīng)該以更加體現(xiàn)各個(gè)系部的特色。給予各個(gè)系部更大的管理教育學(xué)生的空間。

三、學(xué)校各部門(mén)在學(xué)生管理方面沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)生管理應(yīng)該上下一致，各個(gè)部門(mén)應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，現(xiàn)在感覺(jué)是對(duì)學(xué)生管理是嚴(yán)格管理還是相對(duì)寬松一點(diǎn)沒(méi)有統(tǒng)一。造成這種現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為是由各個(gè)部門(mén)的管理思路的不統(tǒng)一造成。

四、學(xué)校的工作重心偏離學(xué)生。作為學(xué)校工作的中心應(yīng)該是始終圍繞學(xué)生，特別是以教學(xué)為重點(diǎn)。但是目前學(xué)校的狀況是 說(shuō)停課就停課，說(shuō)調(diào)課就調(diào)課，很多學(xué)生都不知道什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候不該上課。這樣任意隨便的調(diào)課有可能會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種暗示，上不上課不是很重要，既然學(xué)校都可以隨意的調(diào)課停課，那我偶爾的不去上課那也是有情可原的。造成這種現(xiàn)狀的原因主要是：1、沒(méi)有重視教學(xué)這一學(xué)校工作的第一任務(wù)。2、本學(xué)期學(xué)校事務(wù)確實(shí)繁忙。

五、學(xué)生參與管理的力度不夠。主要原因：1、學(xué)生自身參與學(xué)生管理的意識(shí)沒(méi)有，2，作為學(xué)校為學(xué)生提供的參與學(xué)生管理的機(jī)會(huì)不夠。

建議：

一、1、明確班主任與輔導(dǎo)員的職能，要做到各負(fù)其責(zé)。2、對(duì)于兼職班主任要有一定的監(jiān)督機(jī)制。作為輔導(dǎo)員雖然工作在各個(gè)系，但是都統(tǒng)一屬于學(xué)生處，而我們的兼職班主任也是分屬于各個(gè)部門(mén)，能不能也向成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)兼職班主任工作的一個(gè)部門(mén)，這樣更有利于兼班主任的工作。

二、1、各系部根據(jù)自己系的具體情況制定相應(yīng)的學(xué)生管理措施，包括學(xué)生日常表現(xiàn)與操行評(píng)定的措施等，增加系部在學(xué)生日常管理中自主性，給系部在學(xué)生管理中更大的權(quán)利。

三、學(xué)校各部門(mén)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行，犯什么樣的錯(cuò)誤，就應(yīng)該受到什么樣的懲罰。

四、確立學(xué)校工作中心，嚴(yán)格執(zhí)行調(diào)課、停課制度。保持學(xué)校教學(xué)的嚴(yán)肅性。

五、1、學(xué)校和系部為學(xué)生提供更多的參與自身管理的機(jī)會(huì)。2、積極培育學(xué)生干部，特別是對(duì)學(xué)生會(huì)成員定期給予指導(dǎo)。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告9

獨(dú)生子女教育問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查報(bào)告 獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題，在我國(guó)當(dāng)代的家庭教育工作中已成為一個(gè)十分突出的問(wèn)題。總體來(lái)看，我國(guó)獨(dú)生子女的家庭教育的基本狀況是好的，但是也存在著許多令人擔(dān)憂的問(wèn)題：一是期望值偏高；二是教育方法不當(dāng)；三是相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家庭陷入溺愛(ài)與過(guò)分管理相交織的誤區(qū)。造成我國(guó)獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題的原因是多方面的，主要是：

一、不能正確對(duì)待獨(dú)生而導(dǎo)致過(guò)分溺愛(ài)

我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力水平還較低，社會(huì)養(yǎng)老問(wèn)題還沒(méi)能得到很好的解決，以及受多子多福等傳統(tǒng)文化觀念的影響，我國(guó)人的生育愿望仍是強(qiáng)烈的。因此，不論生男生女，只生育一胎，對(duì)多數(shù)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，并非出于自愿。這是我國(guó)在人口生育問(wèn)題上絕大多數(shù)家庭的心理狀況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但由于我國(guó)的國(guó)情，若不控制人口數(shù)量的大幅度增長(zhǎng)，就會(huì)造成更嚴(yán)重的人口等社會(huì)問(wèn)題，因此提倡一胎化，是我國(guó)不得不實(shí)行的國(guó)策。一胎化政策的執(zhí)行遇到了多種阻力，特別是在生產(chǎn)力水平低及文化水平低的農(nóng)村遇到的阻力更大。十多年來(lái)，這一政策雖然在我國(guó)城市中特別是在干部、職工隊(duì)伍中得到了較認(rèn)真的執(zhí)行，但是，由于多數(shù)獨(dú)生子女家庭中人們的心理狀態(tài)不平衡及我國(guó)傳統(tǒng)文化的作用，這些獨(dú)生子女家庭便把對(duì)眾多孩子的愛(ài)和希望都集中在獨(dú)生子女這株獨(dú)苗上。這便是多數(shù)獨(dú)生子女家庭自覺(jué)不自覺(jué)地被陷入溺愛(ài)中的社會(huì)原因和家庭原因。由于多數(shù)獨(dú)生子女自覺(jué)不自覺(jué)地被陷入了兩代六位長(zhǎng)輩的溺愛(ài)之中，自幼

嬌生慣養(yǎng)，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無(wú)恐。因此一些家庭對(duì)其也就任其所為，使其為所欲為。再加之對(duì)其期望值普遍較高，也就導(dǎo)致了不少獨(dú)生子女家庭的家庭教育失常，形成對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)。比如，不讓孩子離開(kāi)自己，或者由于怕不衛(wèi)生，或者怕孩子學(xué)壞，或者怕孩子受欺侮，不讓孩子獨(dú)立活動(dòng)而包辦一切。結(jié)果就出現(xiàn)了《中國(guó)的“小皇帝”》里所描繪的，兒子在夏令營(yíng)時(shí)住在學(xué)校里，父親半夜爬到兒子床底下守著，怕兒子掉下床來(lái)。這種過(guò)度保護(hù)極不利于孩子的正常發(fā)展。

一些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生和獨(dú)生政策的心理反差，往往導(dǎo)致情感的扭曲，使對(duì)孩子的愛(ài)缺少理智過(guò)度偏愛(ài)，致使不少獨(dú)生子女家庭出現(xiàn)低收入高消費(fèi)現(xiàn)象，把大部分錢(qián)花在孩子身上，盡力滿足孩子的要求，甚至許多是不合理的要求。

明明家境并不富裕，卻對(duì)孩子的要求百依百順；明明孩子藝術(shù)能力一般，缺乏“音樂(lè)細(xì)胞”，卻買(mǎi)了電子琴，甚至鋼琴，還花高價(jià)請(qǐng)家庭教師輔導(dǎo)孩子；明明是孩子的錯(cuò)誤，卻百般庇護(hù)，百般說(shuō)好；明明孩子智商一般，卻當(dāng)成神童來(lái)要求等等。這種情感上的扭曲，使孩子在一種扭曲的氛圍中成長(zhǎng)，無(wú)疑也會(huì)扭曲孩子的心理，出現(xiàn)心理障礙。

二、因是獨(dú)生，家庭環(huán)境有不利于孩子成長(zhǎng)的因素

孩子的健康成長(zhǎng)，特別是其幼年期的心理發(fā)育，需要一定的條件。失去了一定的客觀環(huán)境條件，孩子的健康成長(zhǎng)特別是幼年期的心理發(fā)育便會(huì)受到一定的影響。比如說(shuō)，孩子在其幼年期的心理正

常發(fā)育，需要有與其年齡相仿的孩子一起生活、玩耍的生活體驗(yàn)和情感交流，這樣才有利于孩子產(chǎn)生童心的共鳴，相互促進(jìn)，保證身心的健全、健康發(fā)育。對(duì)此，國(guó)內(nèi)外兒童心理學(xué)家都是共同肯定和強(qiáng)調(diào)的。而獨(dú)生子女由于無(wú)兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天與成年人特別是年長(zhǎng)的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，鄰里關(guān)系一般又不親密，來(lái)往較少或很少，特別是在高層樓房中生活的孩子更是如此，各家自立門(mén)戶，基本上是“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)“。因此，就使得相當(dāng)數(shù)量的城市獨(dú)生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包圍和保護(hù)著，這樣的生活環(huán)境是不利于孩子的身心發(fā)育和健康成長(zhǎng)的．再則，兒童的獨(dú)立性和獨(dú)立生活能力等需要在平常的生活中得到訓(xùn)練和養(yǎng)成。而獨(dú)生子女由于自幼就被陷入在多位老人的過(guò)度保護(hù)之中，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、衣?lián)衿浼选垞衿渚纳睿瑯訕佣寄茼樌牡玫綕M足，整日與各種高檔玩具相伴，因而容易養(yǎng)成獨(dú)立性差、倚賴性強(qiáng)、自幼好逸惡勞、追求享受、不識(shí)五谷春秋等弱點(diǎn)和缺陷。

三、家庭教育水平普遍不高

從總的情況看，近些年來(lái)，我國(guó)雖然已著手對(duì)家庭教育問(wèn)題的科學(xué)研究和指導(dǎo)，已有不少部門(mén)和教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家在越來(lái)越關(guān)心這一問(wèn)題。但是，有關(guān)研究的深度和廣度還有限，普及的力度和廣度還不能適應(yīng)我國(guó)這個(gè)多人口、多獨(dú)生子女國(guó)家的需要，這種狀況，從總體上決定著我國(guó)的家庭教育水平還不高。再則，不少家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí)，更是缺乏對(duì)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，不愿在子女教育方面動(dòng)腦筋、下功夫。

因此，要提高我國(guó)獨(dú)生子女綜合素質(zhì)，最根本的在于提高獨(dú)生子女家長(zhǎng)的家庭教育水平。

一、創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境

良好的家庭教育環(huán)境，主要包括：家長(zhǎng)要掌握必備的文化知識(shí)和科學(xué)育兒知識(shí)，并能根據(jù)獨(dú)生子女的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教育；獨(dú)生子女的家長(zhǎng)必須具有良好的道德品質(zhì)，并成為孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭氣氛，使孩子從小就學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、體諒他人；盡力促使其多方面良好個(gè)性的形成，為成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、遵循家庭教育原則

根據(jù)獨(dú)生子女家庭教育的特殊性，在施教過(guò)程中應(yīng)遵循適度原則、全面原則、一致原則、民主原則和嚴(yán)格原則。所謂適度原則，是指獨(dú)生子女的教育必須依據(jù)其身心發(fā)展的基本規(guī)律，不要因?yàn)槭仟?dú)生子女而寄予過(guò)高的期望，提出過(guò)高的要求，給予過(guò)分的愛(ài)和照顧。在智力開(kāi)發(fā)上不搞過(guò)度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家長(zhǎng)代勞；在物質(zhì)供應(yīng)上，不給過(guò)度滿足等。全面原則，是指要注意德、智、體、勞、美的全面發(fā)展，尤其要處理好智力教育和非智力教育的關(guān)系。一致原則，是父母對(duì)子女教育的態(tài)度，祖父母、外祖父母對(duì)其的教育態(tài)度要取得一致，要注意教育的整體效應(yīng)，要配合默契，協(xié)調(diào)行動(dòng)，在孩子面前不出現(xiàn)意見(jiàn)分歧和沖突。民主原則，是指在家庭中要形成民主氣氛，不搞“家長(zhǎng)制

”，家長(zhǎng)要尊重孩子的意見(jiàn)，不搞一言堂，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。嚴(yán)格原則，是指對(duì)孩子的不良行為不能放縱，要使孩子逐步樹(shù)立起是非觀念，養(yǎng)成知錯(cuò)必改的好的道德品質(zhì)，只要不斷克服自身弱點(diǎn)，才能健康成長(zhǎng)，才能成為有益于社會(huì)的人。

三、加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)化教育

由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多數(shù)時(shí)間生活在成人之間，所以，多數(shù)獨(dú)生子女在許多方面的性格都不能很好地融合于社會(huì)之中。因此幾乎所有的有關(guān)研究和專(zhuān)家都認(rèn)為獨(dú)生子女最明顯的缺點(diǎn)就是缺乏社會(huì)性。主要表現(xiàn)就是缺乏與周?chē)私煌哪芰Γ蝗狈⑴c社會(huì)的能力；缺乏在社會(huì)環(huán)境中應(yīng)變的能力。因此強(qiáng)化獨(dú)生子女的社會(huì)化教育，是改善獨(dú)生子女家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一，也是克服其在獨(dú)生的環(huán)境中容易形成的弱點(diǎn)的重要途徑和根本措施。要多給獨(dú)生子女提供社會(huì)生活，孩子到二、三歲時(shí)就希望有兒童伙伴，獨(dú)生子女這方面的要求就更強(qiáng)烈，希望進(jìn)入他(她)們的“兒童社會(huì)”、“兒童世界”。如果得不到滿足，孩子的性格就會(huì)變得孤僻、不合群。因此當(dāng)孩子長(zhǎng)到一定年齡的時(shí)候，就必須向孩子提供年齡接近的小朋友，給孩子提供他(她)們的社會(huì)生活。為此，可帶孩子去串門(mén)，找其他小朋友玩耍；可帶孩子到兒童樂(lè)園去游戲：也可盡早將孩子送進(jìn)托兒所、幼兒園，讓孩子去廣交小朋友，擴(kuò)大其社會(huì)交往。切不可把孩子一直關(guān)在家中，使其離群索居。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告10

目前木桿教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問(wèn)題。

一、關(guān)于教學(xué)硬件：

由于木桿經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識(shí)觀念等多方面的綜合因素制約，木桿教育基本硬件設(shè)施仍處在相對(duì)落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)槟緱U鎮(zhèn)地處云南山區(qū)，面積大，而人口分布稀疏，小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模小，在校學(xué)生數(shù)量大部分不超過(guò)300人，少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來(lái)建造校舍。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時(shí)的破敗景象。第二，學(xué)校體育、娛樂(lè)設(shè)施簡(jiǎn)陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)（有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地)，水泥乒乓球臺(tái)而已，至于娛樂(lè)設(shè)施則更談不上。第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)本人長(zhǎng)期觀察和走訪，除個(gè)別學(xué)校外，木桿大部分學(xué)校基本教學(xué)設(shè)施缺乏，除木桿中學(xué)和鎮(zhèn)中心小學(xué)有幻影燈，電腦其余各小學(xué)的這些教學(xué)設(shè)施根本沒(méi)有

二、關(guān)于教育收費(fèi)：

收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)民切身利益，是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民對(duì)教育收費(fèi)問(wèn)題反映強(qiáng)烈且眾說(shuō)紛紜，使教育收費(fèi)變得錯(cuò)綜復(fù)雜。根據(jù)本人長(zhǎng)期聊天得到的一些數(shù)據(jù)大概有25%的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重，需要借款供小孩上學(xué)，50%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，但占家庭開(kāi)支的比例較大，僅有25%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例少。我個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面。其一，木桿鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。但仍有一些群眾反映，盡管中小學(xué)學(xué)費(fèi)每學(xué)期收費(fèi)50、60、70、80不等，但對(duì)于貧困山區(qū)而言，支付起來(lái)仍感吃力。但是部分家長(zhǎng)意識(shí)太差，長(zhǎng)期以來(lái)吃救濟(jì)慣了，巴不得不交錢(qián)，由此，可以看到發(fā)展木桿經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。

三、師資現(xiàn)狀分析：

目前木桿師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

其一，在木桿偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知，木桿中學(xué)師資缺乏，學(xué)生總數(shù)1400多人，而教職工總數(shù)僅為68人，由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，一般中小學(xué)教師被要求同時(shí)從事多門(mén)課程的教學(xué)。如元亨大水小學(xué)某老師要教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等多門(mén)課程，幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個(gè)人精力有限，一個(gè)教師從事如此多門(mén)課程，工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，難免會(huì)出現(xiàn)缺乏耐心，責(zé)任心大打折扣的情況，這樣必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

其二，教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個(gè)方面：第一，教師工資與教師工作量不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。工資水平很低，除了工資外，再以沒(méi)有其他補(bǔ)助，尤其與縣城的教師工資相差太大。木桿中學(xué)教師工資就是純財(cái)政發(fā)的那一點(diǎn)外，其余再以沒(méi)有什么福利待遇。而縣城中學(xué)教師除工資外另有每月達(dá)五百元左右的津貼。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校，這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降，總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢(shì)。再由此，在教師間就形成一種觀點(diǎn)，到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個(gè)“鍍金期”，很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的現(xiàn)象，教師不是全心搞好教學(xué)，而是滿門(mén)心思尋求調(diào)遷機(jī)會(huì)。教師如此，又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一。

其三，教師素質(zhì)存在一些問(wèn)題。據(jù)一些教師及村民反映。現(xiàn)在初中教師學(xué)歷一般是大學(xué)專(zhuān)科或師專(zhuān)函授。當(dāng)然，學(xué)歷不是本質(zhì)因素，但教師素質(zhì)卻能反映一個(gè)學(xué)校，一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分教師來(lái)自較遠(yuǎn)地方，居無(wú)定所，責(zé)任心不強(qiáng)。有部分教師更是聚賭成風(fēng)，既影響社會(huì)風(fēng)氣，又影響學(xué)生成長(zhǎng)，給教育體系帶來(lái)了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

四、關(guān)于教育管理體制：

現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進(jìn)步。但面對(duì)木桿經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)校對(duì)教師的吸引力欠缺的局面，木桿教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查，木桿鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)任期一般不超過(guò)三年，在校長(zhǎng)任職期間，改革措施得不到徹底貫徹，從而大大影響學(xué)校建設(shè)。

要改變這一現(xiàn)狀，一教師明確表示應(yīng)該實(shí)行校長(zhǎng)任屆制。的確，實(shí)行校長(zhǎng)任屆制即將校長(zhǎng)任期定為4-5年，是避免校長(zhǎng)經(jīng)常性流動(dòng)給學(xué)校帶來(lái)影響的較好方案。任屆制給了校長(zhǎng)足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。然而要突破教師流失這一瓶頸問(wèn)題，在政府加大對(duì)教育投入的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立教師獎(jiǎng)懲體制，成立教師評(píng)定委員會(huì)，綜合教師一年來(lái)工作情況，通過(guò)嚴(yán)格的審核，由監(jiān)督體系對(duì)教師作出綜合評(píng)定，并由此決定教師獎(jiǎng)罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動(dòng)教師積極性，使其更專(zhuān)心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。從總體來(lái)看，要發(fā)展教育事業(yè)，必須堅(jiān)持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教師聘任制”，“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，“崗位責(zé)任制”，“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，它從教師責(zé)任環(huán)節(jié)來(lái)抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅(jiān)持和完善“四制改革”，才能從根本上保證教育工作的有力實(shí)施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

五、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析：

據(jù)一些木桿教師反映，素質(zhì)教育喊了十幾年了，但目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨(dú)木橋上，葬送一大批本來(lái)在其它方面可以大有作為的人才。在教學(xué)內(nèi)容上存在的問(wèn)題主要有三方面，

一是思想道德教育沒(méi)引起足夠重視，以致當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)竟被當(dāng)?shù)孛癖姺Q(chēng)為“培養(yǎng)流氓的學(xué)校”。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低，一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會(huì)安定的不穩(wěn)定因素。

二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是農(nóng)村人走向社會(huì)極其重要的非智力財(cái)富。現(xiàn)時(shí)期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會(huì)因素釀成了許多青年過(guò)強(qiáng)的依賴心和惰性。對(duì)于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村，再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源，若干年后，農(nóng)村又將走向何方呢？因此，吃苦耐勞教育勢(shì)在必行，全面提倡吃苦耐勞精神，以期達(dá)到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。

三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來(lái)看，木桿中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)節(jié)上極其薄弱，根本沒(méi)有形成心理教育體系，而一般學(xué)生沒(méi)有什么心理承受能力。這的確需要深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。當(dāng)前很多青少年把生命當(dāng)兒戲，根本沒(méi)有體驗(yàn)到生命的美麗和短暫，要么庸庸碌碌虛度一生，要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的陰暗面，而非樂(lè)觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下，學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起它的使命，通過(guò)心理方面的良好教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村，心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。

六、關(guān)于社會(huì)教育的思考：

在與木桿鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府一些領(lǐng)導(dǎo)的訪談中，有領(lǐng)導(dǎo)明確指出民眾素質(zhì)已成為制約木桿經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。農(nóng)民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。而要改變農(nóng)民思想觀念實(shí)在需要社會(huì)化教育的實(shí)行，我認(rèn)為每個(gè)村實(shí)在有必要建立一個(gè)圖書(shū)站，給農(nóng)民提供相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)、家庭教育、時(shí)勢(shì)政策、法律等方面書(shū)籍。建立圖書(shū)站旨在通過(guò)書(shū)籍傳播相關(guān)信息和觀念來(lái)全面提高農(nóng)民素質(zhì)，在潛移默化中改變農(nóng)民陳舊觀念，避免農(nóng)民思想成為農(nóng)村發(fā)展的最大障礙。

總之，木桿目前教育狀況實(shí)在令人擔(dān)憂，很多問(wèn)題需要當(dāng)?shù)卣ㄟ^(guò)實(shí)地考察制定以上的相關(guān)政策。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告11

獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題，在我國(guó)當(dāng)代的家庭教育工作中已成為一個(gè)十分突出的問(wèn)題。總體來(lái)看，我國(guó)獨(dú)生子女的家庭教育的基本狀況是好的，但是也存在著許多令人擔(dān)憂的問(wèn)題：一是期望值偏高；二是教育方法不當(dāng)；三是相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家庭陷入溺愛(ài)與過(guò)分管理相交織的誤區(qū)。

一、造成我國(guó)獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題的原因是多方面的，主要是：

（一）不能正確對(duì)待獨(dú)生而導(dǎo)致過(guò)分溺愛(ài)

我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力水平還較低，社會(huì)養(yǎng)老問(wèn)題還沒(méi)能得到很好的解決，以及受多子多福等傳統(tǒng)

文化觀念的影響，我國(guó)人的生育愿望仍是強(qiáng)烈的。因此，不論生男生女，只生育一胎，對(duì)多數(shù)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，并非出于自愿。這是我國(guó)在人口生育問(wèn)題上絕大多數(shù)家庭的心理狀況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但由于我國(guó)的國(guó)情，若不控制人口數(shù)量的大幅度增長(zhǎng)，就會(huì)造成更嚴(yán)重的人口等社會(huì)問(wèn)題，因此提倡一胎化，是我國(guó)不得不實(shí)行的國(guó)策。一胎化政策的執(zhí)行遇到了多種阻力，特別是在生產(chǎn)力水平低及文化水平低的農(nóng)村遇到的阻力更大。十多年來(lái)，這一政策雖然在我國(guó)城市中特別是在干部、職工隊(duì)伍中得到了較認(rèn)真的執(zhí)行，但是，由于多數(shù)獨(dú)生子女家庭中人們的心理狀態(tài)不平衡及我國(guó)傳統(tǒng)文化的作用，這些獨(dú)生子女家庭便把對(duì)眾多孩子的愛(ài)和希望都集中在獨(dú)生子女這株獨(dú)苗上。這便是多數(shù)獨(dú)生子女家庭自覺(jué)不自覺(jué)地被陷入溺愛(ài)中的社會(huì)原因和家庭原因。 由于多數(shù)獨(dú)生子女自覺(jué)不自覺(jué)地被陷入了兩代六位長(zhǎng)輩的溺愛(ài)之中，自幼嬌生慣養(yǎng)，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無(wú)恐。因此一些家庭對(duì)其也就任其所為，使其為所欲為。再加之對(duì)其期望值普遍較高，也就導(dǎo)致了不少獨(dú)生子女家庭的家庭教育失常，形成對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)。比如，不讓孩子離開(kāi)自己，或者由于怕不衛(wèi)生，或者怕孩子學(xué)壞，或者怕孩子受欺侮，不讓孩子獨(dú)立活動(dòng)而包辦一切。結(jié)果就出現(xiàn)了《中國(guó)的“小皇帝”》里所描繪的，兒子在夏令營(yíng)時(shí)住在學(xué)校里，父親半夜爬到兒子床底下守著，怕兒子掉下床來(lái)。這種過(guò)度保護(hù)極不利于孩子的正常發(fā)展。

一些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生和獨(dú)生政策的心理反差，往往導(dǎo)致情感的扭曲，使對(duì)孩子的愛(ài)缺少理智過(guò)度偏愛(ài)，致使不少獨(dú)生子女家庭出現(xiàn)低收入高消費(fèi)現(xiàn)象，把大部分錢(qián)花在孩子身上，盡力滿足孩子的要求，甚至許多是不合理的要求。

（二）因是獨(dú)生，家庭環(huán)境有不利于孩子成長(zhǎng)的因素

孩子的健康成長(zhǎng)，特別是其幼年期的心理發(fā)育，需要一定的條件。失去了一定的客觀環(huán)境條件，孩子的健康成長(zhǎng)特別是幼年期的心理發(fā)育便會(huì)受到一定的影響。比如說(shuō)，孩子在其幼年期的心理正常發(fā)育，需要有與其年齡相仿的孩子一起生活、玩耍的生活體驗(yàn)和情感交流，這樣才有利于孩子產(chǎn)生童心的共鳴，相互促進(jìn)，保證身心的健全、健康發(fā)育。對(duì)此，國(guó)內(nèi)外兒童心理學(xué)家都是共同肯定和強(qiáng)調(diào)的。而獨(dú)生子女由于無(wú)兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天與成年人特別是年長(zhǎng)的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，鄰里關(guān)系一般又不親密，來(lái)往較少或很少，特別是在高層樓房中生活的孩子更是如此，各家自立門(mén)戶，基本上是“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)“。因此，就使得相當(dāng)數(shù)量的城市獨(dú)生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包圍和保護(hù)著，這樣的生活環(huán)境是不利于孩子的身心發(fā)育和健康成長(zhǎng)的．再則，兒童的獨(dú)立性和獨(dú)立生活能力等需要在平常的生活中得到訓(xùn)練和養(yǎng)成。而獨(dú)生子女由于自幼就被陷入在多位老人的過(guò)度保護(hù)之中，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、衣?lián)衿浼选垞衿渚纳睿瑯訕佣寄茼樌牡玫綕M足，整日與各種高檔玩具相伴，因而容易養(yǎng)成獨(dú)立性差、倚賴性強(qiáng)、自幼好逸惡勞、追求享受、不識(shí)五谷春秋等弱點(diǎn)和缺陷。

（三）家庭教育水平普遍不高

從總的情況看，近些年來(lái)，我國(guó)雖然已著手對(duì)家庭教育問(wèn)題的科學(xué)研究和指導(dǎo)，已有不少部門(mén)和教育學(xué)家、

社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家在越來(lái)越關(guān)心這一問(wèn)題。但是，有關(guān)研究的深度和廣度還有限，普及的力度和廣度還不能適應(yīng)我國(guó)這個(gè)多人口、多獨(dú)生子女國(guó)家的需要，這種狀況，從總體上決定著我國(guó)的家庭教育水平還不高。再則，不少家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí)，更是缺乏對(duì)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，不愿在子女教育方面動(dòng)腦筋、下功夫。

二、要提高我國(guó)獨(dú)生子女綜合素質(zhì)，最根本的在于提高獨(dú)生子女家長(zhǎng)的家庭教育水平。

（一）要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境

良好的家庭教育環(huán)境，主要包括：家長(zhǎng)要掌握必備的文化知識(shí)和科學(xué)育兒知識(shí)，并能根據(jù)獨(dú)生子女的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教育；獨(dú)生子女的家長(zhǎng)必須具有良好的道德品質(zhì)，并成為孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭氣氛，使孩子從小就學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、體諒他人；盡力促使其多方面良好個(gè)性的形成，為成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 要遵循家庭教育原則

根據(jù)獨(dú)生子女家庭教育的特殊性，在施教過(guò)程中應(yīng)遵循適度原則、全面原則、一致原則、民主原則和嚴(yán)格原則。所謂適度原則，是指獨(dú)生子女的教育必須依據(jù)其身心發(fā)展的基本規(guī)律，不要因?yàn)槭仟?dú)生子女而寄予過(guò)高的期望，提出過(guò)高的要求，給予過(guò)分的愛(ài)和照顧。在智力開(kāi)發(fā)上不搞過(guò)度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家長(zhǎng)代勞；在物質(zhì)供應(yīng)上，不給過(guò)度滿足等。全面原則，是指要注意德、智、體、勞、美的全面發(fā)展，尤其要處理好智力教育和非智力教育的關(guān)系。一致原則，是父母對(duì)子女教育的態(tài)度，祖父母、外祖父母對(duì)其的教育態(tài)度要取得一致，要注意教育的整體效應(yīng)，要配合默契，協(xié)調(diào)行動(dòng)，在孩子面前不出現(xiàn)意見(jiàn)分歧和沖突。民主原則，是指在家庭中要形成民主氣氛，不搞“家長(zhǎng)制”，家長(zhǎng)要尊重孩子的意見(jiàn)，不搞一言堂，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。嚴(yán)格原則，是指對(duì)孩子的不良行為不能放縱，要使孩子逐步樹(shù)立起是非觀念，養(yǎng)成知錯(cuò)必改的好的道德品質(zhì)，只要不斷克服自身弱點(diǎn)，才能健康成長(zhǎng)，才能成為有益于社會(huì)的人。

（三） 要加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)化教育

由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多數(shù)時(shí)間生活在成人之間，所以，多數(shù)獨(dú)生子女在許多方面的性格都不能很好地融合于社會(huì)之中。因此幾乎所有的有關(guān)研究和專(zhuān)家都認(rèn)為獨(dú)生子女最明顯的缺點(diǎn)就是缺乏社會(huì)性。主要表現(xiàn)就是缺乏與周?chē)私煌哪芰Γ蝗狈⑴c社會(huì)的能力；缺乏在社會(huì)環(huán)境中應(yīng)變的能力。因此強(qiáng)化獨(dú)生子女的社會(huì)化教育，是改善獨(dú)生子女家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一，也是克服其在獨(dú)生的環(huán)境中容易形成的弱點(diǎn)的重要途徑和根本措施。要多給獨(dú)生子女提供社會(huì)生活，孩子到二、三歲時(shí)就希望有兒童伙伴，獨(dú)生子女這方面的要求就更強(qiáng)烈，希望進(jìn)入他（她）們的“兒童社會(huì)”、“兒童世界”。如果得不到滿足，孩子的性格就會(huì)變得孤僻、不合群。因此當(dāng)孩子長(zhǎng)到一定年齡的時(shí)候，就必須向孩子提供年齡接近的小朋友，給孩子提供他（她）們的社會(huì)生活。為此，可帶孩子去串門(mén)，找其他小朋友玩耍；可帶孩子到兒童樂(lè)園去游戲：也可盡早將孩子送進(jìn)托兒所、幼兒園，讓孩子去廣交小朋友，擴(kuò)大其社會(huì)交往。切不可把孩子一直關(guān)在家中，使其離群索居。

（四） 要培養(yǎng)獨(dú)生子女的獨(dú)立能力

家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地克服過(guò)度照顧和過(guò)度保護(hù)，凡是其能自己獨(dú)立或在指導(dǎo)下完成的事，讓孩子自己來(lái)干，不要包辦代替。獨(dú)立自主能力是在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。應(yīng)給獨(dú)生子女多創(chuàng)造鍛煉其獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，應(yīng)盡早鼓勵(lì)其自我照顧，稍大一些，可交給孩子一些能獨(dú)立完成的任務(wù)，完成得好，要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，促使其增強(qiáng)自立、獨(dú)立的積極性。從小注重培養(yǎng)獨(dú)生子女的自主活動(dòng)能力。所謂自主活動(dòng)，就是按照他們自己的意志去活動(dòng)。這種活動(dòng)有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女的勇敢精神和創(chuàng)造性。凡是不違背社會(huì)規(guī)范的孩子們的自主活動(dòng)，家長(zhǎng)們都應(yīng)該盡力給以鼓勵(lì)、支持。即使失敗了，也不一定是壞事，仍可磨練孩子們的意志力，培養(yǎng)克服困難的精神，并且還會(huì)促使孩子多動(dòng)腦筋，知道在世界上辦成一件事并不是容易的事，激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)和勇于探索的精神。

（五） 要進(jìn)行適度逆境教育

為了克服獨(dú)生子女的弱點(diǎn)，應(yīng)對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行適度的逆境教育，進(jìn)行居安思危、憂患意識(shí)、勇于實(shí)踐、經(jīng)受挫折、克服困難、擺脫依賴和培養(yǎng)自主自立精神的教育和鍛煉，使孩子逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)孩子不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

獨(dú)生子女對(duì)于千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)只是父母的心肝寶貝，對(duì)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，卻意味著整個(gè)未來(lái)，因此誰(shuí)懂得怎樣更好的教育獨(dú)生子女，誰(shuí)就贏得了未來(lái)，誰(shuí)就能擁有美好的明天。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告12

調(diào)查名稱(chēng)（題目）：

影響學(xué)生聽(tīng)課效率因素

調(diào)查人：

XXX，XXX，XXX

調(diào)查目的：

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間在課堂中度過(guò)。雖然許多同學(xué)共處一室聽(tīng)課，然而聽(tīng)課效率卻因人而異，各有差別。當(dāng)然個(gè)人的智力因素對(duì)于聽(tīng)課效率有一定的影響，但經(jīng)過(guò)思考，我們認(rèn)為也有相當(dāng)一部分其他因素影響聽(tīng)課效率。為此，我們決定對(duì)這一課題進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查地點(diǎn)：

XXX城市

調(diào)查對(duì)象：

XXX中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生

調(diào)查時(shí)間：

XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日

調(diào)查方法：

隨機(jī)抽樣：隨機(jī)抽取50名男生，50名女生共100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)題，如：（主體）

1、你在上課前有預(yù)習(xí)的嗎？

A．每次都預(yù)習(xí)B.大部分時(shí)間有預(yù)習(xí)C.很少預(yù)習(xí)D.完全沒(méi)有

2、……

調(diào)查組織：

我們跟學(xué)校相關(guān)老師聯(lián)系，取得老師的支持，利用課后時(shí)間，給被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查意圖，取得大家的支持，……，發(fā)放調(diào)查表格，……收集調(diào)查表格，……發(fā)放XX問(wèn)卷，回收XX問(wèn)卷……

數(shù)據(jù)處理：

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分類(lèi)匯總表等統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)加工處理，得出結(jié)論。

調(diào)查結(jié)論：

(1)學(xué)習(xí)興趣越高，聽(tīng)課效率也越高，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己對(duì)每門(mén)學(xué)科的興趣。

(2)課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課效率。

(3)聽(tīng)課時(shí)間以35分鐘最為合適。

(4)上課形式以理論課和習(xí)題課相結(jié)合為佳。

調(diào)查效果：

本調(diào)查結(jié)論可以作為學(xué)校、教研組進(jìn)行教學(xué)管理與教學(xué)改革的參考依據(jù)。……

調(diào)查心得：

通過(guò)本次調(diào)查，使本人了解到……，了解到自己的知識(shí)、能力比較用限，今后……。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告13

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快以及農(nóng)村生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向城市，成為城市建設(shè)中不可缺少的一支主力軍。由于這一特殊群體的產(chǎn)生，其子女就出現(xiàn)了兩類(lèi)：一是農(nóng)民工將子女留在農(nóng)村，從而形成了農(nóng)村留守兒童;二是農(nóng)民工將子女帶入工作地，從而形成了城市外來(lái)務(wù)工人員子女。及時(shí)了解這兩類(lèi)少年兒童的教育狀況是推進(jìn)教育公平和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。

我處就大連市農(nóng)村留守兒童及城市農(nóng)民工子女的情況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了進(jìn)一步解決這兩類(lèi)少年兒童教育問(wèn)題的建議。

一、我市農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工子女就學(xué)現(xiàn)狀

1.我市農(nóng)村留守兒童基本情況。

嚴(yán)格意義上說(shuō)，所謂農(nóng)村留守兒童是指父母雙方均外出打工的學(xué)生人數(shù)。據(jù)我們今年6月的統(tǒng)計(jì)，我市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生中此類(lèi)學(xué)生數(shù)為11510人，占農(nóng)村小學(xué)初中學(xué)生總數(shù)的4.3%。其中小學(xué)為7785人，占農(nóng)村小學(xué)學(xué)生總數(shù)的4.8%;初中為3725人，占農(nóng)村初中學(xué)生總數(shù)的3.5%。從分區(qū)情況看，小學(xué)以普蘭店市、莊河市和金州區(qū)所占比例較高，分別為11%、6.3%和4.3%;初中比例偏小，最高的普蘭店市、金州區(qū)和莊河市所占比例也都不超過(guò)5%。

另外，我市還有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生父母雙方中有一方外出打工。這類(lèi)學(xué)生在我市農(nóng)村小學(xué)初中有37817人，占學(xué)生總數(shù)的14.1%。其中小學(xué)有22163人，占農(nóng)村小學(xué)學(xué)生總數(shù)的13.7%;初中有15654人，占14.8%。從分區(qū)情況看，小學(xué)莊河市、普蘭店市和金州區(qū)所占比例偏大，分別為31.6%、17.9%和10.5%;初中以莊河市、普蘭店市、長(zhǎng)海縣和金州區(qū)比例偏大，分別為29.2%、17.5%、13.3%和10.8%。

從總體看，我市農(nóng)村中小學(xué)留守兒童與全國(guó)其他地方相比，比例不算很高。即便將父母雙方或一方出外打工的學(xué)生加在一起，我市農(nóng)村小學(xué)留守兒童比例小學(xué)為18.5%，初中為18.3%。而根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況報(bào)告的調(diào)查結(jié)果，XX年，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)學(xué)齡(6-11周歲)、初中學(xué)齡(12-14周歲)年齡組占總體的比例分別為34.85%和20.84%。如果僅僅比較父母雙方均出外打工的學(xué)生比例，我市則更低。只有全國(guó)平均水平的三分之一左右。

形成我市留守兒童比例低的主要原因有兩方面：一是我市農(nóng)村青壯年外出打工的比例低于全國(guó)平均水平;二是因?yàn)槲沂谐菂^(qū)中小學(xué)公辦學(xué)校全面接受進(jìn)城務(wù)工人員子女，使得我市農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員可以將子女帶入城區(qū)讀書(shū)。

2.我市農(nóng)民工子女就學(xué)情況。

根據(jù)XX年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在我市義務(wù)教育階段學(xué)校就學(xué)的農(nóng)民工子女人數(shù)逐年增多的趨勢(shì)。XX年，全市義務(wù)教育階段學(xué)校共接收農(nóng)民工子女93143人，占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的17.3%，其中小學(xué)72692人，占小學(xué)在校生總數(shù)的21.6%，初中20451人，占初中在校生總數(shù)的10.1%。在接收的農(nóng)民工子女中，本地農(nóng)民工子女有18057人，占農(nóng)民工子女總數(shù)的19.4%。XX年以來(lái)，我市義務(wù)教育階段學(xué)校接收的農(nóng)民工子女以年均9000余人的數(shù)量遞增，其中小學(xué)的年均增加量為6850人(參見(jiàn)圖1)。從各年級(jí)情況看，我市 初中小學(xué)各年級(jí)農(nóng)民工子女?dāng)?shù)總體上呈現(xiàn)出從高年級(jí)到低年級(jí)遞增的趨勢(shì)(參見(jiàn)圖2)。

從分區(qū)情況看，我市接受農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量較多的主要在郊區(qū)，排前五名的為甘井子區(qū)、金州區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、旅順口區(qū)和沙河口區(qū)，學(xué)生數(shù)分別為29895人、16740人、11844人、9255人和6197人。從現(xiàn)有學(xué)生比例上看，排前五名的為旅順口區(qū)、甘井子區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、長(zhǎng)海縣和金州區(qū)，分別為37.9%、34.7%、34.6%、33.3%和31.4%。

我市在接受農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題上投入巨大。按照每千人1所學(xué)校計(jì)算，相當(dāng)于我市各級(jí)政府為農(nóng)民工子女建設(shè)了90所小學(xué)、初中學(xué)校。按照1所學(xué)校建設(shè)費(fèi)用1000萬(wàn)元計(jì)算(不含土地費(fèi)用)，相當(dāng)于投入了9億元基本建設(shè)費(fèi)用。我市在城市教育費(fèi)附加分配和區(qū)縣財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)撥付方面均把農(nóng)民工子女計(jì)算在內(nèi)，每年用于農(nóng)民工子女的義務(wù)教育日常經(jīng)費(fèi)達(dá)到3億元。目前我市城鄉(xiāng)均實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，農(nóng)民工子女在我市公辦中小學(xué)讀書(shū)，既不繳納借讀費(fèi)，也不繳納雜費(fèi)。在農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)校讀書(shū)的外來(lái)農(nóng)民工子女還免繳教科書(shū)費(fèi)。

由于實(shí)行了比較完善的農(nóng)民工子女就學(xué)政策，使得我市城市外來(lái)農(nóng)村人口中就讀小學(xué)初中的子女的比例高達(dá)10%，遠(yuǎn)高于上海、北京等大城市的比例(3%-5%)。也高于我市常住人口中義務(wù)教育階段學(xué)生比例(XX年為8%)。

二、我市農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工子女存在的問(wèn)題

(一)留守兒童存在的問(wèn)題。

由于我市農(nóng)村外出打工人員數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很多，因此留守兒童問(wèn)題從全市范圍來(lái)看無(wú)論是在全國(guó)還是在省內(nèi)都不是很突出，但留守兒童問(wèn)題依然值得關(guān)注。調(diào)查顯示，由于父母長(zhǎng)期沒(méi)有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著幾個(gè)方面的突出問(wèn)題。

1.留守兒童的學(xué)習(xí)普遍較差。

由于得不到父母及時(shí)的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性不強(qiáng)，不能按時(shí)完成作業(yè)， 學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%，80%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下。有的逃學(xué)、厭學(xué)、不遵守課堂紀(jì)律，有的上課時(shí)間溜出學(xué)校上網(wǎng)。

2.留守兒童的行為習(xí)慣較差。

大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián);有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，小偷小摸，成為了“問(wèn)題兒童” 。

3.留守兒童心理出現(xiàn)偏差。

父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。

4.監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。

在農(nóng)村留守兒童中，絕大部分由爺爺奶奶、外公外婆照管。留守兒童的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任，隔代的祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。

5.監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低。

由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。

從學(xué)校方面，我市絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校目前還沒(méi)有將留守兒童問(wèn)題作為學(xué)校工作的一個(gè)方面，總體處于放任狀態(tài)。各級(jí)教育行政部門(mén)也沒(méi)有相應(yīng)的政策和工作指導(dǎo)意見(jiàn)。

(二)農(nóng)民工子女存在的問(wèn)題。

由于我市屬于人口凈流入城市，外來(lái)打工人員較多，加之我市出臺(tái)了一系列方便農(nóng)民工子女就近入讀公辦學(xué)校的文件，使得我市義務(wù)教育階段農(nóng)民工子女逞逐年上升的趨勢(shì)。從就讀我市義務(wù)教育階段學(xué)校的農(nóng)民工子女的實(shí)際情況來(lái)看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.居住環(huán)境惡劣影響其成長(zhǎng)。

在城市中打工的農(nóng)民，多數(shù)人的收入水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入，但是他們中的絕大多數(shù)，按照城市收入水平衡量，絕對(duì)水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。據(jù)調(diào)查，帶子女進(jìn)城讀書(shū)的農(nóng)民，多數(shù)從事批發(fā)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)和其它社會(huì)服務(wù)業(yè)，許多家庭是在城市中賣(mài)菜、賣(mài)米、搽皮鞋、拉三輪、看大門(mén)、收破爛等等，好一點(diǎn)的在城市中開(kāi)小飯館、小商鋪，或在批發(fā)市場(chǎng)有一個(gè)小攤位。他們中多數(shù)或在城鄉(xiāng)邊緣合租廉價(jià)房居住，或住臨時(shí)工棚，開(kāi)小飯館、小商鋪的白天開(kāi)門(mén)做生意，晚上關(guān)門(mén)全家即在鋪內(nèi)搭板睡覺(jué)。子女在這樣的“家”中談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境，這與城里的孩子相比，全然是天上地下。

2.城鄉(xiāng)差異使農(nóng)民工子女心理壓力大。

由于農(nóng)民工子女家庭處于城市的邊緣地位，他們的心理也開(kāi)始邊緣化。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)年齡較小的孩子由于不懂事，受影響較小，而年齡稍大的孩子與城市同齡人相比，顯得早熟、自卑和失落。

與城里同齡人相比，農(nóng)民工子女總是自覺(jué)地把自己劃為城市中地位較低的群體，并有這樣的群體認(rèn)同感，在這一群體中自我封閉。這一點(diǎn)在初中孩子心理上特別明顯。對(duì)于他們所處陌生的大城市，他們?cè)谛老病⒑闷嬷啵瑓s并不認(rèn)同，還是懷念遠(yuǎn)在農(nóng)村真正的家和伙伴。

由于自己的家庭所處的地位，自己求學(xué)受到的阻礙，農(nóng)民工子女被激發(fā)出城市同齡人不具備的自尊、自強(qiáng)，但又自卑的強(qiáng)烈被剝奪感，被隔離感。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，從家鄉(xiāng)突然來(lái)到一個(gè)如此陌生和冷漠的地方，心理落差極大，加上農(nóng)民工聚居區(qū)相對(duì)滯后的衛(wèi)生及治安狀況，使其內(nèi)心變得十分敏感。

深層次的自卑感在受到歧視后，反而暴發(fā)出強(qiáng)烈的自尊心，因此他們把同一群體內(nèi)友情看得很重，渴望能得到社會(huì)的認(rèn)可和接受。又由于他們所處環(huán)境往往是人口高流動(dòng)區(qū)，各色人等皆有，在這樣一個(gè)環(huán)境下，非常容易誤入歧途，一旦陷入這樣環(huán)境下的社會(huì)小團(tuán)體內(nèi)，就難以自拔。現(xiàn)實(shí)中客觀存在的邊緣地位，使得他們內(nèi)心建立起的自我防衛(wèi)感強(qiáng)烈，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了他們的邊緣意識(shí)。

3.農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。

由于我市中小學(xué)的課程體系不同于其他地區(qū)，尤其與外省市相比有很大差別，因此許多中途轉(zhuǎn)來(lái)的農(nóng)民工子女感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力。尤其是英語(yǔ)學(xué)科，我市從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，而其他農(nóng)村地區(qū)大部分是從三年級(jí)才開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，這使得外來(lái)農(nóng)民工子女對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤感困難。

雖然有父母在身邊，但一方面父母工作繁忙，一方面父母知識(shí)水平有限不能有效輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，造成許多農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好，久而久之逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策和建議

為進(jìn)一步做好農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工子女教育工作，提出以下建議，僅供參考。

1.適當(dāng)增加農(nóng)村寄宿制學(xué)校的數(shù)量。

在有條件且必要的地方，通過(guò)在原有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)建設(shè)宿舍、食堂，改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。有條件的地方，還可以縣為單位，在一個(gè)或幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)面向全縣的寄宿學(xué)校，專(zhuān)門(mén)招收留守兒童就學(xué)。

2.建立農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育制度。

教育行政部門(mén)應(yīng)出臺(tái)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育制度。使各農(nóng)村學(xué)校將留守兒童問(wèn)題納入正常工作范圍。教育行政部門(mén)要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的宣傳力度，培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍;學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力。家庭和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，從制度上形成對(duì)留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長(zhǎng)。

加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。

3.加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通。

針對(duì)當(dāng)前家庭和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制：引導(dǎo)家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛(ài);學(xué)校和家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)通知家長(zhǎng)其子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，提醒他們對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。

4.繼續(xù)完善我市進(jìn)城農(nóng)民工子女的就學(xué)政策。

要繼續(xù)妥善解決外地來(lái)我市的農(nóng)民工子女就學(xué)問(wèn)題，特別是在我市造船業(yè)、建筑業(yè)、機(jī)械加工業(yè)、餐飲業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)、家政等我市用工緊張的行業(yè)就職的農(nóng)民工子女。對(duì)于一般流動(dòng)人口要予以限制。

市財(cái)政應(yīng)對(duì)接受進(jìn)城農(nóng)民工子女較多的區(qū)給予必要的財(cái)力支持。如可考慮按照農(nóng)民工子女每生一定的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)貼。

鼓勵(lì)農(nóng)民工子女初中畢業(yè)后進(jìn)入我市中等職業(yè)學(xué)校就學(xué)，有效解決其就業(yè)問(wèn)題，減少初中高年級(jí)農(nóng)民工子女流失。

5.進(jìn)一步提升城市中小學(xué)農(nóng)民工子女就學(xué)管理工作水平。

要將農(nóng)民工子女教育工作作為城市中小學(xué)的一項(xiàng)重要的日常工作。建議適當(dāng)時(shí)機(jī)召開(kāi)全市農(nóng)民工子女教育工作會(huì)議，即時(shí)總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推廣在此項(xiàng)工作方面的好做法，出臺(tái)農(nóng)民工子女教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告14

摘要：

東鄉(xiāng)縣為國(guó)家級(jí)貧困縣，由于自然條件惡劣，山大溝深，經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，盡管政府大力宣傳教育的重要性，重視人才的培養(yǎng)，但與國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比，顯得尤為落后，特別表現(xiàn)在對(duì)新事物的接受能力方面，教育行政部門(mén)的權(quán)責(zé)劃分，教育經(jīng)費(fèi)的籌備和落實(shí)情況，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望，社會(huì)為學(xué)生和學(xué)校創(chuàng)造好的環(huán)境等各方面因素，我們這次調(diào)查，側(cè)重于對(duì)東鄉(xiāng)縣基層教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)基層教育的質(zhì)量的高低，主要與教育管理中的具體政府行為、基層教育行政部門(mén)的權(quán)責(zé)劃分、教育經(jīng)費(fèi)的籌備和落實(shí)情況明顯有關(guān)，還與學(xué)生的出路、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望、社會(huì)為學(xué)生和學(xué)校創(chuàng)造的環(huán)境有關(guān)。這一結(jié)論的得出，對(duì)于東鄉(xiāng)縣提高基層教育的質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值，從而進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前鄉(xiāng)村基層教育。

關(guān)鍵詞：政府行為教育經(jīng)費(fèi)期望社會(huì)環(huán)境

一、問(wèn)題的提出

近期頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確指出：“農(nóng)村教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為‘三農(nóng)’服務(wù)的方向，增強(qiáng)辦學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，滿足農(nóng)民群眾的多樣化的學(xué)習(xí)需求；必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育，緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，注重受教育思想品德、實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)；必須實(shí)行基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育和成人教育的‘三教統(tǒng)籌’，有效整合教育資源，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的綜合能力，提高辦學(xué)效益”。因此，怎樣提高農(nóng)村基層教育的質(zhì)量，符合21世紀(jì)素質(zhì)教育的要求，是當(dāng)前小學(xué)教育應(yīng)認(rèn)真思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

由于地域文化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育觀念等諸多方面的原因，東鄉(xiāng)縣基層教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，東鄉(xiāng)縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，經(jīng)濟(jì)比較落后，信息相對(duì)閉塞，盡管政府大力宣傳教育的重要性，學(xué)生主觀上也非常努力，但由于在教育管理中經(jīng)費(fèi)的不到位情況，教學(xué)設(shè)備的落后，教育觀念的陳舊，總體來(lái)看，基層教育比較落后，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)政府的行政行為，社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)的期望對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高存在一定的影響，為此我們進(jìn)行了這次的調(diào)查。

二、研究方法

1、研究對(duì)象：研究總體是東鄉(xiāng)縣的學(xué)生、老師、教育管理人員，根據(jù)地區(qū)特征選擇4個(gè)有典型意義的學(xué)校（鎖南小學(xué)、唐汪三合學(xué)校、汪集小學(xué)、達(dá)板小學(xué)）每個(gè)學(xué)校抽學(xué)生100人，老師10人，教育管理人員5人（其中男女人數(shù)各占50%）。

2、研究方法：調(diào)查法、訪問(wèn)法、分析法

三、調(diào)查結(jié)果分析

（1）政府到底為教育做了什么？汪集鄉(xiāng)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)總量小，目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)極不合理，原經(jīng)濟(jì)水平在全縣居中上水平，但在近里發(fā)展較慢，特別是在招商引資上進(jìn)展不大，工業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展均落后于鄰近的幾個(gè)鄉(xiāng)，工業(yè)總產(chǎn)鎮(zhèn)僅占全鄉(xiāng)生產(chǎn)總值的20%，財(cái)政收入較少。此種境況使得政府人員把主要精力放在抓錢(qián)上，具體做的就是招商引資和調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，想依靠外界條件作為動(dòng)力和契機(jī)促進(jìn)發(fā)展，但效果卻不盡人意，不但引資成功的少，也延誤了發(fā)展的機(jī)會(huì)和時(shí)間。且不說(shuō)這種發(fā)展思想的取向以及對(duì)教育價(jià)值的關(guān)照值得思考，在對(duì)教育實(shí)際的投入上就足見(jiàn)政府人員的尷尬。在“普初”前和學(xué)校硬件特別是村小建設(shè)未達(dá)標(biāo)前，迫于“普初”目標(biāo)檢查的壓力，政府依靠集資、教育附加費(fèi)等方式完成了學(xué)校的基本達(dá)標(biāo)建設(shè)，但在師資及軟件配備上則顯得無(wú)能為力。1995年到現(xiàn)在的近10年，該鄉(xiāng)學(xué)校在辦學(xué)條件上除鄉(xiāng)中心小學(xué)外幾乎沒(méi)有多大變化，而鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)校條件的改善，主要依靠自籌經(jīng)費(fèi)，近兩年，該小學(xué)就自籌資金改善辦學(xué)條件，如電腦配置、學(xué)校操場(chǎng)建設(shè)、圖書(shū)資料購(gòu)買(mǎi)等，而中心小學(xué)在辦學(xué)硬件上除了添置微型機(jī)外幾乎沒(méi)有變化，反而是原來(lái)較為氣派的教學(xué)樓現(xiàn)在顯得有些破敗。

由于目前基礎(chǔ)教育投入體制的限制，中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)僅限于人頭費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)，而且受所在縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人為因素的影響比較大，這也是基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡的體制原因。為了改善學(xué)校的辦學(xué)條件和調(diào)動(dòng)教師積極性，校長(zhǎng)要千方百計(jì)協(xié)調(diào)關(guān)系和拉資金。

（2）老師到底要靠什么才能提高教學(xué)質(zhì)量？基層學(xué)校教學(xué)條件差，特別是村小。老師們還是一張嘴、一本教材、一支粉筆和一塊黑板，模型、圖表、幻燈片等教具極為缺乏。而且，隨著新課程的實(shí)施，老師們連往日依靠的教參也沒(méi)有了，怪不得很多老師報(bào)怨條件差，不愿意教學(xué)，感嘆農(nóng)村學(xué)校就是不能和城市學(xué)校比！廣大的鄉(xiāng)村是不是就真的如此貧乏？不容質(zhì)疑，鄉(xiāng)村廣泛存在著各種教育資源和課程資源，鄉(xiāng)村的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、典型人物、事件、社會(huì)機(jī)構(gòu)、輿論環(huán)境，人們的生活方式，經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)民的品質(zhì)等等，老師們?yōu)楹我暥灰?jiàn)！調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)半數(shù)的教師認(rèn)為農(nóng)村教育素材不多是影響農(nóng)村學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的重要原因，有近一半的教師沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“課程資源”一詞，更不用說(shuō)了解和開(kāi)發(fā)了。而學(xué)生的需要如何呢？67.5%的學(xué)生選擇“喜歡老師不但將書(shū)上的內(nèi)容講完，還補(bǔ)充書(shū)外的內(nèi)容”；82.8%的學(xué)生對(duì)老師講當(dāng)?shù)氐臍v史、地理和風(fēng)俗習(xí)慣等將會(huì)很感興趣；而了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及種植和養(yǎng)殖技術(shù)對(duì)63.6%的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。或許由于中國(guó)人的劣根性，在談到教學(xué)效果和質(zhì)量低時(shí)，沒(méi)有哪位老師會(huì)談到自己的原因，多是抱怨條件差、學(xué)生素質(zhì)不高、考試制度沒(méi)改革、社會(huì)環(huán)境的不良影響等。

（3）學(xué)生的出路到底在哪里？高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校膨脹，以及人才的高消費(fèi)，加上社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，作為初中后主要分流渠道的中等學(xué)校大量萎縮，形成當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)的畸形。特別是對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的差別始終使得城市對(duì)他們具有強(qiáng)大的吸引力，如同原來(lái)通過(guò)中等學(xué)校跳出農(nóng)門(mén)一樣，現(xiàn)在進(jìn)入重點(diǎn)高中就意味著一只腳邁進(jìn)了大學(xué)校門(mén)。當(dāng)前只有大學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生才有吸引力！在“你希望自己讀到什么程度為止”這個(gè)問(wèn)題上，70.9%的學(xué)生選擇了大學(xué)，11.3%的學(xué)生選擇了中專(zhuān)和中師。而事實(shí)上情況是怎樣的？農(nóng)村學(xué)生要通過(guò)中考進(jìn)入重點(diǎn)高中，其競(jìng)爭(zhēng)可以說(shuō)是殘酷的，同學(xué)們感嘆：中專(zhuān)比高考還難！達(dá)板鎮(zhèn)中學(xué)近兩年是初中高峰期，每年畢業(yè)學(xué)生達(dá)200

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告15

學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來(lái)的鼓勵(lì)緊密相聯(lián)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此我從如下四個(gè)方面做了初步調(diào)查：

學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣、對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因。

一、調(diào)查目的

1. 了解八年級(jí)學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

2. 分析八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。

3. 教師該如何激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方式

1. 調(diào)查對(duì)象：遵義縣新站中學(xué)八年級(jí)二班學(xué)生

2. 調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）知識(shí)價(jià)值觀

知識(shí)價(jià)值觀即學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。今天盡管對(duì)整個(gè)社會(huì)、對(duì)個(gè)人的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但仍可以看到在同樣的教育環(huán)境

里，在幾乎相差無(wú)幾的智力下，學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。有人將“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”奉為座右銘，但有些人卻仍持觀望態(tài)度，臨淵羨魚(yú)，得過(guò)且過(guò)。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考好試，考到一個(gè)好的大學(xué)。而“為了學(xué)習(xí)西方文化”或“為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面”的人只占到大約18%；約有74%的人選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考大學(xué)，或是為了工作。而只有8%左右的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了在解決生活問(wèn)題。以上的結(jié)果都表明，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)比較局限，并非具有遠(yuǎn)景的目標(biāo)，而是著眼于現(xiàn)實(shí)。這與社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)于高考的關(guān)注度所帶給學(xué)生的壓力是分不開(kāi)的。雖然說(shuō)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，但卻構(gòu)成了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。但調(diào)查結(jié)果表明，八年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的人只占到不到11%，30%的學(xué)生表示數(shù)學(xué)沒(méi)意思，并不能像生物、化學(xué)、物理等帶來(lái)強(qiáng)烈的成就感。其中有60%的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)太難。顯然，從整體上來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不是很高，其中與數(shù)學(xué)課的質(zhì)量有很大關(guān)系。

（三）對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)

對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，也是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。明確的定位能使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為接近與自己的學(xué)習(xí)水平，從而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，顯然女生比男生要吃力些，當(dāng)然，這與學(xué)習(xí)方法和思維方式有著很大的關(guān)系。

（四）學(xué)習(xí)成績(jī)歸因

學(xué)習(xí)成績(jī)歸因就是學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)成功或失敗尋找原因的一種心理傾向。一種是積極歸因，一種是消極歸因。積極的歸因能夠引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向?qū)ふ覇?wèn)題所產(chǎn)生的原因，從而改善學(xué)習(xí)策略，取得好的學(xué)習(xí)效果。而消極的歸因則偏向于從外部找原因，例如將自己的失敗歸結(jié)于運(yùn)氣不好，或是題目太難，自己太笨等等原因，久而久之，消極的歸因會(huì)逐漸削弱學(xué)習(xí)興趣，極大地影響學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，八年級(jí)學(xué)生歸因策庫(kù)水平相差不大，會(huì)較為客觀的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的原因。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等，這與其長(zhǎng)期處于成績(jī)低谷的原因是分不開(kāi)的，難免出現(xiàn)歸因偏差。而學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

此四者是息息相關(guān)，密不可分的，同時(shí)又相互促進(jìn)又相互制約的作用。共同對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

四、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

上述結(jié)果告訴我們，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一定要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予一定的引導(dǎo)，才能產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。

首先，數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以數(shù)學(xué)教師要從教法上做出調(diào)整，可采用啟發(fā)式教學(xué)，在課堂中設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，解決問(wèn)題。

其次，對(duì)學(xué)生要給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，不僅需要學(xué)生自身的認(rèn)知，而且還需要老師的肯定和鼓勵(lì)予以加強(qiáng)。這種肯定和鼓勵(lì)，不僅在課堂上口頭進(jìn)行，也可以通過(guò)作業(yè)批改的寄語(yǔ)，考試過(guò)后的談話和激勵(lì)。這樣不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)能力水平，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的歸因，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取更好的學(xué)習(xí)效果。

最后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足實(shí)際，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以八年級(jí)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，中考已經(jīng)成為他們?yōu)橹畩^斗的直接和最重要的原因。教師應(yīng)給學(xué)生以導(dǎo)向，但不能純粹的只是為了中考。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的作用，在一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，但并不是動(dòng)機(jī)水平越高越好，若是目標(biāo)太過(guò)宏大，脫離實(shí)際，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼或是淡然的態(tài)度。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)分段，避免學(xué)生過(guò)度緊張和焦慮。

總而言之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于四類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成，注重與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。