第一篇：高一語文第一課：如何做好學生的初高中過渡

高一語文學法指導

親愛的同學們：

告別了難忘的初中最后一個暑假，你們帶著歡聲笑語，懷著對高中生活的期待，來到了三中，這意味著你們要告別過去，開始一段新的學習旅程。大家很年輕，是充滿朝氣和個性的90后的最后一批和00后的先鋒部隊，對你們來說，人生的路還很漫長，但關鍵處往往只有幾步，高一對你們來說就是一大關鍵處。作為語文老師，今晚我和同學們交流一下如何面對關鍵處的關鍵點，高中語文。

為什么說語文是關鍵處的關鍵點？因為語文很重要，可是語文總是很受傷。很多同學都有一種錯覺，語文不重要，語文學與不學一個樣，努力與不努力都一樣，語文沒有數學等理科學科好拉分，于是乎，語文被你們打入了冷宮，愛理不理。這是絕對錯誤的認識，我國正在進行的高考改革把語文科目的分數由150分加到180分正是想以舉國之力讓大家認識到國學語文的重要，各位把自己想象成高中生活中的王者，語文已經儼然是諸位大王后宮中統領后宮十多位妃子的皇后了。語文如何能統領后宮？語文是語言和文學的結合，首先是一門工具學科，學習語文提高大家的理解能力，表達能力，鑒賞能力，理解表達能力不行，怎么學習其他科目呢？語文還是提高文化修養的重要途徑，我們中華民族幾千年的文明要傳承下去得依靠語文的學習，中華民族沖出亞洲走向世界，也得靠語文！你們說語文重不重要？

認識到語文的重要性，打心底尊重語文，也要清楚地認識到高中語文與初中語文的異同，以便做好高中學習準備。

與初中語文學習相比較，高中內容更加廣泛、豐富。教材涉及的內容幾乎包括人類進入文明社會以后的各個時期的作品。從遠古時期的先秦兩漢文學如《詩經》《離騷》《史記》，到現代社會的前沿生活，如探索宇宙奧秘的科普文《宇宙的邊疆》，高中語文帶領我們進入的世界不分國籍，從國內文學到國外詩歌、小說，高中語文讓我們接觸到的文學世界五彩紛呈，詩歌、小說、散文、戲劇、通訊、科普文、演講稿??

高中語文的學習不僅在橫向方向拓寬了我們的視野，在縱向方向也會讓我們高中生見識一個更深刻的語文世界。高中語文與初中語文相比，系統性更強。初中語文主要要求大家感性地認識和積累，而高中語文要求大家能夠對知識上升到理性地理解和感悟。比如學習詩歌，初中時的要求較多集中在讀與背，形成語感，而高中則更多地要求大家能夠了解詩歌背后的發展歷程，詩歌的風格、形式的變化，及詩歌深刻的社會背景影響下的作者情懷。

高中語文分為必修和選修兩類，必修一共5冊，必修教材的內容分為“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”“名著導讀”4個部分，“閱讀鑒賞”是教材的主體部分，選編的課文都非常有代表性和探究性，文章物理長度和思想深度也比初中更進了一步?！氨磉_交流”包括寫作與口語交際兩個部分，主要鍛煉大家書面表達能力和口頭表達能力。“梳理探究”主要是一些語言、文學、文化方面的專題探究活動，側重大家合作探究與思考整合，如探究“網絡時代的新詞語與流行文化”學霸學渣白富美高富帥這些詞怎么產生的，為什么這么流行？都是語文課堂探究的話題?！懊鴮ёx”一共有10部高中生必讀中外名著，每本必修教材安排兩本導讀，通過導讀激發大家的閱讀興趣。

選修課程有五個專題。專題1：詩歌與散文；專題2：小說與戲劇；專題3：新聞與傳記；專題4：語言文字應用；專題5：文化論著研讀。選修課程的系統性較高，主要在高二時選修。

由高中語文教材安排，我們可以看出高中階段的語文學習比初中階段的范圍擴大很多，要求也更多，更高，高中語文更加注重學生獨立思考與合作探究相結合，重點培養較高的理解能力，表達能力和鑒賞能力。

面對更高要求的高中語文，我們該采取什么樣的學習態度和學習方法來應對呢？

語文能力，語文素養的形成是一個十分緩慢的過程，不可能一蹴而就，一口吃成大胖子，正如古人所說，萬丈高樓平地起。我們每位同學都是自己語文大廈的建設者，要如何把樓建高建扎實？要從以下幾方面著手：

首先，樹立“大語文”的學習觀念，形成“在生活中學語文，用語文過生活”的習慣。什么是“大語文”觀念呢？廣義來說，生活中處處是語文，生活就是一本大語文書，語文教材、語文考試也越來越貼近生活，因此，單純依靠語文課堂是絕對不夠的。比如，拿最簡單的字詞音來說，地名就存在很多讓人很容易顯得沒文化的。湖南電視臺有名的脫口秀節目天天向上有一次請了安徽六安的美女做美女地圖節目，主持人汪涵就犯了一個大錯誤，安徽六安，字形是六，但是字音是路，這是尊重當地方言文化保留古音。作為青少年最喜愛看的節目之一，犯這樣的錯誤是不是會誤導很多青少年？這就是生活中的一小點語文。同學們要樹立大語文觀念，觀察生活，通過電視，報紙，網絡等媒介學習語文，生活中的語文錯誤我們也要敢于做啄木鳥，把錯誤糾正。生活就是一個時時有新書出現的天地閱覽室，就是我們語文學習的源頭活水，有這樣的觀念，才能更好的學習高中語文。

第二，摒棄“速成”思想，學好語文重在“積累”。古人說：“不積跬步無以至千里，不積溪流無以成江?！?，同樣的，不積基礎無以成語文。語文基礎知識零碎繁雜，要建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵在于平時多積累。希望大家能夠做到，多讀書，多動筆，多思考，不動腦子不翻書，不動筆墨不讀書。準備一本語文基礎知識積累本，讀有字書時遇到的不懂的詞匯、問題，有意思的知識都可以隨手記下；讀無字生活書時碰到的疑惑和心得也可以記下?；A知識積累本上的知識越多，語文大廈的地基才能打地越扎實。但積累本只是你大腦的移動硬盤，知識要傳輸到大腦才能真正派上用場，因此，積累本要隔三差五地看，時不時地背誦，這樣，積累到的知識才能成為有用的材料。

第三，緊跟課堂45分鐘，課前課后自主學。緊跟老師課堂是最基本要求，跟著老師的教學節奏，該朗讀時放聲朗讀，該思考時轉動大腦，該交流時大膽表達，這樣的語文課堂才能充滿活力而又提高語文素養。課前課后也至關重要，剛剛也給大家介紹過，高中語文選編的課文，在長度和深度上和初中相比都有大拓展，選編的文章往往是名家代表作甚至是時代意義的代表作，光靠教師45分鐘是遠遠不夠的。比如高中文言文選編的一般是長篇的難度較高的文章，如史記中的《鴻門宴》，記錄的人物不僅多，而且形象鮮明，故事情節也一波三折，就算是白話文文章，都具有很高的鑒賞性，文言文更是增加了難度，因此課前自主預習非常關鍵，課前預習到位了，課堂才跟的上。而課文《鴻門宴》涉及到的文言基礎知識多而難，涉及到的《史記》文學特色、寫作特點也是高中生要了解和學習的，因此，課后不僅需要復習基礎知識，更要自覺地擴展閱讀，并思考在閱讀中發現的問題。

第四，善用工具，助我成才?！肮び破涫?，必先利其器”，高中語文的學習，需要大家備齊一些有用的小幫手，現代漢語詞典（權威而且全面，是大家必備且需常用的一本工具書）、古漢語常用字字典（幫助大家更好地學習文言文）、語文基礎知識手冊（這是一本囊括幾乎所有基礎知識的工具書，大家應?？闯１常?。除了這些工具書，大家還可以多看一些課外雜志如《青年文摘》《作文素材》《哲思》《作文與考試》等，在看的同時，積累下好的語言、素材。語文成績就在你看書的時候悄悄地長高了。

最后，我想再強調3個大家要養成的學習習慣：1 閱讀必動筆（讀書時養成動筆寫批注，記疑問的習慣，事半功倍.閱讀后，把心理的觸動寫下來，和作者進行對話，是練筆的絕佳機會）2 聽課必筆記（老師的課堂是精心設計準備的，大家聽課時一定要有記筆記的自覺性，不能只抄黑板上的板書，老師在黑板上寫幾個字你也寫幾個字。

老師重音強調的，反復幾次說的詞句都是課堂重點，都應該記下來。聽課時，你腦子里一閃而過的靈感或者疑問，也都可以記下來。）3 朗讀必出聲（我們說做人要低調，那是為人原則，但是朗讀要高調！朗讀時一定要大聲朗讀，帶著感情、節奏，朗讀是語文學習永遠不過時的方法?。?/p>

語文學習之路漫漫而修遠，我們師生要一起上下而求索。希望各位同學可以早點跨越初中高中之間的溝渠，適應高中生活，在三中開辟屬于你的小天地！

第二篇：學生初高中過渡問題思考

學生初高中過渡問題思考

貴州省晴隆民族中學數學教研組

金秋時節，又一批初中學生升入高中學習，成了新高一的學生，在他們稚嫩的笑臉上，寫滿了對新校園環境的好奇，寫滿了對即將開始的高中生活的無限憧憬。作為高中一線年輕教師重要職責是準確把握學生在初高中過渡方面存在的問題，幫助這些學子盡快適應高中生活，順利實現初中向高中的過渡，我從這些年帶高一新生后，總結得出供教育、教學參考的幾點認識：

一、坦然面對心理斷乳的 學生

隨著社會經濟的發展、物質條件的改善和獨生子女的增多，很多高一的學生，在上高中以前，在家里是‘小皇帝、小公主’，過著衣來伸手、飯來張口的生活，除了學習，什么都是父母包辦，到了高中要住校，沒有了父母的依靠，有的一下變得手足無措，不知該怎么辦，生活無法自理。對這一類學生我認為應在進校第一周進行軍訓中，嚴格軍訓紀律，磨練他們的意志，開展好高中生活宣傳教育，增強他們戰勝困難信心。班主任教師、宿管人員和科任教師應積極結合軍訓，耐心引導學生自己打理生活，貼心關心生活上有困難的學生，讓生活上有困難的學生能盡快適應新的生活環境。

二、新班級環境的全新定位

新高一的每個班，學生大多數來自不同的學?；虬嗉?，他們之前認識的相對較少或者根本就不認識，同時他們正處在自我意識與逆反心理意識較強的年齡階段，排他性較強，每個人都可能會因力爭展

現自我而變得我行我素、互不搭理或者一意孤行，教師是這個新班級教育、教學的主導者、組織者，幫助學生早日融入班級刻不容緩，教師可以利用積極準備軍訓匯演為契機培養學生的集體意識，課堂問題采用分組討論促進學生交流，學會互助、理解。在第二、三周內多開展集體活動和集體游戲讓學生學會配合與包容。

三、讓學生及時明確學習方法的改變

剛入學高一新生，很多在學習方法上還是沿用初中的一套，特別是理科學習希望老師舉三反一，實例多、問題少、練習少，但由于高中課堂一堂課的容量遠遠超過初中，老師更注重學習知識方法的積累和能力的培養，要求學生能夠舉一反三。在這方面教師彰顯主導作用，應該積極、耐心引導學生，做學生的知心朋友，作好打持久戰的準備，時時關照學習上有困難的學生，兼顧學優生；做到激情不減、熱情不退，不拋棄、不放棄任何一個學生；不用不和諧言語打擊任何一個犯錯誤的學生；對學生在作業中存在問題要及時讓學生訂正。

四、做好各科知識銜接的準備工作

為了做好初高中知識的銜接，在開學之初，各科任教師應該了解該科知識在初中教學的基本情況，復習或補充對高一內容學習有較多影響的一些內容，就數學科而言，可從復習數軸開始，引導學生對有理數的加減運算、多項式的運算，一元一次方程、一元一次不等式、一元二次方程的解法，一次函數、反比例函數、二次函數的圖象、性質等等再認識?？裳a充因式分解（十字相乘法），一元二次方程二次函數的聯系，一元二次方程解法中的求根公式法和韋達定理，特別是

韋達定理，它在初中的新教材中是以習題形式呈現，很多教師根本不講，但高中很多老師是直接使用，這就會給學生的學習知識、理解問題帶來不必要的困難。

總之，學生初高中過渡是學生高中生活、學習的起點，是學生人生中的重大轉折，我將用‘良好的開端是成功的一半’這句格言來鞭策自己，審時度勢，認真做好學生初高中過渡工作，為學生今后三年的輕松學習打下基礎，為自己能順利完成教育、教學工作任務打開希望之門。

第三篇：如何引導高一新生做好初高中英語的順利過渡

如何引導高一新生做好初高中英語的順利過渡

湛江一中培才學校方土花

摘要：一直以來，初高中英語的過渡問題始終沒有引起太多的注意，初中和高中的英語教學存在著嚴重的各自為陣，相互脫節的現象，結果使得很多高一新生無法順利地進行高中的英語學習，容易造成學生的兩極分化。在這篇文章中，作者認為，影響高一新生學好英語的因素主要有三個：一是高中教材比初中教材難度加大；二是初高中英語教師的授課方式差異很大，學生難以很快適應；三是學生缺乏正確的學習態度和學習方法。作者在分析影響高一新生順利過渡的原因后，建議高一英語教師要積極引導、幫助高一新生順利做好初高中英語的過渡。首先要幫助學生做好心理上的過渡，讓學生從心理上進入高中英語的學習。此外，英語教師要上好高中英語的學法指導課和過渡課，還要在授課的過程中適當講解高考題型的解題方法?？偟膩碚f，英語教師要和高一新生一起努力，做好初高中英語的順利過渡，為以后的英語學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：高一新生，初高中英語，順利過渡，過渡課，學習

曾在高一新生中做過調查，問他們對高中英語學習的感覺、初高中英語學習情況的比較和在學習高中英語中遇到的困難和自己的得心應手之處。大約有60位學生接受了調查，不知道是謙虛還是確有其事，僅有兩三位學生認為自己在高中英語的學習中有得心應手之處。幾乎所有的學生都認為高中英語比初中英語困難得多，讓他們覺得困難的首先是閱讀理解，其次是作文，再次就是語法了。

不止一次地聽到高一學生抱怨高中英語的難學，而家長們也疑惑不解，初中英語成績一向優秀的孩子，怎么進入高中之后，竟然完全找不到往日的“輝煌”，甚至出現了不及格的情況，原因何在？我認為其主要原因是高一新生沒能在高一的前半學期甚至是第一學期做好初高中英語的過渡，以至于他們在后來相當長的時間內難以適應高中英語的學習。那么如何引導高一新生做好初高中英語的順利過渡，使他們有信心地學好高中英語呢？這是我們每一個高中英語教師尤其是高一英語教師都需要認真去研究并要著力解決的問題。

一、影響高一新生學好英語的因素

1．高中教材比初中教材難

初中英語教學內容少、詞匯量不大，簡短的交際對話多，語法知識點不夠深入，閱讀篇章短，教材的坡度小，直觀性強，易于模仿掌握。而高中的教材語法知識點繁瑣復雜，詞匯量大，句子結構復雜，閱讀篇章長且選材廣泛，貼近生活且滲透了社會和自然科學知識，具有學科融合性和拓展性。口語課要求學生在交際運用英語中突出對能力的培養而絕非簡單的模仿；考試以篇章的形式出現，主要考查學生的綜合理解能力和綜合運用語言的能力。這對于高一新生來說一下子轉過彎來，理解并弄懂教材，掌握學習方法，決非易事。

2.初高中英語教師的授課方式差異大

初中英語每課時安排的內容少，一節課的所有課堂活動基本上都是圍繞一個主題展開的，對同一個句型進行反復訓練直到學生閉著眼睛也能背出來，難度小、易操練且模仿學習是主要的學習模式。另外，教師對難點、重點知識反復講解，學生反復練習，這樣學生對授課內容的掌握比較牢固，但也導致了學生對教師太依賴，不懂自學，由老師帶著走，甚至是扶著走。而高中英語每課時安排的內容比較多，知識點和詞匯量遠遠高于初中階段，且要求學生對知識點靈活運用。課堂難度大，而且課堂的教學進度相對快，因而對各種句型、知識點無法反復講練。高中的英語學習要求學生學會思考解答問題并舉一反三，側重對學生思維方式的滲透和思維品質的培養且要求學生學會主動學習和提高自學能力。因此，高中英語的學習要求學生對知識要理解透徹，靈活運用，注重歸納總結并學會積累。也就是說，高中生由教師指明方向后，學生自己摸索走路。

3.學生的學習態度和方法的影響

在能否做好初高中英語的順利過渡上，學生的學習態度和學習方法也起到了很大的決定作用。高一新生在剛接觸到繁難的高中英語時，在初中是“天之驕子”的優秀學生會普遍感到英語沒有初中時那么容易學了，一時適應不過來，總覺得成績提不上去，甚至感覺有滑坡的傾向，這個時候如能把握好，這類學生還是完全能重拾往日的輝煌，但也有些學生心理素質不過硬就此一蹶不振；而初中時英語成績在中等或中等偏上水平的學生，在高中的英語學習中處于幾乎找不到方向的狀態，“及格萬歲”也

成了他們的口頭禪；而一些在初中時成績就不好的學生，在接觸高中英語后，更是徹底地失去了學英語的興趣和信心。

二、如何引導高一新生做好初高中英語的順利過渡

1．促進學生心理上的過渡

正如上文所述，高一新生能否做好初高中英語的過渡順利在一定程度上取決于學生的態度和學習方法，剛到一個新學校的學生，他們其實心理上很依賴教師，遇到困難挫折后也很渴望別人尤其教師給予安慰和鼓勵。作為教師，如果沒能洞察學生哪怕微小的心理波動而任由學生自我發展，后果可能會很嚴重。所以教師應時刻關注學生的情緒變化，及時給學生的心靈加固，多花點時間對他們進行心理疏導，多鼓勵以增強他們的自信心，讓他們感覺到老師在關注他們信任他們且會幫助他們，讓他們感覺到其實高中英語也沒那么難學，從而得以在心理上順利地過渡到高中的英語學習中去。

2.開展高中英語學法指導課

英語教師應在高一新生入學的第一節課就給學生上好高中英語的學法指導課。教師可以詳細地給學生介紹高中英語的特點以及學習方法，讓學生清晰地了解高中英語的重點和難點還有在學習中若遇到某些特定范圍的困難時的應對措施。教師應該讓學生做好詳細筆記以應對不時之需。這一重要的步驟不僅能讓學生充分了解高中英語的特點，還讓學生對于高中英語的學習側重有了一個初步的劃分，更讓學生初步了解并領悟了學習高中英語的方法。

3．上好初高中英語過渡課

高一英語教師不能在新學期的一開始就進入高中英語的學習。很多事情都應該是循序漸進的，高中英語的學習也不例外。所以，在高一新生學習高中英語前，教師應花三五節課的時間為學生上好初高中英語的過渡課，為學生進入高中英語的學習做好鋪墊和銜接。那么，過渡課應該上什么內容呢？

我覺得，高一的英語教師在上初高中英語過渡課的時候，可以從以下幾個方面著手：

（1）上好語音課

高一新生來自不同的初中學校，很多連音標都不會讀，更談不上懂得拼讀規律

等知識了。作為一門語言，如果連讀都不會，談何興趣學習其語言規律呢？所以，我們要教會學生音標，讓學生了解拼讀規律，能做到看到單詞能讀出來、聽到單詞能寫出來，看到一句話、一段文章、甚至一篇文章能做到大致流利地朗讀出來。讀和說是一切語言的興趣起點，學生會讀了，有興趣讀了，自然就會有說的欲望，就會有興趣繼續了解和學習這門語言。

（2）讓學生了解詞性與句子成分的關系和熟練運用五大簡單句型

高一新生在寫句子的時候總會忽略英語中有詞性這么一回事，所以他們往往根據中文的慣性思維來寫英文句子，從不考慮同一意思的詞因為在句子位置的不同而需要用不同的詞性。所以，我們教師需要教會學生正確地寫句子，讓他們清楚自己在記單詞的時候不僅僅要記單詞的意思，還要記單詞的詞性和單詞的詞性變化；另外，還要幫助學生弄明白一個句子是怎樣構成的，什么樣的成分一般位于句子的什么位置，什么成分又對應什么樣的詞性。學生了解這些后，他們就能在寫句子上少走彎路，能夠寫出至少在語法上沒有錯誤的句子，這也為以后學習從句打下堅實的基礎。畢竟，如果連簡單句的句子成分都弄不懂，那么學生對后來學到的從句就會云里霧里了。此外，教會學生認清句子的五大基本結構對今后從句尤其是定語從句的學習和掌握是至關重要的。所以，作為高一英語教師，我們很有必要為學生打牢這些基礎，幫助他們順利過渡到高中的英語學習中去。

4.在授課的過程中適當講解高考題型的解題方法

廣東英語高考于2011年開始以新題型的面貌出現，取消了聽力，改為聽說考試，而筆試中的完形填空由10個空增加到15個空，閱讀理解也增加到了5篇（包括信息匹配），整體考查學生的綜合語篇理解能力。很多高一新生對這種考試題型難以適應，感覺無所適從，甚至還沒開始學習心里就打退堂鼓了。總聽到有學生說，初中時老師上課講什么考試就考什么，而現在高中課堂上學習到的，考試卻不一定出現。確實，高中英語的考試更多的是考查學生綜合運用語言的能力，也要求學生平時多積累，更要求學生學會解答專項題型的方法。所以，在平時的授課過程中，教師應多向學生介紹解題方法，讓他們先對高考題型有一個初步的了解，做好解題方法的儲備。

好的開始是成功的一半，要想讓學生在整個高中的英語學習中游刃有余，英語教師就要努力引導高一新生做好初高中英語的順利過渡。盡管初高中英語教材的梯度設

置得太大，授課模式和考查形式也有很大的變動，但是，我們一定不能讓學生順其自然地學習。在這么一個關鍵、特殊的時期，我們高一英語教師一定要好好把握，用智慧點燃學生的興趣，用愛心去撫慰學生的心靈，消除他們的迷茫，培養和訓練他們的學習策略，使其學會自主學習，掌握正確的學習方法，使他們能順利地跨過初高中英語過渡期這個門檻，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

1.中華人民共和國教育部：英語課程標準(實驗稿)，北京師范大學出版社，2003年

2.國家教育部《素質教育觀念學習提要》，生活.讀書.新知三聯書店，2001年

3.謝凱靈“行動研究在英語初高中銜接教學中的應用”《中小學英語教學與研究》，2004年第11期

4.王篤勤《英語教學策略論》外語教學與研究出版社2002年

5.李季林“熟悉初高中英語教學區別 搞好教學銜接”紅蜻蜓素質教育網

第四篇：如何做好初高中英語教學過渡+四師一中+李新亮

如何做好初高中英語教學過渡

李新亮

（第四師一中 *** 932464542@qq.com 835000）

摘要:進入高中以后，相當一部分同學感覺英語學習比初中困難。單詞記不住，課文不理解，語法聽不懂，英語成績下降。這一現象已然成為一個不容忽視的問題。本文旨在闡述問題產生的原因，并通過改善課堂教學，培養學生良好學習習慣，密切家校聯系三種途徑做好初高中英語教學過渡。經過一學期的跟蹤調查，證明這一做法是行之有效的。

關鍵詞：初高中英語教學 過渡 課堂教學 學習習慣 家校聯系 導致高中新生英語學習困難的原因

部分學生在英語學習方面遇到困難，并不都是智力上的先天不足，而是非智力因素障礙積累的結果。其原因有以下幾點：

負面心理作用的影響

部分同學是僥幸考入高中或者是通過其他途徑進來的，他們知道自己的實際情況，心理壓力大，課堂上害怕犯錯誤，課后不敢問老師，結果使他們感到自卑，對日常的學習失去信心，久而久之，日趨嚴重，惡性循環，產生厭學心理；還有部分同學難以適應學校的住校生活，自理能力差，難以融入集體，情緒低落；部分同學心理承受力小，經常為一些小事煩惱，甚至影響到學習，男生表現為好沖動，沒有耐心；女生則為愛慕虛榮，缺乏自信心。心理逆反是高中新生常見問題，逆反心理是人在感情上的反感，對立，抵觸，這些學生產生逆反心理原因主要有：1.覺得英語單詞難背，語法難學。2.不適應老師教學方法。3.對老師或家長的批評難以接受，師生關系不和諧。導致英語學習形式化，表面化。意志力薄弱也是一大通病，他們口號喊得響，卻是雷聲大雨點小。盡管曾下決心學好英語，也曾努力刻苦，但一遇到困難，就止步不前，更有甚者，自暴自棄。

不得當的學習習慣

就英語而言，初中生學習英語基本上記牢單詞和句型就可以做題，考試就可以拿高分。高中英語卻一下子提高到了一個新高度，不僅需要記憶大量單詞句型，還要弄懂每一個語言點，并及時總結，掌握語言規律才可能把英語學好，同時對語言素質的要求，高中難度增大；此外，高中課時負擔重，學科多，有些學生沒能做到合理安排，也影響了良好英語學習習慣的養成。

家庭環境的影響

由于種種因素的影響，學生的家庭教育水平參差不齊，尤其是離異家庭，農民工家庭等對孩子的教育有著深遠的影響，有些孩子在家里得不到溫暖和關懷，或者在家庭中身受家暴，冷家暴的影響，這種環境中成長的孩子心理比較叛逆，對學習的興趣不夠從而使英語學習受到嚴重的負面影響。同時，由于在家庭中缺乏關懷和溫暖，處于獲得關注的目的，他們英語課堂上有時候會搞個小動作，耍個小聰明，打紀律的擦邊球等，不僅影響了自己英語的學習，還不利于周圍其他同學的學習。

二．怎樣做好初高中英語教學銜接

1.改善課堂教學

目前，我國中學教學以教師講授為主，而現代教學旨在發展學生個性，學習深度以學生活動為中心展開，方式多為活動，討論，師生互動，生生互動，共同探討等方式⑴。因此，我在高一教學中主要采取以下措施：

在高中英語新課開始前，抽出一到兩周時間對初中英語知識進行集中回顧和梳理，鞏固記憶，為高中英語教學打下堅實良好的基礎；放慢高中英語進度，邊學習，邊復習；在吃透初中英語教材的基礎上，有意識的牽線搭橋，建立聯系，產生過渡，使新舊知識形成體系。

課堂教學堅持“興趣是最好的老師”這一原則，把教學放在積極向上的心理基礎上，把教學放在寬松和諧的氛圍中。以考綱和教材為立足點，尊重學生實際，實行分層教學。重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。在講授新知識時，要有意識地引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析，比較和區別，最終達到溫故知新的效果。

教學方法采取啟發講授法，分組活動法，情景教學法，朗讀背誦法等，從單純傳授知識為主轉變為啟發學習為主；從以前的填鴨式教學轉變為在教師指導下的學生自主學習；改變教室傳授為主為師生互動，充分調動學生學習積極性。在課堂教學中要和善對待學生，循循善誘，既要關注優等生，更要兼顧其他層次的學生，給學困生不平等的關懷，備課過程中知識點的處理上要堅持層層深入的原則，由淺入深，目光要和每一位同學交流；課外輔導方面認真細致，尤其是后進生，給與他們更多的關懷，防止他們掉隊，脫節。

在英語課堂教學中，提高情感因素的地位，注意在英語教學中建立和諧的師生關系，給學生信任感，安全感，解除學生對我的心理防御體系，使學生全身心投入到學習中。良好的課堂氣氛，師生間的默契形成的融洽氣氛，會激發學生學好外語，完善自我的內在動力。

教材處理上，我盡可能的使用英語授課，讓學生耳濡目染，在潛移默化中學到知識；使用課文“整體教學法”增加以閱讀內容為中心的語言活動，培養學生良好的語感。

2.培養學生良好學習習慣

陶行知先生說過“行為養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運”。因此，在日常教學中除了傳道授業解惑，我還注重學生良好習慣的養成。除了課前預習，課上認真聽課，課后復習之外，我主要從以下幾方面下手：

養成做筆記和整理的習慣。在初中很多學生都是只用耳朵聽聽，用眼睛看看，多數懶于動筆。不要說記筆記，連在書上也很少做注解。由于初中詞匯量只有1500多，這樣的課堂學習習慣還可以應付初中的考試。到了高中后，這就是個壞習慣。在考試復習時就會發現兩手空空，不知該從何下手復習。因此，要準備一個筆記本，專門用來記錄老師上課時所講授的知識點、句型、例句，還要將重點內容用紅筆勾出或畫出。俗話說得好：好記性不如爛筆頭這樣，有了平時的課堂筆記積累，無論是期中期末考試時的復習，還是高三時的歸納總結，都可以做到一目了然、清晰明確。我在任教的班級進行了筆記評比，優秀者可以獲得一定的獎勵，同時這也再一次激發學生的學習熱情。

養成課外閱讀、摘抄積累的習慣。進入高中階段．學生人手一份英語報紙。在拿到報紙后，絕大部分學生依然只是把它當做一份試卷在做，這與我們的初衷不符。我們的主要目的是英語閱讀能力的培養，盡管教材貼近生活，但課本內容是遠遠不夠的，因此學生要選擇適合自己水平的英語讀物。尤其是涵蓋多學科領域和富于時代氣息的英語報刊雜志。要掌握一門語言，必須進行大量的閱讀。而且閱讀后要摘錄復現率高的詞匯、優美句子。當然閱讀的重心要放在整體理解上。閱讀過程中要注意培養通過上下文理解詞句、通過常識和聯想和已掌握的構詞法來猜測單詞的意思。在閱讀的過程中還要學會處理不影響理解文章的生詞。

學會正確、合理使用詞典。高一學生一進入高中就應備一本英漢辭典，在學習時隨時查閱，以解決他們的疑惑，幫助他們理解詞語的用法。同時在學習英語過程中，經常會遇見詞的搭配問題．許多與英語習慣有關，要避免這方面的錯誤出現．可以多借助詞典。

養成多讀多背多寫的習慣，培養語感。所謂”書讀百遍，其義自見”。在讀背過程中可以做到詞不離句，句不離文。不知不覺中就增強了語感，牢記了單詞、短語和句型，也培養了理解能力。運用背誦策略對中學生學英語是相當有益的，它有利于形成正確、熟練的語音語調，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于書面語能力的提高，也有利于記憶力的鍛煉和增強⑵。學生要在課堂上積極參與老師組織的聽說活動。盡可能使用學過的詞匯和句型表達自己的觀點，課后充分利用各種場合機會盡可能用英語交流(與父母、朋友、教師、同學)，根據自己的興趣和愛好積極參加豐富多彩的課外活動——英語角、閱讀、寫作、演講、講故事活動、英語演唱會等。通過大量的語言實踐活動培養和保持學習英語的積極態度、興趣和自信。學習英語不僅要多說，同時還要養成多寫的習慣。比如用英語寫日記或每天至少寫兩三個英語句子，這樣日積月累就能寫出表達準確、優美的句子，甚至完美的文章。3.密切家校聯系

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在學生教育中占有重要地位。

引導家長及早培養學生自主能力?，F代家庭教育，不論農村還是城市都認為孩子的學習是比天都高的大事，為保證孩子有一個良好的學習環境，學生基本上過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長應該教育孩子制定一個合理的作息制度，養成良好的作息時間。高效率學習英語。

引導家長培養學生良好的心理素質。如過一個學生智力水平較高，但缺乏頑強的毅力和堅韌不拔的性格，或者一個學習成績優秀的學生忽然對學習失去了興趣，他們的學習成績則會逐步下降；相反如果一個學生智力水平一般，但有堅韌不拔之志和對學習濃厚的興趣，他的成績則會穩中有進，邁入優等生的行列。家長應該鼓勵學生勇于面對新生活的挑戰，教會孩子樹立自信，不畏艱難，勇攀高峰；培養孩子對英語對新學生新教師新環境的興趣和刻苦鉆研的習慣。

引導家長加強家校溝通，互相配合，共同努力?，F代教育的現實問題之一是有部分家長認為學校是教書育人的地方，把孩子放到學校就萬事大吉。更有甚者，父母干脆直接把孩子交給學校，對孩子的學習生活感情很少過問，平常教育缺乏方法。這種做法應該得到改善，家長應該把學生在家里的表現客觀公正的反映給老師，以便于老師正確全面了解學生，有針對性的輔導學生；教師要定期向家長反映情況，督促孩子英語的學習，實現我們共同的教育目標。

以上是我對初高中英語教學過渡的一些心得體會，不到之處敬請指正。參考文獻：

⑴教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003:19.⑵文秋芳.英語學習策略訓練的原則和模式[M]‖文秋芳，王立菲.英語學習策略理論研究.西安：陜西師范大學出版社，2004:110

第五篇：如何做好初高中知識的過渡與銜接

如何做好初高中知識的過渡與銜接

一：了解初高中過渡中出現的問題及其原因。

我們會遇到過這樣的情況，某些學生在初中的時候，數學學習挺好的，也挺喜歡數學的。但到了高中學習一段時間后，就發現有學的不好的，甚至厭學。出現這種情況主要的原因有以下三個方面。

1：是初高中數材內容方面的問題。

初中的內容較為簡單一些，主要是直觀體現及對課程進行直接模仿。而高中的內容在深度與廣度上增加了，學生不僅要在課堂上聽懂，還要進行深入的研究。

2：是學生學習能力方面的問題。

新課標對學生的自主學習的能力要求是比較高的，教師在教學過程中，往往是側重數學知識的形成過程，注重學生思想方法滲透和思維品質的培養，而部分高一新生還是局限在模仿與一點點的接受灌輸那種方式，從而產生學習的障礙。

3：是學生的學習方法與習慣方面的問題。

高一新生在學習方法上如果還是象初中那樣依賴于老師課堂上大量的訓練自已而不進行獨立思考，歸納總結，那么就會造成課堂上聽得懂，課后不會做老師沒有講到的題型的情況。

二：解決初高中數學教學銜接的方法。

1：加強學生的數學興趣培養

濃厚的學習興趣會使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態，使感知更清晰、觀察更細致、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學信息。不少學生之所以視數學學習為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對數學的興趣。因此，教師要著力于培養和調動學生學習數學的興趣。

2：認真研究教學方法，注重學生能力的培養。

在高一初始階段，適當放慢教學節奏，讓學生有一個從初中到高中過渡的適應階段。同時，教師在課前應根據教材內容，認真研究教學方法。教學過程中，注意突出知識的本質特點，揭示知識的形成過程，并且注意新舊知識的銜接，讓學生進行類比，歸納，加深對知識的理解。在例題與練習的講解上，引導學生去體會問題的數學語言表達，提高理解與分析問題的能力，在做練習的過程中逐步培養獨立思考、刻苦鉆研的學習習慣。

3：加強學法指導,重視學生學習方法的培養。

學習方法包括聽課、復習、作業等方面。通過學習方法的培養，提高學生的學習效率，使學生逐步適應高中階段的學習。