第一篇：教師面試技巧之教師試講必知五大注意事項

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教師應聘說課考試中需要注意的問題

一、教師應聘說課考試是態度要謙虛

來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。牛人具體表現：教學副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。好，到時候真的講得極好，大家當然都無話可說。但事實基本不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高要求校長的領導下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？

還有一些表現：課前不自我介紹，這是學校的基本要求，上課前副校長會有交待。上課最好關機，決不能接電話。如果忘了關，別人打來最好及時關掉，不讓讓別人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領導公務煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發，不修邊幅。

二、教師應聘說課考試：課堂演講要有重點

講課要有重點，這是最基本的。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。

三、教師應聘者在演講過程中注意受聽對象及自己對課題的理解

要注意的是要善于啟發誘導學生，不可不注意聽課對象，以為下邊是來聽講座的大學生。去年一個大學老師試講《米洛斯的維納斯》，在講臺上講了四十分的美學知識。講完后，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發誘導，講得云遮霧罩。這樣的人不適合搞中學教學，學校當然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學教學經歷，因此沒有在中學講臺上站過的碩士想進好的中學，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。

有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，結果整堂課全部是結合他的文章學知識對字詞句結構布局進行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最后評課時，大家認為他對文章思想內容的理解分析不到位，只從技術層面進行了解剖。

四、總結教師應聘者面試過程中注意事項

1、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

第二篇：教師面試 試講注意事項

教師面試、試講制勝招數及注意事項

（一）面試、試講制勝有招數

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。

5、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書。）

8、條件允許的情況下，要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾！

補充幾點注意事項：

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。

5、可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。1

試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

（二）結合經歷談談注意事項

前幾日，筆者有幸參加了教師的試講招聘活動。在教學方面受到啟發的同時，對于教師如何準備試講以及試講過程中應該注意的問題也有幾點體會。

一、妝容，服飾

要知道您應聘的是教師這個行業，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發，染發。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業特點。教正科，您就要穿正裝，男士還可以打上領帶。如教體育您最好穿運動服。

3、妝容，服飾還要符合所教授學生的年齡層次。教授小學和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。

二、進入試講地點

1、如果沒有人領您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等評委說請進時，再輕輕推門進入。

注意，從門口到講臺這一段路也是評委在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應聘者進門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風度，給評委的第一印象就十分不好。

2、如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各位評委好等。

三、自我介紹

即使招聘流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓評委對你的優點和性格有一個初步的了解。自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現對自己所教授科目的熱愛之情。

四、試講

1、首先要表明你所要教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。、普通話

一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話，那么您在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰。（特別是對于語文科目）

3、音量

音量要大。不要認為自己對著的是幾名評委。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，評委們聽了一天的課，已經昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。、音調

語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。

5、語速

語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，評委們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環視講臺之下，與學生或評委又眼神的交流。

7、板書

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌

握好。不要全擠在一邊，兼顧到左右的學生。

8、多媒體的應用

熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會給人講課中斷的感覺。

多媒體不能濫用。它只是教學的輔助工具，所以不能越俎代庖。也不能亂用。不要把多媒體做的花里胡哨。因為您不是在做動畫片，而是在授課。課件花哨會使學生注意力分散。

9、課件課件的選擇。

選擇教授的內容既要能充分發揮自己的優勢（自己嘴熟悉的），又要有代表性（課的高潮部分）。讓孩子有興趣，也要讓評委有興趣。

課件的制作。制作要有特色。適當穿插漫畫，照片，圖表，還要注意背景音樂的應用。

10、授課

授課要注意啟發性。多提問，多時間讓學生思考，自由討論。

授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。

11、說課

授課完畢，下一環節就是說課。

如果評委沒有要求你下面進行說課，也可自己主動要求。以讓評委對你有更加全面的認識。

說課不一定按照固有的程序。因為經過前面的授課，評委已經對您的素質有一個大致的定位。這時，說課可以盡量加入你自己對本課獨特的理解，或是對您所教授科目的理解，讓評委認為您有自己的思想在里面。12、答辯

如果您有幸進入這一環節，成功的幾率已有60％。

答辯要語言流利。回答問題會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷評委的提問，進行狡辯。評委問得越多，錄取的機會就越大。

補充幾點注意事項：

1、要把評委當成孩子來教。不要想著是評委在聽課，就任意拔高授課內容。要明確您所面對的是您所教的小學生，初中生，高中生。

2、授課時即使您很緊張，也不要過多的說狀態不好，請大家原諒。

3、如果在您的試講過程中評委很嚴肅的打斷您，說明評委有些不耐煩了。下面您的授課就要注意互動性，調動氣氛。

4、如果答辯后，評委留下您單獨談話，那恭喜您！您被錄取的幾率上升為90％。

以上是我對教師求職的一點感受，希望對各位準備應聘的師范類畢業生有所幫助。

（三）簡要談談說課的問題

說課是以提高課堂教學效率、教師教學業務素質和教學科研水平為目的一種教學研究活動。它是授課教師就某一具體教學課題，在充分認真備課的基礎上，層次分明、條例清晰地向專家和同行教師們說明本節課教什么、怎么教以及為什么這樣教等問題，即呈現本節課的教學設計過程并展示進行這樣設計的理論依據；然后，由專家和同行教師們根據有關教學理論和經驗對該教學設計進行評說和討論，研究并確定該節課教學設計的改進意見；最后再由授課教師跟據改進意見對教學設計進行修改和完善的過程。說課的環節一般包括：說教材、說學生、說目標、說教法、說學法、說媒體、說設計和說小結等過程，現分別分析如下。

一、說教材

教材是教學內容的載體，隨著信息技術的發展，教材的概念也得以拓展，教材不僅僅指紙質的書面教材，還應包括電子教材（光盤資料或網絡資源）。“說教材”是在教材分析的基礎之上，說明本課教學內容在這本（套）教材中的地位和作用，說出本課的知識結構、特點以及與學過知識之間的內在聯系，并分清本課重點和難點。同時還要根據有關教育、教學理論，說明確定“地位”、“作用”、“結構”、“特點”、“聯系”、“重點”和“難點”的依據。

二、說學生

學生是教學活動過程中最基本的因素之一，對學生的充分認識，是取得良好教學效果的必要條件。面對浩如煙海的信息技術，學生有關“信息”的知識水平、“技術”操作能力和對“信息”的意識及思想情感都大不相同，因此，“說學生”在信息技術說課活動中尤為重要。

“說學生”就是在充分認識、了解和分析學生的基礎之上，說明學生的年齡特征、知識水平、能力結構、認知結構、接受水平，當前的發展水平以及潛在的可能發展水平、學生的共性以及個別差異等。

三、說目標

這里指教學目標，教學目標主要包括知識目標、能力目標和情感目標三個方面，一般學科大都強調知識目標，而信息技術學科更注重能力目標和情感目標。

“說目標”是指教師要說明通過本節課的教學，使學生掌握哪些知識，訓練哪些技能并且培養哪些情感、道德以及非智力因素。另外，有關教學目標的確定還必須切合學生的實際，即在分析教材和學生的基礎上，根據教學內容、年齡特征以及認知結構，合理地確定本節課的具體教學目標，并說明這樣確定的有關依據。

四、說教法

教法是指教師為實現某個具體的教學目標而采取的方法或手段，以及為此而選用的教具。教法的選擇是在分析教材、學生和教學目標的基礎之上，在以教師為主導和以學生為主體的原則指導下，根據具體教學目標的要求分別選擇不同的教學方法。

“說教法”就是要求教師說明，如何從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的教學特點和目標要求并結合當前素質教育的要求，科學設計教學“任務”，綜合選用講練結合、分組合作、自主探究等教學方法，以便學生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握信息技術的基本知識和技能，并分別說明采用這些教法的依據。

五、說學法

學法是指學生為達到某個具體的教學目標而采取的方法或手段，以及為此而選用的學具。學法的選擇也是在分析教材、學生和教學目標的基礎之上，在以教師為主導和以學生為主體的原則指導下，根據具體教學目標的要求分別選擇不同的學習方法。但是學法的選擇要充分考慮學生的情感、意志、興趣等非智力因素以及年齡特點、認知結構特點、學科知識水平、能力結構特征、現有發展水平和潛在發展水平等因素，以便充分調動學生學習的主動性和積極性。

“說學法”的內容在“說課”活動中，往往被許多說課教師所忽視，而這恰恰又是教師最需要重視的。因此，說課教師要說出教學中如何努力提高并維護學生對課程的學習興趣；說出教會學生發現問題和分析問題的一般方法；說出如何鼓勵學生多動手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學掌握知識和技能，并用所學到知識和技能去解決實際問題；說出如何指導學生開展“合作”；說出如何指導學生開展“研究”活動，最終使學生的心理、生理等綜合素質得以全面發展。

六、說媒體

“說媒體”就是要求授課教在說課時，先交待上課時擬采用的教學（媒體）環境，自己制作或選用的教學軟件，必要時作些演示，并說明選用教學環境和教學軟件的理論依據或指導思想。

七、說設計

一般來說，說課的這個階段應該是“說過程”，但是由于說課是在上課之前的一次教研活動，因此，嚴格地說，傳統意義的“說過程”應該是“說設計”，即說明教學過程設計。

“說設計”就是要把整個教學過程的總體安排，即時間分配和教學建議等介紹給大家，其中包括新課的引入、新課的展開、練習的設計、小結如何安排、作業如何布置、板書如何設計等等。并且要說明這樣設計的理論依據；說明教學過程中，教師的教和學生的學是如何安排并有機結合的，說明教學過程的構想與整體分析；說明本課教學過程中如何運用教學方法、教學手段和教學用具來突出本課教學重點、突破本課教學難點，以及如何實現各項教學目標，并闡明如何對學生進行學習方法指導，如何落實學生的思維活動和技能練習，如何根據學生的情感、意志和興趣等非智力因素以及年齡特點、認知結構特點、學科知識水平、能力結構特征、現有發展水平和潛在發展水平等，來充分調動學生的主動性和積極性，以體現以教師為主導和以學生為主體的教學原則

八、說小結

“說小結”并不是對所說一節課的教學內容進行小結，而是要“小結”出授課者對本節課的設計思想，以及在本節課的教學中需要注意的一些問題。

說課除了要說清以上八項主要內容之外，還需要注意如下幾個問題：第一、要注意教師的形象。說課的過程也是教師儀表和氣質的展示過程，因此，說課教師的穿戴要整潔大方、樸素自然；第二、要注意語言的表達。聽課的對象，一般不是學生，而是專家或同行，甚至還可能是領導，因此要注意說課態度和藹、自信并充滿活力，注意表情和稱呼，普通話要標準流暢、語言簡明扼要、清晰生動、邏輯性強，語言要富有感情、有感染力，最好富有個性、以體現自己的獨特風采；第三、要注意專業的素養。說課要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學生、說訓練，要注意詳略得當，不可面俱到，對重點、難點的處理、教學過程、學法指導等應該詳說，而對教學目標、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說；第四、要注意學科的素養。

只要我們認真鉆研教材、深入研究學生、精心設計“說案”、靈活選擇說法、準確實施“說程”，就一定能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。

（四）招聘方給出的幾點建議

一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。

牛人具體表現：教學副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。好，到時候真的講得極好，大家當然都無話可說。但事實基本不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高要求校長的領導下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？

還有一些表現：課前不自我介紹，這是學校的基本要求，上課前副校長會有交待。上課最好關機，決不能接電話。如果忘了關，別人打來最好及時關掉，不讓讓別人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領導公務煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發，不修邊幅。

二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。

三、講出你對文章的深入理解。要注意的是要善于啟發誘導學生，不可不注意聽課對象，以為下邊是來聽講座的大學生。去年一個大學老師試講《米洛斯的維納斯》，在講臺上講了四十分的美學知識。講完后，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發誘導，講得云遮霧罩。這樣的人不適合搞中學教學，學校當然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學教學經歷，因此沒有在中學講臺上站過的碩士想進好的中學，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。

四、文章學不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，結果整堂課全部是結合他的文章學知識對字詞句結構布局進行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最后評課時，大家認為他對文章思想內容的理解分析不到位，只從技術層面進行了解剖。

五、總結一下（既給別人參考，也給自己準備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現學生活動。滿堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然后讓學生討論，最后老師不做深刻總結。

8、文章形式之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現不了你的水平。

9、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。

PS：文章學知識像一把萬能鑰匙，又像一把手術刀，可以用它來解剖任何文章。但文章除了結構層次寫作特色之后，還有它自身的情感和思想，老師必須帶領學生一起體味與思考。如果每節課都以文章學知識為重點，不論是學生還是老師都會感覺到枯燥厭煩。那樣的課只適合于單元小結。

關于最后一點：課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易的。有個老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：“備這節課用了我一生的時間，但直接備課時間是15分鐘”。課堂上老師的發揮本來就是一種厚積薄發，不只是一個技巧問題。如果沒有對課文深刻的理解分析，你是無法征服那些眼光挑剔的專業評委的。

如何深入分析思想情感？大約可以從以下兩方面努力吧。

一、入書。設身處地，思考作者當時為什么會那樣想（這也是課前要介紹文章寫作背景的原因），文章那樣寫有什么意義，做到準確理解作者用意，把握文章中心。

二、出書。聯系其他人的觀點或者今天的情況（社會或者自我），以現代的眼光審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學活用。

試講一節課，再牛的人都能找到毛病，語文本身就被批評的亂七八糟，各種理論紛雜，比如互動的問題，現在大都說課堂上的氣氛怎么的活躍，但又有人說互動最重要的是精神上的互動，在這方面，一堂精彩的滿堂灌的語文課效果要比表面上的互動好得多。

再補充幾點說明：

1、文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。（初中時，老師們最喜歡講段落層次大意，高中階段老師只需點一下就夠了。）

2、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。

3、深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。

4、分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

5、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

第三篇：大學教師面試試講技巧

應聘高校教師的試講技巧

我搜集一些高校教師的資料，跟大家分享。

雖然是應聘高校教師的試講技巧，我認為與在中學課堂中的試講有共同之處，可以給所有面臨試講的同學一些啟示。

當教師不好，當高校教師也沒什么好。好處：好聽的虛名。不好處：科研壓力與不成正比的待遇。

在實在沒事可干的時候，你如果還是沒有退路地只有應聘當老師，我就教教你吧（不要認為現在找工作只講關系，高校還是有惜才的）：

1、好的自我介紹。要自信，平和而有底氣。要簡潔，不超過3句話，同時又能表明你的姓名、畢業學校，注意用平和的口吻傳達自己謙虛的態度。一般高校招聘都是沒有學生，只有領導和專業老師聽課的哦。經典例子：“各位領導、各位老師：大家好！我是xxx,來自xxx大學,xx學歷，非常感謝大家給我這個試講和學習的機會。今天，我要講的課題是：??”

2、準備一個既有學術性、又有實踐性的教學課題。就是題目要新穎，不可太平淡，要讓評委們聽到題目就耳目一新。可以象論文一樣有主、副標題。千萬不要照本宣科，一定要：(1)或加入自己的理解；(2)或多方引證；(3)或推進概念、常識等的理解深度。注意學術性觀點的論證或出處，并結合實際講例證。

3、設計一個好的結構。自我介紹和報出課題已經花了3分鐘，其實評委們雖然還沒決定要你，但該淘汰出局的卻已經基本確定了。接下

來，制勝之處在于好的課堂結構，要盡量把精彩的內容講在前面，比如板書課題之后，你最好馬上將課堂講解的要點分析出來，以便下一步逐步講解。記住：不管應聘對手有多少，評委永遠不可能有耐心聽完所有人的45分鐘。15鐘的時候，你已經將部分細節性問題解析了1-2個，別人已經知道你的教學水平了。所以，最好將整堂課的關鍵問題設計在12-15分鐘時進行講解為佳。也許，你還沒講完，已經叫停了，因為，后面還有人等著哪。如果只有1-3個應聘的，那就只有講完了。但是，精彩在前照樣沒錯。

4、目中無人。現在很多人沒有學師范的，又跑到高校當老師。不要看你在高校時的老師平時隨便散漫，學那個樣子，必死無疑。也不要緊張，上臺其實大家都緊張。防止緊張的方法是：看第三排人的頭頂（記住別看他的眼睛，看的位置不要太前，也不要太后），在第一次開口前先在這個位置環顧四周，借機同時平靜心氣。講課階段也只掃視這個位置，所有人就會覺得你在看他，其實呢？你誰都沒有看。這就叫目中無人的技巧——當下面沒人。

5、板書美觀。你的老師可能從不板書。但你切記那是你進大學之后的事。除非你的多媒體課件是經過專家級從內容到形式的把關，否則用的不好，只會適得其反。要用，要注意：(1)不要連篇累牘打文字；字不宜多，在于精也；(2)千萬不要坐在電腦前，看著屏幕講話。這樣沒有身體語言、缺乏交流互動的教學，結果是死翹翹；那么，你還不如用粉筆板書保險，只要注意寫很長的文字時，別老師屁股對人就可以啦，要么縮短精簡內容，要么側面對觀眾加邊寫邊口述。字不太

好不要緊，主要靠工整，別用手擦黑板，別亂圈亂涂，要有1、2、3這樣的條理性。

6、儀表風范。聲音盡量響亮，顯得自信。不要玩粉筆，搓手等小動作。一般情況下兩腳與肩同寬，重心正一點，不要歪肩斜背。適度走動加適度手勢，能緩解自己的緊張感。準備一份詳細教案同時，以板書內容設計一份簡案，方便講課時自己提醒自己下一部分內容是什么。

7、課前訓練。反復講解聯系，把每一階段的時量、速度、抑揚頓挫都要調節好，不厭其煩是成功的關鍵。如果你的專業牽涉圖片，最好圖文并茂，圖片怎么貼，貼哪里都要實現設計好。

妙招 續

一、畫圖的妙招：

上課要用到圖片，就是徒手畫的那種示意圖，相信很常見。很多人不是學美術的，就算學美術的，上課時在黑板上一氣呵成也難說很有把握。怎么辦？先用粉筆畫一次圖，再擦掉，粉筆不是在黑板上還有個印痕嗎？正式上課時你依樣畫葫蘆就可以啦。當然，多人試講時難以用到這一招的，可以把它延伸到紙上，就是預先用鉛筆淡淡地點上一部分點，注意不要太密，自己又能根據這些點完成整個圖。下面的評委們一定會睜大眼睛：哇，還是個德智體美全面發展的耶！效果比打印圖片、預畫圖片、投影圖片好多了......續二：不要看教案

1、這個意思一是說你要能背熟你的教案。告訴你吧，多少優秀教師的優秀課例，都是反復練習出來的。一堂課在參加比賽前，都是要反復上幾次課的。所以，能做到字斟句酌，沒有啰嗦話，詳略得當，語言得體，同時還能兼顧書面語（普通話）和個人表述習慣。你的教案寫的再好，通過試講練習，你還是能發現有值得改進的地方。

2、教案再熟悉，不能確保試講時因為緊張而忘記，特別是如果有關鍵要點遺漏，那就整個完蛋不是？所以，前文要求大家準備一個和黑板板書相同的簡案！講完一部分，銜接下一段的時候，不妨提前瞟一眼，心里有底！但是，要不漏痕跡，否則就會落得一個教案不熟、準備不充分的印象。這就是所謂“不要看教案”咯。

3、做到不要看教案的目的是：流暢自然，同時又不遺漏知識點。所以關鍵是：在每個小節之間，承上啟下的銜接語非常重要，就要靠你自己進行精心設計，盡量言簡意賅，同時符合上下文的邏輯。還要照顧自己的語言習慣，使自己能很自然地表述，進入到下一個知識點。這需要反復練習，在用筆記下來。續三：抑揚頓挫與手勢

同樣一句話，每個人的語氣不同，效果是不同的。在試講中，注意兩個處理：

一、開場白的語調。以前面所述例子：“各位領導、各位老師：大家好！”這一段語調要偏低，中等音量。如果音調過高，就會在以開場時給人過于張揚之感，印象不會很好。

二、講述中的語調。這就只能原則性講講了。重要的概念、關鍵詞是要強調的。強調的方法：

一是放慢語速，二是提高音量，三是加強音調，四是兩次重復。

尤其是課堂的重點內容和難點內容，你過去的老師不都是這樣干的嗎？注意在講的同時配以一定的手勢，你就講開了，講活了。

呵呵，忘了告訴大家，我就是這么從一名試講的變成主要評委的。篇二：高校教師面試技巧——個人實戰經驗總結

高校教師面試技巧——個人實戰經驗總結 應聘每一個高職位，其實這個競爭是可想而知的。尤其是教師各位，在進入高校面試前，應該掌握一些怎樣的教師面試技巧呢？以下是一位成功應聘的高校教師面試技巧與心得，可供參考。1.搞好試講稿。總體思路是：謙虛禮貌，內容熟悉，結構清晰，層次分明，明確易懂，有自己的觀點。2.要導師幫我寫份推薦表。在此思路指導下，我決定講自己寫的論文，且在導師的授權下，自己寫了份推薦表。3.熟悉本學科重點內容及最新發展。4.熟悉該專業教研室各個老師的情況。

在試講前，修改了數次試講稿，朗讀了數次，確保時間在30分鐘內。看了一遍本專業相關書籍。到成都后，在學校對面旅館住下。試講前一天，先到學校踩點，熟悉校園環境，摸準試講地點。試講約定是下午2點半在法學院辦公室。去后，由院長領我們到教室試講。去教室時，院長提了一大袋礦泉水，估計是給聽試講的老師喝的。我主動要求提了過來。

到教室后，發現教室里已經有了幾位應聘人。算我在內，總共5人。經交談，得知和我競爭的有2人。一中南財經政法男生，一南開大學女生。經觀察，覺得南開女生相對比較有競爭力。三點所有聽試講老師到齊，院長選讀試講規則是先自我介紹再15分鐘試講然后是提問后，試講開始。試講者以外的人在別的教室等候。中南政法男生第一個試講，我是第二個。

我進入教室時，聽到老師說中南政法男生是不是很緊張，再看到一人事處老師在幫該男生擦黑板，估計該男生沒戲了。我主動接過老師黑板擦，擦完黑板后，開始了面試自我介紹，自我介紹非常簡短，就說了自己的專業、研究方向、本科專業、所獲榮譽獎勵。然后開始試講。

開頭是：尊敬的各位老師：下午好！今天是3月8日，也祝在座的各位女老師節日快樂！（聽試講的各位女老師聽后，高興得連說謝謝。）我要試講的題目??，分五部來講。??。在試講的過程中，我和每個老師都進行了目光交流。發現人事處的兩位女老師笑容掬，院長表情自然，估計是一專業課女老師面無表情，一男年輕專業課老師神情嚴肅，估計是教研室主任的老頭滿臉笑容。

回答問題完畢后，院長問我還有沒有什么問題要問，我回答：暫時沒有問題問。院長就說到此結束。我說：非常感謝感謝各位老師，再見！然后擦掉了自己寫的板書。

第二天，該院辦公室主任即打電話告訴我試講成功通過試講，已報學校批準，簽約應沒有什么問題，還歡迎我的加入。第三天即打電話告知學校已批準，就等組織部蓋章，要我把協議書交到院里。當時我還在杜甫草堂，匆忙中打的回住處拿協議書再打的到學校把協議書交了。

從去年11月份開始到今年3月，終于把工作搞定。不可謂不艱難。面試過一次國家公務員，面試過一211高校，這是第三次正規面試（校內招聘的不算），終于搞定，算是事不過三。該工作我還是比較滿意的。待遇在成都應該還過得去。7.和老師目光交流，不要自講自的。(1)首先要自信。如果到高校任教，講課是基本功。所以千萬不要怕試講，保持自信的態度，試講時要面向臺下的聽眾，聲音宏亮；(3)板書要規劃好。一堂課下來應該剛好把黑板占滿，條理性要強，便于學生做筆記。所以板書自己要提前設計好。字體盡量工整，但不能因為寫字占去太多的時間；(4)要概念清晰，重點突出。明確試講章節的重點和難點，講清重要概念；(5)著裝要正規，要像個當老師的樣子，不能太隨意；(6)有機會的好，要盡量展示自己的知識面，把自己的科研成果或體會加入到試講中，要通過試講展示自己。

2.應聘高校教師的試講技巧

1、好的自我介紹。要自信，平和而有底氣。要簡潔，不超過3句話，同時又能表明你的姓名、畢業學校，注意用平和的口吻傳達自己謙虛的態度。一般高校招聘都是沒有學生，只有領導和專業老師聽課的哦。經典例子：“各位領導、各位老師：大家好！我是xxx,來自xxx大學,xx學歷，非常感謝大家給我這個試講和學習的機會。今天，我要講的課題是：。。”

2、準備一個既有學術性、又有實踐性的教學課題。就是題目要新穎，不可太平淡，要讓評委們聽到題目就耳目一新。可以象論文一樣有主、副標題。千萬不要照本宣科，一定要：

1、或加入自己的理解；

2、或多方引證；

3、或推進概念、常識等的理解深度。注意學術性觀點的論證或出處，并結合實際講例證。

3、設計一個好的結構。自我介紹和報出課題已經花了3分鐘，其實評委們雖然還沒決定要你，但該淘汰出局的卻已經基本確定了。接下來，制勝之處在于好的課堂結構，要盡量把精彩的內容講在前面，比如板書課題之后，你最好馬上將課堂講解的要點分析出來，以便下一步逐步講解。記住：不管應聘對手有多少，評委永遠不可能有耐心聽完所有人的45分鐘。15鐘的時候，你已經將部分細節性問題解析了1-2個，別人已經知道你的教學水平了。所以，最好將整堂課的關鍵問題設計在12--15分鐘時進行講解為佳。也許，你還沒講完，已經叫停了，因為，后面還有人等著哪。如果只有1-3個應聘的，那就只有講完了。但是，精彩在前照樣沒錯。

4、目中無人。現在很多人沒有學師范的，又跑到高校當老師。不要看你在高校時的老師平時隨便散漫，學那個樣子，必死無疑。也不要緊張，上臺其實大家都緊張。防止緊張的方法是：看第三排人的頭頂（記住別看他的眼睛，看的位置不要太前，也不要太后），在第一次開口前先在這個位置環顧四周，借機同時平靜心氣。講課階段也只掃視這個位置，所有人就會覺得你在看他，其實呢？你誰都沒有看。這就叫目中無人的技巧——當下面沒人。

5、板書美觀。你的老師可能從不板書。但你切記那是你進大學之后的事。除非你的多媒體課件是經過專家級從內容到形式的把關，否則用的不好，只會適得其反。要用，要注意：

1、不要連篇累牘打文字；字不宜多，在于精也；

2、千萬不要坐在電腦前，看著屏幕講話。這樣沒有身體語言、缺乏交流互動的教學，結果是死翹翹；那么，你還不如用粉筆板書保險，只要注意寫很長的文字時，別老是屁股對人就可以啦，要么縮短精簡內容，要么側面對觀眾加邊寫邊口述。字不太好不要緊，主要靠工整，別用手擦黑板，別亂圈亂涂，要有1、2、3這樣的條理性。

6、儀表風范。聲音盡量響亮，顯得自信。不要玩粉筆，搓手等小動作。一般情況下兩腳與肩同寬，重心正一點，不要歪肩斜背。適度走動加適度手勢，能緩解自己的緊張感。準備一份詳細教案同時，以板書內容設計一份簡案，方便講課時自己提醒自己下一部分內容是什么。

7、課前訓練。反復講解聯系，把每一階段的時量、速度、抑揚頓挫都要調節好，不厭其煩是成功的關鍵。如果你的專業牽涉圖片，最好圖文并茂，圖片怎么貼，貼哪里都要事先設計好。

嘿嘿，本人方法屢試不爽，幫過一些人。以前秘而不宣的，還有一些小伎倆，適合不同專業，就不一一詳述了。

一、畫圖的妙招： 上課要用到圖片，就是徒手畫的那種示意圖，相信很常見。很多人不是學美術的，就算學美術的，上課時在黑板上一氣呵成也難說很有把握。怎么辦？先用粉筆畫一次圖，再擦掉，粉筆不是在黑板上還有個印痕嗎？正式上課時你依樣畫葫蘆就可以啦。當然，多人試講時難以用到這一招的，可以吧他延伸到紙上，就是預先用鉛筆淡淡地點上一部分點，注意不要太密，自己又能根據這些點完成整個圖啊。下面的評委們一定會睜大眼睛：哇，還是個德智體美全面發展的耶！效果比打印圖片、預畫圖片、投影圖片好多了。。

不要看教案

1、這個意思一是說你要能背熟你的教案。告訴你吧，多少優秀教師的優秀課例，都是反復練習出來的。一堂課在參加比賽前，都是要反復上幾次課的。所以，能做到字斟句酌，沒有啰嗦話，詳略得當，語言得體，同時還能兼顧書面語（普通話）和個人表述習慣。你的教案寫的再好，通過試講練習，你還是能發現有值得改進的。

2、教案再熟悉，不能確保試講時因為緊張而忘記，特別是如果有關鍵要點遺漏，那就整個完蛋不是？所以，前文要求大家準備一個和黑板板書相同的簡案！講完一部分，銜接下一段的時候，不妨提前瞟一眼，心里有底！但是，要不漏痕跡，否則就會落得一個教案不熟、準備不充分的印象。這就是所謂“不要看教案”咯。

3、做到不要看教案的目的是：流暢自然，同時又不遺漏知識點。所以關鍵是：在每個小節之間，承上啟下的銜接語非常重要，就要靠你自己進行精心設計，盡量言簡意賅，同時符合上下文的邏輯。還要照顧自己的語言習慣，使自己能很自然地表述，進入到下一個知識點。這需要反復練習，在用筆記下來。

抑揚頓挫與手勢。同樣一句話，每個人的語氣不同，效果是不同的。在試講中，注意兩個處理：

一、開場白的語調。以前面所述例子：“各位領導、各位老師：大家好！”這一段語調要偏低，中等音量。如果音調過高，就會在以開場時給人過于張揚之感，印象不會很好。

二、講述中的語調。這就只能原則性講講了。重要的概念、關鍵詞是要強調的。強調的方法：一是放慢語速，二是提高音量，三是加強音調，四是兩次重復。尤其是課堂的重點內容和難點內容，你過去的老師不都是這樣干的嗎？注意在講的同時配以一定的手勢，你就講開了，講活了。

3.教師應聘試講注意事項

前幾日，筆者有幸陪同北京專家參加了教師的試講招聘活動。在教學方面受到啟發的同時，對于教師如何準備試講以及試講過程中應該注意的問題也有幾點體會。

一、妝容，服飾

要知道您應聘的是教師這個行業，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發，染發。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業特點。教術科，您就要穿正裝，男士別忘了打領帶。教體育您則要穿運動服。

3、妝容，服飾還要符合所教授學生的年齡層次。教授小學和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。

二、進入試講地點

1、如果沒有人領您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等專家說請進時，再輕輕推門進入。注意，從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應聘者進門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風度。給專家的第一印象就十分不好。

2、如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各位專家好等。

三、自我介紹

即使招聘流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓專家對你的優點和性格有一個初步的了解。

自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現對自己所教授科目的熱愛之情。

四、試講

1、首先要表明你所要教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。

2、普通話

一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話，那么您在這時已經被pass了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰。（特別是對于語文科目）

3、音量

音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。

4、音調 語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。

5、語速

語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環視講臺之下，與學生或專家又眼神的交流。

7、板書

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，到左右的學生。

8、多媒體的應用

熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會給人講課中斷的感覺。多媒體不能濫用。它只是教學的輔助工具，所以不能越俎代庖。

也不能亂用。不要把多媒體做的花里胡哨。因為您不是在做動畫片，而是在授課。課件花哨會使學生注意力分散。

9、課件的選擇。

選擇教授的內容既要能充分發揮自己的優勢（自己嘴熟悉的），又要有代表性（課的高潮部分）。讓孩子有興趣，也要讓專家有興趣。

課件的制作。制作要有特色。適當穿插漫畫，照片，圖表，還要注意孛脛音樂的應用。

10、授課

授課要注意啟發性。多提問，多時間讓學生思考，自由討論。

授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。

11、說課

授課完畢，下一環節就是說課。

如果專家沒有要求你下面進行說課，也可自己主動要求。以讓專家對你有更加全面的認識。

說課不一定按照固有的程序。因為經過前面的授課，專家已經對您的素質有一個大致的定位。這時，說課可以盡量加入你自己對本課獨特的理解，或是對您所教授科目的理解。讓專家認為您有自己的思想在里面。

12、答辯

如果您有幸進入這一環節，成功的幾率已有60％。

答辯要語言流利。回答問題會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷專家的提問，進行狡辯。專家問得越多，錄取的機會就越大。

注意事項

1、要把專家當成孩子來教。不要想著是專家在聽課，就任意拔高授課內容。要明確您所面對的是您所教的小學生，初中生，高中生。

2、授課時即使您很緊張，也不要過多的說狀態不好，請大家原諒。

3、如果在您的試講過程中專家很嚴肅的打斷您，說明專家有些不耐煩了。下面您的授課就要注意互動性，調動氣氛。

4、如果答辯后，專家留下您單獨談話，恭喜您，您被錄取的幾率上升為90％。

以上是我對教師求職的一點感受，希望對各位準備應聘的師范類畢業生有所幫助。4.關于應聘教師試講的有關規定

為了把好引進師資的質量關，保證引進師資的質量，以適應我校教學的需要，特對應聘教師的試講工作做如下規定：

1.凡應聘教師，一律要進行試講； 2.應聘教師的試講工作，由督導辦公室組織進行； 3.督導辦公室接受應聘教師的試講，以人事部門的“試講通知單”為憑； 4.應聘教師一般按照試講學科自定課題與內容，在規定的時間內，到指定地點試講； 5.參加聽試講的人員，按規定的時間地點及時到場； 6.參加聽試講的人員，要認真聽講，按照《對評試講課人員的要求》（見附件二）與評價標準（見附件一）作出評價，并填寫《應聘教師試講評價表》； 7.聽課后即對應聘教師試講情況進行評議，作出客觀評價，評出等次； 8.督導辦公室負責人與相關系部負責人（如系部負責人不在，可由相關教研室主任）認定并簽字，由督導辦負責人將《應聘教師試講評價表》交到人事部門，并說明試講情況，作為人事部門錄用的憑據。

附件一：

對試講教師的試講情況進行評價的主要標準: 1.說普通話，咬字吐音清晰； 2.知識正確，講述熟練，重點明確； 3.條理分明，順序得當，思路清晰； 4.板書工整，字跡清楚。

對剛畢業的學生，重點看思路與語言表達，是否具有教師的基本素質。

附件二：

對評試講課人員的要求: 1.準時到場聽課，不要缺席； 2.認真聽講，做好記錄； 3.客觀公正，不帶“私情”； 4.按照標準，認真評議;5.對評議的發言，不準外傳。5.應聘教師試講注意事項

1、低下腦袋，態度謙恭，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留心。牛人必翻船。

2、講課要有豪情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會猜忌你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現學生運動。滿堂灌早已過時。

7、不要運動過火，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最后老師不做深入總結。

8、文章情勢之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現不了你的程度。

9、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的程度。

ps：文章學知識像一把萬能鑰匙，又像一把手術刀，可以用它來解剖任何文章。但文章除了結構層次寫作特點之后，還有它自身的情緒和思想，老師必須帶領學生一起體味與思考。如果每節課都以文章學知識為重點，不論是學生還是老師都會感到到枯燥厭煩。那樣的課只合適于單元小結。關于最后一點：課堂情勢是很容易學來的，但對課文的懂得分析卻不是那么容易的。有個老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：“備這節課用了我一生的時間，但直接備課時間是15分鐘”。課堂上老師的施展本來就是一種厚積薄發，不只是一個技巧問題。如果沒有對課文深入的懂得分析，你是無法馴服那些眼力挑剔的專業評委的。

如何深入分析思想情緒？大約可以從以下兩方面努力吧。

一、入書。設身處地，思考作者當時為什么會那樣想（這也是課前要介紹文章寫作背景的原因），文章那樣寫有什么意義，做到正確懂得作者用意，把握文章中心。

二、出書。接洽其他人的觀點或者今天的情況（社會或者自我），以現代的眼力審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學活用。

既然大家愛好，就再添一點。

1、文章思路不是重點，一般文章思路都很清楚，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。（初中時，老師們最愛好講段落層次大意，高中階段老師只需點一下就夠了。）

2、盡快切入重點。

3、深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。

4、分析重點段落時，集中落腳到要害句，要害詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也過細不下去，要分析過細必定落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的弊病。

5、更直接地說，講課像寫文章一樣，繚繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

試教：

通過試教主要是考察應聘者的專業水平和教學能力，試教時組織教學、知識傳授、教態、音量、板書、都要精心準備，重點、難點都要能突破，切忌滿堂灌，要做到讓學生動腦、動手、動口。

面試：

一定要著裝得體，不要穿著太前衛，女生千萬不要化濃妝，畢竟教師這個職位是講究矜持的，在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，回答考官的提問要略加思考，給人留下穩重的印象。言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點。考官提問可能涉及到的問題：應聘材料上問題、應聘單位問題、應聘職業問題、當前熱點問題等，考官會提出一些即興的問題，主要是考察應聘者的應變能力。如 “為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題，你的工資期望（切忌不要提太高，幾年是金融危機，況且學校有全校統一的工資標準）等。

應聘高校教師試講時應注意些什么 1.儀表 2.自信

3.流利的語言表達和邏輯思維 4.親和力篇四：教師招聘考試面試試講注意事項及技巧 教師招聘考試面試試講注意事項及技巧

對應聘者而言，試講的這一節課就決定著是否可被錄用（一般前面還有寄資料、做試卷，最后一關才是試講），所以重要性自不待言。

下面從一個聽課者的角度來談談自己的感受，也對講課者提提建議。

一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。

牛人具體表現：教學副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。好，到時候真的講得極好，大家當然都無話可說。但事實基本不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高要求校長的領導下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？

還有一些表現：課前不自我介紹，這是學校的基本要求，上課前副校長會有交待。上課最好關機，決不能接電話。如果忘了關，別人打來最好及時關掉，不讓讓別人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領導公務煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發，不修邊幅。

二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。

四、文章學不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，結果整堂課全部是 結合他的文章學知識對字詞句結構布局進行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最后評課時，大家認為他對文章思想內容的理解分析不到位，只從技術層面進行了解剖。

五、總結一下（既給別人參考，也給自己準備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現學生活動。滿堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最后老師不做深刻總結。

8、文章形式之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現不了你的水平。

9、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。

ps：文章學知識像一把萬能鑰匙，又像一把手術刀，可以用它來解剖任何文章。但文章除了結構層次寫作特色之后，還有它自身的情感和思想，老師必須帶領學生一起體味與思考。如果每節課都以文章學知識為重點，不論是學生還是老師都會感覺到枯燥厭煩。那樣的課只適合于單元小結。

關于最后一點：課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易的。有個老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：“備這節課用了我一生的時間，但直接備課時間是15分鐘”。課堂上老師的發揮本來就是一種厚積薄發，不只是一個技巧問題。如果沒有對課文深刻的理解分析，你是無法征服那些眼光挑剔的專業評委的。如何深入分析思想情感？大約可以從以下兩方面努力吧。

一、入書。設身處地，思考作者當時為什么會那樣想（這也是課前要介紹文章寫作背景的原因），文章那樣寫有什么意義，做到準確理解作者用意，把握文章中心。

二、出書。聯系其他人的觀點或者今天的情況（社會或者自我），以現代的眼光審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學活用。

試講一節課再牛的人都能找到毛病，語文本身就被批評的亂七八糟，各種理論紛雜，比如互動的問題，現在大都說課堂上的氣憤怎么的活躍，但又有人說互動最重要的是精神上的互動，在這方面，一堂精彩的滿堂灌的語文課效果要比表面上的互動好得多。

既然大家喜歡，就再添一點。

1、文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。（初中時，老師們最喜歡講段落層次大意，高中階段老師只需點一下就夠了。）

2、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。

3、深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。

4、分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

5、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

應聘中學語文老師應該怎么準備面試？試講？

懸賞分：0二級

最佳答案

檢舉

先準備一堂課，每句話都背下來。說課時主要是 1。本課的目標（講完一堂課學生應知道什么，大綱上現成的）2。講課順序（先講什么，第二步是什么）3。練習什么（現在講究互動，要留10到15分鐘學生當堂練習）4。小結（本課的重點難點，學生應該掌握到什么程度）5。作業（少而精）一般掌握在20分鐘，不過面世的時候可能不讓你說完，但你得準備完。不知道你叫什么課目，最好準備些教具。另外說課體現在“說”上，不要聽起來想背課文。最重要的是自信。

一、應聘教師面試技巧

應聘教師要看自己的專業，我是一名大學教師，剛經歷過面試所以還是有些經驗的。首先就是要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。其次就是出發前的準備，一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。講課時的音量特別重要，而且要

有板書，然后就是注意設計的跟學生互動的環節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。試講完成以后還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。

教師應聘面試注意

(一)面試中，忌不良用語 1.急問待遇

“你們的待遇怎么樣?”“工作還沒干，就先提條件，何況我還沒說要你呢!”談論報酬待遇無可厚非，只是要看準時機，一般在雙方已有初步意向時，再委婉地提出。2.不合邏輯 考官問：“請你告訴我一次失敗的經歷。”“我想不起我曾經失敗過。”如果這樣說，在邏輯上講不通。又如：“你有何優缺點?”“我可以勝任一切工作。”這也不符合實際。3.報有熟人

“我認識你們單位的 ”，“我和 是同學，關系很不錯”等等。這種話主考官聽了會反感，如果主考官與你所說的那個人關系不怎么好，甚至有矛盾，那么你這話引起的結果就會更糟。4.本末倒置

例如一次面試快要結束時，主考官問面試者：“請問你有什么問題要問我們嗎?”這位面試者欠了欠身，開始了他的發問：“請問你們單位有多大?競聘比例有多少?”參加面試，一定要把自己的位置擺正，像這位面試者，就是沒有把自己的位置擺正，提出的問題已經超出了應當提問的范圍，使主考官產生了反感。5.不當反問

主考官問：“關于工資，你的期望值是多少?”面試者反問：“你們打算出多少?”這樣的反問就很不禮貌，很容易引起主考官的不快。(二)面試中，忌不良習慣 面試時，個別面試者由于某些不拘小節，因而破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，甚至失敗。面試中應注意的日常習慣主要有：

手 這個部位最易出毛病。如雙手總是不安穩，忙個不停，做些玩弄領帶、挖鼻、撫弄頭發、掰關節、玩弄考官遞過來的名片等動作。

腳 神經質般不停晃動、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當不禮貌。背 哈著腰，弓著背，似一個“劉羅鍋”，考官如何對你有信心? 眼 或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感；另外，死盯著考官的話，又難免給人壓迫感，招致不滿。臉或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動人?要記住，一張活潑動人的臉很重要。

行其動作有的手足無措，慌里慌張，明顯缺乏自信；有的反應遲鈍，不知所措，不僅會自貶身價，而且考官會將你看“扁”。總之，面試時，這些壞習慣一定要改掉，并自始至終保持斯文有禮、不卑不亢，大方得體、生動活潑的言談舉止。這不僅能大大提升自身的形象，而且往往使成功機會大增。

二、師范生面試的可能試題面試題目：

（一）教學

1、新課程標準的價值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

3、你最贊賞的教學方法是什么？

4、為什么學生會偏科？

5、做好一個教師固然離不開敬業、愛

生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力

8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

10、你這樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

12、一堂好課的標準是什么？

13、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

14、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些

（二）班主任

1、如何組織與培養班集體

2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會

4、請你描述青春期男女學生的心理特點

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好

6、請講述一件最能讓你感動的師生情景

7、如何發現“差生”身上的閃光點

8、學生心目中的好班主任形象有那些

9、何謂“班級文化”，怎樣營造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育

11、“在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹

12、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

13、什么是“班級文化”，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設

14、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎

15、你最欣賞的班主任是那一種類型

三、英語教師面試的問題 1.介紹你自己的教育背景；2.介紹你自己的家庭環境背景；3.談論自己對教師職業的看法；

4.談談自己作為老師對教學策略的運用；5.談論自己對教師與學生之間的溝通技巧；6.談論自己在教學環節當中有什么優勢和劣勢；7.談論你應聘本校的動機和理想；8.談談你對教育你自己專業與從事教學學科的聯系；9.談談你自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感？10.談談你自己的情緒特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學生？11.談談你的人生觀；12.談談你對人際關系的處理與看法。

師范生面試問題應對隨著基礎教育的發展和改革，各級學校的招聘活動頻繁起來。高校擴招后，師范生的數量也在不斷增加。這種情況反映到學校招聘中就是，近年來，學校每一次招聘的每一科目都有近百名應聘者投遞簡歷，如果學校對每位應聘者都進行試講，客觀條件不允許。在這種情況下，面試變得舉足輕重。師范生的面試過程一般這樣安排：

過招一：一般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優勢，時間大約3—4分鐘。通過這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明干練程度。

診斷：從敘述的內容看，不少應聘者大話、套話太多，一開口就說自己從小喜歡當老師，熱愛教育事業等等，講了半天，也沒有深入到實質問題。

處方：同學們可從以下幾方面介紹自己：專業課學習成績，獲得獎學金情況，英語、計算機等級，政治面貌，任學生干部的情況。只要是自己的專長，都可以講出來。

特別提醒：畢業生是否獲“一等獎學金”，是否任學生干部等，都是畢業生自身素質的表現，它們是學校招聘時考慮的一個重要因素，但決非惟一因素。相對而言，學校比較重視畢業生的學習成績，這是由普通中學的性質所決定的。未來的教師只有具備豐富的專業知識，才能勝任教師工作。

過招二：在一般性的介紹后，讓畢業生充分展示自己的成績和專長。診斷：有的應聘者可能認為自己的成績都寫在簡歷上了，面試時不必都說出來。其實，這是一個誤區。每一位招聘者都非常重視畢業生的簡歷，都會認真閱讀，并做簡要記錄。但招聘者閱讀時會有所遺漏，因此，應聘者一定要把成績、專長講夠、講透。

處方：各方面全面發展的同學，學校當然青睞。但是，只有一兩方面專長的應聘者，學校同樣會鄭重考慮。面試時，這些只有“一專之長”或“兩專之長”的畢業生，就應該著重介紹這些篇五：應聘高校教師面試技巧及注意事項

應聘教師面試技巧在于要看自己的專業，我是一名大學教師，剛經歷過面試所以還是有些經驗的。

首先就是要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

其次就是出發前的準備，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。

在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。

講課時的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設計的跟學生互動的環節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。

試講完成以后還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。

二、應聘學校應注意三點：

1、讓自己的簡歷學術氣濃一些。

企業看重應用能力、社會活動能力，而學校更看重你的學業成就，包括學習成績、項目經驗、科研能力和教學能力。

2、盡量爭取試講的機會

試講可以全面展示自己的教學潛能。試講講的好，可以彌補其它方面的不足。

具體來講，試講要注意以下三點： a 內容

有的學校指定試講的內容，有的學校則不指定內容。當不指定內容時，一定要根據應聘學校的水平來選擇難易適中的試講內容。千萬不要以為講的內容越難越好，因為招聘方并不是要看你對所講的內容掌握有多好，而是看你是否具備做老師的潛質。b 表達

表達包括板書和口頭表達。板書要工整，有條理，開頭有內容介紹，結尾有內容總結。不要急于擦黑板，試想下邊坐的是學生，要給學生留出足夠的記筆記的時間。

口頭表達要注意聲音洪亮，語速適中，抑揚頓挫。要注意與臺下學生的交流，講課突出重點，突破難點。c 形象

著裝要正式、莊重，給人一副為人師表的感覺。

三、做好心理準備和長遠職業規劃

求職定位：

求職定位要做到“知己知彼”。“知己”是要清楚自已喜歡做什么？能做什么？擅長做什

么？“知彼”是要清楚市場需求，了解行業狀況。

“知己”和“知彼”是相輔相承，缺一不可的。當我們喜歡做的事情，我們適合做的事情、我們擅長做的事情和社會的需求相吻合的時候，我們離成功不遠了。

第四篇：教師招聘面試技巧：面試中的五大注意事項

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中公教育名師：教師招聘面試應該注意以下方面：

1、提前熟悉面試場地

考生在面試前一天要到面試地點熟悉一下路線，計算從居住處到面試地點的時間，面試當天要在規定時間至少提前半小時到達。

2、面試的著裝

參加面試的時候應該根據季節選擇大方得體的服裝，切忌穿過短或者暴露的服裝，也不宜過于休閑。女生最好選擇適合自己氣質的套裝、裙裝、男生可以穿襯衫長褲，一般不用打領帶。發型要清爽，切忌夸張的發型或者染成過于鮮艷的顏色。女生最好化一下淡妝，但是不要佩戴過于明顯的首飾，如長耳環、夸張的項鏈、手鏈、腳鏈等。

3、準備的要點

抽題目以后有大概30分鐘準備時間。在這段時間里考生要迅速熟悉一下講課的內容，設計教學過程，寫出講課提綱和板書設計。最好預留大約10分鐘在心中試講一下。雖然只有大約10分鐘講課時間，但是“引入新課、講解知識、小結”這幾個教學基本環節不能缺少。好的開始等于成功了一半，“引入新課”這個環節的設計很重要，新穎的引入會讓評委精神振奮，分數自然就提高了。建議考生最好從生活實際中引入新課，比如初中生物學科面試的題目之一是“傳染病流行的三個基本環節”，考生可以從現在正在全世界流行擴散的甲型H1N1流感引入，或者從本市各學校幼兒園流行的手足口病引入，都是不錯的設計;還有的考生當天感冒，身體不適，就可以用自己的身體情況引入，也會讓人感覺很自然、靈活。

4、面試應該如何表現自己

首先要有禮貌，進入面試室先鞠躬向評委問好，然后用清晰的聲音介紹自己的序號和講課題目。面試者一定要表現得很自信，開始講課的時候就要讓自己進入課堂的情境，雖然下面沒有學生，也要想象自己在和學生們交流，讓自己的情緒飽滿，聲音富有激情，教態親切自然，語速恰當，語言生動流利，如果能幽默一些就更好了。講課中要做到思路清晰，過程完整，知識交代準確，能舉出恰當的事例說明問題。板書要做到設計新穎，字跡工整漂亮。一般的師范生都經過訓練，表達上沒有什么大問題，但是板書卻能看出很大的差別。有的考生講得很好，但是板書卻很差，這就不能不讓人感覺到遺憾了，即使你不能把粉筆字寫得很漂亮，但是也要盡可能做到工整大方，切忌出現錯別字!另外考生還要注意避免出現口頭禪和一些習慣的和上課無關的小動作，比如邊講課邊用手擺弄粉筆等，這些小節之處都會影響你面試的分數。還有個很關鍵的是注意控制講課時間，不要超過規定的時間。你要設想一下

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評委一天面試幾十個考生，坐在那里聽同樣的內容，是很枯燥的，誰不希望快點結束啊，所以如果你超時了，會令人感覺很反感的。

5、答辯的要點

講課完畢以后要回答評委的一個相關于本節課知識的問題。我發現很多考生由于精神過于緊張，甚至沒有聽清楚問題，回答得自然不能貼切!所以一定要聽清楚問題，回答問題的時候語速不要太快，要有條理，完整準確。

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第五篇：幼兒園教師招聘面試試講技巧

幼兒園教師招聘面試試講技巧

在教師招聘面試的考試中，根據地區不同考察的形式也不同，能夠對考生的教學實際能力進行的最直接的方式就是模擬教學即試講。試講的形式也有所不同，首先在教材的選擇上，一般選取的都是本省的省編教材或本地市的幼兒園活動用書，有些在考試中會直接給出帶有教案的教師用書，而有些會給出幼兒用書需要考生自行撰寫教案;其次是在備課方面的不同，有些地區會在考試前一天給出題目，而有些地區則是到考試當天抽取考試題目之后給出時間備課，備課的時間也因地區不同而有所變化，十五分鐘到一個小時不等;最后是在于試講的時間有所不同，有些地區考試時間有十分鐘，有些地區則是十五分鐘甚至二十分鐘。

雖然各地的考試形式有所不同，但總體而言在考試前的準備和考試過程中整個設計的流程都是有一定的共同點的，在考試之前考生一定要對五大領域的內容充分了解，根據考試內容進行不同領域特點的設計。總體而言，健康領域的內容包括體育鍛煉活動和身心保健活動，語言領域包括故事活動、兒歌活動、講述活動等，社會領域包括社會文化、社會環境和人際關系等，科學領域包括自然科學、實驗操作和數學活動，藝術領域包括音樂活動和美術活動。不同的領域在設計時有不同的注意要點需要考生能夠區分把握，比如在體育活動中導入盡量采用熱身導入的形式，使幼兒的身體和心理得到準備，防止在活動中受傷;音樂活動中導入可以采用發聲練習導入，同樣也是由于害怕幼兒在學成歌曲的過程中聲帶受傷。確立不同之后進行教案的設計時，需要大家能夠根據考試時間的不同合理分配時間，例如十分鐘的試講大家一般來說不要超時，試講時間保持在八分半到九分半即可，不要過短或過

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長，在整個時間的設計上導入占一分鐘到一分半，展開占有六分鐘左右，結束和活動延伸占一分鐘，合理分配時間有頭有尾能夠讓整個活動看起來條理清晰。

所以在進行試講內容設置的時候一定要明確相應領域自身的特點，了解本地區的考試形式，之后再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行試講的過程中，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力并結合系統的知識梳理，早日通過教師招聘考試，取得理想的成績。

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