第一篇：經(jīng)典古詩詞匯報(bào)表演賽報(bào)道

經(jīng)典古詩詞匯報(bào)表演賽報(bào)道

————熊官中心小學(xué)

為了繼承民族文化，弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，活躍校園文化藝術(shù)生活，增加學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)，11月16日，熊官小學(xué)舉辦了以“古詩文誦讀匯報(bào)”為主題的經(jīng)典古詩詞匯報(bào)表演賽。此次活動要求各班全員參與，比賽分低、中、高三個(gè)年組依次進(jìn)行，經(jīng)過班主任老師的精心排練和指導(dǎo)，此次比賽形式多樣，有獨(dú)誦、合誦、配樂誦、古詩新唱、歌舞誦讀等。尤其是中年級學(xué)生新穎、獨(dú)特的誦讀給在場的師生帶來了一次次精神盛宴，會場上不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。

通過誦讀經(jīng)典，陶冶了學(xué)生的智慧人生，讓優(yōu)秀的民族精神在師生的血液中汩汩流淌；誦讀經(jīng)典，讓民族智慧支撐學(xué)生人格的脊梁。此次表演賽集中展示了學(xué)生的誦讀成果，使全校師生真切的感悟到了中華經(jīng)典之美。本次活動也是熊官小學(xué)一個(gè)學(xué)期以來各班誦讀國學(xué)經(jīng)典的集中展示，更是熊官小學(xué)打造書香校園系列活動之一。近年來，學(xué)校著力打造濃厚的校園文化氛圍，校本教材分年級編寫了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》及經(jīng)典古詩詞賞析，通過課上課下的誦讀活動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，品味經(jīng)典，在傳誦中豐富內(nèi)涵、滋養(yǎng)生命，培養(yǎng)中華民族自豪感，讓中華經(jīng)典詩文在校園里綻放。

第二篇：軍訓(xùn)匯報(bào)籃球表演賽策劃書

“軍訓(xùn)匯報(bào)”

籃球表演賽

策

劃

書

主辦單位：太原科技大學(xué)華科學(xué)院

籃球協(xié)會

活動時(shí)間：2011年月日

“軍訓(xùn)匯報(bào)”籃球表演賽策劃書

活動目的：為了體現(xiàn)軍訓(xùn)期間學(xué)生所鍛煉出頑強(qiáng)拼搏的精神和毅力，以及各連隊(duì)，各營隊(duì)之間的團(tuán)隊(duì)觀念。也同時(shí)緩減軍訓(xùn)的壓力。進(jìn)一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風(fēng)氣，增強(qiáng)班級凝聚力，也給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺，太原科技大學(xué)華科學(xué)院籃球協(xié)會在新生軍訓(xùn)結(jié)束之后展開一場“軍訓(xùn)匯報(bào)”籃球表演賽，旨在展示新時(shí)代大學(xué)生的蓬勃朝氣和競技熱情，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，為軍訓(xùn)畫上完美的句號。

活動口號：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏

活動宗旨：友誼第一，比賽第二

主辦單位：太原科技大學(xué)華科學(xué)院籃球協(xié)會

活動時(shí)間：9月18日 16:00——18:00

活動地點(diǎn)：南校區(qū)籃球場

參賽對象：一二營組一隊(duì)，三四五營組一隊(duì)（每隊(duì)12人）

所需物品：籃網(wǎng)兩個(gè)，籃球一個(gè)，記分牌一個(gè)，口哨兩個(gè)

活動細(xì)則：

一、報(bào)名參賽。

二、裁判員組織比賽。

三、本次籃球賽競賽規(guī)則按照中國籃協(xié)近年制定的競賽規(guī)則執(zhí)行。

1.比賽的開始：賽時(shí)間為四節(jié)，每節(jié)十分鐘；在第一節(jié)結(jié)束及第三節(jié)結(jié)束，中間休息二分鐘；第二節(jié)結(jié)束（上半場）休息十分鐘；第一節(jié)比賽開始十分鐘前，各隊(duì)隊(duì)員需要在紀(jì)錄臺進(jìn)行簽

到。

2.比賽的結(jié)束：比賽在計(jì)時(shí)員發(fā)出比賽結(jié)束終了信號時(shí)結(jié)束；在比賽時(shí)間即將終了前的投籃，如在信號發(fā)出前球已在空中，投中有效。

3.比賽應(yīng)從裁判員在對手中間拋球，以中圈跳球開始；出現(xiàn)加時(shí)賽的情況，同樣執(zhí)行跳球程序；半場后交換場地進(jìn)行比賽。

4.決勝期：下半場比賽結(jié)束，如兩隊(duì)得分相同，則進(jìn)行一次或多次的五分鐘加時(shí)賽；每次加時(shí)賽前有兩分鐘的休息時(shí)間。

5.犯規(guī)：球員與對手身體接觸或違反運(yùn)動道德的違規(guī)，即為犯規(guī)；犯規(guī)登記在球員個(gè)人名下，單場個(gè)人犯規(guī)達(dá)到五次自動離場；單場比賽時(shí)，每節(jié)內(nèi)，每隊(duì)球員侵人犯規(guī)滿五次時(shí)，其后該隊(duì)每一次的球員犯規(guī)應(yīng)判罰兩次（投三分球時(shí)被犯規(guī)，則罰球三次），由被侵犯球員主罰。

6.棄權(quán)：比賽開始時(shí)，一方隊(duì)員不足五人時(shí)，球賽不得開始。在比賽時(shí)間十五分鐘候后，依然不足五人時(shí)，則由裁判判令該隊(duì)棄權(quán)，由對方球隊(duì)獲勝；一方球隊(duì)因各種原因提出棄權(quán)時(shí)，則判定對方球隊(duì)獲勝。

7.三秒違例：當(dāng)一隊(duì)控球時(shí)，其本隊(duì)球員不能在對方禁區(qū)內(nèi)超過連續(xù)三秒以上的停留 ；違例則由對方在違例處最近邊線外擲界外球。

8.暫停：每隊(duì)在每節(jié)內(nèi)可以請求一次暫停，第四節(jié)可請求兩次暫停；規(guī)定時(shí)間內(nèi)未使用暫停不得保留至下半場或加時(shí)賽；加

時(shí)賽各隊(duì)均有一次暫停。

9.替補(bǔ)：替補(bǔ)球員入場前，應(yīng)向紀(jì)錄員報(bào)告；球成死球狀態(tài)或正當(dāng)停表時(shí)或裁判宣判犯規(guī)時(shí)，替補(bǔ)球員方可上場。

四、比賽中可能發(fā)生的意外：

1、若在比賽的過程中出現(xiàn)如下雨（若是在比賽進(jìn)行到一半時(shí)，突然下雨，則暫停比賽，裁判記下兩個(gè)班的分?jǐn)?shù)與比賽已用時(shí)間，等于一次比賽時(shí)將繼上一場對決和時(shí)間進(jìn)行），場地潮濕，或場地暫時(shí)無法使用等影響比賽進(jìn)行因素，則將推遲比賽，等阻礙因素解除后，在由學(xué)生會內(nèi)部負(fù)責(zé)人進(jìn)行開會商討比賽開始的日期。日期到時(shí)貼出。

2、比賽中所有隊(duì)員不得辱罵毆打裁判、對方參賽隊(duì)員及工作人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其所在球隊(duì)將被取消參賽資格，情節(jié)嚴(yán)重者將移交系上或校上處理。

3、比賽中若某對故意中斷比賽，超過5分鐘即視為罷賽，罷賽以0：20判負(fù)，如果罷賽隊(duì)在罷賽前被對方超過20分時(shí)，將按最高分計(jì)算。

第三篇：古詩詞匯報(bào)

從感情、意境、聲韻淺談對古詩詞的理解

距離四月杭州學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月有余，但我感覺綠蟻酒尚溫，小火爐尚暖。四月發(fā)綠城，五月多采擷。因?yàn)榇舜螌W(xué)習(xí)給我的震撼很大，啟發(fā)也很大。我是個(gè)徹頭徹尾的古詩詞門外漢，甚至還對中華古詩詞有所偏見，認(rèn)為古詩詞無非是花，樹，草的世界。在營造意境，表達(dá)情感上還要受聲韻、平仄關(guān)系的限制，遠(yuǎn)沒有現(xiàn)代詩歌來的自由，認(rèn)為現(xiàn)代詩人在詩歌舞臺上是真正自由的舞者，但通過此次杭州學(xué)習(xí)讓我感覺到，帶著鐐銬跳舞的古代詩人在詩歌舞臺上同樣魅力無窮。

下面依我對中華古典詩詞的淺薄理解，將分情、境、韻三個(gè)方面向老師們匯報(bào)。

一、情隱于詞，解讀文本要把作者的情自然的生發(fā)出來。

無論多么優(yōu)美的詩詞歌賦都發(fā)端于作者的思想感情，然后依韻唱吟，挑選優(yōu)美合適的詞，由情入境形成文本。這時(shí)候展現(xiàn)給大家的是優(yōu)詞美句，感情就隱藏在文本中。那我們在組織詩詞教學(xué)時(shí)如果一開始就把思想感情抬到顯著的位置，接下來再組織教學(xué)時(shí)就會失真，顯得被動。我聽王崧舟老師講文言散文《記承天寺夜游》，崧舟老師借蘇軾寫“月”的詩詞貫穿于課堂，適時(shí)引導(dǎo)穿插朗誦，引入“空明”意境，自然引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾月之純情，在理解蘇軾“閑人”心境時(shí)，王老師組織了一次假設(shè)采訪，假如當(dāng)官日理萬機(jī)會不會有這種閑人心境？假如經(jīng)商債務(wù)纏身會不會有這種閑人心境，考生忙著應(yīng)考會不會有這種閑人心境？在與學(xué)生語言交流中理解了蘇軾的閑人心境。借助影視資料，讓學(xué)生了解“烏臺詩案”對蘇軾的政治迫害，使學(xué)生理解蘇軾的豁達(dá)人生態(tài)度。感情就自然而然地升華出來了。

二、詩歌研讀應(yīng)在詩歌意境中把握。

由情入境，意境是點(diǎn)評和研讀詩詞的主要切入點(diǎn)。通過閱讀詩詞文本，意境變得能夠看得到，摸得著的。沿著這條明線，作者的用詞，表現(xiàn)手法，所要表達(dá)的情感都能自然地感悟到。聽趙志祥老師講張志和的《漁歌子》，趙老師由畫入詩，展示和每一句詩有關(guān)的圖片，以畫猜詩，詩中有畫，畫中有詩，在釋詞引入意象時(shí)從色彩，聲音入手，在這有聲有色的閱讀交流中，詩詞的意象鮮活地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生很自然的釋其詞，會其意。再講到詩人的表現(xiàn)手法時(shí)，重點(diǎn)抓住動靜結(jié)合，還是把詩與畫結(jié)合起來，讓學(xué)生在這首詞中找靜態(tài)的景色和動態(tài)的景色，趙老師高超的語言藝術(shù)和課堂駕馭能力，把學(xué)生引入一種矛盾相對辯證的哲學(xué)境界，讓學(xué)生領(lǐng)悟出動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合。趙老師自始自終沒有把詩人的抽象感情抬到顯著位置，而是就像一位撐桿跳高的運(yùn)動員那樣，緊緊抓住文本這一有韌性的撐桿，沒有干巴巴地枯講張志和的情感，而是引導(dǎo)學(xué)生去找本首詞的詞眼，當(dāng)學(xué)生找不到時(shí)也沒有囫圇吞棗地告訴學(xué)生，而是緊接著引用李白的《山中問答》，以詩歌釋義詩歌，這一古老而又具體的方法引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生讀到“桃花流水窅然去，別有天地非人間”而聯(lián)想到陶淵明，從而找到了本詞的詞眼“桃花流水”，也就了無聲息地理解了張志和的寄情田園山水的隱士情懷。

三、聲韻對于詩歌而言不僅僅潤其聲，而且達(dá)其意。最后，我想講一講本次杭州學(xué)習(xí)最讓我驚奇的一方面，那就是讓我深深地認(rèn)識到聲韻對于詩歌的重要性。中國的詩歌其情感意義不僅僅通過文字來表達(dá)。聲韻是有含義的。中華的古典詩詞是講求平仄、韻律的，也是通過反復(fù)吟詠來創(chuàng)作的。關(guān)于聲韻重點(diǎn)接觸的新名詞入聲字。以及結(jié)合白居易的《問劉十九》吟誦譜讓大家了解一下在詩詞吟誦中平聲長，仄聲短，入聲發(fā)音向口中收，而且最短。如果要說高超的吟誦藝術(shù)達(dá)到什么狀態(tài)，我給大家?guī)砹岁惽倮蠋熞髡b的《滿江紅》，岳飛在《滿江紅》中為了表達(dá)自己靖康之恥的悲憤之請，全押入聲韻，陳老師長短收放自如，吟誦出了岳飛的短憤長恨。

最后以王國維的一段話結(jié)束匯報(bào)，王國維在評論西方哲學(xué)時(shí)曾經(jīng)說過：哲學(xué)上之說，大都可愛者不可信，可信者不可愛。余知真理，而余又愛其謬誤。上面講的，可能謬誤連連，畢竟在座的水平都比我高，不奢望可信，但希望博得大家的喜愛，如果不可信也不可愛，在這里道一聲對不起，耽誤大家時(shí)間了！

第四篇：辯論賽表演賽

辯論賽表演賽

策

劃

方

案

河北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院辯論隊(duì)2013年3月5日

為迎接河北工業(yè)大學(xué)校慶材料學(xué)院辯

論隊(duì)表演賽組織策劃書

總章

一、活動背景：

為喜迎河北工業(yè)大學(xué)建校110年校慶，發(fā)揚(yáng)材料學(xué)院“勤思博辯，勇于創(chuàng)新”的精神，營造一個(gè)有利于同學(xué)們身心同時(shí)健康發(fā)展的良好人文氛圍，應(yīng)材料學(xué)院團(tuán)委號召，材料學(xué)院辯論隊(duì)全體隊(duì)員近期將舉行以“傳承歷史、立足當(dāng)代、展望未來”為主題的辯論賽表演賽。

活動期間，歡迎非辯論隊(duì)隊(duì)員的同學(xué)踴躍參與辯題討論和觀看比賽，從而同學(xué)能從勞累的學(xué)習(xí)中暫時(shí)走出，脫離課本知識，拓寬視野，了解時(shí)事，感知世界，得到一個(gè)很好的放松的機(jī)會。同時(shí)，全體同學(xué)親身體會辯論帶來的思維火花的碰撞，感受不一樣的大學(xué)氣息，更有利于同學(xué)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、活動宗旨：

本次辯論賽表演賽以迎接校慶為目的，旨在向?qū)W院師生展示材料辯論隊(duì)的風(fēng)采，推廣辯論態(tài)度，弘揚(yáng)辯論精神，全面提升學(xué)院的文化氛圍。

三、活動時(shí)間：2013年03月09日-2013年03月15日

四、活動地點(diǎn)：教學(xué)樓XXXX（待定）

六、主辦單位：河北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院團(tuán)委

六、承辦單位：河北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院辯論隊(duì)

七、協(xié)辦單位：河北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院學(xué)生會

八、參與對象：河北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院全體師生

活動內(nèi)容

一、人員安排：

1.指導(dǎo)老師：趙林

2.總 策 劃：材料學(xué)院辯論隊(duì)張?jiān)旅?/p>

3.總 負(fù) 責(zé)：***

二、活動流程及時(shí)間安排：

1.2013年03月06日前，材料學(xué)院辯論隊(duì)向?qū)W院提出本次活動策劃方案，并上交詳細(xì)活動策劃書于指導(dǎo)老師審批。

2.2013年03月07日到03月08日，策劃書審批通過后，活動宣傳人員

開始準(zhǔn)備宣傳資料并著手宣傳工作。

3.宣傳人員開展宣傳工作的同時(shí)，辯論隊(duì)隊(duì)員開始辯論賽表演賽的準(zhǔn)備

工作。

4.2013年03月08日，向?qū)W院提出場地申請。

5.2013年03月09日13：00開始布置會場。活動安全組安排好安檢人

員并檢查會場安全設(shè)施。活動策劃組安排參加本次活動的社團(tuán)開始不知自己所管轄區(qū)域。活動后勤組把本次活動需要的物品辦理借于還的手續(xù)。

6.2013年03月09日13：30涉外與接待組清點(diǎn)人數(shù)，準(zhǔn)備接待邀請嘉

賓。并安排地點(diǎn)給嘉賓準(zhǔn)備以及休息之用。

7.2013年03月09日13：50會場準(zhǔn)備工作進(jìn)入最后檢查以及確認(rèn)階段。

8.2013年03月09日14：00由活動主持人宣布活動正式開始。

9.活動結(jié)束，邀請嘉賓合影留念，并感謝同學(xué)和老師的觀看。

10.活動共分為兩個(gè)階段進(jìn)行，3月9日（周六）進(jìn)行第一階段比賽，四支隊(duì)伍個(gè)代表大一，大二，大三，大四同學(xué)，采用抽簽方式隨機(jī)分為兩組，分別產(chǎn)生一支優(yōu)勝隊(duì)伍，參加3月15日（周五）的決賽，最終產(chǎn)生一支冠軍隊(duì)伍。

三、活動須知：

1.活動時(shí)間：2013年3月9日--2013年3月15日

2.本次活動由材料辯論隊(duì)全面負(fù)責(zé)工作，各相關(guān)社團(tuán)、工作小組必須密

切配合，共同把本次表演賽由高層次，高格調(diào)提升。

3.本次活動開始前，各方面準(zhǔn)備工作一定要充足，宣傳工作一定要到位。力爭展現(xiàn)人文氣息，展現(xiàn)材料學(xué)院辯論隊(duì)的風(fēng)采。

四、安全預(yù)案：

1.保安人員在活動前安排好安檢人員，活動中要有專人不定時(shí)安檢，對活動中存在的安全隱患要立即排除，對于不能排除的安全隱患要迅速向組委會報(bào)告，宣布活動暫停。

2.保安人員要組織好同學(xué)不斷地對電路進(jìn)行維護(hù)與管理，一旦發(fā)現(xiàn)電路上出現(xiàn)安全隱患有權(quán)停止一切活動。

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

暫無

總計(jì)：XX元

河北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院辯論隊(duì)2013年3月5日

第五篇：問城中學(xué)英語情景劇表演賽報(bào)道稿（小編推薦）

問城中學(xué)舉行了英語情景劇表演賽

撰稿：馬明詩

為了提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，2013年11月21日中午，問城中學(xué)舉行了英語情景劇表演賽。

這次表演賽以“英語進(jìn)校園，人人講英語”為主題，以“培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)信心、促進(jìn)交流、樹立榜樣”為宗旨；準(zhǔn)備時(shí)間一月左右，每班選派2個(gè)節(jié)目參賽。比賽從表演者精神面貌，服飾道具，表演技巧，表演內(nèi)容，口語能力等方面采取現(xiàn)場打分，現(xiàn)場頒獎(jiǎng)的形式進(jìn)行。

表演賽節(jié)目豐富多彩，有抑揚(yáng)頓挫的演講、精彩流暢的朗誦、惟妙惟肖的英語故事等，不斷迎來師生的陣陣掌聲和歡呼。

經(jīng)過激烈角逐，九一班等三個(gè)班級獲得團(tuán)體總分獎(jiǎng)，情景劇Thefoxandthetiger等九個(gè)節(jié)目獲得優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)。

這次表演賽給學(xué)生提供了一次英語才藝展示的平臺，營造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也促進(jìn)了校園英語文化活動的積極開展，展現(xiàn)了我校英語教學(xué)的風(fēng)貌，同時(shí)對英語教學(xué)有很大的推動作用。