第一篇：簡訊2013(讀書活動56號教室的奇跡)

一二年級老師“讀書沙龍”活動圓滿成功

“在雷夫的眼里，學(xué)生分三種，稱為孩子

一、孩子

二、孩子三。雷夫把時間花在普通的孩子二身上，讓他們做得更好。當(dāng)孩子三在班里找麻煩的時候他們就找不到搗亂的伴兒。這也是我的第四個收獲——關(guān)注中間學(xué)生??”參加本次讀書沙龍的馬老師結(jié)合課件，正在聲情并茂展示自己的讀書成果。4月27日下午，第一實驗小學(xué)一二年級全體教師在集備室進行了《第56號教室奇跡》的讀書沙龍活動。這是繼綜合學(xué)科讀書匯報后的第二次規(guī)模較大的讀書沙龍活動。

為了激發(fā)教師讀書興趣，促使教師更好成長，營造具有書香氣息的校園，打造學(xué)習(xí)型學(xué)校，第一實小為教師讀書開展了多種活動。“讀書沙龍”就是成果展示的重要活動之一。活動環(huán)節(jié)注重情感交流，首先是“火花碰撞”，采用了擊鼓傳花的形式，就自己閱讀《第五十六號教室的奇跡》的心得體會與大家交流；其次是“精彩展示”，各學(xué)科組可以派代表發(fā)言，王臨光、馬肅霜、于騰霞、張薇等教師或充滿激情，或風(fēng)趣幽默，或娓娓道來，或啟智解惑，把讀書的感悟與大家一起分享；第三是“暢所欲言”，所有參與活動的教師，仁者見仁，智者見智，就自己讀后的感想，與大家進行了分享。最后是沙龍活動小結(jié)，胡校長和劉主任就本次讀書沙龍活動進行了精彩的點評。

“讀書沙龍”活動，不僅交流了學(xué)習(xí)體會，還加強了教師心靈的溝通，啟迪了教師的智慧，強化了老師們要讀書、愛讀書、會讀書的好習(xí)慣，也同時提高了大家的總結(jié)與反思水平。

第二篇：《第56 號教室的奇跡》讀后感

《第56 號教室的奇跡》讀后感

雷夫老師是一個值得我們敬仰的老師，他對教學(xué)的熱情多到愿 意免費教學(xué)的程度，為孩子犧牲了許多寶貴的休閑時間，但樂在其中。雷夫是一個全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音 樂、美術(shù)??真是十分贊嘆他的智慧與精力。我現(xiàn)在只想摘錄一些令 我觸動的句段與大家共享。

首先是他帶班級的理念：如果一個班級鬧哄哄的，就什么事都 做不成，也沒有所謂成績可言，孩子們的讀、寫、算數(shù)都不會進步。他們的批判性思維無法提升，品格無從建立，也無法培養(yǎng)良好公民應(yīng) 具備的道德觀。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩 子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時候，絕對 不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立 即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時 為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩 子長篇大論地談我們多么負責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們 的肩上。老師的身教重于言教，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。老師可以嚴(yán)格，但不公平的老 師會被學(xué)生看不起。

老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué) 生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建 材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段： 我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

雷夫能帶好班級，還是一個很好的語文老師。在當(dāng)今電視、電 玩、劣質(zhì)的教學(xué)充斥的社會中，培養(yǎng)孩子們閱讀的樂趣、熱情、引人 入勝。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人 們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與從不同的成人—— 能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱 愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。他的方法是：善用圖書館，挑選文學(xué)作品，推薦“紐伯瑞兒童文學(xué)獎”、“凱迪克大獎”的書，對于不會閱讀的孩子，他會事先讓這些孩子準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會、排練戲劇。書中提到的書目有：《幻象天堂》、《麥爾坎X 自傳》、《安妮日記》、《仙境之橋》、《威斯汀游戲》、《細數(shù)繁星》、《遠大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《納尼亞傳奇》、《人鼠之間》、《日光下的葡萄干》、《一報還一報》、《湯姆·索婭歷險記》。用孩子們發(fā)自內(nèi)心閱讀時發(fā)出的笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。

閱讀使人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考精確。寫作之始——語法，步驟二每周作文，步驟三每月讀書心得，步 驟四平裝書作者：少年創(chuàng)作計劃。

雷夫這樣教數(shù)學(xué)：我們應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué) 和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮。只訓(xùn)練學(xué)生通過考試，就像

依照巴甫洛夫?qū)W說訓(xùn)練狗一樣，只會讓升上中學(xué)就始討厭數(shù)學(xué)的故事 一再重演。如果小孩會算10 個乘法題，為什么要他做500 題，如果 他連10 題都不會算，那么要他做500 題的意義在哪里？雷夫常用的 三個游戲。第一個游戲：buss 游戲。隨便選一個數(shù)字——假設(shè)是3, 孩子們不可以把3 大聲說出來，在游戲過程中只要出現(xiàn)3,就用buss 來代替。接著全班開始數(shù)到100。

1、2、buss、４、５、６、７、８、９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此時的注意力要高度集中）、40?? 隨著孩子的成長，我們可以加入新的元素（例如乘法或分數(shù)）來挑戰(zhàn)他們。如果禁忌數(shù)是6（不管你加減乘除弄出6 來就說buss）,1、2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12 是6 的2 倍）、13、14、buss（因為15 里的1+5＝6）、buss（因為16 里面有6）、17、buss（因為18 是6 的3 倍）可以質(zhì)數(shù)用buss 來表示??在理解數(shù)字方面，請老師們記住瑪西·庫克——心算暖身。從美國的州數(shù)開始（50），加上一打（62）、減去最高法院的法官人數(shù)（62-9=53）、加上半個有的周數(shù)（53+2＝55）、除以11,然后給我看答案。瑪西·庫克數(shù)字磚。把0――9 中的數(shù)填入方格中，每個用一次。□×6＝□

6、□×8＝□ 0÷□＝□、□×8＝□

2、□4÷6＝□。對付應(yīng)試的技巧。63+28＝ 給他編一些可供選擇的答案。正確的是91,放在選項B 中，那么給A、C、D 編些什么答案呢？學(xué)生思考：35,好讓把加法看成減法的學(xué)生選，81,給忘記進位的學(xué)生選、811,給亂加一通又忘記進位的學(xué)生選（全班大笑，其樂無窮）。

和孩子一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)：題目1：墨宜斯看見一群鳥。其中一半是鸚鵡，14是老鷹，其余的是鵝。一共有3 只鵝。請問這群鳥當(dāng)中有多少只老鷹？題目

2、三個女侍塔爾絲、瑪莉蓮、崔西把拿到的小費都放進同一個罐子里，塔爾絲第一個回家、她拿走罐子里13的錢，瑪莉蓮不知道塔爾絲已經(jīng)拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已經(jīng)把她們認為屬于自己的小費拿走了，所以只拿走了罐內(nèi)所余金額的13。最后罐子里剩下8 美元。請問：小費罐里原本有多少小費？題目

3、在霍伯特小小莎士比亞數(shù)學(xué)競賽中，每個學(xué)生要做20 個題目，每答對一題可得5 分，每答錯一題倒扣2 分，伊蓮娜拿到了72 分，請問，她總共答對了幾題？湊也是一種好方法，而且是學(xué)生容易接受與理解的好方法。她答對了14 題，得70 分，6 題錯了倒扣12 分，只得58 分，低于76 分，說明答對的數(shù)量比14 題 多。

題目

4、在暑假之初，伊恩·麥凱恩爵士想送一些禮物給霍伯特 小小莎士比亞們，他設(shè)計了一個游戲，看看誰可以拿到禮物。他要 100 個孩子排成一列。他給第一個小孩子100 根棒，要他保留一根，然后順著隊伍往下走，發(fā)給每個人一根小棒。任務(wù)完成后，第一個孩 子回到隊伍中。接著，伊恩·麥凱恩爵士要第二個孩子順著隊伍往下 走，從自己開始把小棒從偶數(shù)位孩子身上收回，第三個孩子也順著隊 伍往下走，只以3 為倍數(shù)的孩子為對象做兩件事：遇到手上還有小棒，就把小棒收回，遇到手上沒有小棒的，就給他一根。第四個孩子也對 以4 為倍數(shù)的孩子做一樣的事情，以此類推，直到第100 個孩子為止。

游戲以這個方式繼續(xù)，直到每個孩子都給過別人小棒或從別人手上收 回小棒為止。伊恩·麥凱恩爵士會把禮物送給最后手上拿著小棒的學(xué) 生，請問，他一共送了幾份禮物？（10 分，平方數(shù)的孩子，從少量 想起，若只有10 位學(xué)生，找出規(guī)律。）題目

5、在健身俱樂部里，有 371 個人使用舉重間，514 個人使用游泳池，489 個人打網(wǎng)球。其中，有179 個人既游泳又舉重，177 個既打網(wǎng)球又舉重，184 個人既游泳 又打網(wǎng)球。三項都做的人有100 個，三項都不做的人則有89 個，請 問：共有多少人上健身俱樂部？

還有很多亮點不再枚舉，向優(yōu)秀的雷夫致敬！__

第三篇：《56號教室的奇跡》 讀書匯報

《就讓我們：“相 信”》

——《第56號教室的奇跡》讀書匯報

相信身為教師的我們，都遇到過插圖一中的情形，那么請在座的各位回想一下，你當(dāng)時是怎么處理的？在《56號教室》這本書中，雷夫老師選擇了一種最智慧也是最溫馨的處理方式，他對學(xué)生麗莎說“我相信你。”當(dāng)孩子還在半信半疑的狀態(tài)時，他又強調(diào)了一遍，“我相信你”，隨即又將兩人談話的重點轉(zhuǎn)移到麗莎需要有條理一些，并且提示麗莎可以尋求他人的幫助。雷夫老師是幸運的，因為在接下來的一年里，麗莎都不曾忘帶作業(yè)，他成功了。但當(dāng)我們在感嘆雷夫老師成功的同時，我們是否更應(yīng)該思考雷夫老師成功的原因。如果我們也能夠掌握這種成功的方法，我想幸運也會降臨到我們身上。

“我相信你。”就是這樣簡單的一句話，讓雷夫老師播種了信任，也收獲了信任。“用信任代替恐懼” 是雷夫老師的成功之本，也是我讀過這本書后感受最為深刻的一句話，更是我們每位教師所追求的理想狀態(tài)。但事實是，即使我們不想承認，也不得不承認在我們所執(zhí)教的班級中有很多孩子是因為害怕我們才會乖乖上課、聽講、寫作業(yè)，尤其是對班主任的害怕。可能有些教師會以此為傲,對于別人不能管的學(xué)生他能管而沾沾自喜。但我卻覺得這種以威嚴(yán)而非人格建立起來的威信是可悲的。試問如果我們的學(xué)生對待我們只剩恐懼，甚至在校外遇到我們連招呼都不愿意打，這難道不是一件可悲的事么？ 執(zhí)教不久的我常思考，我要成為一名什么樣的教師。一定是可親的，想在每一天收獲孩子的笑臉、擁抱甚至是親吻；一定可信的，愛學(xué)生

之所愛，樂學(xué)生之所樂；一定是可敬的，希望有那么一天我的學(xué)生會愛上逐漸成熟的我，會樂于向我學(xué)習(xí)。而不是讓他們在我的專制獨裁下成長，屈服于我的威嚴(yán)，那樣的我是不成功的，那樣成長的孩子也會是不健康的吧？所以，我，一個年輕教師，立志和雷夫一樣，“用信任代替恐懼”，想要為我幼小的孩子們建造一個沒有恐懼，但卻充滿愛的港灣。這聽著像句口號，但是，它就是我作為一名教師的工作目標(biāo)。為達到這個目標(biāo)，首先，要充滿愛心，像愛我的家人一樣去愛我的每一個學(xué)生，包容他們的一切，用我的愛去感化和鼓勵他們；其次，要腳踏實地，事無巨細。從身邊和工作中的每一件小事做起，從任何一件小事去關(guān)愛每一位學(xué)生，去關(guān)注每一位學(xué)生的成長；最后，虛心學(xué)習(xí)，向身邊經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，取長補短，從而達到使自己成長和進步的目的，套用最近備課時我們常說的話就是“將一實驗的名師一個個榨干，撈凈”。當(dāng)然，學(xué)無止境，我還要時刻提醒自己定要終身學(xué)習(xí)。

讀過此書雖然覺得特別欽佩書中雷夫的做法，但有大部分內(nèi)容我并不能讀懂。通讀幾遍之后我恍然大悟：原來這本書讓我們建立信任，涉及到了平時教學(xué)和生活等各個層面：閱讀、寫作、計算、應(yīng)試、歷史、科學(xué)、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟。不論何時、何地，身為教師的我們只要記得：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。從小處著眼，從小處入手，身教重于言教。我想要達到的狀態(tài)是：用行為建立信任，用信任理解行為。

讀書匯報之后，我的讀書旅程并沒有結(jié)束，這本書我想我會再讀

一遍，當(dāng)然，還有其他利于我成長的書。“要么讀書，要么履行，身體和靈魂，必須有一個在路上。”

第四篇：讀書心得中國教室的奇跡

增智、益志、怡情

——讀《中國教室的奇跡》有感

洮南市第二小學(xué)張美琳

本質(zhì)上講，閱讀是自我建設(shè)與自我塑造的過程。曾國藩說：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質(zhì)。”人身之軀譬如一座房子，生來都是毛坯房，通過閱讀構(gòu)建裝修，靈魂居住期間才會潤澤舒適。那么為什么閱讀？自然而然地成為重要問題。

讀了《中國教室的奇跡》中的幸福第四課“赴一場與好書的約會”之后，我也深深地有了感觸。俞玉梅為了能讓孩子們愛上讀書，精心設(shè)計了很多辦法，如：打通生活與學(xué)習(xí)的“任督二脈”；讓孩子明白，閱讀是最美得人生姿態(tài)，告訴孩子“為什么閱讀”；讓攀比閱讀之風(fēng)席卷教室；帶孩子與朝陽清風(fēng)一起讀書等。

書籍為人類插上改變命運的翅膀，閱讀是獲取智慧的最有效的途徑。一個老師曾經(jīng)問他的學(xué)生：“讀書為了什么？”有的同學(xué)說：“為了給自己將來找條出路。” 有的同學(xué)說：“為了能發(fā)財致富。”??最后只見一個同學(xué)站起來大聲說道：“為中華之崛起而讀書！”這個學(xué)生就是近代中國史上的傳奇人物——周恩來，當(dāng)年他還只是一個十二三歲的少年。

周恩來，一代總理的成長緣于讀書，讀書賦予了他知識，讀書使他淵博，讀書使他通曉古今，懂得了治國之道。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一代詩人的成長緣于讀書，讀書讓他豪情滿懷，讀書讓他立志報國，讀書讓他感悟到百姓的疾苦，寫下了千百首感人肺腑的詩篇，成為受后人稱頌的“詩史”。

一位位有志之士，一代代天之嬌子，他們工作于不同的領(lǐng)域，成長于不同的年代，生活在不同的國度，但是他們都有一個共同的信念：讀書。我無法保證讀書便可以成為詩人，更無法保證能成為總理，但是我可以保證在書中每個人都可以收獲許多原來沒有的東西。

一本書，一本再普通不過的書能改變一個人的一生，從此伴著這個人快樂地成長著，我想大概這就是書的魔力所在，這就是為什么無數(shù)成功人士熱愛讀書的原因吧！

書是人類進步的階梯，不讀書又怎么能進步呢？人之所以富有，首先應(yīng)該是心靈的充實和純潔，其次才是房子，車子和錢財。發(fā)達國家之所以發(fā)達，第一位的是，公民的受教育程度，科技的創(chuàng)新能力和國家的競爭力，沒有一個文盲眾多的國家成為富強的國家。一個人，一個民族，一個國家，如果浮躁到連書都不愿意讀，猖狂到視讀書人為另類而不齒的地步，那這個人，這個民族，這個國家也離崩潰不遠了！從主觀上來看，功利化，世俗化思想的泛濫是讀書人越來越少的主要原因之一。在某些人的眼里，哪些灰暗的書本中只有‘顏如玉’，或是‘黃金屋’。功利，世俗，浮躁化傾向日盛，以其昏昏，使人昭昭者眾，推杯換盞整天喝得頭昏腦漲，天昏地暗者眾，而坐下來踏踏實實讀書學(xué)習(xí)充實自己者寥寥。

----軍事專家張召忠說

我也認為：讀書，不光是學(xué)校學(xué)生的事，每一位現(xiàn)代人都要讀書。讀書的目的可以各各不同，依我看來，無非三種目的：增智（知識技能），益志（修養(yǎng)心志），怡情（獲得快感）。

如果我們是一棵樹，那么書就是燦爛的陽光，如果我們是一只小鳥，那么書就是翱翔的翅膀??我想我們不必有“為中華之崛起而讀書”的偉大，但我們至少應(yīng)該“為成長之健康而讀書”，“為人生之輝煌而讀書”！

第五篇：《56號教室的奇跡》讀書心得

老師的心有多大，孩子的舞臺就有多大

——《第56號教室的奇跡》讀書心得《第56號教室的奇跡》對我的影響很大，尤其作為一

個年輕的老師，它給了我教學(xué)思想和方法上的指引。讀來有很多感悟，用一句話來說就是“老師的心有多大，孩子的舞臺就有多大”。

首先，老師要敞開胸懷，有足夠的包容心。只有真誠的面對孩子，尊重他們，孩子才會在我們面前展現(xiàn)完整的自己，我們才能完全的認識了解他們，從多方面去幫助他們，讓孩子們更好的成長。

其次，老師應(yīng)該充滿愛心，時刻關(guān)注學(xué)生。關(guān)注孩子的一言一行中，在一點一滴的小事中讓孩子們懂得辨別是與非，善與惡。并且身體力行，做好榜樣，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)良的品質(zhì)和人格。

再次，老師應(yīng)該有一顆智慧之心，老師有多智慧，孩子

就會有多機敏。不斷的探究讓孩子樂于接受的教學(xué)方法，積累教學(xué)智慧，這需要時間的積累，更需要我們的堅持和努力。雷夫也是幾十年如一次，在不斷的失敗中找到了許多的教法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種堅毅和持之以恒。