第一篇：語文老師一定要會讀

語文老師一定要會讀

覬覦 jìyú齟齬 jǔyǔ囹圄 língyǔ魍魎 wǎngliǎng紈绔 wánkù鱖魚 guìyú

耄耋 màodi?饕餮 tāotia痤瘡 cu?chuāng踟躇 chíchú

倥傯 kǒnɡzǒnɡ另：倥侗念kōngd?ng。彳亍 chìchù諂媚 chǎnmai女紅 nǚgōng 古同“工”佝僂 gōul?u

龜裂 guīlia 微細的裂紋(如砂漿、混凝土、抹灰面上的)；顏料、釉或油漆薄膜,由于老化和瓦解而產生的短而淺的裂紋

龜裂 jūnlia 田地因天旱而裂開許多縫子；皸裂。人的皮膚因為寒冷干燥而布滿裂紋或出現裂口

蓓蕾 bailěi 遺憾的是在人名中經常被念作p?i。蹀躞 di?xia迤邐 yǐlǐ

呷茶 xiāchá 呷作動詞，義為小口飲。呷作象聲詞時念作gā。

狡黠 jiǎoxiá猥褻 wěixia猥狎 wěixiá（懷疑是否有這個詞）

委蛇 wēiyí蟾蜍 chánchú迷惘 míwǎnɡ趔趄 liaqie窺覷 kuīqù肄業 yìya徜徉 chánɡyánɡ 也作倘佯。綢繆 ch?um?u綸巾 guānjīn咄嗟 duōjiē罹難 línàn齷齪 w?chu?促狹 cùxiá

皈依 guīyī旮旯 gālá戛然 jiárán參差 cēncī

髑髏 dúl?u皴裂 cūnlia

妊娠 ranshēn老鴇 lǎobǎo

東莞 dōngguǎn孑孓 ji?ju?

逡巡 qūnxún趑趄 zīqia

斡旋 w?xuán彈劾 tánh?

旌旗 jīngqí溝壑 gōuha

交媾 jiāog?u菁華 jīnghuá

毓婷 yùtíng拈花 niānhuā

旖旎 yǐnǐ襤褸 lánlǚ

蒯草 kuǎicǎo執拗 zhíniù鰥夫 guānfū叱咤 chìzhà

匍匐 púfú阿訇 āhōng

暴殄 bàotiǎn擁躉 yōngdǔn

氤氳 yīnyūn鵠的 gǔdì

整飭 zhěngchì 北京話里常念輕聲。

踽踽 jǔjǔ弒君 shìjūn

舐犢 shìdú澹臺 tántái 復姓

單于 chányú尉遲 yùchí 復姓。噱頭 ju?tou或xu?t?u 一般取后一種。劓刑 yìxíng木訥 mùna 薄荷 b?he徘徊 páihuái

耆宿 qísù確鑿 quazáo 現在只有一個音。

棗核 zǎoh? 念hú時通常后加兒化音。

給予 jǐyǔ說客 shuìka賁臨 bìlín 常被人念成pēn腌臜 āzā

垚（三個土，讀音yáo，意：山高，多用於人名。）

犇（三條牛，讀音bēn，意：同“奔 ”，急走，跑，緊趕，逃跑等。）

聶（三只耳朵，讀音nia）

磊（三塊石頭，讀音lěi，本義:石頭多）

猋（三條小狗，讀音biāo）

贔(三個寶貝，讀音bì)

蟲(3個蟲重疊，讀音chong)(蟲的繁體)

奸(三個女字重疊,讀音jian）(奸的繁體)

嘦(上只下要，讀音jiào)

囍(兩個喜字，每個喜字31口，共六十二口，讀音xǐ)

巭(上功下夫，讀音bū)

恏(上好下心，讀音hào)孬(上不下好,讀音nao)

奣(上天下明，讀音wěng)

嫑(上不下要，讀音biáo，意：不要)

驫(三匹馬，讀音piāo)

嚞(三個吉，讀音zh?)

譶(三個言，讀音tà)

舙(三條舌頭，讀音qì)

瞐(三只眼，讀音m?)

馫(三只香，讀音xīn)

灥(三條泉水，讀音xún)

靐(三個響雷，讀音bìng)

畾(三個條田，讀音l?i)

轟(三個車，讀音hōng)

皛(三個白，讀音xiǎo)

惢(三顆心，讀音suǒ)

尛(三個小，讀音m?)

麤(三個鹿，讀音cū)

龘（三個龍，讀音dá，意古同“龖”，龍騰飛的樣子。）

票（三個票，讀音piāo，意通“飄”。輕舉的樣子）

鑫（三個金，讀音xīn，意舊時商店字號、人名用字,取其金多興旺之意）

森（三個木，讀音sēn，意稠密）

1、如何處理影片中的臺詞《獅子王》

2、塑造人物時怎樣做到“雜取種種”來實現人物的典型性《獅子王》

3、如何形成影片動畫造型具有獨特的視覺風格《冰河世紀》

4、如何讓運用對比實現影片強烈的視覺特征和美學特點《獅子王》

5、電影音樂在影片中的成功運用《冰河世紀》

6、優秀的電影音樂是如何最大限度地挖掘動畫藝術變現力《獅子王》

7、怎樣理解影片立意在動畫創作中的重要性《小雞快跑》

8、怎樣運用多線索交織的敘述方式來制造影片的節奏和懸念

9、如何運用新材質來尋求影片風格的新突破

10、怎樣制作一個精彩而吸引人的影片開場

11、如何運用社會心理需求去引導創作思路

12、如火熱處理一個時代性非常強的題材

13、如何在同類題材中突出自我14、怎樣編織動畫電影引人入勝的戲劇沖突

15、如何運用人物轉變歷程來塑造人物

16、怎樣給影片創作一個蕩氣回腸的高潮段落

17、在動畫改編中需要者注意哪些方面的問題（主題人物情節）《花木蘭》

18、如何處理題材的喜劇化《花木蘭》

19、如何強化影片的喜劇風格和突出影片的戲劇特色《冰河世紀》《怪物史萊克》

20、怎樣處理動畫電影的喜劇基調、烘托戲劇特點《冰河世紀》

21、如何確立影片與眾不同的美術風格《冰河世紀》

22、怎樣改編一個重大嚴肅題材為動畫電影《埃及王子》

23、如何合理地在動畫電影中運用音樂（體現在敘事、抒情、交代劇情、心理刻畫等幾個方

面）《埃及王子》、《玩具總動員》

24、如何讓動畫電影中處理的幽默和詼諧中少而精，達到嚴肅中淡淡而笑《埃及王子》

25、如何繼承動畫電影常用的集中創作模式《白雪公主和七個小矮人》

26、怎樣處理寫實風格和卡通風格的結合《白雪公主》

27、如何在創作中體現對傳統類型的顛覆的特點《怪物史萊克》

28、如何在藝術上突破和觀眾娛樂新口味上找到合適的平衡點《怪物和斯萊克》

29、怎樣將生活中稀松平常的事情提煉成一部充滿情感的優秀影片《海底總動員》

30、如何運用簡單的故事來編織出一部精彩紛呈的影片《海底總動員》

31、怎樣處理主要人物的典型性格，以及典型性格對于情節的推動《海底總動員》

32、如何在電影中塑造眾多人物的同時又賦予他們鮮明的個性《海底總動員》

33、在當代動畫電影中童心所占據的重要地位《海底總動員》

34、如何為自己的電影選擇一個恰如其分的切入點《海底》

35、如何運用先進的科學技術來實現動畫電影的視覺奇觀

36、怎樣塑造具有時代性、具有鮮明生動性的人物《花木蘭》

37、怎樣將一個古代題材編制成具有現代性的電影故事《花木蘭》

38、如何跨越文化差異來創作一部具有多元性特征的電影《花木蘭》《小雞快跑》

39、怎樣讓你的選材一鳴驚人《圣誕夜驚魂》

40、怎樣讓一部電影具有自己的作者風格《圣誕夜驚魂》

41、如何運用其他藝術類型（比如歌劇）來服務自己創作的影片《圣誕夜驚魂》

42、怎樣然給一個普通的過度場次達到出人意料的藝術效果《圣誕夜驚魂》

43、如何合理處理影片內容與技術之間的關系《最終幻想》

44、如何處理動畫電影中的表演《最終幻想》

45、關于游戲與電影之間關系的互動性《最終幻想》

46、怎樣設定一個優秀的人物設定《玩具總動員》

47、出色演員的配音對于影片角色塑造成敗的重要性《玩具總動員》

48、怎樣繼承和超越優秀的創作傳統《玩具總動員》

49、怎樣在影片一開始就樹立主人公鮮明的個性特色和人物關系《玩具總動員》

第二篇：讀《一定要驕傲》有感：另一種驕傲

另一種驕傲

——讀《一定要驕傲》有感

今天，我讀一篇文章——《一定要驕傲》，這篇文章使我對驕傲的看法有了大大的改變。

這篇文章講述的是寧靈的父親和住所被同學嘲笑，她的同學祈真幫助寧靈擺脫心理自卑的過程，通過祈真的幫助，寧靈成為了一個自信的人，并且真正為自己感到驕傲。

祈真對寧靈說了一句話使我印象深刻。那就是：驕傲也是可以一分為二來看待的，壞的驕傲確實會讓人顯得很自大很討厭，但好的驕傲卻可以讓一個人變得更自信、更堅強，在任何情況下都不會放棄讓自己變得更好的努力。

我覺得這句話富含哲理。這讓我意識到驕傲不一定是壞事，如果把驕傲放到適當的位置，驕傲也會讓人變得自信。因為驕傲有時可以幫助人們積極樂觀地面對生活中的種種困難，甚至流言蜚語，而不會像過去的寧靈一樣，心靈備受折磨。

在生活中，我也遇到過類似的事情，由于性格比較內向、敏感，十分在意別人對自己的看法。在我上幼兒園的時候，有一個和我同齡的小男孩給我起了一個非常難聽的外號，而且經常用這個外號起哄嘲笑我。一開始，我也和寧靈一樣，變得內向，自卑，不愿與小朋友說話和玩耍。媽媽發現了我細微的變化，了解情況后，便耐心地開導我：“不要過分在乎別人的看法，把自己心態擺正，坦然地接受自己的不足之處，對他人極端的看法不予理會，就像你不接受這個外號，那么你也要理所當然的認為他們叫的不是你啊，你沒反應，他們也就覺得沒勁了，過段時間自己也會意識到自己的錯誤。”

經過媽媽的開導，我變得更有勇氣和自信。第二天，我依舊像往常一樣高高興興來到了幼兒園，當那個男孩再叫我外號時，我就按照媽媽的話去做，不予理會，正如媽媽所說，久而久之，他覺得叫了我也不會理會他，便不再頑皮了。

我們的生活都不容易，但是那有什么關系?我們可以把握自己的情緒，可以讓自己變得自信，勇敢，堅強，這何嘗不是另一種驕傲呢?生活中還會有許多事情不盡人意，讓我們驕傲地面對它們吧!

五5 滕越

第三篇：這些，家長和老師一定要懂！

這些，家長和老師一定要懂！

童年乃是人生的重要階段。人的品性在童年開始形成。我們長大后成為什么樣的人，取決于童年時的所學與所為。作為家長和老師一定要了解孩子的心理，這樣才能真正使你的孩子或學生在關愛下成長，才能讓你的望子成龍的心情不至于成為孩子的負擔。多年的教學生涯，總結一些孩子在小學階段的心理特點，和大家分享。低年級的小學生辨別能力差。比如小學教學中常見的“錯字罰抄”不見效果，作業本上的錯別字，讓孩子重寫，拿來再看還是錯的。因為孩子不能辨別細小的差別，在針對這種情況做老師或家長的要引導孩子辨別，錯在哪里，再讓孩子重寫。易錯的地方要強調記憶比較記憶。低年級的孩子檢查能力差。我的學生家長和我抱怨：“孩子太馬虎，會做的題都做錯了，要不然這次數學就考滿分了，就不能好好檢查嗎？”家長對孩子的要求總是那么苛刻，苛刻得像自己工作一樣。甚至抱怨孩子。我會對他說：“成年人會總結，會檢查，找出漏洞。但兒童階段這種能力差，我們開始培養孩子的這種能力，隨著年齡增長，這種能力會增強的。但是我們不能要求他現在就具備這種能力。這樣對他太不公平。”其實你只要想孩子比我們小時候強多了，你就會為自己的愚蠢做法感到慚愧不已。低年級孩子好動，注意力不集中。有的家長很苦惱，對我訴苦：“老師打電話來說，孩子上課不注意聽講。愛搞小動作，總是周圍同學說話。”有的家長甚至家長懷疑孩子多動，四處買藥，看醫生。家長又錯了，大錯特錯。人的氣質類型不一樣，為什么非要把孩子培養成一個類型的孩子呢？ 我會對家長說：他的特性是好奇心較強，耐心較弱，將來的培養方向是外交家、商人、談判專家。順便褒貶一下我們的教育，為什么非要把孩子培養成全才型的人才呢？兩千年前孔圣人就主張因材施教，我們的教育這一點一直做的不好。這種孩子班級課堂上老師要“關注”，要吸引他的注意力。一對一輔導我們更要將所設置的內容調整好，比如我是教語文的，聽、說、讀、寫一定要調整開，再輔以其他手段。這種類型的孩子往往上課的激情會更高，效果會更好。

要養成好的學習習慣。暑假讓兒子記單詞，開始孩子有抵觸，不想背。我對他說只記三個，結果三分鐘就搞定了。我對兒子說，你記得真快，你真棒！第二天也是如此，第三天還是如此，再后來兒子會主動說，今天我有三個單詞還沒背。一個暑假60天居然背了180個單詞，每天只花幾分鐘，孩子不覺得是負擔，他覺得很快樂，樹立了自信，體驗了成功，要知道這些單詞是需要一學年或更多時間學的。學習知識是日積月累的。教育歸根結底是培養習慣。閱讀習慣，書寫習慣，按時完成作業的習慣……養成了習慣做什么事就不覺得這是負擔，自然樂在其中了。

孩子需要得到肯定。尤其低年級的孩子，他們需要老師表揚，當然要恰到好處。每個孩子都有他優秀的一面，老師要善于發現。我輔導的一個學生叫王楊欽，他來到這里一是因為作文不好，二是因為他有兩個同學在我這里學得很好，最起碼家長認為很好。于是他媽媽帶他來我這里，我分明感受到家長很焦慮：“在很多地方補習了，不見效果，浪費了時間浪費了金錢。”

我了解孩子的情況發現，和他兩個同學比較而言基礎很差，作文我看不清，因為字寫得一塌糊涂，錯別字很多。但孩子朗讀特好，很有感情，聲音很好聽。于是我的大大地也是實事求是地表揚王楊欽：“你朗讀很棒！這一點是比你兩個同學好的。”每當這時后你會發現孩子眼中會閃亮光。臉上閃現抑制不住的喜悅。這種例子很多，為什么總是盯著孩子不足的地方呢。不要吝嗇你的贊美的語言。“你是最棒的！”“你太可愛了！”“你在前進！”你真“了不起！”“你做得太棒了！”這些話你對孩子說過嗎？

“賞識教育”“多表揚少批評”我們不要因為這樣的話聽膩了，聽多了，就不以為然，藝術地運用這一教學原則吧！為了可愛的孩子，為了我們心愛的教育事業。

以上的這些只是我多年工作的一些總結，最重要是要有愛心，有耐心，這樣才不至于紙上談兵。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標題：《這些，家長和老師一定要懂！》

作者： 丁明金

城市： 臺州

第四篇：青少年一定要讀的成語故事_高屋建瓴

據《史記·高祖本紀》記載，楚漢相爭時，漢王劉邦的大將韓信東征西討，立下了汗馬功勞。他居功自傲，有點飄飄然。平定齊地后，他寫信給劉邦，要求把自己封為“假（代理）齊王。”劉邦得知后，非常惱怒，罵韓信是白日做夢！他的屬下張良看完信，勸道：“目前，我方不利，楚軍尚強，韓信又掌握著很大一部分兵權，大王不如順水推舟，答應他的要求。”劉邦心領神會，派張良為特使，帶了王印，去封韓信為齊王。韓信非常高興，答應迅速發兵攻打楚霸王。

漢軍在垓下設下埋伏。韓信擔任三軍統帥，并請劉邦守住大營。韓信有勇有謀，楚霸王戰敗，拔劍自刎。劉邦擔心韓信位高權重，就收了他的兵權，奪了齊地，改封他為楚王。

公元前202年，劉邦做了皇帝，即漢高祖。不久，有人告發說，韓信把項羽的大將鐘離昧窩藏在家里，看來是想造反。此事傳到韓信那里，有人勸道：“大王何不殺了鐘離昧，表明心跡，使皇上高興吶？”韓信說：“鐘離昧素來與我有交情。我在楚營時，霸王曾經要殺我，多虧鐘離昧救了我。現在他走投無路，我怎忍心殺他？”盡管嘴上這么說，韓信最后還是當面跟鐘離昧談了。鐘離昧看透了他的心思，大罵他無情無義，自刎了。

隨后，韓信向劉邦獻上了鐘離昧的人頭。劉邦仍懷疑韓信不是真心，并命武士將他綁了起來。大夫田肯知道后，就拜見劉邦，說：“有幾件事，值得向陛下祝賀。一是韓信的束手就擒；二是陛下牢牢地控制著三秦（關中），陛下利用這雄險的地勢，來控制、駕御諸侯，就如從高高的屋脊上把水從瓶子里倒下去。”田肯又說，“齊地兩千多里，七十余城，非常重要，控制著這里，便可以一當十。如此重要的地方，非親子弟是不能封他做齊王的。”

劉邦聽出了田肯婉轉地為韓信求情的意思。因為定三秦、平齊地，主要是韓信的功勞。于是，劉邦赦免了韓信，只是將他降為淮陰侯。

建：借用以代替“瀽”字，即倒水，潑水；瓴：盛水的瓶子，一說是瓦溝。“高屋建瓴”字面意思是說在高屋頂上倒翻瓶子里的水。比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。

第五篇：青少年一定要讀的成語故事_不求甚解

晉代著名詩人陶淵明，20歲那年死了父親。當時，陶淵明家鄉潯陽一帶，水旱災害連年不斷，陶淵明一家過著非常清苦的生活。他不羨慕榮華富貴，卻喜愛閑散清淡的田園生活。他在耕作之余，勤奮讀書，覺得很自在。

陶淵明二十幾歲，在江州做了個名叫“祭酒”的學官。他看到官場的丑惡情形，非常失望，沒過多久，就辭官回家。他家門前有五棵大柳樹，柳陰下是他經常飲酒賦詩的地方。

陶淵明讀書，主要在于領會文章的要旨，不在于在字句上花功夫。他在《五柳先生傳》中，記錄了他的讀書生活：“好讀書，不求甚解??”

成語“不求甚解”原意是讀書只求領會要旨，了解一個大概，不死扣字句。現多指學者不求深入理解，或了解情況不深入。