第一篇：讀經典的書

“讀經典的書，做有根的人”

——位莊小學2011學年“古詩文”誦讀活動方案

自申報“誦讀中華經典詩文實驗學校”兩年來，我校開展了經典詩文誦讀的課題研究，通過多種途徑開展系列研究工作，取得了階段性的成績。這學期，我們將繼續努力，進一步完善課題活動的開展，讓師生沐浴在五千年中華傳統文化的陽光中，在唐風宋雨的滋潤下，健康幸福地成長。

一、活動目標：

為學生營造良好的閱讀氛圍，激發他們持久的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升語文水平，培養學生良好的語文素養，涌現一批“書香班級”，“書香學生”，努力營造“書香校園”的氛圍。

二、主要工作與及具體活動安排

1、晨讀：經典古詩誦讀

（1）每天早自修前語文老師安排學生自主負責，進行經典誦讀。（根據背誦篇目表，或學習新的篇章，或溫習舊的內容，由學生自主，教師指導。）要求學生一到校就開始古詩文背誦，形成良好的古詩氛圍。

（2）每天提前將要背的古詩抄寫在黑板的左邊，書寫規范，排版美觀。

（3）各班自行開展相關考評活動，填寫好必背、選背卡。

2、午習——完成作業后靜讀經典

（1）每天中午（夏季：11：30——12：00；春秋冬季：12：00——12：30)為午間作業讀書時間；

（2）教室保持安靜（教師指導），完成作業就開始閱讀。

3、語文課前2分鐘誦讀

（1）誦讀抄寫在黑板的左邊古詩詞。

（2）每天堅持，使學生養成習慣。

4、上好每周“經典誦讀”課

經典誦讀重在“讀”，讀的正確、流利，直至成誦，可視為完成教學任務。教師不宜作過多地講解，對興趣濃厚的學生可以進行必要的引導，對內容中涉及的歷史事件、人物和典

故可以進行簡介，或指導學生查找、閱讀相關資料。

5、教師推薦、美文朗誦。

（1）兩周一次教師推薦古詩，歸為必背古詩內容。

（2）教師推薦的內容可從《讀讀寫寫》中選取，也可自定全校統一篇目，比如：《三字經》、《弟子規》等等。

（3）推薦教師要提前將推薦內容分為低、中、高段，并張貼黑板，并自行組織好隔周的檢

查工作。

（3）在教師推薦古詩的基礎上，增加為學生朗誦美文活動。

語文老師準備一篇適合學生的美文，精心準備，按照教科室的統一安排，在每周一的集隊時間為學生朗誦（3—5分鐘）。具體安排附后。

6、經典課外書閱讀

（1）上好每周一課的課外指導課，重在指導學生閱讀方法，也可師生共讀一本書，以指導

學生閱讀好《讀讀寫寫》雜志為主。

（2）學校圖書室開設借書制度，各班主任統一借閱。

（3）各年級根據學校推薦書目（也可根據實際情況，自定書目），指導學生閱讀，要求每月

至少一本，填寫好讀書卡。

1）三、四、五年級的同學在閱讀的同時，做好讀書摘抄，每人準備一本摘錄本。

2）學校將組織評選優秀摘錄本的活動。

一年級與二年級讀書卡

姓名班級閱讀時間

讀背的內容

本書中學習到的生字：老師或家長簽名

記錄時間

中高段將“生字”改成“小小感受”，每讀完一本書或多或少都要寫一小篇讀后感。

3）各班盡量建立班級圖書角，并在黑板報中開辟“課外閱讀”專欄，定期宣傳閱讀方法，推薦閱讀書目，班級目標，閱讀感言等等，學校適時檢查。

三、經典誦讀成果評價

1、“經典詩文”背誦檢查

1）一學期學校統一組織三次檢查。

2）今后將以上交背誦卡和詩句填空的形式中間進行考查。

2、“經典詩文”競賽

每學期一次，班級以15%的比例推薦學生參加。

3、我與“經典詩文”征文比賽

每學期一次，班級以15%的比例推薦學生參加。

4、“閱讀之星”評比

每月每班評選一位“閱讀之星”，進行表彰。

5、“經典詩文”手抄報評選

每學期以班級為單位，辦一期詩文手抄報，版面為8Ｋ，各班上交4——6份優秀小報。讓學生多讀書，多搜集資料，自己設計，將自己了解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成漂亮的手抄報，評選出最佳手抄報。

6、“經典詩文”朗誦比賽

每學年一次，配合少先隊做好活動。

7、期末星級評定

1）、背誦卡星級：

背誦一首記0.1星級，十首為一星級（一張背誦卡記一星級），進行累加。

2）、讀書卡星級：

一張讀書卡為一星級，進行累加。

3）、書香學生：

①期末學校將以詩文必背的內容和《讀讀寫寫》上的詩文測試題對全體學生進行統測，根據

分數線定星級。此項占總星級的50%

②平時考查占20%

③背誦卡星級占10%

④讀書卡星級占10%

⑤競賽獲獎情況占10%

4）、書香班級：

①班級讀書氛圍濃厚，學生最后統測情況占50%

②平時考查占20%

③經典誦讀課開展情況占10%

④閱讀指導課開展情況占10%

⑤班級競賽獲獎情況占10%

7、學校將經典誦讀活動納入期末考核評比中，并且教導處隨時對午間閱覽課、課外閱讀指導課、詩文誦讀課進行檢查并記錄。

第二篇：讀書

讀《透視名師課堂管理——名師課堂管理 的66個經典細節》有感

亞沙城小學 包麗娜

今年暑假，我有幸讀了《透視名師課堂管理——名師課堂管理的66個經典細節》。手捧著于永正、李烈、華應龍、徐斌……一串串熟悉的名字，品味著一個個經典的細節，體會著一段段鮮活的案例，咀嚼著一句句深長的名言，仿佛走進了一位位名師的課堂，坐在教室里，懷著學生一樣的心情，靜靜地聽著他們如行云流水般的講課。然而，作為一名教師，他們的同行，我知道僅僅只去享受一番名師帶給我的愉悅和感動是不夠的，我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著找找自己教育教學實踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可謂受益匪淺。

一、什么是細節

什么是細節？課堂細節是教師教學過程中富有教育教學價值的環節和情節，是教師在課堂上的一個詞、一句話、一個表情、一個動作、一個細小的教學環節、一次課堂思維訓練等。課堂細節雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧；課堂細節卻能閃耀出教師生命的光環；課堂細節雖小，卻是他們靈動的創造……教學細節稍縱即逝，要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈，倏忽而至，讓人始料不及，這就需要教師做個有心人，小心把握。教師若能謹慎地、智慧地處理好每一個教學細節，讓課堂生成精彩，給課堂注入生命的活力，那么課堂將會成為充滿詩意和快樂的地方。

二、名師課堂管理的秘訣在哪里

成功的教學必定離不開精彩的細節。關注教學細節是提升教學智慧的必經之路；關注教學細節，需要我們用新的教學理念去反思“過去”的教學細節，改造“慣常”的教學細節，創造嶄新的教學細節。名師的課堂管理細節，就是關注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質的過程。雕琢課堂細節，必定是成功的教學；善于雕琢課堂細節的教師，必定是成功的教師。

縱觀這本書中列舉的66個細節，如“用心記住每一個學生的名字”、“提前三分鐘進教室”、“讓學生在幽默和笑中學習”、“讓你的眼睛會說話”、“老師，請注意您的語調”、“讓學生在課堂上有問題”、“將游戲引入課堂”、“善待學生的錯誤”、“幫助學生贏得信心”等等，無不體現出名師高超的課堂教學技藝、深厚的文化底蘊和獨特的課堂魅力。名師們永遠對課堂中的“人”充滿真切關注和終極關懷，讓教學細節回歸“生命關懷”的教育本質，有效地觸動學生的心靈。他們善于用特有的教學機智，去捕捉課堂中的每個教學細節，從細處入手，以小見大，見微知著。他們總是在認真揣摩課堂教學的一言一行、一招一式，盡量追求教學的合理化、智慧化、精確化，使教學洋溢著生命的活力與精彩。

三、給我印象最深的幾個細節及反思。

書中的每一個細節都非常值得我學習、借鑒，但作為一名數學教師，我無疑對數學名師的案例更加感興趣。印象最深的有兩個華應龍老師的案例：

1、小心呵護學生的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴，是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”著名特級教師錢夢龍也說：“學生的自尊心是很容易受傷的，一些學習較差的學生尤其如此。有時候，教師不恰當的一句話、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學生的傷害，而學生一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時的疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。”一次，華應龍老師發現一位成績不好的學生用小手捂住卷面上的分數，生怕被別人看見。這個細節讓他想了很多很多。從此他給自己提出一個要求，為了維護學生自尊心，在考試評分時，“不打不及格的分數”，只對題目作正誤的判斷，不給分數，讓學生自己算分，算的過程就是受教育的過程。對那些一直不及格的學生，好不容易考了58分，那教師就送幾分給他。比如乘數是兩位數的乘法，兩個部分的積都算對了，就是和加錯了，本應扣3分，但華老師照顧一下，打上兩個小勾，只扣1分，幫助他得到60分。有的學生題做錯了，只要改好了照樣打100分。結果，學生都努力改錯題，追著華老師后面要100分，學習的積極性可高了。華老師給學生批改作業，從不打“×”，不打“優”以下的等級，只要對了就給“優”，還經常打顆五角星，有時一連打五顆星，作業改正之后仍可得“優”，書寫認真、解法特別的，可加一至五顆星。

名師們他們胸懷坦蕩，善于寬容，讓學生來算分，不正培養他們自我教育的能力嗎？ 當我們讓學生說出心目中最喜歡的老師的標準時，這幾個條件肯定是學生首選的：“關心學生、尊重學生、熱愛學生”。可見教師無意中的細心和付出對學生是多么重要。保護學生的自尊心，說起來容易做起來難，我今后在這方面還有很長的路要走，還有很多值得思考和探索的工作要做。

2、課堂的每一天都應該是新的。著名特級教師薄俊生說：教師不能“老”，經驗固然可貴，但課堂上學生的思想和行為都是“新”的，教師要以發展的眼光去看待學生。教育教學的每天都應該是新的，教學需要創新，創新能給課堂注入活力，創造奇跡。華應龍老師在教《分數的初步認識》時就想：“怎樣能較以往有新的突破呢？以前講分數都是分蘋果、分梨、分月餅呀，能不能改變一下呢？”于是，他經過一個晚上的苦苦思索，創設了“大頭兒子量沙發”的全新情境。通過引導學生看連環畫聽故事，想辦法用領帶量床和沙發，啟發學生思考“你有辦法表示出這樣4份中的3份嗎？”揭示出分數，抓住了學生的好奇心，再進一步提出讓學生自己動手操作，任選一張喜歡的紙片表示出四分之三。從而把一堂乏味的數學課變成了有趣的“手工課”，讓學生主動參與知識的建構過程，同時也鍛煉也學生的合作學習能力。教學的生命不是“復制”而是“創新”，在新課程背景下，迂腐陳舊的教學方法方法已不能吸引思維敏捷、能動性強的學生了，也會使教師固步自封、落后于時代。每位教師都要有一種強烈的危機感、緊迫感，不斷提升自己的教學水平，不斷“刷新”自己的教學藝術，才能打造出一個活力的課堂。我不由回憶起十年前上《分數的意義》時，也是讓學生看我“分蘋果”“分月餅”，學生對分數的概念并沒有真正理解，僅僅停留在死記硬背和機械摹仿的應用層面上。再上《分數的意義》時進了一步，讓學生動手操作，分別將一個物體和一些物體按部就班地進行平均分，然后歸納出分數的意義。如今，課題仍是《分數的意義》，可是教法有了很大的改變，不再由教師為學生指定學習材料，而是讓學生自己尋找、利用身邊的現實材料，將單個物體和多個物體組成的整體混合呈現，并且用不同的方法表示分數，通過小組合作和獨立探究得出結論。記得在首席教師競賽課上我再次執教《分數的意義》這節課時，一開課我就問學生：“同學們在三年級已經初步認識過分數，關于分數，你都知道了什么？”這個問題不僅一下子抓住了學生的注意力和思維，使學生產生學習主人翁的責任感，而且可以讓教師更清楚地了解學生的學習起點，靈活地調整教學策略。在接下來的教學中，師生就共同圍繞分數的意義這一核心問題進行探究，而對于分數的產生、讀寫法等內容，學生已經會了的就不花過多時間，課堂效率大大提高。

每一次更新，每一次反思，其實都是一個痛苦而復雜的過程，但每經歷一次這樣的過程，都實實在在的感覺到自己實踐能力的提高，對新課程理念的把握更準確、更深刻了。

老子曰：“天下大事，必做于細。”細節決定成敗，已是許多教育工作者的共識。愿名師課堂管理的這些細節能帶給我們以啟迪，愿每一個課堂都能像他們那樣迸發智慧、傳遞真情、彰顯人性、演繹精彩！

第三篇：讀書

《讀書之樂》演講稿

首先問大家一個問題，如果有空閑時間，你會選擇做什么呢？是上網聊天？是打打撲克牌，還是靜靜的看一本書？很難選擇對不對？可對于我來說，我會毫不猶豫的選擇看書！說起書，我就禁不住涌起快樂的感覺，因為在我的心目中，讀書之樂就像蜂蝶飛過花叢，就像泉水流經山谷，就像一幅流光溢彩的圖畫，也如同一曲歡快的樂章！你不僅可以在書中體會帝王生涯、布衣甘苦；飽覽山川景物、風土人情；還可以欣賞蘇軾的豪放、李清照的婉約，感悟魯迅的深邃、冰心的情深意長。

莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。”對我來說，它的作用更是不言而喻，醉心的閱讀使我的作文水平常常居全班之首。記得今年三月份老師讓我們去郊外看桃花，然后寫一篇作文。當時我是這樣開頭的：春風蕩漾的時候，桃花自然就笑吟吟地來了。而描寫桃花時我又是這樣寫的：一棵棵桃樹就像一個個張開的大花傘，有的枝頭剛剛吐出花蕾葉芽，嬌嫩可愛，也有的枝條落滿了桃花，仿佛一夜之間，天上的花仙子們都趕來似的，她們在樹枝上擁擠著、歡鬧著、歌唱著、舞蹈著，清風一吹，花枝搖曳，落英繽紛，令人嘆為觀止，此時的我仿佛不在花中,而在詩中，這真是“東風吹開花千樹，占斷春光惟此花”呀！作文發下后老師給我寫了這樣的評語：你的開頭巧妙的運用了擬人的手法，讓我大為傾倒，更不用說你那盛開的大花傘、搖曳的花枝、如詩的描寫了，加油孩子！老師的贊賞使我悟到一點道理，那就是作文不僅要用眼睛認真觀察，還要用心去細細體味！正所謂朱熹所說的眼到和心到。這些感悟自然是讀書給我的饋贈！

熱愛閱讀的高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我又何嘗不是呢？“一杯香茗一盞燈，獨坐南窗品古今，”只要有空閑時間，我都會拿起一本書靜靜的閱讀，書中人物的悲歡離合常常令我牽腸掛肚，感慨萬千。記得有一次當我讀到辛棄疾的破陣子時，禁不住豪情澎湃：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！讀完后我仿佛看到了一個意氣昂揚、抱負偉大的詩人形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”！然而，在詞的最后“可憐白發生”，又包含著作者多少的辛酸和悲憤呢！記得一位文學家說，我們讀書，書里面并沒有直接講修養、講哲學，但是，一種美妙的修養和哲學在閱讀的過程中會慢慢的滲入你生命的深處，讓你與眾不同！

親愛的朋友們，現在再回到一開始的問題：如果有空閑時間，你會選擇做什么呢？從你臉上淡淡的微笑中，我相信你已經有了答案！

第四篇：讀書

讀書范文

書是人類進步的階梯，我們要多讀書，讀好書。我很喜歡讀書，家里有很多的書。我和書發生過很多故事，其中有一件事，讓我至今難忘。

那是兩年前的事了，我那時候，考了幾次好成績，就開始驕傲起來了。作業不認真做，上課也不認真聽。在段考時，我雙科得了80分。我心想：這個成績怎么向父母、老師交待？回到家后，爸爸媽媽讓我把試卷給他們看。我只好從書包拿出試卷，然后給他們。爸爸媽媽看到我考這么差，嚴厲批評了我。到學校后，同學也嘲笑我。我的心情落到了最低谷。有一天，我在家悶，就出去玩。我看到新華書店，就進去看書。在一本書，我看到一個故事。故事講的是：有一個男孩出生在一個貧困的家庭，但他刻苦學習，終于考上了大學。看完這個故事，我很慚愧。男孩那么的家庭那么困難，都刻苦學習，我要學習他刻苦學習的精神。后來，我努力學習，期末考試我得了四年級第一名。

書讓我明白了一些人生的道理；書給了我許許多多的知識；書讓我開闊了視野。http://www.060s大家好！我是電腦。我穿著銀灰色的衣服，長著一張長方形的臉，這張臉被稱作 顯示屏；兩只長方體的耳朵里可以傳出優美動聽的音樂，主人告訴我它叫音響；那橢圓形的鼠標就是我的手了；長方體的身子是我的神經中樞，主人管它叫主機；那又長又扁的鍵盤就是我的腳。

我的功能可多啦！工作時，主人可以用我來學習英語、搜索資料、打印作文、網上投稿……休息時，主人可以用我來玩游戲、欣賞音樂、畫畫、上QQ和同學聊天……我豐富的功能給主人帶來了許多快樂。

主人十分愛惜我。每次使用時，總是小心地移動著我的手在我臉上點擊，輕輕地用手在我的腳上按來按去，還經常用濕毛巾給我擦身子，幫我抹掉灰塵，可舒服啦！

而我的天敵就是病毒。為此，主人給我安了一道防火墻，并且定時為我殺毒，這使得那些想破壞我的病毒只好望而卻步了。

主人很喜歡使用我在word里打她的作文。用她那靈巧的手在我的腳上按來按去，打出優美的文章。我則在一旁配合主人，看著主人的文章，讀著那抒情的一字一句，心里真高興。

可是，主人卻總是抵擋不住我的誘惑，一有空就用我來上QQ和她的同學聊天。主人每次都說只上10分鐘，可是到了10分鐘后，她又在嘴里默默念到：“再上10分鐘就下。”但到了時間以后，主人還是克制不住自己，所以往往一上就是四五十分鐘。因為這個，主人的視力可下降了不少，我真替主人擔心啊。

我就是這樣，有利有弊，只要你正確地使用我，一定能使你生活更加方便。現在你了解我了嗎？我的自傳

隨著一聲響亮的啼哭，我來到了這個美麗的世界。如今我活在這個世上已經有11多個年頭了，莫非是一雙眼，一個鼻子，一對耳朵和一張嘴，給我的生活增添了無窮的樂趣。

聽外婆說，小時候的我很聰明，什么東西一學就會，在10多個月就學會了講話，只不過講的是那別人根本聽不懂的“外國語”，一轉眼的功夫，時間老人把我的嬰幼兒時期帶走了。

幼兒時期緩緩走來。幼兒時代的我，在媽媽的教育下，開始了我的日記生涯。最初還覺得挺新鮮的，每天都寫上十幾個字，也許幼小的我只有三分的熱度吧！但我始終堅持著，只為了對媽媽的承諾，盡管酷暑嚴寒。生活的點點滴滴又走過了幼兒時期。

是不是時間老爺爺把鐘調快了？六年的小學時光讓我忘懷。六年，就是在我們喋喋不休中，在我們嬉戲打鬧中，在我們憧憬未來中，一晃而逝。小學六年是我們人生中最難忘的童年時光，也是我們從小孩子變成大孩子最明顯的時段。六年并不是一個短暫的時間，仿佛兩千多天的喜怒哀樂，都還歷歷在目，他們是那么值得銘記。

六年前，誰都不懂誰。六年后，誰都了解誰。六年，從陌生到熟悉。六年，每個人都在這成長了；六年，每個人都在這蛻變了；六年，把酸甜苦辣都嘗遍了；六年，把喜怒哀樂都經歷了。幾年年后偶爾想起，會覺得有點可笑、有點留戀、有點溫馨。六年間的一點一滴還未曾忘記。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”讓我們把回憶記下來，鋪成一條回憶的閃光

第五篇：讀書

連續追看了數日港劇，白天上班空閑時偷偷看，晚上回家顧不上和老公說話趴在電腦前癡癡的看，讀書。今天中午又看完一部，本計劃趁所有領導都外出的機會再看幾集的，但是突然感覺內心一陣空虛無聊，再也看不下去了。

曾經也是自詡為從小愛讀書的文藝青年，讀書、音樂、品茶一度是自己試圖追求的境界，現在卻不是沉迷于肥皂劇，就是癡心于娛樂八卦，多久多久沒看過書了呢，甚至連一篇完整的新聞報道都沒有耐心看完。

曾經我是個多愛讀書的孩子啊。上小學的時候便喜歡翻看出家里所有能讀的讀物，姐姐的小人書，《少年文藝》，報紙，哪怕字還認不全，哪怕隨便被撕只剩下一片的報紙，我也會把上面文字一個不落的看完。一次過生日，已經掙錢的大姐特地在新華書店為我買了一本《安徒生童話全集》，我如獲臻寶，顧不上鄰居小朋友的召喚，每天窩在家里認真的讀，沉醉在夢幻的童話故事里。那是我第一次擁有一本只屬于我自己的，全新的書。

初中后，已經上大學的二姐每次放假回來都會背回來一摞古今中外的名著，可能是怕我這個調皮搗蛋又馬大哈的妹妹弄壞了她的藏書，她總是把書很仔細的放在一個箱子里然后塞進床底下。但是我對讀書的渴望已經比小學時更甚。于是二姐假期結束返回大學后我便在家里沒人的時候偷偷翻出她的書如饑似渴的閱讀。那種不能光明正大讀書的感覺既緊張又刺激，緊張的是怕家里人回來看我不務正業，刺激的是那種偷著讀書的感覺滿足了我汲取課外養分的渴望。就這樣，偷偷摸摸的，初中三年讀完了四大名著，讀了《簡愛》、《飄》等等。

正所謂“讀書破萬卷、下筆如有神”，大量的閱讀潛移默化中為我寫作文積累了大量的素材，使得我在寫作文時不僅有想法，時不時信手拈來的詩詞歌賦、名言警句為我的作文增色不少。那時我最喜歡上的就是作文課，老師布置的每一篇作文我都在其他同學愁眉苦臉、叫苦不迭中認真的完成，每次作文課都是我最有成就感的時候，因為我的作文總是被當作范文被我最尊敬的語文老師在全班同學面前朗讀。

上高中后更加沒有讀課外書的時間，每天復習功課復習的天昏地暗、疲憊不堪。每天最大的愿望就是能舒舒服服睡一個懶覺，痛痛快快讀一本書。但偏偏是在這非常的三年，是我閱讀量最大的三年。讀的書不限種類，只要是書，什么都看，古典詩詞、中外名著、散文隨筆、傳記紀實、現代長篇，當然也看言情、武俠。網羅一切獲取書籍的來源：學校圖書館、同學家里、姐姐拿回來的書。從書山題海中擠出一切可能的時間來閱讀。常常是關在房間里把課外書壓在一堆攤開的習題下面，眼睛一目十行的掃著書，耳朵聽著外面的聲音，聽到家人走近的腳步立刻拉過習題冊在草稿紙上奮筆涂畫做埋頭苦學狀，讀后感《讀書》。不是不熱愛學習，是真的喜歡讀書。幾乎讀遍了課本上提到的文學大家的所有著作：《雙城記》、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《牛虻》、《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》........還有梁羽生、古龍、金庸，還有現代作家的書：路遙、王蒙、丁凝、張抗抗、池莉........看到 數理化中哪怕一個公式都頭痛的我讀起大部頭的書來卻是不知疲憊。高中時班里成績好的同學有一個特權，就是可以在上自習的時候去自習室學習。自習室里有很多書，原則上是不允許隨便看的，只允許寫讀后感和摘抄好句時可以看。雖然我對數理化一點不感興趣，但不服輸的我硬著頭皮學在班里學習成績仍然名列前茅，當然特別突出的語文、英語成績幫了很大的忙，使我得以光明正大的在自習室閱讀課外書，即使老師看見了也不會對成績好的學生予以制止。

上大學期間我終于可以放心安心的擴充閱讀量了。可以悠閑的坐在灑滿陽光的閱覽室里讀，可以舒服的躺在宿舍的床上讀，可以愜意的倚在校園桃花林的長凳上讀。我最最喜歡的還是一個人騎車子到植物園，坐在人工湖岸邊的石頭上，在一片垂柳中沉醉在書中的世界里。我喜歡邊讀邊摘錄書中或具有警示意味、或唯美、或精彩的句子，幾年下來，抄錄了幾大本。可惜都在一次假期圖書館占座中遺失，心痛了好久。大學時期讀的最多的是反貪、偵破、律政、公安之類題材的書。因此對法律產生了濃厚的興趣，想持起法律這把正義的利劍蕩滌世間的罪惡和不平。大三時立志考上法律研究生，將來從事法律這一神圣的職業，為弱勢群體、遭受不公正待遇的人伸張正義，后來事實證明，這個想法多么天真幼稚。

閱讀的好習慣從考上研究生那天起悄悄漸退了。曾經沒有時間讀書時偏要拼命擠出時間讀書，現在有了時間卻沒有繼續保持下去。或許是第一次離開家人獨自來到這個千年古都，對這個城市的好奇戰勝了對書的熱衷。而且愛情的降臨使我被幸福沖昏了頭腦，整日因愛或喜或悲、時惱時樂、一有時間便踏上火車奔到千里之外的戀人身邊。再加上準備司法考試是三年研究生期間的第一要務，另外，對未來的迷茫使得內心浮躁不已，很難靜下心來去翻閱大部頭的書。但也是偶爾讀一些的，那時的暢銷書比如《狼圖騰》、《小王子》、《誰動了我的奶酪》，畢淑敏、張愛玲、三毛等人的書不時翻翻，還有軍旅作家劉猛的每一部書如《冰是睡著水》、《狼牙》、《最后一顆子彈留給我》等全都讀遍，讀的熱血沸騰。

直到走上工作崗位后，越來愈多的時間放在了網絡上，閑暇的時間不是淘寶、就是淘寶、還是淘寶，要么就是瀏覽花邊新聞，正經新聞卻很少去看。書柜里的書正剩下裝飾的功能。

經常也會感覺空虛，感覺大腦已經干涸、枯癟，再也沒有了當初的才情，沒有了書卷氣。但是浮躁的心很難靜下來去讀書，拿起書來看著看著就會胡思亂想，生活的瑣碎占據了大腦大部分存儲空間。一會想前途、一會憂事業、一會計算家里的開支，一會想著晚飯吃什么，甚至為還未曾被列入計劃的孩子想名字。

雖然我從不認為看偶像、肥皂劇，看娛樂八卦就是膚淺的表現，生活的餐桌上需要主菜也需要配菜。但那些只能作為調劑不可以占據生活的大部。作為女人，作為一個接受了高等教育的女人，還是應該保持閱讀的好習慣，從書中汲取智慧的源泉，使自己具有知性的氣質。

從明天開始，恢復讀書的習慣，讓自己充實起來，豐富起來，讀完一部書的感覺與看完一部電視劇的感覺肯定是不一樣的