第一篇：經典詩文誦讀與賞析課程小結

課程小結

本學期我選修了陳老師的《經典詩文誦讀與賞析》這門選修課，通過這一學期的詩文學習我感覺學到了很多東西，下面我就談談我學習這門課程的心得體會。

這學期的學習提高了我的文學素養，古詩文是我國歷史長河中的一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩宋詞，怏怏大國的詩風詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。古詩文的特點是短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，一字道破天機。錘煉的語句包含著豐富的內容，一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，一段精彩的敘述。讀者在誦讀過程中，大可以展開豐富的想象，心騖八極，神游萬仞。在提高個人的文學素養上，古詩有著不可替代的地位。經典古詩詞對我的情操的培養也大為裨益古典詩歌兼跨德育、智育和美育范疇。讀一首詩就好比結識一位朋友，欣賞古代優秀詩文就如同與一批歷史上最杰出的中國人對話，無形中在氣質上、人格上都受到感染。古詩文可以使我們以一種詩意的眼光去觀察、體味多姿多彩的人生，在平常的生活中發掘詩意和哲理。古代詩文中的人生意境可以成為一個人事業發展的深厚土壤。學習經典古詩詞塑造了我的民族歸屬感和自豪感。古典詩文是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體，也是最好的愛國主義教材。古詩中代父從軍的花木蘭激勵著學生為保衛國家獻出自己的一切，“生當做人杰，死亦為鬼雄”的李清照教會了學生如何做一個高尚的人，“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”描繪了山河的壯麗。在反反復復的吟誦中，我的民族自豪感油然而生。課堂誦讀環節還鍛煉了我的心態，面對很多人時不必緊張，只要正常表現自己就好了。

在學習過程中的一點不足就是講授的內容太少了，我們一學期下來僅僅講授了幾個人的詩詞，可能是我們的課程時間太少了。如果有可能的話希望陳老師多講一些，這樣學生們就可以學得更多，這樣講到學生喜歡的詩人的可能性就會更大，而這將會極大的激發學生的學習興趣。而且同學們在不同詩人詩歌的比較中可以加深對詩歌的理解，也可以提高詩歌的鑒賞能力。

在課堂的學生誦讀環節，我發現有很多同學都比較喜歡現代當代的以及國外著名詩人的一些詩歌，這表明同學們不僅僅喜歡的是中國的古詩詞，還喜歡其他形式的各種詩歌，如果有可能的話希望陳老師上課的時候可以講一些其他形式的詩歌，這樣就會讓大家更加有興趣地投入到到課堂學習中。不過話又說回來我們的課程名字是《經典詩文誦讀與賞析》，不知道包不包含現代詩，不知道可不可以講一講現代詩歌。如果可以的話講些現代詩歌還是挺好的。這只是我的個人的一點小建議希望陳老師能考慮考慮。

第二篇：經典詩文誦讀與賞析,課程總結

《經典詩文誦讀與賞析》課程總結

選《經典詩文誦讀與賞析》這門課，好多同學都不是很理解，問我為什么選這門課。按他們理解，選一門對自己“有幫助、有用的”課才是比較容易理解的。其實我也不是很理解他們為何如此大驚小怪。學完這門課我覺得自己的選擇毫無疑問是正確的，因為我感受到了詩文的美，因為我感觸到了詩文的迷人，因為我感覺到了這次精神旅行是充足而幸福的！

在學課之初，讓我印象深刻的陳老師的一句話是“女子善讀，優雅清婉如蘭似菊；男子長吟，氣宇軒昂如松似竹”，讓我不禁為之一振！多么優美而富有哲理的詞句！這句話既可以認為是我學習的不懈動力，也可理解成經典詩文對所學者的有益熏陶。學習的過程，何嘗不是一次精神的旅行呢？

傳統文化如今已成興盛之勢，伴隨著國力的強盛，國學經典漸漸成為人們青睞的文化盛宴。毫無疑問，經典詩文是國學里較為璀璨的明珠。然而，隨之而來的問題不可謂不突出！經長久的對國學對傳統文化的無視乃至嫌棄，已經造成我們與之的某種程度上的隔膜，猝然回頭，想重拾那落寞的國學真的那么容易嗎？我想，未必！因為隔膜的出現與其消失一樣，都需要人們去努力實現。優秀的老師是這一過程不可或缺的一環，優秀的老師是復興國學的傳薪者！說到這里，我有竊喜了一下：幸而陳老師是這樣的！

在國學中，我曾執著于四書五經，認為唯有如此才可稱自己學過國學?！洞髮W》《中庸》《孟子》《論語》曾是床頭心愛之物。然而其中未免艱澀，其過程亦不是順風順水。而后，我尋到了它---《唐宋詩詞》經典系列，讓我有一種從未有過的感受，那溫婉的花間詞，那高亢的稼軒詞，那華麗磅礴的太白詩。。無一不給人強烈的精神洗禮和美的經歷。沉浸其中，遨游在精神的海洋這是多么幸福的一件事！因而，在選課時，當我看到《經典詩文誦讀與賞析》我果斷而堅決，充滿期待和歡喜，我確信這將是一場充滿意義的旅程。

在學習的過程中，我彌補了一些不曾理解的東西，比如：為什么有詞牌和詞牌名，它們又是如何而來？什么是平仄，它有何標準有什么方法來用？當然，我也了解到，學習一首詩既要誦讀細讀也要知人知事，在了解詩人和其創作背景之后或許更能加深對詩詞的理解，才能夠有感情有韻律的朗誦，記住它也就不再是什么難事了。因此，好的學習的方法之益處是顯而易見的。

浸潤在詩詞中，要去吟誦，要去感受。有的詩詞是傾注了太多作者的心血與情感的，在面對它之時我會情不自禁的端正起來。吟誦，是與作者在對話，是在體驗作者所思所想所愁之事，如何輕慢得了？比如《滿江紅》這首詞“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕?！边@首詞，如此熱血，如此激昂，誦讀時必當切齒咬牙，憤恨不平，方可略知作者神思，方能誦讀得當。

賞析經典，自然不是件易事。賞析，要基于有感情的誦讀，要知曉作者身世經歷和其所作之時的時代背景。因此，才叫詩文的“誦讀與賞析”而不是“賞析與誦讀”。賞析，最大的或者說最困難的事就應該是能否正確的理解作者想要表達的東西。當然，一些國仇家恨的詩是較為容易理解的，反倒是一些溫婉含蓄的詩詞理解起來會有難度，即所謂的“會錯意”。比如歐陽修《蝶戀花》這首詞“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”剛讀此詞，像丈二和尚摸不著頭腦，不知道他講的什么，貌似無從下手。然而，知道了，這是首閨怨詞之后就比較好理解了。此詞詞風深穩妙雅。所謂深者，就是含蓄蘊藉，婉曲幽深，耐人尋味。此詞首句“深深深”三字前人嘗嘆其用疊字之功；茲特拈出，用以說明全詞特色之所在。不妨說這首詞景寫的深，情寫的深，意境也寫的深。因此，賞析，也需細細品味。

再說當代詩文。當代詩文和古詩文自然差別巨大，但誦讀與賞析的方法卻沒有很大的差別。說實話，我比較喜歡古詩文，因為古詩文言簡意賅，辭藻華麗，典故多，言簡義豐，和我的性格相似，因此我很喜歡文言文，很喜歡文言文寫就的詩詞乃至散文。當然，并不是說當代就沒有言簡意賅，意象豐富的詩文。比如席慕蓉的這首當代詩《禪意》---“當一切都已過去/我知道 我會/慢慢地將你忘記/心上的重擔卸落/請你 請你原諒我/生命原是要/不斷地受傷和不斷地復原/世界仍然是一個/在溫柔地等待著我成熟的果園/天這樣藍 樹這樣綠/生活原來可以/這樣安寧和 美麗”。細細去品味，你就會發現作者是如此用詞考究，感情是如此細膩與豐富，你會驚詫于詩里的她（他）的成熟與豁達，最后，你會感謝它給你的帶來的全新的感受，讓你去細細的用心感悟這幽幽的禪意?？?，這首當代詩寫的也不是很美很有意境嗎？也許，詩文從來就沒有絕對的好與壞。時代不同，人的感受與觀念自然隨之而異，每個時代都有其特定的美的主題，在這個主題下是美的，當然它也可以一直地美下去，當然它也可以在歷史的塵埃中綻放它獨特的只屬于那個時代的美！總而言之，美麗與否還是取決于讀此文時你的感受，你是美的，讀之即美!最后，再說一說我的收獲吧。其實上面已有贅述，但感覺從來都是時刻性的，都是隨時間而逐漸加深的。《經典詩文誦讀與賞析》這門課與其說是教授倒不如認為是一種開闊，開視野闊了思維。課程是短暫而富有意義的，它僅是一個階段，亦或某種程度上的開始，我深刻的明白，課程的結束并不意味著感受的終結，它是興趣的開始，是對經典詩文探索的推進。

感謝陳老師帶我們一起領略經典，誦讀經典，今后的經典之路我依然會前行不止。

第三篇：《經典詩文誦讀與賞析》之心得體會

《經典詩文誦讀與賞析》之心得體會

中國的語言文字之根在古詩文經典，它是中華民族的瑰寶，人們可以從這些優秀詩篇中領略祖國山河的壯美，了解民族歷史的演變，感受漢語表達的豐富和美好，誦讀經典詩文能陶冶人們的情操，為審美打下基礎。

誠然，在浩如煙海的經典詩文中，僅僅依靠12節課24學時的誦讀與賞析肯定是不夠的，但就是通過這有限的時間，我也有了不少的收獲…

可以說，我們是在經典詩文的浸潤下長大的，從小，我們就接觸到了不少經典古詩文——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“慈母手中線，游子身上衣”的母子情；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“要留清白在人間”的高潔；“吾將上下而求索”的探索精神……這一切，把我們的精神釋放到一個自由飛翔的空間，成為點燃創造性的生命燈火。

然而可以說，我們只做到了“背誦”，而離真正的“誦讀”還很遠，只有通過“誦讀”，才能真正體會經典詩文中所蘊含的豐富意境，從而有所收獲…

讀書法，有三到，心眼口，信皆要。誦讀需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚輕松愉悅。經典，乃悠揚自得的雅致之音，我們每天堅持不懈，讀圣哲之言，體圣哲之心，發圣哲之語，定在之中，慧在之中?，F代文閱讀更需聲情并貌，在讀經典的影響下恭敬認真地讀出其中的思想感情。熟讀而后能悟,悟而后能用,用而后能生巧,巧而后出新,誦讀就是把書上的變成自己的,放在自家智慧庫里,隨用隨取。用多了,自然心靈手巧,會有神來之筆、天造之功。

通過誦讀經典，使我們對祖國廣袤、秀麗的山河加深認識，激發我們熱愛祖國壯美河山的思想感情。

通過誦讀經典，讓我們學會分辨人物的美丑，分析事件的善惡，形成高尚的人格。

通過誦讀經典，可以加深我們對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的光榮傳統的認識，激勵我們從小樹立報國之志。

雖然通過這有限的12節課，我們誦讀并賞析了部分經典詩文，但是對于這門課我仍然有一些建議：比如，適當增加些現當代的中外經典詩文的內容，畢竟從小開始，我們就接觸到了不少古詩文，有些甚至達到了熟記于心的地步，而對于一些現代經典詩文，我們就接觸得較少，而且我覺得，誦讀現代詩文更需要感情及技巧，如能順利地誦讀出來，則更能鍛煉自己的能力。

這門公選課雖然已經結束了，但在今后的學習生活中，我定會尋找機會，依靠學到的誦讀技巧，繼續賞析經典詩文，體會思想感情，感悟人生。

第四篇：經典詩文誦讀活動小結

十里坪鎮九年制學校 2014年經典詩文誦讀活動小結

聽三月萬物長歌，誦千年經典詩文。煙花三月，是熱情的三月，是詩詞的三月。在這詩意縱橫的三月，在全校師生的共同努力下，十里坪鎮九年制學校2014年經典詩文誦讀活動于3月26日完美收官。

本次經典詩文誦讀活動于3月3日正式啟動，3月26開展誦讀比賽活動，整個活動過程歷時近一個月。為了更好的營造活動氛圍，學校建立了領導、教師、學生三位一體的誦讀活動體系，做到了領導帶頭、教師示范、學生普及，形成了師生同頌、“我讀書，我快樂，我成長”的誦讀局面?；顒悠陂g，各班班主任老師積極組織、服務奉獻；語文教師精心選題，悉心指導；學生們參與熱情高漲，積極排練，認真聽取老師的意見和建議，為打造班級特色的朗誦獻計獻策，不遺余力。整個活動期間，校園充滿著濃厚的詩風詞韻，師生的精神狀態也空前高漲。

開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。豐富而又深入的誦讀活動，使學生們更深切地感受到了中華文化的獨特魅力，也陶冶了感受美、鑒賞美的高尚情操，進一步激發了同學們誦讀詩文的積極性，為“書香校園”增添了濃厚的教育氛圍。

同時，本次活動也有利于繼承和發揚中華民族優秀的傳統文化，激發學生民族自豪感，培植民族精神；有利于增強學生品德和審美教育的有效性，使其逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，培養高尚品格和高雅情操；有利于提升學校文化建設內涵，推動校園文化建設進程；有利于開發學生智力潛能，培養學生的讀書興趣，提升整體的語文素養。

“雅言傳承文明，經典浸潤人生。”以經典誦讀活動為平臺和載體開展活動，必將對豐富和活躍校園文化、促進養成教育、思想政治教育、提高人文素養等“軟實力”建設產生深遠影響。師生們在本次活動中表現出來的團結協作、艱苦奮斗、勇于創新的精神狀態，以及珍視榮譽、珍視勞動成果等良好品質，也將對學校后期的各項工作起到長足的推動作用。

附：經典詩文誦讀活動獲獎名單

第五篇：詩文誦讀

陽光初中“經典詩文誦讀”比賽

“雅言傳承文明，經典浸潤人生”，五千年的悠久歷史孕育了瑰麗的傳統文化，滋養了無數的華夏兒女。為領略中華民族源遠流長、博大精深的燦爛文化，促進小學生從小接受悠久文明的洗禮和思想道德的熏陶，激發對祖國語言文字和優秀文化的熱愛，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，2010年10月14日下午，陽光初中舉行了別開生面的經典詩文誦讀比賽活動。

本次經典詩文誦讀比賽的內容為中華經典詩詞、散文等為主要內容?；顒又校蠹也捎脦熒_、以學生為主的方式，通過配樂和表演等多種藝術形式展現對中華經典文化的理解和欣賞。比賽中，節目精彩紛呈：溫婉清新的“春”之組詩，音韻和諧的《三字經》，雄壯激昂的《沁園春〃雪》……舞臺上的學生們全情投入。你聽，孩子們在輕吟“人之初，性本善……”再聽，孩子們正朗誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。傳統文化精髓在誦讀、表演唱中得到完美演繹，瑯瑯誦讀聲響徹校園。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。誦讀中華經典，傳承華夏文明，愿中華傳統文化在孩子們的心靈中生根、發芽，開出絢麗的花朵！