第一篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)施方案

蛟停湖中學(xué)2014年經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽

實(shí)施方案

為了推進(jìn)我校的經(jīng)典詩(shī)文誦讀工作，進(jìn)一步營(yíng)造經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍，深化經(jīng)典誦讀活動(dòng)在校園文化建設(shè)方面的意義，形成學(xué)校自己的特色，我校全面啟動(dòng)“誦經(jīng)典、品書香、塑人格” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)校特制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

中國(guó)是一個(gè)有著5000年歷史的文明古國(guó)，燦爛的華夏文化宛若璀璨星空中熠熠生輝的星辰。經(jīng)典的古詩(shī)文，就是那最具永恒磁力的一顆。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語(yǔ)感，才能形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。沿著經(jīng)典詩(shī)文流淌的脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，觸摸大師名家創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，感受古詩(shī)所包含的人性的至真至善至美。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)。開展“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”系列活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)我校讀書活動(dòng)的開展，努力營(yíng)造書香校園。

2、鼓勵(lì)全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)良好的個(gè)性和品質(zhì)的形成。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任分工

組 長(zhǎng) 羅 杰 負(fù)責(zé)學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程的全面工作； 副組長(zhǎng) 張中華 具體負(fù)責(zé)經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程的實(shí)施與指導(dǎo)； 成 員

王明輝 張俊凱 楊 瑞 皮恒杰 朱 華 李 勤 李 華 賀東洋及各班班主任，負(fù)責(zé)古詩(shī)文誦讀工作的具體實(shí)施。

四、活動(dòng)步驟

1、宣傳發(fā)動(dòng)。

大力宣傳中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的必要性和重要性，達(dá)成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)誦讀的共識(shí)，提高參與誦讀的“深度”和“廣度”，逐步形成操作性比較強(qiáng)的管理機(jī)制。

2、誦讀開展。

各班按計(jì)劃、有步驟地開展全校性的誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)。結(jié)合經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，使“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”經(jīng)典誦讀活動(dòng)不斷深化。以班為單位參賽，參賽表演者在2—10人之間，節(jié)目時(shí)長(zhǎng)不超過10分鐘，班主任負(fù)責(zé)組織，語(yǔ)文老師為指導(dǎo)老師。

3、開展評(píng)比活動(dòng)

為體現(xiàn)公平性，內(nèi)容采用校定加自選方式，學(xué)生自選一首參加比賽，時(shí)間不超過10分鐘，展示學(xué)生詩(shī)詞朗誦水平及班級(jí)組織能力。

4、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)

設(shè)立一等獎(jiǎng)1 名，二等獎(jiǎng) 1 名，三等獎(jiǎng)1名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)5名。評(píng)委打分從主題內(nèi)容、精神面貌、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情感情、誦讀效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分得出平均分，當(dāng)場(chǎng)公布成績(jī)。

5、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分10）

1.儀表形象：服裝整潔、精神飽滿、態(tài)度親切。（1分）○2.語(yǔ)言表達(dá)： 語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、○抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。（3分）

3.態(tài)勢(shì)神情：姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、○自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。（2分）

4.朗誦效果：朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)○力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。（3分）

5.時(shí)間要求：時(shí)間為10分鐘內(nèi)。（1分）○

五、經(jīng)典詩(shī)文誦讀篇目 一、四書五經(jīng)

1、《論語(yǔ)》（10則）

2、《孟子》（2章）

3、《詩(shī)經(jīng)》（部分）⑴《關(guān)睢》⑵《子矜》⑶《雞鳴》⑷《伐檀》⑸《碩鼠》

4、《禮記》（3篇）⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟來(lái)之食》⑶《學(xué)記·教學(xué)為先》

5、《左傳》（1篇）⑴《曹劌論戰(zhàn)》

二、神話故事（5篇）

1、《精衛(wèi)填?！罚ā渡胶健罚?/p>

2、《夸父逐日》（《山海徑》）

3、《鯀禹治水》（《山海徑》）

4、《女媧補(bǔ)天》（《山海徑》）

5、《嫦娥奔月》（《山海徑》）

三、寓言故事（10篇）

1、《畫蛇添足》（《戰(zhàn)國(guó)策》）

2、《狐假虎威》（《戰(zhàn)國(guó)策》）

3、《拔苗助長(zhǎng)》（《孟子》）

4、《鷸蚌相爭(zhēng)》（《戰(zhàn)國(guó)策》）

5、《自相矛盾》（《韓非子》）

6、《愚公移山》（《列子》）

7、《螳螂捕蟬》（《說苑》）

8、《賣櫝還珠》（《韓非子》）

9、《曾子殺豬》（《韓非子》）

10、《朝三暮四》（《莊子》）

四、愛國(guó)治國(guó)篇（10篇）

1、《國(guó)殤》（屈原）

2、《諫太宗十思疏》（唐·魏征）

3、《阿房宮賦》（唐·杜牧）

4、《木蘭詩(shī)》（北朝民族）

5、《岳陽(yáng)樓記》（宋·范仲淹）

6、《滿江紅》（宋·岳飛）

7、《正氣歌》（宋·文天祥）

8、《少年中國(guó)說》（清·梁?jiǎn)⒊?/p>

9、《前出師表》（諸葛亮）

10、《生

于憂患·死于安樂》（孟子）

五、勸學(xué)勵(lì)志名篇（10篇）

1、《勸學(xué)》（荀子）

2、《師說》（韓愈）

3、《孟母戒子》（韓愈）

4、《送東陽(yáng)馬生序》（明·宋濂）

5、《孫權(quán)勸學(xué)》（司馬光）

6、《陋寶銘》（唐·劉禹錫）

7、《愛蓮說》（宋·周敦頤）

8、《為學(xué)》（清·彭端淑）

9、《賣油翁》（宋·歐陽(yáng)修）

10、《得道多助 失道

寡助》（《孟子》）

六、經(jīng)典古詩(shī)35篇

1、《靜夜思》（李白）

2、《游子吟》（孟郊）

3、《清明》（杜牧）

4、《送元二使安西》（王維）

5、《九月九日憶山東兄弟》（王維）

6、《送友人》（李白）

7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

8、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（蘇軾）

9、《春望》（杜甫）

10、《過零丁洋》（文天祥）

11、《泊秦淮》（杜牧）

12、《題臨安邸》（林升）

13、《山坡羊·潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）

14、《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）

15、《望岳》（杜甫）

16、《觀書有感》（朱熹）

17、《元日》（王安石）

18、《雪梅·梅雪爭(zhēng)春》（盧梅坡）

19、《山園小梅》（林逋）20、《烏衣巷》（劉禹錫）

21、《游園不值》(葉紹翁)

22、《登鸛雀樓》(王之渙)

23、《春曉》（孟浩然）

24、《楓橋夜泊》（張繼）

25、《飲湖上·初晴后雨》(蘇軾)

26、《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》（杜甫）

27、《江南春》（杜牧）

28、《春夜喜雨》（杜甫）

29、《初春小雨》（杜甫）30、《示兒》(陸游)

31、《賣炭翁》（白居易）

32、《望廬山瀑布》（李白）

33、《如夢(mèng)令》（李清照）

34、《西江月》(辛棄疾)

35、《石壕吏》(杜甫)

七、現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)文選粹

自行選?。喝缈拐鹁葹?zāi)類、抗擊冰雪類、山川風(fēng)物類、憂思懷古等

第二篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)施方案

興仁縣第九中學(xué)2012年經(jīng)典詩(shī)文誦讀及大賽

實(shí)施方案

為了推進(jìn)我校的經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程，進(jìn)一步營(yíng)造經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍，深化經(jīng)典誦讀活動(dòng)在校園文化建設(shè)方面的意義，形成學(xué)校自己的特色，我校全面啟動(dòng)“誦經(jīng)典、品書香、塑人格” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)校特制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

中國(guó)是一個(gè)有著5000年歷史的文明古國(guó)，燦爛的華夏文化宛若璀璨星空中熠熠生輝的星辰。經(jīng)典的古詩(shī)文，就是那最具永恒磁力的一顆。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語(yǔ)感，才能形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。沿著經(jīng)典詩(shī)文流淌的脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，觸摸大師名家創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，感受古詩(shī)所包含的人性的至真至善至美。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)。開展“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”系列活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)我校讀書活動(dòng)的開展，努力營(yíng)造書香校園。

2、鼓勵(lì)全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)良好的個(gè)性和品質(zhì)的形成。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任分工

組長(zhǎng) 姚華云負(fù)責(zé)學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程的全面工作；

副組長(zhǎng)鄒啟友、馮再學(xué)具體負(fù)責(zé)經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程的實(shí)施與指導(dǎo)；

成員王立信、鄢德榮、楊大華、尤春靜、桂鑫、代金紅、蘇仕瓊、趙宇、馮麗、唐沖、易萍、姚昆榮、馮偉、鄒壯麗、劉鵬、毛明蘭、王林波、王興祥、沈慶艷、韓大志及各班班主任，負(fù)責(zé)古詩(shī)文誦讀工程的具體實(shí)施。

四、活動(dòng)步驟

1、宣傳發(fā)動(dòng)。

大力宣傳中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的必要性和重要性，達(dá)成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)誦讀的共識(shí)，提高參與誦讀的“深度”和“廣度”，逐步形成操作性比較強(qiáng)的管理機(jī)制。

（1）召開語(yǔ)文教師、班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員參加的會(huì)議，組織老師討論、學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校將誦讀工程作為家長(zhǎng)學(xué)堂的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，和家長(zhǎng)就此話題進(jìn)行對(duì)話，宣講誦讀經(jīng)典詩(shī)文的益處，促進(jìn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)并積極主動(dòng)的投入到自己孩子誦讀工程中來(lái)。

2、誦讀開展。

各班按計(jì)劃、有步驟地開展全校性的誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)。結(jié)合經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，使“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”經(jīng)典誦讀活動(dòng)不斷深化。小學(xué)一至六年級(jí)、初中七至九年級(jí)以班為單位全員參賽，班主任負(fù)責(zé)組織，語(yǔ)文老師為指導(dǎo)老師。

3、開展評(píng)比活動(dòng)

為體現(xiàn)公平性，內(nèi)容采用校定加自選方式，學(xué)校規(guī)定一首，學(xué)生自選一首參加比賽，時(shí)間不超過5分鐘，展示學(xué)生詩(shī)詞朗誦水平及班級(jí)組織能力。

（1）、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

同上

（2）、評(píng)委組：

組長(zhǎng)：王立信

評(píng)委：蘇仕瓊、趙宇、唐沖、易萍、姚昆榮、馮偉、劉鵬、毛明蘭、王林波、王興祥

主持：鄒壯麗、吳君義

記分員：馮麗、沈慶艷

（3）、會(huì)務(wù)組：

學(xué)生組織：楊大華、尤春靜

會(huì)場(chǎng)布置：鄢德榮、楊大華、尤春靜

標(biāo)語(yǔ)及獎(jiǎng)品：鄢德榮

攝影音響及宣傳：代金紅、姚華富（音響）、桂鑫（攝影）

（4）、后勤保障組

組長(zhǎng)：王智

成員：馮健宏、王光杰、桂鑫

（5）、安全保衛(wèi)組

組長(zhǎng)：王兵

成員：鄒書榮、姚躍寬、孫振

（6）、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)部評(píng)出前三名；初中部各年級(jí)分別設(shè)立一等獎(jiǎng)1 名，二等獎(jiǎng) 2 名，三等獎(jiǎng)3名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)5名。

評(píng)委打分從主題內(nèi)容、精神面貌、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情感情、誦讀效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分得出平均分，當(dāng)場(chǎng)公布成績(jī)。

（7）、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分10）

1.儀表形象：服裝整潔、精神飽滿、態(tài)度親切。（1分）○

2.語(yǔ)言表達(dá)： 語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、○

抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。（3分）

3.態(tài)勢(shì)神情：姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、○

自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。

（2分）

4.朗誦效果：朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)○

力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。（3分）

5.時(shí)間要求：時(shí)間為5分鐘內(nèi)。（1分）○

（8）、誦讀內(nèi)容

內(nèi)容以頌黨頌國(guó)、歌頌勞動(dòng)者等健康向上的詩(shī)文為主，小學(xué)一至四年級(jí)校定《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。），初中部《過零丁洋（南宋·文天祥）》（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。），學(xué)生自選內(nèi)容可參考附錄部分。

五、具體措施：

1、學(xué)校方面：

（1）學(xué)校利用可以利用的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的櫥窗、墻壁等。教室環(huán)境也要體現(xiàn)班級(jí)特色，每個(gè)班級(jí)開辟有詩(shī)園，內(nèi)容是展示學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，包括古詩(shī)書法展、讀后感，手抄報(bào)、詩(shī)畫、詩(shī)文等等。

（2）組織開展手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在精選詩(shī)文、版面設(shè)計(jì)、繪畫、書法抄寫方面得到鍛煉。每學(xué)期以班級(jí)為單位，辦一期詩(shī)文手抄報(bào)，版面為8Ｋ，各班向?qū)W校上交10份優(yōu)秀小報(bào)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，將自己了解的詩(shī)文方面的知識(shí)、故事、名篇佳句等辦成漂亮的手抄報(bào)，學(xué)校評(píng)選出最佳手抄報(bào)。

（3）校園紅領(lǐng)巾廣播站開播經(jīng)典誦讀欄目，播放著名詩(shī)詞的朗誦錄音以及悠悠的古典音樂。

（4）在廣泛開展古詩(shī)文誦讀的情況下，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“古詩(shī)文誦讀先進(jìn)班”評(píng)比活動(dòng)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

2、班級(jí)方面：

（1）各班級(jí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況采用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、改編、書寫等一種或幾種方式開展活動(dòng)。

（2）開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的熱情。每周中用一天中的十分鐘時(shí)間的誦讀課，舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

（3）開展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

3、時(shí)間安排

（１）落實(shí)晨讀計(jì)劃，保證每天25分鐘的古詩(shī)文誦讀時(shí)間。上課前三分鐘組織學(xué)生誦讀，各班級(jí)形成一日常規(guī)。

（２）每周安排三節(jié)誦讀課。其中兩節(jié)為全校學(xué)生集中操場(chǎng)誦讀經(jīng)典名篇佳句的時(shí)間，另一節(jié)則是自由安排，學(xué)生或?yàn)轳雎犂蠋煹闹v解，接受文化陶冶，或是在班里揮筆書寫精典名句等。

六、注意問題

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為活動(dòng)提供支持保障，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專人負(fù)責(zé)本項(xiàng)活動(dòng)的組織、檢查、指導(dǎo)。

2、全面發(fā)動(dòng)，狠抓落實(shí)。語(yǔ)文教師要積極參與和投入到該活動(dòng)的實(shí)施過程，學(xué)期初制訂背誦和閱讀計(jì)劃，有條不紊的創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的閱讀活動(dòng)。

3、做好活動(dòng)保障。學(xué)校提供經(jīng)典誦讀方案中的書目，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校的閱覽室，各班要建立圖書角，為讀書活動(dòng)的開展提供有力的保障。

4、做好活動(dòng)資料的積累和過程評(píng)價(jià)。學(xué)校要建立學(xué)生的詩(shī)文誦讀檔案，積累好一系列過程性資料。爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解和支持，多向家長(zhǎng)征詢意見和建議，形成校內(nèi)外的合力，促進(jìn)活動(dòng)卓有成效地開

展下去。

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”。詩(shī)詞的韻律舞動(dòng)，讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌！

七、活動(dòng)議程

（一）、姚華云校長(zhǎng)致開幕詞；

（二）、抽簽；

（三）、小學(xué)部；

（四）、七年級(jí)；

（五）、八年級(jí)；

（六）、九年級(jí)；

（七）、頒獎(jiǎng)；

（八）、王立信老師致閉幕詞。

八、參賽名單及作品

第三篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)施方案

經(jīng)典詩(shī)文誦讀 實(shí)施方案

為了推進(jìn)我校的經(jīng)典詩(shī)文誦讀工程，進(jìn)一步營(yíng)造經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍，深化經(jīng)典誦讀活動(dòng)在校園文化建設(shè)方面的意義，形成學(xué)校自己的特色，我校全面啟動(dòng)“誦經(jīng)典、品書香、塑人格” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)校特制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

中國(guó)是一個(gè)有著5000年歷史的文明古國(guó)，燦爛的華夏文化宛若璀璨星空中熠熠生輝的星辰。經(jīng)典的古詩(shī)文，就是那最具永恒磁力的一顆。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語(yǔ)感，才能形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。沿著經(jīng)典詩(shī)文流淌的脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，觸摸大師名家創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，感受古詩(shī)所包含的人性的至真至善至美。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)。開展“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”系列活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)我校讀書活動(dòng)的開展，努力營(yíng)造書香校園。

2、鼓勵(lì)全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)良好的個(gè)性和品質(zhì)的形成。

三、活動(dòng)步驟

1、宣傳發(fā)動(dòng)。大力宣傳中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的必要性和重要性，達(dá)成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)誦讀的共識(shí)，提高參與誦讀的“深度”和“廣度”，逐步形成操作性比較強(qiáng)的管理機(jī)制。

（1）召開語(yǔ)文教師、班主任、語(yǔ)文課代表參加的會(huì)議，組織老師討論、學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校將誦讀工程作為家長(zhǎng)學(xué)堂的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，和家長(zhǎng)就此話題進(jìn)行對(duì)話，宣講誦讀經(jīng)典詩(shī)文的益處，促進(jìn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)并積極主動(dòng)的投入到自己孩子誦讀工程中來(lái)。

2、誦讀開展。

各班按計(jì)劃、有步驟地開展全校性的誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)。結(jié)合經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，使“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”經(jīng)典誦讀活動(dòng)不斷深化。、初中七至九年級(jí)以班為單位全員參賽，班主任負(fù)責(zé)組織，語(yǔ)文老師為指導(dǎo)老師。

3、開展評(píng)比活動(dòng)

為體現(xiàn)公平性，內(nèi)容采用校定加自選方式，學(xué)校規(guī)定一首，學(xué)生自選一首參加比賽，時(shí)間不超過5分鐘，展示學(xué)生詩(shī)詞朗誦水平及班級(jí)組織能力。

（1）、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)

初中部各年級(jí)分別設(shè)立一等獎(jiǎng)1 名，二等獎(jiǎng) 2 名，三等獎(jiǎng)3名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)5名。

評(píng)委打分從主題內(nèi)容、精神面貌、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情感情、誦讀效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分得出平均分，當(dāng)場(chǎng)公布成績(jī)。

（2）、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分10）

1.儀表形象：服裝整潔、精神飽滿、態(tài)度親切。（1分）○2.語(yǔ)言表達(dá)： 語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、○抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。（3分）3.態(tài)勢(shì)神情：姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、○自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。（2分）

4.朗誦效果：朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)○力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。（3分）

5.時(shí)間要求：時(shí)間為5分鐘內(nèi)。（1分）○（3）、誦讀內(nèi)容

內(nèi)容以健康向上的詩(shī)文為主.五、具體措施：

1、學(xué)校方面：

（1）學(xué)校利用可以利用的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的櫥窗、墻壁等。教室環(huán)境也要體現(xiàn)班級(jí)特色，每個(gè)班級(jí)開辟有詩(shī)園，內(nèi)容是展示學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，包括古詩(shī)書法展、讀后感，手抄報(bào)、詩(shī)畫、詩(shī)文等等。

（2）組織開展手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在精選詩(shī)文、版面設(shè)計(jì)、繪畫、書法抄寫方面得到鍛煉。每學(xué)期以班級(jí)為單位，辦一期詩(shī)文手抄報(bào)，版面為8Ｋ，各班向?qū)W校上交10份優(yōu)秀小報(bào)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，將自己了解的詩(shī)文方面的知識(shí)、故事、名篇佳句等辦成漂亮的手抄報(bào)，學(xué)校評(píng)選出最佳手抄報(bào)。

（3）校園廣播站開播經(jīng)典誦讀欄目，播放著名詩(shī)詞的朗誦錄音以及悠悠的古典音樂。

（4）在廣泛開展古詩(shī)文誦讀的情況下，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“古詩(shī)文誦讀先進(jìn)班”評(píng)比活動(dòng)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

2、班級(jí)方面：

（1）各班級(jí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況采用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、改編、書寫等一種或幾種方式開展活動(dòng)。

（2）開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的熱情。每周中用一天中的十分鐘時(shí)間的誦讀課，舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

（3）開展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

3、時(shí)間安排

（１）落實(shí)晨讀計(jì)劃，保證每天25分鐘的古詩(shī)文誦讀時(shí)間。上課前三分鐘組織學(xué)生誦讀，各班級(jí)形成一日常規(guī)。

（２）每周安排三節(jié)誦讀課。其中兩節(jié)為全校學(xué)生集中操場(chǎng)誦讀經(jīng)典名篇佳句的時(shí)間，另一節(jié)則是自由安排，學(xué)生或?yàn)轳雎犂蠋煹闹v解，接受文化陶冶，或是在班里揮筆書寫精典名句等。

六、注意問題

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為活動(dòng)提供支持保障，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專人負(fù)責(zé)本項(xiàng)活動(dòng)的組織、檢查、指導(dǎo)。

2、全面發(fā)動(dòng)，狠抓落實(shí)。語(yǔ)文教師要積極參與和投入到該活動(dòng)的實(shí)施過程，學(xué)期初制訂背誦和閱讀計(jì)劃，有條不紊的創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的閱讀活動(dòng)。

3、做好活動(dòng)保障。學(xué)校提供經(jīng)典誦讀方案中的書目，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校的閱覽室，各班要建立圖書角，為讀書活動(dòng)的開展提供有力的保障。

4、做好活動(dòng)資料的積累和過程評(píng)價(jià)。學(xué)校要建立學(xué)生的詩(shī)文誦讀檔案，積累好一系列過程性資料。爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解和支持，多向家長(zhǎng)征詢意見和建議，形成校內(nèi)外的合力，促進(jìn)活動(dòng)卓有成效地開展下去。

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”。詩(shī)詞的韻律舞動(dòng)，讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌！

第四篇：紅色經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)施方案

開展慶“國(guó)慶”紅色經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)實(shí)施方案

--——-新民胡家坡學(xué)校

一、指導(dǎo)思想：

為迎接國(guó)慶佳節(jié)，慶祝偉大祖國(guó)的生日，加強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓同學(xué)們?cè)谡b讀經(jīng)典和詩(shī)文創(chuàng)作過程中了解、熟悉中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高個(gè)人語(yǔ)言文字表達(dá)能力和文化修養(yǎng)，特舉辦此次經(jīng)典朗誦大賽。

二、活動(dòng)目的: 希望通過此次活動(dòng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的偉大，中華優(yōu)秀文化 傳統(tǒng)的重要性，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的興趣和積極性，在全校范圍內(nèi)形成誦讀中華經(jīng)典的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三、活動(dòng)宗旨：

贊頌偉大祖國(guó)，熟悉中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高個(gè)人文化修養(yǎng)。

四、活動(dòng)主題：

1、弘揚(yáng)中華文化，培養(yǎng)愛國(guó)情操。

2、弘揚(yáng)校園文化，增進(jìn)交流和諧。

3、提高審美情趣，加強(qiáng)精神文明建設(shè)。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：劉 絢

副組長(zhǎng)：呂西峰

組員：紀(jì)亞春 朱春娥 魏娟麗 羅麗麗 鄭麗霞 張小寧

六、活動(dòng)對(duì)象：

胡家坡小學(xué)一至六年級(jí)全體同學(xué)。

七、活動(dòng)時(shí)間：

2016 年 9 月30日

八、總體目標(biāo)

1、通過經(jīng)典誦讀工作的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經(jīng)典誦讀、古詩(shī)詞吟誦教學(xué)模式，尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的途徑，并帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、通過對(duì)大量經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。

九、中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀內(nèi)容：

誦讀內(nèi)容包括：歌頌祖國(guó)、傳承革命歷史等方面的詩(shī)文。

十、誦讀時(shí)間

1、利用每天晨讀、早讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。

2、每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩(shī)文；有余力的學(xué)生可增加年段背誦以外的古詩(shī)文。

3、每天利用下午在家時(shí)間誦讀一首古典詩(shī)文

4、在誦讀時(shí)間上，各班靈活安排，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。

十一、活動(dòng)安排

（一）.動(dòng)員階段（9.18—9.19）學(xué)校要充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等一切宣傳陣地，在校園營(yíng)造濃厚的古詩(shī)文背誦氛圍。大力宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)，使全體學(xué)生人人參與，持之以恒。學(xué)校還應(yīng)采取多種措施，保證此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)落實(shí)，抓出實(shí)效，深入開展下去。

（二）.推行階段（9.20---9.28）

1、紅領(lǐng)巾廣播開辟誦讀專欄。每天早晨課一課間，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)播放古詩(shī)，給學(xué)生營(yíng)造古詩(shī)吟誦氛圍。每天挑選出朗讀水平高的學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。

2、充分利用晨讀、早讀的讀書時(shí)間，采取語(yǔ)文教師輔導(dǎo)、學(xué)生匯報(bào)交流等形式解讀和欣賞古詩(shī)。

3、利用班級(jí)手抄報(bào)，把對(duì)于古詩(shī)作者、背景、朗誦、古詩(shī)理解、古詩(shī)賞析、讓愛好畫畫的學(xué)生把學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖等，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)。

4、班級(jí)舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)。誦讀會(huì)分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。

5、借助于家長(zhǎng)的幫助，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)孩子說出與之相映的警句、詩(shī)句來(lái)。這樣，孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)更注重積累，并會(huì)在不知不覺中把所學(xué)的警句、詩(shī)句內(nèi)化。

（三）評(píng)賽階段（9.29—9.30）

班級(jí)舉辦評(píng)賽活動(dòng)。分背誦、接龍賽、接力賽、抽卡賽，古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)答等形式進(jìn)行，通過舉行活動(dòng)評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀節(jié)目并參加學(xué)校比賽。

十四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法 每班評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀節(jié)目，學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

十五、幾點(diǎn)要求

1、各位老師要高度重視，切實(shí)組織好學(xué)生進(jìn)行誦讀，確保此項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

2.學(xué)校要在各方面配合此項(xiàng)工作，為誦讀工作圓滿完成做好堅(jiān)實(shí)后盾。

文科教研組

2017．9

第五篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文

《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》課題結(jié)題報(bào)告

我國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)。在這五千年的文明史中，古詩(shī)文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。經(jīng)典詩(shī)文不僅內(nèi)涵豐富，意境高遠(yuǎn)，而且語(yǔ)言凝練，蘊(yùn)含著深刻的哲理。解讀傳承經(jīng)典詩(shī)文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語(yǔ)言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國(guó)靈魂、擁有了民族品格。而從現(xiàn)狀看，我們的民族文化卻在失落！從農(nóng)村學(xué)生來(lái)看，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少。具體表現(xiàn)在：學(xué)生的文明禮儀差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正??而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把語(yǔ)文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵提到了前所未有的高度。而要充分體現(xiàn)、落實(shí)這一目標(biāo)，閱讀經(jīng)典無(wú)疑是最現(xiàn)實(shí)的選擇。由此可以看出語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典古詩(shī)文誦讀進(jìn)行有機(jī)的融合，已成為必然。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我開展《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》課題研究。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生終身受益。研究?jī)?nèi)容如下：

1、有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生誦讀《小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首》、《增廣賢文》、《唐詩(shī)宋詞》、《現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文》、《論語(yǔ)》等。

2、精心篩選，編寫誦讀經(jīng)典文集。主要是《增廣賢文》、《論語(yǔ)》《唐詩(shī)宋詞》、《現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文》等。

3、誦讀經(jīng)典與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，探索引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，傳承民族文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的策略。構(gòu)建經(jīng)典詩(shī)文閱讀模式。

兩年來(lái)，學(xué)生在大量背誦古詩(shī)文中，實(shí)現(xiàn)量的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的滋潤(rùn)，陶冶他們的性靈，開闊心胸，端正品行，塑造健康的人格，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的文化底蘊(yùn)也得到提升。

1、通過誦讀經(jīng)典詩(shī)文，使學(xué)生性情開朗，自信樂觀，同學(xué)之間、師生之間人際關(guān)系明顯改善。有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的精神。

2、在誦讀中，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體味詩(shī)文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，得到語(yǔ)言、文化的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、通過“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”的研究，教師在與學(xué)生的一道誦讀中也同時(shí)受到了人文的熏陶和厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。同時(shí)編寫誦讀經(jīng)典文集，構(gòu)建小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀閱讀模式，讓小學(xué)生在潛移默化中日積月累，能輕松自如地學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)文。

1、本課題屬研究范疇，以行動(dòng)研究為主，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等。

（1）調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查、座談等方式，全面了解我班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，收集

學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的意見和建議，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)所采取的有針對(duì)性的措施。

（2）文獻(xiàn)研究法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國(guó)其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過文獻(xiàn)研究開闊研究思路。使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。

（3）行動(dòng)研究法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。通過一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求語(yǔ)文與弘揚(yáng)古詩(shī)文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

（5）個(gè)案研究法。通過實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中語(yǔ)文、人文素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。

本課題實(shí)施周期為兩年（2008﹒8——2010.6），為保證課題積極、穩(wěn)妥的實(shí)施，具體的實(shí)施時(shí)段如下：

（3）、圍繞“經(jīng)典詩(shī)文知多少”設(shè)計(jì)問卷調(diào)查及進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，調(diào)查研究對(duì)象，收集原始材料。

(2)、舉行課題研究展示課，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，對(duì)課題全面實(shí)施研究，總結(jié)摸索具有本班特色的“誦讀”模式和方法。

在我?！胺e累誦讀”的校本課程中對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀有了明確的了解，認(rèn)識(shí)到開展誦讀經(jīng)典文不但可以提高教師和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革，提高課堂教學(xué)效率。我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，誦讀的基本要?jiǎng)t、主要內(nèi)容和所達(dá)目標(biāo)等相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)課程改革思想，提高科研理論水平，轉(zhuǎn)變教師原有的觀念，使我明確了“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的重要作用和今后研究課題的方向。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采取分時(shí)段進(jìn)行，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的順序安排誦讀內(nèi)容。第一時(shí)段，積累學(xué)生容易走近的“古詩(shī)足跡”，在這期間，我指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的方法是：誦讀為主，體會(huì)悟情為輔，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：《送杜少府之任蜀州》、《滁州西澗》、《泊船瓜洲》、《惠崇春江晚景》、《淮中晚泊犢頭》、《鳥鳴澗》等；第二時(shí)段誦讀精美詩(shī)文，這期間，對(duì)學(xué)生要求要高一些，既要做到體會(huì)詩(shī)意，又要用朗讀的形式表達(dá)情感。如：《媽媽》、《會(huì)飛的蒲公英》、《天上的街市》、《中華少年》、《我愛我家》等；第三時(shí)段與圣人對(duì)話，側(cè)重學(xué)生的文明禮儀、做人、明理等方面德育滲透。如：《增廣賢文》、《論語(yǔ)》。這樣做的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。針對(duì)學(xué)生背誦感到枯燥，興趣不濃的現(xiàn)象，我從背誦中找規(guī)律，先從簡(jiǎn)單的開始，從瑯瑯上口開始，先領(lǐng)誦，再齊誦，然后全班反復(fù)背誦，收到了明顯的效果。同時(shí)在與學(xué)生的一道誦讀中也同時(shí)受到了人文的熏陶，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。

為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，班級(jí)教室環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典詩(shī)文的活動(dòng)成果，內(nèi)容可以是詩(shī)畫、名言佳句、詩(shī)文、書法、讀后感、手抄報(bào)等，深厚的誦讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的積極性。用詩(shī)文、詩(shī)畫的名言佳句裝點(diǎn)教室墻壁等。教室里還設(shè)置了“圖書角”，圖書角里有童話故事、寓言、成語(yǔ)等各類書籍幾十本，可以讓學(xué)生在這浩瀚的書海里徜徉遨游，開闊眼界，增長(zhǎng)智慧，放飛個(gè)性，享受讀書的快樂。經(jīng)過師生們的精心布置，營(yíng)造出了濃郁的班級(jí)文化氛圍，真正做到了“書香班級(jí)”飄書香。同時(shí)為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天課前三分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。每周一節(jié)校本課程，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背??等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。建立學(xué)生的誦讀檔案，積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過程資料。在家庭開展“親子共讀”活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的作用，使其成為學(xué)校讀書活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。通過家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，要求家長(zhǎng)將每周周日利用一小時(shí)的時(shí)間定為“讀書時(shí)間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營(yíng)造家庭讀書氛圍。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念，將中華經(jīng)典詩(shī)文融入其中，設(shè)計(jì)生動(dòng)的誦讀課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文能力。

“語(yǔ)文水平得法于課內(nèi)，得益于課外”。這不僅反映了學(xué)習(xí)的方法，還反映了學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，在古詩(shī)教學(xué)中，我以開放為理念，以學(xué)生為主體，以多媒體為手段，充分開發(fā)和利用中華經(jīng)典詩(shī)文，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，為小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)注入新的活力。在古詩(shī)教學(xué)中，我初步形成了“三步”式的教學(xué)模式。第一步：激趣導(dǎo)入，背誦課外古詩(shī)。第二步：巧用媒體，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課。（即：采取演、唱等方式）第三步：古詩(shī)拓展，再現(xiàn)創(chuàng)新。

通過誦、背、書、唱、演、畫等多種形式把活動(dòng)做細(xì)做實(shí)，營(yíng)造良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生充分感受到誦讀的樂趣和魅力。

1、“六一誦讀經(jīng)典詩(shī)文”為內(nèi)容的慶?；顒?dòng)。“六一”聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生表演了相聲、詩(shī)歌表演唱、古詩(shī)句對(duì)對(duì)碰等等，形式多樣，將平時(shí)的讀書內(nèi)容形象化、生活化、情景化，讓師生用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。

2、結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行了手抄報(bào)評(píng)比、習(xí)作評(píng)比，獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，貼在班級(jí)“快樂之星”一欄中，營(yíng)造出了濃郁的班級(jí)文化氛圍，真正做到了“書香班級(jí)”飄書香。

3、我班開展周日一小時(shí)親子誦經(jīng)活動(dòng)，形成以“學(xué)校領(lǐng)讀為主體，家庭助讀為輔助，社會(huì)力量為推動(dòng)”的三結(jié)合模式。家長(zhǎng)進(jìn)行月評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生在家的情況，為傳承經(jīng)典文化發(fā)揮了不可估量的作用。、充分利用“課前三分鐘” 開展“課前一吟”活動(dòng)。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并做好學(xué)生的考核工作。每周一節(jié)的閱讀課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背??等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。

5、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

6、每月舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

7、指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦經(jīng)讀典的體會(huì)和感受，評(píng)選優(yōu)秀誦讀日記，開展一次經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)。

通過兩年多的研究，我對(duì)經(jīng)典詩(shī)文有了更深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)典是我國(guó)民族文化、民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基。小學(xué)生通過誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，必然受到民族文化的熏陶感染，為豐富一生的文化積淀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，經(jīng)過實(shí)踐、摸索，證明古詩(shī)文的朗讀背誦，對(duì)培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種極為有效的方法。兩年來(lái)，最主要成果：

開展誦讀經(jīng)典文不但可以提高教師和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革，提高課堂教學(xué)效率。我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，誦讀的基本要?jiǎng)t、主要內(nèi)容和所達(dá)目標(biāo)等相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)課程改革思想，提高科研理論水平，轉(zhuǎn)變教師原有的觀念。2013年4月，我上了一堂國(guó)學(xué)示范課，得到老師們的好評(píng)。我寫了一篇論文《誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 滋養(yǎng)學(xué)生心靈》。

為了讓學(xué)生用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，在準(zhǔn)備階段我進(jìn)行“經(jīng)典詩(shī)文知多少”問卷調(diào)查、在實(shí)施階段，充分利用“課前三分鐘” 開展“課前一吟”活動(dòng)。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并做好學(xué)生的考核工作。每周一節(jié)的閱讀課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背??等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。進(jìn)行日、周、月評(píng)價(jià)，確立學(xué)生誦讀檔案。評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，同時(shí)利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，進(jìn)行了手抄報(bào)評(píng)比、習(xí)作評(píng)比，獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，貼在班級(jí)“快樂之星”一欄中，營(yíng)造出了濃郁的班級(jí)文化氛圍，真正做到了“書香班級(jí)”飄書香。在總結(jié)階段，開展一次經(jīng)典誦讀主題班會(huì)活動(dòng)，全校教師進(jìn)行觀摩，得到一致的好評(píng)，現(xiàn)已刻錄光碟。同時(shí)在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，《唐詩(shī)宋詞》：70﹪--80﹪的學(xué)生能背誦；《增廣賢文》：50﹪-60﹪的學(xué)生理解并能背誦；《論語(yǔ)》：45﹪-50﹪的學(xué)生理解并背誦。

經(jīng)過兩年的誦讀經(jīng)典課題研究，學(xué)生通過背誦經(jīng)典詩(shī)文提高了學(xué)生的記憶力、注意力，提高學(xué)習(xí)閱讀、寫作的水平，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。教師的文化底蘊(yùn)得到提升。由此看來(lái)，我的課題研究是成功的。

經(jīng)過兩年的研究，雖然在課題研究上，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但是還存在一些問題：

總之，“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)的開展始易行難，只要貴在持之以恒、堅(jiān)持不懈，只要付出努力,就會(huì)有收獲，經(jīng)歷一番寒徹骨,方有梅花撲鼻香?！罢b讀經(jīng)典”猶如一道亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生帶來(lái)了一片生機(jī)，它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響學(xué)生心中詩(shī)文的琴弦，激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全學(xué)生的人格魅力，提高了學(xué)生的文化品位、審美情趣與文化底蘊(yùn)。實(shí)驗(yàn)證明，開展誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)，切實(shí)地增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將這項(xiàng)課題研究深化下去，繼續(xù)研究誦讀經(jīng)典詩(shī)文更深層次的問題，將我們中華民族文化的精華一代一代地傳承下去。這就是本課題研究的意義和價(jià)值所在。