第一篇：1、 中華經典詩文誦讀活動實施方案

“孝敬、友善、節儉、誠信”主題教育

中華經典詩文誦讀活動實施方案

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十八屆六中全會和首都文明委《弘揚北京精神，深入推進未成年人思想道德建設行動計劃》，大力弘揚“愛國、創新、包容、厚德”的“北京精神”，以“學道德模范、誦中華經典、做有德之人”為主題，以“孝敬、友善、節儉、誠信”為主要內容，以《學道德模范 誦中華經典 做有德之人》大型系列專題片為基本教材，通過開展“學、誦、做”教育實踐活動，引導廣大未成年人把學習道德模范與加強中華美德教育結合起來，用道德模范人物身上體現出的傳統美德激勵引導廣大未成年人見賢思齊，樹立遠大理想，學習雷鋒精神、續寫雷鋒日記，自覺踐行社會主義榮辱觀，繼承和發揚中華優秀傳統，做一個有道德的人。

二、活動要點

（一）向全校發出“學道德模范 誦中華經典 做有德之人”倡議

（二）安排媒體播放

利用活動課時間，依托多媒體組織學生觀看此片。

（三）將中華經典誦讀作為中小學生教育的重要內容

（四）組織開展以孝敬、友善、節儉和誠信為主要內容的中華經典詩文誦讀活動。1.以編輯下發的中華經典名句誦讀目錄和系列專題片為參考，適時開展中華經典教育師資培訓，提高教師專業素養和教育能力。在此基礎上，結合“學、誦、做”活動開發中華經典校本教材，深入淺出地講解中華經典名句，用講故事的形式宣傳道德模范和學生“做有道德的人”的實際行動。通過學習，激勵學生，把學習中華傳統美德與學習道德模范結合起來，增強對中華優秀文化的了解。

2.定期開展“中華經典講堂”活動。對中華經典中蘊藏的文化內涵和道德模范的高尚品德進行解讀，與學生互動交流，對學生學習中華優秀文化進行指導。

（四）廣泛開展中華經典誦讀活動

1.開展“每日一句經典”學習活動。在校園中建立中華經典學習欄，讓學生每天看到一句經典，每天學習一句經典，指導學生每天誦讀一句經典，每天感受一句經典。

2.組織中華經典誦讀比賽活動。適時組織開展中華經典名句個人誦讀和集體誦讀比賽，適時組織開展中華經典名句誦讀大賽，大力營造學習中華優秀文化的濃厚氛圍。

（五）廣泛開展“道德模范故事會”活動

以學雷鋒、踐行奉獻精神為主旨，在學校組織“道德模范報 告”，開展事跡報告、座談交流活動。用道德模范的先進事跡解讀雷鋒精神和奉獻精神，激勵未成年人學習道德模范，勵志成長成才。組織學生走近道德模范，到道德模范身邊親身學習、體驗、感受，用道德模范的崇高品格熏陶、影響未成年人，學習道德模范，塑造高尚人格。在此基礎上發動廣大學生、家長和老師以“學習道德模范——發現身邊榜樣——我的實際行動”為主旨，開展創編、講述道德模范故事的活動。

（六）開展“學、誦、做”主題班會、隊會活動

通過主題班會、團會，組織學生交流學習中華經典感受和心得，培養愛黨愛國愛首都的情感；組織學生學習道德模范事跡，發現和講述道德模范的閃光點，發現和講述身邊的榜樣，表達以實際行動弘揚雷鋒精神、學習道德模范、傳承中華傳統美德的決心。

（七）開展道德實踐活動

組織學生踐行“雷鋒精神”和中華傳統美德，以道德模范為榜樣，以校園、家庭、社區為基礎，積極開展講究衛生、愛護環境、遵守秩序、助人為樂、孝老愛親、文明有禮等道德實踐活動。

（八）宣傳樹立“美德青少年”和“學、誦、做”活動優秀單位 1.在深入廣泛地開展“學、誦、做”活動的基礎上，組織學生發現和評選身邊的道德榜樣，樹立一批在思想品德和道德實踐方面事跡突出的“美德青少年”。

2.結合未成年人思想道德建設創新案例評選，樹立和表彰一 批“學、誦、做”主題教育實踐活動優秀班級。適時召開“學、誦、做”主題教育實踐活動經驗交流會。

三、工作要求

1.加強領導，精心組織。學校有關部門要充分認識開展“學道德模范、誦中華經典、做有德之人”主題教育實踐活動的重要意義，組織開展以“孝敬、友善、節儉、誠信”為主要內容的中華經典誦讀活動，把它作為深入推進未成年人思想道德建設的一件大事，作為加強社會主義核心價值體系學習教育的重要舉措，作為弘揚奉獻精神、深入開展學雷鋒活動的重要內容，擺上重要日程，切實加強領導。成立主題教育實踐活動領導小組，建立協調機制，明確任務和責任。

2.加強宣傳，營造氛圍。各媒體（校報、廣播、網絡）對主題教育實踐活動進行大張旗鼓的宣傳，設專欄、專刊、專題節目，努力出精品力作，辦出特色，大力營造濃厚的輿論氛圍和社會氛圍。

3.狠抓落實，務求實效。要把開展這項活動與加強校園文化建設結合起來，堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，以未成年人為主體，充分發揮他們的積極性和創造性，不斷豐富活動內容和形式，務求取得實效。

揭西縣第二華僑中學 2017年1月5日

第二篇：中華經典詩文誦讀活動實施方案

蘇樓明德小學中華文化經典誦讀實施方案

經典是人類智慧的結晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。兒童背誦經典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操。根據明德項目捐贈方要求，積極開展經典誦讀活動。結合我校辦學理念“全人教育”，以增強愛國情感、確立遠大志向、規范行為習慣、提高基本素質為主要任務。以提高文明素養、社會責任感、民族精神為主要內容，注重每一個學生的健康成長，為學生全面發展和終身發展奠定良好的思想道德基礎。

一、誦經意義

中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。朗誦古典詩文是一種有益的嘗試，有利于弘揚祖國的優秀的傳統文化，培養民族自信心和自豪感。讓蘇樓明德小學全校師生接受中華古詩文的基礎訓練和文化熏陶。激活傳統，繼往開來。進一步依托讀書明理、讀書做人 ,強化素質教育，使全校師生文明素養得到顯著提高，使我校師生真正站在具有五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界、面向未來。人文精神的失落和危機，正呼喚學校教育將人文科學通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人格氣質。因此我們的人文教育應當以中華民族的傳統文化為基礎，讓孩子從小誦讀經典詩文，這是提高民族素質的重要途徑之一。

二、指導思想

讓兒童在記憶力最好、心靈最清澈的時候，直面經典，吸取中華文化的精華，使其受益終生。中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結了前人對于人生、社會和大自然的觀察和理解，閃爍著中華民族智慧的光芒。用這些經典武裝孩子們的頭腦，這是使他們走向成功的捷徑。詩文內容可以不求甚解，但求熟讀、熟背，以作為兒童長大后終生消化理解的文化儲備。就像一顆種子深埋在土壤中，吸收養份、儲備能量，等待時機，開花結果。

三、理論依據

環顧今天的社會環境，不適合青少年看的電視、電影越來越多，不適合青少年聽的歌曲、不適合青少年去的網吧，比比皆是。這些光怪陸離的東西對孩子們的誘惑和刺激太大、太多了，甚至一些文化垃圾充塞著一些學生的頭腦，使部分學生思想散漫、心智茫然、精神不集中、學習不專注，無目標、無禮法，更無承受挫折的能力。要知道人一生中發展的黃金時期是6－13歲，13歲為一生中記憶的最高峰。為了守住教育這塊陣地，把蘇樓明德小學辦成一塊文化凈土，為了不讓學生錯過這個失不再來的黃金時期，我們按上級的要求開拓學生學習的另一個空間，即經典誦讀活動。要讓學生與書交朋友，讓書占領孩子的心靈。

在讀書中明理，在讀書中自省、自悟，吸取前人的智慧，完善自我，終生獲益。讓蘇樓明德小學的同學通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、提高語文能力，養成讀書習慣。

四、目的要求

1、整個誦經活動要遵照明德小學中華文化經典誦讀相關要求開展活動；

2、讀書明理。從古詩文中吸取中華文化的智慧，懂得人倫之道的做人道理，懂得生存之道的生活藝術，懂得人應當進入文學化的境界，遠離低俗，升華自己；

3、學習讀書方法，培養讀書興趣和習慣，積累語言，提高表達能力；

4、開發兒童的智力潛能和過目不忘的記憶能力，提高注意力；

5、了解祖國優秀的傳統文化，提高文學鑒賞水平，陶冶高雅情操；

6、通過 天天誦讀活動，培養學生持之以恒，百折不回的意志和毅力；

7、變化氣質，提高心理素質，使人心地善良，性格溫和，舉止文雅；

8、經典誦讀活動是一項系統的文化工程，需要全體師生、家長和孩子的共同努力，尤其需要家長的理解和支持。

五、具體措施

（一）內 容

這次經典誦讀活動的內容是明德小學捐助方提供的教材，即由北京師范大學出版社出版的《中華經典誦讀文庫》第一、二、三冊。其中第一冊供一、二年級使用，第二冊供三、四年級使用，第三冊供五、六年級使用。

一、二年級使用的第一冊包括《語文課程標準》必背古詩詞22首、唐詩選五言絕句13首、唐詩選樂府10首、唐詩選七言絕句27首、《論語》20篇。

三、四年級使用的第二冊包括《語文課程標準》必背古詩詞22首、唐詩選 五言律詩51首、唐詩選40首、《孟子》4篇。

五、六年級使用的第三冊包括《語文課

程標準》必背古詩詞26首、唐詩選 五言古詩26首、唐詩選五古樂府9首、唐詩選七言古詩18首、唐詩選七古樂府9首、《孝經》18篇、大學章句、中庸章句。《論語》是儒家之本，《老子》是道家之源，唐詩是公認的文學瑰寶，這三部巨著都是直接指向宇宙、社會和人生，博大精深，許多觀點和內容被古今中外一再實踐，至今仍放射著燦爛的光輝。

（二）時 間

1、把誦經活動列入課程表，每周四課外活動是集體研讀時間，教學內容是研讀、吟誦經典名著，師生同背、同悟，教學相長。并把此項活動列入我校常規檢查的一項工作。

2、每節課前3分鐘、下午放學路上組織學生誦讀經書，做到全校師生天天與經典同行，與圣賢為友。

（三）途 徑

1、以課外自誦自背為主，鼓勵學生積極參與，不逼迫、不強求。

2、每周一節誦經課，日積月累，六年下來，每人都將要有近10萬字的經典名著爛熟于心。每天通過口誦心記腦思，不知不覺，就變成自己能力的一部分。

3、提倡家長與孩子一齊誦讀。

4、鼓勵學生平時找時間結伴讀經。

三、五個人比著賽著背，省時省力，事半功倍。

5、學校全年跟蹤檢查、抽查，每年5月、11月份分別組織一次 誦讀經典 匯報會或舉辦 讀千古經典、奠成才之基 文藝演出。并進行評比，評出優秀集體與個人。

6、樹典型。充分利用紅領巾廣播站、學校板報、班級板報、學校小報等媒體，要樹立、宣傳 讀書明理、讀經做人 的先進個人事跡，將愛國、愛校、愛父母教育融于誦讀經典之中。

7各班的黑板報要開辟 讀經專欄，要求每周更換一次讀經內容。

8、充分利用早讀、晨會、周會、課前預備的時間讓學生一遍遍地誦讀，也可以鼓勵學生在課間游戲的時候邊玩游戲邊誦讀。讓學生時時能讀，處處能誦。

9、各班建立經典誦讀檔案，把古詩文誦讀情況記錄在冊。

（四）組織領導

領導小組

組長：邵德常

副組長：劉翠平紀復華

成員： 玄勝強王先鋒 趙興振 朱明明

工作小組

組長：劉翠平

副組長：紀復華

成員：王先鋒趙興振 朱明明 陳立新 董杰亭

（五）指導教師

1、語文教師：讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課，平時還要指導好學生的誦經活動。

2、音樂教師：利用音樂課對學生進行經典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

3、體育教師；發揮學生的創造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

4、美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。

5、班主任：負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。

學生誦記的詩文，也許會忘，但在心靈純凈的童年時代記誦下來的東西，如同每天的飲食，會變成營養，成為生命的一部分。

有人說，近百年來拋棄了中華經典之后，前不見古人，后不見來者，對此我們不敢評論。但我們愿意做一點具體工作，盡一份苦心，免得錯過孩子們的童年時機，浪費了他們無窮的天分，一生永不再來。

我校將秉承捐助方愛國之情，鑄明德希望，鑄民族精神。為炎黃子孫揚眉，為祖國增光。

2013年3月

第三篇：中華經典詩文誦讀范文

“中華經典詩文誦讀”課題的心得體會

合浦縣沙崗鎮中心小學潘能瑩

“中華經典詩文誦讀”是教育部人文社科基地重點實驗課題“學校教育與兒童發展”的一個子課題，由華東師范大學“學校教育與兒童發展”課題組負責總指導，由上海《小學語文教師》編輯部負責主持。我們學校成為經典詩文誦讀的宗旨是讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經成為大家公認的豐富學生人文素養，拓寬語文學習天地、打下孩子終身發展基礎的最佳途徑。因為經典詩文中蘊含著豐富的品德教育和審美教育因素，開展經典詩文誦讀活動是對學生進行品德與審美教育的最佳方式之一。經典詩文歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其中積淀了中華先民幾千年來的價值觀念、人格精神、審美意識，流淌者歷代賢達志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓孩子們在記憶的黃金時期誦讀這些經典，毫無疑問，會對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養成，都有著任何其他手段所無法代替的作用。讓孩子們在兒童時期大量誦讀千古美文也是錘煉兒童的記憶力、開發其智力的最佳方式之一。學生通過對經典美文反復的強化誦讀，可以養成良好的語感和閱讀理解能力，可以為寫作積累用之不竭的語言素材，厚積而薄法，隨著時間的推移，這些兒時的積累就轉化成伴隨一個人終身的語文素養。正是因為上述原因，我們全校轟轟烈烈地興起了經典詩文誦讀活動，由于各年級段學生的知識積累不同，為了這項活動扎實開展，各年級組根據學生的年齡特點確定子課題，低段為《如何引領學生讀古詩》，中段為《如何在古詩教學中促進學生語文綜合素質的發展》，高段為《古詩文誦讀對高年級習作的促進》。現將我們學校各年級在活動中開展的的計劃和做法歸納如下：學校首先制訂考級計劃，學生每學期背15首詩為三級，背25首詩為二級，背30首以上的為一級。根據這一計劃，大部分老師們利用學校規定的每周二、周四早讀課，每周集中背兩首詩，另外學生還可以根據自己的愛好自由讀。有的班級根據本班學生的特點開展了許多活動，如低年級根據學生活動的具體做法有：

一、低年級學生特點

針對低年級學生的特點，我認為對孩子進行了禮儀教育、行為習慣教育極為重要。孩子必須先得學會做人，其次才是求知，所以把《弟子規》作為孩子入學讀的第一本經典。老師們利用每天的早晨、中午、晚上的放學時間、每節課上課鈴響之前，點點滴滴的時間都是誦讀的好時機。而且《弟子規》都是三個字、三個字的音韻很和諧，節奏優美讀起來瑯瑯上口，低年級孩子喜歡熱鬧，喜歡集體朗誦，采用小組評比，男女評比，個人挑戰等。比如小組評比，哪一組背的好，那么整組都能獎勵一個小獎花，積五朵可以換一朵貼在墻上的光榮榜里，這樣孩子們誦讀興趣很濃；很多孩子每天一回家就興奮地把自己的獎花拿給家長看。而且一開學我們就告訴家長我們學校是中華詩文經典誦讀實驗學校，并告訴家長們經典誦讀的意義，要求家長盡量作孩子誦讀的伙伴，創造經典誦讀地氛圍，激發孩子去誦讀經典，傳承經典。雖然只有短短的一個學期的訓練，但活動開展的非常有成效，目前《弟子規》孩子們基本上快背完了，而且他們的誦讀積極性非常高，家長們對經典誦讀這項活動也非常欣賞、認可，認為這些經典對孩子人格的熏陶、感染以及教孩子學做人都是非常有用。除了《弟子規》，還按照新課標推薦的小學生必背古詩70篇的篇目，根據情境指導學生誦讀，教師節、重陽節時，教孩子們背《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》等詩，要他們把詩送給老師、老人。學完了《看菊花》，就讓孩子讀元稹的《菊花》。通過各種各樣的活動，孩子們誦讀的熱情非常高。

二、低年級的具體做法

自薦古詩就是讓學生每周一、周三自己到老師或班長面前推薦自己喜歡的詩，推薦者可用一兩句話向同學們說說為什么喜歡這首詩，這樣做主要是加深學生對詩的印象，選中詩后，由這位學生把詩、作者、朝代抄在黑板一角，可自配插圖或自己喜歡裝飾，由于孩子們小，這樣做能激發學生的誦讀興趣。再利用兩天每節課課前準備的兩分鐘時間齊誦讀，學生一般一天中的幾節課課前兩分鐘準備時間就能背熟一首詩，再經過第二天的鞏固誦讀，基本能爛記腦中。這種做法不僅讓學生學到了知識，也不增加學生誦讀負擔，還能培養學生良好的課前準備習慣，更能鍛煉自薦詩學生的能力，學生都樂于推薦詩，當小老師帶領同學一起誦讀。

三、贈詩

學生每逢各種節日、父母、親友、同學生日，都喜歡買禮品、賀卡贈送，甚至請吃飯，這種做法不僅加重了父母的經濟負擔，同時讓學生養成不良的攀比習慣，不利于學生的健康成長。我班學生才二年級，為了培養學生良好的節約習慣，又讓學生從小學會關愛他人。我讓學生遇到以上事情不許花錢，可贈詩，就是自制詩卡，把自己喜歡的詩根據不同的需要抄在卡上，并配上插圖，寫上祝詞。在送卡時最好能感情朗誦所贈的詩給收卡人聽，以表示自己的真心。孩子們雖然只是二年級的小學生，可是設計的賀卡卻很不錯，我也收藏了一些詩卡，這種活動學生喜歡，家長滿意，還培養了學生的愛心，發揚了中華民族的傳統美德。

四、由曲引情，吟、唱詩

詩與曲，自古以來就是互相依存的姊妹藝術。優美的歌曲，能創造特定的情境，能把學生帶進一種特殊的藝術氛圍中去，從而為學生領會古詩的情感創造條件。因此，我在教學誦讀古詩時，常用歌曲，音響來引發學生的情感。如教學《游子吟》時，我指導學生反復朗讀，吟誦，打著節拍把聲音的高低、快慢、強弱、輕重以及語調的抑揚頓挫讀出來，隨著學生年級的升高，一定能幫助學生以吟古詩的語言美去理解詩人的思想感情，領會其深遠的意境。學生會吟后，我又用水調歌頭的曲子，教學生唱《游子吟》這首詩，學生興趣盎然，學生學會唱后，我讓學生閉上小眼睛一邊小聲哼唱，一邊想象母親在油燈下縫補衣裳的情景，體會做子女的難以報答母恩的思想感情。

五、自賞誦讀詩

自賞誦讀詩就是讓學生每人準備一盤錄音磁帶，不定期把自己誦讀的詩用錄音機錄下來，先自己欣賞，直到滿意自己的誦讀吟唱為止，然后把錄音帶帶到班級播放，和老師、同學一起聽自己的錄音，再讓同學評一評自己的誦讀情況，便于以后誦讀水平的提高，由于這項活動的開展對學生誦讀能力提高較快，現在我班學生誦讀時，還真有一種小詩人吟誦的味道。

六、結合語文教學誦讀

語文教學和古詩文誦讀不能脫節，兩者應做到有益的補充，來提高學生誦讀的興趣，如教學蘇教版第四冊識字一時，教完詞串，我問學生看到這些詞，你能由一個詞想到一首詩并背出來嗎？學生馬上紛紛舉起小手，由“清明”一詞背出了唐朝詩人杜牧寫的詩《清明》，由“中秋”一詞背出了大詩人李白的詩《靜夜思》，由“團圓”一詞背

出了詩人王維寫的詩《九月九日憶山東兄弟》等。每次學生即興背詩，我都不失時機的鼓勵學生夸他們了不起，這樣背詩，堅持到六年級，肯定比老師還棒，低年級學生好勝心強，都想趕超老師，背詩的勁頭更足了。

七、讀詩作畫

誦讀中，我還讓學生出古詩手抄報，主要內容是讀詩作畫，讓學生根據詩意，用水彩畫的形式一次性或逐步再現詩的畫面，幫助學生感受詩的畫面美，加深學生對詩的理解。除了以上活動，我班還開展了讓學生比背詩組、評比小詩人、猜詩等活動。雖然學生才二年級，但大部分學生都能輕松的背五、六十首詩了。不過，中華古詩文誦讀是一個長期的工程，在誦讀中，作為教者應為提高學生的誦讀興趣，為孩子們積淀豐厚文化底蘊，為學生的終生發展奠定基礎，為素質教育開辟一片新天地，為優秀文化的傳承做貢獻。

實踐證明，大量的頌讀古詩詞，讓孩子在們在人生記憶力最佳的時期，讓文化經典占據他們的心，使他們少一些浮躁，多一份恬靜。也使他們氣質不凡，談吐文質彬彬、舉止溫文爾雅，出口成章。另外結合著說與寫，深化了對的詩的意境的理解，不經意間，點點滴滴豐富了學生的語文素養，陶冶了學生的情操。不過，在誦讀活動中還存在一些問題：

1、平時活動較多，時間較為緊張。

2、搜集的有關材料較少，供求不足。

3、能否讓“經典”在短期內從學生的習作看出效果？

4、怎樣讓誦讀與書法結合起來。

第四篇：中華經典詩文誦讀

《中華經典詩文誦讀》大型活動精彩詩詞文章

http://book.sina.com.cn 2008年03月20日 12:07新浪讀書

·余光中(余光中吧)《鄉愁》·郭沫若《駱駝》

·艾青《我愛這土地》·戴望舒《尋夢者》

·宗白華《春與光》 ·何其芳《秋天·魯迅《雪》

·朱自清《匆匆》·錢鶴灘《明日歌》

·于謙《春日客懷》·聞天祥《過零丁洋》·蘇軾《念奴嬌??赤壁()懷古》·杜甫《望岳》·李白《將進酒(blog)》

·王勃《送杜少府之任蜀州》·陶淵明《飲酒》

·漢樂府 《青青園中葵》·詩經《關雎》(節選）

第五篇：中華經典詩文誦讀

中華古詩文經典誦讀活動儀程

一、活動思想：

中華古詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長，內容廣泛，思想深邃，語言精辟。理想的教育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。中華古詩文是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊含著豐富的人文精神，在小學生中開展誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培育民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、活動目標

通過開展“中華經典誦讀”活動，使學生從閱讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養，培育學生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質，為終身發展奠定基礎。

三、中華經典誦讀內容

《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《大學》、《論語》、《老子》、《百家姓》、《詩經》、《中庸》、《孟子》、《古文觀止》、古詩文、經典神華故事和寓言故事等。

完整性原則：忠實原著全文，不斷章摘句。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性，并合理對待。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予積極評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛誦讀經典。

知性合一原則：文以載道，讀經典與良好品行的養成結合，讀圣賢書，養君子德。

全體性原則：讓每一個孩子都享受經典教育。

五、中華經典誦讀教育活動的實施

1、活動責任人：五年級各班語文教師

2、活動時間及方式：

（1）營造班級經典文化（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）氛圍：本期第一期板報各班以“中華傳統經典誦讀”為專題布置。

（2）各班充分利用每周星期

二、星期四下午寫字課15分鐘，積極組織開展誦讀活動，做到日有所誦。

（3）充分發揮品德，班會課的課堂滲透作用，做到知行合一。

（4）各班語文教師先在本班學生中進行初賽，由學生評委、老師評委共同選出優秀者，再在年級中復賽評出優勝者。

（5）年級復賽時間：12月

五年級語文組徐麗萍

中華經典誦讀活動總結

中華古詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長，內容廣泛，思想深邃，語言精辟。為營造書香校園，進一步豐富學校的人文底蘊，創設師生濃郁的讀書氛圍，也為了讓同學們能持之以恒地養成誦讀中華經典的良好習慣，12月16日下午，我校五年級學生舉行了中華經典誦讀比賽活動。

來自各班的同學聲情并茂地誦讀了《三字經》、《笠翁對韻》、《千字文》、《論語》、《詩經》以及《水調歌頭》《滿江紅》等幾十篇中華經典名篇。那一字字，一聲聲的標準音節，抑揚頓挫，時而深沉，時而柔美，時而激越，他們用自己富有節奏感的藝術性語言表達著自己

對參賽作品的理解。

從比賽過程來看，參賽的同學們都進行了精心的準備，不僅內容豐富，而且形式多樣。同學們精神飽滿，通過誦讀很好地詮釋了國學經典的內涵。每一首作品的結束都有一個高潮，顯得虎虎有生氣。有的同學把經典詩文用歌曲的形式演唱出來，并且還制作了經典誦讀手抄報，令人耳目一新。總之，每個班的同學各有風采，各有特色。通過此次活動，不僅激發了孩子們熱愛祖國優秀文化的情感，也切實把弘揚民族精神融入到孩子們的心靈深處。

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誦中華經典

品中華古韻

——花園小學中華經典詩文誦讀活動實施方案

一、指導思想

中華經典詩詞，是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，是中華民族偉大的精神財富。開展“中華經典詩文”誦讀活動，讓學生們廣讀博覽，誦讀經典，接受中國優秀傳統文化的熏陶，在真、善、美的情境中陶冶性情、凈化心靈，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從小接受名家名篇的熏陶，與高尚對話，與智慧碰撞，能提升學生的思想道德修養，培養健康向上的審美情趣，豐富文化生活、語言素養，從而推進素質教育。

二、活動目的1、豐富學生的語言積累，提升學生語言水平，培養學生良好的語文素養。

2、通過活動，構建有特色的書香校園文化，引導師生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。

三、比賽安排

參賽對象：各參賽節目以班為單位，每個班選派1個代表隊參賽，參賽隊員為30人以上。

參賽內容：中華詩詞經典誦讀推薦篇目，誦讀方式，以朗誦為主，形式多樣，可選擇配樂等。

比賽時間： 2011年12月30日（另具體安排抽簽順序）。

比賽地點：學校大禮堂

比賽形式：抽簽決定出場順序，每個參賽隊誦讀時間為3-5分鐘。實行現場打分，現場統計。

設獎辦法：本次比賽設一等獎6名；二等獎10名；三等獎12名；并向獲獎代表隊頒發證書和獎品。對此項活動組織好的年級發優秀組織獎。

四、評比細則

本次比賽對每個參賽隊實行單獨評分，評比采用10分制，8分起評，全部評委所評得分需去除一個最高分和一個最低分后計算平均得分，評分保留兩位小數。具體細則如下：

評比項目

評 比 標 準

分值

詩詞內容

內容健康積極向上，具備較高的文學欣賞性。

1分

語言表達

普通話標準，語言流暢，正確把握詩詞節奏，有詩韻。

3分

感情處理

在誦讀中較好地融入情感，富有表現力，詩情并茂。

2分

表演形式

表演形式大膽創新，展現班級特點，形式與內容配合恰到好處。

2分

儀態風度

服裝整潔，精神面貌良好，進退場整齊有序，朗誦大方鎮定，臺風

好。

2分

五、其它要求

1、各參賽班級要高度重視，組織學生扎實開展讀書活動，保證學生讀書時間，積極參加本次比賽活動。

2、各參賽班級要認真選材，努力創新形式，悉心指導，豐富內容（各組誦讀時間為3-5分鐘），確保比賽活動的針對性和實效性。

3、各參賽班級將誦讀篇目和誦讀內容（電子稿）于12月15上報大隊部。

未盡事宜，另行通知。

柯城區花園小學大隊部

二〇一一年十月二十七日