第一篇：國際對外漢語培訓一周學習總結

國際對外漢語培訓一周學習總結

我于9月下旬參加了IPA考試，隨即參加了此次崗前培訓，再次謹對學校及趙老師的幫助表示由衷的感謝。

說實話，當IPA培訓結束時，我感到非常困惑，因為該培訓太過程序化，僅個別老師在授課時，會提到外國學生的個體差異，會分享他們的教學經驗和經歷，并有意識地鍛煉我們的發散性思維，這讓我對未來的教學深感迷茫，并擔心自己是否能真正獲得我想要的知識與技能并很好地將其付諸于時間以應對各種各樣的學生。帶著這樣的問題，我參加了崗前培訓。通過這一周的學習，特別是后面幾天課程的安排，確實讓我大開眼界，受益匪淺，具有極強的實用性，也讓我對實際教學有了更直觀的認識。具體收獲有以下幾點，這也是我今后學習加以完善的目標和方向。語法得以重溫和鞏固，明確語法解釋應言簡意賅，一遍更好的實現無媒介與教學。導入的重要性，特別是與學生的第一次見面，導入顯得尤為重要。通過針對性的問題對學生情況驚醒較為詳細的了解，以便為學生量身定制教學方案。針對一個語法點的多種教學方法，很有意思也非常實用。課堂練習及教學活動的多樣化，并力求短頻快，以期激發學生的興趣，活躍課堂氣氛并做到盡可能多的練習。教學道具的多樣化，包括圖片，卡片，兼職，模型及電子媒介產品等。對于在日后的教學中碰到的新的語法點，善于用造句的方法進行自我理解，并學會歸納總結語法結構。對作為一名對外漢語教師的應具備的素質有了全新的認識。總結素質如下：

扎實的漢語及漢字知識

力求標準的普通話

專業靈活及豐富的教學技巧

對中國歷史及文化較為全面的了解 并懷有一顆對其充滿熱情的心

自信并能掌握局面

另外，我想給趙老師您提一個小小的建議，希望能強調學生在課堂上提出問題時能先進行自

我思考，以能提出有價值的問題。如關于語法的問題，學生應運用趙老師的造句先進行剖析，如實在無法理解在提出。

趙老師，非常喜歡上您的課程。感覺您是說學逗唱，樣樣精通，有信手拈來，加上您標準好聽的普通話，讓本應枯燥的語法課變得生動鮮活起來。希望在下周的學習力，能有更多的實景訓練，能聽更多寶貴的實際教學經歷與經驗的分享。

文章來源 國際對外漢語培訓基地儒森漢語

第二篇：對外漢語教師培訓一周總結

對外漢語教師培訓一周總結

一周時間如箭穿過，下面將這五天歸結如下：

崗前培訓同學很多，自己抱著期待的心情來到教師二，點名就坐。聽老師陳述種種與外國朋友打交道時的禮節，以及在教漢語的過程中發生種種各式各樣有趣的事情，還有這些年老師自己積累下來的教學經驗，一一記在本子里，都是用錢財買不到的知識。

自己雖然也有不少國外的朋友，但相比正式教授他們漢語顯然是有區別的。自己能做到的也就是和他們簡單對話而已，語法什么的，想解釋卻越說越復雜，只能通過媒介語去詮釋注解。

想要做好一名稱職的漢語老師還要學習很多很多，對象又分為三類： 第一：商務人士，第二：太太類。

第三：小孩。

針對不同類型的教學內容也是不大相同，教案等種種，有時寫的出來真正上課時又不會運用。

第二天，語法解釋，在聽老師們講語法的時候覺得異常簡單明了，到了自己跟前頭腦好像就不清晰了，心里著急，可是嘴上卻說的和心里不一樣，希望兩周下來可以解決這個問題。教學流程心里很是清楚，卻怕緊張時心口不一，商務，太太，小孩針對這三類不一樣的人，單詞內容，場所，都不一樣，都需思之又思，絞盡腦汁。自己在練習訓練方面還得加強，時時無言以對很是被動。

第三天，助攻語法，把三冊語法一一聽下記下，記下了也只是過程，仍需付出時間精力進到腦子里，自己在這方面還是欠缺的，不能做到詞性，語境，何時運用何時去向學生說明，這個一個嚴重的問題，歸結下來還是準備不夠，腦中存儲的知識太過于匱乏，簡單扼要的可以說的頭頭是道，副詞，連詞類就不行了，在崗前的課中意識到這個問題。中國亙古的文化，漢字演變歷史，風土人情，國粹京劇，山水畫等等。都有待去做更深入的了解并且做得詳知更好。

第四天，有時候同樣的問題每天都會犯，明明意識到問題會一而再再而三的做錯，到老師跟前練習時緊張的一塌糊涂。能總結下來是問題，希望在下周自己一一迎刃而解，做到自信，做到頭腦清晰。在課堂活動與課堂練習及小孩子的游戲上多思考，語法上別無他法，背誦，理解，造更多的句子。

下一周希望能找到更多的問題，把這一周的問題都解決掉，錯誤少犯。

文章來源 對外漢語教師培訓學校儒森漢語

第三篇：國際對外漢語培訓之崗前總結

國際對外漢語培訓之崗前總結

寫總結，這種事已經很久沒做了。但是，能找個時間來思考自己最近寫到的東西還是很有必要的。

上大學的時候，讀的是心理學。然后很自然的就讀到了不少有關教育的課程。教育是很有趣的科目，然后發現對外漢語教育是一個可以當成事業發展的工作。這一周的崗前，我發現了一些很重要的事。

其實對外漢語教學是很有趣的事情。趙老師一直說“我要玩死你們”或者“老師就要用練習玩死學生”類似的話。但我知道其實這是一種教導方式。有很多的方式，在學習中玩其實是最難的一種，也是需要付出最多心力的一種。即使如此，如果能做到，就能成為受學生歡迎的老師。

改變細節可以成就偉大的事。昨天一天，我就做了兩件事：整理三冊的單詞表和語法表。這兩件想起來很簡單的事，卻讓我明白了這其中包含的深刻的意思。崗前的課程，并不是為了加大學生的工作量而出現，卻是為了通過細節化的工作來改變思想。要用新的眼光看語法解釋并不是一件易事，很容易就把自己繞進去。如：要找鏈接三冊書籍的語法，讓我思考了很久，當我終于把3冊的語法連成9句話的時候，5個小時已經過去了。雖然用了一下午的時間去思考，但卻很好的記住了所有的語法。

現在的我，對于如何成為一個合格的對外漢語教師，依然又很多不明白的地方。所以，想要更多的理解趙老師想要告訴我的重要的信息。如果有更強的理解力和更快的反應能力就好了。就是這樣想著的我，迎來了第二周的崗前課程。

在第二周的課堂開始前，我想算一下自己的錯誤或還沒有改好的方面。太過依靠媒介語無法想到游戲練習題不接地氣開場白不好說話沒氣場

希望能在將來的課程中彌補自己的不足！

文章來源 國際對外漢語培訓學校儒森漢語

第四篇：國際注冊對外漢語教師培訓

國際注冊對外漢語教師培訓

短短兩周的的儒森漢語崗前培訓很快就結束了，雖然學習的過程很辛苦，但是我和我部分的成員們一起堅持奮斗下來了。看著來培訓的學員越來越少，卻絲毫沒有打擊到我的信心。

這兩周的國際注冊對外漢語教師培訓主要是以學員試講為主，在每天都回家著急準備道具或者不停地寫教案中，雖然很忙碌，但是每天都很充實，在這樣的集訓下，大家稱作得都很快。

寫教案可以分享 但試講中的教學技術只有自己才有

通過與組員一起寫教案，一起討論，一起磨合，發現大家其實也都是將心比心的，當你越是努力，發現周圍的人也都會被你帶動，大家寫教案的時候也會經常忙到半夜一兩點，但是都沒有人叫累，而是用盡大家的智慧，讓教案不斷地豐富、合理、完善，當聽著老師的點評，我們也都認真記下，努力改進，同時也會為老師的表揚而欣喜。

寫教案大家可以是分享的，分工合作的，但是真正的試講確實實打實的。剛開始我的試講，連我自己都把自己講的一頭霧水，因為在心里想好了怎么講，卻沒有真正開口過，是有天壤之別的。

試講對對外漢語教學技術的磨練很重要

通過每一組上去試講，通過老師耐心的點評，我也慢慢找到了自己的不足之處，并慢慢改進。其實在試講時要把語法解釋清楚是很簡單的，只是我們練習還太少，不夠熟練，或者是我們對于這個語法的駕駛還停留在表面，未能自己深究一番。所以盡管老師給了我們解釋，引導我們對于語法的認知，我想，自己也應該多造句子，好好推敲一番，雖說我們是“站在巨人的肩膀上”，但是這樣的捷徑，也應該留下自己踏實的腳印。

另外，對于焦距的使用，我也深刻得到了認識，每一個教具相當于一條船，承載著每一個要教授的語法，教育用得恰如其分，則事半功倍，不然則是逆水行舟。每一個教具的使用前，我們必須自己好好演練一番，而不要到時候自己都不知道如何使用了。

結語：

我相信，這短短的兩周帶給我的并不是生搬硬套的公式，而是一種思維方式，能讓我在未知的領域中游刃有余，迎刃而解，因為真正的學習并不是到此止步了，而是剛剛才開始，沒有什么東西是可以突飛猛進地，而是需要日積月累去掌握的，培訓的這兩周，不可能讓我們成熟到像一個有經驗的對外漢語教師那樣，但是，只要我們掌握了學習的竅門，練習的方法，在不久的日子里，我有信心，成為一名優秀的對外漢語老師！

第五篇：對外漢語培訓總結

對外漢語培訓總結

國家漢辦委托華中師范大學在2012年5月12至6月12日對對外漢語教師進行了為期三周的“三情三感”培訓教育。經過一整天近25個小時的長途跋涉，終于從北方內蒙古來到了廈門，開始了緊張而充實的洗練，知識得到充實，思想得以升華，對自己即將赴任的對外漢語教學工作、母語漢語、自己自身努力的方向都有了新的認識。

在家呆久了，自以為還與時俱進，走出來，才發現自己真的落伍了。首先，處在信息社會，對信息認識并不夠，深深地感受到平時的聊天工具竟成為傳遞信息進行交流的必不可少的方式，而微博成為快速抓住信息有效的工具。幾天的培訓，接觸了我國漢語界頂級的專家，他們就漢語主要部分，語音、語法、詞匯、漢字等方面，給我們做了精彩的報告，使我們切身感到祖國語言的美和它的博大精深。作為中國人，對自己的母語認識這么膚淺，還自以為是，深感愧疚。

三情是指激情、熱情和感情。責任感是指責任感、使命感和光榮感。激情是火焰；熱情是暖風；感情是源源不斷的燃料，正如對漢語教學的熱愛，也是對肩上重任的理解。激情、熱情、感情，形成星星之火，用漢語點亮所有角落。責任似樹干；使命如葉枝；光榮則是腳下肥沃的土地，恰似身后所有的支持，預示若干年后滿枝的碩果。責

任感、使命感、光榮感，定成參天大樹，讓孔子文化扎根中國，綠滿世界。

“對外漢語教學是國家的民族的事業”，中國把發展對外漢語教學作為國家和民族的事業，政府成立了專門的領導協調機構。我們黨和國家領導人出國訪問或者接待來訪外國元首或者政要，都對對外漢語教學，包括孔子學院的設立給予很大的關注和關心，國家領導人還親自出席國外孔子學院的簽字儀式。

隨著中國全面融入世界，世界范圍內數以千萬計的外國人正在學習漢語。全世界掀起了前所未有的“漢語熱”，到2014年，全球學習漢語的人數將達到2億，學生的增長速度較快導致國際漢語教師的人才缺口非常大。據國家“漢辦”統計，全球漢語教師缺口量已逾500萬人。迅速升溫的“漢語熱”給中國帶來了發展漢語教學的機遇，同時也讓從事這一工作的人面臨巨大的挑戰。相對于全球學習漢語人數的急劇增加，我們沒有時間做充分的準備，無論在教學經驗、教材品種還是在標準制定等方面，都面臨難以應對的尷尬。最突出和急迫的問題，就是對外漢語教學人才匱乏。那么怎樣才能成為一名合格的國際漢語教師呢？

國際漢語教師的職業特點和就是具有國際性，教師面對的是以漢語為第二語言的學生。國際漢語教師應具備以下能力：首先，國際漢語教師要具有良好的心理素質，能很快適應國外的工作和生活環境，并能應對教學過程中的突發事件；要有良好的溝通能力，能與所執教國的學生、家長、同事等進行愉快而順暢的交流；能吃苦耐勞；有責任感，并樂于助人、有耐心；生活儉樸，對長期在不同文化的陌生環境下工作和生活有心理準備；性格開朗、適應性強，能盡快適應派往國的工作與生活環境；具有領導管理能力。要做一名外交家，具有大局意識；團隊合作精神；媒體公關能力。要具備課堂研究能力，不斷總結和改進教學方法、豐富教學檔案；要有自我發展意識，能制定長期和短期的專業發展目標，即做一名業務上的行家里手，具備對外教師的職業性和專業性。

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識做出的重要論斷。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。作為國家的名片，我們要牢記社會主義核心價值觀，感知它、領悟它，內化為精神追求，外化為實際行動、做到明大德、守公德、嚴私德。“人無德不立，國無德不興” 我們要秉承信念堅定、奉獻精神、慎獨慎微。

要成為一名合格的國際漢語教師，不是一朝一夕就可以成就的，必須經過時間的積累，知識的獲得，文化知識的培養，足夠的實踐經驗。只有全方面滿足要求，以“三情三感”為行動準則，漢語教學能力是核心、中華文化傳播能力是重點、跨文化交際能力是前提。盡快達到對國際外漢語教師的要求，推動漢語在國際的傳播。