第一篇：課前開展經典詩文誦讀活動計劃1

臨澤職教中心開展課前經典詩文誦讀活動計劃

一、活動背景

江澤民同志在十六大報告中指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。”“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務”。隨著信息化時代的到來，地球已經成為一個“村莊”，各民族文化呈現相互融合和滲透的趨勢。因此，在信息化時代如何保持我們中華民族的文化傳統，已經成為我們必須面對的重大課題。

中國是一個有著5000年文明古國，隨著改革開放的不斷深入，我們也面臨著傳統文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴峻現實。如何把傳統文化中的精華承繼下來并有所創造和發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。

開展“中華經典詩文的誦讀”活動，正是培育民族精神的重要途徑。可以在學生的心靈中不斷產生潛移默化的作用，可逐漸培養學生的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟學生的創新思維，從而奠定學生一生中具有高遠的智慧和優秀的人格與秉性的基礎，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質，都能生活在真正優質的教育環境里。

古人云：“教兒嬰孩，教婦初來”，兒童天真未泯之時，最容易教導，也最需要教導，所謂：先入為主是也。三字經說：“性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。”如果我們能利用這一段黃金時期，藉由先哲的風范，薰習我們的子弟，引用圣賢的智慧，教導稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。“教之道，貴以專”在教導兒童讀經的時候，要有耐心，長遠心！不可希求速成，特別應注意“廣博不如專精”，故一部經典，應讀誦百至千遍，根基扎得深，果實才芬芳。蘇東坡云：“經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”古圣先賢常說：“經讀千遍，其義自見。”孔老夫子讀易經至“韋編三絕”，編串書的繩子，斷過三次，可見夫子用功之深。實踐證明：讀經的學生絕不會變壞；最好的語文教育——讀經；讀經后的學生語文能力大增，閱讀課文速度加快，課文理解力增強。

二、活動的目的、意義

開展中華經典古詩文的誦讀研究，就是要對學生進行品德和審美方面的教育。因為經典詩文歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文。讓學生們在記憶的黃金時期就誦讀這些經

典，會對學生人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有著任何其他手段所無法代替的作用。

開展中華經典古詩文的誦讀研究，可以促進學生的記憶力。人的智力水平主要取決于記憶力水平，而記憶力是可以通過充分的開發和鍛煉而不斷提升的。中學時期是開發智力的最佳時期，如果錯過了這個最佳開發期，將永遠無法彌補。讓學生們在中學時期大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，是最佳的方式之一。當大量的語言文字的精華，通過反反復復的誦讀而深深的印進中學的大腦里，其智力的發展就有了一個廣闊的知識平臺。當這種背誦成為一種基本的學習方式和習慣的時候，學生們的記憶力會得到非常好的鍛煉。

開展中華經典古詩文的誦讀，還可以促進學生的語文素養的提高。提高學生的語文素養，除了進一步深化語文課程改革，提高課堂教學效率之外，最重要也是最有效的手段就是擴展學生的閱讀量。只有學生廣讀博覽，有了豐富的海量的語言儲備，語文素養的提高才有寬厚的基礎。

正是因為上述原因，《九年制義務教育語文課程標準》十分倡導經典詩文的背誦和積累，在“總目標”中提出：“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，“誦讀優秀詩文，提高欣賞品位和審美情趣”，“培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情”和“重視提高學生的品德修養，使學生逐步形成健全的人格”的要求。“階段目標”中明確指出“中學階段誦讀、背誦優秀詩文不少于160篇（段）”。

開展中華經典古詩文的誦讀，可以促進學生的動手能力。讓學生們拿起手中的筆，自主探索用手抄報的形式展示詩文誦讀成果，手抄報上詩畫合璧、圖文并茂，既鍛煉學生的綜合性語文實踐能力，又可以鞏固誦讀的成果。

三、活動的對象及步驟

（一）活動范圍：臨澤職教中心全體師生。

（二）活動的步驟

第一階段：準備、實施

1．成立誦讀小組，制定誦讀方案和第一階段活動計劃。

2．誦讀小組成員學習現代教育理論，教育心理學理論，深入領會課程改革思想。

3． 學校要宣傳組織60%以上的學生自愿征訂，并閱讀《讀讀寫寫：中華詩文學習》雜志及相關詩文誦讀活動。

第二階段：活動深入

1． 著重經典誦讀校本課程建設，爭取推出較為成熟的校本誦讀課程。

2． 適時和其他實驗學校之間進行誦讀活動的互動交流，開闊視野，相互啟發，發現問題，提出策略，使實驗工作逐步向縱深發展。

3．熟讀實驗讀本《中華詩文誦讀精品》。

4．指導編寫手抄報，設計版面、欄目、精選詩文。組織學生手抄報比賽。

第三階段：總結

1．系統分析整理材料，請專家做數據分析，開展教師、學生及家長等多層面的訪談及問卷調查。

2．總結、鑒定活動成果。

3．組織學生編寫手抄報，并組織展覽。

四、活動方案

1．誦讀經典的時間：每天保證學生有十分鐘的誦讀時間。每節語文課前的一兩分鐘，語文早自習，語文興趣小組活動時。

2．具體措施

⑴學校利用可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的櫥窗、走廊、墻壁等。教室環境也要體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級開辟有詩園，內容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩書法展、讀后感，手抄報等等。

⑵重點組織指導學生編寫手抄報。精選詩文，設計版面。

班級方面

（1）通過開展競賽，激發學生的熱情。每周中用一天中的十分鐘時間的誦讀課，舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是各種古詩方面的游戲。

（2）開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。

（3）開展舉辦詩社，學以致用的活動。即吸收對古詩文興趣特別濃的學生為詩社學員，并由藝術教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作詩歌等活動，引導他們學以致用。

（4）開設詩園，為學生提供舞臺。為給學生提供用武之地，全校每個班級開設“詩園”園地。內容可以是古詩的書畫作品，可以是活用古詩的習作，做到點面結合，有經常性的活動，評出誦詩大王、小詩仙等。學校給予表彰獎勵。

（5）組織手抄報編寫活動，為學生提供編寫、選材、繪畫、書法方面的鍛煉機會。并讓學生根據詩文進行編寫手抄報。

學校方面

（1）學校將在每學年分年級段召開學生家長會，向家長發放《告家長書》，并作“中華經典詩文誦讀活動”的專題報告，讓家長感受到誦讀中華經典古詩文對學生成長的意義，發動學生家長訂閱刊物。

（2）在每天的校園之聲廣播中，由負責播音的班級按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，通過這個活動，培養學生節律美讀的能力，使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（3）組織開展手抄報比賽，讓學生在精選詩文、版面設計、繪畫、書法抄寫方面得到鍛煉。

（4）在每期的校園宣傳欄里，都刊出一首或兩首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。

（5）每學期進行一次古詩方面的競賽，出一定數量的古詩文方面的題目，以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量，改變學生“讀好語文書就行”的學習觀念，使他們從小受到優秀古文化的熏陶。

（6）每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，通過活動，來檢測學生誦讀方面的效果，激發學生誦詩古詩的熱情。

（7）在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，學校每學期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動，使古詩文誦讀活動既保質又保量，進一步促進學生古詩文誦讀活動的蓬勃發展。

（8）為探究古詩文教學規律，摸索古詩文誦讀的形式，學校每學期都要堅持舉行“古詩文教學暨誦讀研討會”，在師生中開展“我看古詩文”、“我談古詩文”、“我與古詩文”等征文比賽，積極引導全體師生為開展古詩文誦讀活動獻計獻策，將誦讀活動真正落到實處。

（9）每學期以班級為單位，辦一期詩文手抄報，版面為8Ｋ，各班向學校上交10份優秀小報。讓學生多讀書，多搜集資料，自己設計，將自己了解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成漂亮的手抄報，學校評選出最佳手抄報。

3．評價體系

設立“段位制”，評比小詩人。制訂 “古詩文誦讀段位制”考核辦法，在語文教師的組織下，每班每學期考核兩次，對達到某一段位數量的學生授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，發給證書、獎品，而且將考核得到的古詩誦讀成績單獨列入學生素質報告冊。

第二篇：經典詩文誦讀活動計劃

四年級《經典詩文誦讀》活動方案

一、指導思想：

弘揚文學藝術，營造文明高雅的校園文化氛圍，豐富學生的校園文化生活，提高學生的朗誦水平，培養學生對優秀文學作品的學習興趣，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，促進學生可持續發展。幫助學生進一步領會漢語言文學的藝術魅力。

二、活動口號： 日有所誦,快樂閱讀

三、總體目標和具體目標

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。

2、具體目標

（1）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。（2）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。（3）培養小學生讀書興趣，提高自身素質。

（4）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

四、誦讀內容《語文經典誦讀》，《詩詞過級4》，繼續讓學生背誦新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目《唐詩》、《宋詞》、《論語》、毛澤東詩詞、神話故事、寓言故事等。同時，精選中外現、當代美文。

五、教學原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

六、活動安排和措施

充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背，從而多用，不增加負擔，使誦背優秀詩文和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

1、每周傳統文化課，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持周周吟誦。

2、利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

3、設立經典誦讀讀書卡。抄寫自己喜歡的古詩文，建立撲克牌式的古詩文誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。

4、建立有效的評價制度。評價分別由教師、家長、小組和自評四個部分組成，使學生形成習慣，持久地進行。

5、每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選年級 “誦讀大王”、“誦讀能手”或班級“每月一星”，以此激發學生們的誦讀熱情。

6、指導學生撰寫誦讀經典的體會和感受，評選優秀誦讀日記。

7、利用家訪向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。

七、誦讀評價

（1）每天早上輪流有五個學生背誦，然后由這五位學生檢查五個小組長，他們再檢查其他同學。（2）期末年級開展“經典伴我成長”活動，分別以班為單位讓學生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進行展示。2014、4

第三篇：課前經典詩文誦讀指導計劃2

臨澤職教中心經典詩文誦讀指導計劃 2

一、指導思想

以學校教學工作計劃為指導，進一步發展學生的人文素養，培養高雅情趣 營造詩意校園，加強優秀文化熏陶，促進學生可持續發展，全面提高教育教學質量。

二、誦讀內容

以傳統文化經典為主，包括：文化積累、道德培育、精神錘煉和行為表現四個層次的內容。本學期重點以《三字經》《千字文》為基礎，熟讀背誦其它經典詩詞。

三、具體措施

（一）誦讀時間

1．加強教育，學生應該在課間就準備好下一節課的學習用品，每節課預備鈴響教師準時進入教室幫助安靜氣氛，上下午課前十分鐘為誦讀時間，要組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。

2．加強誦讀指導，開展小型而活潑的誦讀活動，要進行不定期的檢查和督促，確保每天誦讀時間的充分利用，并提高誦讀實效。

3．經典誦讀要與教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，使古詩文誦背活動能夠豐富學生的課外生活。

（二）積極開展誦讀活動

1．進一步提高認識，重視并扎實地開展誦讀活動，重視誦讀活動的研究工作，要求學生都參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式。在規定的時間段里，有條不紊地創造性地組織、指導學生開展誦讀活動，采取學生集體背與單獨背、必背篇目與自選篇目背誦相結合，舉行班級誦讀“小小擂臺賽”、“古詩文知識競答”、“班級誦讀比賽”、“誦讀表演唱”、“師生對詩”等等小型而多樣的活動以此來激發學生誦讀積極性。

2．開展班級誦讀交流活動。與同年級班級之間開展多種形式的誦讀展示活動，以促進班級之間、學生之間的誦讀交流。提高學生誦讀積極性，互相學習，取長補短，使誦讀活動得以深入實施，取得一定的實效。

（三）加強檢查督促，采取齊誦、個人按篇目表抽簽誦讀等形式開展誦讀比賽。

（四）工作設想: 1．確定詩文誦讀教材，確定學生必須熟讀背誦的篇目。2．利用閱讀課，加強對學生讀書進行指導。3．激發學生的興趣，有計劃地將讀書、日記寫作活動與語

文教學結合起來，并給學生以科學的指導。4．成立圖書角，專門配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。

第四篇：故詩文誦讀計劃

六年級古詩文誦讀學習計劃

六年級三班

指導思想：

古詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。為了加強學生的人文修養，陶冶情操，啟迪心智，我校組織學生有目的、有計劃的學習古詩文。

學習時間：每周的星期

三、星期五早上20分鐘的晨讀時間

學習內容：

《小學生必背古詩詞70首》中36——70首

學習計劃：

第三周：《憶江南》《小兒垂釣》

第四周：，《憫農一》《憫農二》

第五周：《尋隱者不遇》《山行》《清明》

第六周 《江南春》《樂游原》

第七周：《蜂》《江上漁者 》《元日》

第八周：《泊船瓜洲》 《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》 第九周：《飲湖上初晴后雨》《惠崇江春晚景》《 題西林壁》

第十周：《夏日絕句》《示兒》《 秋夜將曉出籬門迎涼有感》

十一周：《四時田園雜興一》《四時田園雜興二 》《小池》

十二周：《曉出凈慈寺送林子方》《春日》《題臨安邸》

十三周：《游園不值 》《鄉村四月》《墨梅》

十四周：《石灰吟》《竹石》《 所見》

十五周：《村居》《 己亥雜詩》

第五篇：中華經典詩文誦讀計劃

經典詩文誦讀活動計劃

“經典詩文”是中華民族傳統文化的精華，蘊涵著豐富的人文精神，是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。中學生每天誦讀經典古詩文，通過優雅精致的祖國語言，浸潤于經典詩文的光輝之中，得到中華民族優秀文化的滋養，砥礪品行、健全人格，為精神成長打下文化的根基，使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優雅的現代中國人。

一、活動目的1、弘揚中華傳統文化和美德。

2、規范學生基本言行，培養良好的習慣。

3、使學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

二、活動內容

經典詩文誦讀，它可以提高語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣。根據我校經典詩文誦讀活動內容，我校初步擬訂了本學期以《弟子規》、《中華經典詩文》等為主要誦讀內容，這項計劃并非一成不變，我們將在實施過程中視學生學習情況的不同，作出適當調整，實行分層教學。以達到此項活動的目的。

三、活動主題

背誦中華經典，積累民族文化底蘊，做走向世界的現代中國人。

四、活動口號

誦千古詩文，做中華赤子。

與經典為友，為人生奠基。

五、具體實施辦法

1、每日吟誦、確保時間。每位教師要要充分認識經典古詩文誦讀的意義，高度重視誦讀課程，堅持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀，與學生一起真心感受經典古詩文的魅力，真切感受誦讀帶來的生命的律動與成長。

2、熟讀成誦、不求甚解。對于經典古詩文，教師不必過多講解，重在讓學生熟讀成誦，就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子，在特殊的情境里自然會發芽成長，“少成若天性，習慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。

3、與時俱進、發展繼承。經典古詩文在語言內容方面是高度緊湊濃縮的，包括大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。我們要以辯證的眼光去了解，去學習。

六、具體要求

1、“晨讀”：按一早到班就讀書的要求，利用早晨時間，大聲誦讀5分鐘，早讀老師帶領。

2、每節課上課前誦讀古詩一首（兩遍），課任老師負責。

3、每周利用班會課進行集體誦讀，并組織每周總結，班主任負責。

4、辦一期“經典詩文誦讀”為主題的黑板報，組織學生參加學校舉行的經典詩

文誦讀比賽。

5、開展“經典詩文誦讀”主題班會，建立班級“讀書角”，舉辦讀書博覽會