第一篇：六年級誦讀

六年級誦讀

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們，大家好！

男：中國的語言，中國的聲音

女：名篇佳作，精彩紛呈

男：金秋送爽，紅葉傳情，在十月的風(fēng)中，聲音和文字結(jié)出了累累的碩果。女：金色的陽光，靜謐的校園，感受朗誦的魅力，領(lǐng)略朗誦的精彩。男：中國，一片屹立于世界東方的神圣土地；

女：中華民族，一個生息繁衍在這神圣土地上的偉大民族。

男：自古以來，我們中國人以地大物博和山川壯麗而自豪

女：自古以來，我們中國人以古老的文明和燦爛的文化而驕傲

男：現(xiàn)在讓我們滿懷最真摯的情感用我們最優(yōu)美的語言,為我們偉大的祖**親獻上最美的祝福…….合：艾臺小學(xué)六年級朗誦會現(xiàn)在開始

男：我們深深愛戀著您，祖國.。

女：我們深深地愛著祖國的文化,男：搏動的心臟跳動著五千年的脈搏,女：涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波,合：我們要努力學(xué)習(xí)，把祖國文化傳承。請聽《長江之歌》。

男：這首詩贊頌了長江的宏偉、壯麗。而神秘的《五彩池》代表著我國中部地區(qū)山奇水麗的特色風(fēng)景。

女：五彩池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點，透著五彩池的美麗神奇。

男：我國中部地區(qū)五彩池的神奇吸引著我們每一個人。

女：然而《紹興的船啊紹興的橋》為我們打開了江南水鄉(xiāng)的門，帶給人一種紹興的水、船、橋、人之間的和諧美。

男：江、船、池、橋亮麗多彩，中國名樓，又亮出了祖國的另一道文化風(fēng)景線。女：有關(guān)黃鶴樓、岳陽樓、鸛雀樓相關(guān)詩文，領(lǐng)略登高遠眺、極目無窮之妙，可以激發(fā)讀者樹立豪邁進取的人生之志，領(lǐng)悟寓意深邃的處世哲學(xué)。

男：我們了解了它們承載的悠久歷史和深厚的文化底蘊，認識了中華文化的豐厚博大。

女：不管多么美麗的風(fēng)景，我們都要懂得欣賞，不要霧里看花，朦朦朧朧。男：今天是一個歡快的日子，我們齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)。

女：今天是一個收獲的日子，我們收獲美文，誦讀精彩。

男：我相信，會有更多的人喜歡上美文誦讀。

女：我相信，美文誦讀會帶給我們更多的欣喜。

男：老師們，今天的誦讀展示到這里就要和大家說再見了，整理你的心情，帶上你的笑容，我們下次再見！

第二篇：六年級經(jīng)典誦讀

六年級詩歌朗誦文稿

引導(dǎo)詞

男：當春天攜著融融的春光，像海一樣撲來 女：當春天挽著柔柔的春風(fēng)，像潮一樣涌來 男女：讓我們，深情的品味春天 詩歌1：《春曉》 男：春眠不覺曉，女：處處聞啼鳥。

合：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。引導(dǎo)詞

男：當春雨敲醒冬眠的大地 女：當春鳥暢想春天的旋律 男：柳樹的萬千細枝 女：率先吐出新綠 詩歌2：《詠柳》 女合：碧玉妝成一樹高，男合：萬條垂下綠絲絳。

男女合：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。引導(dǎo)詞

男：春天真美啊，女：五顏六色的花兒競相開放 詩歌3《春日》

女合：勝日尋芳泗水濱，男合：無邊光景一時新。

男女合：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。引導(dǎo)詞

女：河水中一群悠閑的白鵝，伴著柳綠花香，引吭高歌

男：歌聲流淌著愜意、自由和快樂 詩歌4：《詠鵝》

女合：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。男女合：白毛浮綠水，紅掌撥清波 引導(dǎo)詞

男：我們期盼及時滋潤萬物的春雨 女：是啊，春雨貴如油，一年之計在于春 詩歌5《春夜喜雨》

男合：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。女合：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。男女合：野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

引導(dǎo)詞：

女：正是江南二月，云淡風(fēng)輕，陽光明媚 男：滿園的春色，已溢出墻外，任你主人把

門閉得再緊，也關(guān)不住。詩歌6《游園不值》

女合：應(yīng) 憐 屐 齒 印 蒼 苔，小 扣 柴 扉 久 不 開。春 色 滿 園 關(guān) 不 住，一 枝 紅 杏 出 墻 來。引導(dǎo)詞

男:碧綠的荷葉之間，荷花探出小巧的葉尖 女：夜間上面，可愛的蜻蜓，宛如一只精靈詩歌7：《小池》 女合：泉眼無聲惜細流，男合：樹陰照水愛晴柔。

男合：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。引導(dǎo)詞

男：大自然，是如此豐美 女：讓我們相約，去游覽洞庭山水 詩歌8《望洞庭》 女合：湖光秋月兩相和，男合：潭面無風(fēng)鏡未磨。

男女合：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。引導(dǎo)詞

男：廬山的凌峰，云海彌漫 女：廬山的瀑布，白霧騰空 詩歌9：《題西林壁》

男合：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

詩歌10：《望廬山瀑布》

女合：日 照 香 爐 生 紫 煙，遙 看 瀑 布 掛 前 川。

飛 流 直 下 三 千 尺，疑 是 銀 河 落 九 天。引導(dǎo)詞

女：江南因小巧而曼妙，因流水而靈動 男：江南因園林而雅致，因翠竹而清幽 男女：啊，美麗的江南 詩歌11：《憶江南》 女合：江南好，風(fēng)景舊曾諳 男合：日出江花紅勝火 女合：春來江水綠如藍，男女合：能不憶江南？ 引導(dǎo)詞

男：秋天碩果累累，你可知農(nóng)民伯伯付出多少艱辛 女：是啊！讓我們從我做起，珍惜每一粒糧食吧 詩歌12：《憫農(nóng)》

男女合：鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

引導(dǎo)詞

男：下雪了，下雪了，漫天飛舞的雪花把大

地染成了白色。

女：看！有人在江中孤舟獨釣。詩歌13 《江雪》

男合：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

引導(dǎo)詞

男女：我要策馬在草原上馳騁，男：播撒幸福，播撒歡樂 女：放飛理想，放飛希望 詩歌14：《敕勒歌》 男女合：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

引導(dǎo)詞

女：友情是冬日里的炭火

男：友情是酷暑里的濃蔭 男女：讓我們珍惜友情，珍愛朋友 詩歌15：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

女合：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

詩歌16《贈汪倫》

男合：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

引導(dǎo)詞

男女：故鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的土地 男：那里有慈祥的父母、敬愛的兄弟 女：那里有成長的印痕，醇香的記憶 詩歌17《九月九日憶山東兄弟》 男合：獨在異鄉(xiāng)為異客，女合：每逢佳節(jié)倍思親。

男女合：遙知兄弟登高處

遍插茱萸少一人 引導(dǎo)詞

男：寂靜之夜，皓月當空 女：濃重了對故鄉(xiāng)的思念 詩歌18《靜夜思》

女合：床前明月光，疑是地上霜。男合：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。引導(dǎo)詞

女：母愛，是柔和的陽光，輕撫我的肌膚 男：母愛，是甘洌的清泉，滋潤我的心田 女：母愛，是浩瀚的江海，博大而深遠 男：母愛，是巍峨的山峰，堅韌而纖美 詩歌19：《游子吟》

合：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

第三篇：六年級誦讀方案

暢游書海閱讀越快樂

六（1）班讀書活動方案

一、指導(dǎo)思想

六年級的閱讀要更加放手讓學(xué)生開展自主閱讀。教師要通過引領(lǐng)使學(xué)生做到好讀書、會讀書、多讀書、讀好書。學(xué)生要運用多種閱讀方法，完成課外閱讀總量，在理解、鑒賞文學(xué)作品的同時，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，為自己的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、閱讀目標

1、自主閱讀與師生共讀相結(jié)合，營造書香班級，培養(yǎng)書香學(xué)生。

2、在老師的引導(dǎo)下讓他們掌握讀書方法,樂于閱讀，交流感悟。

3、善于閱讀，樂于寫作，在閱讀中提高綜合素養(yǎng)。

三、參與對象:

六年級全體學(xué)生、老師

四、讀書口號：暢游書海閱讀越快樂

五、活動計劃：

（一）制定計劃，宣傳發(fā)動。

1、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，指導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴大閱讀范圍。

3、組織一次“暢有書海，閱讀越快樂”讀書展示活動。

（二）實施行動，養(yǎng)成習(xí)慣。

1、創(chuàng)建好“書香教室”，成立“圖書角”，設(shè)計班級“書香園地”，定期張貼“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等文章，渲染班級讀書氛圍。

2、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的時間進行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有一小時的閱讀時間。讓學(xué)生每天晚上在家里有二十分鐘閱讀時間，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

3、幫助學(xué)生選擇好讀物。讀經(jīng)典名著，如《魯濱遜漂流記》《三國演義》 推薦書目：《冰心兒童文學(xué)新作獲獎叢書》、《城南舊事》（林海音）、《史記故事》、《昆蟲記》、《假如給我三天光明》（海倫.凱勒）、《泰戈爾詩選》（泰戈爾））；讀適合小學(xué)生閱讀的報刊雜志；讀名人傳記。

4、開展交流活動，組織讀書心得交流會；開展“我向班級推薦一本好書”的班

級讀書會；根據(jù)自己的讀書所得，制作讀書小報；結(jié)合清明、五

一、父親節(jié)、母親節(jié)、六一等節(jié)日讓學(xué)生制作小報，既能培養(yǎng)他們的閱讀能力，又能對他們進行情感上的熏陶。

5、老師做好導(dǎo)讀工作，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。每周抽出一節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課，可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。提倡學(xué)生個性閱讀，鼓勵學(xué)生多寫讀后感、日記，完成“好書伴我成長”的讀書筆記。

6、每天利用課前的二分鐘背一首古詩和《三字經(jīng)》中經(jīng)典的語句。每周一、三、五的語文早自習(xí)抽出十分鐘，為規(guī)定閱讀時間，學(xué)生可自由報名，毛遂自薦，朗讀自己背誦的美文，也可以以“名人名言”“書海拾貝”“我的感悟““好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

（三）總結(jié)評比，收獲碩果。

1、我是小小播報員

每個月一評，由班級語文課代表和老師組成評審團，對在語文早自習(xí)的十分鐘內(nèi)表現(xiàn)踴躍，能夠熟練地背誦每篇推薦美文，或所播報內(nèi)容有一定文學(xué)質(zhì)量的孩子予以獎勵，冠以“小小播報員”的美稱。

2、我是讀書小能手

（1）開展《魯濱遜漂流記》《三國演義》相關(guān)的讀書專題比賽（讀書小報、讀書筆記、知識競賽等），時間安排在每學(xué)期的學(xué)期末，評選出“書香少年”。

（2）進行“好書伴成長”優(yōu)秀讀書筆記的評選活動。（讀書筆記的內(nèi)容涵蓋要廣，不拘泥于一種形式，可摘抄、可寫心得、可仿寫??）

（3）進行優(yōu)秀讀書小報的評選活動。（從本學(xué)期自己閱讀過的書籍中擷取，包括“名人名言”“書海拾貝”“我的感悟““好書推薦”等小板塊，內(nèi)容豐富，板塊清晰者獲勝。）

3、我的第一本藏書

開學(xué)初便布置學(xué)生養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣，準備一本剪貼本，對于自己感興趣的資料，進行剪貼、整理、美工，讓它成為自己的第一本完整的藏書。

六、活動地點：

六1班教室

第四篇：六年級經(jīng)典誦讀計劃

肅州區(qū)下河清明德小學(xué)

2009—2010學(xué)年六年級經(jīng)典誦讀活動計劃

一、指導(dǎo)思想

誦讀，是我國古代語文學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比，它更強調(diào)個人體驗，更強調(diào)內(nèi)化。葉圣陶先生對誦讀的好處曾有論述：“吟誦的時候，對于研究所得不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”從漢語言的特點來看，誦讀是發(fā)揮了漢語富有音樂性的特點，特別是我國古代的詩文講究合仄押韻，易于誦記。從小學(xué)階段學(xué)生身心特點來看，誦讀是培養(yǎng)小學(xué)生記憶力和注意力的有效方法，也是對小學(xué)生記憶潛能的有效開發(fā)，應(yīng)該說，小學(xué)是學(xué)生誦記的黃金時段。

培根曾說過一句話：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……中國有五千年的文化歷史，在悠悠歲月里，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典。為了傳承中華輝煌的文化，創(chuàng)建特色校園，特啟動“六年級誦讀經(jīng)典 快樂成長”工程。用誦讀經(jīng)典引領(lǐng)成長，讓師生親近經(jīng)典，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行。在經(jīng)典閱讀中開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊，提高文學(xué)修養(yǎng)，讓書香飄滿校園，讓學(xué)生享受讀書的快樂，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、誦讀內(nèi)容：

所謂經(jīng)典之作，指的是經(jīng)受時間考驗了的，較為集中地反映了人類的智慧美和人性美的作品。從語文教學(xué)的角度看，它們必須是工具性和人文性較為完美的統(tǒng)一體。小學(xué)生只有讀了此類作品，才能為他們的一生打下“精神的

底子”。因此，我校在“經(jīng)典之作”的選擇上以我國古代優(yōu)秀詩文為主（含新語文課程標準推薦篇目），同時選擇國內(nèi)外現(xiàn)當代短篇經(jīng)典之作和長篇經(jīng)典之作的片斷。

三、活動口號：

傳承古今中外的經(jīng)典名著，弘揚中華文化。

四、活動基本原則：

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學(xué)生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。

五、總體目標和具體目標：

1、總體目標：讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，傳承古今中外的文學(xué)精髓。從小養(yǎng)成熱愛書籍，勤積累的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂

2、具體目標：①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。②營造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生走進經(jīng)典，了解經(jīng)典，潛移默化地接受經(jīng)典的熏陶，提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。③培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。④通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展。

六、活動安排和措施：

（一）誦讀安排：

1、每天利用晨讀10分鐘、課間，組織學(xué)生誦讀，學(xué)生全員參與。

2、每天中午2：20至2：40靜讀優(yōu)美的課外讀物。

3、，鼓勵學(xué)生回家后和家長誦讀5分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔(dān)，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

4、由六年級語文老師每班推薦二名學(xué)生在廣播室進行導(dǎo)讀，介紹與美文相關(guān)的詮釋、背景、作者等內(nèi)容。六年級語文老師并根據(jù)內(nèi)容提前做好相應(yīng)的輔導(dǎo)。

5、堅持每天的“三分鐘課前經(jīng)典誦讀”時間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩，或一首詞，或幾句《論語》名句，或幾句名言俗語??并做好記錄，及時鞏固，增加積累。

（二）具體措施：

1、每日晨讀十分鐘和課前三分鐘誦讀形成常規(guī)，每班選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。

2、利用黑板報、手抄報等多種形式，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

3、每個學(xué)生建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中的精彩片斷，好詞佳句、名人名言、讀書筆記、心得體會及讀書規(guī)劃書。

4、每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級 “誦讀能手”、“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

5、上好誦經(jīng)課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的……”向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級

中形成良好的讀書氛圍。

6、學(xué)校圖書室向?qū)W生開放，老師要做好引導(dǎo)。

7、建立學(xué)生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料，如：學(xué)生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片、好做法經(jīng)驗推廣等。

七、經(jīng)典誦讀的成果評價

對于學(xué)生個體經(jīng)典誦讀的成果評價，采用形成性評價和成果性評價相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評價的鼓勵作用，調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性和參與性。

1、每周評價

采用學(xué)習(xí)小組自評法，評價組員一周的誦讀進度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長擔(dān)任檢測組長，在每周的周末逐一檢測本組的同學(xué)，并將檢測情況報告班長或老師。老師進行抽測并作相應(yīng)的調(diào)整或要求。

2、學(xué)期評價

采用學(xué)期達標升級評價法。在每學(xué)期的期末，由各班的語文老師負責(zé)評價本班學(xué)生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達到質(zhì)量要求的學(xué)生，發(fā)給通過該篇目的達標證書。為確保誦讀質(zhì)量，學(xué)校對通過達標的學(xué)生進行必要的抽查，不合格率超過10％的班級，將重新組織達標驗收。

3、彈性評價

學(xué)生根據(jù)自己的誦讀水平，可以打破年級界限，在每學(xué)期末向所在班級的語文老師自主申報評價篇目和等級，由語文老師初評通過后，報教導(dǎo)處統(tǒng)一組織評價。通過該等級評價的學(xué)生將獲得相應(yīng)的等級證書。應(yīng)鼓勵有能力的學(xué)生參加跳級評價，但必須以學(xué)生和家長自愿為前提，不得作為硬性規(guī)定，更不能因此而加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，防止挫傷學(xué)生經(jīng)典誦讀的積極性。

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“讀經(jīng)教育”的特性，評價

之鼓勵性質(zhì)大于測試性質(zhì)。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學(xué)期評價”、“彈性評價”方式。

1、每周評價：評價的時間是星期一早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學(xué)生，會背了即算通過，即給他五星。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，拿著書，補念二十遍即可，不管是否會背，也給他100分。

2、每月評價：每月最后一周利用誦讀課時間開展誦讀展示，評選評選班級 “誦讀能手”、“每月一星”。

3、每學(xué)期評價：采用專項考核的方法給學(xué)生定級。考核內(nèi)容為誦讀優(yōu)秀詩文（隨機抽取兩首）或片段。

4、彈性評價：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校活動開展適時適度評價。總之，誦讀經(jīng)典活動不僅鍛煉了學(xué)生的記憶能力，而且提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和綜合素質(zhì)；不僅學(xué)會了許多千古名句、經(jīng)典名篇，而且逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，還潛移默化地受到民族精神的熏陶，逐漸有了愛國之心、感恩之心、關(guān)愛之心、孝道之心；不僅讓老師和學(xué)生走到了讀書活動的前沿，而且還促使他們在讀書中思考，在讀書中快樂，在讀書中豐富閱歷、提升認識。經(jīng)典文化中所透出的清雅俊逸的品格與愛的溫馨，情的涌動，思的沉靜，通過閱讀一一體驗，正是那些傳頌不衰的經(jīng)典文化引領(lǐng)我們走進幸福快樂的閱讀之旅，從而讓我們的學(xué)生詩情滿懷，讓我們的老師底蘊深厚，讓我們的校園書香飄逸。

第五篇：六年級經(jīng)典誦讀教案

六年級國學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：《三人行，必有我?guī)煛?[活動目標]

1、積累理解“三人行，必有我?guī)煛本渥拥囊馑肌?/p>

2、能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文

3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文“三人行，必有我?guī)煛必S富多彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

4、細心品味作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達詩人對歷史興亡的深沉思考 [重點難點]

1、體會作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達詩人對歷史興亡的深沉思考。

2、體會課文“三人行，必有我?guī)煛必S富多彩的內(nèi)蘊 課時:1課時

[活動過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)《論語》。（1）指名學(xué)生誦讀。(2）全班誦讀。

2、談話導(dǎo)入。人非生而知之者。我們要善于學(xué)習(xí)，才能成為有學(xué)問的人。孔子也告訴我們學(xué)習(xí)的方法.二、學(xué)習(xí)《論語》“三人行，必有我?guī)煛?/p>

1、師范讀。

2、生自讀，讀通、讀順。

3、師講解大意

孔子說：“三個人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。”

4、生再次自讀，帶著對句子的理解讀熟。

5、請學(xué)生講講對句子的理解。

6、師小結(jié)：孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話，受到后代知識分子的極力贊賞。他虛心向別人學(xué)習(xí)的精神十分可貴，但更可貴的是，他不僅要以善者為師，而且以不善者為師，這其中包含有深刻的哲理。他的這段話，對于指導(dǎo)我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長知識，都是有益的。“三人行，必有我?guī)煛埃皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹暗膽B(tài)度和精神，也體現(xiàn)了與人相處的一個重要原則。隨時注意學(xué)習(xí)他人的長處，隨時以他人缺點引以為戒，自然就會多看他人的長處，與人為善，待人寬而責(zé)己嚴。這不僅是修養(yǎng)、提高自己的最好途徑，也是促進人際關(guān)系和諧的重要條件。雖然“三人行，必有我?guī)熝伞！笨梢哉f是家喻戶曉，可是人們并不是經(jīng)常能夠做到。人們常犯的一個通病，就是往往看自己的優(yōu)點和他人的缺點多，看自己的缺點和他人的優(yōu)點少；或者只看自己的優(yōu)點。

7、引導(dǎo)悟理。

師：讀了這則《論語》你明白了什么道理？聯(lián)系自己的生活實際說一說。

8、練習(xí)誦讀。

教學(xué)內(nèi)容：《過華清宮》 [活動目標]

1、理解詩歌《過華清宮絕句》的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

2、能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文 課時:1課時 活動過程：

1、導(dǎo)入

（1）齊誦《泊秦淮》

（2）杜牧是什么朝代的詩人？杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。（3）積累：你還學(xué)過哪些杜牧的詩？

2、出示古詩

3、介紹【寫作背景】

華清宮在長安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，唐貞觀十八年（644）太宗皇帝詔令在此造殿，賜名湯泉宮。唐玄宗于開元十一年（723）修建為行宮，“始湯井為池，環(huán)山列為宮室，又筑羅城，置百司及十宅”。原名溫泉宮，天寶六載（747）改名華清宮，長生殿就在此宮內(nèi)，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過后，杜牧經(jīng)過這里時，早已冷落殘敗。面對斷壁殘垣，詩人回憶史事，感慨萬千，寫下了三首《過華清宮》七絕，這是其中的一首。4．小組學(xué)習(xí)（1）讀通全詩

（2）師出示詩意，生對照理解詩意

【注釋】①華清宮，故址在今陜西臨渡縣驪山北麓，唐玄宗造。《長安志》載“驪山上下，益治湯進（即溫泉），為池臺殿環(huán)列山谷，明皇歲幸焉。” ②繡成堆：驪山左右有東西繡嶺，因當時林木花卉繁盛類錦繡，故名。③千門：漢武帝起建章宮，度為千門萬戶，后因稱宮殿重門為千門。④一騎紅塵：《新唐書·楊貴妃傳》“妃嗜荔枝，必欲生置之，乃置騎傳送，走數(shù)千里，味未變，已志京師。5．大組交流（1）指名朗讀（2）理解詩意：

經(jīng)過華清宮來到長宮，回首向錦鄉(xiāng)堆城般的驪山望去，只見山頂華清宮那緊閉的大門，一扇一扇緩緩地打開；山腳下，風(fēng)塵仆仆的騎手拼

命鞭打著跨下飛馳的駿馬，身后揚起了一溜濃密的塵煙；華清宮中的楊貴妃高興地笑了。唉！沒有人知道，這是皇上派人從遙遠的南方為她運來了她愛吃的新鮮荔枝。

5、學(xué)生自讀

6、教師指導(dǎo)誦讀。

著重從以下方面進行指導(dǎo)：（1）首句中說“回望”，那么詩作主人公是在哪里望哪里？看到了什么？（明確：詩作主人公是站在長安回望驪山華清宮，看到驪山花卉樹木蒼翠，如同一堆堆的錦繡。）

（2）第二句說驪山上千重宮門依次一扇接著一扇地打開了，這“次第”暗示了什么信息？明確：“次第”暗示著有重要軍政要事要稟報深宮中的皇帝。（3）、第三句 “笑”的背后有著詩人怎樣的情感？其目的是什么？ 明確：那個“笑”字背后包含著詩人滿腔的悲憤，因為為了這美人的一笑，全國上下有多少人要傷心落淚啊。目的在于諷刺唐明皇荒淫好色，為了一個妃子，不惜犧牲民力物力。

7、小結(jié)：杜牧這首詩的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深，詩人不明白說出玄宗的荒淫好色，貴妃的恃寵而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對比，就收到了比直抒己見強烈得多的藝術(shù)效果。“一騎紅塵”隱含的是無數(shù)個驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”三字頗有深意，春秋時周幽王為博妃子一笑，點燃烽火，導(dǎo)致國破身亡。“無人知”三字也發(fā)人深思，意在說明此事重大緊急，外人無由得知，這就不僅揭露了皇帝為討寵妃歡心無所不為的荒唐，也與前面渲染的不尋常的氣氛相呼應(yīng)。全詩不用難字，不事雕琢，樸素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人詠史絕句中的佳作。

7、誦讀詩歌。

（1）自讀感悟。詩歌是語言的藝術(shù)，它的意境美，語言美，情感美，節(jié)奏美，音韻美，都能給我們美的熏陶。優(yōu)美的詩歌，需要優(yōu)美的朗讀，今天，我們就開展一個小小的詩歌朗讀競賽，看誰字音讀得準，節(jié)奏讀得好，感情讀得美。

（2）教師巡回指導(dǎo)。注意點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。學(xué)生進行個人朗讀練習(xí)。

四、作業(yè):積累學(xué)過的《論語》中有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，誦讀。

教學(xué)內(nèi)容：

①介紹孔子及其《論語》。②朗讀、背誦課文。③研讀前五段內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

2、《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。課時安排:2課時

一、板書課題。

1、介紹孔子及其《論語》

2、朗讀課文 ①范讀 ②全班齊讀

感知課文內(nèi)容：多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。③正音、正字 理解課文內(nèi)容

1、教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

2、自主、合作、探究

先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)： ◆學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎? ◆人不知而不慍，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。

◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。◆誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。◆見賢思齊焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。

◆知松柏之后凋也。◆其恕乎? ◆己所不欲，勿施于人。

3、理解課文內(nèi)容

關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。學(xué)生較為難以理解，須重點講解的句子：

人不知而不慍，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．傳不習(xí)乎?d．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!總結(jié)：朗讀、背誦；反復(fù)朗讀，直到成誦。

教學(xué)內(nèi)容: ①研讀后《論語》內(nèi)容。②理解全文的思想意義。

③概括成語、格言，積累語言。

教學(xué)目標：

1、中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

2、《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。課時安排:1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①背誦課文。②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。

二、理解后五段內(nèi)容

1、按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。

教師須重點講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

2、概括思想內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點： ①習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③思想修養(yǎng)

歸納成語、格言

提示：溫故知新任重道遠死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊。

己所不欲，勿施于人

3、學(xué)習(xí)體驗

①學(xué)了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿＂谂c課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺?應(yīng)怎樣改進? ③“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

4、教師小結(jié)

《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

教學(xué)內(nèi)容：《大學(xué)》 教學(xué)目標:

1、正確、流利地朗讀、背誦課文，讀出節(jié)奏感，尤其是文中排比句。

2、能夠根據(jù)注釋，對照課文，理解句子的意思，能用自己的話說出課文內(nèi)容，知道“三綱”是什么，是用來干什么的。

3.能理解課文所表現(xiàn)的做事要分清本末終始的道理，舉出自己生活中與此道理相似或相反的例子。教學(xué)重、難點

1.理解句子的意思。

2.理解課文所表現(xiàn)的做事要分清本末終始的道理 課時安排：1課時 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入：《大學(xué)》相傳是孔子的弟子（學(xué)生）曾參所寫，告訴人們?nèi)绾翁岣咦陨硇摒B(yǎng)而成就自己的德行功業(yè)，被成為“初學(xué)者入學(xué)之門”.《本末終始》出自《大學(xué)》的開篇部分，是最為關(guān)鍵的段落之一。課文第一句說明了大學(xué)的目標在于“明明德”“親民”“止于至善”，這就是所謂的“三綱”。2、理解詩題。

師解釋題意：本末：樹根和樹梢；終始：事情的結(jié)局和開頭。指事物有本有末，有始有終的發(fā)展規(guī)律。

3、自由吟詩，讀準字音，把握吟誦的節(jié)奏。

4、根據(jù)課文下方的注釋，學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

5、理解第一句“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善 明明德：前一個“明”作動詞，有使動的意味，即“使彰明”，也就是發(fā)揚、弘揚的意思。后一個“明”作形容詞，明德也就是光明正大的 品德。親民：根據(jù)后面的“傳”文，“親” 應(yīng)為“新”，即革新、棄舊 圖新。親民，也就是新民，使人棄舊圖新、去惡從善 大學(xué)的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界。這里所展示的，是儒學(xué)三綱八目的追求。所謂三綱，是指明德、新民、止于至善。它既是《大學(xué)》的綱領(lǐng)旨趣，也是儒學(xué)“垂世立教”的目標所在。所謂八目，是指 格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。它既是 為達到“三綱”而設(shè)計的條目工夫，也是儒學(xué)為我們所展示的人生進修階梯。

定而后能靜 靜而后能安 安而后能慮 慮而后能得。知止：知道目標所在。得：收獲。知道應(yīng)達到的境界才能夠志向堅定；志向堅定才能夠鎮(zhèn)靜不 躁；鎮(zhèn)靜不躁才能夠心安理得；心安理得才能夠思

慮周祥；思慮 周祥才能夠有所收獲。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。每樣?xùn)|西都有根本有枝未，每件事情都有開始有終結(jié)。明白 了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

教學(xué)內(nèi)容：《舍本逐末》

戰(zhàn)國時候，有一次 齊王派遣使臣到趙國去拜訪趙威后，以示友好。趙威后很熱情地接待來訪的使臣。使臣在獻上齊王準備的禮物后，又呈上一封齊王寫的信 趙威后收下了信，并馬上拆開來看。她請使臣坐下，親切地問道：“久未問候，貴國的莊稼長的好嗎？”使臣一聽，很不高興地說：“我是奉了敝國國君之名前來問候您的，可是您不先問候敝國國君，反倒先問起莊稼，這分明是先賤而后貴。難道說，一個治理萬民的君王，會比不上莊稼和百姓嗎？” 趙威后聽了并沒有生氣，反倒笑著對使臣說：“這你就錯了！沒有莊稼，如何養(yǎng)活人民？這不是貴賤之分，而是本末之別啊！難道說要先舍根本，去問那些末節(jié)嗎？” 齊國使臣對趙威后的這一番話非常佩服，并且為自己剛才無禮的態(tài)度感到慚愧。現(xiàn)在，人們用“舍本逐末”來比喻做事抓不住主要問題，而專顧細枝末節(jié)。教學(xué)目標：

1.理解句子的意思。

2.理解課文所表現(xiàn)修身的重要性。課時安排：1課時 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入：一個品德修養(yǎng)好的人會很受人歡迎，很更容易成功。古人就很強調(diào)個人的修養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)《大學(xué)》里一篇關(guān)于品德修養(yǎng)的文章。

2、理解詩題。

師解釋題意：修身是根本。

3、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟誦的節(jié)奏，初步感知。劃出停頓符號。

4、自由吟詩，讀準字音，把握吟誦的節(jié)奏。

5、根據(jù)課文下方的注釋，學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

6、理解第一句“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”

（1）知：知識、智慧。（2）格物：研究事物、推究事物的道理。（）[譯文] 自古以來 想在天下彰明偉大光明的品德德行的，先治理自己的邦國；想治理自己邦國的，則先治理自己的家族；想要修齊自己家族的，則先修養(yǎng)自身；想修養(yǎng)自身的，則先匡正自己的心思；想匡正心思的，則先篤誠自己的心意；想篤誠心意的，則先獲得知識智慧，獲得知識智慧在于研究事物的道理。[譯文]知識的獲得在于對事物的探索，得到知識才能正確的樹立自己的意圖，有了足夠的誠

意才能端正自己的心態(tài)，心態(tài)端正了，才能使自身獲得美好的品德，有了高尚的品德才能管好一個家，家和才能使得國家長治久安，國家安定平和則天下就太平無事。

教學(xué)內(nèi)容：《牧童》 教學(xué)目標：

1．認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點 理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點 體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課前準備:

1．了解詩人的生平。

2．收集有關(guān)宋詞的資料。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

（一）介紹詩人，激發(fā)興趣 大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩，整體感知

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)

1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時間進行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）3．全班一起誦讀全詩。

教學(xué)內(nèi)容：《舟過安仁》 教學(xué)目標:

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。2．理解詩句的意思。

3．想象詩中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。教學(xué)難點 ：以讀解意，以畫悟情。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程:

（一）激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩句

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強調(diào)讀準字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）

5．匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個

孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

教學(xué)內(nèi)容：《長歌行》 教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

3、有感情地朗讀古詩。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：

一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。

二、介紹詩人

1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。

2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進行匯報。

4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（3）學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報的形式力求多樣??

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：

先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。板書設(shè)計

長歌行 漢樂府民歌

少壯不努力，老大徒傷悲。

教學(xué)內(nèi)容：《七步詩》 教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

指名背誦《長歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩》

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

（1）曹植（公元192——232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。

3、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）

5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。）

（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進行匯報。

6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

1、（出示多媒體課件——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報的形式力求多樣??

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：

先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！

2、學(xué)生分頭準備。

3、進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。

五、布置作業(yè)： 背誦古詩。

教學(xué)內(nèi)容：《出塞》 教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩。教學(xué)重點、難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩,表現(xiàn)了詩人強烈的愛國熱情。請同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者。

1、師生共同介紹作者：王昌齡（698—756），字少伯，唐代詩人。京兆長安人（今陜西西安人。）他擅長寫邊塞詩。選擇邊塞軍旅生活作為寫詩的素材。

2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。

關(guān)——關(guān)塞。

但使——只要。

龍城——地名，又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。

飛將——指漢代名將李廣。漢武帝時李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn)，匈奴稱他為“飛將軍”。

不教——不讓，不使。

胡馬——胡人的兵馬。胡，古代漢民族對北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。

度陰山——度，指越過。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。

三、學(xué)習(xí)古詩（看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕）

（1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況。

“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”這句詩的意思是：還是秦朝的明月和漢朝的邊關(guān)，到如今多少戰(zhàn)士萬里長征不見歸還。

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”這兩句詩的意思是：如果英雄善戰(zhàn)的李將軍依然健在，決不會讓匈奴的兵馬度過陰山的。

四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。

1、同學(xué)之間互相讀。

2、互相交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。

《出塞》是古代樂府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩人王昌齡。他的詩作多以當時的邊塞軍旅生活為素材。這首詩通過對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩人所處時代守邊將領(lǐng)的無能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。詩中充滿了對國家安危無限關(guān)心的愛國激情。

五、指導(dǎo)朗讀

六、背誦古詩

1、自己讀一讀，試著背一背。

2、同學(xué)之間互相背一背。

七、推薦欣賞：（投影）

教師導(dǎo)入：這首詩通過對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩人所處時代守邊將領(lǐng)的無能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。現(xiàn)在老師在為同學(xué)們推薦一首歌頌李廣的詩作，請大家一起來欣賞。

教學(xué)內(nèi)容：《石灰吟》 教學(xué)目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思。

3、感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。教學(xué)重、難點：

能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。教學(xué)過程：

一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

同學(xué)們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？

今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

提問：你們知道題目是什么意思嗎？

（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

簡介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(１３９８～１４５７)錢塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

教師點撥

二、初讀指導(dǎo)

教師范讀，學(xué)生畫出生字。

學(xué)生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。

學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

抓字眼，明詩意：

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

千錘萬鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人

間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情

詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時應(yīng)怎么讀？

再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我該用什么語氣讀呢？

學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應(yīng)用高昂、堅定的語氣讀。）

情感朗讀，賽讀。

齊讀。

三、拓展延伸，總結(jié)古詩。

石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底。可見，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊！

于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。推薦給大家于謙的另一首詩《詠煤炭》，請大家感悟。

四、總結(jié)學(xué)法

回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》的？

老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

理解詩句，初步弄懂詩意。

想象古詩意境，體會作者感情。

熟讀吟誦，拓展延伸。

板書設(shè)計

千錘萬擊 不怕磨練

石灰吟 烈火焚燒 清白留世 不畏艱險

粉身碎骨 勇于獻身

課堂檢測

結(jié)合古詩，理解詞語

若等閑： 清白：

這兩詩，默寫這首詩的最后兩句，再說說詩句的意思。

____________________，______________________。

__________________________________________ 布置作業(yè)

背誦課文。默寫古詩。

教學(xué)內(nèi)容：《題菊花》 教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩。識記5個生字，會讀課后詞語。

2．能夠根據(jù)詩句借助畫面想象出“菊花”含義，并初步了解這首詩的意思。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集、檢索信息的能力，多項探索的能力。4．感受菊花的美和作者的理想愿望。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，識記生字詞。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

看過封神榜嗎，你想當里面的哪個神仙？為什么？ 唐朝有個詩人他想當青帝，也就是管百花的花神？想知道為什么嗎？ 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他寫的一首詩。齊讀課題。

二、初讀古詩，讀準讀熟 1．小組交流預(yù)習(xí)情況。交流生字讀音 讀古詩

與這首詩有關(guān)的課外資料 2．全班反饋預(yù)習(xí)情況。3．齊讀古詩，讀準字音。

4．男女比賽讀，看誰讀得又準確又熟練。

三、了解詩意，感情朗讀

1．讀古詩、看畫面、想問題：為什么黃巢想當花神呢？ 2．指名匯報：為什么（即了解詩的大意）3．自己練習(xí)說一說：為什么？

4．師小結(jié)前兩句，并引導(dǎo)學(xué)生體會感情：可惜、遺憾。5．指導(dǎo)學(xué)生讀前兩句。

6．體會后兩句（作者的愿望），并齊讀。7．整體讀詩，指名讀 8．師配樂范讀。9．學(xué)生練習(xí)配樂讀 10．指名讀、齊讀。

11．齊背古詩，分層要求：會背的有感情背，不會背的可以看看書跟著小聲背。

四、識記生字，綜合練習(xí)

1．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字、詞語，并進行指讀檢測。

2．師檢測：

A選擇正確字音

B搶讀詞語

3．讀短文，鞏固練習(xí)生字詞。4．背誦檢測。

五、小結(jié)

其實黃巢不僅僅是想當一個花神，在這首詩里還有一個作者的理想，有興趣的同學(xué)可以回家查找相關(guān)資料。

教學(xué)內(nèi)容:《山行》 教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受詩中所描繪的景色。體會詩人的情感，并背誦三首古詩。

2、認識“徑”、“斜”、“楓”等10個生字。會寫“斜”、“楓”等13個字。

教學(xué)重、難點：

1、讀懂詩句，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、播放錄像，引出新課。

1、播放《山行》的畫面，讓學(xué)生自由說說觀看后的感受。

2、讓學(xué)生介紹收集到的有關(guān)詩人的資料，教師揭示課題。

二、欣賞詩歌，整體感知。

1、（課件出示配樂朗讀詩文）學(xué)生一邊聽，一邊瀏覽全詩，初步感受這著詩的韻律美。

2、學(xué)生自由朗讀古詩，要求：讀得正確、流利。

3、指生朗讀古詩，師生評議。

三、學(xué)法遷移，自讀自悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典理解詞義。

2、用以前學(xué)過的“連詞解句意”理解詩句，同時把不懂的地方在文中標注出來。

3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。

四、師生共議，理解詩意。

1、指名朗讀全詩，討論根據(jù)詞義給多音字注音。

2、理解詩文

（1）通過注釋和工具書，你讀懂了哪些詩句？

（2）通過聯(lián)系上下文你讀懂了哪些詩句？

（3）還有哪些詩句不懂？師生、生生互動討論。

（4）師生歸納整首詩文。

五、圖文結(jié)合，欣賞意境。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖（課件出示圖片）

思考：（1）這是一首什么題材的詩。

（2）作者描寫它的什么特點。

2、學(xué)生自由分組討論，討論后發(fā)表自己的見解。

3、教師播放配樂朗誦帶，讓學(xué)生想象畫面。

4、小組合作，把想象的畫面用喜歡的方式表達出來。

六、體會感情，指導(dǎo)朗讀。

1、啟發(fā)：詩人對秋天的贊美抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、指導(dǎo)學(xué)生在體會詩人情感的基礎(chǔ)上有感情地朗讀全詩。

3、用自己喜歡的方式記住這首詩。

七、落實生字，指導(dǎo)寫字。

1、課件出示：本節(jié)課要認的字，學(xué)生認讀。

2、課件出示本節(jié)課要寫的字。