第一篇：六年級經典誦讀總結

六年級（1）班經典誦讀工作總結

新迎三小

朱萍

本學期，我深刻認識到誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。并積極響應學校號召,開展一系列的工作，使得經典誦讀在學生中逐步掀起高潮。在國學教學工作能以學校課題精神為指導，以素讀為主，理解為輔為手段進行教學。并結合本班實際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開展。

一、滿意的地方：

1、保證了學生的誦讀時間，每周二的早讀課間和每周中午閱讀課為誦讀時間。并基本保證每天不少于10-20分鐘的誦讀時間。學生自由讀，語文課的前10分鐘，老師講解意思后，再讓學生閱讀、背誦。學生在校每天保證半小時以上的經典吟誦時間。

2、引導學生邊做動作邊背誦，如果興致所至，甚至可以脫離座位在教室內來回晃著走著背。傳統的課堂模式學生都是正襟危坐，我不喜歡我的學生一個個是木偶，面無表情，目光呆滯。因為國學經典，對于學生來說太深奧，太難懂。我希望學生讀這些的時候能夠咀嚼到經典的美味，能夠把學生的個性和靈性在國學經典中展現出來，并且不把古詩經典當做僵化的教條的。越是寬松的氛圍，學生的興趣越是濃。每次一說讀《古詩７０首》學生都高興得拍手叫好。

3、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。本學期還新增加了《詩經》的閱讀，雖然孩子嗎不能正確理解詩經中各國的風，但對“有位佳人，在水一方”的句子和故事都很感興趣。

4、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古文經典，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過參加學校的經典誦讀比賽，全班熱情高漲背誦經典、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

二、欠缺的地方

1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對于會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以后檢測、激勵措施要跟上。

3、講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以后的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看后面的注釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學生的負擔。總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在我班開出花、結出果。

第二篇：六年級經典誦讀活動總結

經典誦讀活動總結

本學期，我班要求全體學生參與讀書活動，不斷改革誦讀活動的形式，使經典誦讀活動逐漸成為班級的特色。現將活動開展情況總結如下：

一、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情

充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。懸掛學生的鋼筆書法作品，舉行作業展覽。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展

結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，更可以開展有趣的誦讀活動。

三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效

為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，學校采取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體；有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

四、將誦讀活動與校園文化建設相結合

經典誦讀活動開展后，學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

經典浸潤人生，書香伴我成長。由經典奠基可以激發起學生一生的文化向往。

第五中隊 2018年2月

第三篇：六年級經典誦讀總結

三(3)班中華經典誦讀工作總結

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學校，如何讓學生被經典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用午飯后集中20分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一篇兒歌的內容，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現出大批的經典誦讀小在“讀經典，學做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——根據開學我們所制定的讀書計劃，我們每周背誦一首古詩，到目前為止，學生已經能熟練背誦出《示兒》《敕勒歌》《冬夜讀書示子聿》《風》《觀書有感》《登鸛雀樓》《墨梅》《石灰吟》《竹石》《聞官軍收河南河北》《如夢令》《馬詩》《詠華山》等古詩。另外，每天的早讀課我們也抽出部分時間帶領學生一起閱讀古典、現代文學名著的內容，如：《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《寄小讀者》等。每周，我們利用班會課為學生講一則名人讀書小故事，讓學生從中受到啟發并能通過學習講給父母、同學聽。讓學生通過名人讀書的故事來激勵自己。

不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀中華經典，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在機場小學開出花、結出果。

三(3)班中華經典誦讀學期工作總結

中華經典是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。誦讀古詩詞已列為一項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。古人云：為文之道在于厚積而薄發。小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。

學校一直就非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化。本學期，我校對六年級學生的積累背誦情況進行了綜合素質競賽，本次競賽學校要求我們六年級采取全員參與、活動展示的方法，這實施過程中我作為校本老師有幾點感受：

1、從積累的數量上就要求我們校本老師需要抓在平時，練在日常，真是：不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

2、學校開展的中華經典誦讀活動意義深遠。而最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《中華古詩詞經典》等重要著作。在每個年段分別體現出來，可想而知，經過六年的學習積累，我想學生的收獲將是極大的。小學是學生記憶的黃金時期，孩子們能將經典詩文爛記于心，用一生的時間去感悟，去踐行，定會終生受用的。在實施校本課程的時候，學校要求學生試著作詩和改詩呢！班中有一學生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經典誦讀，它讓我學會了許多知識，懂得了許多道理。”的確，在活動中，我們看到了孩子的進步。

3、在老師和學生的努力下，古詩文誦讀逐步走向深入。古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。師生情感誦讀，字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。

4、古詩文的誦讀要常抓不懈。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，不能流于表面化、表演化。我班利用晨讀、課前三分鐘說話、語文大課活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，并使這種熱情經久不衰。

5、我個人覺得古詩文誦讀要和讀書結合起來，班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。

6、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節、花草樹木、帶有數字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。這一點上，因為正逢畢業，學生相對掌握的較好。

中華經典誦讀，好似一根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”.學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以后的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩文”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。

三（3）班西方經典誦讀工作總結

誦讀西方經典對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展西方經典誦讀影響深遠。我校一直積極響應區教育局開展“經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得經典誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。幾年來，師生都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。

誦讀活動已成為我校具有深遠意義的傳統活動形式，并形成了自己的特色。

1、我班保證周三——周五晨讀課間和周二下午第二節課為誦讀時間。并基本保證每天不少于10-20分鐘的誦讀時間。

2、為了使學生收獲頗豐，我們利用板報、專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉西方經典文學、了解西方經典文學，為誦讀西方經典創設了氛圍。

3、誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

4、對每一篇必背西方經典詩歌的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、全班抽查的方法，確保背誦質量。

5、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助模式，使我班西方經典誦讀走上了健康的發展軌道。

6、每個學期，我們都會積極參與學校舉辦的經典誦讀匯報活動，其中，不乏精彩的節目，如小品、演唱、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

如今，我班的西方經典誦讀逐步走向深入，已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

三（3）班西方經典誦讀學期工作總結

書是我們人類智慧的結晶，是我們的好朋友，是我們人類進步的階梯，是打開知識和理想大門的金鑰匙！因此，在本學期里，我們結合學校的讀書活動，在班級里繼續開展了“中西經典誦讀”的讀書活動。

開學初，我就結合本班的具體情況和學生的年齡特點制定好班級的讀書計劃。積極發動學生參與到“西方經典誦讀”的活動中來。還動員學生向班級捐獻自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地介紹給其他同學。引領每一位學生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學生的知識水平，并且，讓學生從小養成良好的讀書習慣。

為了進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。學期剛開始我們三年級組全體老師精心設計積極可行的適合三年級孩子的讀書計劃，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；具體從以下幾個方面去做： 一．養成良好讀書習慣

在開學初布置教室這一工作中，學校為我們每班設計了一塊“圖書角”，讓每個學生捐出自己的一本書組成一個小小的班級圖書角，利用每周的中午時間或自習課時間，讓學生從中選擇自己喜歡的書進行閱讀，這樣達到資源共享，即節省了學生買書的錢，又擴大了學生的閱讀量。同時利用這一時間進行共同閱讀，使班級充滿濃濃的讀書氛圍，使不愛讀書的學生逐步變得愛讀書，養成學生良好的讀書習慣。另外讓每個學生在學校圖書館借閱他們感興趣的書籍，開闊他們的視野，豐富了他們的課外知識，更加感受到讀好書的重要性。每周，我們利用班會課為學生講一則名人讀書小故事，讓學生從中受到啟發并能通過學習講給父母、同學聽。讓學生通過名人讀書的故事來激勵自己。二．中西結合，豐富學生的讀書內容。

為了讓孩子讀好書，我們積極向家長推薦一些適合三年級孩子閱讀的書，家長也積極為孩子們購買。如：《魯賓遜漂流記》《假如給我三天光明》《伊索寓言》《簡愛》等。同時，新華書店送書到校時，學生也積極購買。有了書就得讀，由于低年級學生閱讀的質量不高，我們還建議家長和孩子共同閱讀。三．開展活動，提高讀書興趣

興趣是最好的老師。因此我們班級還開展了一些有關讀書的活動，調動學生讀書的興趣。比如：“童話故事大比拼”比比誰會講的童話故事多，誰記住的作者多。“西方名家故事會”把你所讀的書中最喜歡的一個故事和大家一起分享。

我們的讀書活動只是學生讀書征程的一個開端，要努力的還有很多很多。希望通過讀書活動，讓學生明白到愛讀書的孩子才是聰明的孩子，從而真正喜歡上讀書

三（3）班中華經典誦讀工作總結

漢莊明德中心小學

楊

曉

香

2012年7月

六年級一班經典誦讀總結

烏云中心校李俊英

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學校，如何讓學生被經典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用午飯后集中20分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一篇兒歌的內容，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現出大批的經典誦讀小在“讀經典，學做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——

不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

2011-7-

第四篇：六年級誦讀

六年級誦讀

尊敬的各位老師、親愛的同學們，大家好！

男：中國的語言，中國的聲音

女：名篇佳作，精彩紛呈

男：金秋送爽，紅葉傳情，在十月的風中，聲音和文字結出了累累的碩果。女：金色的陽光，靜謐的校園，感受朗誦的魅力，領略朗誦的精彩。男：中國，一片屹立于世界東方的神圣土地；

女：中華民族，一個生息繁衍在這神圣土地上的偉大民族。

男：自古以來，我們中國人以地大物博和山川壯麗而自豪

女：自古以來，我們中國人以古老的文明和燦爛的文化而驕傲

男：現在讓我們滿懷最真摯的情感用我們最優美的語言,為我們偉大的祖**親獻上最美的祝福…….合：艾臺小學六年級朗誦會現在開始

男：我們深深愛戀著您，祖國.。

女：我們深深地愛著祖國的文化,男：搏動的心臟跳動著五千年的脈搏,女：涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波,合：我們要努力學習，把祖國文化傳承。請聽《長江之歌》。

男：這首詩贊頌了長江的宏偉、壯麗。而神秘的《五彩池》代表著我國中部地區山奇水麗的特色風景。

女：五彩池的數量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點，透著五彩池的美麗神奇。

男：我國中部地區五彩池的神奇吸引著我們每一個人。

女：然而《紹興的船啊紹興的橋》為我們打開了江南水鄉的門，帶給人一種紹興的水、船、橋、人之間的和諧美。

男：江、船、池、橋亮麗多彩，中國名樓，又亮出了祖國的另一道文化風景線。女：有關黃鶴樓、岳陽樓、鸛雀樓相關詩文，領略登高遠眺、極目無窮之妙，可以激發讀者樹立豪邁進取的人生之志，領悟寓意深邃的處世哲學。

男：我們了解了它們承載的悠久歷史和深厚的文化底蘊，認識了中華文化的豐厚博大。

女：不管多么美麗的風景，我們都要懂得欣賞，不要霧里看花，朦朦朧朧。男：今天是一個歡快的日子，我們齊聚一堂，共同學習。

女：今天是一個收獲的日子，我們收獲美文，誦讀精彩。

男：我相信，會有更多的人喜歡上美文誦讀。

女：我相信，美文誦讀會帶給我們更多的欣喜。

男：老師們，今天的誦讀展示到這里就要和大家說再見了，整理你的心情，帶上你的笑容，我們下次再見！

第五篇：六年級經典誦讀

六年級詩歌朗誦文稿

引導詞

男：當春天攜著融融的春光，像海一樣撲來 女：當春天挽著柔柔的春風，像潮一樣涌來 男女：讓我們，深情的品味春天 詩歌1：《春曉》 男：春眠不覺曉，女：處處聞啼鳥。

合：夜來風雨聲，花落知多少。引導詞

男：當春雨敲醒冬眠的大地 女：當春鳥暢想春天的旋律 男：柳樹的萬千細枝 女：率先吐出新綠 詩歌2：《詠柳》 女合：碧玉妝成一樹高，男合：萬條垂下綠絲絳。

男女合：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。引導詞

男：春天真美啊，女：五顏六色的花兒競相開放 詩歌3《春日》

女合：勝日尋芳泗水濱，男合：無邊光景一時新。

男女合：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。引導詞

女：河水中一群悠閑的白鵝，伴著柳綠花香，引吭高歌

男：歌聲流淌著愜意、自由和快樂 詩歌4：《詠鵝》

女合：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。男女合：白毛浮綠水，紅掌撥清波 引導詞

男：我們期盼及時滋潤萬物的春雨 女：是啊，春雨貴如油，一年之計在于春 詩歌5《春夜喜雨》

男合：好雨知時節，當春乃發生。女合：隨風潛入夜，潤物細無聲。男女合：野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

引導詞：

女：正是江南二月，云淡風輕，陽光明媚 男：滿園的春色，已溢出墻外，任你主人把

門閉得再緊，也關不住。詩歌6《游園不值》

女合：應 憐 屐 齒 印 蒼 苔，小 扣 柴 扉 久 不 開。春 色 滿 園 關 不 住，一 枝 紅 杏 出 墻 來。引導詞

男:碧綠的荷葉之間，荷花探出小巧的葉尖 女：夜間上面，可愛的蜻蜓，宛如一只精靈詩歌7：《小池》 女合：泉眼無聲惜細流，男合：樹陰照水愛晴柔。

男合：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。引導詞

男：大自然，是如此豐美 女：讓我們相約，去游覽洞庭山水 詩歌8《望洞庭》 女合：湖光秋月兩相和，男合：潭面無風鏡未磨。

男女合：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。引導詞

男：廬山的凌峰，云海彌漫 女：廬山的瀑布，白霧騰空 詩歌9：《題西林壁》

男合：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

詩歌10：《望廬山瀑布》

女合：日 照 香 爐 生 紫 煙，遙 看 瀑 布 掛 前 川。

飛 流 直 下 三 千 尺，疑 是 銀 河 落 九 天。引導詞

女：江南因小巧而曼妙，因流水而靈動 男：江南因園林而雅致，因翠竹而清幽 男女：啊，美麗的江南 詩歌11：《憶江南》 女合：江南好，風景舊曾諳 男合：日出江花紅勝火 女合：春來江水綠如藍，男女合：能不憶江南？ 引導詞

男：秋天碩果累累，你可知農民伯伯付出多少艱辛 女：是啊！讓我們從我做起，珍惜每一粒糧食吧 詩歌12：《憫農》

男女合：鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

引導詞

男：下雪了，下雪了，漫天飛舞的雪花把大

地染成了白色。

女：看！有人在江中孤舟獨釣。詩歌13 《江雪》

男合：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

引導詞

男女：我要策馬在草原上馳騁，男：播撒幸福，播撒歡樂 女：放飛理想，放飛希望 詩歌14：《敕勒歌》 男女合：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

引導詞

女：友情是冬日里的炭火

男：友情是酷暑里的濃蔭 男女：讓我們珍惜友情，珍愛朋友 詩歌15：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

女合：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

詩歌16《贈汪倫》

男合：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

引導詞

男女：故鄉是生我養我的土地 男：那里有慈祥的父母、敬愛的兄弟 女：那里有成長的印痕，醇香的記憶 詩歌17《九月九日憶山東兄弟》 男合：獨在異鄉為異客，女合：每逢佳節倍思親。

男女合：遙知兄弟登高處

遍插茱萸少一人 引導詞

男：寂靜之夜，皓月當空 女：濃重了對故鄉的思念 詩歌18《靜夜思》

女合：床前明月光，疑是地上霜。男合：舉頭望明月，低頭思故鄉。引導詞

女：母愛，是柔和的陽光，輕撫我的肌膚 男：母愛，是甘洌的清泉，滋潤我的心田 女：母愛，是浩瀚的江海，博大而深遠 男：母愛，是巍峨的山峰，堅韌而纖美 詩歌19：《游子吟》

合：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。