第一篇：語文老師怎樣上好新學期的第一節課

語文老師怎樣上好新學期的第一節課

同學們，大家好：火熱的九月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養性，今我獨創“緣、趣、意、信、方”說的是如何學習和學好語文。（奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來）

一、緣。

（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。

（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），抗過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發現各種無情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。

二、趣。

興趣是最好的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。

1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。

（1）、“年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門。（《雷雨》，注意劃線地方的讀法。）

（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）

（3）、這里的山路十八彎。（李瓊《山路使八彎》）。

2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。

（1）發生在周總理身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！

（2）、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。

（3）、兩人對罵：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。

（4）、一和尚與施主的對話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請坐，請上坐。

（5）、一字聯：長長長長長長長，長長長長長長長。

（6）、一人獨釣一江秋

3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。

4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現代美文》，僅舉歐陽修《揚花詞》，大家就可見精妙文章的妙處。

三、意。

只學習語文的重要意義。作為基本的語言工具，其基礎作用不言而喻。我只想強調的是語文學好了對個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：“生不羨封萬戶侯，但愿一識韓荊州”。“從來佳人懷吉土，哪有淑女愛金夫”。有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，此不必細表。有文采的妙處，還可從下面的對比中來發現。《還珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，并無其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻，我如是這樣認為，不知道你們以為如何。再來看馮延巳的《長命女》，看別人如何描繪愛情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長健，三愿如同粱上燕，歲歲長相見。多么有詩情話意。這都是學好語文的妙處。我到過農村許多學生家里，在春節的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字，很一般，但有一次，我卻發現有了不同，貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。怎樣，語文的檔次就出來了。

四、信。

指信念。每位同學都要堅定學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我批改過你們的入學試卷，有一部分基礎很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。有兩句詩可以佐證：“千斤縱買相如賦，脈脈此情誰訴“。說的是縱然有司馬相如那樣優美的文筆，也有無法準確表達感情的時候。無獨有偶，在畫界也如此。“世上無限丹青手，一片傷心畫不成”，說的也是這個道理。

五、方。

指方法。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現在語文學習的現狀。綜觀近幾年來的中考，我們不難發現，要從課本中尋找到中高考試卷的標準答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學習語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態，引用到這里就是指學習語文的感覺，只要有了這種感覺，你的語文水平也就真出來了。學習語文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學習的過程中我們還有更多的機會一起探討，就此打住。

同學們，下課的鈴聲即將敲響，我個人認為這堂課別開生面，大有天花亂墜之嫌疑，卻不知你們對我創造的“五字訣”有了怎樣的認識。不過，再次請大家相信和放心，我視教書為事業，把語文當藝術，以后的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨游美煥美倫的文學殿堂！我真誠地希望做大家的好朋友！

楊建峰

2011 8 29

第二篇：語文教師怎樣上好新學期第一節課

語文教師怎樣上好新學期第一節課

同學們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養性，今我獨創“緣、趣、意、信、方”說的是如何學習和學好語文。（奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來）

緣。（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），抗過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發現各種無情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。

趣。興趣是最好的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。

1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。（1）、“年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門。（《雷雨》，注意劃線地方的讀法。（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）（3）、這里的山路十八彎。（李瓊《山路使八彎》）。

2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。（1）發生在周總理身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！（2）、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。（3）、兩人對罵：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。（4）、一和尚與施主的對話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請坐，請上坐。（5）、一字聯：長長長長長長長，長長長長長長長，（6）、一人獨釣一江秋

3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。

4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現代美文》，僅舉歐陽修《揚花詞》，大家就可見精妙文章的妙處。

意。只學習語文的重要意義。作為基本的語言工具，其基礎作用不言而喻。我只想強調的是語文學好了對個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：“生不羨封萬戶侯，但愿一識韓荊州”。“從來佳人懷吉土，哪有淑女愛金夫”。有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，此不必細表。有文采的妙處，還可從下面的對比中來發現。《還珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，并無其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻，我如是這樣認為，不知道你們以為如何。我到過農村許多學生家里，在春節的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字，很一般，但有一次，我卻發現有了不同，貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。怎樣，語文的檔次就出來了。

信。指信念。每位同學都要堅定學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我批改過你們的入學試卷，有一部分基礎很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。三是要對學校有信心。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。有兩句詩可以佐證：“千斤縱買相如賦，脈脈此情誰訴“。說的是縱然有司馬相如那樣優美的文筆，也有無法準確表達感情的時候。無獨有偶，在畫界也如此。“世上無限丹青手，一片傷心畫不成”，說的也是這個道理。

方。指方法。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現在語文學習的現狀。學習語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態，引用到這里就是指學習語文的感覺，只要有了這種感覺，你的語文水平也就真出來了。學習語文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學習的過程中我們還有更多的機會一起探討，就此打住。

同學們，下課的鈴聲即將敲響，我個人認為這堂課別開生面，大有天花亂墜之嫌疑，卻不知你們對我創造的“五字訣”有了怎樣的認識。不過，再次請大家相信和放心，我視教書為事業，把語文當藝術，以后的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨游美煥美倫的文學殿堂！

最后，別忘了我就是你們的語文老師，我真誠地希望做大家的好朋友！謝謝！下課。

第三篇：新學期老師怎樣上好第一節課

新學期老師怎樣上好第一節課

學生由假期進入上課學習，心態和生活思維將是一個轉變。開學的第一節課很重要，是老師的第一次亮相，第一印象如何，會影響到下一步的師生交流，因此，教師要認真設計課堂教學，而不一定馬上上新課，進入單純的知識傳授過程中，而是要在上課本新本內容之前，先對學生進行學習前的“熱身”，讓學生端正學習目的，樹立學習信心，培養學習興趣，這是很有必要的，不要以為每個同學的都懂得這樣的常識，而不加理會，會給接下來的學習帶來負面的影響。下面就如何對學生進行學習方法指導方面談談自己的做法：

一、要求學生要做好課前的準備。主要做到以下幾點：首先是知識的準備，要求學生在上課前要瀏覽教材，了解老師要上課時有關內容的大概輪廓，這樣上課時心中就有數，就能配合老師的上課，有目地有重點有所側重地聽課，不至于被動，這樣在學習上才能更主動，效果會更好些。二是要做好物質上的準備，要求每個同學在教師進教室前擺放好有關的學習用具，將課本及相關內容翻好。這些雖然是小事，但這樣做的目的，是調整同學們情緒，讓大家盡快地進入學習狀態。三是心理上的準備，要求學生要適應老師，注意多發現老師的優點（如博學呀、幽默等），因為只有親其師，才能信其道。不要拿著放大鏡或戴著有色鏡去看別人，自己遠離別人，其實，心靈上能容納別人，接受別人，好與人打交道也是一種優秀的品質，為什么我們自己不學習前擁有這種優秀品質呢。當然，每個老師都有自己的個性和特長，學會與各種性格的老師打交道，自己也受到各種行為的影響，因為這個世界是豐富多彩的，這樣會使自己的個性更完善。我們知道，太陽也有黑點，人的手指也有長知短，老師當然也有不足，我們要學會揚長避短了。大家也聽說這樣的故事，同樣一是半瓶水，樂觀的人會說，還有半瓶水，而悲觀的人則說，只有半瓶水了。所以要注意調整自己的心態，要以良好精神面貌投入到學習中去。其他心理調整如還要注意少想上一節課、課間發生的事，多想一些愉快的事情等，才能激發自己興趣，活躍自己的思維。

二、要求學生上課時要專心聽課。人的精力有限，不可能將課堂上所有的東西都學會，因此聽課時要講究方法，就是要求學生聽老師講解時要注意聽重點，聽思路，這樣才能提高課堂的學習效率，能到事半功倍的效果。什么是重點呢？一般是教師板書的內容，課本有圖解的，老師重點強調的，課后練習又有的相關內容。再是要學會排除干擾，一些學生養成不良的行為習慣，如上課到半出去拉尿，課堂上吃東西，不學會控制自己就趴在桌子上睡覺，做與上課無關的事如聽MP3、看MP4等，這些不良行為要自覺杜絕，這些行為應該在小學階段就養成，不需要在此強調的。三是要培養學習興趣，大家都知道興趣是最好的老師，有了興趣便有了學習的動力，便在學習上找到自己的樂趣和成就感，學得好了，自己就會更愛學，這樣才形成良性循環。要求大家在心理上要戰勝困難，在意志上自己先要堅強，“在我自己的學習字典上沒有困難兩個字！”，“我就對生物感興趣！”，你可以假戲真做，就是本來還不感興趣的，你就當作真的感興趣的，接下來就會變成真正的興趣。在課堂上勤做筆記，努力做到眼到、手到、口到，將注意力集中到這些上面，跟隨老師的思路轉，上課就不容易打瞌睡了，天長日久就能充分自己的大腦潛能。

三、要求課外及時復習。我的要求不高，就是每天利用課外幾分鐘的時間復習當天所學的內容，就是大概看一遍就可以了，不用擔心記不記得，看總是比不看的好。根據艾斯浩賓自然遺忘曲線，遺忘的規律是先快后慢，以后就很少忘記了，如果能及時復習一次，就能大大提高記憶效果，遺忘的數量就大大減少。大家要充分利用下面的一些記憶規律：如記憶的最佳時間是早晚，對遺忘不要有心理顧慮，這是正常現象，如每天自己記100個問題，假設忘記80個，還記得20個，明天還是如此，這樣下去，雖然忘記很多，但累記下來的記得也會很多。人要是有信心有目的地記東西，記憶的效果是比較好的，比如記住對自己有用的名字、手機號碼，誰不記得呢？重復記憶效果也不錯，對一個問題重復三次以上就很牢固地記得，不信大家試試！當然記憶的方法很多，如比較記憶、圖表記憶、識圖記憶、理解記憶、多通道記憶、順口溜記憶等，大家在今后的學習中要靈活運用。

關于學習的一些方法，今天我就介紹這些，希望大家勇于開拓創新，調動一切積極因素，想盡各種辦法，就能掌握學習的良方，不斷提高自己的分析問題，解決的問題的能力。

第四篇：高中語文教師怎樣上好新學期第一節課

高中語文教師怎樣上好新學期第一節課

八月渡完，新學期就要開始了。新教材培訓的講座中我強調了“上好新學期第一節課”的重要性，我認為，“第一節課”是展示教師風采，闡述教學理念，明確培養目標的最重要的一節課。特別是起始年級的“第一節課”，更是重要，它將留給學生非常深刻的印象。

首先是展示教師風采，闡述教學理念。下面這節“第一節課”是比較成功的。

同學們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養性，今我獨創“緣、趣、意、信、方”說的是如何學習和學好語文。（奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來）

緣。（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的極至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），抗過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發現各種感情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。

趣。興趣是最好的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。

1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在于他們對語文音韻之趣的嫻熟駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。（1）、“年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門。（《雷雨》）。

（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）（3）、這里的山路十八彎。（李瓊《山路使八彎》）。

2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。（1）發生在周總理身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛彈琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！（2）、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。（3）、兩人對罵：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。（4）、一和尚與施主的對話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請坐，請上坐。（5）、一字聯：長長長長長長長，長長長長長長長，（6）、一人獨釣一江秋

3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。

4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現代美文》，僅舉歐陽修《揚花詞》，大家就可見精妙文章的妙處。

意。指學習語文的重要意義。作為基本的語言工具，其基礎作用不言而喻。我只想強調的是語文學好了對個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：“生不羨封萬戶侯，但愿一識韓荊州”。“從來佳人懷吉土，哪有淑女愛金夫”。有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，此不必細表。有文采的妙處，還可從下面的對比中來發現。《還珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，并無其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻，我這樣認為，不知道你們以為如何。再來看馮延巳的《長命女》，看別人如何描繪愛情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長健，三愿如同粱上燕，歲歲長相見。多么有詩情畫意。這都是學好語文的妙處。我到過農村許多學生家里，在春節的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字，很一般，但有一次，我卻發現有了不同，貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。怎樣，語文的檔次就出來了。信。指信念。每位同學都要堅定學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我批改過你們的入學試卷，有一部分基礎很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。（自我介紹）。三是要對學校有信心。（介紹學校）。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。有兩句詩可以佐證：“千斤縱買相如賦，脈脈此情誰

訴“。說的是縱然有司馬相如那樣優美的文筆，也有無法準確表達感情的時候。無獨有偶，在畫界也如此。“世上無限丹青手，一片傷心畫不成”，說的也是這個道理。

方。指方法。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現在語文學習的現狀。綜觀近幾年來的高考，我們不難發現，要從課本中尋找到高考試卷的標準答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學習語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態，引用到這里就是指學習語文的感覺，只要有了這種感覺，你的語文水平也就真出來了。學習語文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學習的過程中我們還有更多的機會一起探討，就此打住。

同學們，下課的鈴聲即將敲響，我個人認為這堂課別開生面，大有天花亂墜之嫌疑，卻不知你們對我創造的“五字訣”有了怎樣的認識。不過，再次請大家相信和放心，我視教書為事業，把語文當藝術，以后的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨游美侖美奐的文學殿堂！

最后，別忘了我就是你們的語文老師，某某。家庭電話★★★★★★★★。我真誠地希望做大家的好朋友！謝謝！下課。

其次是指導語文學習方法。如：

1、備一本字帖：《席殊鋼筆字帖》

高考作文對書寫的要求是：書寫工整，卷面清潔。保守地講，書寫的好壞在高考分數上的差異估計在10--30分。因此，要努力使自己在高中階段寫一手端正而瀟灑的鋼筆字。要寫好一手字并不難，每天抽出10分鐘的時間臨帖（最好是席殊鋼筆字帖），臨習一年，堅持不懈，最終一定能出手不凡。

2、準備三本詞典：《現代漢語詞典》、《成語典故詞典》、《古漢語常用字字典》。

3、準備一報《——晚報》、一刊《讀者》、一專著（余秋雨、周國平、??）。每天出版的報紙雜志里面都有大量的信息，瀏覽信息可以擴大知識面，也增強快速閱讀的能力。其中亦不乏語文方面的知識。

4、養成一個好習慣，就是剪報。看到有好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄

簿里。這樣日積月累，終有一天你會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當然，看多了，最好還能向報社投投稿。要知道，絕大多數作家都是這樣起步的。要持之以恒，如果聽之任之，惰性也就隨之潛滋暗長起來。

5、在學習上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。“三先三后”是：先預習后聽課；先復習后做作業；先獨立思考后請教別人。“三戒三倡”是：一戒把學習當做苦役，提倡對知識和智慧的追求；二戒過多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質規律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性。

6、不看無聊影視。

還可以跟學生講些小故事。小故事里，往往寓含著大道理。如：

第一個故事：培養好的習慣。

父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

（牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。什么樣的習慣是好的習慣？說不完，但進入高中，我想總有一些習慣是非常重要的，比如寫日記，把作文當作日記來寫，比如記筆記，教材的兩邊是給你們空著記筆記的??）

第二個故事：自己救自己。

某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”

觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。

第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。

這人問：“你是觀音嗎？”

那人答道：“我正是觀音。”

這人又問：“那你為何還拜自己？”

觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”

遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記住：成功者自救。海子說過：為了生存你要流下屈辱的淚水。如果老是想著什么“在家靠父母，出門靠朋友”，你怎么去培養自己的自信？我要說的是：靠朋友不如靠父母，靠父母不如靠自己。這個世界只有自己幫自己，別人才會去幫你！

我們還要要求學生學習語文克服兩種不正確的態度：

一種是懶散，漫不經心，認為語文學習就是那么回事，學了長進不大，不學也不會考不及格，與其白花功夫作無謂的付出，不如痛痛快快地學其它課程。另一種是急于求成，不愿做細致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個胖子，幻想著一朝一夕十天半月語文水平就能有很大的提高。

最后，布置作業：

如果時間還很多，可以舉一個單元作為例子當堂完成。

1、認真翻閱新教材至少兩遍，你認為本冊教材編得如何（好、較好、一般、差、非常差??）？試做一評價并說出自己的理由。

2、你最喜歡本冊教材的哪個單元？你最不喜歡喜哪個單元？為什么？

3、你比較喜歡本冊教材中的那些課文？你不喜歡本冊教材中的那些課文？為什么？

有些教師還會有自己的“教學常規”，第一節課時也要曉諭學生。如一位老師的“教學常規”是這樣的：

1、選編優秀作文，每周（每月）出一期玻璃櫥窗或班級語文園地等。可以通過各種園地發表學生的文章。學生畢竟有發表的欲望，獲得同學、老師的認同是每個學生寫作訓練時的共同心愿，也是每個學生產生并增強寫作興趣的必由之路。

2、隨筆。給學生以最大程度的自由，不作任何形式的限制，提倡寫“放膽文”“放手文”，其間即使出現了片面的認識，甚至錯誤的觀點，或者接觸到某些“禁

忌”話題(如早戀等)，也決不橫加指責，更不隨意公開，而應從學生的角度去認識、理解，更要為學生的隱私保密。在隨筆訓練中應淡化刻意追求寫作技巧的傾向，讓寫隨筆如同摯友促膝談心、知己交流感情那樣輕松、自然、普通、融洽，使隨筆能反映真實的生活風貌、真實的內心世界。對學生隨筆定時進行評比、展覽。

3、讀書筆記。讀書筆記就是閱讀報刊、書籍所寫下的一種筆記。讀書筆記既可以幫助我們記憶讀過的書籍或文章的內容，又可以幫助我們積累學習或寫作的資料，還可以提高我們分析、綜合和解決問題的能力。每周一篇，周一交送老師批閱。

第五篇：怎樣上好一節課

*怎樣上好一節課

一、備課重在深度

1、教參是指南。

有些老師備課不喜歡看教學參考書，而是翻看其他的各種資料，我很不贊成，因為這樣做難理解知識的形成過程和編者的真正意圖。前段時間武穴市教研室組織了一次小學數學講課比賽。其中有5位老師同上一節課：確定起跑線。這是教研室特意安排的，這種幾個人同上一節課的方式叫做同課異構。“確定起跑線”一課是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上設計的。通過該活動一方面讓學生了解橢圓式田徑場跑道的結構，學會確定跑道起跑線的方法；另一方面讓學生切實體會到數學在體育等領域的廣泛應用。教參上寫得很清楚是讓老師要幫助學生明確不僅可以通過計算“全長”之差，也可計算“周長”之差得到各跑道起跑線應該相差的距離，兩條相鄰跑道的差實際是2.5π。但是有的老師并沒有認真鉆研教參，而是一味地要求學生去計算各個跑道的長，從而花費了大量的時間，而收獲非常小。因為整節課就在枯燥的計算中過去的，沒有把握好重點。作為新教師，我們一定要把教參作為教學的必備教學資料，最好在備課前，把教參關于那節的內容通讀一遍，再來開始設計教案。我們老師經常會遇到一些爭論的教學問題，最后以什么為準？只有教參才能讓大家都心服口服。

2、教材是例子。

我們的教學除開體育課，都有教材。那么怎樣使用教材呢？我認為是尊重教材但不應該拘泥于教材。因為教材呈現知識的方式就只有一種，而我們的學生實際又可不相同。我們應該靈活地處理。比如：一年級數學上學期有一個9+幾的內容。教材是這樣呈現的：小學生開運動會。運來一些飲料分給運動員，問還有多少盒？箱子里裝9盒，旁邊有4盒。情境圖上呈現了三種算法：把一盒放進去，就是十盒，還有三盒，10+3=13盒，其實這就是湊十法。點數法，一個一個地數。還有接著數數法。從9往后數，10、11、12、13.那么我們怎樣來應用教材呢？就是要記住教材只是呈現知識的例子，而不是真理。而我們有的老師再講到這節內容時，問學生9+4=13是怎么想時，學生就想到了湊十法，非常簡單。但是老師為了按照教材來講，他反復地問學生，還可以怎么算。啟發來啟發去，學生終于知道了點數法和接著數數法。我們來反思一下，這樣的教學有作用嗎？我們提出計算多樣化是為了尊重學生的個體差異，如果有學生這樣算的時候，我們不能說他錯了。但是如果學生沒有提出這些較低層次的方法，我們何必要糾纏不清呢。因為學習數學就是要會用最簡單的方法來解決問題。計算的最終目的是要優化的，讓學生在比較中發現湊十法的簡便，從而逐漸認可并學會使用這種方法。所以，我們在備課時千萬不要受教材的限制，我們用教材教，而不是教教材。

3、名師是榜樣。

名師是富有教學經驗和教學智慧的，我們應該多向名師學習。那么，怎么樣向這些名師學習呢？我給大家提供兩種方法。第一是：網上搜索名師課堂實錄。因為實錄把師生的交流非常完整地寫出來了，我們在看得時候就能夠知道老師是怎樣處理各個教學問題的。比如你想上作文課，你在百度搜索上輸出賈志敏作文教學實錄，就會有很多課例可讓大家看。如果你不知道特級教師的名字，你也可以直接輸入特級教師作文教學實錄。比如數學課上《因數和倍數》，你就在百度搜索中輸入特級教師講因數和倍數的課堂實錄，相關信息任你選擇。第二是觀看課堂視頻。這是最好的學習方式，你們可以在新浪UC的空中課堂中參加聽課，每周二和周四晚上八點都有特級教師講課。你們還可以直接在網上查找。我們要明確一個學習目標，學名師是為了學習他們的評價語言，他們的課堂駕馭能力，他們讓學生建構知識的方法。但是現在有些老師喜歡抄名師的教案，這是非常不好的。打個比方：大家出門到一個陌生的地方。如果是別人帶坐車去，那么過了一些日子后，你還能夠找到原址嗎?而如果是你自己通過問路或者按照地圖去找的，一定印象非常深刻，難以忘記。對于抄寫別人的教案也是同樣的道理，沒有經過自己大腦思考的教學設計，一定不能成就一節好課。所以說名師教學是榜樣，但不應該成為我們教學的復制品。

二、講課貴在靈活

怎樣把我們好的教學預案用好，還需要我們老師具有較好的教學基本功和教學應變能力。

1、變化語調

我們面對的是小學生甚至是幼兒園的小朋友，抑揚頓挫的語調才能吸引他們。豐富生動的語音語調是老師的一項基本功，我們應該苦練。

2、師生互動

師生互動有師問生答，師講生問，生講師評，生問生答等方式。生問生答就是讓學生當小老師能提高學生的注意力。他們覺得很新鮮，而且學生在講的時候容易暴露他們的錯誤，我們就可以真好利用錯誤資源來講解，也鍛煉了學生的膽量和表達能力。師問生答的時候，我們要注意關于發言的方式。我們老師一般都是點舉手的同學來發言。但從我多年的實踐來看，單純的用舉手發言的形式，勢必會讓班上學生的學習成績兩極分化，好的更好，差的更差。一部分學生產生學習的惰性，認為自己不舉手，老師就不會讓他發言，他們很難專心投入學習。如何進行改進呢？我認為可以采取點名和舉手相結合的發言形式。如果想了解學生知識掌握情況，就用座位點名和隨機點名、開火車發言方法，這樣既能給每個同學均等的發言機會，又能夠促使每位學生聚精會神地聽講。因為他們不知道，下個點名的將會是誰。如果教師想了解學生還有什么疑惑？可以采取舉手發言的形式，舉手提問題，使問題能夠更集中。

3、有效啟發

我們現在采取的教學一般都是啟發式教學，旨在通過教師的啟發引起學生的思考，讓學生積極參與到學習活動中。既然要啟發教師就要設計不同的教學問題，能夠根據學生的實際提出有價值的問題是啟發式教學最重要的環節。我們學校每年進新老師，讓他們面試時，都要讓他們上一節課。大凡給我們留下較好印象的都是會提問的老師，而一些不會啟發或者亂用啟發教學的老師總是讓課堂顯得尷尬和無奈。

要設計有價值的問題。一位老師上《司馬光砸缸》這節課時，她設計了這樣一個問題：你們想一想，司馬光怎么能想到這個辦法呢？老師為了讓學生說司馬光很聰明，司馬光臨危不懼。可是學生怎么答呢？一位學生說：他可能是從書上看到了這種方法。這一說不打緊，整個方向全偏了，另一位學生馬上站起來說：我認為是他爸爸媽媽告訴他的，那個時候書上肯定沒有寫這樣的事情。這樣一攪合，這課可怎么收場？這不怪學生，他們又不是老師肚子的蛔蟲，怎么知道老師想讓他們說什么？要怪就怪老師自己的的問題沒有設計好。如果這樣問：司馬光救人后，趕過來的大人們會怎樣夸獎他呢？這時學生肯定就會說：司馬光你好聰明哪，你能想出這樣的辦法不簡單等等。這樣既培養了學生的口頭表達能力，又達到了教師預想的目的。

不是所有的知識都需要探究。有一位老師在教學生認天空一詞。老師說：同學們，我們的上面是什么？學生說：天花板。老師急了，忙問：天花板的上面是什么？學生怯怯地答：二樓。老師快要窒息了又問：我說的是我們站在外面，上面是什么？接著學生回答時，老師無語。你們猜這位可愛的學生說什么？他說，上面是白云。怎么辦？教師這樣啟發，就是不能把學生導到那兒去。其實問題出在哪兒？出在了老師對啟發式的誤解，認為什么知識需要去啟發。你認識天空一詞，讓學生讀一讀，寫一寫。然后讓學生說天空上有什么，不就完了嗎？何必要把簡單問題復雜化。

4、語言幽默

我曾經在學生中作了一次“你最喜歡怎樣的老師？”的調查活動。結果發現，學生們都選擇講課生動形象、妙語連珠的幽默老師類型。他們的理由是：上課挺有趣的，學習起來也就比較輕松。我認為做一名富有幽默感的老師很重要。因為幽默教學實際上是一種教學機智，是教師嫻熟地駕馭教學的一種表現。它以高雅有趣、出人意料、富含高度技巧與藝術的特點在教學中散發著永恒的魅力。

（1）、常開故事會

學生都喜歡聽故事，用自己班學生作為故事的主角更能引起他們的興趣。比如，我上一年級上冊的加減混合內容時。我以詼諧的語氣對同學們說：“今天上學時，王釗奶奶給了王釗十六顆糖。結果他在路上跳呀跳呀，不小心掉了九顆，他著急啊，這么好吃的東西怎么能掉了呢？（學生們都在笑）于是，他又往回找。嘿，結果他找回了6顆糖，你們說一說，王釗的口袋里現在有多少顆糖？”因為故事很吸引學生，他們都睜大了眼睛，聽得非常地認真，很快都算出來了。這時，我不忙說出正確答案，叫王釗上來，讓他把口袋里的糖給大家看（我事先放在他的口袋里）。同學們看到自己算正確了，都歡呼雀躍起來。我再選學生當小老師，到講臺前，說說自己是怎樣算出來的，并且讓王釗把糖送給最優秀的“小老師”。整節課氣氛活躍，學習目標輕松完成。

（2）、善于打比方

老師在講授新知識時，用打比方的辦法可以把生澀的內容深入淺出的講出來，化難為易。如學《退位減法》時，像“100－37＝”這樣的題目，對學生來說是個難點，覺得難掌握。為了突破這一難點，讓學生饒有趣味地學，我是這樣敘述的： 今天，數學王國里來了一家人，這家人十分有趣，你瞧：“0小個”是個窮光蛋，減7不夠，向“十叔叔”借錢，“十叔叔”也是個窮光蛋，可是他非常樂于助人，于是向“百爺爺”借，“百爺爺”把僅有的1百元錢借給了“十叔叔”，“十叔叔”把它換成10個十，自己留了9個，拿出一個借給“0小個”，“0小個”歡天喜地，馬上用借來的10減7??這樣學生就很容易懂了。（3）、巧糾小錯誤

通過多年的教學，我發現，學生的錯誤有普遍性，錯得地方都差不多，而且時常反復。怎么樣讓學生不再犯同樣的錯誤呢？我們可以用“夸大其辭”、“小題大做”的辦法來糾正小錯誤。如在練習長度單位時，我出了一題：“媽媽的身高為１.65（）”。一位學生搶答：“厘米！”這是同學們平常愛犯的錯誤。我故意瞪圓眼睛，“怒”道：“媽媽在你眼里竟如此渺小，我都為你的媽媽生氣了！”那位馬虎的同學臉唰得紅了。那天做作業時，帶錯單位的現象幾乎沒有。

（4）、妙語化尷尬

在課堂上，常發生一些意想不到的尷尬事件，老師要善于用玩笑話來調節氣氛，有時還能起到化尷尬為精彩，化意外為微笑的效果。，我用一幅掛圖講《位置》內容。突然，掛圖“啪”的一聲掉了下來，這時恰好響起了下課鈴，我不失時機，幽默地說：“看來掛圖也想休息了，下課！

5、激勵評價

教師的評價語言要避免兩種現象：第一，評價就是表揚。很多老師的評價語言單一，用“太好了”、“真了不起”評價學生，或者對同學們說：“你真聰明，大家一起表揚他。”于是同學們就一起拍著整齊的“啪啪，啪啪啪.”的掌聲。通過觀察，我們看到，這種缺少針對性和實效性的口頭慣用語言在低年級學生還能夠起一些作用，到了高年級，學生的學習興趣并沒有因此而提高。第二，對學生的錯誤不做出準確的判斷。為了激勵學生，教師不敢輕易說學生錯了。學生錯誤回答，教師只是含糊其辭地讓學生坐了下來，沒有通過讓學生自主探討或者教師指導的方式讓學生知道答案。還有老師簡單地說一句“好”，就讓學生坐下來。回答到底正確與否，有些學生到下課時仍不清楚。我認為教師的評價語言要有導向性。教師的評價應該在正確處激發潛力，在錯誤處激發信心，為學生指明前進的方向。例如：在教學“9加幾”一課時，學生由于提前預習了，題做得非常正確，我們學校一位老師這樣評價學生：“你回答的太棒了，老師知道你一定回家預習了，對嗎？真是個愛學習的好孩子，給大家樹立了很好的榜樣，以后要繼續堅持。”這是對學生學習方法的肯定。再例如：“這個小組長真不錯，已經把小組的工分好了。”這是對合作學習的方法的介紹。用這些貼切的激勵語言有針對性地指出了學生的長處及存在的缺點。還有的比如學生上課紀律不夠好，如果你說：你看劉芳坐得多好啊，我喜歡她。馬上其他同學就會坐好了。尤其在幼兒園和低年級，評價中樹立榜樣，對學生的激勵作用很大。

三、批改強調高效

課堂教學除了要重視講授，還要特別特別重視作業練習，因為作業是鞏固知識和發現學生學習問題的最好方式。我發現一般老師對待學生的作業就是采取讓學生完成后再集中批改的方式。這種方式存在一些缺點：學生在做作業時，教師的作用沒有體現出來。教育心理學研究表明，學習中信息反饋越是及時恰當，學生的

學習效果就越好。作業訓練尤其如此。教師應在學生完成作業后盡可能短的時間內向學生反饋作業情況，這樣也可以避免因錯誤在學生腦子里停留時間過長而打下“烙印”，以致造成糾錯的反復性與艱巨性。多年來，我在語文和數學教學中教學成績一直不錯。主要歸功于我的作業四部曲：回顧點撥——分級練習——走動批改——重點突破。

1、回顧點撥：打好“預防針”

每次做作業之前，我一般要進行5分鐘的預熱活動，主要是做什么呢？兩個方面：

1、把今天練習的知識點，進行一個簡單的整理復習，目的是幫助學生對所學知識進行梳理，提高練習的準確率。

2、把學生可能會卡殼的練習題，換一種表述方式進行點撥。這樣可以避免學生在比較困難的題目上耽誤太多的時間，教給他們舉一反三的能力。

設計理念：以鞏固知識點為核心，提高學生做作業的準確率，減少教師批改作業的時間。

2、分級練習：做好“營養餐”

打好“預防針”后，馬上就進入練習階段。因為一般的作業設計都是一刀切的形式，為了兼顧大部分學生，練習題目主要是考慮中等生。對于這樣的作業，優生吃不飽，差生吃不好。調配適合學生個體需要的營養套餐，才能做到真正為了全體學生的發展。我設計的練習是由A題（基礎）+B題（綜合）+C題（拓展）組成。我按照學生學習情況，把學生分為兩大組：達標組和達優組。達標組必須完成A題+B題，達優組必須完成B題+C題，規定完成作業的時間大約為20分鐘。（凡是應用題，我都不要求學生抄題，目的是為了節約時間）。在開學初時，我選擇達優組為15人，其他為達標組。在課堂反饋練習中，如果達標組學生一個月作業評比中，有15次作業被評為優，可以晉級為達優組。如果達優組的學生在月評比中，有10次作業不能評為優秀，則降級為達標組。經過實踐，我發現有了這樣適合自己口味的“營養套餐”，學生練習的積極性明顯增強。一般到期末時，達優組能達到25人左右。設計理念：通過分級練習，落實培優幫差。引進競爭和激勵機制，給每位學生梯級進步的機會。

3、走動批改：當好“巡邏兵”

傳統的面批面改是：教師坐著，學生做完作業排隊，輪流讓老師改。這種方法雖然也可以及時反饋作業情況，但是浪費了不少學生的時間，因為他們要等著老師一個一個地改完，另外非要一部分學生做完了才能改，那么做作業的時候，教師可能就會失去了解學生學習狀況的最佳機會。于是我選擇的是走動批改。學生在做作業的時候，我就拿著紅筆，走到第一組第一個同學面前改作業，他做多少題我就改多少，然后輪流往后面改。就這樣，我從一組走到四組后，一半學生的作業已經做完。這樣批改的方式有三個好處：第一，可以及時了解每位學生掌握知識的情況，碰到個別錯誤，我會當面給學生指出來。如果是普遍問題，留著集中評講。在這個環節上，我為學困生所投入的時間也是最多。第二，可以幫助學生養成好的作業習慣。很多學生做作業時不講究格式，字跡潦草等等，我在巡視批改的時候，發現這樣的問題，及時糾正，在源頭上杜絕了這類情況的發生，保證了作業的質量。設計理念：寧愿辛苦自己，但是要盡量發揮每一分鐘的時間的效率，盡量多給學困生一些幫助。

4、重點突破——抓好“釘子戶” 改完一圈后，我的頭腦就非常清楚了，哪些題目學生最容易做錯，哪些題目學生理解上存在偏差。我迅速在黑板旁邊出一些類似的題目。（一般都是換數字，換名稱，防止學生直接抄答案）讓所有學生放下筆，集中精力攻下這些“釘子戶”，（即使不是自己做得題目范圍之內，也要求他們聽）這樣做的目的就是杜微防漸，避免了有些學生還繼續犯同樣的錯誤，同時也讓學生學會自己把錯誤糾正過來。這類題目我一般都是著重講解，讓不同層次的學生根據這些題目交流自己的看法。設計理念：找出突出問題、普遍錯誤，進行針對性地重點講解，節約了老師一個個單獨講解的時間，大面積提高作業輔導效率。

講完后，讓學生繼續改錯題。我再深入到學生中去改作業，把改好的作業當時就收上來。如果有些學生還有錯題，我就挑選作業全對的同學當小老師，幫助他們分析錯誤原因。等到下課鈴聲一響，學生的作業幾乎都改完了。我這個當老師的也很高興，因為可以甩手去干些其他的工作了。